UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTIN DE AREQUIPA

VICERRECTORADO ACADMICO
FACULTAD DE: FILOSOFA Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO ACADMICO DE LITERATURA Y LINGSTICA
SLABO 2017 A
ASIGNATURA: COMUNICACIN INTEGRAL

I. DATOS GENERALES
Periodo acadmico: 2017
Escuela profesional: Telecomunicaciones
Cdigo del curso:
Nombre del curso: COMUNICACIN INTEGRAL
Semestre:
Caractersticas: SEMESTRAL
Duracin: 17 Semanas
Tericas: 02
Nmero de horas Terico-Prcticas: 02
(Semestral) Prcticas:
Seminario:
Nmero de Crditos: 3
Prerrequisitos: Ninguno

II. DATOS ADMINISTRATIVOS

PROFESOR: RITA VALENZUELA ROMERO
GRADO ACADMICO: MAGSTER
DEPARTAMENTO ACADMICO: LITERATURA Y LINGSTICA

Horario Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

Total
Semanal: 04

AULA
PABELLN

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ASIGNATURA: COMUNICACIN INTEGRAL

III. FUNDAMENTACION (JUSTIFICACIN)

Las corrientes actuales centran la enseanza de la lengua en situaciones concretas donde se demuestre
competencia comunicativa en diversos contextos. No importa que el acto de habla sea informar, preguntar
lograr una accin o destinatario; el principio bsico de la comunicacin humana radica en el logro del
objetivo propuesto por el emisor.

Por este motivo consideramos que el estudiante agustino debe ser orientado y formado para realizarse
como hablante competente. La idea del hablante competente incluye tanto la capacidad de comunicacin
verbal; la capacidad de realizar lecturas comprensivas, como la capacidad de escribir.

1. COMPETENCIA GENRICA
Interacta con otras personas en diferentes contextos, comunicndose integralmente, en su lengua
materna y en otras lenguas.

2. COMPETENCIAS ESPECFICAS
Produce diferentes tipos de textos orales y escritos coherentes, cohesivos y adecuados en lengua
materna dirigidos a concretar sus intenciones comunicativas en diversos contextos, los cuales
cumplen la normatividad ortogrfica y los estndares de redaccin internacional.
Comprende diferentes tipos de textos integrando sus componentes lingsticos, semiticos y
pragmticos y aplicando estrategias discursivas apropiadas con actitud crtica.

3. SUMILLA

Interacta con el entorno en diferentes contextos en su lengua materna para la produccin de

textos orales y escritos de carcter acadmico, cientfico y administrativo, con responsabilidad y
tica. Para ello el estudiante ser capaz de analizar y distinguir los siguientes contenidos: ideas
principales de las secundarias; evaluar cul es el mejor orden lgico para sus ideas; a su vez,
podr aplicar de manera pertinente la utilizacin de conectores lgicos en la creacin de
materiales tanto escritos (ensayos, artculos, crticas, narraciones) y orales (foros, discursos,
exposiciones, debates, dilogos). Adems podr aplicar las Tcnicas de expresin oral propuesta
en diversas modalidades de exposicin de ideas. La asignatura se relaciona con los estudios
generales, la redaccin periodstica, argumentacin jurdica y emprendedurismo.

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VI. CONTENIDO TEMTICO POR COMPETENCIAS

TEMAS TEMA POR COMPETENCIAS
UNIDAD I: LECTURA Y COMPRENSIN DE TEXTOS: 27 DE MARZO- 1 DE MAYO
Tema 1 Conoce la teora de la lectura llevando a la prctica metodologas lectivas:
Modelos de lectura. Destrezas de lectura: decodificacin y comprensin.
Niveles de comprensin lectora. La lectura como proceso comunicativo. La
lectura como proceso cognitivo: identificacin de procesos cognitivos por
niveles de comprensin lectora.

Tema 2 Realiza deslindes de las apreciaciones en torno a la lectura: defectos

terminolgicos en la clasificacin de lecturas; lectura e intralectura, lectura y
perilecturas, lecturas audibles, proceso lectivo, metodologa lectiva;
procedimiento analtico integrador, procedimiento sinttico analtico juzgando
cada deslinde de manera crtica.
Tema 3 Establece la diferencia entre tipos de textos segn su funcin: narrativos,
instructivos, descriptivos, dialgicos, expositivos de manera escrita y
creativa
Distingue los trabajos cientficos de los ficcionales a travs de la
presentacin de ejemplos valorando el trabajo responsable y en equipo.
UNIDAD II: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: 2 DE MAYO-12 DE JUNIO
Tema 4 Identifica la fase redaccional: prrafo y procedimiento idea-prrafo;
prrafos principales, centrales y marginales y la fase posredaccional:
formal lingstico y de contenido redactando textos de su preferencia
teniendo presente la fase prerredaccional y posredaccional con
responsabilidad y tica.

Tema 5 Establece el proceso y metodologa del trabajo redaccional; el proceso y sus

fases; la fase prerredacional y el tema o asunto presentando modelos de
esquemas, guion, esbozo, bosquejo o plan eligiendo un tema de su inters para
la redaccin de su preferencia con responsabilidad y tica.
Tema 6 Distingue las modalidades redaccionales presentes en el campo cientfico,
acadmico: monografa, artculo periodstico, cientfico y ensayo.
Aplica los estndares de redaccin cientfica: APA, Vancuver; MLA, en
cuanto a citado y referenciado, elaborando un ensayo, asumiendo criterios
de redaccin acadmica, rigurosa y cientfica.

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UNIDAD III : COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES:

13 JUNIO-25 JULIO
Tema 7 Diferencia qu es escuchar y qu es or? Condiciones para escuchar
adecuadamente cmo se escucha cuando el que habla se dirige a varios?
Cmo se escucha cuando el que habla se dirige a uno? A travs de
visualizacin de documentos y escucha de ensayos con sentido crtico.

Tema 8 Analiza situaciones comunicativas considerando actos de habla y diversos

componentes pragmticos ; asumiendo acciones de liderazgo en la prctica
del proceso comunicativo
Analiza y representa conflictos comunicativos aplicando teora pragmtica a
fin de proponer frmulas de solucin deseables con la cultura.

Tema 9 Compone y emite discursos, utilizando estrategias comunicativas orales

ejecutando una exposicin individual y/o debate grupal.

VII. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

Se emplearn para la discusin sobre las nociones conceptuales
contenidas en los contenidos de los temas. Mediante esta tcnica el
CM: Clase magistral
docente plantea introductoramente la temtica y sensibiliza, y plantea
los conflictos cognitivos a los alumnos generando de este modo los
desequilibrios cognitivos.

P: Practicas Se aplicarn para que los estudiantes concreticen lo teorizado.

S: Seminario Recolectar la informacin; analizar la misma y presentar conclusiones en

forma grupal.

TIF: Trabajos De Se efectuara un trabajo de campo donde los estudiantes investigaran un

informacin tema y expondrn en clase bajo la moderacin de un coordinador.como
Formativa parte de la investigacin formativa

APS: Actividades de Se participara en las actividades que la UNSA requiera.

Proyeccin Social

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VII. CRONOGRAMA ACADMICO

Semana Tema evaluacin estrategia Avance

1 Tema 1 CM 5
P

2 Tema 1 S 11
P,TIF

3 Tema 2 CM 22
P

4 Tema 3 S 27
P,TIF

5 Tema 3 CM 33
P

6 Tema 4 S 39

7 Tema 4 CM,P,TIF 44

8 Tema 5 P.TIF 49

9 Tema 5 CM,P,TIF 54

10 Tema 6 CM,P,TIF 61

11 Tema 6 SCM,P,TIF 66

12 Tema 7 S 71
P,TIF

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13 Tema 7 S, APS 77

14 Tema 8 S,APS 82

15 Tema 8 S APS 88

16 Tema 9 S 93
P,TIF

17 Tema 9 S 100%
P,TIF

IX. EVALUACIN

1.

EVALUACIN ASPECTOS PONDERACIN

PORCENTUAL

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

PRIMER PARCIAL 10 10 10 30

SEGUNDO 10 10 10 30
PARCIAL

TERCER PARCIAL 20 10 10 40

TOTAL 100

2 CRONOGRAMA DE EVALUACIN
EVALUACIN FECHA
PRIMER PARCIAL
SEGUNDO PARCIAL
TERCER PARCIAL

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X. REQUISITOS DE APROBACIN

Revisin y empleo de manual ortogrfico de la Manual de la Nueva gramtica Diccionario

panhispnico de dudas.
El promedio de prcticas, consiste en intervenciones orales en clase, asistencia, prcticas
calificadas de lecturas o separatas recomendadas por el docente, eventual trabajo
individual y/o grupal.
De igual manera, se considerar la evaluacin valorativa, es decir aquella que mide las
actitudes positivas, reflexivas y otros.
El alumno tendr derecho a observar o en su defecto a ratificar las notas consignadas en sus
evaluaciones, despus de ser entregadas las mismas por el profesor, salvo el vencimiento de
plazos para culminacin del semestre acadmico, luego del mismo no se admitirn
reclamaciones, alumno que no se haga presente en el da establecido, perder su derecho a
reclamo.
Para aprobar el curso el alumno debe obtener una nota igual o superior a 10.5 en el
promedio final.
El redondeo, solo se efectuar en el clculo del promedio final, quedando expreso, que las
notas parciales no se redondearan individualmente.
El alumno que no tenga alguna de sus evaluaciones, se le considerar como abandono.
El estudiante quedar en situacin de abandono si el porcentaje de asistencia es menor al
(80%) por ciento en las actividades que requieran evaluacin continua (prcticas, talleres,
seminarios, etc.).

XI. BIBLIOGRAFA
XI.I BIBLIOGRAFA SUGERIDA

1. El prrafo
Taller de Lectura y redaccin 1. Zarzar Charu, Carlos. Publicaciones Cultural. 2003.
Taller de Lectura y redaccin 1, por los senderos del vocablo. Oropeza Martnez,
Roberto. Editorial Esfinge. 2002.

2. Estrategias de lectura
Taller de Lectura y redaccin 2. De la Torre Zermeo, Francisco y Silvia Dufo
Maciel. McGraw-Hill.2002.
Lenguaje y expresin 2. Pineda R., Mara Ignacia, Francisco Javier Lemus H.
Pearson Prentice Hall, 2004.

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3. Modos discursivos, resumen, parfrasis, exposicin, anlisis de textos informativos, tipos de

texto, estructurade los textos expositivos, anlisis de textos expositivos, ortografa, fi chas,
sintaxis, semntica.
Lectura y redaccin de textos. Zacaula, Frida, Elizabeth Rojas y Alberto Vital.
Santillana Editores.1999.
Cassany, D.; Luna, Marta y Sanz, Glria. Ensear lengua. Barcelona: Gra, 1994,
550 p. Reimpresin 8: 2002

4. Resumen, Estructura de textos informativos

Taller de Lectura y redaccin 2. Lozano, Lucero. Editorial Libris. 2000.
Comunicacin, prrafo, modos discursivos, cualidades de la expresin oral,
exposicin, tipos de texto
Lectura y redaccin 1. De la Torre Zermeo, Francisco y Silvia Dufo Maciel.
McGraw-Hill. 2002.

5. Comunicacin
Ciencias de la Comunicacin 1. Cuevas Salmones, Mara de Lourdes. Compaa
Editorial Nueva Imagen.2002.
Explicacin y anlisis, Taller de Comunicacin 1. De la Mora Medina, Jos. UNAM.
2001.

6. Comunicacin, trabajos acadmicos

Estrategias para el desarrollo de la comunicacin profesional. Len Meja, Alma B.
Editorial Limusa.2002.
Enfoque comunicativo I y III. Campillo Herrera, Remedios, et al. UNAM. 2000.

7. Locuciones latinas
Normas y tcnicas de estilo para el trabajo acadmico. Lpez Ruiz, Miguel. UNAM.

8. Estructura de los textos expositivos

Leer para aprender. Palacios Sierra, Margarita, Alva Valentina Carrizal Arvalo y
Yolanda Prez Rodrguez. Alhambra Mexicana. Pearson. 1997.

9. Tipos de textos, estructura de los textos informativos, anlisis de textos expositivos, anlisis
de textos informativos, trabajos acadmicos
Taller de Lectura y redaccin. Medina Carballo, Manuel, Carolina Fuentes Ayala y
Fernando Fuentes Nez. Trillas. 1998.

10. Trabajos acadmicos

La lectoescritura como herramienta (manual). Alegra de la Colina, Margarita. Fondo de
Cultura Econmica. 2003.

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11. Comunicacin, disertacin, debate

Manual de comunicacin oral. Maldonado Willman, Hctor. Addison Wesley Longman.
Pearson. 1998.

12. Comunicacin, funciones de la lengua

Lengua espaola. Dosal Herrera Zacaula. Publicaciones Culturales. 2003.
Saussure, Ferdinand de, Curso de Lingstica general, Bs. As., Editorial Losada, 1945.

13. Tipos de lenguaje

Psicologa. Alonso Jos, Ignacio, et al. McGraw-Hill. 2002.

14. Consulta general

Estrategias docentes para un aprendizaje signifcativo (una interpretacin
constructivista). Daz Barriga Arceo, Frida, Gerardo Hernndez Rojas. McGraw-Hill.
2003.
Evaluacin del conocimiento de las estrategias de la comprensin lectora. Escoriza
Nieto, Jos. Edicions Universitat de Barcelona. 2003.
Lengua, aprendizaje y enseanza, el enfoque comunicativo: de la teora a la prctica.
Maqueo, Ana Mara. Limusa. 2006.

XI.II BIBLIOGRAFA BSICA OBLIGATORIA

Taller de Lectura y redaccin I. Arredondo Porto Mara Corelis, et al. Colegio de

Bachilleres. 2005.
Lectura, expresin oral y escrita I. Gasca Borja, Concepcin, Rosa Mara Luviano
Fernndez. FCE/ DGETI. 2006.
Constructivismo, estrategias para aprender a aprender. Pimienta Prieto, Julio. Prentice Hall.
2005.
Educacin media superior, aportes. Volumen 1. Bazn Levi, Jos y Trinidad Garca
Camacho. UNAM. Mxico, 2001.
Educacin basada en competencias. Nociones y antecedentes. Argudn, Yolanda. Trillas.
2006.
Cmo ensear a hacer cosas con las palabras. Volumen 1. Lomas, Carlos. Paids 1999.

URL

15. Repositorio Nacional Digital de Acceso Abierto del CONCYTEC

https://portal.concytec.gob.pe/index.php/informacion-cti/biblioteca-virtual.

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Arequipa, 27 de enero 2017.

MG. RITA VALENZUELA ROMERO

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