Capacidad Tecnologica Autonoma

CAPACIDAD TECNOLOGICA AUTONOMA
La Capacidad Tecnolgica.
Conceptuada como factor de produccin, la capacidad tecnolgica esta constituida por el conjunto de
conocimientos y habilidades que dan sustento al proceso de produccin; abarcan desde los conocimientos
acumulados de las fuentes de energas empleadas, las formas de extraccin de reservas naturales, su
procesamiento, transformacin y reciclaje, hasta la configuracin y el desempeo de los productos finales
resultantes. Por tanto, se trata de un factor de produccin que envuelve todo el proceso productivo, en todas sus
etapas.
La capacidad tecnolgica autnoma consiste en poder tomar decisiones que permitan satisfacer las
necesidades tecnolgicas del pas y su sociedad.
La construccin de una "capacidad tecnolgica autnoma" se ve afectada por una diversidad de

factores sociales:
o "Los grupos de intereses que se benefician con la dependencia tecnolgica y que no
permanecern pasivos ante un programa enrgico pro autonoma tecnolgica.
o "La dbil competencia del Estado que debe cumplir uno de los papeles protagnicos, y su poca
capacidad para aplicar y hacer aplicar decisiones de naturaleza tecnolgica.
o "La alineacin intelectual de los grupos de la clase dirigente que postulan que nada puede
cambiar porque 'no somos capaces' y de otros grupos que postulan que nada puede cambiar
porque 'no nos dejan'.
o "La modalidad de la racionalidad existente, segn la cual es mejor negocio importar tecnologa
que producirla localmente.
o "La dependencia cultural, segn la cual 'toda tecnologa extranjera es mejorpor ser extranjera'.
o "El sistema de valores en vigencia, segn el cual atender el consumo superfluo de las lites
tiene prioridad a atender el consumo esencial de la mayora de la poblacin.
o "El mimetismo de la periferia, que lleva a copiar hasta los peores productos y procesos del
centro.
o "Los mecanismos financieros locales, que no proveen de capital de riesgo para la produccin de
tecnologa pero que avalan toda la importacin 'prestigiosa' de tecnologa.
o "La escasa articulacin entre los protagonistas del proceso: funcionarios del Estado,
empresarios y gerentes y cientficos y tcnicos" (p.45).
VERE-DEPENDENCIAS TECNOLOGICAS
La dependencia a la cual nos referimos es una de tipo tecnolgico, la cual consiste en que los individuos hoy
en da, se encuentran de una u otra manera ligados a la tecnologa, es decir esta se ha hecho partes de sus
vidas.
La dependencia tecnolgica es parte de nuestras vidas ya que, actualmente nadie esta libre de este fenmeno
a nivel mundial. Un ejemplo de esto son las universidades las cuales indirectamente incluyen a los alumnos a
este sistema, lo mismo ocurre con los trabajos o simplemente con el Chat, el cual esta cada da mas limitando
las relaciones personales presnciales, reemplazndolas por comunicacin virtual.
Todo esto se vuelve dependencia cuando los individuos no pueden realizar las actividades que cotidianamente
realiza, o mejor dicho desenvolverse en la sociedad sin ocupar alguna herramienta tecnolgica.
Uno de los retos ms importantes para el desarrollo de Mxico es enfrentar y reducir la asfixiante
dependencia externa en el campo de la tecnologa. Se trata de un tema complejo, pues tiene que ver no
solamente con el modo de crear el conocimiento, sino, adems, con la estructura del sistema productivo. A
menudo escuchamos elocuentes discursos sobre las reformas urgentes que el pas necesita (como la
energtica, con la que se busca entregar nuestros recursos petroleros al extranjero y profundizar as la
dependencia), pero nunca omos a nuestros gobernantes referirse a los cambios que se requieren para abatir
el atraso tecnolgico, que sin duda es uno de los obstculos ms importantes para nuestro desarrollo.
Si bien es cierto que la dependencia tecnolgica puede reducirse impulsando la investigacin y la innovacin
en las empresas, en nuestro pas esta estrategia no ha tenido hasta ahora resultados positivos. El crecimiento
que ha experimentado el sector productivo, y, dentro de ste, la empresa privada, en la estructura del gasto
en investigacin y desarrollo experimental (GIDE) proceso que ha sido auspiciado por los gobiernos tanto
pristas como panistas (La Jornada 10/1/12) no se ha traducido en la reduccin de la dependencia. En 2008 la
participacin de las empresas en la ejecucin del GIDE alcanz 40.7 por ciento, pero hoy importamos ms
tecnologa que nunca, como lo muestra el estado de la balanza de pagos en este terreno, la cual experiment
en 2009 el mayor saldo negativo de los pasados tres lustros (menos mil 945.6 millones de dlares).
Esto se debe a que la poltica de ciencia y tecnologa en nuestro pas, en los pasados 20 aos, ha buscado de
forma simplista slo beneficiar a las empresas, sin asegurarse de que stas compartan esos beneficios con
Mxico. Se trata de una poltica entreguista (una proporcin importante de estas empresas son extranjeras).
De acuerdo con el Centro de Estudios para las Finanzas Pblicas de la Cmara de Diputados, entre 2000 y 2008
periodo que corresponde con las administraciones panistas se les otorgaron 19 mil millones de pesos
mediante estmulos fiscales... a cambio de nada. Mientras tanto, de acuerdo con datos del Consejo Nacional
de Ciencia y Tecnologa, Mxico presenta una relacin de dependencia que es de las ms altas en el mundo
(23.21 en 2008). Este indicador puede contrastarse con el de otras naciones como Brasil (1.60), Corea (0.34) o
Espaa (0.08).
Mientras se beneficia de esta forma a las empresas privadas, las instituciones de investigacin del sector
pblico se mantienen en el abandono. Por ejemplo, en el sector energtico, los institutos de Investigaciones
Elctricas (IIE), Nacional de Investigaciones Nucleares (ININ) y Mexicano del Petrleo (IMP) apenas sobreviven.
El caso del IMP es interesante, pues cuando el licenciado Caldern present su primera versin de la reforma
energtica, sta implicaba el desmantelamiento de este instituto. Afortunadamente no ocurri as, gracias a
los debates realizados en la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM) y el Senado, y por diferentes
expresiones en la opinin pblica que lo impidieron.
Una poltica de estmulos a las empresas para la investigacin tecnolgica y la innovacin no es algo en s
mismo inapropiado, pero no tiene ningn sentido si no trae beneficios tangibles al pas, que le permitan
reducir la dependencia tecnolgica. Una manera entre muchas otras de lograrlo es condicionar los estmulos
fiscales al logro de metas especficas, como la formacin de recursos humanos y la vinculacin de los
proyectos con las instituciones de educacin superior y los centros de investigacin pblicos. Se podr decir
que propuestas de este tipo son nacionalistas, concepto que ciertos intelectuales consideran arcaico. Pues s,
aunque les pese a algunos, frente al entreguismo extremo que vivimos, el futuro de nuestro pas requiere de
una importante dosis de nacionalismo.
Una precisin final: es cierto que la dependencia tecnolgica puede reducirse mediante la investigacin
tecnolgica y la innovacin en las empresas, pero esto no significa que haya que abandonar una ciencia cuyo
objetivo primordial es la creacin de nuevos conocimientos, los cuales no estn orientados a resolver
problemas en el terreno econmico. Se trata de un falso dilema, pues hoy en el mundo est suficientemente
claro que toda investigacin bsica puede insertarse eventualmente en la produccin. Es falso tambin que
exista slo un camino, segn el cual la ciencia dara lugar a la tecnologa, ya que los desarrollos tecnolgicos
pueden crear tambin campos novedosos de la investigacin bsica, como ocurre, por citar un ejemplo, en el
rea de las tecnologas de reproduccin asistida. Mxico necesita mucha investigacin tecnolgica, pero
tambin mucha investigacin bsica.
LA INTEGRACION DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA

Tal vez uno de los fenmenos ms relevantes del mundo contemporneo es el inusitado valor que ha
adquirido el saber, como condicin indispensable para el desarrollo de los pueblos. Segn Toffler ., vivimos en
una sociedad del conocimiento, caracterizada porque la base de la produccin son los datos, las imgenes, los
smbolos, la ideologa, los valores, la cultura, la ciencia y la tecnologa. El bien ms preciado no es la
infraestructura, las mquinas y los equipos, sino las capacidades de los individuos para adquirir, crear,
distribuir y aplicar creativa, responsable y crticamente (con sabidura) los conocimientos, en un contexto
donde el veloz ritmo de la innovacin cientfica y tecnolgica los hace rpidamente obsoletos.
No son necesarias elucubraciones para comprender el desafo que los anteriores planteamientos hacen a la
educacin en general. El modelo educativo mundial entr en crisis y las naciones ms desarrolladas del
planeta hacen esfuerzos, desde diversos sectores, para mejorar cualitativamente los sistemas de formacin
tanto de los nios y nias como de los adultos, an de aquellos que ya han cursado los estudios formales
bsicos o los profesionales y avanzados.
Es por esta razn, como sugiere el ttulo del presente artculo, que la temtica Ciencia, Tecnologa y Sociedad
se enfocar desde la mirada genrica de la Educacin en Tecnologa y no se enmarcar especficamente en el
esquema CTS, aunque se debe entender que hablar de Educacin en Tecnologa implica relacionar, en el
marco del contexto educativo, la ciencia, la tecnologa y las profundas implicaciones sociales de ambas, con las
posibilidades de un trabajo escolar integral y significativo para los estudiantes.
En efecto, la dinmica de la Educacin en Tecnologa conjuga aspectos tcnico-cientficos, culturales y
valorativos, que en su desarrollo escolar la habilitan como un poderoso instrumento de integracin curricular
y como una interesante contribucin al logro de fines educativos.
Hoy, cuando el deseo de contar con escuelas que brinden conocimientos y comprensin a un gran nmero de
estudiantes con capacidades e intereses diversos, provenientes de medios culturales y familiares distintos,
choca con la realidad de las escuelas en los diferentes lugares urbanos y rurales donde los maestros ensean y
los alumnos aprenden como hace dos dcadas; hoy, ad portas del tercer milenio cuando los medios
tecnolgicos traducidos en computadores, discos compactos, multimedia, realidad virtual,
telecomunicaciones, superautopistas de informacin, la educacin permanece fiel a su prctica tradicional.
Hoy, cuando se requiere una escuela informada, dinmica, reflexiva, que posibilite la retencin del
conocimiento, la comprensin del conocimiento y el uso sabio de ste por parte de los estudiantes, la
Educacin en Tecnologa tiene mucho que decir.
La ciencia y la tecnologa son elementos que contribuyen a crear situaciones en las que se presentan
actividades motivantes para el alumno en el desarrollo de su propio aprendizaje.
Es as como se busca desarrollar una propuesta que permita integrar la ciencia y la tecnologa al currculo con
el fin de que conduzca a un aprendizaje integral y no fragmentado diseado que apoye la socializacin y el
desarrollo del nio

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