Problemas Epistemológicos en La Ingeniería de Sistemas

Problemas epistemolgicos en la ingeniera de sistemas
La epistemologa y la ingeniera de sistemas son a simple vista dos disciplinas que no tienen
ninguna relacin entre ellas, una se dedica a estudiar los principios, fundamentos y mtodos
del conocimiento humano, y la otra tiene un enfoque interdisciplinario que permite estudiar y
comprender la realidad con el fin de implementar y optimizar sistemas complejos.
Pero en realidad la epistemologa es un disciplina que est presente en todas las ciencias y
disciplinas, porque en cada una de estas la aprehensin de conocimiento es algo necesario,
todas y cada una de las disciplinas y ciencias hacen uso de diversos mtodos con el fin de llegar
a un fin o una meta, y no se da ninguna excepcin en la ingeniera de sistemas, en la cual,
como cualquier profesin a fin, es necesario llevar a cabo diferentes procesos, el cual inicia con
la aprehensin de conocimientos bsicos o fase de estudios universitarios, para luego utilizar
estos en el desarrollo de sistemas y aplicaciones con el fin de solucionar inconvenientes dentro
de su campo de accin y a la vez mejorar el desarrollo de una accin o un proceso.
Pero tambin cabe resaltar que la ingeniera de sistemas no es una disciplina esttica, al
contrario, es una disciplina dinmica, la cual vive en contante desarrollo y evolucin, por esta
razn todos los sistemas, programas y dems productos elaborados por los ingenieros de
sistemas deben ser sometidos a contantes actualizaciones que mejoran la funcionalidad de
estos, de esta manera estos sistemas da tras da estn evolucionando.
De esta manera, se observa que el problema epistemolgico est presente de manera

constante en la ingeniera de sistemas. En todos los procesos utilizados en la ingeniera de
sistemas est presente de manera implcita la epistemologa, cada uno de los procesos
llevados a cabo por ingenieros de sistemas inician con un problema, el cual despus de pasar
por diferentes etapas se convierte en un producto que debe satisfacer las necesidades para lo
cual fue desarrollado.
El uso del mtodo cientfico en la ingeniera de sistemas es algo muy comn y se puede decir
que necesario, aunque no sea el nico mtodo utilizado es una herramienta importante en
este campo, cada uno de los pasos llevados a cabo en este mtodo son herramientas
importantes dentro de las labores desarrolladas en la ingeniera de sistemas.
BIBLIOGRAFA
Lpez, G. (2016). [OVI]. Paradigmas y enfoques de la Investigacin Cientfica. Bogot, Colombia

Unad. [Archivo de video] Recuperado de:http://hdl.handle.net/10596/9055
Abreu, J. Parra, C. & Molina, E. (2012). El rol de las preguntas de investigacin en el mtodo
cientfico. Daena: International Journal of Good Conscience. Volmen 7, pp.169-187.
Recuperado de:http://hdl.handle.net/10596/7277
Bunge, M. (2014). La ciencia conocimiento verificable. En La ciencia, su mtodo y su filosofa,
pp. 41-45. Mxico. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/7791
Blaxter, L., Hughes, C. & Tight, M. (2016). Reflexionar sobre los mtodos. En Cmo se hace una
investigacin, pp. 83-120.Bogot, Colombia. Unad. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/7723
Didcticas de la enseanza de una lengua extranjera
La enseanza es algo comn y a fin al ser humano, est siempre est presente en la vida de
cada persona desde su nacimiento.
Las didcticas de la enseanza son las diferentes estrategias de enseanza y aprendizaje, en

este caso para la enseanza de una lengua extranjera, lo cual es algo de gran importancia en
una persona y en la sociedad, porque le permite establecer comunicacin con personas de
otros pases y culturas, al igual que es una oportunidad para acceder a fuentes de
conocimiento, que pueden ser de forma escrita o auditiva.
Las didcticas de la enseanza de una lengua extranjera, como su nombre lo indica, tiene
como fin que una persona aprenda un nuevo idioma o idioma extranjero, para lo cual es
necesario recurrir a un mtodo que permita el conocimiento de esta lengua extranjera. En la
actualidad y durante la historia se han utilizado diferentes mtodos para la enseanza de
idiomas extranjeros, los cuales son elegidos de acuerdo a la capacidad de la persona, mientras
que algunas personas pueden elegir mtodos auditivos porque aprende mas rpido de esta
forma, otras recurren a mtodos tericos, otros a la experiencia e interaccin con personas
que hablen esta lengua.
De esta manera se observa que las didcticas de la enseanza de una lengua extranjera si tiene
una influencia directa de la epistemologa, y se puede considerar como un problema
epistemolgico, debido a que, en este, a pesar de que existen diferentes de enseanza, su fin
comn siempre es la aprehensin de conocimiento, en este caso un idioma extranjero.
La presencia del problema epistemolgico en este tema es constante y directo, en las

didcticas de la enseanza de una lengua extranjera debemos resaltar la presencia de dos
elementos propios de la epistemologa, estos son el mtodo y el conocimiento. En este tema el
problema comn es la imposibilidad de la persona para comprender y manejar un idioma
extranjero, esto limita su posibilidad de comunicacin tanto escrita como oral, ante este
problema se presentan diferentes mtodos con un fin comn, el aprender un idioma
extranjero, este mtodo depender de las habilidades de cada persona, todos tienen su
proceso y enfoque particular, pero a pesar de que los mtodos en algunos casos parezcan
opuestos unos a otros, otros tengan similitud, siempre su fin ltimo ser el conocimiento de
una lengua extranjera.
En fin, se observa que hay dos elementos presentes en este tema que son el mtodo y el
conocimiento, temas o conceptos que son pilares de la epistemologa, por esta razn se
considera la didctica de la enseanza de una lengua extranjera como un problema
epistemolgico.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Zambrano, (2005). Didctica, pedagoga y saber. Bogot, D. C.: Cooperativa

Editorial Magisterio.
Lpez, A. y Encabo, E. (2002). Introduccin a la didctica de la lengua y la
literatura. Barcelona, Espaa: Octaedro EUB. Mendoza, A.
Lpez, A. y Martos, E. (1996). Didctica de la lengua para la enseanza primaria y
secundaria. Madrid: Akal.
BURGOS, J.M. (2008): Antropologa: una gua para la existencia, Madrid, Palabra.
http://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/article/viewFile/39935/38399
http://virtual.uptc.edu.co/memorias/index.php/ling_sem/ling_sem/paper/viewFil
e/1012/1005
https://www.understood.org/es-mx/school-learning/special-services/english-
language-learners/understanding-learning-and-attention-issues-in-ells

Problemas Epistemológicos en La Ingeniería de Sistemas

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Problemas Epistemológicos en La Ingeniería de Sistemas

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Problemas Epistemológicos en La Ingeniería de Sistemas

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Problemas epistemolgicos en la ingeniera de sistemas

De esta manera, se observa que el problema epistemolgico est presente de manera

Lpez, G. (2016). [OVI]. Paradigmas y enfoques de la Investigacin Cientfica. Bogot, Colombia

Didcticas de la enseanza de una lengua extranjera

Las didcticas de la enseanza son las diferentes estrategias de enseanza y aprendizaje, en

La presencia del problema epistemolgico en este tema es constante y directo, en las

Zambrano, (2005). Didctica, pedagoga y saber. Bogot, D. C.: Cooperativa

También podría gustarte