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    Este documento presenta una matriz de consistencia para establecer la relación entre la comprensión lectora y el aprendizaje significativo en estudiantes de segundo grado de educación secundaria. Plantea un problema general, objetivos generales e hipótesis generales, así como problemas, objetivos e hipótesis específicos relacionados con tres dimensiones del aprendizaje significativo. Busca determinar la relación entre la comprensión lectora y cada dimensión a través de la aplicación de pruebas a los estudiantes.

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    MATRIZ DE CONSISTENCIA

    TITULO PROBLEMAS OBJETIVOS HIPOTESIS VARIABLES


    PROBLEMA GENERAL OBJETIVO GENERAL. HIPOTESIS GENERAL.
    Qu relacin existe entre comprensin Establecer la relacin entre comprensin Existe una relacin significativa entre
    lectora y el aprendizaje significativo de lectora y el aprendizaje significativo de comprensin lectora y el aprendizaje
    los estudiantes de segundo grado de los estudiantes de segundo grado de significativo de los estudiantes de
    Educacin secundaria del colegio de educacin secundaria del colegio de segundo grado de educacin secundaria
    Aplicacin Fortunato Luciano Herrera de Aplicacin Fortunato Luciano Herrera de del colegio de Aplicacin Fortunato
    la ciudad de Cusco? la ciudad de Cusco. Lucano Herrera de la ciudad de Cusco.
    PROBLEMAS ESPECIFICOS. OBJETIVOS ESPECIFICOS. HIPOTESIS ESPECIFICOS.
    1. Cul es la relacin que existe 1. Determinar la relacin entre 1. Existe una relacin alta y directa
    entre Comprensin Lectora y la Comprensin Lectora y la entre Comprensin Lectora y la
    dimensin Problematizacin- dimensin Problematizacin- dimensin Problematizacin-
    Disposicin de Aprendizaje Disposicin de Aprendizaje Disposicin de Aprendizaje
    COMPRENSION Significativo de los estudiantes Significativo de los estudiantes Significativo de los estudiantes
    LECTORA Y EL de segundo grado de educacin de segundo grado de educacin de segundo grado de educacin
    APRENDIZAJE secundaria del colegio de secundaria del colegio de secundaria del colegio de VI: COMPRENSION
    SIGNIFICATIVO EN Aplicacin Fortunato Luciano Aplicacin Fortunato Luciano Aplicacin Fortunato Luciano LECTORA
    LOS ESTUDIANTES DE Herrera de la ciudad de Cusco? Herrera de la ciudad de Cusco. Herrera de la ciudad de Cusco.
    SEGUNDO GRADO 2. Qu relacin existe entre 2. Determinar la relacin existente 2. Existe una relacin directa entre
    DE EDUCACION Comprensin Lectora y la entre Comprensin Lectora y la Comprensin Lectora y la
    SECUNDARIA DEL dimensin Organizacin del dimensin Organizacin del dimensin Organizacin del VD: APRENDIZAJE
    COLEGIO DE Conocimiento de Aprendizaje Conocimiento de Aprendizaje Conocimiento de Aprendizaje SIGNIFICATIVO
    APLICACIN Significativo de los estudiantes Significativo de los estudiantes Significativo de los estudiantes
    FORTUNATO de segundo grado de educacin de segunda grado de educacin de segundo grado de educacin
    LUCIANO HERRERA secundaria del colegio de secundaria del colegio de secundaria del colegio de
    DE LA CIUDAD DE Aplicacin Fortunato Luciano Aplicacin Fortunato Luciano Aplicacin Fortunato Luciano
    CUSCO-2017 Herrera de la ciudad de Cusco? Herrera de la ciudad de Cusco. Herrera de la ciudad de Cusco.
    3. Cmo se muestra la relacin 3. Mostrar la relacin que existe 3. Hay una relacin altamente
    que existe entre Comprensin entre Comprensin Lectora y la directa entre Comprensin
    Lectora y la dimensin dimensin Procesamiento de la Lectora y Procesamiento de la
    Procesamiento de la Informacin de Aprendizaje Informacin de Aprendizaje
    Informacin de Aprendizaje Significativo de los estudiantes Significativo de los estudiantes
    Significativo de los estudiantes de segundo grado de educacin de segundo grado de educacin
    de segundo grado de educacin secundaria del colegio de secundaria del colegio de
    secundaria del colegio de Aplicacin Fortunato Luciano Aplicacin Fortunato Luciano
    Aplicacin Fortunato Luciano Herrera de la ciudad de Cusco. Herrera de la ciudad de Cusco.
    Herrera de la ciudad de Cusco?

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