Desarrollo Cognitivo de Piaget

Desarrollo Cognitivo
Piaget
Etapas del desarrollo Piaget

Jean Piaget nacido en Suiza el ao 1896 estudi sobre la epistemlogo. Bilogo y psiclogo
fue el precursor de la epistemologa gentica.
Sus teoras e ideas han basado el principio del estudio del desarrollo cognitivo.
ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO DE

PIAGET
Para Piaget el desarrollo cognitiva consista en una reoganizacin progresiva de varios
procesos mentales dando como resultado principal de la maduracin biolgica y la
experiencia en el desarrollo infantil, por eso razn teoriz acerca de una serie de etapas de
desarrollos, marcadas por unos cambios cualitativos, estas etapas tenan 2 caractersticas
muy diferenciables.
1. Son invariables: Siempre ocurren en el mismo orden y siempre siguen el mismo patrn.
2. Universales: Representado en todos los nios de cualquier parte del mundo, aunque
los factores ambientales y hereditarios pueden determinar la velocidad en que los nios
avanzan por cada etapa.
Pasemos a ver la primera etapa que describe Jean Piaget
ETAPA SENSORIOMOTORA 0 24 MESES

Una de las caractersticas ms sobresaliente de la tapa es el egocentrismo el nio no llega a
distinguir su perspectiva.
Otra caracterstica muy importante es la de Reacciones circulares: implican encontrarse

con una nueva experiencia provocada por la actividad motora del nio esta es circular ya
que el nio intenta reproducir el acontecimiento permitiendo adaptar y crear sus primeros
esquemas el mayor logro de esta etapa es la permanencia del objeto, comprendo si el objeto
sigue existiendo si est en la vista, requiere la capacidad de formar una representacin
mental del objeto es decir un esquema del objeto Para ello el nio se hace una
representacin mental del objeto debido a que le diferencia entre un recin nacido y un nio
de 2 aos es tan amplia Jean Piaget dividi esta etapa en 6 subetapas
ESQUEMA REFLEJOS 0 1 MES
O hasta primer mes durante este periodo el recin nacido utiliza conductas reflejas para
recibir y responder cualquier estmulo exterior o por ejemplo tocarle los labios al recin
nacido este responder haciendo uso de su reflejo succin buscando llegar a alcanzar el
dedo con su boca otro ejemplo puede ser al entrar en contacto con la palma de su mano el
beb cerrar la mano haciendo uso de su reflejo de prensin
Otra caracterstica de esta tapa es la el egocentrismo sensoriomotor implica no comprender

que un objeto est en un mundo de objetos
REACCIONES CIRCULARES PRIMARIAS 1 4 MESES

Durante esta subetapa el nio empieza a realizar acciones voluntariamente para repetir
acciones que le resulten placenteras no como por ejemplo golpear la pared o succionarse los
dedos. Estas reacciones son llamadas primarias ya que estn dirigidas sobre sus propios
cuerpos y motivadas por necesidades bsicas.
REACCIONES CIRCULARES SECUNDARIAS 4 8 MESES

En esta subetapa los bebs repiten acciones placenteras que no solo involucran su propio
cuerpo sino tambin objetos gracias a que comienzan a desarrollar ciertas habilidades cmo
poder agarrar, conseguir y manipular objetos.
Por otra parte en estae tapa tambin hay una mejor imitacin de las conductas de los
mayores.
COORDINACIN DE LAS REACCIONES CIRCULARES

SECUNDARIAS 8 12 MESES
En esta tapa se producen dos cambios importantes cambios cognitivos.
1. Los nios puedan realizar conductas intencionadamente con un fin, gracias adquisicin
de suficiente prctica con una diversidad de esquemas que pueden coordinar
deliberadamente.
2. Comprensin de la permanencia del objeto entre ellos la mejora en la bsqueda objetos
escondidos voluntariamente
Otros adelantos son una mejora de anticipacin de acontecimientos imitacin de conductas
ms complejas como por ejemplo dar palmas al sonar una cierta meloda.
REACCIONES CIRCULARES TERCIARIAS 12 18 MESES

En esta subetapa ya no repiten conductas que lleven a resultados familiares sino que buscan
nuevos resultados introduciendo algunas variaciones lo que les permite resolver mejor
problemas sensorimotor cmo poder colocar una pieza en una abertura de la misma forma.
As mismo hay una comprensin ms avanzada de la permanencia del objeto, lo que

permite buscar objetos escondidos en ms de un lugar.
Finalmente el egocentrismo sensoriomotor desaparece por lo cual los nios se distinguen

del mundo que los rodea.
LA ETAPA DE REPRESENTACIN MENTAL 18 MESES 24

MESES
Desarrollan la capacidad de representar imgenes internas de objetos ausentes y
acontecimientos pasados lo que les permite resolver problemas a travs de medios
simblicos en lugar de una conducta por acierto y error.
Por otra parte la comprensin de la permanencia del objeto avanza ms, por lo cual los
nios alcanzan a comprender que los objetos pueden moverse cuando estn fuera de su
vista, lo que les permite buscar objetos en varios lugares hasta encontrarlo adems la
representacin posibilita la capacidad de imitacin diferida, que es la habilidad de cortar
y copiar conductas de modelos que no estn presentes en el momento esta subes posibilita
el juego simblico el cual consiste en representar actividades familiares, cmo imitar a la
madre a cocinar.
ETAPA PREOPERACIONAL 2 7 AOS

Los principales caractersticas de esta etapa son las siguientes.
1. Egocentrismo preoperacional: Los nios son egocntricos es decir sobre ellos mismos
esto es debido a la incapacidad de ver una situacin desde el punto de vista ajeno, por lo
tanto el nio asume que las otras personas ven, oyen y sienten igual que l. Es por eso que
cuando un nio juega al juego de esconderse, solo esconde parte de su cuerpo, bajo la
regencia que si ellos no puede ver a los dems, los dems no podrn verlos a ellos.
2. El juego: Durante esta tapa los nios usualmente desarrollan el juego paralelo, ya que
juegan en una misma habitacin, pero no entre ellos, cada uno se encuentra en su propio
mundo. Por otra parte su conversacin es egocntrica ya que el nico propsito del habla es
exteriorizar los pensamientos del nio en vez de comunicarse con los dems nios, adems
an no ha adquirido las funciones sociales ni las reglas del lenguaje
3. juego simblico: Los nios juegan a ser alguien que no son, suelen utilizar objetos que
simbolicen cosas de la vida real, el juego simblico ayuda al nio a construir
representaciones ms sofisticadas el mundo, en el transcurso de esta tapa el egocentrismo
disminuye y el nio gradualmente comienza a disfrutar de la participacin de otros nios
en sus juegos
4. Animismo Es la creencia de que los objetos inanimados como por ejemplo los juguetes
tienen intenciones y sentimientos humanos, esta creencia va desapareciendo
gradualmente durante esta tapa hasta que slo comprende que los animales y las
plantasestn vivos.
5. Conservacin: Unas de las limitaciones de esta etapa es la ausencia de la conservacin, por
lo tanto a un grado de contar dos pilas de fichas una por una, cuando separan las fichas de
una de las filas, el nio sigue considerando que la primera fila con las fichas separadas tiene
mayor cantidad.
ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS 7 11

AOS
Esta etapa Piaget la considera como la transicin del pensamiento preoperacional y el
pensamiento de operaciones formales, que se presentan en las ligas mayores.
Marca el comienzo del pensamiento lgico u/o operacional ya que el nio ya es lo

suficiente maduro para usarlo, pero se limita a usarlo solo otros objetis fsicos de all al
calificativo de concretas, tambin mejora su desarrollo social lo que a su vez implica una
disminucin de egocentrismo del nio alcanzando un mayor dominio comunicacional con
los humanos.
Los nios en esta etapa adquieren las siguientes habilidades cognitivas:
Conservacin: Los nios adquieren el concepto de la permanencia en cantidad o medida de

la sustancia de los objetos aunque se cambien de posicin y su forma vare.
Clasificacion jerarquica: Es la habilidad para identificar la propiedad de las categoras
para relacionarlas entre s.
Seriacin: Es la capacidad de ordenar los objetos en progresin lgica.
Operaciones espaciales: Estas operaciones tienen relacin con la distancia, direcciones y
relaciones espaciales entre los objetos, es decir, les permite a los nios tener una idea ms
clara de qu tan lejos est un lugar de otro y tambin le resulta ms sencillo recordar la ruta,
la experiencia tambin participa en este desarrollo tanto la capacidad de usar mapas, como
la de comunicar informacin espacial mejoran con la edad.
ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES 11+

AOS
Es la etapa final del desarrollo cognitivo, la cual abarcar desde los 11 aos en adelante, en
esta tapa los nios empiezan a desarrollar una visin ms abstracta del mundo, para
empezar a utilizar la lgica formal las habilidades cognitivas que los nios adquieren
durante estas etapas son las siguientes:
1. Razonamiento hipottico- Deductivo: El cual los nios adquieren la capacidad de que

partir de casos particulares o especficos, llegar a obtener conclusiones generales, a esta
edad empiezan a resolver problemas ms complejos y abstractos.
2. Pensamiento proposicional: Los adolescentes pueden evaluar la lgica de las afirmaciones
verbales sin hacer referencia a las circunstancias del mundo real, los adolescentes entienden
plenamente y aprecian apreciar absorciones simblicas del lgebra y la crtica literaria, as
como el uso de metforas en el uso de la literatura.
3. Egocentrismo operacional-formal: El cual se da cuando los adolescentes solo reconocen
lo que a ellos los preocupa y existe una capacidad de reconocer los objetos y
acontecimientos que preocupan a los dems, entre los adolescentes imaginan qu es lo que
los otros deben estar pensando, aparecen dos imgenes distorsionadas de la relacin
entre s mismo y el otro:
1. Audiencia imaginaria: Que hace referencia a la conciencia exagerada de las adolescentes
que se reflejan en su convencimiento, de que despierta en los dems un inters igual que al
que sienten por ellos mismos, la audiencia imaginaria da lugar a comportamientos que
atraen la atencin, es decir coste un intento de ser notado y visible, siendo el centro de
atencin.
2. Fbula personal: La cual es la parte del egocentrismo en el adolescente que da lugar a que
el adolescente se considere nico e invulnerable, la impresin de ser nico les lleva a
pensar que nadie puede entender sus sentimientos.

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ETAPA SENSORIOMOTORA 0 24 MESES

Otra caracterstica muy importante es la de Reacciones circulares: implican encontrarse

Otra caracterstica de esta tapa es la el egocentrismo sensoriomotor implica no comprender

REACCIONES CIRCULARES PRIMARIAS 1 4 MESES

REACCIONES CIRCULARES SECUNDARIAS 4 8 MESES

COORDINACIN DE LAS REACCIONES CIRCULARES

REACCIONES CIRCULARES TERCIARIAS 12 18 MESES

As mismo hay una comprensin ms avanzada de la permanencia del objeto, lo que

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