Tarea
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Índice 2
Introducción 3
Las Etapas Del Desarrollo Cognitivo De Jean Piaget 4
Etapa sensorio-motora 4
Etapa preoperacional 6
Etapa operaciones concretas.……………….……………………………..………….9
Etapa operaciones formales………………………………………………………….11
Conclusión………………………………………………………………………………13
Bibliografía………………………………………………………………………………14
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Introducción
Etapa preoperacional. En esta etapa, que abarca desde los dos hasta los siete
años, se desarrolla el pensamiento egocéntrico, la imaginación y el lenguaje
adquiere gran importancia.
Etapa de las operaciones concretas. Desde los 7 hasta los 11 años, los niños ya
elaboran pensamientos concretos y son capaces de utilizar la lógica para llegar a
conclusiones, aunque su raciocinio se limita por lo que pueden oír, tocar y
experimentar.
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Las Etapas Del Desarrollo Cognitivo De Jean Piaget
Etapa sensorio-motora.
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(por ejemplo, meterse el dedo en la boca). Hay exploraciones visuales y táctiles
más sistemáticas. Sin embargo, todavía no parecen distinguir entre sus cuerpos y
los objetos o eventos de afuera. Los reflejos se extienden a nuevos objetos y los
infantes son capaces de coordinar esquemas simples como agarrar y mirar.
Por ejemplo, si el bebé estaba jugando con su coche de juguete, sabe cómo
conseguirlo la próxima vez que juegue con él, y dónde guardarlo al momento de
acabar de jugar. O, por ejemplo, si estaba jugando con piezas de juguete y las ha
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ido separando para saber cómo eran por separado, las podrá volver a colocar para
dejarlas como estaban.
La permanencia del objeto significa saber que un objeto todavía existe, incluso si
está oculto. Requiere la capacidad de formar una representación mental (es decir,
un esquema) del objeto.
Etapa preoperacional
En esta etapa, que abarca desde los dos hasta los siete años, se desarrolla el
pensamiento egocéntrico, la imaginación y el lenguaje adquiere gran importancia.
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Las principales características
1. Centración
2. Egocentrismo
3. Representación simbólica
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4. Juego Simbólico
5. Animismo
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6. Artificialismo
7. Irreversibilidad
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Desarrollo del pensamiento organizado y racional
a. Seriación
Esta etapa consiste en la capacidad de los niños para comparar objetos y
ordenarlos en función de sus diferencias; tienen un buen manejo de las medidas
como el tamaño o el tiempo. Un niño que no ha alcanzado esta etapa no sería
capaz de distinguir entre una hora o un minuto, por ejemplo.
b. Clasificación
Esta habilidad les permite a los niños identificar las características de un objeto
para dividirlas y agruparlas según corresponda; así, pueden organizar los objetos
por sus características en común e incluso establecer jerarquías. Sin esta
habilidad, el niño no sería capaz de comprender la diferencia entre una ciudad y
un país.
c. Reversibilidad
El niño aprende que algunas cosas que han sido cambiadas pueden volver a su
estado original. El agua puede ser congelada y luego volver a su estado líquido.
Pero los huevos una vez fritos no pueden volver a su estado original. También las
operaciones aritméticas son reversibles: 2 + 3 = 5 y 5 – 3 = 2.
d. Conservación
Por último, la conservación hace referencia a que un objeto sigue siendo el mismo
a pesar de su nueva distribución; es decir, la masa y el volumen del objeto no
cambian. Sin el sentido de la conservación, el niño no podrá ver que la cantidad de
líquido vertido de un vaso a otro de diferente tamaño, sigue siendo la misma
cantidad.
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Etapa operaciones formales
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3. Pensamiento abstracto
La etapa anterior, es decir, al de las operaciones concretas, los problemas se
resolvían necesariamente teniendo objetos a mano, para poder entender la
situación y cómo darle solución.
En cambio, en la etapa de las operaciones formales los niños pueden trabajar a
partir de ideas que solo se encuentren en su cabeza. Es decir, pueden pensar en
conceptos hipotéticos y abstractos sin que hayan tenido que experimentarlos de
forma directa con anterioridad.
4. Egocentrismo Operacional – formal
Piaget al hablar sobre el egocentrismo operacional formal dice, que el
egocentrismo lleva a los adolescentes a centrase en si mismos, considerándose
únicos, excluyendo a los demás, por ejemplo, creyéndose que sus pensamientos o
experiencias son únicas, totalmente distintas de los demás: nadie ha
experimentado el mundo de la forma como el o ella lo experimenta ahora, nadie ha
sufrido tanto… como el joven adolescente. El egocentrismo en la adolescencia
también refleja la búsqueda del joven de su identidad.
5. La fábula personal
Se refiere a la tendencia de los adolescentes a considerar sus experiencias como
únicas e incomprensibles por otras personas. Así puede entenderse la tendencia
de los adolescentes a sentirse incomprendidos por los demás y a pensar que les
ocurren avatares muy especiales.
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Conclusión
Las etapas del desarrollo cognitivo son tan relevantes que nos ayuda a
nosotros la gente mayor, a las maestras y mas a las de preescolar porque
son las encargadas de recibir a los niños que empiezan su nueva etapa que
es el preescolar. Sin embargo, terminamos entendiendo, según a Piaget,
porque el niño hace esto o habla o piensa ciertas cosas.
En fin, en este trabajo, se trató de que la información fuera clara y explicar
de la manera más fácil este tema, con la espera de que sea de ayuda para
muchos que tienen las ganas de saber o aclarar dudas sobre las etapas del
desarrollo cognitivo de Jean Piaget.
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Bibliografía
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https://psicologiaymente.com/desarrollo/etapa-sensoriomotora
https://psicologiaymente.com/desarrollo/etapa-preoperacional
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https://es.slideshare.net/MANUELLITOR/el-egocentrismo-del-adolescente
https://www.psicologiaenlared.com/la-sociedad-adolescente/#:~:text=La%20f
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