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    Guia 7 Coherencia y Cohesión

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    Gabriela Pino Fuentes
    El documento explica los elementos de coherencia y cohesión que dan sentido a un texto. La coherencia se refiere a las relaciones entre las ideas de un texto para darle unidad alrededor de un tema central. La cohesión incluye conectores, marcadores discursivos, correferencia y pronominalización, que encadenan las ideas y oraciones de un texto de manera clara y lógica.

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    El documento explica los elementos de coherencia y cohesión que dan sentido a un texto. La coherencia se refiere a las relaciones entre las ideas de un texto para darle unidad alrededor de un tema central. La cohesión incluye conectores, marcadores discursivos, correferencia y pronominalización, que encadenan las ideas y oraciones de un texto de manera clara y lógica.

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    El documento explica los elementos de coherencia y cohesión que dan sentido a un texto. La coherencia se refiere a las relaciones entre las ideas de un texto para darle unidad alrededor de un tema central. La cohesión incluye conectores, marcadores discursivos, correferencia y pronominalización, que encadenan las ideas y oraciones de un texto de manera clara y lógica.

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    Certificacin de la Calidad de la Gestin Escolar

    LENGUAJE Y COMUNICACIN
    IMEDIO
    Colegio San Agustn

    Gua de contenido:
    Coherencia y Cohesin

    Nombre: ____________________________________________ Curso: ______ Fecha: __________

    Objetivo: Conocer los elementos de coherencia y cohesin que dan sentido a un texto.

    La organizacin de un texto consiste en establecer relaciones entre las distintas ideas para que le den
    un sentido al texto. A esto se le conoce como coherencia. Cada una de las partes del texto debe
    estar relacionada con un tema central que le da unidad, de tal manera que el contenido sea
    fcilmente comprendido por el receptor o el lector.

    Sabemos si un texto es coherente porque:


    a. Presenta un solo tema o asunto que es comn en todo el texto.
    b. La informacin se jerarquiza y selecciona de forma adecuada. Se diferencia lo sustantivo de lo
    secundario.
    c. La informacin entregada es suficiente, clara y objetiva. No se contradice.
    d. La informacin progresa, no es reiterativa, sino que se avanza agregando nuevos datos o
    informaciones.

    Adems de coherencia, el texto debe presentar cohesin, es decir, procedimientos formales y


    lingsticos que encadenan las distintas ideas y oraciones.

    Podemos reconocer cuatro procedimientos de cohesin:

    A. Conectores: son palabras o expresiones que nos sealan las relaciones entre las ideas u
    oraciones y nos permiten organizarlas en un texto. Estas relaciones son:
    - Copulativo: y, e, tambin, incluso, ni
    - Disyuntivo: o, u, ya sea, sea, bien, ya
    - Adversativo: pero, sino, sin embargo, por el contrario
    aunque, no obstante, a pesar de que
    - Condicional: si, siempre que, con tal que, dado que
    - Concesivo: aunque, por ms que, a pesar de que,
    no obstante, si bien.
    - Continuativa: adems, tambin, en efecto, o sea, vale
    decir, es decir, por ejemplo, ms an,
    incluso.
    - Causal: porque, ya que, puesto que, dado que,
    pues.
    - Consecuencia: por lo tanto, por eso, por ende, en
    consecuencia, luego
    - Comparacin: como, ms que, menos que, igual que
    - Tiempo: antes (de, que), en cuanto, tan pronto,
    como, ahora, a su vez, luego
    - Finalidad: para, a fin de (que), con motivo de, con el
    propsito de
    - Aclaracin, reiteracin y ejemplificacin: es decir, vale decir, dicho de otro modo,
    ejemplo
    - Manera o modo: as, bien, mal, claramente
    - Afirmacin: s, por supuesto, ciertamente
    - Negacin: no, nunca, jams, de ninguna manera
    - Enfrentamiento: contra, en contra de

    B. Marcadores discursivos: son aquellas palabras y expresiones que sealan las distintas
    partes en que se organiza un texto, es decir, contribuyen a la organizacin global del texto,
    por ejemplo:

    - Anuncio o presentacin del tema: me propongo demostrar, quisiera decir


    que
    - Comienzo del tema: veamos, primeramente, primero, para
    Realizado por: Aprobado por Aprobado por Fecha N Pgina
    Gabriela Pino Fuentes. Claudia Vivanco. Dir. Acadmico 20-11-2017 1
    Certificacin de la Calidad de la Gestin Escolar

    LENGUAJE Y COMUNICACIN
    IMEDIO
    Colegio San Agustn

    empezar
    - Orden o secuencia del desarrollo del tema: en segundo trmino, en tercer lugar, por
    ltimo
    - Continuacin del tema: a continuacin, en seguida, en este sentido,
    el caso es que
    - Resumen del tema: en sntesis, en resumen, recapitulando

    - Conclusin del tema: para concluir, concluyendo, para finalizar,


    en definitiva
    - De transicin: por otra parte, por otro lado, en otro orden
    de cosas
    - Digresivo: por cierto, a propsito
    - Espacio temporales:
    De anterioridad: hasta el momento, ms arriba, hasta aqu
    De simultaneidad: en este momento, al mismo tiempo, a la
    vez, mientras, en tanto, aqu, ahora
    De posterioridad: luego que, a continuacin, ms adelante,
    en el prximo captulo.

    C. Correferencia: consiste en la reiteracin de personajes, hechos, lugares, procesos o ideas a


    lo largo del texto, por medio de palabras o expresiones sinnimas. Tiene como finalidad
    asegurar la continuidad semntica del texto.

    El liceo donde estudio se ubica en Santiago y es un establecimiento particular


    subvencionado.
    No puedo comer dulces, los caramelos me hacen doler los dientes.
    El nio tiene sed. Al parecer este infante est deshidratado, porque tiene la piel seca.
    Deberemos llevar a este pequeo al mdico.
    La nave zarp del puerto en una noche de tormenta. Durante el viaje, la embarcacin sufri
    averas.

    D. Pronominalizacin: consiste en usar pronombres para referirse a palabras o frases sin tener
    que repetirlas a lo largo del texto. Los pronombres que se emplean son los personales,
    relativos y demostrativos.
    1. Pronombres personales: son aquellos que sealan las distintas personas
    gramaticales.

    1a persona singular yo conmigo, m, me.


    2a persona singular t / usted t: contigo, a ti / usted: te, le, lo, la.
    3a persona singular l / ella a l, a ella; lo, la, le, se.
    1a persona plural nosotros / nosotras a nosotros, a nosotras, nos.
    2a persona plural vosotros(as) / ustedes a vosotros, para
    vosotras, os, se, los, las.
    3a persona plural ellos / ellas a ellas, para ellos, los, las, les, se.

    2. Pronombres mostrativos o demostrativos: son aquellos que muestran y sitan en el


    espacio (o en el tiempo) dnde estn los objetos o nombres que representan con
    respecto al hablante.

    Indican algo que se encuentra cercano al emisor: sta, ste, esto, stas, stos.
    Indican cercana o lejana respecto de quien habla: sa, se, eso, sas, sos.
    Indican lo que est alejado: aqulla, aqul, aquello, aqullas, aqullos.

    3. Pronombres relativos: son aquellos que se refieren a un nombre ya mencionado y se


    utilizan para relacionar dos oraciones.

    Que (la que), que (las que), que (el que), que (los que).
    La cual, las cuales, el cual, los cuales.
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    Gabriela Pino Fuentes. Claudia Vivanco. Dir. Acadmico 20-11-2017 2
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    LENGUAJE Y COMUNICACIN
    IMEDIO
    Colegio San Agustn

    Quien, quienes.
    Cuya, cuyas, cuyo, cuyos.

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    Gabriela Pino Fuentes. Claudia Vivanco. Dir. Acadmico 20-11-2017 3

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