Presentación Integración Sensorial

INTEGRACIN
SENSORIAL
EN EL
NIO CON TEA
SILVIA NAVARRO AMAT Y MARIA PILAR RUIZ CARBONELL

TERAPEUTAS OCUPACIONALES ESPECIALIZADAS EN
INTEGRACIN SENSORIAL
Estimulacin Sensorial VS Integracin Sensorial
Hay problemas evidentes, como el sarampin, los
huesos rotos, la falta de visin, ect pero hay
otros no tan evidentes, como los que subyacen a
un aprendizaje lento o a un comportamiento
inadecuado.
Las causas ms comunes de esto, tienen que ver
con una inadecuada INTEGRACIN
SENSORIAL en el cerebro del nio.
EL SISTEMA NERVIOSO REALIZA UNA

ACCIN MUY COMPLEJA PERO NATURAL
QUE ES LA INTEGRACIN SENSORIAL,
UN PROCESO QUE IMPLICA LA SELECCIN
DE LOS ESTMULOS QUE RECIBE DEL
MEDIO, SU INTEGRACIN Y LA CAPACIDAD
DE REPONDER DE UNA FORMA
ADAPTATIVA
DISFUNCIN DE INTEGRACIN
SENSORIAL
Mal funcionamiento de la
organizacin de la informacin
dentro del SNC, el cual no consigue
organizar los impulsos sensoriales
para poder darle al individuo una
informacin adecuada y precisa
sobre el mismo y su ambiente
COMO UN POLICA DE TRFICO
El Sistema Nervioso Central percibe todas las

sensaciones, y se encarga de dirigirlas hacia el
lugar adecuado y generar las respuestas
correctas.
Ubicado en el tronco enceflico.

EL POLICA DEBE REALIZAR DOS
FUNCIONES IMPORTANTES
Cerrar el paso a todos aquellos estmulos
que no son relevantes para la actividad
que estamos realizando. Es la inhibicin
de los estmulos sensoriales.
Dirigir
los estmulos hacia el lugar
adecuado para que sean procesados de
forma correcta e integrados a nivel
neurolgico. Es la organizacin de los
estmulos sensoriales.
HTTP://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=NSKMIV
JEAN AYRES TERAPEUTA OCUPACIONAL ESTADOUNIDENSE FORMUL

T. DE I.S
INVESTIGACIN
INVESTIGACIN
DISFUNCIN INTEGRACIN
SENSORIAL
PROBLEMAS DE
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
EVALUACIN
EVALUACIN TRATAMIENTO
TRATAMIENTO
LA TERAPIA OCUPACIONAL BASADA
EN UN ENFOQUE DE IS
Proporciona experiencias sensoriales
controladas con el objetivo de favorecer el
procesamiento sensorial dentro del SNC.
Durante una sesin se facilitar la aparicin
de respuestas adaptadas
MOTIVACI
INPUT N RESPUESTA
SENSORIAL INTRINSEC ADAPTADA
A
INTEGRACIN SENSORIAL Y ESCUELA
EDUCAR A NIOS CON DIFICULTADES PARA

APRENDER
Caractersticas Ambiente
Intrnsecas
Fortalezas Cambios
Posibilidades necesarios
Necesidades
ES IMPRESCINDIBLE CONOCER EL PERFL
SENSORIAL DE UNA PERSONA, PARA
CONOCER A ESA PERSONA
SISTEMAS SENSORIALES
MAS ALL DE LOS 5 SENTIDOS
SISTEMA VISUAL
SISTEMA AUDITIVO
SISTEMA OLFATIVO
SISTEMAS
GUSTATIVO
SISTEMA TCTIL
SISTEMA
PROPIOCEPTIVO
SISTEMA
VESTIBULAR
SISTEMA PROPIOCEPTIVO
EL sistema propioceptivo nos indica la posicin
de nuestros cuerpo (msculos, articulaciones,
ect..) Sin un buen registro de los estmulos
propioceptivos difcilmente podremos movernos y
dirigir nuestros movimientos correctamente en el
espacio
SOMATODISPRAXIA VS TDC
SOMATODISPRAXIA
Pobre sentido de la conciencia corporal

Nios que se caen o tropiezan con frecuencia
Chocan o se golpean contra objetos y personas
Manipulan objetos de forma brusca
Se cansa fcilmente
Ms dbil de lo normal
Dificultad para aprender movimientos nuevos
Evita actividades deportivas (ftbol, baloncesto,)
Dificultades de motricidad fina, en la escritura,
UN AULA PARA TODOS
Espacios para el tiempo libre o para el trabajo individual
RINCN ACOGEDOR:
ACTIVIDADES PARA NIOS CON DIFICULTADES
EN LAS HAB.MOTORAS FINAS
-Proporciona adaptadores
para lpices o lpices ms gruesos
Anima al nio a cortar con

tijeras que sean adecuadas
para l.
Utiliza agarres adaptados
a la prensin del nio
Sugiere formas sencillas para

que sea autnomo en el vestido
SISTEMA VESTIBULAR
RELACIONADO CON EL MOVIMIENTO, LA GRAVEDAD Y EL
EQUILIBRIO
LOCALIZADO EN EL OIDO INTERNO
ES EL ORGANIZADOR PRIMARIO DE LA INF. SENSORIAL
HACE POSIBLE DARSE CUENTA DE LOS MOVIMIENTOS Y DE
LA POSICIN
CONTRIBUYE A LA SEGURIDAD FSICA Y EMOCIONAL
INTIMAMANTE RELACIONADO CON
LOS SISTEMAS PROPIOCEPTIVO Y VISUAL
HIPERSENSIBILIDAD HIPOSENSIBILIDAD
VESTIBULAR VESTIBULAR
Busca movimiento intenso

Reaccin negativa a sensaciones de continuamente
movimiento normales ( subir-bajar
escaleras, saltar, correr, columpio) Le gusta chocar o caer al suelo a
propsito.
Se pone ansioso cuando sus pies
dejan de tocar el suelo. Dificultad en las funciones
motrices orales
Lento en los movimientos
Dificultad para permanecer quieto
Demanda apoyo fsico continuo
Le gusta dar vueltas, girar, parece
Le disgusta estar boca abajo que nunca se marea
Experimenta mareos en transporte Pierde el equilibrio con facilidad.

o ascensores ESTEREOTIPIAS
Irritable Excitado
Actividades Vestibulares
Nio que EVITA los estmulos vestibulares

Hipersensibilidad Vestibular
- Ofrecer pequeos cambios de movimiento

- Espacios seguros con columpios seguros,
Actividades de juego que impliquen el
s. Vestibular
PROBLEMAS DE
REGULACIN
-Jams forzar a que realice una actividad

-Respetar su tiempo para realizarla
-Es muy importante la relacin teraputica
-El trabajo a travs del sistema propioceptivo ayudar a regular al nio y
le proporcionar seguridad para enfrentarse a nuevos retos
Actividades Vestibulares
Nio que BUSCA los estmulos vestibulares
Hiposensibilidad Vestibular
-Ofrecer tiempos de movimiento entre actividades sedentarias
Convertir el movimiento sin objetivo en

movimiento con objetivo
Pelota o cojn de aire en la silla
Estos nios aprendern mejor en movimiento que en silla, realizar actividades

cognitivas utilizando el movimiento
PROBLEMAS DE
REGULACIN
-Ensear tcnicas de relajacin, respiracin y msica puede ayudar. Tambin

pueden calmarles mantas de peso.
-Orientar a los padres y profesores en actividades deportivas que el nio pueda
realizar diariamente ( natacin, judo)
CONCEPTOS CLAVE
El
movimiento lineal calma y si adems
aadimos tacto profundo mejor.
Elmovimiento circular altera y sube el

nivel de alerta.
estimula tambin el lenguaje
UN AULA PARA TODOS
OFRECER OPORTUNIDADES DE MOVIMIENTO

ELEGIR CUIDADOSAMENTE LAS SILLAS
SISTEMAS SENSORIALES:
VISUAL
1 HIPERSENSIBILIDAD
VISUAL
UN ENTORNO DEMASIADO ESTIMULANTE (VISUAL)
PUEDE SER ABRUMADOR
SISTEMAS SENSORIALES :
VISUAL
1 HIPERSENSIBILIDAD
VISUAL
COMPRENDEN GRAN PARTE DE LA INFORMACIN A
TRAVS DE REFERENCIAS VISUALES
ES UN BUEN MEDIO PARA ANTICIPAR, ORGANIZAR,
PEDIR
EL MATERIAL DEBE ESTAR ADAPTADO A LAS
CAPACIDADES O TIPO DE PROCESAMIENTO VISUAL
DEBE HABER UN ENTRENAMIENTO (NIO-PADRES)
AUDITIVO
1 HIPERSENSIBILIDAD
AUDITIVA
DIFICULTAD PARA FILTRAR LA INFORMACIN AUDITIVA
(SOBRECARGA SENSORIAL)
SOLO PUEDEN ENFOCARSE HACIA UN ESTMULO

AUDITIVO
AUDITIVO
1 HIPERSENSIBILIDAD
AUDITIVA
LA INFORMACIN AUDITIVA TAMBIEN LES PROPORCIONA
INFORMACIN SOBRE EL MUNDO
HAY PALABRAS CLAVE QUE CAPTAN SU ATENCIN
DEBEMOS RESPETAR LOS TIEMPOS DE ESPERA

SISTEMA TCTIL
1 en desarrollarse y est activo antes del nacimiento
El sentido del tacto es una de nuestros sentidos ms importantes.
PROTECCIN DISCRIMINACIN
- PROPORCIONA INFORMACIN ACERCA DEL MEDIO

AMBIENTE
- PROPORCIONA INFORMACIN DEL PROPIO CUERPO
- PERMITE CREAR UN ESQUEMA CORPORAL
OTRAS FUNCIONES QUE SE DASERROLLAN MEDIENTE EL PROCESAMIENTO

TACTIL:
- MOTRICIDAD FINA
- HABILIDADES PARA MANIPULAR OJETOS
- COORDINACIN DE LOS MOVIMEINTOS DEL CUERPO
- PLANEAMIENTO MOTOR
SISTEMA TCTIL
1 HIPERSENSIBILIDAD
TCTIL
DIFICULTAD PARA EXPLORAR EL AMBIENTE A TRAVS DEL
TACTO
HIPERSENSIBILIDAD O DESCONCIERTO ANTE CIERTAS
TEXTURAS
RECHAZO AL CONTACTO FSICO (situaciones de estrs o
personas desconocidas)
DIFICULTAD PARA TAREAS MANIPULATIVAS, SIN
ENTRENAMIENTO
CONCIENCIA ESQUEMA CORPORAL
SISTEMA TCTIL
HIPOSENSIBILIDAD TACTIL
NO ES CONSCIENTE DE SER TOCADO
DIFICULTAD EN LAS FUNCIONES MOTRICES ORALES
HABILIDADES MANIPULATIVAS POBRES
TOCA, ABRAZA, CHOCA, EMPUJA, APRIETA

TONO POSTURAL BAJO
PUEDE BUSCAR GRANDES CANTIDADES DE

PROPIOCEPCIN
ACTIVIDADES TCTILES
Nio que evita (HIPERSENSIBILIDAD) las
sensaciones tctiles
- Realizar actividades progresivas,

permitir al nio usar objetos para manipular
- Ofrecer estrategias reguladoras y

calmantes antes y durante
- Hacer masajes de tacto profundo,
cepillo sensorial, pelotas con peso
Usar materiales poco viscosos
- Observar el estado del nio

- Tras una juego tctil ofrecer una actividad que implique
propiocepcin
ACTIVIDADES TCTILES
Nio que busca (HIPOSENSIBILIDAD) experiencias
tctiles
- Ofrecer estmulos que despierten su SN
- Usar materiales con texturas
llamativas variadas
- En el aula usar estrategias para regular su estado de alerta
- Permitirle explorar el ambiente y participar en actv.

manipulativas
1 HIPERSENSIBILIDAD
OROFACIAL
PROBLEMAS METABLICOS, ALERGIAS, RETENCIN DE
HECES, DIETASASOCIADOS AL TEA
DIFICULTAD PARA TOLERAR TEXTURAS, SABORES Y GRAN
NMERO DE ALIMENTOS
PROBLEMAS DE MASTICACIN
DIFICULTAD PARA IDENTIFICAR LA SENSACIN DE
HAMBRE-SACIEDAD
ACTIVIDADES DE JUEGO QUE PUEDEN SER PERFECTAS
PARA MI
- Actividades orofaciales
COMER ES DIVERTIDO
DEJAR AL NIO EXPLORAR-JUGAR CON LA COMIDA

COMENZAR A INTRODUCIR ALIMENTO NUEVOS EN ALMUERZOS Y
MERIENDAS
PONER POCA CANTIDAD DE COMIDA EN EL PLATO
PRESENTAR LOS ALIMENTOS DE 1EN 1
HACER LOS PLATOS ATRACTIVOS
HAY MUCHAS FORMAS DE COCINAR
USAR LOS CUBIERTOS APROPIADOS
MOTIVAR AL NIO PARA QUE NOS AYUDE EN LA COCINA
UNA NUEVA PERSPECTIVA
VER AL NIO DESDE SU PERFL
SENSORIAL
Tras lo expuesto en las diapositivas anteriores,

destacar la importancia de conocer el perfl
sensorial para conocer al nio y adaptarnos un
poco a cmo es
CASOS CLNICOS
CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL
SENTITS
C/ Rigoberto Ferrer, 24 - Bajo

03007 Alicante
Mvil: 682 45 46 53
mail: info@clinicasentits.com
www.clinicasentits.com
MUCHAS GRACIAS

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EL SISTEMA NERVIOSO REALIZA UNA

El Sistema Nervioso Central percibe todas las

Ubicado en el tronco enceflico.

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Pobre sentido de la conciencia corporal

Anima al nio a cortar con

Sugiere formas sencillas para

Busca movimiento intenso

Experimenta mareos en transporte Pierde el equilibrio con facilidad.

Nio que EVITA los estmulos vestibulares

- Ofrecer pequeos cambios de movimiento

-Jams forzar a que realice una actividad

Convertir el movimiento sin objetivo en

Estos nios aprendern mejor en movimiento que en silla, realizar actividades

-Ensear tcnicas de relajacin, respiracin y msica puede ayudar. Tambin

Elmovimiento circular altera y sube el

OFRECER OPORTUNIDADES DE MOVIMIENTO

SOLO PUEDEN ENFOCARSE HACIA UN ESTMULO

HAY PALABRAS CLAVE QUE CAPTAN SU ATENCIN

DEBEMOS RESPETAR LOS TIEMPOS DE ESPERA

- PROPORCIONA INFORMACIN ACERCA DEL MEDIO

OTRAS FUNCIONES QUE SE DASERROLLAN MEDIENTE EL PROCESAMIENTO

NO ES CONSCIENTE DE SER TOCADO

DIFICULTAD EN LAS FUNCIONES MOTRICES ORALES

HABILIDADES MANIPULATIVAS POBRES

TOCA, ABRAZA, CHOCA, EMPUJA, APRIETA

PUEDE BUSCAR GRANDES CANTIDADES DE

- Realizar actividades progresivas,

- Ofrecer estrategias reguladoras y

- Observar el estado del nio

- En el aula usar estrategias para regular su estado de alerta

- Permitirle explorar el ambiente y participar en actv.

DEJAR AL NIO EXPLORAR-JUGAR CON LA COMIDA

Tras lo expuesto en las diapositivas anteriores,

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