Entrevista Psicologo

ENTREVISTA PSICOLOGO
Pregunta 1.
Bueno la Discapacidad Intelectual para nosotros eees eeehhh una habilidad significativamente
descendida en los alumnos ya? Nosotros para evaluar esa discapacidad le aplicamos una serie de
batería de test en donde nos arroja un puntaje y ahí se le categoriza al alumno si es que pasa a ser
eh permanente o transitorio y si es permanente quedaría dentro de lo que es la Discapacidad
Intelectual.
Pregunta 2.
Las habilidades adaptativas son todas las habilidades prácticas, sociales y conceptuales de los…
de estos niños que tiene relación también con lo que es la discapacidad intelectual porque son las
que tienen las áreas más descendidas y son las áreas que también se le van a reforzar.
Pregunta 3
Conducta… es toda aptitud, actitud que tiene el alumno para adaptarse al contexto en donde ellos
se están desenvolviendo socialmente
Pregunta 4
Afecta totalmente porque es el lugar donde ellos se desenvuelven la mayor parte del día y muchas
veces es donde se logra diagnosticar en este contexto y ahí se ven las deficiencias o similitudes
que tienen con un niño con necesidades a un niño
Pregunta 5
La inteligencia emocional tiene relación con la capacidad de la persona de reconocer las

emociones y también manejarlas en los diferentes contextos
Pregunta 6
Estrategias pedagógicas?... yo no soy pedagogo entonces no… pero la desarrollamos con… más
que nada yo me concentro en los juegos… en los juegos terapéuticos Pao: ya… porque como
trabajamos en un colegio básico no podemos conversar de distintas cosas porque ellos no
manejan la parte conceptual entonces se refleja en los juegos terapéuticos que tiene relación con
la autoestima, tiene relación con la parte emocional, con el manejo de conflictos, manejo de la
frustración, etc ya? Yo lo manejo de esa forma
Pregunta 7
En que con juego se aprende también… con la práctica al menos los niños que tienen eh
habilidades más kinestésicas en donde con la práctica ellos aprenden mucho más que… que con
aprendizaje visual o aprendizaje auditivo
Pregunta 8
Totalmente, porque les permite adaptarse… les permite el manejo de las emociones es
fundamental para adaptarse en un contexto entonces ahí ellos logran manejar la frustración por
ejemplo eh no se van a quedar con una tarea errónea… si yo tengo la frustración desarrollada
puedo seguir adelante eh desmedro de los niños que les cueste y no van quemando etapas
Pregunta 9
Barreras socio emocionales?... Yo pienso que no es la discapacidad de repente es la base que es la

familia, muchas veces no tienen como la sutileza de tratar a estos niños y obviamente les hacen un
… le provocan un daño emocional que ellos se… en este contexto como te dije en un comienzo se
dan cuenta que ellos son distintos que tienen otros estilo de aprendizaje otro… otro ritmo de
aprendizaje.
Pregunta 10
Los programas de integración, porque muchas veces los profesores tampoco tienen como las
habilidades sociales, comunicativas de, desarrollo emocional, como para tratar a los alumnos con
estas discapacidades por eso nosotros los acogemos para desarrollar todas esas deficiencias que
ellos puedan tener.
Pregunta 11
Planificación, con ellos? Pao: Si… eh nosotros… justo estaba armando acá un… el PACI… eh sale
todas las intervención que nosotros vamos a tener con el alumno de forma individual en base a su
diagnóstico y de acuerdo a los resultados de los test se va armando una estructura de forma anual,
eso es lo que uso yo
Pregunta 12
Me puedes repetir la pregunta? Pao: repite pregunta, eh si yo creo que sí pero a largo plazo,
porque a corto plazo usted sabe que la parte emocional se trabaja más en el área clínica y eso es a
largo plazo
Pregunta 13
Lo que pasa, lo que paso este año es que nosotros los psicólogos tuvimos como todo un revés en
cuanto a la intervención ya no tenemos intervención en, en aulas de recursos, se volcó toda
nuestra intervención a la sala, entonces una forma de entrometerse, bueno yo soy nuevo acá
llevo como dos meses trabajando Pao: Si, si lo se… entonces yo voy como a ciegas a la sala y
apoyo a los niños que lo necesitan en realidad independiente de si es que son de la SEP , si son
del PIE o con alguna necesidad entonces para mí es como una ventaja poder incluir a todos los
alumnos que en realidad lo necesiten no solamente los que tengo aquí en una la lista de los
alumnos que yo debo atender.
Pregunta 14
Reflejado en qué sentido? Pao: estas estrategias de qué manera usted nota que estas acciones
favorecen a los estudiantes Ehhh en su conducta adaptativa, que a veces llegan como alumnos
tímidos y logran desarrollarse con sus compañeros, con sus profesores con uno mismo y empiezan
a entregar más información y eso igual tiene relación con la confianza que uno va formando en
esta dinámica individual y también es un recurso
Pregunta 15
Me puede repetir la pregunta? Pao: repite pregunta… ehhh… yo encuentro que el recurso no es
suficiente, porque por ejemplo yo soy el único psicólogo de la escuela, entonces uno tiene que
estar moviendo el horario para ir atendiendo a los niños que son del PIE y a los niños que van con,
con derivación espontanea entonces si hubiese la cantidad adecuada de recursos humanos para
todos los niños seria como más efectivo que lo que se está haciendo ahora. Pao: Usted está
solamente acá o trabaja en la Sede de San Ramón? No solamente acá (se ríe)
Pregunta 16
Si, totalmente tenemos cosas que son didácticas
Pregunta 17
El plan de acción es este instrumento el PACI… que nos permite a nosotros eh…es como una
radiografía del alumno, las dificultades que él tiene y como yo… especialmente yo abarco esa
dificultad… Pao: Y en el caso de producirse una situación en donde un niño se descompensa que
se hace? Bueno el protocolo acá en la escuela es que la profesora lo deriva a la orientadora, la
Señora Magda y la Señora Magda hace el filtro si es que se queda efectivamente con ella o si es
necesario que se traspase al psicólogo
Pregunta 18
La motivación? De qué manera influye la motivación? La motivación es fundamental para el

desarrollo del aprendizaje, porque si los niños están motivados van a poder aprender y si logra
aprender como corresponde el niño va estar sano emocionalmente no va a tener ninguna
dificultad para desarrollarse
Pregunta 19
Mira yo lamentablemente igual por mi horario, nosotros no tenemos trabajo con los profesores
igual es como dificultoso porque yo a veces llego y entro a la sala y soy como un ente aparte,
entonces sería mucho mejor tener un espacio como para preparar clases con los profesores y que
ellos igual me involucren en sus clases… Pao: y con el equipo PIE? Y con el equipo PIE tenemos
todos los viernes talleres para los profesores, pero se concentran más en la parte pedagógica que
lo que realmente les interesa a ellos
Pregunta 20
Ehh... Reforzando las habilidades conceptuales, que ellos vayan desarrollando ideas, que logren
ser resolutivos… eh trabajar los niveles de ansiedad… ehh desarrollar, perdón… bajar los niveles de
frustración porque eso también los abre y se dan cuenta de que ellos también tienen derecho a
equivocarse porque están acá en un lugar donde están aprendiendo y no tienen por qué saber
todo
Pregunta 21
De qué manera? Ehhh… con talleres, con talleres que vamos a empezar hacer que tiene relación
con, con la afectividad, tiene relación con sexualidad pero eh siempre coherente con la etapa del
desarrollo del estudiante… que es lo que se me pidió ahora porque hay muchos peleas entre niños
y niñas que se están gustando entonces como que si o si hay que apuntar a la afectividad y ahí esa
es la forma… que yo tengo para enseñarle directamente porque en la sala uno se va concentrando
en los niños que van teniendo problemas nomas
Pregunta 22
Empatía con… el desarrollo emocional, que ellos reconozcan las emociones, eh que reconozcan las
características de las emociones, eh porque se generan las emociones y… el cómo…quizás
reconocer que situaciones externas nos afectan y como saber reaccionar ante eso
Pregunta 23
Cooperativas? Eh… reuniones… quizás formar parte del equipo del comité de convivencia escolar,
a través de la coordinadora, una profesora representante del equipo docente con reuniones
constantes con la asistente social y con el equipo pie también que somos los que trabajamos
directamente finalmente con los niños

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