Ejercicios

Complementarios 5
Grado
Bloque 3
 Español
A ELABORAR CUADROS SINÓPTICOS

Un cuadro sinóptico es un esquema que muestra la estructura general

de un tema, es una forma de expresar y organizar ideas, conceptos o
textos de forma visual mostrando la estructura lógica de la información.
Mediante ésta herramienta se puede mostrar de forma jerárquica la
información facilitando su comprensión, memorización y análisis.
Los cuadros sinópticos pueden representarse por medio de llaves y tomar forma de
diagramas o estar compuestos por filas y columnas a manera de tablas.

A continuación te presentamos un ejemplo de cómo se elabora un cuadro sinóptico

para que, más adelante, con la información que se te proporcionará puedas elaborar
uno.
Ideas Detalles
Idea principal
complementarias Detalles
Detalles

Idea general Ideas Detalles

Idea principal
(Tema) complementarias Detalles
Detalles

Detalles
Idea principal Ideas Detalles
complementarias Detalles

 Ahora elabora tu propio cuadro sinóptico. Primero, lee con atención el texto, luego
identifica el tema principal, enseguida localiza las ideas secundarias y si las hay,
las ideas complementarias. Por último agrega los detalles necesarios.

Como habrás visto, debido a que el agua disuelve muchos productos es fácil que
se contamine. Todas las aguas que contienen productos de desecho se llaman
aguas residuales. Comúnmente éstas se clasifican en tres tipos: aguas
domésticas o urbanas, que provienen principalmente de los desechos de los
hogares; aguas industriales, cuyo contenido de contaminantes es muy variable,
ya que las fábricas de las que provienen desechan muchos tipos de materiales,
algunos de ellos muy tóxicos; por último aguas agrícolas, que regularmente llevan
disueltos residuos tóxicos como herbicidas (sustancias para eliminar la maleza y
plantas dañinas a los cultivos), insecticidas y fertilizantes (sustancias que ayudan
al crecimiento de cultivos). SEP. Ciencias Naturales 5°. Libro de texto, página 86.

2
 Español

MANOS A LA OBRA. UN CUADRO SINÓPTICO

 Ahora elabora tu cuadro sinóptico con la información que acabas de leer sobre las aguas residuales.

Provienen de los
Tales como aguas con detergente,
desechos de los
cloro, líquidos limpiadores, etc.
hogares.

Aguas
residuales Aguas
industriales
 Español
UN CUADRO SINÓPTICO MÁS
 Para continuar practicando, ahora elabora otro cuadro sinóptico con los estados físicos del agua. Primero
investiga la información que necesites, después identifica las ideas principales y las complementarias.
Finalmente agrega los detalles que complementan la información. Para complementar tu cuadro sinóptico
puedes agregar al pie del mismo la fuente en donde consultaste la información.
 Español
A ELABORAR MAPAS CONCEPTUALES

Los Mapas conceptuales son representaciones gráficas para expresar

conocimiento e información de manera sintetizada. El mapa conceptual constituye
una red de conceptos donde vértices representan los conceptos generalmente
encerrados en círculos o rectángulos y las líneas que unen cada vértice representa
las relaciones, en ocasiones se agregan palabras sobre estas líneas, estas palabras
se denominan palabras de enlace o frases de enlace y especifican la relación entre
los dos conceptos.
Mediante los mapas conceptuales se favorece el proceso de relacionar y analizar los conceptos y
de esta manera comprender mejor el contenido o texto estudiado.

 Enseguida te presentamos un ejemplo de cómo se elabora un mapa conceptual

para que, más adelante, con la información que se te indique puedas elaborar uno.

Como verás, los mapas conceptuales y los cuadros sinópticos organizan la

información de un texto de diferentes formas. Los mapas conceptuales utilizan
líneas o flechas y palabras que actúan como conectores. Esa es una de las
diferencias principales entre estos dos tipos de organizadores de información.

5
 Español
MANOS A LA OBRA. UN MAPA CONCEPTUAL
 Lee con atención tu libro de Geografía en la Lección 3 del bloque 3, “LA GENTE QUE VIENE Y QUE VA”
localizada en las páginas 89 a la 93. Localiza los conceptos principales y completa el mapa conceptual. Puedes
agregar más líneas o rectángulos para agregar conceptos.
 Español
LEEMOS POEMAS (parte 1)
Los poemas son composiciones literarias escritas en verso, que buscan
expresar las emociones, estados de ánimo o impresiones del mundo
para el autor. Están conformados por una serie de versos que forman
estrofas. Los versos están constituidos por oraciones o frases cortas,
que se escriben una en cada línea; el conjunto de versos separados por
un espacio se les denomina estrofa.
En los poemas es común el uso de la rima, la cual se produce por la sonoridad o
musicalidad específica de la terminación de las palabras al final de un verso. Ésta se le
llama rima consonante cuando la terminación de sus últimas palabras es igual o similar
en sus consonantes y vocales, y se le denomina rima asonante cuando la rima
únicamente se presenta entre vocales.

 Lee el siguiente poema y después colorea la respuesta correcta a cada pregunta.

Caricia
Madre, madre, tú me besas, Yo te miro, yo te miro Los ojitos que me diste
pero yo te beso más, sin cansarme de mirar, me los tengo que gastar
y el enjambre de mis besos y qué lindo niño veo en seguirte por los valles,
no te deja ni mirar... a tus ojos asomar... por el cielo y por el mar...

Si la abeja se entra al lirio, El estanque copia todo

no se siente su aletear. lo que tú mirando estás;
Cuando escondes a tu hijito pero tú en las niñas tienes
ni se le oye respirar... a tu hijo y nada más.

1. ¿Cuál es el sentimiento que demuestra el autor del poema?

a) tristeza b) enamoramiento c) amor d) odio

2. ¿Cuántas estrofas tiene el poema?

a) 2 estrofas b) 3 estrofas c) 4 estrofas d) 5 estrofas

3. ¿Cuántos versos tiene cada estrofa?

a) 1 verso b) 2 versos c) 4 versos d) 8 versos

7
 Español
LEEMOS POEMAS (parte 2)

4. ¿Cuántos versos en total tiene el poema?

a) 5 versos b) 20 versos c) 4 versos d) 8 versos

5. ¿Qué tipo de rima tiene el poema?

a) asonante b) consonante

6. Pinta únicamente los recuadros donde se encuentren parejas de palabras del poema que
riman.
aletear besas mirar
respirar besos asomar

miro estás lirio

veo más aletear

7. Escribe sobre cada línea una palabra que rime con la que se te presenta.

perro sala

zapato cartulina

amarillo librero

diente limón

silla elote

8
 Español
RECURSOS EN LOS POEMAS (parte 1)

Sentido literal y figurado

Cuando en un texto, se emplea una palabra o un grupo de palabras que

se utilizan con su significado propio sin que cambie su sentido se emplea
el sentido literal. Cuando las palabras dentro de un texto se emplean
para darle un sentido diferente al suyo se utiliza sentido figurado.

El sentido literal generalmente se utiliza en la redacción de textos expositivos de carácter

científico o histórico donde se requiere que lo que se intenta comunicar sea claro, preciso
y que no dé lugar a otros significados o interpretaciones. Por otra parte, el sentido
figurado se emplea generalmente en la poesía y en los textos literarios donde se intenta
transmitir mediante palabras o frases diferentes significados.
Ejemplos:
Sentido literal.
“Una nube es un hidrometeoro que consiste en una masa visible formada por
cristales de nieve o gotas de agua microscópicas suspendidas en la atmósfera.”
Sentido figurado.
“Ah, esos borreguitos blancos que pastan sobre una pradera azul infinita.”
Como puedes observar, en los dos ejemplos se hace referencia a las nubes, sólo que en
el primer caso, al tratarse de un texto expositivo se tiene que utilizar un lenguaje claro y
preciso. En el segundo ejemplo, el autor menciona a las nubes comparándolas como que
si fuesen “borreguitos blancos”, además la “pradera azul infinita” sería el cielo.

La aliteración

La aliteración es una figura retórica que consiste en repetir o combinar varios sonidos en
un mismo verso o frase para conseguir un efecto sonoro.
Observa los siguientes ejemplos:
- Rápido ruedan las ruedas del ferrocarril.
- En el silencio sólo se escuchaba
un susurro de abejas que sonaba
- Rita, la ratona roe ramas para sus risueños ratoncitos.

9
 Español
RECURSOS EN LOS POEMAS (parte 2)
 Escribe debajo de cada línea si el texto que se presenta está escrito en sentido
literal o sentido figurado.
El cabello o pelo, es una continuación de Las perlas que brillaban
la piel cornificada, formada por una fibra en tu sonrisa,
de queratina y constituida por una raíz y evidenciaban
un tallo. un sí, que saldría de prisa.

El diente, ese cuerpo duro que, engastado Y bailaban con el viento

en las mandíbulas del hombre y de muchos aquellos hilos de oro,
animales, queda descubierto en parte, para que iluminaban tu rostro.
servir como órgano de masticación o de Y finjo que no siento
defensa. este amor que atesoro.

 Completa la tabla de expresiones cotidianas con el sentido literal o figurado según

haga falta.

Sentido literal Sentido figurado

El salón es un horno.

Se le pegaron las sábanas.

Está que se lo lleva el tren.

Mi primo está muy delgado.

El niño corre rápido.

Camina con paso lento.

 Elige una letra del alfabeto o una sílaba que repitas varias veces y elabora una
frase donde hagas uso de la aliteración.

10
 Español
EL DEBATE

Los niños y el acceso a Internet

Educar es mostrar, enseñar, instruir, preparar, no es ocultar ni esconder. Una buena

educación genera confianza y respeto; de lo contrario, sin orientación y límites claros, sólo se
crean desconfianzas en el ambiente familiar.
En este caso me refiero al acceso de los niños a Internet, un tema que preocupa a
muchísimos padres y que, en muchas ocasiones, no sabemos cómo controlarlo porque no
tenemos referentes en nuestra propia infancia.
Desde que nacen la mayoría de los niños son controlados 'con lupa' por sus padres. Están
instruidos para no hablar con personas extrañas, y todo lo que juegan, lo que ven en la
televisión, lo que comen, está controlado. Como cualquier otro medio de comunicación,
Internet es una herramienta que tiene sus pros y sus contras, es decir, cosas buenas y
malas. Pero es inevitable que los niños accedan a la red. Es parte de su desarrollo social y
educativo. La conexión proporciona recursos como noticias, bibliotecas, materiales formativo
y educacional de valor, además de servicios de diversión y de comunicación de gran utilidad
para los niños, sin que ellos tengan que desplazarse. Es muy cómodo, pero muchas veces
esta practicidad cobra factura.
Todo este mundo virtual, inmediato y fascinante puede generar a un niño compulsivo,
nervioso, y adicto, si no existen límites y una supervisión adulta. Además, no se puede
menospreciar los accesos que hagan los niños. En la red también se puede encontrar
contenidos y materiales gráficos no aptos a los niños. Sexo, violencia, drogas… Por ello, es
necesario que alertemos a nuestros hijos acerca de estos peligros y limitemos sus accesos,
de algún modo.
Buenos consejos para controlar el uso de los niños de Internet.
El buen uso de Internet puede ser conseguido a través de algunos buenos consejos:
1- El ordenador debe estar en una zona compartida por la familia.
2- Se deben establecer horarios de utilización del ordenador e Internet.
3- Compartir alguna actividad en la red con los niños.
4- Enseña a los niños a proteger sus contraseñas.
5- Estimula el espíritu crítico y a la intuición de los niños.
6- Convenza a su hijo de que él no debe escribir su edad, ni el teléfono, dirección ni publicar
fotos en ninguna herramienta o dirección de Internet.
7- Consultar con frecuencia el historial de navegación.
8- Actualizar los programas de seguridad y activar los sistemas de control parental que
bloqueen el acceso de los niños a determinados contenidos, controlan su tiempo de
utilización y registran su actividad.
9- Aconseja a tu hijo que no acepte contactos ni contesten a los correos de personas que no
conocen, por más agradables que puedan parecer.
10- Denuncia cualquier situación sospechosa. En Protégeles puedes hacer una denuncia
online.

-Los niños y el acceso a Internet. Estefanía Esteban. Redactora de GuiaInfantil.com

http://www.guiainfantil.com/blog/293/los-ninos-y-el-acceso-a-internet.html

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 Español
EL DEBATE
El debate es una discusión controlada de opiniones contrapuestas entre
dos o más personas donde una persona actúa como moderador para
indicar los turnos de participación. En el debate se elige un tema
previamente, el cual servirá para confrontar dos opiniones, en donde se
argumentarán las ideas de ambos.
El debate inicia con la presentación del tema a tratar y de los equipos o personas que
defenderán sus puntos de vista por parte del moderador. Enseguida cada equipo
presentará el tema y su postura, ya sea a favor o en contra (introducción). En un
segundo momento, por turnos, cada equipo presentará sus argumentos y evidencias con
los que cuente (desarrollo). Casi para finalizar se hará un resumen de los argumentos
para reafirmar las posturas presentadas (conclusión).

 Para poder profundizar más sobre el tema realiza las siguientes actividades.

1. Encierra con color amarillo la introducción, de verde el desarrollo y de rojo las conclusiones
en el texto "Los niños y el acceso a Internet."

2. ¿Qué opina la autora del artículo anterior?

a) Que los niños deben utilizar con toda libertad y sin restricciones las computadoras,
para conectarse a internet.
b) Que los padres deben de prestar mucha atención para proteger y ayudar a sus hijos
cuanto utilicen internet y puedan así sacar el mejor provecho de ésta tecnología.
c) Que el internet es malo y nunca deben de hacer uso de ésta herramienta los niños.

3. Escribe tu opinión con respecto al uso del internet.

 El maestro dividirá al grupo en dos partes y se les entregará dentro de un sobre la

postura “A favor” o “En contra” del tema propuesto. Enseguida revisarán el
material que se proporciona e investigarán más sobre el mismo tema para poder
tener más argumentos sobre el mismo tema. Cuando crean estar listos realizarán
el debate.

12
 Español
¡A DEBATIR SE HA DICHO!
 Anota en la siguiente tabla los datos que se te piden de acuerdo al equipo en el
que te integraste.

Tema: “Los niños y el acceso a Internet

Moderador:
Fecha:
Argumentos:

Evidencias

Ejemplos

Fuentes
consultadas:

Integrantes
del equipo

13
 Matemáticas
COMPARAMOS FRACCIONES
 Completa la tabla según lo que representa cada fracción colocando una “X” donde
corresponda. Al final representa gráficamente cada fracción y verifica tu respuesta.

FRACCIÓN LO QUE REPRESENTA:

REPRESENTACIÓN
Menos de La Más de Un Más de un
GRÁFICA
la mitad mitad la mitad entero entero

 En cada pareja de fracciones encierra la que sea mayor.

Lainitas México 2017-2018 Sin la amistad, el mundo es un desierto. 14

Ejercicios Complementarios 5to Grado - Bloque 3 Matemáticas
LA FÁBRICA DE CAMISAS
Doña Luisa cose botones en una fábrica de camisas, en cada camisa utiliza 9
botones. Como las camisas se fabrican conforme a pedidos, no todos los días
elaboran la misma cantidad. Ayuda a Doña Luisa a saber cuántas camisas tiene
que hacer en la semana colocando los datos que hacen falta en la tabla siguiente.

DÍA DE LA CANTIDAD DE CANTIDAD DE CANTIDAD DE

SEMANA BOTONES CAMISAS BOTONES QUE
TERMINADAS. SOBRAN

(cociente) (residuo)
(dividendo)

LUNES 25 2 7

MARTES 48

MIÉRCOLES 129

JUEVES 200

VIERNES 95

SÁBADO 190

 Completa las siguientes preguntas.

1. ¿Qué día le sobraron más botones a doña Luisa? _____________________________.

2. ¿Qué día hicieron el pedido más grande de camisas? ___________________________.

3. Si doña Luisa junta todos los botones que le sobraron, ¿cuántas camisas más podrá terminar?
_________________________________ ¿cuántos botones le sobrarán? _______________.

4. Cierto día, doña Luisa le cosió los botones a 25 camisas y le sobraron 5 botones. ¿Cuántos
botones tenía en total? ___________________________.

5. ¿Cuál fue el divisor que utilizaste para completar la tabla anterior? ______________.

15
 Matemáticas
¿QUIÉN SOY?
 Esta página te servirá de repaso, acá encontrarás información que te ayudará a
resolver la siguiente actividad. Recuerda que puedes consultar esta página las
veces que sean necesarias.

Un Sólido o Cuerpo Geométrico es una figura geométrica de tres dimensiones

(largo, ancho y alto) que ocupa un lugar en el espacio y en consecuencia
tiene un volumen.
Une con una línea cada cuerpo geométrico con su representación
correspondiente, guíate del ejemplo.

16
 Matemáticas
¡A JUGAR!
 Completa la actividad jugando “Tripas de gato” uniendo cada figura con su nombre
y sus características (utiliza colores diferentes).

Tiene 12 aristas, 8
Tiene 8 aristas, 5 Tiene 12 aristas, 8
vértices y 6 caras.
vértices y 5 caras. vértices y 6 caras.
Se llama prisma
Se llama pirámide Se llama prisma
cuadrangular.
cuadrangular rectangular.

Tiene 12 aristas, 8
Tiene 2 caras Tiene una sola cara Tiene una cara
vértices y 6 caras.
basales planas, curva. Se llama basal plana y una
Se llama cubo o
paralelas y esfera. cara lateral curva.
hexaedro regular.
congruentes. 1 cara Posee una arista
lateral que es curva basal y un vértice
y 2 aristas basales. llamado cúspide Se
Se llama cilindro. llama cono.
Tiene 9 aristas, 6 Tiene 12 aristas, 7
vértices y 5 caras. vértices y 7 caras.
Se llama prisma Se llama pirámide
triangular. hexagonal.

17
 Matemáticas
AYÚDAME A LLEGAR…
 Observa el mapa que se presenta a continuación y después contesta lo que se
te indica.

1. Si Leonor sale de su casa y sus papás la llevan en coche hasta la casa de Valentín, ¿qué ruta,
por ser la más corta les conviene seguir? __________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

2. Una vez juntos, Leonor y Valentín se dirigen a pie al Palacio Municipal, ¿cuál es la ruta más
corta para llegar ahí? _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

3. Si se fueran caminando del Palacio Municipal hasta el Museo, ¿cuántas calles caminarían
utilizando la ruta más corta? ______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

18
 Matemáticas
EL TERRENO DE DON FERNANDO
 Don Fernando está a punto de sembrar maíz, pero este año piensa dividir su
terreno para que sus hijos Francisco y Luis lo ayuden.

 Completa las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es el área total del terreno de Don Fernando? _________________________

2. ¿Cuál es el área que sembrará su hijo Francisco? ____________________________

¿Y su hijo Luis? ____________________________.

3. ¿Qué proporción existe entre el área total del terreno de Don Fernando y el área que le
tocará a cada uno de sus hijos? ______________________________

4. Investiga junto con tus compañeros y maestro la fórmula para obtener el área de los
triángulos y anótala aquí:

A=

 Pinta de rojo la altura y de azul la base de los siguientes triángulos.

19
 Matemáticas
¡A PRACTICAR LO APRENDIDO!
 Calcula el área de los siguientes triángulos.

20
 Matemáticas
TRAPECIOS Y ROMBOIDES
A Karina y Emilio les dejaron en la escuela que idearan una forma para encontrar el área de los
trapecios y romboides. Ellos se dividieron el trabajo y a Karina le correspondió investigar la forma
para encontrar el área de los trapecios, y a Emilio la forma para encontrar el área de los
romboides. Observa los procedimientos que utilizó cada uno y contesta las preguntas que se
hacen después.

Área del trapecio

20 m

Karina observó que los trapecios 10 m 10 m 20 m

conservan una misma altura entre
sus lados paralelos:
30 m 10 m 10 m

30 m
Luego, se le ocurrió formar un solo lado juntando a los dos
lados paralelos, a los que les había dado el nombre de “base
mayor” y “base menor” pero conservando un punto con la
10 m
altura original, tomando cualquiera de los dos vértices:

30 m 20 m
Después, para estar segura de su procedimiento, colocó el
trapecio original sobre el triángulo que había formado, recortó la parte sobrante y la colocó junto a la
base mayor de la figura (cuidando que las bases mayor y menor se juntaran y formaran una sola) y se dio
cuenta de que coincidían perfectamente.

Finalmente, observó que se había formado un triángulo y simplemente aplicó la fórmula para encontrar su
área y ¡Listo! ¡Había ideado una forma para encontrar el área del trapecio!

21
 Matemáticas
TRAPECIOS Y ROMBOIDES

 Contesta lo siguiente:

1.- ¿En qué figura se convirtió finalmente el trapecio? _____________________________________

2.- ¿Qué ocurre con la altura del trapecio y la altura de la nueva figura que se formó?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

3.- ¿Qué nombre le dio Karina a los lados paralelos del trapecio? _________________________
_____________________________________________________________________________________

4.- ¿Qué hizo Karina con las medidas de los lados paralelos? _____________________________

5.- Con ayuda de tu maestro escriban la fórmula para encontrar el área del trapecio en el
espacio siguiente:
Recuerda:

A= Trapecio
base menor = b

Altura

Base mayor = B

 Ahora que ya conoces la fórmula para encontrar su área, calcula el área de los
siguientes trapecios.

22
 Matemáticas
TRAPECIOS Y ROMBOIDES

Área del romboide

Emilio observó que en los romboides sus lados opuestos son paralelos, y cada par tiene la misma
longitud entre sí.

A él se le ocurrió recortar uno de los bordes del romboide y colocarlo del lado contrario para tratar
de formar otra figura. Esto fue lo que ocurrió:

Primero observó que si recortaba uno de los extremos del romboide se podía colocar del lado
contrario:

Después de haber recortado el borde lo unió al otro extremo y obtuvo la siguiente figura:

Finalmente, observó que se había formado un rectángulo y rápidamente aplicó la fórmula para
encontrar su área y ¡Listo! ¡Había ideado una forma para encontrar el área del romboide!

 Con base a la información anterior contesta las siguientes preguntas:

1.- ¿En qué figura se convirtió finalmente el romboide? __________________________________

2.- ¿Qué ocurre con la altura del romboide y la altura de la nueva figura que se formó?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3.- ¿Qué tipo de triángulo fue el que recortó Emilio de la figura original para pegarlo en el lado
opuesto y formar la nueva figura? ________________________________________________
4.- ¿Qué sucede con la medida de la base del romboide y la medida de la base de la nueva
figura? _______________________________________________________________________

23
 Matemáticas
TRAPECIOS Y ROMBOIDES

 Con ayuda de tu maestro escriban la fórmula para encontrar el área del romboide
en el espacio siguiente.

 Ahora que ya conoces la fórmula para encontrar su área, calcula el área de los
siguientes trapecios:

24
 Ciencias N.
¿QUÉ SON LA MASA Y EL VOLUMEN?

La masa y el volumen son dos medidas básicas que podemos tomar de un

objeto. La masa nos dice qué tan pesado es algo y su unidad de medida es
kilogramo (kg); el volumen nos dice que tan grande es y su unidad de
medida es el metro cúbico (m³), por eso calculando el volumen podemos
saber qué tanto espacio ocupa un cuerpo u objeto.

 Lee el siguiente texto.

Pedro fue a la feria con su familia, al llegar se compró un algodón de azúcar; justo cuando se
dirigía al área de juegos pasó por un puesto donde vendían material deportivo y ahí su mamá le dio
dinero para comprar un balón de basquetbol y una pelota de boliche; toda la familia se gastó
su dinero en la cena y ya no les alcanzó para comprar nueces y como a Pedro le encantan, cuando
se dirigían a la salida se encontró una nuez tirada, la juntó, la peló y se la comió.

 Ordena de menor a mayor los objetos que le compraron a Pedro, tomando en

cuenta su volumen, enumerando los dibujos del 1 al 4.

 Dibuja cuatro objetos en orden descendente con respecto a su cantidad de masa.

4 3 2 1

25
 Ciencias N.
MEZCLAS
 Resuelve el siguiente crucigrama.

HORIZONTALES VERTICALES
2.- Es la separación de partículas sólidas que 1.- Se le llama así a los materiales
no se disuelven en un líquido, o la de dos compuestos por dos o varias sustancias que
líquidos que no se disuelven entre sí. se unen; la leche con azúcar o agua con sal,
4.- Método de separación de mezclas ideal son dos ejemplos claros.
para apartar metales de otras sustancias. 3.- Este método de separación de sustancias
5.- Este método para separar sustancias se consiste en calentar la mezcla hasta el punto
usa cuando alguno de los componentes de la de ebullición de uno de los componentes,
mezcla no es soluble en el otro, de modo que pues se evapora primero el que tenga el
uno permanece sólido y el otro líquido. La punto de ebullición de menor temperatura y
mezcla se deposita en una coladera o papel los otros componentes quedarán en el
filtro; el componente sólido se quedará en el recipiente cuando aquél se haya evaporado.
filtro y el otro pasará. 6.- Es un tipo de mezcla con la que estamos
en contacto cada día.

26
 Ciencias N.
PROCESOS DE TRANSFERENCIA DEL CALOR

La transferencia de calor, es el proceso por el cual se

intercambia energía en forma de calor entre distintos cuerpos,
que están a distinta temperatura. El calor se transfiere mediante
convección, conducción o radiación . La conducción tiene lugar
cuando dos objetos a diferentes temperaturas entran en
contacto. El calor fluye desde el objeto más caliente hasta más
frío, hasta que los dos objetos alcanzan la misma temperatura.
Si existe una diferencia de temperatura en el interior de un líquido o un gas, es
casi seguro que se producirá un movimiento del fluido. Este movimiento transfiere calor de
una parte del fluido a otra por un proceso llamado convección. Por su parte, la radiación
presenta una diferencia fundamental respecto a la conducción y la convección, pues las
sustancias que intercambian calor no tienen que estar en contacto, sino que pueden estar
separadas por un vacío.

 Observa la siguiente imagen y escribe en cada círculo el número que represente

el proceso de transferencia del calor.

1.- Conducción.

2.- Convección.

3.- Radiación.

27
 Ciencias N.
CONDUCTORES Y AISLANTES DE CALOR
 Responde.
1.- ¿Qué es un conductor de calor?

DIBUJA CUATRO OBJETOS CONDUCTORES DE CALOR

2.- ¿Qué es un aislante de calor?

DIBUJA CUATRO OBJETOS AISLANTES DE CALOR

28
 Geografía
PAÍSES MÁS Y MENOS POBLADOS
 Encuentra en la sopa de letras los 11 países más poblados del mundo.

M E R T Y U I O P A S D B F G H J K L Ñ Z X
C E V B N A M Q W E R E T A Y U I O P A J S
D F X G N H J P A K I S T A N K L Ñ Z X A C
V B N I M Q W E R T Y T U I O G P A S D P F
G H H J C K L Ñ Z X C A V B N M L Q W E O R
T C Y U I O O P A I N D I A S D F A G H N J
K L Ñ Z X C V B N M Q O W E R T I Y D U I O
P A S D F G H J K L Ñ S Z X C S V B N E M Q
W E R T Y U I O P A S D F G U H J K L Ñ S Z
X N I G E R I A C V B U N R M Q W E R T L H
Y U I O P A S D F G H N J K L Ñ Z X C I V N
M Q W E R T Y U I O P I A S D F G H S J K L
Ñ Z X C V B N M Q I N D O N E S I A W E R T
Y U I O P A S D F G H O J K L Ñ R Z X C V B
N M Q W E R T Y U I O S P A S B D F G H J K

 Ahora completa la tabla, consultando tu libro de Geografía y el Atlas de Geografía

del Mundo.

CONTINENTE EN QUE ESTÁ

PAÍS POBLACIÓN
UBICADO
Bangladesh
Brasil
China
Estados Unidos
India
Indonesia
Japón
México
Nigeria
Pakistán
Rusia

29
 Geografía
DENSIDAD DE POBLACIÓN

Para saber si un continente, país, provincia o región se encuentra sobre

poblado o no, necesitas conocer su densidad de población o población
relativa; ésta se determina calculando cuántos habitantes hay por kilómetro
cuadrado en un territorio. Para ello, hay que dividir el número de habitantes
entre el área o superficie de su territorio, ya sea una entidad, un país, una
región o continente.

Ejemplo:

Brasil es un país con una superficie de 8,511,965 km² con una población de 197,000,000 de
habitantes. Por lo tanto para obtener su densidad de población hay que dividir el número de
habitantes entre la superficie.

197,000,000 / 8,511,965 = 23.14 Por lo que la densidad de población en Brasil es de

aproximadamente 23 habitantes por cada km2.

 Investiga la población total y la superficie de cada uno de los siguientes países.

Después calcula su densidad de población utilizando tu calculadora. Las
cantidades pueden variar. Compartir la información con el resto del grupo.
SUPERFICIE DENSIDAD DE
PAÍS POBLACIÓN POBLACIÓN
EN Km2
(Habitantes por km2)
Brasil 197,000,000 8,511,965 23
China
Estados
Unidos
India
Indonesia
Japón
México
Rusia

30
 Geografía
CIUDAD Y CAMPO

 Resuelve el crucigrama.

VERTICALES HORIZONTALES
1.- Zonas en que las actividades 3.- Zonas donde se concentra mayor población.
predominantes son la agricultura y la 4.- Ciudad asiática considerada como la de peor calidad
ganadería. de vida en el mundo.
2.- Se distribuye de manera desigual 6.- Zonas en las que el comercio y la industria son las
o heterogénea dentro de un actividades económicas principales.
territorio. 7.- País en que se considera que una ciudad debe tener
5.- El criterio que se considera para como mínimo 10 000 habitantes.
definir una ciudad es el número de… 8.- Continente en que se encuentran la mayoría de las
ciudades con peor calidad de vida en el mundo.
9.- País en que hay localidades urbanas de apenas 250
habitantes.

31
 Geografía
CIUDAD Y CAMPO
 Consulta el mapa “Población urbana y ciudades principales” en la página 84, además del mapa
de División Política Mundial en las páginas 72 y 73 del Atlas de Geografía del Mundo y llena el
siguiente cuadro con las principales aglomeraciones urbanas del mundo.

Ciudad País Continente Rango de población

Tokio
Nueva York
Ciudad de México
Río de Janeiro
Sao Paulo
Buenos Aires
Lagos
París
Moscú
Estambul
El Cairo
Karachi
Mumbai
Nueva Delhi
Calcuta
Dhaka
Chittatong
Beijín
Shangai
Manila

 En la tabla anterior se enlistaron las ciudades de más de 10 millones de habitantes. Ahora

encuentra en la sopa de letras las ciudades de 5 a menos de 10 millones de habitantes.
E R T Y C U I S A N T I A G O P A S D F P G H J K L Ñ Z X
C V B N M H Q M W E R T Y U I O P A S D U F G H J K H L G
Ñ Z X C V B I N M Q W E R T T E H E R A N Y U I O P I A U
S H D F G L H C J K L B Ñ N Z X K C V B E N M Q W E D R A
T O Y U I O P S A D F G O H J K I L Ñ Z X C V B N M E Q N
W N E R T Y U I O G P R A G S D N F G H J K L Ñ Z X R C G
V G B B N M M Q W E O R T Y O U S I O K P C H E N N A I Z
A K W A S H I N G T O N S D F T H G H A J K L Ñ Z X B C H
V O B G N M A Q W B E R T Y U I A O P N A S D F Y G A H O
J N K D A H M E D A B A D L T Ñ S Z X P C V B N A M D Q U
W G E A R T I Y U N I O P A I J A R T U M S D F K G H J K
L Ñ Z D X C V B N G M Q W E A R T Y U R I O P A A S D F G
H S J K L Ñ Z X C K V B N M N Q W E R T Y U I O R P A S D
F G E H J K L Ñ H O C H I M I N Z X C V B N M Q T W E R T
Y U I U O P A S D K F G H J N K L Ñ Z X C V B N A M Q W E
R T Y U L I O P A S D F G H J K L Ñ Z X C V B N M Q W E R
T Y U I O P A S D F G H B E L O H O R I Z O N T E J K L A

32
 Geografía
LA GENTE QUE VIENE Y VA
 Consulta las páginas 90 y 91 de tu libro de Geografía y relaciona las columnas,
escribiendo en cada paréntesis la letra que completa correctamente cada
expresión.

A. Así se llama al desplazamiento temporal o ( ) INMIGRACIÓN

permanente de las personas de un lugar a
otro.

B. Es la acción de salir del lugar de origen. ( ) INMIGRANTE

C. Es la acción de llegar al lugar de destino. ( ) MIGRACIÓN EXTERNA

D. Cuando una persona sale de su lugar de ( ) MIGRACIÓN

origen recibe el nombre de …

E. Cuando una persona llega al lugar de ( ) EMIGRACIÓN

destino es un…

F. Es el movimiento de personas entre distintos ( ) SURESTE DE ASIA, ÁFRICA,

países. EUROPA ORIENTAL Y AMÉRICA
LATINA.

G. Es el desplazamiento dentro de un mismo ( ) FRANCIA, ITALIA, ESPAÑA,

país. ALEMANIA, ESTADOS UNIDOS.

H. Viajan a las ciudades con el fin de encontrar ( ) EMIGRANTE

mejores ofertas de trabajo.

I. Son las principales regiones expulsoras del ( ) MIGRACIÓN INTERNA

mundo.

J. Son algunos de los principales países ( ) CAMPESINOS

receptores en el mundo.

33
 Geografía
LA GENTE QUE VIENE Y VA
 Ubica en el mapa los países de los que parten los principales flujos migratorios a
los Estados Unidos. Dibuja flechas rojas saliendo de esos países y llegando a los
Estados Unidos.

 Ahora escribe el nombre de tres de esos países.

34
 Geografía
LA GENTE QUE VIENE Y VA
 El siguiente mapa: “Migración internacional”, aparece en la página 85 del Atlas de
Geografía del mundo. Utilízalo para completar el cuadro de abajo.

PAÍS RECEPTOR DE CONTINENTE EN QUE SE PAÍS(ES) DE PROCEDENCIA DE LOS

MIGRANTES UBICA MIGRANTES

Estados Unidos

España

Italia

Alemania

Australia

Argelia

35
 Geografía
LAS CULTURAS QUE ENRIQUECEN EL MUNDO
 Resuelve el crucigrama consultando las páginas 95 a 99 de tu libro de Geografía.

HORIZONTALES VERTICALES
4.- Tribu etíope en que se celebran ritos de 1.- Así son considerados algunos mexicanos que
masculinidad. viven en Estados Unidos por combinar el inglés y el
6.- Prácticas en que tienen su origen muchas español en un dialecto que los caracteriza.
festividades de los pueblos. 2.- Junto con las fiestas, forman parte de las
8.- Son parte de la cultura y se transmiten de tradiciones y pasan de generación en generación.
una generación a otra. 3.- Son un componente cultural de las sociedades.
9.- Continente en que habitan los Vanuatu. Cada una tiene diferente visión del mundo.
10.- Es conformada por el idioma, la religión, 5.- Movimientos que influyen en la diversidad de
las expresiones artísticas, etc. lenguas de un país.
7.- Región de América donde se celebra el ritual
de Kapak Raymi.

36
 Historia
PROCESO DE CONSOLIDACIÓN DEL PORFIRIATO

 Consulta tu libro de Historia y completa correctamente el siguiente

texto.

Porfirio Díaz asumió por primera vez la presidencia en el año de ____________.

Los primeros años de su gobierno fueron de ajustes y buscó
________________________________.

El primer periodo presidencial de Díaz duró hasta________________.

Lo sustituyó en el cargo su amigo el
general_____________________________, quien continuó con la
reorganización del país y además creó _________________________,
reabrió el _______________________________ y también
firmó_______________________________________.

En ____________ el general Díaz volvió a ocupar la ________________________.

Contó con el apoyo de ________________________________________________.

En los siguientes años Díaz se reeligió

__________________________ consecutivas. Su gobierno se
convirtió en ___________________________ porque
______________________________________________________
_____________________________________________________.
Por eso a esta etapa la historia se le conoce como:
______________________________.

37
 Historia
EL PORFIRIATO

 Lee con atención y escribe una V si la afirmación es verdadera o una F si

es falsa.

Porfirio Díaz brindó facilidades a inversionistas extranjeros para hacer

negocios en México.

Los beneficios del desarrollo económico logrado durante el Porfiriato

favoreció a todos los mexicanos.

La minería, la electricidad y el petróleo fueron algunas actividades

económicas que se descuidaron durante el Porfiriato.

Estados Unidos fue el país que más invirtió en México durante esa época.

Los avances científicos y tecnológicos logrados durante el Porfiriato

llegaron a todos los rincones del país.

El gobierno puso a la venta las tierras comunales y de la iglesia y brindó

facilidades a los campesinos y rancheros para poder adquirirlas.

Unos cuantos mexicanos eran dueños de las tierras y las fábricas.

Durante el Porfiriato, los obreros y peones trabajaban largas horas,

recibían un trato injusto y un salario insuficiente.

Las huelgas de Cananea y Río Blanco, fueron acciones de protesta por

parte de los obreros para exigir mejores condiciones de trabajo.

Durante el Porfiriato, los obreros crearon los sindicatos, con el propósito

de defender sus derechos.

38
 Historia
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y CULTURA DURANTE EL
PORFIRIATO

 Localiza en la sopa de letras algunos adelantos científicos y tecnológicos que se

trajeron a México durante el Porfiriato.

39
 Historia
LA REVOLUCIÓN MEXICANA
 Resuelve el siguiente crucigrama.

HORIZONTALES VERTICALES
6.- Documento elaborado por Francisco 1.- Fue una lucha sangrienta que duró diez días, en
Villa en el que destacaba la reducción de las ese episodio fueron asesinados el presidente Madero
grandes propiedades territoriales a límites y el vicepresidente José María Pino Suárez y además
justos, distribuyendo equitativamente las perdieron la vida muchos civiles.
tierras excedentes. 2.- Fundó el Partido Nacional Antirreeleccionista y
7.- Líder revolucionario, fue gobernador de se convirtió en presidente tras la renuncia de
Coahuila y elaboró el Plan de Guadalupe, en Porfirio Díaz.
el cual desconocía a Victoriano Huerta por 3.- Fue la razón principal para que estallara la
usurpar la presidencia tras la muerte de Revolución.
Madero. 4.- “La Sucesión _______________ fue un libro
8.- “Sufragio efectivo no reelección” Fue el publicado por Madero, en el cual proponía crear un
_________ de la Revolución Mexicana. partido político que se opusiera a la reelección de
9.- Plan proclamado por Emiliano Zapata Díaz.
donde se exigía el reparto de tierras a 5.- Francisco I. Madero proclamó el Plan de
indígenas y campesinos y se desconocía a _______________, en el cual convocaba a la
Madero como presidente. población a levantarse en armas en contra del
gobierno de Porfirio Díaz.

40
 Formación C y E
INTERDEPENDENCIA, BIENESTAR SOCIAL Y CONVIVENCIA

La familia es un grupo de personas unidas por vínculos de parentesco, ya sea

consanguíneo, por matrimonio o adopción. La familia constituye la unidad
básica de la sociedad.
En la actualidad, destaca la familia nuclear o conyugal, la cual está
integrada por el padre, la madre y los hijos a diferencia de la familia
extendida que incluye los abuelos, suegros, tíos, primos, etc.
En este núcleo familiar se satisfacen las necesidades más elementales de las personas, como
comer, dormir, alimentarse, etc. Además se prodiga amor, cariño, protección y se prepara a los
hijos para la vida adulta, colaborando con su integración en la sociedad.
La unión familiar asegura a sus integrantes estabilidad emocional, social y económica. Es allí
donde se aprende tempranamente a dialogar, a escuchar, a conocer y desarrollar sus derechos y
deberes como persona humana.
También hay familias en las que puede ser que por alguna circunstancia vivas solo o sola con tu
mamá o papá, en esos casos el adultos que queda al frente de la familia asume ambos roles, el
de “padre y madre”.

Como una muestra de agradecimiento por todo lo que hacen por ti, escribe una carta dirigida a
alguien de tu familia que te cuida y te protege. Arma el sobre para tu carta. Sigue las indicaciones
de tu maestro(a).

41
 Formación C y E
LA CARTA
 Escribe tu carta en esta hoja, después recórtala, dóblala y métela en el sobre para
entregarla.

42
 Formación C y E
INTERDEPENDENCIA

 Une con una línea de diferente color cada columna.

Respeto y - Corresponder a un favor, una atención o alguna

muestra de afecto.
tolerancia ante la
- Comprender que lo que se hace o deja de hacer
diversidad. afecta a las demás personas.

- Asumir las tareas que a cada quien le

Justicia y corresponden.
- Responder ante otras personas por los propios
equidad
actos y consecuencias.

- Lograr acuerdos comunes para realizar de

Reciprocidad manera conjunta tareas de beneficio colectivo.
- Aportar lo que cada quien sabe y puede hacer
para el bienestar común.

Responsabilidad
- Reconocer que todas las personas son valiosas.
- Evitar la discriminación

- Que cada quien obtenga lo que le corresponde.

Cooperación
- Garantizar que todas las personas puedan
satisfacer sus necesidades básicas.

43
 Formación C y E
¡A JUGAR!
 Contesta correctamente el siguiente crucigrama.

HORIZONTALES VERTICALES
6.- Se alcanza cuando la mayoría de la 1.- Consiste en corresponder el amor, las
población satisface sus necesidades básicas, atenciones, los favores o los servicios que se
vive con tranquilidad y goza de una buena reciben.
calidad de vida. 2.- Asumir las tareas que a cada quien le
7.- Se expresa mediante acciones que corresponden.
buscan la distribución justa de recursos y 3.- Reconocer que todas las personas son valiosas.
oportunidades, es decir, dar más al que 4.- En 1929 consideró la interdependencia como un
menos tiene o a quién más lo necesita. valor y como un ideal, tanto de la realización
8.- Significa depender unas personas de humana individual como de los pueblos.
otras. 5.- Lograr acuerdos comunes para realizar de
manera conjunta tareas de beneficio colectivo.

44
 Formación C y E
A FAVOR DE LA DIVERSIDAD

México no sólo tiene riquezas naturales, también cuenta con una gran
diversidad cultural, ya que en el territorio nacional habitan grupos
indígenas, población mestiza y personas que son de otros países y que se
encuentran de turistas o que ya han decidido vivir aquí.
Todo esto hace que nuestra nación sea un país rico en diversidad cultural, por lo cual
debemos sentirnos orgullosos de pertenecer a él y al grupo social o étnico en el cual
crecimos y nos desarrollamos.
Sin embargo, existen diferentes tipos de discriminación los cuales hacen que las personas
sufran ofensas, insultos y comentarios que los denigran. Por lo cual debemos evitar
cualquier acción en contra de los demás para evitar así algún tipo de abusos y para
favorecer la diversidad cultural.

 Con la información de tu libro pág. 95 completa el siguiente cuadro sinóptico.

Por el origen étnico o nacional.

Intolerancia
religiosa

Por la clase social.

Por tener capacidades

diferentes

Por ser adulto mayor o por tener una edad

mayor a la solicitada para un realizar algún
trabajo.

45
 Formación C y E
CRUCIGRAMA
 Completa correctamente el siguiente crucigrama.

HORIZONTALES VERTICALES
4.- Significa que las personas pueden mostrar sus 1.- Se presenta cuando se juzga a
diferencias porque se les acepta como son, se respetan sus las personas sin conocerlas, sólo
derechos, se aprende de sus diferencias y forman parte de dejándose llevar por las apariencias,
un grupo social diverso. suponiendo que sus capacidades y
5.- Respeto a las ideas, creencias o prácticas de los demás comportamientos se relacionan con
cuando son diferentes o contrarias a las propias. el tono de su piel o sus rasgos
6.- Parte de la idea que tienen algunas personas de que hay físicos.
razas superiores a otras y que las personas que pertenecen 2.- Dificulta que las personas sean
a cierta raza heredan las características físicas, la aceptadas y respetadas plenamente.
inteligencia, ciertas habilidades, gustos y comportamientos. 3.- Obrar juntamente con otro u
7.- Consiste en clasificar o etiquetar a las personas por su otros para un mismo fin.
tono de piel, rasgos físicos, estatura o nivel económico. Se 4.- Principio que reconoce a todos
imponen los que se presentan en los programas de los ciudadanos capacidad para los
televisión, en las revistas, en las películas y la publicidad. mismos derechos.

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