Sesion de Elefante Galante - Finalgrupo

SESION DE APRENDIZAJE
Leemos e interpretamos las imágenes del Canticuento “El Elefante

Galante”
Terasystems
[Título del curso]
SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA: Silvia Ruff

1.2. DOCENTES:
HUERTA TRUJILLO Katia

JARA CASTILLO, Elizabeth
OLIVERA DIAZ, Rocío
1.3. SECCION: Única

1.4. TURNO: Diurno
1.5. EDAD: 5 años
II. TITULO DE LA SESION: Leemos e interpretamos las imágenes del Canticuento “El Elefante Galante”.
III. PROPOSITO ,ORGANIZACIÓN Y EVALUACION DEL APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD (ES) DESEMPEÑO
Dice como tratará, como continuará el texto a partir de algunos

COMUNICACION indicios, como el título, las ilustraciones, palabras, expresiones
Lee diversos tipos de Infiere e interpreta o sucesos significativos que observa o escucha antes y durante
textos escritos en su información del texto la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
lengua materna. escrito.
EVALUACION: ¿Cómo verificare que están aprendiendo?
TIPO TECNICA INSTRUMENTOS
Inicio Registro de saberes previos

Lista de cotejo
Proceso OBSERVACION SISTEMATICA Anecdotario
Escala de autoevaluación
Final Escala de evaluación
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES ACCIONES OBSERVADAS
Enfoque Intercultural. Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o
sus creencias.
IV. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESION
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES ¿QUE RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARAN EN ESTA SESION?
DE LA SESION?
 Preparar las imágenes del
Canticuento “El elefante galante”. Papelotes, plumones, laminas a colores, formato del canticuento,
 Escribir el título y la letra del
canticuentos. Caja de cartón, tubos o pedazos de escoba, papel platino, goma, tijeras.
 Leer la letra del Canticuento y
memorizarla.
 Elaborar la “Tele Canticuentos”.
V. MOMENTOS DE LA SESION
SECUENCIA PROCESOS PEDAGOGICOS PROCESOS RECURSOS TIEMPO

DIDACTICA DIDACTICOS
1. Antes de la lectura
Motivando y organizando para el trabajo de imágenes
 Se le da la bienvenida a los niños y niñas Papelotes, plumones,
y luego establecemos nuestros acuerdos 2. Durante la masking.
INICIO para iniciar con la sesión: Lectura de
imágenes:
a. Captación de
elementos.
b. Captación
iconográfica.
c. Interpretación
general de la
imagen.
3. Después de la
lectura.
Papelotes, plumones,
Recogiendo los saberes previos masking.
La
docente realiza las siguientes preguntas:
¿Alguna vez han leído imágenes?, ¿Cuándo?

¿Sobre qué trataban esas imágenes? ¿Han
leído y cantado canticuentos? ¿Qué será un Papelotes,plumones,
canticuentos? ¿Conocen alguno? Masking.
.
Se registra las respuestas en un papelote.
Problematizando para generar el conflicto

cognitivo.
¿Cómo podemos leer imágenes?

¿Qué materiales podemos utilizar para
elaborar nuestras imágenes?
Dan sus posibles respuestas como hipótesis

para ser luego comprobarlas.
La docente registra las respuestas en un
papelote.
Determinando y precisando el propósito
de la sesión o actividad
En la sesión de hoy leerán imágenes y

cantaran un canticuento.
Gestionando y acompañando a los “La Tele Canticuentos” e

estudiantes en el desarrollo de las imágenes a colores.
competencias.
Antes de la Lectura de
imágenes:
DESARROLL La docente presenta a los

O estudiantes el material
denominado: “La Tele Canticuentos”
entonando la canción: “Una sorpresa tengo
yo”.
Lectura de
imágenes
Y
realiza las siguientes preguntas:
¿Qué será? ¿Qué habrá dentro? ¿Para qué
servirá?
Es una tele canticuentos y dentro de esta tele
hay unas imágenes con un texto.
Luego orienta a los estudiantes hacia
predicciones acerca de lo que tratará el texto a
partir de:
El cuento ¿Dónde se encuentra escrito? En un
libro, una revista, un periódico.
Observen la imagen ¿Qué ven? ¿Cómo son los
personajes? ¿Qué creen que hacen? ¿Cómo se
sentirán?
Acerca del título: ¿Qué dice? ¿Qué significa
ser galante?
Responden: ¿De qué tratará el cuento? ¿Por
qué lo creen?
Anota todas sus repuestas para contrastarlas
después de la lectura.
Luego pega el texto iconográfico en la
pizarra: “El elefante Galante” y realiza
algunas preguntas:
- ¿Para qué lo vamos a leer?
Registramos en la pizarra las ideas de los
niños y niñas, la maestra, lee y canta se van
confirmando las hipótesis y explicamos la
finalidad de la lectura que van a realizar:
Durante la lectura de
imágenes:
Para realizar la lectura de

imágenes la docente
utilizará la tele canticuentos , irá pasando las
imágenes de manera pausada y pide a los
estudiantes continúen observando con mucha
atención ahora con su ayuda.
y al mismo tiempo tendrá en cuenta los
siguientes pasos o momentos:
Pasos para la
lectura de
imágenes:
1. Enumeran
los elementos que hay en las
imágenes. ¿Serán personas? ¿Serán
animales? ¿Qué son?
2. Describen brevemente las imágenes
que observan.
3. Interpretan las imágenes: ¿Qué

observan? ¿Qué hacen los personajes”
¿Qué estará sucediendo?
LECTURA POR PLANOS
¿A quienes observan en cada una de las

imágenes?
En la primera imagen:
¿Quiénes aparecen? ¿En dónde están?

¿Qué hacen?
En la segunda imagen:
¿A cuántos personajes observan? ¿Cómo son?

¿En qué lugar están’ ¿Que están tomando?
En la tercera imagen:
¿A quiénes observan? ¿Qué acciones están

realizando?
En la cuarta imagen:
¿Qué personaje aparece? ¿Cómo termina esta
historia?
La maestra, lee y canta se van confirmando las

hipótesis y explicamos la finalidad de la
lectura que van a realizar: “Vamos a leer el
texto para aprender a cantar, disfrutarlo, pero
antes respondemos algunas preguntas”.
Cantamos la canción con los niños:
El elefante Galante
El elefante Galante
y la mosquita Laurita,
viven a orilla de un río
en una casa color ladrillo;
a donde crece mucho membrillo
y nunca nunca llega el resfrío. (Bis)
Cada mañana se dan un baño
en la playita con ropa de baño.
Bucean, nadan de orilla a orilla,
hacen carreras en zapatillas.
Después se echan en la sombrilla
y toman jugo de granadilla. (Bis)
Pero una tarde vino una ola

y la mosquita que estaba sola,
gritó: ¡Socorro! ¡Ven elefante!
¡Viene la ola y está gigante!
¡Ahí voy mosquita! – dijo Galante
¡No te preocupes, voy al instante! (Bis)
Y así Laurita, linda mosquita,

salió del río en la trompita
del elefante que con cuidado
de entre las olas la ha rescatado.
Y colorín con colorado
este cuento se ha acabado. (Bis)
Juan Luis Dammert
Al terminar de entonar la canción, la docente

las predicciones que los niños y niñas habían
hecho y se realizan algunas preguntas para
identificar la estructura del texto:
- ¡Cómo, se dieron cuenta que era una
canción!
- ¿Cuál es el título? ¿dónde está el
título?
- ¿Quién es el autor?, ¿dónde está el
nombre del autor? (Pedimos voluntarios
para que señalen)
- ¿Saben cómo se llaman estas partes de
la canción? (señalamos las estrofas)
¿cuántas hay?
DESPUES DE LA
LECTURA
Invitamos a los niños y

las niñas a cantarla
juntos.
Al finalizar formulamos algunas preguntas de
comprensión en forma oral:
- ¿De qué trataba la canción?
(Confirmamos que era una historia
cantada o canticuento)
- ¿Dónde vivían Galante y Laurita?,
¿Qué significa galante? ¿Qué podemos
decir del elefante galante? ¿Dónde vivían?
¿qué les gustaba hacer?
- ¿Qué significa “la ha rescatado”?
¿Qué significa “voy al instante”?
- ¿Qué hubiera pasado si el elefante no
hubiera rescatado a Laurita?
- ¿Crees que hizo bien el elefante en
ayudar a Laurita? ¿por qué?
- ¿Cómo ayudas a tus amigos?
Invitamos a dibujar lo que más nos gustó de la

canción.
EVALUACIO La docente orienta a los estudiantes a
N reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo
lo aprendieron. Para ello, pregúntales lo
Siguiente: ¿Qué texto hemos leído? ¿Qué les
ayudó a leer las imágenes ¿Para qué hemos
leído las imágenes?
Felicita a los estudiantes por el esfuerzo

realizado durante toda la sesión.
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
 Currículo Nacional 2017
 Los canticuentos, una posibilidad para desarrollar el lenguaje 1

repositorio.pedagogica.edu.co/xmlui/bitstream/handle/123456789/.../TE-11527.pdf?.
 Lectura de imágenes en niños y niñas preescolares.

Congreso Mundial de Lecto-escritura, celebrado en Valencia, Diciembre 2000 Denia Zamora Zumbado Asesora de
Educación Preescolar Costa Rica.
ANEXOS
ANEXO 01 NORMAS DEL
AULA Y ACUERDOS
ANEXO 02 ESTRATEGIAS PARA LA LECTURA DE IMÁGENES, LA COMPORENSION DE TEXTOS
LA TELE MARAVILLOSA
La tele cuenta cuentos es una linda propuesta para trabajar las actividades literarias con los pequeños esta es una magnifica herramienta para
trabajar cuentos, leyenda o fábulas de una manera dinámica y entretenida, a tus niños les encantará. Los materiales son muy fáciles de conseguir en
nuestro hogar, sólo necesitamos mucho entusiasmo y creatividad.
Materiales
1 caja mediana de forma cúbica
2 tubos o pedazos de escoba del tamaño de la caja
2 pliegos de papel platino o plateado
2 bolitas de tecnopor o de plástico tamaño 1
1 pelota de tecnopor tamaño 5
1 sobre de escarcha plateada
Mica o pedazo de plástico trasparente
Cartulina blanca
Silicona o pegamento universal
Goma
Tijeras
Manos a la obra:
1. Primero cortamos la caja con un Cutter o cuchilla. La cual será la pantalla de la tele
2. Luego hacemos dos agujeros 4 agujeros (dos a cada lado) por donde pasaran los tubos
3. Se forra la tele con el papel platino y se pintan los tubos
4. Seguidamente pasaremos a dibujar y colorear las imágenes del cuento que deben ser unos 4 centímetros más grandes que el tamaño de la
pantalla. Luego los unimos según el orden de la historia o cuento, lo podemos hacer con cinta adhesiva o goma en barra.
5. El cuento lo debes colocar pasándolo por los tubos de manera que al girar los tubos se proyecten las imágenes en la pantalla
6. Finalmente para decorar la tele, lo puedes hacer utilizando tapas de botella para simular los botones, para la base de las antenas yo utilice una
pelota de tecnopor Nº 5 las antenas son alambres forrados y les puse bolas de tecnopor Nº 1 finalmente en la pantalla se coloca un pedazo de mica
o plástico transparente y así quedara finalmente lindísima...

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Leemos e interpretamos las imágenes del Canticuento “El Elefante

1.1. INSTITUCION EDUCATIVA: Silvia Ruff

HUERTA TRUJILLO Katia

1.3. SECCION: Única

III. PROPOSITO ,ORGANIZACIÓN Y EVALUACION DEL APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD (ES) DESEMPEÑO

Dice como tratará, como continuará el texto a partir de algunos

EVALUACION: ¿Cómo verificare que están aprendiendo?

TIPO TECNICA INSTRUMENTOS

Inicio Registro de saberes previos

ENFOQUES ACCIONES OBSERVADAS

SECUENCIA PROCESOS PEDAGOGICOS PROCESOS RECURSOS TIEMPO

¿Alguna vez han leído imágenes?, ¿Cuándo?

Problematizando para generar el conflicto

¿Cómo podemos leer imágenes?

Dan sus posibles respuestas como hipótesis

En la sesión de hoy leerán imágenes y

Gestionando y acompañando a los “La Tele Canticuentos” e

DESARROLL La docente presenta a los

Para realizar la lectura de

3. Interpretan las imágenes: ¿Qué

LECTURA POR PLANOS

¿A quienes observan en cada una de las

¿Quiénes aparecen? ¿En dónde están?

¿A cuántos personajes observan? ¿Cómo son?

¿A quiénes observan? ¿Qué acciones están

La maestra, lee y canta se van confirmando las

Cantamos la canción con los niños:

Pero una tarde vino una ola

Y así Laurita, linda mosquita,

Juan Luis Dammert

Al terminar de entonar la canción, la docente

Invitamos a los niños y

Invitamos a dibujar lo que más nos gustó de la

Felicita a los estudiantes por el esfuerzo

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 Currículo Nacional 2017

 Los canticuentos, una posibilidad para desarrollar el lenguaje 1

 Lectura de imágenes en niños y niñas preescolares.

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