SESIONES Noviembre

SESIN DE PRENDIZAJE
I.- FECHA: 03/11/2016

II.- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Mi mascota preferida
III.- QUE APRENDIZAJE SE PROMUEVE?:
AREA
COMUNICACI
N
MOMENTOS
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES
ACTIVIDAD DE
ENTRADA
MOMENTOS
INICIO
DESARROLLO
COMPETENCIA
COMPRENDE
ORALES
TEXTOS
CAPACIDAD
INDICADOR
Infiere el significado
de los textos orales
Menciona
las
caractersticas
de
personas, personajes,
animales, objetos y
lugares
del
texto
escuchado
ESTRATEGIAS
Planificacin: Nos sentamos en crculo, dialogamos el
momento que vamos a realizar, los nios y nias
escogen a que sector jugar luego se ubican teniendo
en cuenta las normas de convivencia.
Organizacin: Se agrupan de 5 o 6 y organizan su
juego.
Ejecucin: Los nios y nias juegan libremente de
acuerdo a lo que han planificado.
Orden: El docente usando estrategias diversas
posibilita que los nios y nias guarden los juguetes
de forma ordenada.
Socializacin: Despus de ordenar los materiales
verbalizan lo realizado.
Representacin: Luego de haber verbalizado sus
experiencias representan grficamente sus
experiencias si as lo desean.
Registran asistencia, tiempo, calendario, comentan
noticias del da, cantan canciones
SECUENCIA METODOLOGICA
Coordinamos con algunos padres para que traigan la mascota de su
casa. Se presenta figuras de las mascotas describiendo sus
caractersticas: Qu es? De qu color es? Cuntas patas tiene? Es
domstico o salvaje?
Cmo cuidan a sus mascotas?
Cmo se debe cuidar a las mascotas?
Hoy hablaremos de Las mascotas y sus cuidados.
Salimos a la calle en forma ordenada y

observamos a los perros callejeros. Por qu
estn en la calle? Tendrn un dueo? Qu
comen en la calle?
Explicamos que los animales son seres
vivos como nosotros que sienten dolor, calor, fro
y tienen hambre, sed
Si queremos tener una mascota en la casa
debemos
baarlos,
darle
sus
alimentos
diariamente, limpiar sus casitas, darles cario,
hacerlos vacunar cuando le corresponde.
Adems
es
importante
hacerlos
desparasitar porque nos pueden contagiar sus
enfermedades.
Entregamos tarjetas de diversos animales
MATERIAL
Materiales
de los
sectores
Nios y
nias
MATERIAL
Mascotas
Papelotes
Plumones
Cinta
masking
que se puede tener como mascotas, los nombran

y eligen. A cul quisieras tener como mascota?
Pegan las tarjetas de las mascotas elegidas
en la pizarra, cuentan cuntos perritos? gatos?
conejos?
Desarrollo:
Exponen sus trabajos mencionando lo que comen
las mascotas.
CIERRE
Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te gust?

En qu tuviste dificultad?
Comunican a sus padres la manera correcta de cuidar
a sus mascotas.
ACTIVIDADE
S DE RUTINA
Actividades de aseo personal, refrigerio y recreo.
TALLER
LITERARIO
Inicio: Qu animales viven cerca de

nosotros?
- Desarrollo: Aprendemos la cancin de:
LOS ANIMALES DOMSTICOS
Utilizando los tteres elaborados
-
Los animalitos (bis)

son nuestros amigos (bis)
es el perrito, es el gatito,
es el pollito y muchos ms.
Cmo ladra el perrito?
guau, guau, guau
Cmo malla?
Cmo pa el?
Esos son mis amiguitos
Cierre : Cantamos en grupo grande, luego en
grupos pequeos, haciendo gestos y mmica
Tteres
SESIN DE PRENDIZAJE
I.- FECHA: 04/11/2016
II.- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: LOS ANIMALES DE MI PERU
AREA
COMUNICACI
ON
DESARROLLO
DE LA
EXPRESIN
EN
LENGUAJES
ARTISTICOS
COMPETENCIA
SE
ORALMENTE
EXPRESA
SE EXPRESA CON
CREATIVIDAD A
TRAVS DE
DIVERSOS
CAPACIDAD
INDICADOR
Expresa con claridad

sus ideas.
Desarrolla sus ideas en

torno a temas de su
inters
Canta,
baila
y/o
tararea canciones, o
improvisa
ritmos
y
melodas
espontneamente,
realizando gestos y
movimientos
que
reflejan sus emociones.
Comunica ideas y
sentimientos a
travs de
producciones
LENGUAJES
ARTSTICOS.
artsticas en los
diversos lenguajes
MOMENTOS
ESTRATEGIAS
JUEGO LIBRE
EN LOS
SECTORES
Planificacin: Nos sentamos en crculo, dialogamos el momento que

vamos a realizar, los nios y nias escogen a que sector jugar luego
se ubican teniendo en cuenta las normas de convivencia.
Organizacin: Se agrupan de 5 o 6 y organizan su juego.
Ejecucin: Los nios y nias juegan libremente de acuerdo a lo que
han planificado.
Orden: El docente usando estrategias diversas posibilita que los
nios y nias guarden los juguetes de forma ordenada.
Socializacin: Despus de ordenar los materiales verbalizan lo
realizado.
Representacin: Luego de haber verbalizado sus experiencias
representan grficamente sus experiencias si as lo desean.
Registran asistencia, tiempo, calendario, comentan noticias del da,
cantan canciones
Mostramos a los nios siluetas de diversos animales que viven en
nuestro Per (costa,sierra y selva)
ACTIVIDAD DE
ENTRADA
MOMENTOS
INICIO
Para qu sirven los animales? Quin nos lo da? Cmo nacieron?

cmo se desplazan?de qu se alimentan?
Todos los animales son iguales?
- Observamos a los animales de nuestro Per.
MATERIAL
Materiales
de los
sectores
Nios y
nias
MATERIAL
DESARROLLO
observamos las siluetas de los diferentes animales y describen las

caractersticas de cada uno de ellos
La profesora escribe el nombre de los animales que los nios conocen
Siluetas
Plumones
Pizarra
Los nios dictan las caractersticas de cada animal y la profesora

escribe en un papelote. Luego
Comparamos sus caractersticas.
Pico.
* Hocico.
2 patas.
* 4 patas.
Plumas.
* caparazn
Alas.
Los animales que nacen de un huevo se llaman aves y los que nacen de
la barriga de su mam, son mamferos porque maman.
dibuja en su papel el animalito que ms le gusto
Expone su trabajo y menciona el animal que es.
CIERRE
Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te gust? En qu tuviste

dificultad?
En sus hogares dialogan con sus papis sobre la visita realizada
ACTIVIDADES
DE RUTINA
TALLERMUSICAL
INICIO
Conversamos acerca
de la msica de la selva,
si conocen algunas
msicas de nuestro Tocache y como las conocieron , si saben cmo se

baila y donde lo han visto bailar, les decimos que vamos a escuchar y
bailar msica de la selva.
DESARROLLO: Nos sentamos en crculo, y mostramos instrumentos
musicales de la selva, los tocan organizados en grupo. Luego
escuchamos diversas melodas folklricas, tratando de reconocer de
que msica se trata y que instrumentos las acompaan
Escuchamos la msica pandilla, bailamos libremente en el espacio
realizando movimientos corporales improvisados. Bailan rtmicamente
solos, en parejas o en pequeos grupos. Formamos un circulo y
bailamos acompaados de palmas y zapateo.
CIERRE: Entregamos una ficha y describimos lo que hay en ella,
pintamos los instrumentos musicales que se usa en la pandilla, y
luego dibujamos el baile que ms nos ha gustado
Equipo de
sonido
SESIN DE PRENDIZAJE
I.- FECHA: 07/11/2016
II.- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Cmo nacen los animales?: Algunos nacen de
la barriga de mam
AREA
MATEMATICA
COMPETEN
CIA
ACTA
PIENSA
MATEMTICA
MENTE
EN
SITUACIONE
S
DE
PSICOMOTRI
Z
CANTIDAD.
CONSTRUYE
SU
CORPOREIDAD
CAPACIDAD
INDICADOR
COMUNICA
Y
REPRESENTA
IDEAS
MATEMTICAS.
Expresa en forma oral los

nmeros ordinales (Primero, segundo,
tercero, cuarto y quinto) en contextos
de la vida cotidiana sobre la posicin
de objetos y personas considerando un
referente hasta el quinto lugar.
Realiza acciones
Explora movimientos nuevos en donde

vivencia juegos de equilibrio y
desequilibrio, con
seguridad y control de su cuerpo, y
utilizando diferentes objetos, como
cuerdas, telas, pelotas, entre otros..
motrices variadas con

autonoma, controla
todo su cuerpo y cada
una de sus partes en
un espacio y un tiempo
determinados.
Interacta con su
entorno tomando
conciencia de s mismo
y fortaleciendo su
autoestima.
MOMENTOS
JUEGO LIBRE EN LOS
SECTORES
ACTIVIDAD DE ENTRADA
ESTRATEGIAS
Planificacin: Nos sentamos en crculo,
dialogamos el momento que vamos a
realizar, los nios y nias escogen a que
sector jugar luego se ubican teniendo en
cuenta las normas de convivencia.
Organizacin: Se agrupan de 5 o 6 y
organizan su juego.
Ejecucin: Los nios y nias juegan
libremente de acuerdo a lo que han
planificado.
Orden: El docente usando estrategias
diversas posibilita que los nios y nias
guarden los juguetes de forma ordenada.
Socializacin: Despus de ordenar los
materiales verbalizan lo realizado.
Representacin: Luego de haber
verbalizado sus experiencias representan
grficamente sus experiencias si as lo
desean.
Registran asistencia, tiempo, calendario,
MATERIAL
Materiales
de los
sectores
Nios y
MOMENTOS
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
comentan noticias del da, cantan canciones

nias
MATERIAL
Coordinamos con la persona que nos visitar para

brindarle previamente las posibles preguntas que los
nios le pueden realizar y as prever una explicacin
didctica para el entendimiento de los nios y nias.
Recibimos una visita Recordamos que,

das atrs, tuvimos la visita de unos
familiares que nos presentaron a sus
mascotas. (Si en esa actividad logramos
realizar la visita a una granja o al
zoolgico, la recordamos tambin).
Anunciamos que ahora nos visitar un
especialista en animales (un veterinario,
un pap o persona que haya ayudado a
algn animal a tener cras). Saludamos a
nuestro visitante, a quien le pedimos que
nos comparta sus experiencias sobre
cmo acompa el nacimiento de algn
animal. Los nios podran formularle
diversas preguntas. Por ejemplo: Cmo
nacen los animales? De qu se
alimentan al nacer? Cmo son los
cuidados de las cras?. Nosotras
podemos agregar las interrogantes que
creamos convenientes para orientar la
conversacin. Despedimos a nuestro
visitante
de
manera
afectuosa
agradeciendo su visita. Consolidamos la
informacin Sentados en semicrculo,
conversamos a partir de la siguiente
pregunta: Todos los animales nacen de
la
misma
manera?
Por
qu?.
Concluimos que algunos animales nacen
de la barriga de mam y otros nacen
por medio de huevos. En este caso,
ponemos nfasis en los que nacen de la
barriga de la mam. Por ejemplo: las
gatas se ponen muy gordas, ya que
tienen muchos gatitos en su barriga;
luego de aproximadamente tres meses,
los gatitos nacen. Trabajamos con la
ficha Entregamos la ficha 7A (pg. 155),
donde se observa a una gata preada,
sus gatos recin nacidos y los mismos
gatos ya ms grandes. Los nios
recortan estas imgenes y las pegan en
la ficha 7B (pg. 157), de acuerdo con la
secuencia (primero, segundo y tercero).
Exhibimos sus trabajos en un lugar
seleccionado, dentro o fuera del aula, para
observarlos y dialogar sobre ellos. Luego
podemos ubicarlos en el sector de biblioteca.
Tijeras,
goma,
lpices de
colores,
papel
peridico,
fichas 7A
(pg. 155)
y 7B (pg.
157).
ACTIVIDADES DE
RUTINA
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
Actividades de aseo personal, refrigerio y

recreo.
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
JUGAMOS CON CAJAS
ASAMBLEA
Nos reunimos con los nios y recordamos las
normas de convivencia que hemos acordado
para realizar actividades de movimiento: nos
divertimos sin hacer dao a los dems, jugar
solo en el espacio delimitado, ordenar los
materiales al terminar la actividad, etc.
EXPRESIVIDAD MOTRIZ
Invitamos a los nios a moverse libremente
por el espacio en diferentes posiciones
parados, luego arrodillados y finalmente
echados. Podemos hacer imitando a algunos
animales o simplemente a movernos con
palmadas. Les pedimos que se coloquen
boca abajo y cierren sus ojos. Colocamos
cajas de diferentes tamaos en el centro del
lugar de trabajo. Pedimos que abran los ojos
y que jueguen con las cajas libremente.
Observamos a los nios, nos acercamos
cuando nos solicitan ayuda y los animamos a
que juegan diferentes formas de juego con el
material: jugamos con ellos, las apilamos,
nos escondemos, etc. cuando observamos
que algunos nios se han juntado y han
creado un juego grupal con las cajas,
llamamos a los dems grupos para que
participen. Por ejemplo: pasar por un tnel,
armar con todas las cajas una torre, etc. Los
nios verbalizan los juegos que crearon con
las cajas.
RELAJACIN
Luego de que han jugado un tiempo,
invitamos a los nios a buscar un lugar
especial para que se recuesten, un lugar en
el que no chocaran con nadie y les pedimos
que tomen aire y cierren los ojos y recuerden
como jugaron.
PRESENTACIN GRAFICA
Luego de que se han relajado les motivamos
a dibujar el juego que ms les gusto realizar
con las cajas. Utilizamos crayolas, tiza color
blanco o amarillo para dibujar sobre el papel
negro.
CIERRE
Nos acercamos a cada uno de ellos para que
nos cuente que est dibujando.
SESIN DE APRENDIZAJE
I.- FECHA: 08/11/2016
II.- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: CONOCIENDO AL PINGINO DE HUMBOLDT
AREA
COMUNICACIO
N
COMPETENCIA
COMPRENDE
ORALES
TEXTOS
DESARROLLO
DE
LA
EXPRESION DE DIVERSOS
LENGUAJES
EXPRESION
ARTISTICA.
MOMENTOS
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES
CAPACIDAD
Reorganiza
informacin
diversos tipos
texto.
INDICADOR
la
de
de
Representa
mediante el dibujo
algn
elemento
(personaje, escena)
o hecho que ms le
ha gustado de lo que
ve y escucha.
Explora y desarrolla
ideas a partir de
sus
propias
experiencias,
de
temas del entorno
natural y construido
y de su entorno
fsico y cultural.
Representa lo que
siente, le sucede, y
observa a travs de
diversos
medios
grficos plsticos.
ESTRATEGIAS
escogen a que sector jugar luego se ubican teniendo en
juego.
MATERIAL
Materiales
de los
sectores
ACTIVIDAD DE
ENTRADA
MOMENTOS
INICIO
DESARROLLO

posibilita que los nios y nias guarden los juguetes de
forma ordenada.
experiencias representan grficamente sus experiencias
si as lo desean.
La maestra les propone a los nios realizar el juego para
adivinar Qu animal tengo? Para ello les pide que
busquen una pareja de juego a la que se le da una
tarjeta con la figura de un animal propio de la
comunidad. Cuando estn listos para jugar, cada pareja
observa la tarjeta que les toc y juntos brindan pistas a
los dems nios para que adivinen de qu animal se
trata. Por ejemplo: vuela y vive en la selva, camina y le
gustan los huesos. La maestra anota las respuestas en
un lugar visible del aula, pegando la tarjeta al lado de la
respuesta correcta. Dialogamos:
Les gust el juego? Por qu? Qu animales
describimos? Cmo eran?
Qu hicimos para descubrirlos? Cmo conocan estos
animales? Qu animales hay en tu comunidad? Qu
animalito se repiti?
Dnde podemos informarnos ms sobre los animales?
Los nios se sientan formando un crculo para presentar
el video sobre los pinginos de Humboldt. Si no lo hay
utiliza lminas que hable sobre cmo vive el pingino
de Humboldt.
Al finalizar, la maestra pregunta a los nios sobre lo que
observaron en el video o lminas: sus caractersticas,
cuidados, alimentos, hbitat, etc
La maestra les pide a los nios organizar la informacin
sobre el pingino, conversan como es este animal, qu
come, dnde vive; as se va afianzando los saberes y se
va agrupando la informacin.
Luego se les entrega a cada grupo medio papelografo y
crayolas: a cada grupo se les indica el aspecto que
trabajar. Los nios a travs del dibujo, expresan la
informacin que va a dar a conocer a los dems. Por
ejemplo, un grupo dibuja sobre como es, otro grupo
dibuja sobre donde vive o qu come. Luego cada grupo
explica lo que hizo.
Se les entrega plastilina para modelar algo especial
sobre el pingino de Humboldt, les indicamos que cada
uno puede representar con ese material lo que siente, lo
que piensa, lo que le gusta, o lo que no le gusta, lo que
le preocupa sobre este animal; o cualquier aspecto
relacionado a l.
(5)se entrega la ficha de trabajo N 2 pg 153 la
observan y la describen. Luego se les entrega
autoadhesivos pg 261 los desprenden y pegan en
los crculos correspondientes.
Nios y
nias
MATERIAL
Tarjetas de
figuras
Plumn
pizarra
papelografo
Colores
plastilina
Fichas de
trabajo,
CIERRE
ACTIVIDADES
DE RUTINA
ACTIVIDAD
GRFICO
PLASTICO
Los nios comentan sus trabajos realizados, se les pide

que en casa investiguen sobre el animalito que ms le
gusta. La docente puntualizara el tema. Luego se
realizar la autoevaluacin de meta cognicin: Qu
aprendimos hoy? Les fue fcil realizarlo? En qu
tuvieron dificultades?
Juego de
loteria

REALIZAMOS COLLAGE CON PAPEL
PERIDICO
Silueta
ASAMBLEA: dialogamos sobre la actividad a realizar y

como la vamos hacer.
EXPLORACIN DE MATERIALES: Presentamos los
materiales a utilizar: ficha impresa del pingino,
peridico, goma.
DESARROLLO: Explicamos a los nios que van a
realizar la tcnica del collage con peridico. Realizan
trocitos de peridico y pegan en la imagen del pingino.
VERBALIZACIN: Los nios y nias cuentan como
realizaron su actividad.
CIERRE:
En un crculo compartimos el trabajo realizado. Cmo lo
hicimos?Cmo nos sentimos al trabajar pasando por los
huequecitos la lana o el hilo Qu dificultades tuvimos? Qu
les pareci la forma de trabajar? Qu fue lo que ms les
gust?
Peridico
goma
SESIN DE PRENDIZAJE
I.- FECHA: 09/11/2016
II.- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Cmo SE MOVILIZAN LOS ANIMALES?
AREA
COMUNICACI
ON
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
DESARROLLO DE LA
EXPRESION
EN
DIVERSOS LENGUAJES.
EXPRESION ARTISTICA.
Realiza
sus propias
obras de arte en las
diferentes
formas
artsticas expresando
ideas, sentimientos y
emociones
en
sus
trabajos
y
Asume roles en el
juego dramtico grupal
utilizndola voz, el
gesto y el movimiento
corporal.
MATEMATICA
MOMENTOS
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES
ACTIVIDAD DE
ENTRADA
MOMENTOS
INICIO
DESARROLLO
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
MATEMATICO. CAMBIO
Y RELACIONES.
desarrollando
su
sensibilidad.
Representa
situaciones
que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Expresa con objetos,

dibujos, una coleccin
de hasta 5 objetos en
situaciones cotidianas.
ESTRATEGIAS
juego.
de forma ordenada.
Se propone a los nios y nias a jugar Caminatas de
animales. Comienza el juego cuando se colocan en
una lnea en un extremo del patio. Los nios se
movilizan imitando el caminar del animal que se indica.
Avanzan hacia adelante (que est al otro extremo del
patio) de diferentes manera (nadan, se arrastran,
saltan, corren, vuelan). Por ejemplo si decimos gato,
los nios deben caminar a cuatro patas y tratar de
avanzar. Si se dice serpiente, los nios deben
arrastrarse. Estos momentos son para divertirse y
aprender, por lo tanto, cada nio har lo que pueda y
como quiera, sin necesidad de corregirlos o llamares la
atencin, luego comentamos sobre el juego.
Antes de volver al aula los nios usan tizas para
graficar sobre el suelo las diferentes formas en que se
movilizaron. Luego de dibujarlas
las observan,
comentan y hacen relaciones lgicas y especiales entre
los trazos.
En el aula conversamos sobre las diferentes formas de
movilizarse de los animales y los lugares por donde se
movilizan. Se registra esta informacin en el cuadro de
doble entrada, los nios dictan y se escribe, ,luego
observan el cuadro completo y describen las
caractersticas de cada animal, lo hacen por grupos.
MATERIAL
Materiales
de los
sectores
Nios y
nias
MATERIAL
Tiza
NADAN
CIERRE
ACTIVIDADES
DE RUTINA
ACTIVIDAD
PSICOMOTRIZ
VUELAN
SALTAN
ARRASTR
AN
(4)Se
entrega
a
los nios la
ficha
de
trabajo N 6
pg 159 la
observan y
reconocen a
los animales
que
presenta.
Recuerdan y
relacionan
los
Ficha de
trabajo
Lpiz de
colores
movimientos y trazos que hicieron en el patio. Con un

lpiz de color, los nios trazan la forma como se
movilizan estos animales.
5) los nios trabajan la misma ficha, se les puede sacar
copias.
Se invita a los nios y nias a reunirse en crculos para
que saquen conclusiones de la experiencia vivida. La
docente puntualizara el tema, y pregunta a los nios.
Luego se realizar la autoevaluacin y la evaluacin de
meta cognicin: Qu realizamos hoy? Les fue fcil
realizarlo? En qu tuvieron dificultad?
GALLINITA CIEGA
ANTES DE LA ACTIVIDAD: Dialogamos con los nios y
nias que vamos a jugar.
ASAMBLEA O INICIO: Recordamos las normas de
convivencia para el momento del desarrollo de la
actividad.
EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Todos los participantes se
colocan en crculo cogidos de las manos menos la
"gallinita ciega" que se encuentra en el centro y con los
ojos tapados. Despus de dar tres vueltas sobre s
misma se dirigir hacia cualquiera del crculo y palpar
su cara para reconocerlo. Si lo consigue, intercambiaran
su papel.
RELAJACIN: Somos todos un globo inflado, pero
viene una abeja y nos pica, nos desinflamos hasta
quedar echados en el piso, descansando por un
momento.
REPRESENTACON GRFICA:
Pedimos a los nios
que dibujen lo que ms les gust.
CIERRE: Verbalizan sobre el juego realizado.
Papel bond
Lpiz
colores
SESIN DE APRENDIZAJE (Vilma)

I.- FECHA: 09/11/2016
II.- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Desplazamiento o movilizacin de los animales
AREA
COMUNICACI
N
COMPETENCIA
Expresan y comprenden
palabras y frases
oraciones
cortas
sencillas.
CIENCIA Y
AMBIENTE
MOMENTOS
JUEGO LIBRE
EN LOS
SECTORES
ACTIVIDAD DE
ENTRADA
MOMENTOS
INICIO
DESARROLLO
CAPACIDAD
Incorpora en sus
u descripciones las
o caractersticas de
objetos y lugares
Relacionan y valoran la
vida de las personas, las
Identifican, describen
y diferencia las
plantas y animales, las caractersticas de los
caractersticas generales seres vivos del medio
ambiente.
de su medio ambiente.
INDICADOR
Describe en forma
oral y escrita las
caractersticas fsicas
de un animal como se
moviliza o se desplaza
Realizan el
desplazamientos o
movilizacin de los
animales
ESTRATEGIAS
juego.
Orden: El docente usando estrategias diversas posibilita
que los nios y nias guarden los juguetes de forma
ordenada.
si as lo desean.
La profesora les muestra imgenes de distintos animales y los nios
mencionan cada uno de los animales y se colocan en el pecho luego se
ordenaran las imgenes y clasifican si pertenece al aire, tierra o agua
jugaremos de acuerdo a la consigna.
Les gusto el juego? Que hicimos? Cmo se trasladan los animales?
Para qu sirve la clasificacin de los animales? Qu diferencia hay
entre ellos?. Hoy agruparemos los animales por su desplazamiento.
MATERIAL
Materiales
de los
sectores
Nios y
nias
MATERIAL
Caja de
sorpresa
De
imgenes
Masking
La docente les proporciona las imgenes de los distintos Plumn

animales a los grupos formados con anterioridad, para que de Papelote
forma libre manipules los alimentos.
Cmo podemos clasificar los animales?, Cmo lo podemos
agrupar? Ustedes pueden agruparlo? Cmo lo agruparas?Es
la nica forma que podemos colocar los animales? De qu otra
forma lo podemos agrupar? Qu estamos formando cuando
ponemos los animales segn sus caractersticas?
En equipos agrupan los animales de acuerdo a su

caracterstica de desplazamiento
Descubren cantidad y numeral en sus agrupaciones.
Comunican y argumentan por qu los animales se desplazan
caminan o corren, vuelan, repta o se arrastran y nadan, y
formulan hiptesis sobre los animales de la forma que se
desplazan de un lugar a otro.
Con ayuda de los nios y nias construimos un mapa pre
conceptual de la clasificacin del desplazamiento de los
animales
Dibujan agrupando los animales por su

desplazamiento y describen verbalmente.
Los nios y nias verbalizan sus expresiones grficas
y mencionan que animales son los que se desplazan
por aire, agua y tierra.
CIERRE
ACTIVIDADES
DE RUTINA
Taller grafico-plstico
Los nios y las nias responden a las siguientes

preguntas: Qu aprend hoy? Para qu aprend? Cmo
aprend?
En casa comentan lo aprendido y dibuja y colorea lo ms
significativo de la clase y arma con letras del peridico el
nombre de los animales por su desplazamiento.
REALIZAMOS LA TECNICA DEL PASADO
INICIO: Dialogamos sobre el trabajo a realizar y escuchan las
indicaciones de la Docente.
Elegimos los materiales a utilizar y lo exploramos: Siluetas de
animales por su desplazamiento, tallas pequeos de rboles,
goma.
DESARROLLO:
Cada nio y nia elige la silueta de su preferencia para
decorar con la tcnica del pegado de los tallos, demostrando
su creatividad.
CIERRE:
hicimos?, Cmo nos sentimos al trabajar pegando los tallos en
la hoja de papel? Qu dificultades tuvimos? Qu les pareci
la forma de trabajar? Qu fue lo que ms les gust?
Silueta
Tallos de
arbusto
pequeos
SESION DE APRENDIZAJE
I.- FECHA: 10/11/2016
II.- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Jugando a Sumar
AREA
MATEMATICA
COMPETENCIA
ACTA
Y
PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD.
CAPACIDAD
MATEMATIZA
SITUACIONES
RAZONA
Y
ARGUMENTA
GENERANDO IDEAS
MATEMATICAS.
MOMENTOS
JUEGO LIBRE
EN LOS
SECTORES
ACTIVIDAD DE
ENTRADA
MOMENTOS
INICIO
DESARROLLO
INDICADOR
Identifica datos en
situaciones
de
una
etapa que demanda
acciones de juntar con
cantidades hasta 10
objetos, expresndolos
en un modelo de
solucin aditiva, como
soporte concreto.
Explica a travs de
ejemplos, con apoyo
concreto grfico, lo
que
comprende
la
propiedad conmutativa.
ESTRATEGIAS
juego.
ordenada.
si as lo desean.
Participan en el juego realizado en el patio Tumba latas
Formamos 3 o 4 grupos con 4 o 5 integrantes.
Realizamos el juego eligiendo un representante x grupo para que
cuente cuantas latas tumbaron en el juego.
El representante de cada grupo no debe olvidar cuantas latas
tumbaron su grupo en el juego.
Les gusto el juego? Que hicimos? Cuntas latas tumbaron cada
grupo? Para qu realizamos este juego? Qu diferencia hay en
los grupos que cantidad de latas tumbaron?
La docente en el aula recoger los saberes previos con las interrogantes
Cuntos grupos se formaron para jugar? Qu debemos hacer para saber
cuntas latas tumbaron el primer grupo y el segundo grupo? Cuntas latas
tumbaron los dos grupos? Cmo lo supiramos la cantidad de latas tumbadas
MATERIAL
Materiales
de los
sectores
Nios y
nias
MATERIAL
Caja de
sorpresa
Siluetas
Animalitos
de plstico
Tapitas
Semillas
Tarjetas
numericas
por los dos grupos?

En equipos se les proporciona materiales concretos como: piedritas, semillas,
tapitas, etc. E indicarles que realicen acciones de juntar para hallar la cantidad
total.
Por ejemplo: Agrupen 5 semillas, luego 4 semillas. Cuntas semillas tienen
ahora?
Este mismo proceso lo pueden realizar muchas veces para que los nios se van
concientizando con el juego de agrupar y juntar los objetos y encontrar la
cantidad total.
Operan la adicin con otros objetos con el mismo proceso mediante dibujos.
Representan en forma grfica y simblica en la pizarra con siluetas

y hallan cantidades.
Se les proporciona tarjetas numeradas para que representan la cantidad de
materiales u objetos a utilizar.
33
CIERRE
Conversa con los nios y nias sobre que aprendieron y

como lo hicieron pregntales. Qu hicieron para saber
cuntos perritos tuvieron en total? Es fcil comprender
el problema? Por qu?
Felicitarlos por el trabajo realizado.
ACTIVIDADE
S DE RUTINA
Taller grafico-plstico
PELOTAS
ZIG
ZAG
INICIO O ASAMBLEA: Nos sentamos en el aula,
recordamos las normas de convivencia, indicndole con
que vamos a trabajar y los cuidados que debemos tener.
DESARROLLO: formando dos filas enfrentadas y con dos
pelotas (una de cada color), se comienzan a pasar al
compaero que est enfrente del que est al lado tuyo,
formando as una cadena en zigzag. La pelota que llegue
antes al extremo de la fila es la pelota del grupo ganador.
Si el baln se cae, se comienza de nuevo el recorrido
completo. Se puede variar la puntuacin a conseguir para
ganar.
RELAJACIN: Nos echamos al piso, cerramos los ojos e
inhalamos aire muy lentamente.
EXPRESION GRFICO PLASTICO: Pedimos a los nios
que grafiquen su experiencia vivida.
CIERRE: Los nios comentan el trabajo realizado.
Silueta
I.- FECHA: 11/11/2016
II.- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: El tren de los animales
III.- ORGANIZADOR Y/O DOMINIO :Numero y operacin
AREA
DESARROLLO
DEL
PENSAMIENTO
MATEMATICO
COMPETENCIA
INDICADOR
ACTA Y PIENSA
COMUNICA Y
Expresa en forma
MATEMTICAMENT REPRESENTA IDEAS oral los nmeros ordinales
E EN SITUACIONES MATEMTICAS
(Primero, segundo, tercero,
DE CANTIDAD.
cuarto
y
quinto)
en
contextos
de
la
vida
cotidiana sobre la posicin
de objetos y personas
considerando un referente
hasta el quinto lugar.
desarrollo de la
se expresa con
expresin en
creatividad a travs de
lenguajes artisticos
diversos lenguajes
artsticos.
MOMENTOS
CAPACIDAD
explora y desarrolla ideas a representa lo que siente, le

partir de sus propias
sucede, y observa a travs de
experiencias, de temas del diversos medios grficos plsticos.
entorno natural y construido
y de su entorno fsico y
cultural.
ESTRATEGIAS
MATERIAL
JUEGO LIBRE EN LOS Planificacin: Nos sentamos en crculo, dialogamos el Materiales de

SECTORES
los sectores
Organizacin:Se agrupan de 5 o 6 y organizan su
juego.
de forma ordenada.
si as lo desean.
ACTIVIDAD DE
ENTRADA

MOMENTOS
INICIO
VIVENCIAL
JUGAMOS AL TREN DE LOS ANIMALES
Los nios y nias deben de formar un tren de cinco animales y les decimos que
animales deben ser, quien esta primero en el tren,quien esta ltimo, quien
esta segundo, tercero, etc. A una seal todos los trenes se desplazan
libremente por el espacio. Al terminar el juego preguntamos
A que jugamos?
Cmo se ordenaron?
Qu animales fueron primero, segundo?
De qu otra forma podemos realizar el tren?
DESARROLLO
Mostramos a los nios y las nias los nmeros ordinales del 1 al

5 y les pedimos que se representa as. .
CO0NCRETO entregamos los nios y nias figura de diferentes
animales, simulamos realizar una carrera con ellos y luego lo
ordenan segn llegaron a la meta. Quien llego 1-2-3-4-5.cada
grupo pega en pizarra.
GRAFICO SIMBOLICO presentamos la ficha 9 pg.165 del tren
de los animales y el anexo recortable con 4 animales de la pg.
169. Los nios desglosan las figuras troqueladas y pegan en el
tren segn el orden que ellos desean.
CIERRE
Se invita a Los nios y las nias que se agrupan y

presentan sus trabajos y explican en el orden que
estn los animales.Responden a las siguientes
preguntas: Qu aprend hoy? Para qu aprend?
Cmo aprend?
La docente puntualizara el tema.
En casa comentan lo aprendido y dibuja y colorea lo
ms significativo de la clase y arma con letras del
peridico el nombre de los animales.
ACTIVIDADES DE
RUTINA
Nios y nias
MATERIAL
plastilinas
ACTIVIDAD GRAFICO
MODELAMOS CON PLASTILINA
PLASTICO
ASAMBLEA O INICIO: dialogamos sobre el trabajo a realizar y
escuchan las indicaciones de la Docente.
EXPLORACION DEL MATERIAL
Cada nio y nia
Exploran el material a usar .plastilina,
demostrando su creatividad.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Se les proporciona plastilina
para que modelen libremente.
VERVALIZACION: Reunidos los nios comentan sobre sus trabajos
realizados expresndose espontneamente.
I.- FECHA: 14/11/2016
II.- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: CLASIFICACION DE LOS ANIMALES
DOMESTICOS Y SALVAJES.
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
DESARROLLO
ACTA Y
COMUNIC
Agrupa los
DEL
PIENSA
A SITUACIONES
animales por su origen,
PENSAMIENTO
MATEMTICAMENTE
REGULARIDADES,
usa cuadro de doble
MATEMATICO
EN SITUACIONES DE EQUIVALENCIAS
entrada para sealar
CANTIDAD.
CAMBIOS EN
relaciones.
DIVERSOS
CONTEXTOS.
MOM
ENTOS
ESTRATEGIAS
MATERI
AL
JUEG
Materiales
O LIBRE EN LOS dialogamos el momento que vamos a realizar, los nios
de los
SECTORES
y nias escogen a que sector jugar luego se ubican
sectores
teniendo en cuenta las normas de convivencia.
Organizacin: Se agrupan de 5 o 6 y
organizan su juego.
Ejecucin: Los nios y nias juegan
libremente de acuerdo a lo que han planificado.
posibilita que los nios y nias guarden los juguetes de
forma ordenada.
Representacin: Luego de haber verbalizado
sus experiencias representan grficamente sus
ACTIVIDAD DE
ENTRADA

Nios y
nias
MOMENTOS
SECUENCIA DIDACTICA
MATERI
AL
INICIO
La profesora les propone a los nios jugar en un espacio al aire libre a ser
animales salvajes y domsticos .Utilizaran telas de diferentes colores y
tamaos expresando su imaginacin.
Se organiza una asamblea y expresan sus opiniones, conversando sobre los
animales que han representado y sobre sus caractersticas .La maestra los
orienta y apoya en su participacin.
Los nios se agrupan segn el animal que se representado en el juego. La
maestra les propone realizar un conteo para saber cuntos nios hay en cada
grupo les entrega un palegrafo para que dibujen
A los animales domsticos y salvajes. Luego socializan su trabajo
preguntamos: Cuantos grupos formaron? Cuantos animales domsticos hubo?
Y cuantos animales salvajes?
DESARROLLO
Luego le pedimos que representen los datos en cuadro de doble

entrada. Trabajan el papel grafos que dibujaron anteriormente.
Invitamos a un representante de cada grupo , para que dibujen en cada
casilla de la primera fila el animal que se indica , la maestra solicita a
otro representante de grupo que relacione la figura del animal con la
Silueta que est en el recuadro, la marca con un aspa .Otros nios
hacen palotes segn la cantidad de animales que hay en cada grupo.
Dibujo silueta
s de de
animal tigre
es
Conejo
Pato
Cuy
Tigre
Jirafa
Silueta
de cuy
Silueta
de
pato
Silueta
de
conejos
xxx
xxxx
Siluet TOTAL
a de EN
jirafa PALOT
ES O
NUME
ROS
III
IIII
Se entrega la ficha de trabajo N-4 A Pg. 177 la observan e identifican a

Los diferentes animales, hacen relaciones y conteos. Se les entrega la
ficha N- 4B pg. 179 en cada circulo dibujan un animal(escogen tres de
los que hay en la ficha A4) Luego observan y cuentan cuantos animales
hay
En la ficha 4 registran la cantidad coloreando o poniendo el nmero que
Telas de
diferente
s colores
corresponde.
Los nios exponen su trabajos dialogan sobre los animales.
CIERRE
Qu aprendimos hoy? Les fue fcil realizarlo? En que tuvieron

dificultades?
ACTIVIDADES Actividades de aseo personal, refrigerio y recreo.

DE RUTINA
ACTIVIDAD
PSICOMOTRIZ
CARRERA DE BALONES
ASAMBLEA: Conversamos con los nios que vamos a salir para jugar
con las pelotas y debemos hacerlo con mucha responsabilidad y
tener mucho cuidado.
EXPRESIVIDAD PSICOMOTRIZ: Hay que llevar un baln por el
suelo
Con la mano a lo largo de unos 15 o 20 metros. Gana el primero que
llega y lo hecho bien. Para que se cumpla el objetivo deseado. Se
puede introducir la norma de que el que no ejecuta correctamente la
accin
Quedar eliminada del juego. Es conveniente para evitar choques,
que los nios salguen por oleadas todas a la vez.
Ser necesario dejar muy claro en que consiste la conduccin del
baln ,llevarlo todo el recorrido controlado, y no lanzada adelante
Y correr tras l.
RELAJACION, Los nios descansan realizando la respiracin de
inhalar y exhalar.
EXPRESION PLASTICA, Los nios y nias eligen el material a
utilizar
Para representar sus grficos.
CIERRE. Dialogan sobre el juego realizado.
SESIN DE PRENDIZAJE
I.- FECHA: 15/11/2016
II.- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Cmo nacen los animales? Otros nacen de un huevo
AREA
CIENCIA Y
AMBIENTE
COMUNICACI
N
MOMENTOS
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
EXPLICA EL MUNDO
FSICO, BASADO EN
CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS
Comprende y aplica
conocimientos
cientficos
y
argumenta
cientficamente
Describe
las
caractersticas
y
necesidades que los
seres vivos tienen
para reproducirse.
COMPRENDE TEXTOS
ORALES
Reflexiona sobre la
forma , contenido
y contexto de los
textos orales.
Opina sobre lo que

le gusta o le
disgusta de los
personajes y
hechos del texto
escuchado.
ESTRATEGIAS
momento que vamos a realizar, los nios y nias escogen a
que sector jugar luego se ubican teniendo en cuenta las
normas de convivencia.
Ejecucin: Los nios y nias juegan libremente de acuerdo
a lo que han planificado.
MATERIAL
Materiales de
los sectores
ACTIVIDAD DE
ENTRADA
MOMENTOS
INICIO
DESARROLLO
ordenada.
experiencias representan grficamente sus experiencias si
as lo desean.
Registran asistencia, tiempo, calendario, comentan noticias
del da, cantan canciones
Seleccionamos algunos de los trabajos sobre animales realizados
por los nios hasta el momento. Hacemos un cuadro de doble
entrada en un papelgrafo para que los nios realicen sus
predicciones. Preparamos la secuencia de imgenes del nacimiento
de un pollo. Implementamos el sector de biblioteca con cuentos o
libros sobre el nacimiento de animales.
Creamos expectativa Sentados en semicrculo,

observamos con los nios algunos de los trabajos
sobre animales que ellos realizaron en actividades
anteriores. Estos se encuentran en los flderes y en
el sector de biblioteca. Preguntamos imagen por
imagen: Cmo se llama este animal? Saben cmo
nacen sus cras?. Registramos sus respuestas en un
cuadro de doble entrada y, luego, aclaramos sus
dudas. Conversamos sobre los animales Conversamos
sobre los animales que nacen por medio de huevos y
sus caractersticas (si toman leche de su mam
cuando nacen, si los huevos se deben cuidar y de qu
manera para que el animal que est dentro se
encuentre bien y pueda nacer, etc.). Preguntamos si
alguna vez han visto nacer de un huevo. Quiz alguno
quiera contarnos su experiencia o tal vez no haya
ninguno que lo vio. En todo caso, los animamos a saber
ms y les mostramos la secuencia de imgenes que
preparamos sobre el nacimiento de un pollo, con lo
cual les contamos cmo algunos animales nacen de
huevos. Luego nos dirigimos al sector de biblioteca,
donde buscamos libros relacionados con el tema.
Escuchamos todas las ideas, comentarios e hiptesis
que formulen los nios, ya que a partir de ello estarn
construyendo su nuevo conocimiento, despertando as
curiosidad e inters por conocer y aprender.
Trabajamos con la ficha Entregamos la ficha 8B (pg.
159) y preguntamos qu observan en ella. Les leemos
los textos de cada globo y les entregamos el anexo
(pg. 273) con las figuras autoadhesivas de una
tortuga, un pez, un pato y una avestruz para que las
peguen donde corresponda.
Nios y nias
MATERIAL
Tijeras,
goma, lpices
de colores,
papel
peridico,
fichas 7A
(pg. 155) y
7B (pg. 157).
Conversamos sobre las semejanzas y las diferencias

entre los animales que hemos investigado, cuyo
nacimiento se realiza mediante huevos. Tambin
observan los diferentes tamaos de los huevos de
cada animal.
CIERRE
ACTIVIDADES
DE RUTINA
ACTIVIDAD
LITERARIA
Exhibimos sus trabajos en un lugar seleccionado, dentro o

fuera del aula, para observarlos y dialogar sobre ellos.
Luego podemos ubicarlos en el sector de biblioteca.
ESCUCHANDO EL CUENTO DE LAS TANTA WAWAS

Inicio
Los nios y nias se ubican cmodamente recordando las normas de
convivencia en el aula y de comunicacin verbal.
Observan la secuencia de lminas del cuento .
Desarrollo
Los nios y nias se anticipan sobre el texto de acuerdo a las imgenes
que observan de las pginas del libro, se anticipan del contenido del texto,
formulando sus hiptesis
Escuchan la versin de la maestra que relata el cuento DE LAS TANTA
WAWAS, en todo el proceso del durante de la lectura la maestra
formula preguntas de los niveles de comprensin.
Los nios y nias contrastan sus hiptesis de acuerdo a la versin
que van escuchado.
Representa a los personajes del cuento comunican el mensaje del
relato.
Cierre
Los nios y nias dibujan lo ms significativo del relato, y responde a las
preguntas de los nivel es de comprensin
Quines son los personajes? Quin trajo las frutas? Cuntas frutas
trajo? Qu frutas eran? Qu opinas de los nios? Qu se hizo con las
frutas?
SESIN DE PRENDIZAJE
I.- FECHA: 16/11/2016
II.- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: RESOLVEMOS PEQUEOS PROBLEMAS
QUITANDO
AREA
MATEMTIC
A
PERSONAL
SACIAL
MOMENTOS
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
ACTUA
Y
PIENSA
MATEMATICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD
Matematiza
situaciones
NOCIONES
ADITIVAS
Identifica cantidades
y acciones de
agregar o quitar
hasta cinco objetos
en situaciones
ldicas y con soporte
concreto.
. Realiza acciones
autonoma, controla
una de sus partes en
un espacio y un
tiempo determinados.
Interacta con su
entorno tomando
conciencia de s
mismo y fortaleciendo
su autoestima.
Demuestra
autonoma,
seguridad e
iniciativa ampliando
el repertorio de sus
acciones y
movimientos
DESARROLLO
PSICOMOTOR Y
CUIDADO DEL
CUERPO
ESTRATEGIAS
juego.
MATERIAL
Materiales
de los
sectores
ACTIVIDAD DE
ENTRADA
MOMENTOS
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
ACTIVIDADES DE
RUTINA

de forma ordenada.
Despertando el inters: La profesora entrega 6 globos a
cada grupo. La profesora revienta 2 globos de los 6 de un grupo, del
otro grupo 3, del otro grupo 4, de lo que tena y luego cuentan
nuevamente. Ahora tienen.
-De qu colores son? Para qu sirven? Todos son del mismo tamao?
Cuntos globos son? Qu pasa si se rompen 2?
- Qu significa menos?
Presentacin del tema: Resolvamos situaciones
problemticas de quitar.
La seora Hilda le ordena a comprar 5 naranjas

a si hijo Marcelo que estaba jugando con sus
canicas , pero Marcelo de regreso a casa se
encuentra con Leo, Helen y Ruth y les regala 1
naranja a cada uno cuntas naranjas tiene
Marcelo? Por qu?
La docente lee correctamente el problema
asegurndose que todos los nios entendieron y
luego los nios y nias y luego se les pregunta:
Qu estaba haciendo Macelo? Qu le pidi su
mama? Qu hizo Marcelo? Por qu? Cmo
habr hecho Marcelo?
Cmo podemos resolver el problema? Qu
materiales
necesitamos?
Podemos
hacerlo
jugando? Cmo? Podemos dibujarlo?
Se les pide que representen la respuesta
mediante un dibujo.
Conjuntamente con la docente llegan a una
conclusin sobre quitar, luego representan
quitando con material concreto
Planteamiento del problema en otra
situacin: la mama de Marcelo le ordena coloque
en el frutero 6 pltanos, Marcelo que no obedece
a su mama se lo como 1 Cuntos pltanos tiene
le quedan en el frutero?
Confrontacin de los saberes previos con el
nuevo aprendizaje: Los nios responde a las
preguntas Para qu sirve saber solucionar
problemas quitando? Para qu quitamos?
Resuelven
pequeos
problemas
quitando
(sustraccin) .
Evaluacin: Heteroevaluacin la maestra y nios
evalan su trabajo.
Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva:
Resuelve pequeos problemas quitando.
Nios y
nias
MATERIAL
Glgobos
Papelote
Plumn
Materiales
del sector
de
matemtic
a
Fichas de
aplicacin
ACTIVIDAD
PSICOMOTRIZ
Silla musical
inicio
Motivacin: mediante una cancin realizan algunos movimientos de
manera libre.
Asamblea
Los nios escuchan las indicaciones de la profesora respecto a lo
que harn en el patio y las normas que hay que respetar. Luego les
explica el juego que se va a realizar.
Calentamiento
Se forma una ronda con los nios y nias para jugar al lobo.
Desarrollo
Los nios y nia se ponen alrededor de las sillas para que giren
alrededor de ella segn el ritmo y cada vez que la msica se
detiene los nios tienen que sentarse y el nio que se queda sin
sitio pierde el juego.
Relajacin
Se les pide a todos los nios y nias que se sienten en el piso para
poder realizar la respiracin e inhalacin
Representacin grafica
Los nios dibujan lo que ms les gusto
Cierre
Sus dibujos son expuestos por ellos mismos.
SESIN DE PRENDIZAJE
I.- FECHA: 18/11/2016
II.- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Recordando mis deberes.
AREA
PERSONAL
SOCIAL
COMPETENCIA
CONVIVE
RESPETNDOSE
AS
MISMO Y A LOS DEMS
CAPACIDAD
Interacta con cada
persona, reconociendo
que todas son sujetos
INDICADOR
Reconoce
sus
deberes y es consiente
que debe cumplirlos.
de derecho y tienen
deberes.
DESARROLL
O DE LA
EXPRESIN
EN OTROS
LENGUAJES
EXPRESA CON
CREATIVIDAD A
TRAVS DE DIVERSOS
LENGUAJES
ARTSTICOS.
MOMENTOS
JUEGO LIBRE EN LOS
SECTORES
Comunica ideas y
sentimientos a travs
de producciones
artsticas en los
diversos lenguajes
Canta,
baila
y/o
tararea canciones, o
improvisa
ritmos
y
melodas
Espontneamente,
realizando gestos y
movimientos
que
reflejan sus emociones.
ESTRATEGIAS
dialogamos el momento que vamos a realizar,
los nios y nias escogen a que sector jugar luego
se ubican teniendo en cuenta las normas de
convivencia.
Organizacin: Se agrupan de 5 o 6 y organizan
su juego.
MATERIAL
Materiales
de los
sectores
ACTIVIDAD DE
ENTRADA
MOMENTOS
INICIO
DESARROLLO
Ejecucin: Los nios y nias juegan libremente

de acuerdo a lo que han planificado.
posibilita que los nios y nias guarden los
juguetes de forma ordenada.
Representacin: Luego de haber verbalizado
sus experiencias representan grficamente sus
-La docente ingresa al saln y encuentra una bolsa
negra con prendas de vestir. Con ayuda de los nios
saca de la bolsa un par de medias, una camisa, un gorro
sucio. Preguntamos a los nios: De quin ser esta
ropa? Por qu estar rota? Te gustara ponerte esta
ropa?
-Preguntamos
Ustedes cuidan su ropa?
Sabes cules son tus deberes?
Obedeces a tus padres?
Por qu?
As como tienes derechos, tienes deberes?
Conociendo Nuestros deberes
- Conversamos con los nios y explicamos que nuestro
deber es cuidar la ropa pues nuestros padres la compran con
mucho esfuerzo.
Con ayuda de lminas, explicamos a los nios cada
uno de sus deberes.
Debemos respetar a nuestros semejantes, sin
importar su sexo, nivel socioeconmico, religin, nacionalidad
o sus impedimentos fsicos y mentales.
-Debemos respetar a nuestros padres, maestros y a todas
las personas, pues entre todos nos ayudan a encontrar el
camino que conduce de la infancia a la vida adulta.
-Debemos aprender a respetar las opiniones y costumbres
de los dems, aunque no sean iguales a las nuestras.
-Debemos respetar las leyes que rigen la sociedad, tener
buena conducta en la escuela y portarnos bien en casa.
- Debemos respetarnos a nosotros mismos. Nuestro cuerpo,
nuestro pensamiento y nuestros sentimientos son lo ms
importante que tenemos.
-Debemos hablar siempre con la verdad y cumplir lo que
prometemos.
-Debemos respetar y cuidar el medio ambiente.
-Debemos respetar nuestra patria. Ella nos da alimento,
hogar, educacin y todo lo que tenemos. En nuestras manos
est convertirnos en buenos ciudadanos que hagan de
nuestro pas del que todos estemos orgullosos
-Utilizando la pizarra hacemos un contraste de nuestros
derechos y deberes
-Recordamos que as como nuestros padres cumplen con su
deber de alimentarnos, los nios deben cumplir con el deber
Nios y
nias
MATERIAL
Laminas
cinta
Fichas
Plumones.
Ficha colores
CIERRE
de comer toda la comida.

-Nuestros padres cumplen con el deber de comprarnos
zapatos, nosotros debemos cumplir con el deber de
cuidarlos.
Trabaja con responsabilidad.
Repartimos una ficha y les pedimos que identifiquen
los deberes del nio
Exponen sus trabajos y heteroevaluacin
Preguntamos Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que
ms les gust? en qu tuviste dificultad? Para qu te
sirve? Cules son tus deberes?
Repartimos por mesas rompecabezas sobre los
derechos y deberes de los
ACTIVIDADES DE
RUTINA
ACTIVIDAD MUSICAL
INICIO
Los nios y nias se ubican cmodamente recordando las
CANCION DERECHOS DE LOS NIOS
normas de convivencia para el momento musical.

Entregar a los nios y nias los instrumentos musicales del
aula. Exploran los diferentes sonidos que puede producir
cada instrumento musical.
DESARROLLO
Entonan la cancin DERECHOS DEL NIO en forma grupal
empleando movimientos y los instrumentos musicales. Se les
dar el tiempo necesario para poder aprenderlos la cancin y
el ritmo CANCIN Los Derechos del Nio
(Msica Carnaval de Arequipa)
Los nios tienen derechos
(tra, la, la, la, la)
Derechos que los adultos deben respetar
Derecho a la vida,
a un nombre,
patria y hogar,
a ser respetuoso
y a estudiar.
Y si te maltratan,
debes protestar,
eres importante niito,
te van a respetar.
CIERRE
Los nios y nias entonan la cancin en forma grupal e
individual vocalizando y articulando correctamente las
palabras y empleando los instrumentos musicales.
SESIN DE PRENDIZAJE
I.- FECHA: 17/11/2016
II.- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Conociendo Nuestros derechos
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
PERSONAL
CONVIVE
Interacta con cada
SOCIAL
RESPETNDOSE
persona, reconociendo
AS MISMO Y A que todas son sujetos
LOS DEMS
de derecho y tienen
deberes.
DESARROLLO
DE LA
EXPRESIN EN
LENGUAJES
ARTISTICOS
JUEGO LIBRE
EN LOS
SECTORES
su nombre y a ser escuchado y

respetado.
Incluye a sus compaeros en los juegos
y actividades que realiza.
SE EXPRESA CON
Comunica ideas y
Expresa lo que piensa sobre situaciones

y conductas que afectan los derechos
de sus compaeros
Representa variedad de situaciones,
CREATIVIDAD A
TRAVS DE
sentimientos a
travs de
experiencias y emociones, en sus

producciones plsticas, de modo
producciones
artsticas en los
figurativo y no figurativo.
DIVERSOS
LENGUAJES
ARTSTICOS.
MOMENTOS
INDICADOR
Reconoce su derecho a ser llamado por
diversos lenguajes
ESTRATEGIAS
Planificacin: Nos sentamos en crculo, dialogamos el momento que
vamos a realizar, los nios y nias escogen a que sector jugar luego
se ubican teniendo en cuenta las normas de convivencia.
han planificado.
Orden: El docente usando estrategias diversas posibilita que los
nios y nias guarden los juguetes de forma ordenada.
MATERIAL
Materiales de
los sectores
ACTIVIDAD DE
ENTRADA
MOMENTOS
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
realizado.
representan grficamente sus experiencias si as lo desean.
cantan canciones
El nio sin derechos
Preguntamos: Por qu Adolfo no iba a la escuela? Por qu no
jugaba? Por qu cuando le dola la Barriguita no pudo ir al mdico?
La docente preguntar a los nios y nias
T vas a la escuela? Juegas con tus amigos? Te llevan al
hospital cuando estas enfermito?
Conoces los Derechos del nio?
- Conociendo Nuestros derechos
La docente presentan imgenes donde se mostraran los Derechos de
los Nios, se indagara: Qu es lo que ven? Qu accin muestra esta
imagen?, etc.
CONOCIENDO EL DERECHO ALA IDENTIDAD
Preguntamos a cada nio su nombre y ellos debern responder su
nombre, acompandolo con un movimiento.
Se involucrar a los nios al armado de Nuestro Documento de
Identidad
CONOCIENDO EL DERECHO ALA EDUCACION, AL JUEGO Y A LA
SALUD, ALIMENTACION E IGUALDAD.
Se presentara la imagen del derecho a la Educacin.
Se indagara sobre la palabra Juego.
Se presentar la imagen del derecho a la Salud, Alimentacin,
Igualdad, etc... y explicamos cada uno de ellos.
Mostramos imgenes con situaciones en las que se observa que no se
cumplen los Derechos del nio: situaciones de pobreza, sobre todo en
la zona alto andina, nios o nias con desnutricin, en las calles
vendiendo golosinas o cantando, etc. Invitamos a los nios a dar su
opinin, escuchamos sus comentarios y anotamos en un papelografo.
Trabaja con orden y responsabilidad.
Desarrollan una ficha de los Derechos del nio.
Lista de Cotejo.
Preguntamos Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms les
gust? En qu tuviste dificultad? Para qu te sirve? Cules son los
derechos del nio?
ACTIVIDAD Actividades de aseo personal, refrigerio y recreo.

ES DE
RUTINA
QUE HAY DENTRO DE LAS HOJAS Y LAS FLORES
INICIO: Nos sentamos en nuestros lugares y dialogamos sobre lo
que vamos a realizar

: Mostramos los materiales y dialogamos sobre sus caractersticas
, los nios
manipulan y exploran las flores y las hojas.

TALLER GRAFICO
PLASTICO:
DESARROLLO: Entregamos a cada equipo una piedra y un tazn de plstico o un

mortero de madera y le pedimos que piense en algo que puedan hacer con estas hojas y
flores y le damos un tiempo para conversar y ponerse de acuerdo y empiezan a trabajar.
Indicamos que vamos a explorar que tienen las hojas por dentro y para eso vamos a
chancarlas. Les preguntamos: Qu creen que va a suceder?. Escuchamos sus
predicciones. Permitimos que los nios chanquen las hojas. Qu color de lquido est
saliendo?. Explicamos que el lquido verde de las hojas se llama clorofila y que por eso
todas las hojas son de ese color. Les pedimos que chanquen flores y comprobamos que el
Nios y nias
MATERIAL
Cuento
Rtulo
Nios
DNI
Lminas
Imgenes
papelografos
Ficha
lquido que sale de ellas es de diferentes colores porque no tiene clorofila. Entregamos
las fichas a los nios y le pedimos que dibujen los materiales que han utilizado y lo que
hicieron con las hojas y flores, as como los resultados.
CIERRE: Los nios pegan sus trabajos en la pizarra y verbalizan lo que
realizaron.
I.- FECHA: 21/11/2016
II.- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: QUE COME CADA ANIMAL?
AREA
MATEMATICA
COMPETENCIA
ACTA
PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CAPACIDAD
COMUNICA
INDICADOR
Y
Agrupa los alimentos
REPRESENTA IDEAS
MATEMTICAS.
por su origen y expresa

la accin realizada.
Utiliza
Utiliza
CANTIDAD.
DESARROLL
O DE LA
EXPRESIN
EN
LENGUAJES
ARTSTICOS
SE EXPRESA CON
CREATIVIDAD A
TRAVS DE DIVERSOS
LENGUAJES
ARTSTICOS.
procesos
diversos
tcnicas
de
los
lenguajes
intencionalmente
algunos materiales
artsticos ,incluyendo
prcticas tradicionales
herramientas
previendo algunos de
y nuevas tecnologas
sus efectos al realizar

la tcnica del pasado
etc.
MOMENTOS
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES
ESTRATEGIAS
juego.
de forma ordenada.
MATERIAL
Materiales
de los
sectores
ACTIVIDAD DE
ENTRADA
MOMENTOS
INICIO
DESARROLLO

La maestra invita a los nios a sacar su juego de

naipes de animales, motivndolos a observar
cada tarjeta y reconocer a los animales. Se
dialoga sobre los animales que tienen en sus
naipes, sus caractersticas fsicas , establecen
relaciones en cuanto a su alimentacin,
preguntamos:
Qu comen?
Qu otros animales conocen? y qu comen?
Qu pasara si no comieran?
Los nios se organizan en dos grupos, salen al
patio y se les proporcionan tizas. Uno de los
grupos dibuja diferentes animales en una fila, los
dems observan. Luego los nios que observan
se ponen frente a cada animal dibujado, y en
coordinacin con el amigo que dibuj, acuerdan
dibujar lo que come este animal. La maestra
acompaa el momento acercndose a cada uno
de los grupos. Al terminar. Observan todo lo que
han hecho y hacen conteos hasta de diez dibujos,
luego se les pregunta: Qu animales dibujaron?
Qu caractersticas tienen?
Dnde viven? Qu alimentos dibujaron? Que
comen?
Luego los nios buscan en el aula las figuras de
animales. Al encontrarlas dicen el nombre de los
animales y describen las necesidades que tienen
para poder sobrevivir. La maestra plantea
algunos problemas en relacin a las imgenes:
Vivira ese animal si no come? Por qu? Si le
doy carne a un conejo qu pasar? Si le doy
pasto a un gato, Lo comer?, etc
(5)Se entrega a los nios la ficha de trabajo N 7A
pg 187. La observan y comentan sobre los
animales que ven, luego pegan la ficha sobre una
cartulina, esperan un momento a que seque un
poco, y recortan por las lneas punteadas. As
tendrn unas fichas. La maestra les entrega
entonces la ficha N7B pg 189 en la que vern
imgenes de alimentos para los animales. Las
recortan por las lneas punteadas y los pegan en
la ficha 7A, debajo de cada animal segn
corresponda. La maestra les dice que han logrado
elaborar un juego de lotera y les ensea como
jugar. Los orienta para juntar a los animales que
comen el mismo
alimento, los buscan y
comparan.
Nios y
nias
MATERIAL
Caja de
sorpresa
Siluetas
Canasta
Frutas
Verduras
Masking
Plumn
(4) Ficha de trabajo N 7 pg 161, la observan

y reconocen a los animales y sus alimentos. En
el cuadro de doble entrada, ubican que
alimento le corresponde a cada animal y
pintan el recuadro que corresponde o marcan
con un aspa.
CIERRE
ACTIVIDADES DE
RUTINA
Se invita a los nios y nias a reunirse en crculos

para que saquen conclusiones de la experiencia
vivida, y cada dos nios juegan con un juego de
lotera La docente puntualizara el tema. Luego se
realizar la autoevaluacin y la evaluacin de
meta cognicin: Qu realizamos hoy? Les fue
fcil realizarlo? En qu tuvieron dificultad?
Cmo se organizaron?
APRENDEMOS UNA RIMA
ACTIVIDAD
LITERARIA
CIERRE:
hicimos?Cmo nos sentimos al trabajar pasando por los
huequecitos la lana o el hilo Qu dificultades tuvimos?
Qu les pareci la forma de trabajar? Qu fue lo que
ms les gust?
Silueta
I.- FECHA: 22/11/2016
II.- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: DONDE VIVEN LOS ANIMALES?
AREA
MATEMATICA
COMPETENCIA
ACTA
PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CAPACIDAD
COMUNICA
INDICADOR
Y
Agrupa los alimentos
REPRESENTA IDEAS
MATEMTICAS.
por su origen y expresa

la accin realizada.
Utiliza
Utiliza
CANTIDAD.
DESARROLL
O DE LA
EXPRESIN
EN
LENGUAJES
ARTSTICOS
SE EXPRESA CON
CREATIVIDAD A
TRAVS DE DIVERSOS
LENGUAJES
ARTSTICOS.
procesos
diversos
tcnicas
de
los
lenguajes
intencionalmente
algunos materiales
artsticos ,incluyendo
prcticas tradicionales
herramientas
previendo algunos de
y nuevas tecnologas
sus efectos al realizar

la tcnica del pasado
etc.
MOMENTOS
JUEGO LIBRE
EN LOS
SECTORES
ACTIVIDAD DE
ENTRADA
MOMENTOS
INICIO
ESTRATEGIAS
juego.
ordenada.
si as lo desean.
La maestra coloca en diferentes lugares del patio

tres lminas de lugares donde viven los animales
(paisajes de un campo, el mar, el ro, bosque, etc).
Se invita a los nios a jugar Calabaza, calabaza
cada animalito a su casa. Consiste en que cada uno
elige ser un animal (pez, aveetc) y se desplaza por
todo el patio imitando su voz y movimiento. La
maestra acompaa sus movimientos con el sonido
de la pandereta. Cuando ella deja de tocar la
pandereta dice en voz alta: Calabaza, calabaza
cada animalito en su casa. En ese momento, los
MATERIAL
Materiales
de los
sectores
Nios y
nias
MATERIAL
Caja de
sorpresa
Siluetas
Canasta
Frutas
Verduras
Masking
Plumn
nios observan los paisajes y se desplazan al lugar

que les corresponde.
DESARROLL
O
CIERRE
ACTIVIDADES
DE RUTINA
De regreso al aula recuerdan las caractersticas de

algunos animales y el lugar donde viven. Los nios
establecen relaciones lgicas, espaciales, y numricas.
Despus la docente atrae su atencin para darle una
indicacin. Les dice que les dar unas pistas para que
ellos adivinen de qu animal se trata, por ejemplo:
Viven en los rboles, tienen alas para volar y trinan (los
pajaritos)
Viven en el agua, se mueven gracias a sus aletas y cola
(los peces)
Luego la maestra invita a los nios a observar lminas,
fotografas, y si es posible un video, de diversos lugares
en los que viven los animales. Comentan sobre los
lugares que se observan. Los nios recuerdan
los
nombres de los animales y algunas caractersticas que
tienen. Conversan acerca de las necesidades que tienen
los animales (comida, descanso, movimiento, etc) y como
el lugar donde viven pueden satisfacerlas.
(5)Se entrega a los nios la ficha de trabajo N 6A y 6B
pgs. 183-185 las observan y comentan lo que ven en
ella, reconocen los paisajes y lugares. Luego, la maestra
les entrega autoadhesivos de diferentes animales pg
303 y los pegan en el lugar donde viven. Arman un
pequeo lbum. Recortan cada paisaje por las lneas
punteadas. El recuadro en blanco lo usan para hacer la
cartula, en ella escriben su nombre. Luego organizan las
hojas para terminar de armar su lbum.
(4) ficha N 5 troquel pg 279 observa e infieren de
que se trata, los nios desprenden con cuidado las
piezas, identifican a cada animal y buscan al imagen
que indica el lugar donde viven, luego juegan en
parejas.
Se invita a los nios y nias a reunirse en crculos

para que saquen conclusiones de la experiencia
vivida. La docente puntualizara el tema, y pregunta
a los nios Qu pasara si se destruyen los lugares
donde viven los animales? Luego se realizar la
autoevaluacin y la evaluacin de meta cognicin:
Qu realizamos hoy? Les fue fcil realizarlo? En
qu tuvieron dificultad? Cmo organizaron a los
animales?
Silueta
ACTIVIDAD
PSICOMOTRI
Z
CGEME POR EL SONIDO

ASAMBLEA: Conversamos con los nios que
vamos a salir para jugar con las pelotas y
debemos hacerlo con mucha responsabilidad y
tener mucho cuidado.

EXPRESIVIDAD PSICOMOTRIZ: Todos se
vendan los ojos menos uno, el cul llevar una
pandereta.
Guindose por el sonido de la pandereta todos
han de intentar atraparle. Cuando es atrapado,
el primero que lo coge, pasar a tocar la
pandereta y el otro se vendar los ojos para
incorporarse al juego. Para el ms gil
desarrollo del juego no se debera jugar en una
superficie muy grande para que el msico no
tenga muchas posibilidades de escape una vez
localizado.
En cuanto al factor de seguridad es
imprescindible que en la zona donde se
desarrolla el juego no haya ningn tipo de
obstculos que puedan provocar golpes.
RELAJACIN: Los nios descansan realizando
la respiracin de inhalar y exhalar. Imaginan
que huelen una flor y soplan la vela. Lo realizan
varias veces.
EXPRESIN PLSTICA: Los nios y nias
eligen el material a utilizar para representar sus
graficos.
CIERRE: Dialogan sobre el juego realizado.
I.- FECHA: 23/11/2016
II.- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: AVES, PECES, REPTILES Y MAMIFEROS
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
CIENCIA Y
AMBIENTE
EXPLICA
EL
MUNDO
FSICO,
BASADO
EN
CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS
Comprende y aplica
conocimientos
cientficos
y
argumenta
cientficamente
Describe las
caractersticas,
semejanzas y
diferencias de los
seres vivos.
Menciona las
caractersticas de
animales, objetos,
personas y personajes
del texto escuchado.
COMUNICACI
N
COMPRENDE TEXTOS
ORALES
Infiere el significado
de los textos orales.
MOMENTOS
ESTRATEGIAS
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES
Planificacin:
Nos
sentamos
en
crculo,
los nios y nias escogen a que sector jugar luego
se ubican teniendo en cuenta las normas de
convivencia.
su juego.
experiencias
representan
grficamente
sus
Uso de los carteles: asistencia, cronolgico,
meteorolgico, normas de convivencia, etc.
actividades de aseo personal, refrigerio y
recreo.
RUTINAS
MOMENTOS
INICIO
Entonan una cancin: La ronda de los

animales
Con todos mis amigos hacemos una ronda
que me da mucha risa porque es toda redonda
la ronda, la ronda de los animales,
la ronda, la ronda, que me gusta a mi
como hace el gatito miau, miau, miau
moviendo su colita miau, miau, miau
(como hace el perrito, el chanchito, el caballo,
etc.)
- Realizamos preguntas: les gusto la
cancin ?, de que se trata?, Qu
animales conocen?, Cmo caminan?
-
MATERIA
L
Materiale
s de los
sectores
MATERI
AL
conocen a los reptiles?, conocen a los

mamferos?
La docente propone a los nios realizar un juego
sobre los animales, se organiza cuatro grupos y a
cada grupo se les entrega la silueta de aves,
peces, mamferos y reptiles.
Los nios conversan en sus grupos sobre las
caractersticas y semejanzas que tienen los
animales: Cmo son?, Cmo se movilizan?,
Qu comern?, etc.
La docente les invita a salir al patio y cada grupo
demuestra cmo se desplaza el animal que
representan, movindose de forma rpida, lenta,
subiendo, bajando.
De regreso al aula la docente se acerca a cada
grupo y les pregunta de sus caractersticas y
semejanzas de los animales y le explica un poco
ms del tema y pide que escojan a un nio para
que exponga sobre el tipo de animal que les toco.
Con la ayuda de siluetas un nio de cada grupo
expone del animal que le toco a su grupo, la
docente refuerza el tema.
-
DESARROLLO -
AVES
PECES
MAMIFERO
Siluetas
Papelotes
REPTI
La docente entrega la ficha de trabajo del libro.

CIERRE
ACTIVIDADES
DE RUTINA
ACTIVIDAD
LITERAL
Evaluacin: Lista de cotejo

Meta cognicin: Los nios y nias responden a las
siguientes preguntas; Qu aprendimos hoy?,
Para que aprendimos?, Cmo aprendimos?
- En casa comentan lo aprendido y dibujan los
alimentos que ms les agrada comer.
ESCUCHANDO EL CUENTO LAS SIETE

CABRITAS
Inicio
Los nios y nias se ubican cmodamente
recordando las normas de convivencia en el aula y
de comunicacin verbal.
Cuento
siluetas
Observan, identifican el sector de la biblioteca

ubicando el cuento de la preferencia de la gran
mayora de nios y nias.
Desarrollo
Los nios y nias se anticipan sobre el texto de
acuerdo a las imgenes que observan de las
pginas del libro, se anticipan del contenido del
texto, formulando sus hiptesis
Escuchan la versin de la maestra que relata
el cuento LAS SIETE CABRITAS, en todo el
proceso del durante de la lectura la maestra
formula
preguntas
de
los
niveles
de
comprensin.
Los nios y nias contrastan sus hiptesis de
acuerdo a la versin que van escuchado.
Representa a los personajes del cuento
comunican el mensaje del relato.
Cierre
Los nios y nias dibujan lo ms significativo del
relato, y responde a las preguntas de los nivel es
de comprensin
Quines son los personajes? Cmo era el lobo?
Cuntas cabritas haba? Qu hizo la mam de
las cabritas cuando lleg a la casa? Qu opinas
de las cabritas? Qu consejo nos da el cuento
escuchado?
I.- FECHA: 24/11/2016
II.- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Creamos adivinanzas con los animales
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
COMUNICACION
PERSONAL
SOCIAL
(PSICOMOTRICI
DAD)
MOMENTOS
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES
PRODUCE TEXTOS
ESCRITOS
CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD
Planifica la
produccin de
diversos textos
escritos.
Menciona, con
ayuda del adulto, el
destinatario, el
tema y el propsito
de los textos que
va a producir.
Realiza acciones
motrices variadas
con autonoma,
controla todo su
cuerpo y cada una
de sus partes en un
espacio y un tiempo
determinados.
Interacta con su
entorno tomando
conciencia de s
mismo y
fortaleciendo su
autoestima.
ESTRATEGIAS
los nios y nias escogen a que sector jugar
luego se ubican teniendo en cuenta las normas
de convivencia.
su juego.
Explora
movimie
ntos
nuevos
en donde
vivencia
juegos de
equilibrio
y
desequili
brio, con
segurida
dy
control
de su
cuerpo, y
utilizando
diferente
s objetos,
como
cuerdas,
telas,
pelotas,
entre
otros
MATERIAL
Materiales
de los
sectores
RUTINAS
MOMENTOS
INICIO
DESARROLLO

Uso de los carteles: asistencia, cronolgico,
meteorolgico, normas de convivencia, etc.
actividades de aseo personal, refrigerio y
recreo.
La docente a travs de una cancin Qu ser?,
Qu ser?, Qu ser?, y los nios sacaran las
siluetas de diversos animales, lo describiremos.
Qu dice la cancin?, Qu observaron? Qu
siluetas haba? Cuntos eran? para que nos
servir?, Qu les parece si creamos una
adivinanza?, para que nos servir una
adivinanza?
Cmo crearemos una adivinanza? Para qu
nos servir la adivinanza?.
Acordamos crear una adivinanza con la
participacin de todos los nios y nias
teniendo en cuenta los siguientes pasos:
1 Planificacin: Planificamos el texto
basndonos en las siguientes preguntas Qu
haremos?, Cmo lo haremos?, para qu lo
haremos?
QU
HAREMOS?
Una adivinanza
Laminas
Papelotes
Plumones
Siluetas de
animales
LO PARA QUE LO
HAREMOS?
Para aprender y
ensear
a
nuestros padres
y amiguitos.
2 Escribir el texto o texualizar
Los nios y nias motivados por la docente
eligen la silueta de un animal que ellos
desean y los nios y nias comienzan a dictar
las caractersticas de la silueta.
3. Revisin y Correccin
Se lee el texto dictado por los nios y nias
para luego mejorar la adivinanza
4. Edicin y Publicacin
Publicar en un determinado espacio que sea
visible para que los nios y nias puedan leerlo.
Se les entregara a cada nio su hoja de trabajo
para que puedan dibujar lo que mas les gusto
de la adivinanza.
CIERRE
COMO
HAREMOS?
Observando.
Escribiendo.
Preguntando.
MATERIAL
Caja
Varios
alimentos
Evaluacin: Lista de cotejo

Meta cognicin: Los nios y nias responden a
las siguientes preguntas; Qu aprendimos

hoy?, Para que aprendimos?, Cmo
aprendimos?
En casa comentan lo aprendido y con la ayuda
de los padres crean una adivinanza de otro
animal.
ACTIVIDADES
DE RUTINA
ACTIVIDAD
PSICOMOTRIZ
CINTAS BAILARINAS
ASAMBLEA: Nos reunimos en circulo con los
nios conversamos sobre las danzas que
conocemos.
Preguntamos:
Qu
danzas
conocen que necesitan algn objeto para
bailarlas? Por ejemplo: el pauelo en la
marinera, la candunga o la huaraca para el
huayno, etc. Les contamos que hemos trado
unas cintas de colores con las cuales vamos a
crear nuestras propias danzas o bailes.
EXPRESIVIDAD
MOTRIZ:
A
manera
de
calentamiento, recorremos el patio o jardn
donde se realizara la actividad. Esta vez
probamos de caminar a diferentes velocidades:
lento, rpido, muy lento, muy rpido. Luego
pedimos a unos nios que repartan las cintas.
Damos un tiempo para que jueguen libremente
con el material, lo exploren y se observen entre
ellos. Les proponemos: De cuantas maneras
podemos jugar o bailar con las cintas? Ponemos
diversos tipos de msica que tengan ritmos
lentos y ritmos rpidos, para que exploren y
propongan diferentes movimientos. Luego
pedimos a los nios que se agrupen de cuatro,
escojan una msica un ritmo rpido y otra con
un ritmo lento y que inventen un baile entre
todos utilizando las cintas. Les damos un tiempo
para que se organicen y practiquen su baile.
Cada grupo expone su baile y los dems, luego
de observarlo, tambin lo realizan.
RELAJACION: Pedimos a los nios que coloquen
estirada su cinta en el piso. Luego caminamos
muy lentamente sobre ella de un extremo al
otro. Conforme vamos avanzando vamos
agachndonos, al llegar al final de la cinta, nos
sentamos.
Cerramos
los
ojos
y
nos
concentramos en escuchar ruidos lejanos
(sonido de carro, de ave, una voz de un
profesor, el agua, etc.).
REPRESENTACION GRAFICA: Dibujamos la parte
de la actividad que ms nos gust y cada nio
Cintas
Silbato
nos cuenta lo que ha dibujado

CIERRE:
Conversamos
sobre
cmo
nos
organizamos para crear el juego, si tuvimos
dificultades
para
crearlo,
etc.
Tambin
conversamos acerca de las propuestas de baile
de cada grupo.
I.- FECHA: 25/11/2016
II.- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: SECUENCIA DE LOS ANIMALES
AREA
MATEMATICA
DESARROLL
O DE LA
EXPRESIN
EN OTROS
LENGUAJES
MOMENTOS
JUEGO LIBRE
EN LOS
SECTORES
ACTIVIDAD DE
ENTRADA
MOMENTOS
INICIO
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN
SITUACIONES
DE CANTIDAD.
COMUNICA
REPRESENTA
IDEAS
MATEMTICAS.
Se
expresa
con
creatividad a travs de
diversos
lenguajes
artsticos.
Utiliza tcnicas y
procesos
de
los
diversos
lenguajes
artsticos
,incluyendo prcticas
tradicionales
y
nuevas tecnologas
Expresa el criterio para

ordenar (seriacin) hasta 5
objetos de grande a pequeo
de largo a corto de grueso a
delgado.
Utiliza
intencionalmente
algunos
materiales
y
herramientas
previendo
algunos de sus efectos para
dibujar, pintar, modelar,
estampar, construir, coser,
hacer
collage
u
otras
tcnicas
pertinentes
y
posibles en su contexto como
tejer o tomar fotografas,
etc.
ESTRATEGIAS
Planificacin: Nos sentamos en crculo, dialogamos

el momento que vamos a realizar, los nios y nias
escogen a que sector jugar luego se ubican
juego.
VIVENCIAL
MATERIAL
Materiales
de los
sectores
Nios y
nias
MATERIAL
Caja de
Salimos al patio para jugar formando grupo

despus nos colocaremos de acuerdo a nuestro
tamao(de grande a pequeo o de pequeo a
grande y tambin de delgado a grueso)
Les gusto el juego? Cmo se ordenaron? Quin
iba primero? Quin iba ltimo?
DESARROLLO
CONCRETO
Con los materiales del aula los nios y nias jugaran
a formar seriacin de los objetos tanto por tamao
como por grosor
El docente con siluetas de animales formara una
secuencia de tamao
CIERRE
GRAFICO SIMBOLICO
Se entrega la ficha de trabajo para que los nios
coloreen , recorten y pegue en otra hoja
ordenando del pequeo al grande
Cmo aprend?
En casa comentan lo aprendido
ACTIVIDAD Actividades de aseo personal, refrigerio y recreo.

ES DE
RUTINA
sorpresa
Siluetas de
nmeros
Patio
Materiales
del aula
nios
ACTIVIDAD
GRAFICO
PLASTICO
REALIZAMOS ORIGAMI
Asamblea:
Nos reunimos y les comunicamos que vamos a realizar un trabajo de
origami
Exploracin del material:
Presentamos los materiales a trabajar como crculos de papel y goma
los manipulan etc.
Desarrollo de la actividad:
Los nios y nias con los crculos de diferentes tamaos formaran un
gusano empezando del ms grande al ms pequeo.
Verbalizacin:
Voluntariamente expondrn sus trabajos realizados.
Papel
arcoris
goma
COLOREA, RECORTA Y PEGA EN OTRA HOJA ORDENANDO DEL PEQUEO

AL GRANDE
I.- FECHA: 28/11/2016
II.- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: JUGANDO UBICO EL NUMERO ANTERIOR
AREA
MATEMATICA
PERSONAL
SACIAL
COMPETENCIA
CAPACIDAD
COMUNICA
REPRESENTA
Y
IDEAS
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD.
CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD
MATEMTICAS.
anterior
Realiza
acciones
Explora
nuevos
autonoma,
controla
vivencia
juegos
equilibrio
una de sus partes en un

espacio y un tiempo
desequilibrio, con
seguridad y control de
determinados.
Interacta
con
su
su cuerpo, y utilizando
diferentes
objetos,
entorno
tomando
conciencia de s mismo
como cuerdas, telas,

pelotas, entre otros.
y
fortaleciendo
autoestima.
MOMENTOS
JUEGO LIBRE
EN LOS
SECTORES
INDICADOR
ACTA
Y
PIENSA
MATEMTICAMENTE
Expresa el criterio
para ubicar el nmero
movimientos
en
donde
de
y
su
ESTRATEGIAS
Planificacin: Nos sentamos en crculo, dialogamos

el momento que vamos a realizar, los nios y nias
escogen a que sector jugar luego se ubican
juego.
MATERIAL
Materiales
de los
sectores

ACTIVIDAD DE
ENTRADA
MOMENTOS
INICIO
DESARROLLO

VIVENCIAL
Salimos al patio para jugar con los nmeros, cada
nio saca un nmero de la caja de sorpresa y se
coloca en el pecho, al comps de la pandereta se
dispersan y cuando deja de sonar se ordenan segn
la consigna.
Les gusto el juego? Qu pegaron en el pecho?
Todos los nmeros eran iguales? Hasta qu
numero saben contar?
CONCRETO
Nios y
nias
MATERIAL
Caja de
sorpresa
Siluetas de
nmeros
Patio
Materiales
del aula
papelote
Estando en
el aula,
se entrega a los nios
materiales para que realicen el conteo del 1 al 10
Los
nios
identifican
los
nmeros,
luego
presentamos en un papelote los nmeros para que
en forma grupal lo lean y despus individualmente
digan qu nmero esta antes del que est escrito
--------------
CIERRE
ACTIVIDADES
DE RUTINA
--------------
--------------
GRAFICO SIMBOLICO
Se entrega la ficha de trabajo para que los nios
completando los nmeros que son anteriores al
que est escrito
Cmo aprend?
En casa comentan lo aprendido
ACTIVIDAD
PSICOMOTRIZ
MIRA COMO SE ESTIRA
Inicio:
Medios
nailon
Elstico
Patio
Nos sentamos en crculo y presentamos los materiales a trabajar

medias de nylon, elstico grueso unidos en los extremos, recordando las
reglas del uso del espacio y del material, los nios se anticipan el trabajo
a realizar
Desarrollo:
Se entrega a cada nio los materiales a trabajar, lo manipulan
libremente.
Proponemos que lo sujeten de diferentes maneras, sin que se les caiga,
usando diferentes partes del cuerpo
Proponemos hacer figuras geomtricas con el elstico
Inventan una forma rara y especial con nuestro elstico y le ponemos un
nombre
Nos agrupamos de tres o cuatro nios y formamos figuras geomtricas
con nuestros elsticos
Formamos formas diversas sujetando nuestro elstico, con diferentes
partes del cuerpo
Inventamos formas raras
Relajacin:
Nos echamos boca abajo en el piso cerrando los ojos a descansar un
momento
Expresin grfico:
En una ficha representan grficamente lo viven ciado en el patio y
verbalizan sus representaciones
Cierre:
Conversan y explican sobre lo que hicieron con el elstico, las
dificultades
Escribe el nmero anterior
--------------
---------------
---------------
---------------
--------------
--------------
--------------
I.- FECHA: 30 de noviembre del 2016

Es un insecto?
1.2
ACTIVIDAD
DE
APRENDIZAJE
II. QU APRENDIZAJE SE PROMUEVE?
AREA
MATEMATI
COMPETENCIA
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE
CAPACIDAD
Matematiza situaciones
INDICADORES
-Identifica datos referidos a
la
informacin de su
CA
TALLER
GRAFICO
PLASTICO
GESTIN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
SE EXPRESA CON
CREATIVIDAD A TRAVS
DE DIVERSOS
LENGUAJES ARTSTICOS.
preferencia en
situaciones cotidianas y
del aula,
Expresndolos en listas,
con material Concreto. (4
aos)
COMUNICA IDEAS Y
SENTIMIENTOS A TRAVS
DE PRODUCCIONES
ARTSTICAS EN LOS
DIVERSOS LENGUAJES
-Identifica datos referidos a

la
informacin de su
preferencia
en situaciones cotidianas y
del
aula, expresndolos en
listas,
tablas de conteo o
pictogramas
sin escala con material
concreto
y dibujos. (5 aos)
Representa variedad de
situaciones,
experiencias y
emociones, en sus
producciones plsticas,
de modo figurativo y no
figurativo).
MOMENTOS
Juego libre en los
sectores.
ACTIVIDAD DE
ENTRADA
MOMENTOS
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
ACTIVIDADES
DE RUTINA
ESTRATEGIAS
Planificacin: Al entrar al aula los nios y nias eligen tarjetas
con imgenes segn el sector en el que van a jugar.
Ejecucin: Los nios y nias juegan libremente de acuerdo a lo
que han pensado hacer.
Orden: La docente usando estrategias diversas ordena guardar
los juguetes.
realizado.
representan grficamente sus experiencias.
Registran asistencia, tiempo, calendario, comentan noticias del
da, cantan canciones
SECUENCIA METODOLGICA
La docente invita a los nios recorrer las reas verdes de la
institucin y proporciona materiales del set de
ciencias(lupas,pinzas,tubos)
La docente les indica que recolecten de manera cuidadosa
algunos insectos.
Observan con la lupa utilizan con las pinzas para coger los
insectos y los colocan en los tubos de ensayo. As los llevan
al aula.
En el aula la docente formula interrogantes les gusto la
visitar las reas verdes? por qu? qu aprendieron? fue
fcil encontrar los insectos? todos los insectos son iguales?
Hoy conoceremos ms de los insectos.
De regreso al aula, la docente les propone sentarse
formando un circulo y pone al centro todo los tubos con los
insectos recolectados.
La docente toma uno de ellos y se acerca a cada nio para
que observen con su lupa, lo mire con detenimiento y
escuche si emite algn sonido.
Les pregunta: Qu ves? cmo es su cuerpo? Cuntas
patas tiene? etc. As va mostrando cada tubo. Mientras un
nio observa puede ir mostrando otro tubo a otro nio.
Los nios obtienen datos a travs de la observacin, de la
experimentacin y lo que le dicen las docentes y sus
compaeros.
Se pide a los nios que hagan descripciones y
comparaciones: Qu tubo tiene ms animales?, cuntos
tienes?, cules son ms grandes?, cul es el ms
pequeo? qu colores tienen? cuntas patas tienen?
Al terminar los nios devuelven los insectos que han
recolectado, limpian los materiales de investigacin y los
guardan en su lugar.
Trabajamos la ficha de trabajo N9 (pgina 193). La
observan y reconocen los insectos. La docente les lee lo que
est escrito y les pide que cuenten cuntas patas tienen
esos insectos. Los nios escriben segn su nivel de escritura
o colocando fichas con nmeros en el recuadro. En la parte
inferior de la ficha, los nios dibujan uno de los insectos que
recolectaron.
Responden las preguntas Qu aprendieron hoy? Cmo lo
hicimos? para qu les servir lo que aprendieron?
MATERIAL
Materiales
de
los
sectores
Nios y
nias
MATERIAL
Lupas
Pinzas
tubos
Papelote
plumones
ACTIVIDAD GRFICO
PLSTICO
PINTANDO IMGENES CON ISOPO

ASAMBLEA: Dialogamos sobre la actividad a realizar y como lo
vamos hacer teniendo en cuenta las normas para el uso de los
materiales hisopo, tmperas
EXPLORACION DE MATERIALES:
Presentamos los materiales a utilizar papel bond dibujado una
hormiga, DESARROLLO. Explicamos a los nios que vamos
pintar la hormiga con hisopo con tmpera.
VERBALIZACION:
Los Nios y nias cuentan como realizaron su actividad.
Tempera
Hisopos
ACTIVIDAD GRFICO PLSTICO

-Pintar la hormiga con hisopo y tmpera
NOMBRE--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
I.- FECHA: 29 de noviembre del 2016
Sucesor de un nmero
1.2
ACTIVIDAD
DE
APRENDIZAJE
II. QU APRENDIZAJE SE PROMUEVE?
AREA
COMPETENCIA
MATEMATI
CA
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad
PSICOMO
TRICIDAD
CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD.
CAPACIDAD
Razona y Argumenta
Generando ideas
Matemticas.
Realiza acciones motrices
variadas con autonoma,
controla todo su cuerpo y
cada una de sus partes en
un espacio y un tiempo
determinados. Interacta
con su entorno tomando
conciencia de s mismo y
fortaleciendo su
autoestima.
INDICADORES
Nmero
Explica con su propio
lenguaje el criterio que us
para ordenar y agrupar
nmeros
Coordina sus
movimientos realizando
acciones con mayor
precisin a nivel
visomotriz: culomanual y culo-podal
(patear, lanzar,
recepcionar).
MOMENTOS
Juego libre en
los sectores.
ACTIVIDAD DE
ENTRADA
MOMENTOS
INICIO
DESARROLLO
ESTRATEGIAS
Planificacin: Al entrar al aula los nios y nias eligen tarjetas con
imgenes segn el sector en el que van a jugar.
han pensado hacer.
Orden: La docente usando estrategias diversas ordena guardar los
juguetes.
realizado.
representan grficamente sus experiencias.
cantan canciones
SECUENCIA METODOLGICA
VIVENCIAL :
-La maestra les invita a formar un circulo, luego procede a entregar a
cada uno de ellos un collar con un nmero sin seguir el orden
numrico.(1 al 10)
-La maestra les pide que se desplacen por todo el patio sin mantener
un orden y que al escuchar el sonido del silbato todos retornaran a sus
lugares. Luego pide a los alumnos que observen sus collares y el
nmero que se les fue asignado; seguidamente forman una fila, cada
nio se ubicara uno detrs de otro respetando el orden numrico. Una
vez ordenados cuentan en voz alta. La maestra pide que se queden de
pie los nios que poseen los collares con los nmeros (1,3,5,7,9) y que
tomen asiento el resto y pregunta: Est bien la secuencia de orden
numrico? Qu nmeros faltara? Los nmeros que faltan se ubican
antes o despus? Por qu despus.?
MATERIAL
Materiale
s de los
sectores
Nios y
nias
MATERIAL
Collares
de
nmero
Comunica el propsito de la sesin: hoy ubicarn nmeros en una

secuencia ordenada, y sealarn el nmero que se encuentra
"despus.
La maestra elabora previamente tarjetas de aproximadamente 50 cm
x 50 cm, utilizando papel, cartulina o cartn (si es posible, que sean
de diferentes colores). En algunas tarjetas escribe un nmero, tal
como se muestra a continuacin:
Fichas
La docente recoge, las estrategias de conteo y de numeracin que los

nios conocen. Preguntando: cmo vamos a saber el nmero de la
tarjeta vaca?, cmo averiguaremos cul es el nmero que sigue?.
La maestra hace referencia al nmero anterior, para poder ubicar el
siguiente nmero (sucesor). La idea es que siempre identifiquen que
si del anterior, nombran el nmero siguiente, se estarn refiriendo a la
tarjeta vaca en la que se encuentra.
La maestra les, invita a jugar, y observar, el tipo de estrategia
aplicada para el conteo y la numeracin de las tarjetas: con sus
manos, memoria,: es decir, seala, cada casilla, y va mencionando un
nmero para esta., etc.
Al trmino del juego, reflexiona, a manera de dilogo, con algunas
preguntas: qu jugamos?, cmo era el juego?, qu hicimos?, qu
pas con algunas casillas?, qu debemos tener presente, para no
CIERRE
ACTIVIDAD
ES DE
RUTINA
TALLER
DE
PSICOMOTRICID
AD
ACTIVIDAD
PSICOMOTRIZ
equivocarnos en una prxima vez que toquemos la tarjeta vaca?, por

qu son importantes los nmeros que se encuentran despus de la
tarjeta vaca?
Los nios ubican en su ficha el nmero posterior.
Responden las preguntas Qu aprendieron hoy? Cmo lo hicimos?
Para qu les servir lo que aprendieron?
JUGANDO A LANZAR PELOTAS EN UNA CAJA A DIFERENTES

DISTANCIAS
ASAMBLEA: comentamos a los nios que vamos a salir a jugar y
debemos tener mucho cuidado al realizar la
actividad.
EXPRESIVIDAD PSICOMOTRIZ: Antes del juego realizamos algunos
ejercicios para calentar el cuerpo y estar muy
giles,
entonando la cancin arriba, arriba, abajo, abajo.
Luego
empezamos el juego, los nios en forma
ordenada en fila cogen su pelota y tratan de encestar en La caja. Se
pondr la caja en diferentes distancias.
RELAJACIN: Nos sentamos en el pasto para descansar: inhalar y
exhalar.
EXPRESIN PLSTICA: dibujan lo realizado.
CIERRE: Conversamos sobre la actividad realizada.
Cajas
pelotas
SUCESOR DE UN NMERO
NOMBRE:.. EDAD:
5 AOS
ESCRIBE EL NMERO SUCESOR (SIGUIENTE):
SUCESOR DE UN NMERO
SUCESOR DE UN NMERO
NOMBRE:.. EDAD:
4 AOS
ESCRIBE EL NMERO SUCESOR (SIGUIENTE):

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SESIN DE PRENDIZAJE

I.- FECHA: 03/11/2016

Salimos a la calle en forma ordenada y

que se puede tener como mascotas, los nombran

Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te gust?

Actividades de aseo personal, refrigerio y recreo.

Inicio: Qu animales viven cerca de

Los animalitos (bis)

Expresa con claridad

Desarrolla sus ideas en

Planificacin: Nos sentamos en crculo, dialogamos el momento que

Para qu sirven los animales? Quin nos lo da? Cmo nacieron?

observamos las siluetas de los diferentes animales y describen las

Los nios dictan las caractersticas de cada animal y la profesora

Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te gust? En qu tuviste

Actividades de aseo personal, refrigerio y recreo.

msicas de nuestro Tocache y como las conocieron , si saben cmo se

Expresa en forma oral los

Explora movimientos nuevos en donde

motrices variadas con

comentan noticias del da, cantan canciones

Coordinamos con la persona que nos visitar para

Recibimos una visita Recordamos que,

Actividades de aseo personal, refrigerio y

acuerdo a lo que han planificado.

Los nios comentan sus trabajos realizados, se les pide

Actividades de aseo personal, refrigerio y recreo.

ASAMBLEA: dialogamos sobre la actividad a realizar y

Expresa con objetos,

movimientos y trazos que hicieron en el patio. Con un

SESIN DE APRENDIZAJE (Vilma)

La docente les proporciona las imgenes de los distintos Plumn

En equipos agrupan los animales de acuerdo a su

Dibujan agrupando los animales por su

Los nios y las nias responden a las siguientes

por los dos grupos?

Representan en forma grfica y simblica en la pizarra con siluetas

Conversa con los nios y nias sobre que aprendieron y

Actividades de aseo personal, refrigerio y recreo.

explora y desarrolla ideas a representa lo que siente, le

JUEGO LIBRE EN LOS Planificacin: Nos sentamos en crculo, dialogamos el Materiales de

Registran asistencia, tiempo, calendario, comentan

JUGAMOS AL TREN DE LOS ANIMALES

Mostramos a los nios y las nias los nmeros ordinales del 1 al

Se invita a Los nios y las nias que se agrupan y

Actividades de aseo personal, refrigerio y recreo.

Registran asistencia, tiempo, calendario,

Luego le pedimos que representen los datos en cuadro de doble

Se entrega la ficha de trabajo N-4 A Pg. 177 la observan e identifican a

Qu aprendimos hoy? Les fue fcil realizarlo? En que tuvieron

ACTIVIDADES Actividades de aseo personal, refrigerio y recreo.

Opina sobre lo que

Creamos expectativa Sentados en semicrculo,

Conversamos sobre las semejanzas y las diferencias

Exhibimos sus trabajos en un lugar seleccionado, dentro o

ESCUCHANDO EL CUENTO DE LAS TANTA WAWAS

posibilita que los nios y nias guarden los juguetes

La seora Hilda le ordena a comprar 5 naranjas