Fundación

ÍNDICE

El autor 2
Para el maestro 4
Para el estudiante 5
Agradecimientos 6
Antecedentes 7
Cómo está elaborado el texto 8
Metodología para abordar el libro 9

Terceras 11
18
Cuartas 20
27
Quintas 29
36
Sextas 38
42
Séptimas 44
48
Octavas 50
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Bibliografía 55
 MÉTODO
DE INTERVALOS PARA
JÓVENES CLARINETISTAS

EDICIÓN REVISADA Y ADAPTADA DEL CAPÍTULO DE INTERVALOS DE

TÄEGLICHE STUDIEN AUS CARL BÄRMANN S “KLARINETTEN-SCHULE”, OP. 63
ED. FRIEDRICH HOFMEISTER, FH 6018, LEIPZIG, ALEMANIA

Por:
Andrés Ramírez Villarraga

ISMN 979-0-801642-05-9
EL AUTOR Ha sido miembro de la Banda
Sinfónica de Santa Fe De Bogotá,
Banda Sinfónica Nacional, músico
supernumerario de la Orquesta
Filarmónica de Bogotá, miembro
ANDRÉS de la Orquesta de Cámara
RAMÍREZ VILLARRAGA de la Suiza Italiana y profesor
Clarinetista de Clarinete de la Musikschule
Romanshorn; Miembro fundador del

N
acido en Bogotá en festival ClariBogota, actualmente
1975, inicia sus estudios se desempeña como profesor de
de Clarinete con el Clarinete en la Universidad del
maestro Orlando Rodríguez, Cauca, Integrante del trio “Vento”
posteriormente continua su junto con Silvia Ordoñez, Soprano
formación en el Conservatorio y Juan R. Coronado, Pianista
de la Universidad Nacional de y el trio de Clarinetes “Songo
Colombia con el maestro Robert Sorongo” junto con Magliony
De Gennaro hasta el año 1999 Marquez y José Luís Criollo.
cuando se gradúa con Mención
Meritoria, distinción que le permite Es artista cañas González
ganar el premio a los mejores (Argentina) y artista Yamaha Music
trabajos de grado de la facultad Corporation (Japón).
de artes de su promoción.

Becado por el Ministerio de Cultura

realiza estudios de posgrado
en Indiana University, Estados
Unidos con el maestro Howard
Klug, posteriormente en Suiza
con el maestro Francois Benda
obtiene en el Conservatorio de la
Svizzera Italiana en el año 2005
tres maestrías: Perfeccionamiento
en Clarinete, Pedagogía del
Clarinete y Educación Musical
Elemental, contemporáneamente
a sus estudios en Lugano,
realizó en la Musikhochschule de
Basilea una especialización en
Improvisación libre con el maestro
Walter Faendrich.
 INTRODUCCIÓN
“En el conocimiento de lo fundamental es donde
encontramos las grandes respuestas”

Andrés Ramírez
 PARA EL Es de vital importancia que
el Maestro esté en grado de

MAESTRO transmitir los conocimientos de los

fundamentos clarinetísticos de una
forma sencilla, práctica y eficaz,
haciendo que el (la) estudiante
Dentro de los principales retos SIEMPRE se sienta motivado y
de la pedagogía instrumental, se cautivado por las estrategias
encuentra el acercamiento del pedagógicas y metodológicas
instrumento por parte del Maestro de su Maestro en relación con
al (la) clarinetista principiante, el clarinete, encontrándolas al
persona que para éste tipo de alcance de sus mecanismos de
instrumento en particular, estará búsqueda y posterior respuesta.
alrededor de los ocho o nueve Estos mecanismos de búsqueda
años. El Maestro usualmente de soluciones clarinetísticas
tendrá que librar la dura batalla se potencian en mecanismos
generacional que le separa de de respuesta en su propia
su estudiante y que resulta de vida, haciendo del clarinete
gran riesgo motivacional para una extensión de sí mismo(a),
él (ella). El correcto uso de su convirtiéndolo entonces en
ingenio y capacidad para “ser una experiencia absolutamente
niño” nuevamente, permitirá que necesaria dentro de su diario vivir.
su estudiante se sienta en un
constante reto y motivado(a) al
autoconocimiento de si mismo
(a) y sus propias posibilidades
en el encuentro del gusto por el
aprendizaje del clarinete como
medio de su expresión emotiva.
Esta “atmósfera” emocionalmente
llamativa para el (la) estudiante le
permitirá descubrir un mundo muy
suyo, un mundo en donde él (ella)
se apropiara de su identidad para
asumir el clarinete como parte de
su vida cotidiana, potenciando
así un ser creativo, generador de
ideas y con un gran componente
de autoestima.

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 PARA EL (LA)
ESTUDIANTE
Este libro es para tu propio
disfrute con el clarinete, es un
libro pensado para que tengas un
tiempo contigo mismo(a), son los
elementos básicos de la música y
en ellos encontraras retos que con
la guía de tu Maestro superarás
fácilmente.

Este tiempo contigo mismo(a)

junto a éstas escalas es muy
importante, tendrás un tiempo en
soledad pensando en ti; dado que
es escaso el tiempo que tenemos
para nosotros mismos, si nos
damos éste tiempo, tú mismo(a)
encontrarás tus propias respuestas
y surgirán nuevas preguntas sobre
como tocar el clarinete, pero sobre
todo aprenderás a conocerte
a través del clarinete, conocer
como enfrentas tus problemas,
reconocer tus propios logros y
aceptar retos para ti mismo(a), en
definitiva, es una excelente excusa
para alimentar tu propio mundo.

Siendo los intervalos el

fundamento propio de la música
que tocarás, su estudio te servirá
para que rápidamente puedas
tocar obras o piezas de mayor
dificultad y en corto tiempo, verás
cómo se vuelve fácil y divertido
tocar tu clarinete.

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 AGRADECIMIENTOS
Mis sinceros agradecimientos a:
Editorial Friedrich Hofmeister, Leipzig, Alemania

Stefanie Clement de la editorial Friedrich Hofmeister,

quien muy amable y diligentemente adelantó los
permisos necesarios para la intervención del libro
TÄEGLICHE STUDIEN AUS CARL BÄRMANN S
“KLARINETTEN-SCHULE”, OP. 63. ED. FRIEDRICH
HOFMEISTER, FH 6018, LEIPZIG, ALEMANIA.

Dorian Valencia, quien plasmó en digital el contenido

del texto.

José Luis Criollo, quien gracias a su disposición

revisó el contenido del texto.

Cristian Cano, por sus fotografías tan elocuentes.

Universidad del Cauca, Facultad de Artes, Departamento

de Música, Clase de Clarinete y su grupo de investigación:
Estudios en Clarinete, por creer en mi trabajo.

Sello y Taller Editorial Universidad del Cauca Maestro

Axel Rojas, Maestro Luis Guillermo Jaramillo, Lucy Cruz y
Maritza Martínez, por apoyar nuestros proyectos docentes
siempre con la mejor calidad.

Doctor Francisco J. Sierra y directivos de la Fundación

Incolmotos Yamaha, Yamaha Musical y Yamaha Music
Latin America, quienes saben que en medio de las
dificultades en nuestro país para hacer música, le
apuestan a un mejor país a través de ella.

A mi esposa Silvia y nuestras familias. Son ellos el

motor de mi existencia

Andrés Ramírez Villarraga

Docente de Clarinete de la Universidad del Cauca
Artista Yamaha Music Corporation para Colombia

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 ANTECEDENTES solamente diatónico, el estudiante
desarrolla su oído melódico
para las distancias intervalicas
propuestas, permitiendo que en
Desde siempre ha sido un escollo el repertorio abarcado por el
pedagógico encontrar textos clarinete desde finales del barroco
motivantes y de exigencia para hasta los inicios del siglo XX,
los estudiantes principiantes sean evidenciadas más fácilmente
en clarinete, casi siempre se ha las estructuras melódicas y
recurrido a métodos avanzados armónicas, dado su grado de
para el estudio del mismo, entrenamiento auditivo. Las
provocando desmotivación en variaciones de presión necesarias
ambos: estudiantes y maestros, para cada nota del clarinete serán
en el manejo inadecuado de los puntualizadas y reconocidas
contenidos en dichos métodos. dentro del estudio mismo de los
intervalos, obligando así a una
El correcto uso y manejo de correcta postura, embocadura,
los intervalos permite que manejo de la respiración y
toda la extensión del clarinete conducción del aire, para su
necesaria en los primeros años correcta ejecución.
de aprendizaje del clarinete sea
comprendida y apropiada en su Encontramos entonces dentro
totalidad. de la bibliografía seleccionada
textos que sirvieron de base para
El estudio de los intervalos el desarrollo de esta propuesta
propende por el aprendizaje de académica.
las distancias entre las notas de
la música tonal occidental, estas
distancias van desde los intervalos
de tercera hasta octava, haciendo
un especial énfasis en el uso
correcto del portavoz, dado que
en la construcción del clarinete, el
portavoz no conduce a la octava
sino a la doceava. Cuando el
aprendizaje de las escalas no es

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 COMO ESTÁ
ELABORADO
EL TEXTO
Adaptamos, revisamos y extendimos
la bibliografía a un contexto de
fácil manejo para los estudiantes
principiantes que propenda siempre
por su motivación con un texto
exequible a sus posibilidades.

El método de escalas para jóvenes

clarinetistas cuenta con el manejo
de intervalos de las escalas mayores
y menores en intervalos de terceras
a octavas.

El libro no contiene articulaciones o

matices, permitiendo el uso de las
mismas al libre albedrio del Maestro,
reconociendo las necesidades de
sus estudiantes.

La tesitura del mismo busca llegar

al Re tercera línea adicional, vistas
las dificultades en el registro sobre-
agudo en los primeros años de
aprendizaje del clarinete

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 METODOLOGÍA • La correcta disposición frente
a estos aspectos técnicos del

PARA ABORDAR estudio de las escalas debe

basarse en la tranquilidad y

EL LIBRO disfrute para hacer que el proceso

de aprendizaje sea el más natural
posible. En este aspecto, el rol del
Maestro es fundamental. En un
Cada escala con sus respectivos estudio aparentemente “árido”,
intervalos hasta octavas, está como es el de las escalas, el
pensada para ser estudiada una Maestro debe (de acuerdo con las
por semana así: características de cada estudiante)
hacer posible un ambiente de
• Cada intervalo debe ser reflexión y motivación, permitiendo
abordado con diferentes ritmos que este estudio del clarinete sea
y articulaciones a discreción el estudio de Sí mismo: su forma
del Maestro, permitiendo que de asumir retos, llevarlos a cabo
cognitivamente el proceso de y solucionar sus problemáticas.
aprendizaje se afiance eficazmente Este rol motivacional permitirá que
dado que los ritmos dificultan el el(la) joven estudiante sienta apego
manejo de las posiciones requeridas por su instrumento, deseando
para la emisión de las notas: siempre estar en contacto con él,
remitiéndose siempre al estudio
de los fundamentos básicos del
instrumento, como en este caso,
las escalas.

• El libro está pensado hasta

el intervalo de octava dada la
complejidad de las posiciones que
implica éste tipo de intervalos y la
• El estudio después de los prevención de posibles lesiones
ritmos, se debe hacer pensando fisicas que pueda ocasionar.
en la dirección de las frases,
teniendo como precepto partir de • Una vez terminado el ciclo de
las notas graves, direccionando todas las escalas, la idea es volver
todo el contorno melódico hacia siempre a hacer todo el libro, una y
la nota grave de llegada, teniendo otra vez. En el estudio de la música
en cuenta entonces que la nota o occidental las escalas deben ser
las notas más importantes son las una rutina de nunca acabar, esto
graves, dado que ellas son las más mantendrá siempre al estudiante
ricas en armónicos y le permitirán atento a los marcos tonales y a su
al estudiante tener un punto de correcta respuesta técnica desde
referencia armónico-melódico. el clarinete.

• El estudiante debe sentirse cómodo

con los sonidos agudos, para ello debe
reconocer que en los sonidos graves
está la preparación de los mismos.

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TERCERAS
“Me lo contaron y lo olvidé;
lo vi y lo entendí;
lo hice y lo aprendí.”

Confucio

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CUARTAS
el mejor medio para hacer buenos a los
niños es hacerlos felices”

Oscar Wilde
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 QUINTAS
“Nunca consideres el estudio como una obligación,
sino como una oportunidad para penetrar en el bello
y maravilloso mundo del saber.”

Albert Einstein
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SEXTAS
“La inteligencia consiste no solo en el conocimiento,
sino también en la destreza de aplicar
los conocimientos en la práctica.”

Aristóteles
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SÉPTIMAS
“No sigas el camino;
ve por donde no haya vereda
y deja una huella”.

Anónimo
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OCTAVAS
“Desde los primeros pasos de la educación debemos
experimentar el placer del descubrimiento.”

Alfred North Whitehead

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 BIBLIOGRAFÍA
BÄRMANN, CARL. Tägliche Studien aus der Clarinett-Schule, op. 63 (Christoffersen) / FH 6018 www.
hofmeister-musikverlag.com: Leipzig, Alemania: Friedrich Hofmeister. 1956

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HARVEY, PAUL. The Complete Clarinet Player, libros: I, II, III, IV: Londres, Inglaterra: Wise Publications.
1986

LANCELOT, JACQUES. 21 Etudes: Paris, Francia: Gérard Billaudot. 1990

LAWSON, COLLIN. The Cambridge Companion to the Clarinet: Reino Unido, Cambridge: Cambridge
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LAWSON, COLLIN. The Early Clarinet: Reino Unido, Cambridge: Cambridge University Press. 2000

MAUZ, RUDOLF. Die Froehliche Klarinette, Libros: I, II, III: Mainz, Alemania: Schott. 1995

MADEJA, JÓZEF. Techniczna szkoła na klarnet, Volumen I, II: Polonia: Polskie Wydawn. Muzyczne.
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POLATSCHEK, VICTOR. 24 Clarinet Studies for Beginners: New York, Estados Unidos: Marks Music
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PRINZ, ALFRED. Progressive Uebungen fuer Klarinette und Klavier, Volumen I: Viena, Austria:
Doblinger. 1981

RAPP, HORST. Klarinette lernen mit Spass, libros I y II: Sulzburg, Alemania: Horst Rapp Verlag. 1994

RAMIREZ, ANDRES Y AVENDAÑO, VIOLETA. Guía de ejercicios físicos y aspectos preventivos

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SCHNEIDER, WILLY. Erstes Klarinettenspiel: Mainz, Alemania: Schott. 1966

WEBER, FRED. Clarinet Student, libros I, II, III: Miami, Estados Unidos:
Belwin Mills Publishing Corporation. 1969

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 EDICIÓN GENERAL

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