Libro de Rincon PDF

SINALOA:
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SINALOA:
José G. Rincón Andrade

© Nombre de la obra: SINALOA: l 00 Años de Historia Educativa 191 O- 201 O
Autor: Profr. José Guadalupe Rincón Andrade
© 1" Edición: junio 2012

Universidad Pedagógica Nacional
Unidad Mazatlán
ISBN : 97R-607-9128-31-9
Edición con fines académicos, no lucrativos
Diseño de la obra: Francisco Miguel Miguel
Corrección de estilo y ortografia: Lic. Grecia Oribio y Dr. Joel Álvarez Borrego.
Hecho e impreso en Sinaloa, México.

Printed and made in Sinaloa, México
Se permite la reproducción parcial o total de esta obra siempre que se solicite el

permiso correspondiente a las instituciones responsables de la edición, además
de que se cite la fuente.
Contenido
PRESENTACIÓN . . 13
INTRODUCCIÓN .15
PRÓLOGO . . . . .21
COMENTARIOS PREVIOS .25
1.- SIGLO XX. SIN ALOA Y SUS GOBERNANTES . . . . . . . . . . . . . . . 29
11.- CONSTRUCTORES DE LA EDUCACIÓN

CONTEMPORÁNEA EN SINALOA . 53
1.- Educación Pública en Sinaloa. . . . . . . . . . 53
2.- Experiencias Magisteriales de la Historia de la Educación en Sinaloa.. . . 66
111.- LA ESCUELA RURAL MEXICANA . 247

3.- La Escuela Rural de México. . . . . . . . 248
4.- El Maestro y la Escuela Rural Mexicana.. . 253
5.- Un viejo Maestro de pueblo. . . . . 256
IV.- LAS MISIONES CULTURALES . 261
V.- 60 AÑOS DEL IFCM EN LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN . . 265
VI.- MAESTROS DE AYER, HOY Y SIEMPRE . . . . . . . . . . . . 269

SINALOA: /00 Años de historia educativa
6.- El Rescate de la Escuela Rural: Un grito desesperado .... . 309
VIl.- ENCARGADOS DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA EN MÉXICO . 315

7.- Ministros de Justicia e Instrucción Pública.. . . . . . . . . . . . . . 315
H.- Secretarios de Instrucción Pública y Bellas Artes. .. 316
9.- Secretarios de Educación Pública. . .. . . 317
VIII.- EPÍLOGO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 321
ANEXOS
1.- Siglo XX. Sinaloa y sus gobernantes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 323
2.- Experiencias Magisteriales de la Historia de la Educación en Sinaloa..... 325
l- Maestros de Ayer. Hoy y Siempre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 329
4.- Villa de Casas, Tamaulipas, el Macondo que quiere seguir viviendo. . 331
5.- Orgullosamente Sinaloense.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 337
ó.- El eslabón y la cadena: un no-discurso . . . . . . . . . . . . . . . 341
DEDICATORIA
A Villa de Casas, Tamaulipas

Orgullo, Alegria, Tristeza y Nostalgia
del origen de un Maestro trashumante.
tro rural amigo adelante tu camino ... que :

orguUoso seguiré tu propio destino.
RECONOCIMIENTO
Dice un amigo que " ... el agradecimiento es la memoria del corazón ... "
así con esta expresión, nacida del alma, quiero reconocer el apoyo que me
brindaron compañeros de las diferentes regiones del Estado en la investiga-
ción de campo que realicé, para felizmente presentar el proyecto terminado
que hoy tienes en tus manos.
Es un merecido homenaje que con todo respeto hacemos, a quienes sin
escatimar esfuerzos, cumplen y cumplieron con la maravillosa misión de
enseñar, para ellos y para quienes se sumaron a nuestro trabajo,
¡Gracias! de veras muchas gracias, sigamos sembrando flores aunque
en ocasiones cosechemos espinas, no olvidemos que la corona de Cristo de
ello estaba formada, pero además, que lo más hermoso de nuestro ministe-
rio, es saber aprender antes que enseñar.
J. G. Rincón
PRESENTACIÓN
a Universidad Pedagógica Nacional, Unidad Mazatlán, se congratula

L en publicar el libro "Sinaloa: 100 Años de Historia Educativa, 1910-
20 1O" del Profesor José Guadalupe Rincón Andrade, quien como educador
ha dedicado 52 años de su vida al servicio de la niñez y la juventud mexi-
canas.
En el intenso, pero grato, recorrido por las páginas de su libro, Rincón An-
drade logra que el lector penetre en un mundo relativamente desconocido
por los educadores de hoy, pero de alguna manera añorado por los maestros
de ayer. Así, para comprender mejor la realidad de la educación presente,
es necesario mirar críticamente al pasado, analizar los caminos que ha tran-
sitado la educación pública en nuestro país, reflexionar sobre las políticas
públicas en el ámbito educativo y sobre todo reivindicar la labor que tantos
profesores han realizado con entrega y dedicación en la historia de la edu-
cación mexicana, especialmente en Sinaloa, durante el siglo XX.
Lo que hace precisamente el maestro Rincón, es reivindicar sin ataduras

la labor ejercida por las primeras generaciones de educadores desprendi-
das de la Revolución Mexicana, nombrar a quienes dedicados en cuerpo
y alma a la tarea docente, se vincularon a la comunidad que los cobijaba,
solidarizándose con sus problemas y coadyuvando en la pelea por sus de-
rechos.
14 SINALOA: 100 Años de historia educativa
Rincón Andrade, es un defensor apasionado de toda esa estirpe magisterial

que representó a ese período floreciente de la llamada "Escuela Rural Mexi-
cana". Con su obra, nos toma de la mano para comprender en su contexto lo
que implicaba ser un buen educador, su vocación, su entrega, su disciplina
y su amor por la profesión y los niñ.os. Nos recuerda a un enorme ejército
de hombres y mujeres, en su mayoría adolescentes y jóvenes, en muchos
de los casos sin la suficiente preparación profesional, que integraron las
Misiones Culturales, guiadas por la filosofia del maestro Rafael Ramírez,
que se propuso sacar al pueblo de la ignorancia en la que se encontraba
sumido. Ejército de promotores del aprendizaje que poco a poco tomaron
conciencia de su papel en la historia de nuestro país y que se asumieron
como protagonistas de una noble profesión.
Esta obra es recomendable para todo el magisterio, pero sobre todo para
quienes se están formando como profesionales de la educación en las aulas
normalistas y upenianas, y para todos aquellos quienes aspiran a entregar
la parte que les corresponde por un México mejor, más solidario, más com-
prometido con el mundo contemporáneo, más democrático, más educado.
Enhorabuena.
Mayo de 2012
Dr. Miguel Ángel Ramírez Jardines

Director de la Universidad Pedagógica Nacional-Unidad Mazatlán
INTRODUCCIÓN
SINALOA: 100 años de Historia Educativa.
Dentro de las muchas características que ofrece nuestro idioma, una de

tantas es la paradigmática interpretación que damos a las afirmaciones sus-
tantivas de hechos pretéritos que ubicamos en el presente para dar mayor
énfasis a nuestras expresiones.
Es de suyo conocido, las diferentes figuras gramaticales que nos autorizan

a utilizar literalmente nuestro idioma para que en sentido figurado, sintác-
tico o fonético demos belleza al contenido de la expresión que plasmamos
en un discurso. De ahí que en acontecimientos de una centuria que aquí
señalamos, que concatenados han dado origen a la grandeza de Sinaloa,
no los veamos cien años después solamente como eventos sucedidos en la
evolución histórica de la entidad.
El espacio del tiempo que marcamos: 1910-201 O, de manera cronológica

nos ofrece los eventos que se dieron y dentro de ellos la educación, primero
la rural, cordón umbilical del que se desprendieron las que hoy nos ofrecen
un abanico de posibilidades para que las nuevas generaciones encuentren
el espacio que mejor les acomode a sus intereses y posibilidades.
Visto así, SINALOA: 100 años de Historia Educativa, es el resultado

socio-político, histórico, cultural y educativo que nos brinda la oportunidad
en esta obra, de conocer en su contexto sus acontecimientos pretéritos para
poder entender su dimensión en la geografia nacional, en la historia de la
16 S/NALOA: 100 Años de historia educativa
educación en México y su aportación al desarrollo general como entidad

federativa.
En esta narrativa casi antológica, debemos tener presente dentro de la his-

toria de la educación en Sinaloa, que fue precisamente un mazatleco, en-
tonces Gobernador Constitucional del Estado, el General Ramón Fuentes
lturbe, quien expide la Ley de Educación y crea en 1918la Universidad de
Occidente, antecedente de la Universidad Autónoma de Sinaloa y dispone
además que la educación pública pase a depender del Estado a partir del O1
de enero de 1919.
Ligado también a la preocupación porque la educación fuera un factor de-

tonante en el Estado, el General José AguiJar Barraza, también gobernador
interino en sustitución del General Ángel Flores, quien fue nombrado por
el General Álvaro Obregón para cumplir con una misión militar en 1920,
reabrió la Universidad de Occidente y estableció la educación ecológica en
las escuelas primarias. El Ingeniero Juan de Dios Bátiz Paredes, compañero
universitario del "Granito de Oro", el General Rafael Buelna Tenorio, fue
gobernador interino en 1926 y de relevancia nacional cuando por disposi-
ción del C. General Lázaro Cárdenas del Río, Presidente de la República,
se convierte en el primer director del Instituto Politécnico Nacional.
Otro Gobernante, el Coronel Rodolfo T. Loaiza, asesinado un lunes de

carnaval en Mazatlán, del lejano año de 1944, por el tristemente célebre
Rodolfo Valdés, "El Gitano", aunque represivo con el magisterio fueron
muchas las escuelas que se fundaron en su administración y los sueldos se
incrementaron, gracias a la lucha permanente que realizaron los servidores
de la educación con el gran rosarense y dirigente de los maestros Miguel
Cristo Ontiveros. También el General Pablo Macías Valenzuela, Goberna-
dor Constitucional, fue conocido como el sembrador de escuelas.
José G. Rincón Andrade 17
Y así podríamos seguir menciona ndo a otros gobernant es como al Señor

don Antonio Toledo Corro, creador de los Colegios de Bachilleres en el
Estado y de la Universidad de Occidente.
Así se ha construido este dinámico y progresista Estado. Así trabajan los

hombres y las mujeres, para que las nuevas generacio nes tengan los es-
pacios necesarios para que Sinaloa siga siendo la entidad federativa con
mejores oportunid ades para vivir y ahí los profesores tenemos una señalada
responsabilidad con la niñez y la juventud.
Por lo mismo, las experiencias docentes que aquí plasmamo s, lo hacemos

con el ánimo de que se vea analógicam ente el trabajo que en tiempo y espa-
cio realizaron los maestros de ayer, en donde la vocación y la naturaleza les
inyectaron el ánimo y la pasión por entregarse muchas veces empíricam en-
te a lo más hermoso que nos ofrece la vida, enseñar, sin esperar nada.
De veras que cuando conocimos todas y cada una de las biografias que aquí
se insertan nos dimos cuenta de la pasión casi ministerial de muchas y mu-
chos compañer os que con su trabajo han contribuido a construir a diversas
generaciones de profesionistas que hoy hacen de Sinaloa, una tierra próspe-
ra que aspira a tiempos mejores en el actual momento en que vivimos.
Por esto, en honor a ellos, y por muchas razones más, es que no aceptamos
el ingreso al magisterio de personas sin vocación de servicio, que están
midiendo el tiempo en la escuela con el reloj en la mano, deseando jun-
tas sindicales cada ocho días o las más de las veces, por ellos que son los
menos, pero que la comunicac ión mediática los toma como los más, para
dolosamente juzgar así al magisterio en servicio como irresponsable y falto
de ética profesional.
A estas maestras y maestros que nos apoyaron para ilustrar este trabajo con
su sacrosanto ejemplo les reconocem os su abnegación y entrega a una de
S/NALOA: 100 Años de historia educativa
las actividades que realiza el ser humano, donde no se admiten simulacio-

nes, y IT'enos engaños, irresponsabilidad o mentira.
A ustedes maestros de Ayer, Hoy y Siempre, la Patria les agradece el servi-

cio que le dieron a la niñez, a la juventud y a las generaciones que constru-
yen tesoneramente para que Sinaloa y México sigan siendo tierra de todos.
¡Misión Cumplida!
El estudio del origen de la escuela rural mexicana y las misiones cultura-

les, son vivencias que nos permiten conocer también la vocación y la en-
trega que el maestro mexicano ha tenido en la dificil construcción del
México que todos queremos, siempre de frente a un futuro prometedor y
halagüeño.
El insertar también las experiencias que enriquecieron al magisterio na-

cional, con el advenimiento del Instituto Federal de Capacitación del Ma-
gisterio (IFCM) en 1944, es reconocer una trilogía de instituciones revo-
lucionarias que innovaron al servidor de la educación en México y lo pro-
fesionalizaron en el ministerio de la enseñanza, así comenzó a escribirse
lo que hoy celosamente defendemos como el patrimonio más rico que nos
dejaron quienes ayer sembraron parte de la historia de la educación que hoy
estamos obligados a honrar y defender con nuestro trabajo de verdadera
entrega, vocación y servicio.
Los profesores y los trabajadores de la educación en general en México,

tenemos memoria histórica y en cada una de las entidades federativas del
país se construye celosamente. ¡Conozcámosla! y así sabremos porqué los
maestros de ayer viven en el corazón de todos los mexicanos.
El ensayo que tienes en tus manos, es una muestra real de lo que han hecho
y hacen los trabajadores de la educación en Sinaloa., de lo que han hecho
otros en el espacio nacional de la República, de lo que seguimos constru-
yendo aún con una sistemática opinión mediática en contra, que devalúa
sin reconocer lo que positivamente ha hecho el maestro, pretextando el

deficiente trabajo de unos cuantos que deshonran al magisterio.
Sin embargo, como dijera don Quijote a su escudero Sancho ... avanzamos.
O el gran bate veracruzano Salvador Díaz Mirón, en su poema A Gloria.
"Dejad que me persigan los abyectos 1 quiero que la envidia venga a mí
aunque me abrume 1 la flor donde se posan los insectos 1 es rica de matíz y
de perfume.
Los claros timbres de que me siento ufano 1 sabrán salir de la calumnia

ilesos 1 hay aves que cruzan el pantano y no se manchan 1 y mi plumaje, ...
es de esos.
PRÓLOGO
Rafael Tonatiuh Ramírez Beltrán

México, D F.
El escritor judío-británico Benjamín Disraeli (1804-1881) sostenía un ar-

gumento que creemos es la base motivacional del libro Sinaloa: 100 Años
de Historia Educativa 1910- 2010 del Maestro Rincón, decía el inglés:
Cuando necesito leer un libro, lo escribo. Pero intuimos que al argumento
le falta un elemento: que el libro no existía.
Don José Guadalupe, seguro que buscó el libro que deseaba leer sobre la
educación pública en el Estado en el trayecto del siglo XX y la primera
década del que corre, primero por diversas librerías en Sinaloa, y en el
Distrito Federal, también en diversos archivos y fólderes, para finalmente
navegar en intemet. No lo encontró. En cambio, si fue encontrando muchos
datos que se fueron acumulando por años y empatando con lo que ha vivido
como un vivaz estudiante, profesor, director, funcionario y representante
público en Sinaloa y en el país.
El libro lo observamos como un poliedro que se fue construyendo de di-

versas fuentes de información sobre la educación pública en el Estado de
Sinaloa. Veamos algunas de las caras del texto:
a) Los protagonistas de la educación. El libro recupera desde el principio

la vida de los arquitectos de la educación desde varios ángulos. Prime-
ro siguiendo puntualmente, uno por uno, a los tomadores de decisio-
22 S!NALOA: lOO Años de historia educativa
nes; los gobernadores de Sinaloa, pero tratando de analizarlos desde su

contexto histórico y social. La Revolución Mexicana es el parteaguas,
el hito en la periodización que plantea el escrito del maestro: hay un
antes y un después de este acontecimiento histórico. Pero el texto tam-
bién recuperando elementos biográficos de los Protagonistas; rasgos
que los humanizan y los aproximan a este sentido que siempre cultiva
Rincón. Generaliza sobre la gestión de gobierno y se detiene en el co-
razón de sus preocupaciones: la obra educativa de cada uno de estos
actores. De los gobernadores parece no quedar fuera ninguno del siglo
al que está delimitado el texto. Es notable el esfuerzo de relacionar lo
local, con las políticas públicas nacionales que se están implementan-
do en el territorio nacional, por instancias federales.
b) El paisaje; La geografia sinaloense. En los datos, como una suave bri-

sa, se pasan la mayoría de los municipios y poblados del Estado de
Sinaloa. Como si cada lugar quisiera con algún representante u obra
educativa pasar lista de presente en lo escrito.
e) El libro-clase. No se trata de un libro de historia, en el sentido tradi-

cional, que solo abruma, aburre y aleja con referencias encontradas y
empolvadas en un recóndito sitio. Es un escrito próximo; hay corridos
norteños, anécdotas, recuerdos, remembranzas, historia oral y, tal vez,
mítica. El libro es más una clase de un conocedor maestro que una lec-
ción última y erudita. En esta charla de profesor vemos aparecer pro-
fesores muy queridos, que han dejado huella de impacto a veces local,
otras estatal y con frecuencia nacional. En las Experiencias Magiste-
riales, Rincón, hace un reconocimiento a maestros de diversos calibres
de su Estado adoptivo. En esta faceta el libro es casi íntimo; va a ser
dificil que cualquier ciudadano sinaloense no encuentre algún maestro
conocido en estas descripciones. Maestros vivos, que han hecho vivir
e imperecederos por su increíble obra en favor de la educación vemos
gracias a este amplio abanico.
d)La P"ran lección educativa de México al mundo, al finalizar la Revo-

lución es -todavía insuperable- la creación y puesta en marcha de las
Misiones Culturales. El libro se detiene en su análisis, como llamando
la atención de la importancia crucial en la historia de nuestro país.
Como refrescando la memoria sobre maestros-misioneros fincando el
país con cultura, educación, gestión y servicio. A nosotros nos pare-
ce que se necesitará en el momento actual una gesta de igual dimen-
sión para reconstruir el tejido sncial, tan deshilachado en el momento
actual.
e) El libro tiene una parte muy sentida: el análisis de la Escuela Rural

Mexicana. Sin ésta no se podrían explicar muchos de los logros edu-
cativos en el desarrollo nacional. El maestro Rincón hace un reclamo
para no abandonar este proyecto de trascendencia universal.
Con todo hay que decir, que el libro que José Guadalupe Rincon Andra-
de quería leer, ya existe. En esta ocasión no es autobiográfico, pero si habrá
que reconocer que también él debería estar en este recorrido biográfico,
por su colaboración para fortalecer la historia de la educación de este país,
desde el aula con lo escrito.
México, D.F. a 25 de agosto del2011

COMENTARIOS PREV IOS
Conocí al Profr. José Guadalupe Rincón Andrade en la década de los seten-

ta en la Ciudad y Puerto de Mazatlán, Sinaloa. Las actividades deportivas
del magisterio local realizadas en aquel tiempo en las instalaciones de la
Escuela Primaria Federal Lic. Benito Juárez, permitieron este encuentro.
Rincón Andrade no fue un deportista destacado pero su entusiasmo conta-
giaba a todos los involucrados en el deporte ráfaga.
Con el paso de los años me di cuenta de una de las características que so-
bresalen en la personalidad del Maestro, su versatilidad. Era muy común
verlo en actividades deportivas, aún no jugara, que su inclusión en bailables
regionales; en sus emotivos discursos respecto a la Revolución Mexicana,
al maestro, pero sobre todo a la esencia de la Escuela Rural Mexicana; par-
ticipar con gran fervor en la Junta Patriótica y como regidor del municipio,
así como en la política local y estatal; ser pilar y guía de ideologías en bús-
queda de un mejor sindicalismo magisterial, sin obtener nada a cambio; ser
fundador de revistas educati vas, y entusiasta creador de carreras de posgra-
do; organizador de programas de radio en la U PN Mazatlán y gran narrador
como locutor; siempre ha sido amigo de todos, a pesar de las traiciones,
el uso de la mano izquierda ha sido primordial para él, por ello no guarda
rencores, solo buenos propósitos, a todos saluda y abraza por igual; es un
hombre cuyas actitudes lo colocan en el terreno de la humildad a pesar de
su gran sabiduría; gran conoced or de las personas y de sus acciones, dice
aprender mucho de ellos y en todo momento se apresta a ello, sin detenerse
a pensar en la gran semilla que deja en quienes lo escuchan.
26 S!NALOA: 100 Años de historia educativa
!\ partir del afio 19R 1 fui conociendo con mayor profundidad al Maestro
Rincón, me gustaba mucho leer cu;:~nta cosa escribía, pero debo confesar
que nunca imaginé que algún día escribiría un libro, naturalmente que nun-
ca dejé de creer en su gran capacidad, era sólo que, involucrado en tantas
cosas, era casi imposible algún espacio para este tipo de acciones. Sin em-
bargo lo hizo, en el ?íio 2003 se edita su primer libro "Hoy más que nunca",
por el gobierno del Estad0 de Sinak .1 conjuntamente con la Secretaría de
Educación Pública y Cultura, allí deja sus hermosas crónicas acerca de la
Escuela Rural Mexicana, sus primeras experiencias como educador en ni-
vel primaria en las Islas Marías y su fructífera participación en la máxima
Casa de los Maestros de México, la Universidad Pt:dagógica Nacional.
El Maestro Rincón Andrade, es un claro ejemplo de que el Estado de Ta-

maulipas, su tierra natal, es pródiga en mujeres y hombres excepciona-
les, honrados y trabajadores, responsables en lo que realizan y amantes de
la paz.
Hablar de su nuevo libro, implica necesari..lmente leerlo con detenimiento

para poder captar el sentir y el sentido que Rincón Andrade le da a lo que
es ribe .:on inmensa pasión.
Hablar de Sinaloa y sus gobernantes es toda una invitación para que recor-
demos, o en su caso, nos enteremos, de la luz y de la sombra que cobijaron
a cada uno de los hombres que ocuparon el puesto político más importante
de nuestro Estado, ser gobernador.
Es una parte fascinante donde no se sataniza ni se canoniza a quienes han

gobernado a nuestro Estado, simplemente se narran sus acciones que natu-
ralmente se exponen aJ juicio del lector, quien sin lugar a dudas encontrará
l(xtalczas y debilidades de los personajes, puesto que en todo ser humano
hay acciones positivas y negativas.
Cuando escribe sobre las experiencias magisteriales en el Estado de Sina-

loa, recordando a hombres y mujeres que entregaron y siguen entregando
su vida en pro de la educación, no puede uno dejar de asombrarse ante la
memoria privilegiada que le permite al maestro recordar a tantos y tantas
que contribuyeron en la formación de hombres y mujeres de bien.
Si bien es cierto que estas dos primeras partes de su libro resultan de gran
interés, es, cuando se refiere a la Escuela Rural Mexicana, cuando se levan-
ta y palpita con gran fuerza el corazón del Maestro, se aviva su conciencia y
aparecen con emotividad sus recuerdos, tanto los leídos como los vividos.
Para el Maestro, hablar de la Escuela Rural Mexicana, no es, de ninguna

manera, hablar de una escuela rural cualquiera, es hablar de una escuela
que se ha depositado para siempre en su alma, una escuela que lo hace sen-
tirse profundamente orgulloso de ser educador, pues es la fuente de sabi-
duría de la que, por siempre, ha abrevado, para sentirse digno cuando dice
¡Soy Maestro!
Me da la impresión de que cuando escribe y habla de su fuente de inspira-

ción lo invade una gran tristeza y que por ello surge explícita e implícita-
mente un reclamo al magisterio y a los gobiernos en turno ¡No olvidemos
a la Escuela Rural Mexicana!
Mtro. Joel Álvarez Borrego.

Mazatlán, Sinaloa, México.
Septiembre del 2011.
SIGL O XX. SIN ALOA Y SUS GOBE RNAN TES
Para conocer el Estado de Sinaloa de finales del Siglo XIX y principios

del XX, período en el que se inicia La Revolución Mexicana, la figu-
ra del General Francisco Cañedo sobresale, ya que gobernó durante 32 años,
tiempo aciago éste de 1877 a 1909, porque paralelamente la República era
gobernada por su compadre el General Porfirio Díaz.
Dice José María Figueroa Díaz, en SINAL OA, Poder y Ocaso de sus Go-
bernadores 1831-1992, "el General Francisco Cañedo, era una persona
algo especial en todas las facetas de su vida personal y más tratándose del
usufructo del poder, que se podría escribir un manual de todas sus argucias
que seguramente sería de mucha valía para quienes le sucedieron en el
puesto".
Como muchos de Jos gobernantes de la época, durante nueve ocasiones

accedió al poder tomándose breves y algunas veces prolongados descan-
sos, desde los cuales supo orientar a quienes prestaba el mando para luego
regresar.
Cuando triunfa el Plan de Tuxtepec encabezado por el General Porfirio

Díaz, el coronel Francisco Cañedo, poco tiempo después ascendido a Ge-
neral, por coincidencia compadre del Jefe de este movimiento y posterior-
mente Presidente de México, es nombrado Gobernador de Sinaloa el 4 de

junio de 1877. Uno de los episodios más aberrantes de su gobierno fue el
asesinato en Mazatlán del periodista José Cayetano Valadés, director del
periódico "La Tarántula", tribuna que se distinguió porque desde la misma
se denunciaban las atrocidades cometidas por el gobierno de Cañedo. Co-
menta Figueroa Díaz que para lograr su propósito se valió de Nicolás Za-
zueta, asesino material, ya que el intelectual lo fue Francisco M. Andrade,
Prefecto de Culiacán y servil mandadero del Gobernador.< 1>
Siempre la cronología de hechos nos ha permitido de una manera ordenada

conocer los diferentes momentos de la historia, de ahí que hagamos refe-
rencia de manera sucinta sobre quienes han gobernado el estado de Sinaloa,
durante que años de la época que hacemos referencia y cuáles han sido las
actividades temporales y espaciales que concatenadas han hecho de este
Estado una de las regiones más prósperas y ricas de México.
Francisco Caftedo Belmonte. Nació lejos de Sinaloa veinte años des-

pués que fuera creado el Estado-Nación que hoy es México, por el pa-
tricio mayor de nuestra historia patria, Don Benito Juárez y su equipo de
bayardos del liberalismo, decíamos, nació en Bayona, Jalisco, junto con
los liberales luchó en favor de La República en La Guerra de Reforma.
Sin embargo el cañedismo se inició en Sinaloa con el triunfo de la revuel-
ta de Tuxtepec y su ascenso al poder en 1877, terminó en 1909 con su
muerte.
Como todo gobernante de la época y con el apoyo de su compadre el Pre-

sidente de la República, Cañedo hizo que en Sinaloa prevaleciera la paz de
los sepulcros en su administración y así Sinaloa vivió la época conocida
como Porfiriato. De esta forma entre la traición y el engaño gobernó du-
rante nueve periodos entre 1877 y 1909, los primeros siete fueron ejercidos
1
La política en Si na loa durante el Porfiriato, Culiacán, México, Félix Brito Rodríguez, Dirección de Inves-
tigación y Fomento de Cultura Regional DIFOCUR-FOECA-CONACULTA, 1998, p. 32.
por el general y dos períodos ( 1880-1884 y 1888-1892) por el ingeniero

Mariano Martínez de Castro, uno de sus amigos y más cercanos colabora-
dores que se prestaron siempre al juego del quítate tú para ponerme yo.
Como huella de su paso como gobernante, introdujo el incipiente servicio

de agua, la industrialización comenzó a sentar sus primicias, al igual que
la energía eléctrica y con ello el sistema de riego, hizo que comenzara a
florecer la agricultura y la ganadería en el estado.
Cañedo es reelecto en 1908 para un nuevo periodo de gobierno, sin em-

bargo no lo concluyó pues a causa de una pulmonía muere el 5 de junio de
1909, culminando as: una de las épocas más aciagas en el Estado de Sina-
loa, que más tarde con el Profr.Gabriel Leyva Solano reivindica el carácter
bravío de esta tierra para la que orgullosamente trabajamos.
Diego Redo De la Vega. Nació en Culiacán el 9 de diciembre de 1870.

Era hijo de un modesto inmigrante español Joaquín Redo y Balmaceda
y de Alejandra De La Vega. De pequeño comerciante pasó a latifundista.
Al morir Cañedo, la Legislatura nombró gobernador interino al licenciado
Heriberto Zazueta, y el 14 de junio de 1909 se convocó a elecciones ex-
traordinarias para elegir gobernador.
Las elecciones, tuvieron lugar el 8 de agosto y el 25 del mismo mes el Con-

greso declaró a Diego Redo gobernador, quien ejercería este cargo de 1909
hasta el 26 de septiembre de 1911.
Con el descubrimiento del arsenal que soldados de Diego Redo hicieron

el 19 de noviembre, la lucha afJ""lada se inició en Sinaloa en 191 O, el 25 de
mayo renuncia Porfirio Díaz a la Presidencia de la República y el 3 de junio
renuncia Diego Redo como gobernador, sale exiliado de México de 1911
a 1922, años en que vivió en Estados Unidos, Francia y España. Álvaro
Obregón le permitió volver al país en 1922 y murió en la Ciudad de México
el 13 de enero de 1963.
32 S/NALOA : 100 Años de historia educativa
General Felipe Riveros. Nació en el risueño y siempre alegre Mocorito el

5 de febrero de 1880. Fue fundador del Club Antirreleccionista, en sesión
celebrada el 6 de enero de 191 O, siendo presidente Madero. Tras la renun-
cia de Redo y tres interinatos (Celso Gaxiola, Juan M. Banderas y José
María Rentería). Por lo convulsionado del país y la presencia de diferentes
grupos políticos en el Estado, Felipe Riveras es electo gobernador y toma
posesión el27 de septiembre de 1912. Su gestión estuvo marcada por la lu-
cha armada entre maderistas, constitucionalistas y las fuerzas del villismo,
a las que finalmente se unió, ya que necesitaba de un grupo político-militar
que lo respaldara.
Durante su azarosa gestión que fue de 1912 a 1914, fue asesinado el presi-
dente Francisco l. Madero y José María Pino Suárez en los enfrentamientos
de la "Decena Trágica". Rafael Buelna Tenorio le advirtió al gobernador:
"mira, tú estás clasificado como maderista y aunque reconozcas a Huerta,
él desconfiará de ti mismo. ¿Qué puedes esperar del hombre que traicionó
a Madero?" Pero Riveras no atendió el consejo.
El 27 de febrero de 1913, Felipe Riveras perdió la perspectiva y reconoció

el gobierno espurio de Victoriano Huerta. Posteriormente fue encarcelado
éste y al escapar se incorpora a las filas revolucionarias aunque jamás se
quitaría el estigma de traidor a la revolución. Murió en su rancho La Pro-
vincia, el 5 de mayo de 1945.
General Ramón F. lturbe. Nació en Mazatlán el 7 de noviembre de 1889.

Tras el triunfo de la gesta revolucionaria buscó la gubernatura, puesto que
ocupó a partir del 26 de junio de 1917. Durante su gestión se promulga, en
1917, La Constitución de Sinaloa, que sustituye a la del 22 de septiembre
de 1894. Se expide La Ley Orgánica Electoral y La Ley de Educación Pri-
maria, se crea la Contaduría Mayor de Hacienda del Congreso y se prohí-
ben los juegos de azar en el Estado.
Crea, en 1918, La Universidad de Occidente, antecedente de la Universidad

Autónoma de Sinaloa, y dispone que la educación pública pase a depender
del Estado desde el O1 de enero de 1919.
Fue gobernador desde 191 7 hasta el 20 de abril de 1919, por haber sido
nombrado jefe de armas. Después sería diputado federa].
En febrero de 1914 contrajo nupcias con Mercedes A costa F erreiro, de Co-

salá, por lo civil y religioso, la segunda mujer en su vida. Para hacerle
marco a su matrimonio, mandó construir la escalinata de La Lomita y fue
apadrinado por Venustiano Carranza.
!turbe murió en el Hospital Central Militar de la ciudad de México, el 27

de octubre de 1970, víctima de un infarto agudo al miocardio, después de
haber gobernado su Estado natal de 1917 a 1919.
Mayor Elíseo Quintero. Nació en Bamopa, municipio de Badiraguato, en

1885. Su gestión se debió a la licencia que pidió el general Ramón F. Iturbe
para separarse del cargo. Como la licencia se prolongó, el 11 de septiembre
de 1919 lo sustituyó el Mayor Eliseo Quintero, que fungía como diputado
en el Congreso LocaL Fue un destacado revolucionario que simpatizó con
el villismo.
Miguel L. Ceceña. Originario de El Fuerte. Fue llamado para ocupar el

periodo de gobernador del 17 de septiembre al 21 de diciembre de 1919;
siendo titular del puesto hasta 1920.
Ceceña formó parte del grupo de legisladores que firmaron y juraron la

Constitución Política del Estado en 191 7. Su gestión fue de franca tran-
sición, en un ambiente agitado por la contienda militar entre Carranza y
Obregón.
SINALOA : /00 Años de historia educativa
General Felipe Riveros. Nació en el risueño y siempre alegre Mocorito el

5 de febrero de 1XXO. Fue fundador del Club Antirreleccionista, en sesión
celebrada el 6 de enero de 191 O, siendo presidente Madero. Tras la renun-
cia de Redo y tres interinatos (Celso Gaxiola, Juan M. Banderas y José
María Rentería). Por lo convulsionado del país y la presencia de diferentes
grupos políticos en el Estado, Felipe Riveros es electo gobernador y toma
posesión el27 de septiembre de 1912. Su gestión estuvo marcada por la lu-
cha armada entre maderistas, constitucionalistas y las fuerzas del villismo,
a las que finalmente se unió, ya que necesitaba de un grupo político-militar
que lo respaldara.
Durante su azarosa gestión que fue de 1912 a 1914, fue asesinado el presi-
dente Francisco l. Madero y José María Pino Suárez en los enfrentamientos
de la "Decena Trágica". Rafael Buelna Tenorio le advirtió al gobernador:
"mira, tú estás clasificado como maderista y aunque reconozcas a Huerta,
él desconfiará de ti mismo. ¿Qué puedes esperar del hombre que traicionó
a Madero?" Pero Riveros no atendió el consejo.
El 27 de febrero de 1913, Felipe Riveros perdió la perspectiva y reconoció

el gobierno espurio de Victoriano Huerta. Posteriormente fue encarcelado
éste y al escapar se incorpora a las filas revolucionarias aunque jamás se
quitaría el estigma de traidor a la revolución. Murió en su rancho La Pro-
vim:ia, el 5 de mayo de 1945.
General Ramón F. lturbe. Nació en Mazatlán el 7 de noviembre de 1889.

Tras el triunfo de la gesta revolucionaria buscó la gubernatura, puesto que
ocupó a partir del 26 de junio de 1917. Durante su gestión se promulga, en
Jl) 17, La Constitución de Sinaloa, que sustituye a la del 22 de septiembre
de 1X94. Se expide La Ley Orgánica Electoral y La Ley de Educación Pri-
maria, se crea la Contaduría Mayor de Hacienda del Congreso y se prohí-
ben los juegos de azar en el Estado.
Crea, en 1918, La Universidad de Occidente, antecedente de la Universidad

Autónoma de Sinaloa, y dispone que la educación pública pase a depender
del Estado desde el O1 de enero de 1919.
Fue gobernador desde 1917 hasta el 20 de abril de 1919, por haber sido
nombrado jefe de armas. Después sería diputado federal.
En febrero de 1914 contrajo nupcias con Mercedes A costa Ferreiro, de Co-

salá, por lo civil y religioso, la segunda mujer en su vida. Para hacerle
marco a su matrimonio, mandó construir la escalinata de La Lomita y fue
apadrinado por Venustiano Carranza.
!turbe murió en el Hospital Central Militar de la ciudad de México, el 27

de octubre de 1970, víctima de un infarto agudo al miocardio, después de
haber gobernado su Estado natal de 191 7 a 1919.
Mayor Eliseo Quintero. Nació en Bamopa, municipio de Badiraguato, en

1885. Su gestión se debió a la licencia que pidió el general Ramón F. !turbe
para separarse del cargo. Como la licencia se prolongó, el 11 de septiembre
de 1919 lo sustituyó el Mayor Eliseo Quintero, que fungía como diputado
en el Congreso Local. Fue un destacado revolucionario que simpatizó con
el villismo.
Miguel L. Ceceña. Originario de El Fuerte. Fue llamado para ocupar el

periodo de gobernador del 17 de septiembre al 21 de diciembre de 1919;
siendo titular del puesto hasta 1920.
Ceceña formó parte del grupo de legisladores que firmaron y juraron la

Constitución Política del Estado en 1917. Su gestión fue de franca tran-
sición, en un ambiente agitado por la contienda militar entre Carranza y
Obregón.
34 SJNALOA: 100 Años de historia educativa
Después tomó el mando interino Alejandro R. Vega en mayo de 1920, y

le siguió el licenciado Enrique Pardo el14 de mayo de 1920, luego regre-
só Alejandro R. Vega, como gobernador constitucional sustituto. Vega fue
nombrado por el Congreso para terminar el periodo del general !turbe, del
19 de mayo al 24 de septiembre de 1920. Enrique Pardo asume el gobierno
interino, otra vez, el 24 de septiembre de 1920, designado por el presidente
Adolfo de La Huerta, que depuso al gobierno de Alejandro R. Vega.
General Ángel Flores. Nació el 2 de octubre de 1883 en el pueblo de San

Pedro, Culiacán. Su gestión formal fue del 24 de septiembre de 1920 a di-
ciembre de 1924, ya que realmente ejerció un mando a control remoto en la
figura del general José AguiJar Barraza.
Flores se separó del poder a los doce días de su toma de posesión, para
ser nombrado Jefe de la Primera División del Noroeste, por órdenes del
general Álvaro Obregón. El ingeniero Manuel Rivas cubrió un interinato el
16 de marzo de 1923, y el licenciado Victoriano Díaz el 31 de octubre de
1923. Ángel Flores regresó al poder en 1923, en virtud del levantamiento
de Adolfo de La Huerta.
Construyó el canal de riego "Antonio Rosales", que es considerado la pri-

mera obra de irrigación en el Valle de Culiacán después de la revolución,
dando inicio a una agricultura más tecnificada.
Dejó la gubematura en 1924, para dedicarse a su candidatura presidencial,

apoyada en grupos conservadores. Se retiró en 1925 de la vida pública,
pobre y decepcionado de la política.
Ángel Flores murió en Culiacán el 31 de marzo de 1926. Aunque primero

se pensó que de muerte natural, corrió la versión de que había sido envene-
nado por órdenes de Á! varo Obregón.
General José Aguilar Barraza. Nació el24 de febrero de 1883, en Tecu-

yo, distrito de Cosalá, hoy del municipio de Elata. Se afilió al maderismo
y en 1913 se sumó al movimiento annando en Mazatlán; tras la muerte de
Madero y Pino Suárez, abandonando posición, familia y su trabajo como
empleado en el Ferrocarril Sud Pacífico.
Cuando el gobernador Ángel Flores tiene que cumplir con una misión asig-
nada por el presidente de la República, general Alvaro Obregón, Aguilar
Barraza asume el mando interino del Poder Ejecutivo. Su periodo com-
prendió del 9 de octubre de 1920 al 21 de marzo de 1923. Promulgó el 22
de junio de 1922, la octava Constitución Política Local, vigente hasta la
techa.
Reabrió la Universidad de Occidente, introdujo redes telefónicas a varias

plazas del estado e impulsó la modernización agrícola.
Estableció la enseñanza ecológica en las escuelas primarias, al decretar la

obligatoriedad del estudio del cultivo del árbol y establecer viveros en las
escuelas. Ya retirado, fallece el4 de marzo de 1947.
Lic. Victoriano Díaz Angulo. Nació en Mocorito. Ejerció la gubernatura

del 3 l de octubre de 1923 al 14 de diciembre, cuando regresa Ángel Flores,
que se había retirado el 28 de marzo de 1924, supliéndolo otra vez Díaz
Angula el 29 de mayo, regresando al poder el 7 de junio y entregándolo
el 31 de diciembre de 1924. Díaz Angula suplió las ausencias de Ángel
Flores, ya que ejerció el control político a través de su puesto de Secretario
General de Gobierno.
Alejandro R. Vega. Nació el 3 de abril de 1879, en el municipio de El

Fuerte. Fungió en dos ocasiones como gobernador interino y el 1 de enero
de 1925 tomó posesión como gobernador constitucional, apoyado por Án-
gel Flores, al ganarle a su contrincante, el General Guillenno Nelson.
Entre permisos y suplencias transcurre su mandato, hasta que un aten-

tado contra su vida, en julio de 1926, donde murió uno de sus sobrinos
(Juan Zakany) con el que fue confundido, lo obligó a salir de Sinaloa.
El doctor Benjamín Salmón fue gobernador interino del 14 de mayo de
1925 al 22 de julio de 1926. El diputado José María Guerrero el 23
de julio de 1925, el diputado Fortino Gómez fungió como gobernador pro-
visional el 19 de agosto de 1926, regresando Guerrero el 20 de agosto de
1926. El Congreso lo desaforó el15 de septiembre de 1926, cuando su pe-
riodo debía culminar e131 de diciembre de 1928. En su lugar fue nombrado
el ingeniero Juan de Dios Bátiz Paredes.
Ingeniero Juan de Dios Bátiz Paredes. Nació en Sataya (hoy Sataya de

Bátiz, Navolato) el 2 de abril de 1890. Estudió la preparatoria en el Colegio
Rosales, donde fue compañero de aula de Rafael Buelna Tenorio. Fue ma-
derista en su juventud y regidor en el Cabildo de Culiacán, una vez diputa-
do local y en tres ocasiones diputado federal llegando a Senador.
Siendo Presidente de la República el general Plutarco Elías Calles, el Con-

greso acuerda el desafuero del Gobernador Alejandro R. Vega, y en su lu-
gar asume el poder Bátiz el 15 de septiembre de 1926, con el carácter de
gobernador constitucional interino del estado, cargo que ocupa alternada-
mente hasta el 13 de noviembre de 1927.
Durante su gestión estableció la normatividad en el uso del agua agrícola.

Declaró de utilidad pública la ejecución de obras hidráulicas y promulgó un
decreto por el cual se estableció la jornada laboral de ocho horas.
Fue promotor de la educación tecnológica y como tal, fundó el Instituto

Politécnico Nacional, por lo que se le reconoce hasta la fecha como uno de
los mexicanos más destacados en esta disciplina.
El 7 de octubre de 1977, a los 87 años de edad, recibe del Senado la Meda-

lla Belisario Domínguez, muere el 20 de mayo de 1979. Sus restos reposan
en la Ciudad de México.
General Macario Gaxiola Urías. Nació en Bacamacari, La Primavera,

ranchería cercana a la actual ciudad de Angostura, el22 de febrero de 1889.
Se levantó en armas para combatir a Victoriano Huerta en 1913. Gobernó
el estado del 1o de enero de 1929 al21 de diciembre de 1932. Fue impulsor
de la organización de los productores y de las asociaciones agrícolas del
estado y de las asociaciones agrícolas municipales. En 1932 durante su
administración se fundó la Confederación de Asociaciones Agrícolas del
Estado de Sinaloa (CAADES).
Fue presidente de la Asociación de Agricultores del Río Culiacán. Le tocó

el impulso de la irrigación en Sinaloa y el Desarrollo de los complejos
agroindustriales azucareros de Los Mochis, Eldorado y Navolato.
En su periodo fueron gobernadores interinos los diputados Ramón Inzunza

(30 de octubre de 1929), Jesús María Tarriba ( 15 de noviembre) y Emeterio
Carlón (5 de diciembre). Asimismo, Jesús María Tarriba el 30 de enero de
1930, Antonio Amézquita el 31 de octubre de 1931 y el licenciado Salomé
Vizcarra en varias ocasiones, por ministerio de ley, pues era Secretario Ge-
neral de Gobierno.
Casi al final de su vida fue electo senador en 1952, y a los cinco meses de
protestar lo sorprende una pulmonía fulminante y muere en la ciudad
de México, a la edad de 66 años, el 21 de enero de 1953. Fue de los pocos
políticos "que entró pobre y salió pobre" del poder.
Profesor Manuel Páez. Nació en Bachigualato, Culiacán, en 1896. Asu-

me el cargo de gobernador provisional y funge de 1927 a 1928. Luego es
gobernador por elección de 1933 a diciembre de 1936. En este periodo
también ocuparon la gubernatura, en forma interina, el diputado José María
3X S/NALOA : 100 Años de historia educativa
Guerrero, licenciado Julián Chávez, licenciado Salomé Vizcarra, diputado

Ramón Castro Inzunza y Jesús María Tarriba. Más adelante, Manuel Páez
es electo gobernador constitucional para el periodo del 1 de enero de 1933
al 3 1 de diciembre de 1936. En su gestión entregó tierras a los campesinos,
incluso las suyas, que sumaban un considerable número de hectáreas.
Cubrieron interinatos el diputado Melesio Gaxiola (el22 de marzo de 1933),

Jesús AImada (en julio de 1933), ingeniero Roberto Avendaño (en 1934) y
el diputado Enrique Riveros dell5 de enero a julio de 1935.
El general Gabriel Leyva Velázquez fue nombrado gobernador constitucio-

nal interino de julio de 1935 al 31 de diciembre de 1936, para terminar el
periodo de Páez, debido a que el Congreso de la Unión había decretado la
desaparición de poderes.
Guillermo Vidales es nombrado gobernador interino en sustitución del ge-

neral Leyva Velázquez, derrocado por el Congreso, para el periodo del 12
de septiembre al 31 de diciembre de 1936.
Coronel Alfredo Delgado Ibarra. Nació en El Fuerte, el 25 de diciembre

de 1886. Fue gobernador constitucional del 1 de enero de 193 7 al 31 de
diciembre de 1940.
Durante su periodo se fundó un Tribunal para Menores Infractores, la Liga

de Comunidades Agrarias y el Sindicato de Trabajadores al Servicio del
Estado, en su primera época, llevó a cabo una feroz represión contra diri-
gentes magisteriales de la Universidad Socialista del Noroeste, cesando a
Solón Zabre Morell y a Enrique Guacho Félix, secuestrados por Alfonso
Lcyzaola, alias "La Onza". Este hecho marcó el inicio de una serie de ma-
nifestaciones estudiantiles.
Hacia 1940 se inició la construcción de los grandes sistemas de riego de

Sinaloa, y se realizaron las primeras afectaciones.
Unos cronistas dicen que murió el 13 de abril de 1956, cuando desempeña-

ba una comisión en el Distrito Federal. Otros, que al final de su mandato se
reintegró al ejército y murió en Tijuana, siendo jefe de la guarnición de la
plaza, con el grado de general brigadier, otros aseguran que murió en Cuer-
navaca en un hospital para enfermos mentales, el 11 de mayo de 1945.
Coronel Rodolfo T. Loaiza. Nació en San Javier, municipio de San Igna-

cio, en 1883, y fue gobernador de 1941 a 1944, año en el que fue asesinado
un lunes de Carnaval en Mazatlán.
Defendió el reparto agrario ordenado por el general Lázaro Cárdenas. Com-

batió el narcotráfico y la siembra de estupefacientes en Culiacán, Badira-
guato, Mocorito y Sinaloa.
Su administración destacó en educación y obras públicas. Construyó mu-

chas escuelas y aumentó las partidas presupuestales dedicadas a educación,
sobre todo para obreros y campesinos.
Se creó la Ley de Becas para estudiantes normalistas, y se creó un impues-

to especial para la educación superior, que fue asignado a la Universidad.
Dotó de terrenos a la Sección Sindical de maestros para construir sus edi-
ficios.
En el puerto de Mazatlán, terminó el edificio del gobierno del estado y el

municipal. Durante su mandato cubrieron interinatos del Poder Ejecutivo
el diputado Rafael López (31 de octubre de 1940), diputado Antonio Castro
(5 de febrero de 1941) y el licenciado Teodoro Cruz R. (febrero de 1942 ).
El 21 de febrero de 1944 se encontraba disfrutando las fiestas del Carnaval

de Mazatlán, en el Salón "Patio Andaluz", del hotel Belmar. Ahí fue asesi-
nado a balazos por el pistolero Rodolfo Valdez, alias "El Gitano", asegu-
rándose que, con la muerte del gobernador, quedaba vengado el asesinato
de Alfonso "Poncho" Tirado.
40 S/NALOA: /00 Años de historia educativa
Licenciado Teodoro Cruz R. Nació en Culiacán. Ocupó la Guberna tura

después del asesinato del coronel Rodolfo T. Loaiza en 1944. Se concretó
a finalizar la gestión loaicista.
Ajustó el presupuesto del gobierno y terminó algunas obras pendient es.

Gobernó del 22 de febrero al 31 de diciembre de 1944, no sin antes hacer
renunciar a los alcaldes de Escuinapa, Sinaloa, Badiraguato, El Rosario,
Concordia y San Ignacio.
General Pablo Macías Valenzuela. Nació en Las Cabras, municipi o de El

Fuerte, el 15 de noviembre de 1891 . Fue secretario de la Defensa Naciona l
en la Presidencia de Manuel Á vi la Camacho, y gobernador del 1 de enero
de 1945 al 31 de diciembre de 1950.
Junto con Rodolfo T. Loaiza, Gabriel Leyva Velásquez y Alfredo Delgado ,

t(mnó parte del grupo de "los cuatro coroneles". Su aire duro, su férreo ca-
rácter, su nobleza, su don de gente y su humildad revolucionaria, formaba n
parte de lo complejo de su personalidad.
Se le conoció como el sembrador de escuelas: construyó 262 planteles edu-

cativos y reacondicionó 268. Creó además, la Escuela Normal de Sinaloa.
Pacificó el sur del Estado, enfrascado en encarnizadas luchas agrarias, y
tuvo un eficaz manejo de la cuenta pública, dejando superávit al término de
su mandato . Se le señaló como el presunto asesino intelectual de Rodolfo T.
Loa iza, y hasta se dijo que era el jefe del narcotráfico en Sinaloa.
E1 gobernador mandó cerrar las puertas de los periódicos El Regiona l, en

Culiacán y el Correo de Occidente, en Mazatlán. En 1974 recibió la Meda-
lla Belisario Domínguez.
Murió en la ciudad de México, a la edad de 83 años, el l de mayo de

1974.
Licenciado Saúl AguiJar Pico. Nació en Mazatlán, Estudió licenciatura en

leyes en la Universidad Nacional Autónoma de México.
Se dedicó a la función administrativa llegando a ser Secretario General

de Gobierno, en el mandato del general Pablo Macías Valenzuela ( 1945-
1950).
Asumió interinamente la gubernatura durante dieciséis días, a partir del 12

de junio de 1950, cubriendo la ausencia del gobernador Macías Va1enzuela,
quien sufrió una intervención quirúrgica. Cumpliendo los compromisos del
gobernador constitucional.
Licenciado Enrique Pérez Arce. Nació el 18 de enero de 1889 en El Ro-

sario. Poeta, ensayista y articulista de fondo en los principales periódicos
metropolitanos, fue director del periódico El Correo de la Tarde.
Fungió como rector en dos periodos del Colegio Civil Rosales ( 1922 y de
1927 a 1930), hoy UAS. Fue diputado local, director de educación, magis-
trado estatal y ministro de la Suprema Corte.
El presidente Miguel Alemán Valdez lo impulsó como gobernador de Si-

naloa para el periodo del 1 de enero de 1950 al 31 de diciembre de 1956.
Llegó a gobernador en el crepúsculo de su vida, y su claridad mental abrió
paso a la amnesia senil, de manera que su viejo amigo Carlos Careaga fue
quien gobernó tras el trono.
En pleno ejercicio gubernamental, fue mantenedor de los Juegos Florales

del Carnaval de Mazatlán, en 1951.
Hombre de bien, probo y generoso, los achaques del tiempo y su fuerte

inclinación a la bohemia, frustraron su administración estatal. Renunció,
después de pedir licencia, en mayo de 1952.
Doctor Rigoberto AguiJar Pico. Nació en Mazatlán ell de junio de 1905,

aunque se le considera oriundo de La Cruz, Elota.
Pediatra de fama mundial, fue director del Hospital Infantil de la ciudad de

México y fundó el Instituto Nacional de Pediatría. Fue gobernador interino
de Sinaloa de mayo de 1953 al 31 de diciembre de 1956, tras la renuncia de
Enrique Pérez Arce. Encontró un estado en bancarrota y sueldos pendientes
por cubrir de empleados y maestros.
Su obra de gobierno consistió en sanear las finanzas públicas y regularizar

los sueldos de la burocracia estatal. Honrado y enemigo de la violencia se
dedicó a apoyar obras de beneficio social y a promover la cultura.
En 1954 inició la construcción del Paseo Claussen y de la Avenida del Mar

en Mazatlán. El 12 de septiembre de 1955, inauguró los servicios del IMSS
en Culiacán, con una afiliación de cuatro mil ciudadanos.
Creó la ley de la Asociación Sinaloense Pro Infancia y la Ley Orgánica de

Trabajo para Menores; también la de Fomento a la Vivienda Popular; la de
Planeación, Urbanización y Cooperación del Estado y la Ley de CAADES.
Inauguró el aeropuerto de Culiacán en 1955. Es el hombre que construyó
la Rotonda de los Sinaloenses Ilustres. Murió el 29 de junio de 1974, en la
ciudad de México.
General Gabriel Leyva Velázquez. Nació en los Humayes, San Ignacio,

el .10 de junio de 1R96. Desde muy joven participó en la Revolución Mexi-
cana y fue hijo del protomártir revolucionario Profr. Gabriel Leyva Solano,
asesinado a los treinta y ocho años.
Fue gobernador interino en 1935; y del 1 de enero de 1957 al 31 de diciem-

bre de 1962, en periodo constitucional. Fue el último gobernador militar de
Si na loa.
Aplicó más del cincuenta por ciento del presupuesto global a la educación,
y elevó el impuesto pro Universidad de Sinaloa del 2 al 5 por ciento. En su
gestión se entrega a los campesinos un millón ciento nueve mil hectáreas,
fortaleciendo así la justicia agraria.
En 1958 se hace intensa la lucha agrarista en Sinaloa, con Jacinto López y

la Unión General de Obreros y Campesinos de México (UGOCM). Ahí se
distinguió por su capacidad de diálogo y su cercanía con el pueblo.
Abolió la pena de muerte en Sinaloa y trabajó incansablemente por la cul-

tura, construyendo el Centro Cívico Constitución, el Museo Regional de
Sinaloa y el Parque Deportivo Revolución. También inauguró el Zoológico
de Culiacán, el 14 de diciembre de 1958. Murió en la ciudad de México, el
20 de marzo de 1985.
Leopoldo Sánchez Ce lis. Nació el 14 de febrero de 1916, en Cosalá. Su

gestión gubernamental comprendió del O1 de enero de 1963 al 31 de di-
ciembre de 1968, y marcó el inicio de los gobernadores civiles.
Durante su gestión empieza el despegue económico de Sinaloa, pues se

consolidó la obra hidráulica del gobierno de la República. Además de que
propició la organización de los productores e instrumentó el Plan Sinaloa
de Superación Campesina.
El avance carretero fue notable, sobre todo en cuanto a caminos troncales,

los que comunicaron a los pueblos de la sierra con la carretera internacio-
nal. También estableció las primeras plantas hidráulicas, mismas que pro-
piciaron el desarrollo agroindustrial y el crecimiento urbano.
El sector educativo recibió en su período, un notable impulso: se creó el

Instituto Tecnológico de Culiacán y concedió la autonomía a la universidad
de Sinaloa, aparte de ser él quien fortaleció a la CAADES.
En su gestión se construyó la central camionera de Culiacán, en octubre de

1970, la que inauguró el presidente Gustavo Díaz Ordaz. Sánchez Celis,
combatió el pistolerismo y la venta indiscriminada de bebidas embriagan-
tes. Fue senador de la República y secretario de Acción Política del PRI.
Murió el 7 de agosto de 1989, en la ciudad de México.
Licenciado Fortunato Álvarez Castro. El guasavense se desempeñaba

como Secretario General de gobierno, operando el control político del es-
tado. Fue entonces cuando ocupó la Gubernatura en 1967, por licencia del
Congreso, concedida al gobernador Leopoldo Sánchez Celis, que sufrió
grave enfermedad. También fue alcalde de Culiacán en el periodo 1975-
1977.
Licenciado Alfredo Valdés Montoya. Nació en la Villa de Ahorne, el 14

de febrero de 1920. Economista. Su gestión gubernamental cubrió el pe-
riodo 1969-1974. Durante su gestión destaca la creación de infraestructura
para impulsar el desarrollo económico de la entidad.
Modernizó el aparato de gobierno, expandió la industria hotelera de Maza-

tlán y promovió la inversión extranjera. La ganadería también recibió un
importante impulso, y su capacidad de gestión llevó a Sinaloa a integrarse a
los programas económicos más importantes del país. El8 de septiembre de
1973, inauguró Editorial Culiacán, S.A. de C.V. (periódico Noroeste).
Durante su gobierno se suscitaron los movimientos estudiantiles contra la

imposición de Gonzalo Armienta Calderón como rector de la UAS, quien
renunció el 7 de abril de 1972, día en que fueron asesinados los estudiantes
Juan de Dios Quiñónez y María Isabel Landeros.
Alfonso Genaro Calderón Velarde. Nació el19 de septiembre de 1913, en

Calabacillas, Distrito de Guadalupe y Calvo, Chihuahua. Fue constituyente
de la sección XII del Sindicato de Trabajadores de la Industria Azucarera y
presidió la Federación de Trabajadores de Sinaloa.
De extracción obrera, ocupó la gubernatura de Sinaloa de 1975 a 1981.

Desde su llegada al gobierno, enfrentó a los agricultores siguiendo las
directrices del presidente Luis Echeverría, formó grupos de invasores de
tierras que trastocaron las actividades en el campo y los agricultores res-
pondieron con movilizaciones.
En cada municipio construyó las Unidades Administrativas de Gobierno y

en Culiacán el Palacio de Gobierno, urbanizando un sector marginado de
Culiacán. También construyó el Centro Cultural Genaro Estrada de Difu-
sión y Fomento de Cultura Regional (DIFOCUR).
Durante su gobierno se impulsó, por parte del Ejército la famosa Operación

Cóndor, que obligó a familias enteras de mafiosos a emigrar a Guadalajara
y otras partes del país. Murió en San José de Gracia, Sinaloa, el 14 de abril
de 1990, a los setenta y siete años.
Antonio Toledo Corro. Nació el1 de abril de 1919, en Rosamorada, Na-

yarit. Desde la Secretaría de la Reforma Agraria, no tuvo ningún problema
para ser postulado candidato del PRI al gobierno de Sinaloa para el sexenio
1981-1986. Toledo Corro contó siempre con el respaldo absoluto de su
amigo el presidente José López Portillo.
La obra máxima de Antonio Toledo Corro fue la carretera Mar de Cortés,

que constituyó un importante avance en las vías de comunicación de Sina-
loa. Su costo fue de 21 mil millones de pesos y tiene una longitud de 126
kilómetros. Une a los municipios de Culiacán y Guasave, intercomunican-
do además a los de Mocorito, Salvador Alvarado y Angostura.
Acción de benéficos resultados fue el dragado de las zonas estuarinas del

sur de Sinaloa, lo cual se reflejó de manera inmediata en la quintuplicación
de la cosecha camaronera.
Otro logro importante fue la creación de COBAES y de la Universidad

de Occidente, que si bien es cierto propició la exacerbación de una lucha
estéril entre el gobierno toledista y la Universidad Autónoma de Sinaloa
(UAS), encono que por lo mismo jamás debió haber existido, vino a abrir
un amplio campo de acción y elección para el desarrollo intelectual de la
juventud estudiosa de Sinaloa.
Toledo Corro le dio un gran impulso a los programas de aserraderos y mi-

neros en los altos de Sinaloa.
La infraestructura urbana de Escuinapa, Rosario, Mazatlán, Guamúchil,

Guasa ve, Los Mochis y Angostura, fueron renglones particularmente trans-
cendentales de la administración toledista.
El escuinapense tuvo grandes problemas de violencia registrados durante

su gobierno. <2>
Antonio Toledo Corro. 1981- 1986.-0tra Versión.*

Se creó la Secretaria de Educación Pública y Cultura; se promulgó la Ley
de Educación para el Estado de Sinaloa; se creó el Colegio de Bachille-
res del Estado de Sinaloa, se crearon 1Omil 843 nuevas plazas de maestros
y se aumentó la población escolar a 196 mil alumnos, lo que significa un
incremento de177% y 39%;1os espacios educativos aumentaron en un 63%,
o sea 5 777 espacios más; se dio un avance de 36.7% en materia de alum-
nado: el incremento en plazas de maestros fue de 8% al generar 246 nuevas
plazas, los planteles de educación primaria aumentaron en un número de
36; se crearon 138 nuevas escuelas secundarias oficiales; se construyeron
una gran cantidad de espacios educativos en el nivel secundario, pasando
de 34 a 804; se dio expansión del Colegio Nacional de Educación Profe-
Antonio Toledo Corro, 29 de mayo de 2011. [En línea]. Disponible: http://es.wikipedia.org/

wiki/ Antonio_ Toledo_Corro [Acceso: 28 de agosto de 2011 ].
Linea del tiempo sobre educación.
sional Técnica, incrementando el número de planteles de 3 a 13, otorgando

educación a más de 3 mil jóvenes y se estableció el grado licenciatura en la
Escuela Normal de Sinaloa.
El20 de septiembre de este año, el Centro de Estudios Superiores de Occi-

dente, A.C. invitó a la ceremonia de inauguración de cursos de la Universi-
dad de Occidente, en la ciudad de Culiacán.
En representación de los ex rectores de la Universidad Autónoma de Sina-

loa, intervino el Dr. Fernando Uriarte, quien después de hacer un repaso de
la historia de las universidades en todo el orbe y destacar las más prestigio-
sas y la influencia decisiva de estas instituciones en el progreso y desarrollo
del género humano, situó su enfoque hacia la actual Universidad Autónoma
de Sinaloa, nuestra alma mater, que desde su nacimiento como el Liceo
Rosales en Mazatlán, luego un año después trasladada a esta capital, y lla-
mada Colegio Civil Rosales, logra la autonomía que ahora disfruta, deberá
seguir significando y ocupando su lugar como institución representativa de
la educación superior en nuestra entidad.
Fue en ese preciso momento en que en forma contundente recalcó: La Uni-

versidad de Occidente no va a competir ni presionar, tampoco interferir a
otras instituciones de educación superior, pero si va a complementar con
ellas para alcanzar los ideales del progreso y bienestar general que todos
deseamos para Sinaloa y que solamente a través de la educación, de la for-
mación de hombres capaces, dignos y humanos puede conseguirse.
Licenciado Francisco Labastida Ochoa. Nació en Los Mochis, Ahorne,

el 14 de agosto de 1942. Hizo estudios de primaria y secundaria en Los Mo-
chis. Economista por la UNAM, con estudios de posgrado en la Comisión
Económica para América Latina, en Santiago de Chile.
Luego de ser secretario de Energía, Minas e Industria Paraestatal, se le

eligió como gobernador de Sinaloa, compitiendo contra Manuel Jesús Clo-
4X S/NALOA: 100 Años de historia educativa
uthier del Rincón (PAN), en una elección que la oposición -incluyendo a la

izquierda- calificó de fraudulenta.
Su gestión gubernamental comprendió de 1987 a 1992, y se caracterizó por

lo que él llamó proyectos detonadores. Estos se concretaron en la Maxipista
Mazatlán-Las Glorias, la Marina de Mazatlán y el proyecto de Desarrollo
urbano Tres Ríos. También instituyó el Festival Cultural de Sinaloa, en seis
ediciones, dando así un fuerte impulso a la cultura.
Labastida Ochoa puso en marcha un Plan Estatal de Seguridad, que pocos

resultados dio contra la violencia. Inclusive tuvo que afrontar la vergüenza
de que el Ejército aprehendiera a sus principales jefes policíacos en Cu-
Iiacán, y al propio director de la PJE, por presuntos nexos con el narco-
tráfico.
Bajo su gobierno, que arribó de unas elecciones cuestionadas, se continuó

con los fraudes electorales, dándose la primera concertacesión con el PAN,
pues entregó la Alcaldía de Mazatlán, que había ganado limpiamente el
Arq. Raúl Darío Cárdenas Duarte, a Humberto Rice García. Esto motivó la
renuncia del entonces dirigente estatal del PRI, Juan S. Millán Lizárraga.
Grandes crímenes, como el de Manuel Burgueño Orduño, Norma Corona

Sapien y Jesús Michel Jacobo, marcaron su sexenio.
En las elecciones del 2000 fue candidato del PRI a la Presidencia de la Re-
pública, siendo derrotado por Vicente Fox, candidato del PAN.
Renato Vega Alvarado. Nació el 10 de enero de 1937, en San Miguel

Allende, Guanajuato. Hijo del general Renato Vega Amador -quien murió
cuando su hijo ya era gobernador, y Graciela Al varado de Vega.
El olor a tinta atrajo su atención, pues fue reportero de El Sol de Sinaloa.

Fue diputado federal por Sinaloa dos periodos, 1970-1973 y 1985-1988,
después gobernador de 1993 a 1998. Tomó posesión en medio de la protes-

ta del ex candidato panista Emilio Goicoechea Luna y cientos de simpati-
zantes, quienes calificaron la elección de fraudulenta.
El 7 de junio de 1995, anotó "un hole in one" en el campo de golf del Coun-
try Club. La hazaña del "hoyo en uno" la mandó publicar en los periódicos
de mayor circulación de Sinaloa.
En su sexenio se construyeron las presas Huites, Luis Donaldo Colosio y

Vinoramas, la planta potabilizadora San Lorenzo y una gran obra carretera.
El crecimiento anual promedio de la economía durante su sexenio, fue del
3.6 por ciento.
Los mandos policíacos fueron militarizados pero la violencia y la impu-

nidad no decrecieron. Incluso, reconoció que su gobierno había fallado
en materia de seguridad. Su sexenio fue marcado por el caso de Rolando
Andrade (q.e.p.d.) y la desaparición de tres jóvenes de Las Quintas, en la
capital del estado.
Juan S. Millán Lizárraga. Originario de El Rosario, Sinaloa, nació el 15

de junio de 1943, sus padres fueron don Enrique Millán, empleado de co-
rreos y la maestra Lucía Lizárraga. Político de gran relevancia en el ámbito
nacional. Casado con la señora María Guadalupe Pietsch de Millán con
quien procreó tres hijos.
Ha desempeñado importantes cargos públicos: Representante de la CTM

ante la Comisión de las Secretarías de Trabajo y Previsión Social, SEDE-
SOL y Hacienda. Dos veces Senador de la República y Diputado Federal,
de agosto de 1995 a septiembre de 1967 fue Secretario General del Comité
Ejecutivo Nacional del PRI. Antes de ser Gobernador del Estado se des-
empeñó como maestro de Historia de México, Historia Contemporánea y
Civismo en el Instituto Americano de Culiacán. Locutor de la radiodifusora
XECQ de la capital del estado, Secretario General del STRIT, Secretario

General de la Federación de Trabajadores de Sinaloa.
En el proceso interno del PRI para ser candidato a Gobernador venció a José
Luis Leyson Castro y a Lauro Díaz Castro, enfrentándose en la elección a
Emilio Goicoechea Luna, del PAN y a Rubén Rocha Moya, del PRD.
Como gobernador de Sinaloa en el periodo 1999-2004, fue de los que más

impulso dio a la educación en todos sus aspectos. Tuvo en la SEPyC a las
personas indicadas, desde el Secretario, Ing. José Antonio Malacón Díaz,
hasta el último de los funcionarios, aquí sí que existió "el hombre para el
puesto" y no "el puesto para el hombre".
Durante su administración surge la Universidad Politécnica Nacional, los

hombres más connotados dentro del sector educativo, nos dictaron sus sa-
beres. Sinaloa creció en su desarrollo y en infraestructura acorde a las exi-
gencias del nuevo milenio.
Jesús Alberto Aguilar Padilla. (El Llano de la Carrera, Cosalá, Sinaloa;

24 de febrero de 1952). De 2005 a 201 O fue gobernador del estado de Si-
naloa. El gobierno de Jesús Aguilar Padilla está reprobado en materia de
seguridad pública, rendición de cuentas, desarrollo humano y en política
electoral, criticó el coordinador de los diputados del PRD, Juan Figueroa
Fuentes, durante la entrega del sexto informe de labores. "Creo que en ma-
teria política, de seguridad pública y de desarrollo humano estamos repro-
bados, yo lo que salvaría de este sexenio en la obra material" reconoció que
hay aciertos en el gobierno que terminan en las áreas de educación, salud y
obras de inti·aestructura carretera.
El gobierno de Jesús AguiJar Padilla quedó a deber mucho a los sinaloen-

ses y la calificación de reprobado se la dieron el pasado 4 de julio al dar
su voto a otro partido para que gobierne, señaló el diputado panista Adolfo
Beltrán Corrales, al asistir a la entrega del sexto informe de labores ante el

Congreso del Estado.
"Se heredan muchísimos problemas de inseguridad que nunca pudieron ser

resueltos, pero también la situación económica de los sinaloenses cada día
es más deprimente, no hubo generación de empleos".
Al ser cuestionado sobre el enriquecimiento ilícito de algunos funcionarios

estatales, que denunciaron las fuerzas parlamentarias del PAN y PRD, el
presidente del Partido Nueva Alianza, Crecenciano Espericueta Rodríguez,
opinó que eso es historia y que ha ocurrido en todos los sexenios.
"Hay que reconocer que han sido señalados muchos funcionarios de este
gobierno de enriquecimiento ilícito, pero yo pienso que la historia, por eso
es historia, para ver detrás, no, y tú ves que en el sexenio pasado, antepasa-
do, ponle el dedo a cualquier funcionario y yo te quiero decir que no salie-
ron con las manos limpias, ni salieron con las manos cruzadas", indicó.
El mandatario confirmó que el día último de diciembre, a las 1O de la ma-

ñana, le entregará el cargo a Mario López Valdez, y pidió que para entonces
le gustaría que lo recordaran como un Gobernador de trabajo, de esfuerzos,
que dio cabida a las ideas, que fue tolerante y que facilitó dar cauce a las
expresiones e impulsosY>
Mario López Valdez. Nació en Cubiri de la Loma, Sinaloa, el 18 de enero

de 1957, popularmente conocido por el acrónimo de su nombre y apelli-
dos, Malova, es un empresario y político mexicano, que fue miembro del
Partido Revolucionario Institucional, ha sido senador por Sinaloa de 2006
a 2010 y Presidente Municipal de Ahorne, Sinaloa de 2002 a 2004. Es el
actual Gobernador del Estado de Sinaloa para el periodo 2011-2016.
3
Diputados, Reprueban a JAP en Seguridad, política, y rendición de cuentas- Línea Directa.
Portal.com.201 O.
Mario López Valdez es Licenciado en Contaduría egresado del Instituto

Tecnológico de Los Mochis (ITLM), en 2002 fue electo Presidente Muni-
cipal de Ahorne, cuya cabecera es la ciudad de Los Mochis, para el perio-
do que culminó en 2004, en 2005 el Gobernador Jesús AguiJar Padilla lo
nombró Secretario de Planeación y Desarrollo del gobierno del estado. Fue
postulado candidato del PRI a Senador por Sinaloa en fórmula con Francis-
co Labastida Ochoa, obteniendo el triunfo y siendo electos para el periodo
de 2006 a 2012.
En el Senado de la República se desempeñó como Secretario de las Comi-

siones de Desarrollo Regional y de Medio Ambiente, Recursos Naturales y
Pesca, y como integrante de las de Agricultura y Ganadería y de Recursos
Hidráulicos.
El 19 de marzo de 201 Orenunció a su militancia en el PRI para buscar ser

candidato a la gobernatura de Sinaloa por el PAN, el 23 de marzo solicitó y
obtuvo licencia como senador, y el24 de marzo se registró como precandi-
dato del PAN a la gobematura.
Resultó electo en el proceso constitucional del4 de julio de 201 O, recibien-

do la constancia de mayoría el 11 de julio. <4>
Muchas veces aunque queramos quienes escribimos, despojarnos de senti-

mientos políticos e ideológicos, no podemos porque finalmente queremos
que las obras lleven el toque personal a través del cual vamos formando
nuestro propio estilo de escribir y es el caso, aquí hacemos referencia de
citas pretéritas, que unas han sido juzgadas y otras lo serán por la historia,
que es quien finalmente da la referencia en su verdadera dimensión.
' 'lurio Lópcz Valdez, 18 de marzo de 2011. [En línea]. Disponible: http://es.wikipedia.org/
wiki /Mario L%C3%83pez_ Valdez [Acceso: 28 de agosto de 2011] .
CONSTRUCTORES DE LA EDUCACIÓN
CONTEMPORÁNEA EN SINALOA
" ... Aquí está la escuela: tiene un maestro; hay cerca de cuarenta niños y
niñas entre siete y catorce años de edad. El edificio consiste, tal vez, en un
sólo cuarto con un amplio portal al frente. Ved el patio, hay amplio espacio
al derredor de la escuela, hay un jardín que en ciertas épocas del año es una
mancha de abigarrados colores donde crecen amapolas, margaritas, espue-
las de caballeros y tantas otras de nuestras fieles flores antiguas. No deseo
desorientaros con estos términos, casa-escuela, patio, jardín escolar. No
deseo que penséis en las casas destartaladas, los patios polvosos y los jardi-
nes descuidados y sedientos que habéis visto tantas veces; los de la Escuela
Rural tienen más vida y también mayor ingenuidad; son más primitivos
pero más verdaderos ... " Profesor Moisés Sáenz.
1.- Educación Pública en Sinaloa
" ... Al final de la era de Cañedo, la educación pública de Sinaloa estaba a

cargo del gobierno del Estado y en su organización administrativa y técnica
participaba el Colegio Civil Rosales, no solo porque impartía educación
superior, sino porque a través de él se planeaba la educación de todo tipo
que se impartía en nuestro estado. En el curso de la lucha armada el siste-
ma educativo estatal se deterioró debido a la inestabilidad política de los

gobiernos y a la carencia crónica de recursos económicos.
Fue hasta la gubernatura del general Ramón F. Iturbe (1917 -1920) cuan-
do el sistema educativo estatal recibió la debida atención. El gobernador
creó el Departamento de Educación y expidió La Ley Orgánica de Educa-
ción Primaria en el Estado de Sinaloa (diciembre de 1917) que, entre otros
puntos, estableció que la educación elemental sería obligatoria, gratuita y
laica, características del sistema educativo que estaban vigentes desde 1890
en gran parte de los estados de La República. En este tiempo, el Colegio
Civil Rosales pasó a ser La Universidad de Occidente.
Fue también muy importante el impulso del gobierno federal a la educación

en todo el país por medio de inversiones para la construcción de escuelas y
creación de plazas de maestros, así como por la unificación de los progra-
mas y métodos de enseñanza.
El presidente Álvaro Obregón estableció La Secretaría de Educación Pú-

hlica y Bellas Artes con José Vasconcelos como secretario (julio de 1921 ),
quien gradualmente celebró convenios con los gobiernos de los estados
para fomentar y mejorar los sistemas educativos estatales. El convenio con
el Estado de Sinaloa se finnó en 1923, y en ese mismo año la Federación
fundó dos escuelas primarias, una escuela industrial y 50 plazas de maes-
tros rurales.
El presidente Plutarco Elías Calles fortaleció el sistema educativo nacional,

pues durante su mandato se fundaron escuelas primarias federales en casi
todos los municipios de Sinaloa; al tenninar su régimen, había en Sinaloa
124 escuelas federales y 380 del estado. El número de escuelas particulares
era mínimo.
El prcsitknte Lázaro Cárdenas también impulsó notablemente la educa-

ción en todo el país, no sólo por los recursos que le destinó, sino también
porque la reorganizó de acuerdo con los principios del socialismo. En el

medio oficial sinaloense fue bien acogida la política educativa socialis-
ta, no solo a nivel de educación elemental, en la que la nueva orientación
era obligatoria por mandato del Artículo Tercero de la Constitución, sino
también en la educación superior, de modo que la Universidad de Occi-
dente se transformó en la Universidad Socialista del Noroeste ( 193 7). El
influjo de la federación fue profundo en Sinaloa; de hecho, fue el director
federal de educación y no el gobierno del estado quien dirigió la política
educativa durante este sexenio; y el número de escuelas federales, que al-
canzó la cifra de 4 78, fue superior al número de escue~as estatales, que dis-
minuyó de 380 a 340 durante el periodo cardenista. Casi todos los maestros
federales y estatales abrazaron la ideología socialista y la aplicaron en su
trabajo educativo y lo mismo hicieron muchos padres de familia, pues en
Sinaloa no hubo los conflictos que en otros estados en lo que los católicos
rechazaron esta educación. También en la época cardenista, los maestros
sinaloenses formaron una asociación gremial y realizaron dos huelgas con
las que lograron mejorar sus condiciones de vida.
Al ritmo acelerado con que crece la población del estado también ha cre-
cido el sistema educativo, tanto el federal como el estatal y el privado. A
pesar de los muchos esfuerzos por incrementar la educación básica, todavía
quedan niños sinaloenses sin acceso a las aulas, sobre todo en la región se-
rrana y en las comunidades alejadas de los centros urbanos. La educación
superior continúa encabezada por la Universidad Autónoma de Sinaloa,
institución que sufrió una grave crisis entre 1972 y 1977, pero que ya re-
cuperada influye en la formación de los profesionistas del estado, además
de impulsar una intensa vida cultural. "El sector de la educación superior
ha crecido, también con instituciones federales y de la iniciativa priva-
da ... " <S>
5
D. R. © 1999, Fideicomiso Historia de las Américas -Primera Edición -D. R. © 1999, El
Colegio de México. Camino al Ajusco, 20; 10740 México, D. F.
56 SINALOA: /00 Años de historia educativa
Hablar de la educación en Sinaloa, es referimos a la parte de un todo como

es la historia de la educación en México. Sin embargo, cada entidad fede-
rativa tiene su propio espacio histórico en el que tenemos que hurgar etno-
gráficamente para conocer quienes participaron en la construcción histórica
de este aspecto tan importante en la historia general de México.
El privilegio mayor del Estado de Sinaloa, llamado también Tierra de

los Once Ríos o el Granero de México, radica en la situación geográfi-
ca que guarda en el contexto nacional, ello ha brindado el privilegio para
que maestros de otras latitudes particularmente de los estados colindantes,
fortalezcan la sabía magisterial sentando sus raíces en esta maravillosa en-
tidad federativa.
Primero fueron los maestros del Estado de Colima quienes se establecieron

para dar sus conocimientos a la niñez y a la juventud sinaloense a lo largo
y ancho del Estado, sobresale por su sapiencia el maestro Diego Peregrina,
a quien se atribuye el inicio de la migración de estos maestros, luego vino
Felipe Valle, exgobemador de Colima, quien en Mazatlán funda un pres-
tigiado colegio, a ellos les siguieron: Andrés Rivas Mendoza, José Á val os
Vcrgara, José Gaytán Ramírez, Ángel González y más tarde Salvador Cár-
denas Chavarin lo mismo que Emilio González.
Con la misma vehemencia recordamos a Juana Alcántar, a Severo R. Agui-

Jar, a Schastíán Ocaranza, de esta época es también el genial y maravillo-
so profesor nayarita Carlos Rafael Quintanilla (Chaz Quinti), que en sus
últimos años gustaba de tomar el café con el que esto escribe en el ya
desaparecido restaurante Joncol's, por la calle Ángel Flores de la ciudad
de Mazatlán, platicando con él recordamos dentro de sus muchos poemas
a su amigo inseparable el del Barrio de San Román de la ciudad y puerto
de Campeche, el poeta Carlos Me. Gregor Grancinti, el bastante expresivo
Cnrridll dl· nabriel Leyva Solano en el que desnuda al Sinaloa revoluciona-
rio con todas sus traiciones: También llamado por lo mismo, Siete Caminos
de Sangre. No olvidemos que Leyva Solano fue un maestro rural y que él

fue el protomártir de la Revolución en el noroeste.
Corrido de Gabriel Leyva Solano
Con los dedos como arados para remover la tierra,

iré por siete caminos donde la sangre chorrea,
Siete caminos de sangre que entre sangre serpentean,
de alcantarillas a ranchos y de recodos a siembras,
(oye muchacho, no cantes corrido que así comienza).
Canto el corrido que canto porque es verdad lo que cuenta,

y el corrido les dirá como mataron a Gabriel Leyva,
Siete caminos de sangre por Sinaloa se adentran,
recogiendo fruto y germen, la libertad por cosecha,
vete a Cabrera de Inzunza por Sinaloa de Leyva
y después a Masocari por el rancho de Peñuelas
y de Ocoroni a Baburia por recodos y veredas
llegarás hasta Bainoro y entonces te darás cuenta
que regó siete caminos, la sangre de Gabriel Leyva,
por siete caminos iba la muerte tras de su presa,
los rurales la seguían con su sombra traicionera,
y también siete caminos caminó Guillermo Peña,
y también Don Diego Redo y el asesino Barreda,
todos iban a los mismo, como Judas a la entrega.
Cuerpo pulido se templa por sus cuerdas la guitarra

y el corrido va diciendo las notas de su tonada,
la opresión por Sinaloa su tiranía campeaba,
pedir libertad; eso era motivo, razón y causa
para que a látigo y hambre, como a bestias los trataran,
y Gabriel Leyva fue al monte tras la razón de su causa,
SJNALOA: lOO Años de historia educativa
lleva en las manos un rifle con el gatillo de plata,

y en forma de cruz al pecho; con cien tiros la canana.
El corrido canta y canta y aunque al cantarlo nos duele,

es voz que cantan los niños, los hombres y las mujeres,
un batallón de rurales, detrás de las cañas verdes,
a Gabriel Leyva emboscó para matar a su gente,
mientras los hombres caían partido el pecho o la frente,
chorros de sangre corrieron por las laderas agrestes,
y allí quedó Gabriel Leyva con la herida para siempre,
primera revolución que nació en el noroeste,
aventando pecho abierto, por cinco balas la muerte,
los rurales del gobierno tuvieron un duro trance,
signo de fe, tus pupilas, se enfrentaron a sus fauces
y en un coro de balazos tu vida les entregaste,
por esa acción tan villana y el olvido no les vale,
siempre serán maldecidos, los maldecidos rurales,
son los mismos de Peñuelas, los de todos los lugares,
los mismos de Tierra Blanca y los mismos de Nogales,
hombres con alma de bestias, y más que bestias; chacales.
Ven conmigo Gabriel Leyva mi guitarra está esperándote,

cantaremos a dos voces cuando decline la tarde,
el corrido de tu muerte con las voces de tu sangre,
en seda de siete cuerdas, canta que canta el corrido,
de la garganta a la voz y de la voz a los gritos.
Dice, que el trece de junio, del año diez en principio,

bajo una lluvia de soles que doraba el caserío,
delante de los rurales, el pecho al aire por símbolo,
t lahriel Leyva fue a regar su sangre; en siete caminos,
el día trece de junio y esta fecha no se olvida,
bajo el mando de Barreda, rurales y policías,
cargaron de odio los rifles que pagó la tiranía,

y entonces supo la siembra, como se dobla una espiga,
el cuerpo de Gabriel Leyva cayó sobre sus rodillas,
tras el disparo infamante de la descarga asesina,
esa muerte Gabriel Leyva jamás te la merecías,
porqué matarte de espaldas con leyes fugas malditas,
si tú luchabas de frente y eras hombre de valía,
y allí quedó sobre el surco, mirando siempre hacia arriba,
con los ojos perdonando rojas manos asesinas,
que cargadas de poder no supieron lo que hacían,
muchacho, por tu corrido lloran la ceiba y el sauce,
y en el mar lloran los peces, y por el viento las aves,
el corrido que yo canto me lo enseñaron mis padres,
y si afinas tu guitarra, te enseñaré a que lo cantes,
sigue cantando el corrido y que el corrido no acabe,
para que sepan los hombres que en este México nacen,
que camino de Peñuelas, quien por Sinaloa pase,
el día trece de junio, del año diez, Dios lo sabe,
Gabriel Leyva dio la vida, primero y antes que nadie,
regando por cuatro heridas, siete caminos de sangre.<6l
De esta época también, son Salvador Jiménez Gómez, Enrique Romero Ji-
ménez del estado de Jalisco, Samuel Gil y Carlos Esqueda y nayaritas son
tantos y tantos que hasta el Naysin se ha convertido en un nombre propio
que híbrida a estos dos nobles estados, de estos recordamos a Maximino
Hemández Escanio, aquél Director Federal de Educación que impresionaba
con su presencia, a Teresita Ramírez, de un pensamiento y actuar tan liberal
como el de los hombres de la Reforma, a Rafaela "Lita" Parroquín Razo de
6
Mauro Ernesto Martínez, Gabriel Leyva Solano: Sinaloense mártir de la Revolución Mexi-
cana (1871-1910), 12 de noviembre de 2008. [En línea]. Disponible: http://www.contactox.
net/index.php?option=com_content&task=view&id=978&Itemid=53 [Acceso: 27 de Junio de
2011 ].
óO SINALOA: 100 Años de historia educativa
encendidos discursos nacionalistas, a Santos Partida Medina, de Coahuila

fueron también muchos: Juan Carrillo Ojeda (+)Bernardo San Miguel Impe-
rial, Pablo Reyes Lira, Manuel Tamez Gutiérrez, Juan Antonio Arredondo,
Francisco De la Peña Cortés, Héctor Hernández, Anastasio Tovar Salazar y
tantos otros que con su sabiduría dan riqueza a esta maravillosa, envidiable
y próspera tierra, a la que un día ya lejano, también llegamos pero del sin
igual Estado de Tamaulipas "altivo y heroico, la región que dormita, en la
margen del río, la sangre palpita en el pecho mío, al recuerdo glorioso de
sus héroes y su honor", mi compañero y amigo de toda la vida, el profesor
José (iuadalupe Salcedo Soto y el que esto escribe, aquí nos embarcábamos
hacia el Penal de las Islas Marías, donde nos iniciamos trabajando y donde
permanecimos cinco años inolvidables en nuestra primaveral y ya lejana
juventud, embarcábamos decía, en los entonces barcos llamados dragami-
nas, que eran reliquias de la Segunda Guerra Mundial y que el Gobierno
de México había comprado al de los Estados Unidos. No olvidamos desde
luego a otros trashumantes tamaulipecos como el no menos valioso Seve-
riano Gutiérrez Navarro y otros también de allá de esas inolvidables tierras
de Santa María de Aguayo o Santander Jiménez de Horcasitas, en el de-
seo de conocer y trabajar en este espléndido girón sinaloense: Lucio Mora-
les Sal azar, Epigmenio Alemán García, Zeferino Limas Martínez, Cuauhté-
mm: Rincón Vargas, Alfonso Zúñiga Vázquez, Francisco Soto Rico, Efraín
Alemún García, Antonio González González, Hortensia Barreiro García y
otros muchos más. Por eso no debemos olvidar al también tamaulipeco de
origen potosino Sevcriano Briseño compositor de El Sinaloense, melodía
que une a la gente de esta tierra y le exacerba su origen campirano.
Es interesante que refresque nuestra memoria la edición especial de la re-

vista de Sinaloa, "Presagio" ya que en ella encontramos dentro de la relato-
ría que se hace a otro ilustre colimense el profesor Fernando Vázquez. Ante
la presencia de este distinguido marco de maestros colimenses, nayaritas,
_¡aliscicn~l..':-., tamaulipecos, coahuilenses y de otras entidades federativas,
abrevaron de su sabia, generaciones de distinguidos maestros sinaloenses
que siguiendo su ejemplo surcaron el campo más fértil del ser humano,
el de la adquisición del conocimiento para inculcar en ellos, sabiduría y

profesionalismo para que posteriormente se integraran en los sectores pro-
ductivos de la época, los que constituyen el soporte y son antecedentes de
lo que hoy somos en esta bendita tierra de Occidente.
La Historia de la Educación en México, contempla saberes docentes que

son finalmente los que enriquecen como experiencias los hechos más no-
tables de las personas que en el amplio solar del magisterio entregan gran
parte de su vida como misioneros, llevando la luz del conocimiento a quie-
nes quieren acceder a este maravilloso campo de la sabiduría, que ante el
conocimiento universal, resulta bastante limitado por el espacio y tiempo
que nos toca vivir.
Como seres humanos privilegiados de esa estupenda memoria histórica,

aprovechamos emocionados los espacios que se nos ofrecen, para expresar
la gratitud que siempre será poca ante lo mucho que hemos recibido en
este marco de la geografia de México y que en Sinaloa, todos conocemos
a Mazatlán como'Tierra de venados"o también la bien llamada Perla del
Pacífico.
Así, quienes hemos sembrado en los fértiles surcos cognitivos de la niñez

y la juventud sinaloense y algunas veces en los ya marchitos de las genera-
ciones adultas, nos sentimos moralmente obligados a rescatar de la pátina
del tiempo, experiencias magisteriales que seguramente las nuevas genera-
ciones de trabajadores de la educación, tomarán como referencia para enri-
quecer su quehacer educativo como maestros de grupo y/o como gestores
administrativos dentro del campo de la docencia.
Apoyados siempre en la Revista Presagio y otras publicaciones que en la

investigación documental realizamos, refrescan nuestros conocimientos
sobre maestros que hoy conforman una parte del monumento nacional del
magisterio y pasan lista de presente: Enrique Félix Castro, Isidro Salas Ba-
rrón, Lucila Achoy. El incansable y aguerrido luchador social, Miguel Cris-
to Ontiveros, la insustituible Jesusita Neda, de quien escribe una excelente

prosa el maestro David Rubio Gutiérrez -maestro tenía que ser-.
Muchos de los maestros aquí señalados, fueron en su profesión empíri-

ca, llamados así por los "puristas del intelecto"aunque de corazón, los que
realizaron un apostolado que dejó huella en el México todavía silvestre
de aquella época, en donde los caciques a punta de pistola hacían valer su
presencia en el México bronco que afortunadamente ya pasó a la historia,
sin embargo el maestro, entonces como ahora los que todavía ejercen esta
profesión con vocación, no dudó en ningún momento de cumplir con la co-
misión que se le confirió dentro del contexto que le tocó vivir y en Sinaloa
tenemos ejemplos de sobra conocidos.
Ayer fue en la creatividad, en la que se apoyaron los servidores de la edu-

cación, ayer como hoy, fueron también los maestros rurales los que dejaron
una huella imborrable en los anales de la historia de la Educación en nues-
tro país.
Muchas serían las páginas que llenaríamos con el nombre de ilustres maes-
tros, de aquellos maestros de antaño como acertadamente en la revista mul-
ticitada, Presagio el profesor David Rubio Gutiérrez, entre otros señala al
Ing. Matías Ayala, Epitacio Osuna, Juan de Dios Cota, Lic. Rodolfo Mon-
jaraz Buelna, Doctor Rodolfo Acedo, Lic. Clemente Vizcarra, Lic. Raúl
Valenzuela Lugo, Amado Blancarte, Alfredo !barra Jr., Elíseo Leyzaola,
Reynaldo González, Doctor Fernando Uriarte. etc.
Es interesante subrayar la influencia que tuvo en el universo educativo

de Sinaloa el Colegio Civil Rosales, que surgió primero en Mazatlán por
la calle f'onstitución casi esquina con Olas Altas de la ciudad y puerto
y yuc lucgl fue trasladado a la ciudad capital del Estado, de él dice Ru-
bio Gutiérrez que en 1917 egresaron distinguidísimos maestros y maes-
tras que dejaron huella profunda en los caminos y veredas que abrazan a
este hospitalario Estado de Sinaloa y que de hecho son quienes forman ese
ramillete acrisolado de misioneros que se entregaron en cuerpo y alma a

servir a la educación de la niñez y la juventud sinaloense: Agustina Achoy
Guzmán y Emilia Obeso López, también subraya la grandeza de Candela-
no Ochoa, Francisca Núñez Zepeda, Catalina López, Margarito Gutiérrez
Castro, Margarita Rodríguez, Alfonso Traslaviña, Felipe Ramírez López,
Alonso Álvarez, Gabriel Torróntegui Millán, Erasmo Cantú, Luis Alfonso
y Juventino Gastélum, Ángela Lun, Inocencio Cervantes, Reynaldo Gon-
zález López, Inés Patrón, Roberto Hemández Rodríguez, más adelante nos
menciona al profesor Wilfrido Gastélum, quien fue el primer Secretario
General del SNTE en 1944, en este despertar del sindicalismo en México,
brillan en el solar sinaloense Miguel Cristo Ontiveros, Enrique "Guacho"
Félix, Claudio Meza Vidales, Cipriano Obeso Camargo, Diego Montoya,
César H. Franco, Alejandro y Ángel Torróntegui Millán, Domitila Quinte-
ro, Francisca Núñez, Juan Pablo y Epifanio Sáinz, Josué R. Díaz, Antonio
Serrano, Margarita Gámez, Natalio Landeros, Melquiades Camacho, Pedro
Muro Patrón, etc.
Con la paciencia que debemos guardar quienes intentamos dejar plasmados

el nombre y las experiencias de maestros tan distinguidos, sentimos que
siempre será poco lo que en homenaje a ellos comentemos y que también
podemos cometer errores lamentables cuando por alguna causa no mencio-
namos a quienes en el anonimato entregaron parte o toda su vida sirviendo
a las mejores causas de la población, por eso como estrellas centellantes pa-
san lista de presente también Gertrudis Escobar, Gertrudis Salcedo, Cons-
tancio Rodríguez, Refugio Velázquez, María Belén Payán, Alfredo !barra
Cubillas, Catalina Hemández Rodríguez, Rafael M. Rangel, José Romero
Alzate, Josefina Chang, Rosita Vizcarra, Servando Casanova Mier, Abel
Moreno Sandoval, Antonio Pantoja Ramírez, Manuel González Partida,
Agustín Aragón Acosta, Eleazar Robledo Sicarios, Alvaro Tejeda Osuna,
Ramón Tejeda Rodríguez, Salvador Palacios Vargas, Emilia Amador de
Robertson, Francisca Brito, María Severa Medina y muchos que a lo largo
y ancho de esta entidad federativa, ennoblecieron al magisterio con sólo
una expresión ¡Misión cumplida!
ó4 SINALOA: /00 Años de historia educativa
El Estado de Sinaloa, adornado en la alborada permanente de destellos ful-

gurantes, nos brinda la oportunidad de servirle con pasión en los espacios
que tenemos la oportunidad de transitar en ese ir y venir de la montaña a
la costa, de la costa a la llanura, de la llanura a sus valles que engalanados
por la naturaleza, parecen ofrecer guirnaldas a quienes considerados como
los misioneros del saber, llevan la enseñanza del conocimiento universal a
quienes habrán de ser las generaciones sucesoras de los que hoy entregan lo
mejor de sí mismos al servicio de esta entidad federativa, por eso el trabajo
de los maestros de ayer que fueron apoyados con los materiales didácticos
que les ofrecía la naturaleza, tiene continuación y se vincula de manera con-
catenante con el trabajo siempre reconocido y altamente calificado de los
maestros de nuestro tiempo que comienzan a ver ya la germinación del pro-
ducto en las nuevas generaciones que asimilan la enseñanza algunas veces
paternal, que en nuestro presente histórico engalanan el quehacer educativo
y la sabiduría docente: Joel Álvarez Borrego, Jorge Domínguez Ramírez
(+), José Guadalupe Gómez Osuna, Francisco Bastidas, Olivia Olivares
Márquez, Gustavo Tejeda Cruz, Francisco Javier Aranguré, Antonio Ki-
taoka Vizcarra, Adelina Cano Jumilla, Jesús Dolores Altamirano (Regidora
y Presidenta interina del municipio en recientes momentos dificiles que nos
tocó vivir) Arturo Cundapí Ramos, Margarita Sánchez Burgueño, estos y
otros maestros que con su trabajo han honrado tan digna profesión, siguen
construyendo en las nuevas generaciones la alborada de un tiempo nuevo,
en donde la tecnología, parece que arrebatara al humanismo, los métodos
y las técnicas que el maestro usa para ofrecer los diferentes campos del
conocimiento a través de asignaturas, que al integrarse éstas, forman a los
profesionistas que rápidamente se integran a los sectores que edifican en su
conjunto la entidad federativa en que vivimos.
()no d~ In~ aspectos más importantes y hermosos que tiene el magisterio,

es la socialización de sus experiencias profesionales, además su entrega en
la lucha sindical en la defensa de sus derechos como trabajador; en esos
aspectos el Estado de Sinaloa se alza orgullosamente dentro de la orga-
nización sindical, como un estado combativo y aguerrido y en estas ac-
ciones académicas y sindicales igual que los maestros antes mencionados,

han sobresalido también contemporáneamente: Jesús María Castro Acos-
ta, Eufrasia Tejeda Cruz, Eristela Arellano Vega, José Guadalupe Salcedo
Soto, Alejandro Utrilla Solís, Manuel Casanova Valdez, Emilio Alberto
Ríos Loera, Rafael Barrera Fajardo, Juan Manuel Delgadillo, Juan Carrillo
Ojeda,( +)Francisco Miranda Vital, Esperanza Galindo Montoya, Alejandro
Valenzuela Medina,(+) Rogelio Valenzuela Valenzuela, Alejandro Córdo-
va Cortés, José Antonio Sarabia López, Antonino Lerma Guerra, Francis-
co Javier Salazar Osuna, Victorino Osuna Aguilar, Jaime Barrón Fonseca,
Lourdes e Isabel Larrañaga Torróntegui, Simón Varela Valenzuela, Juan
Manuel Corpus Molina, Rosario Elva Encinas Burboa, Napoleón Guerrero
Arce, Odilón Valdez Rentería, Samuel Bojórquez Camacho, Pilar Al varado
Sánchez, Jesús Hemández Castro, Daniel Rodríguez Crespo, Daniel Are-
llano, Roberto Javier Guerra Monroy (+), Marco Antonio Arias Martínez,
Benjamín Magallanes Tiscareño, Gregario Alvarado Camacho, José Cosí o
Gómez, Juan Ernesto Romero Pardo, Leticia Troncoso Martínez y María
del Socorro Osuna Urrea, que sirviendo a la educación en los diferentes
espacios en que todavía se encuentran, honran a quienes ayer dieron los
pasos iniciales dentro de los primeros proyectos que la Secretaría de Edu-
cación Pública puso en práctica, para construir el México que hoy todos
estamos obligados a seguir engrandeciendo para que en el espacio de la
geografía universal siga siendo un estado que a través de la educación y
la cultura, rescata valores que fortalecen nuestra identidad y nuestro orgu-
llo de ser mexicanos con un pasado histórico que siempre será ejemplo para
las nuevas generaciones.
Las diferentes administraciones que han gobernado al Estado de Sinaloa

desde 1917 cuando se promulga la Constitución General de la República,
no obstante la inestabilidad política que los primeros años de esta etapa
guardaba no solamente el Estado sino el país entero, al institucionalizar-
se la educación con la creación de la Secretaría de Educación Pública en
1921, Sinaloa también como entidad integrada al pacto federal, supo de las
bondades que ofreció el primer proyecto que echó a andar la Secretaría de
Educación a través de la Escuela Rural Mexicana y las Misiones Cultura-

les, consideradas éstas, como la esencia misma de la Revolución Mexicana,
ya que fueron el vehículo a través del cual se integró a la población rural del
México de entonces y al mismo tiempo sentó las bases de lo que hoy es el
sistema educativo nacional.
Por lo anterior para poder entender porqué la educación ha sido el eje prin-
cipal en el progreso del estado en todos sus aspectos, independientemente
del apoyo que a este renglón han brindado sus gobernantes, fuimos a cada
uno de los municipios del Estado de Sinaloa y advertimos similitudes en
todos ellos, por el interés de las autoridades, paralelamente entrega en el
trabajo de muchos servidores de la educación, que en algunos casos, efecti-
vamente han llegado al apostolado por su servicio a la población, más allá
del compromiso de enseñar.
2.- Experiencias Magisteriales de la Historia de la Educación

en Sinaloa.
En la presente publicación, sí que cabe aquél decir "ni son todos los que es-
tán, ni están todos los que son", por lo que de antemano pedimos disculpas
por las excepciones que hagamos, pero éstas serán involuntarias y alejadas
de toda mala fe.
Uno de los propósitos de esta edición es reconocer también a profesores y

profesoras que en la geografia sinaloense dejaron la mayor parte de su vida
llevando las luces del saber a quienes cegaban las tinieblas de lo descono-
cido, a ellos y ellas que en la historia de la educación en México, forman
ese ejército blanco de trabajadores que construyen en la niñez y la juventud
el Méxin' que queremos. De ahí que mencionemos la obra realizada por
muchos de ellos.
Profra. Alicia López Traslavifta. Nació en la ciudad de Tepic, Nayarit

el 18 de septiembre de 1922, hija del Profr. Gabriel M. López y María
Traslaviña de López. Sus primeros años los pasó en Sinaloa donde sus
padres fincaron su domicilio, ingresó al magisterio, posteriormente radica-
ron en Navojoa y luego en Nogales, Sonora de donde regresaron a Sinaloa
en 1931.
A los 9 años se fue a vivir con sus abuelos paternos a la ciudad de Tepic,
Nayarit, lugar donde cursó 2°, 3 °Y 4 o grado de primaria, de regreso con sus
padres comenzó al 5° grado en Villa Unión y lo terminó en la ciudad de
Culiacán. El6° año lo cursó en dos partes, la primera de ellas, en Concordia
y la otra en El Fuerte de Montesclaros. Todo esto como consecuencia del
movimiento de trabajo de su padre.
En la ciudad de Mazatlán, fue donde hizo su primera práctica docente, en

la Escuela Superior N° 7, en 1938 fue nombrada maestra de grupo elemen-
tal, en la escuela de Casa Redonda, colonia de Mazatlán, donde habitaban
la mayor parte de los trabajadores ferrocarrileros, mismo año de la huelga
magisterial en la cual participó activamente su padre, la lucha se perdió
y en represalia la cambiaron al Recodo, pero dada su juventud tuvo que
renunctar.
Se vino a Los Mochis y en julio de 1938 se casó con Alfredo Cubedo Cos-
sio, con quien procreó 12 hijos de los cuales seis son maestros. En septiem-
bre del mismo año, fue nombrada niñera del jardín Justo Sierra, hasta abril
de 1942, cuando fue ascendida a maestra de grupo elemental en la escuela
N° 4, hoy María Elena Vizconde. En 1947 renunció para irse a radicar a la
ciudad de Obregón.
De regreso a la ciudad de Los Mochis y al magisterio sinaloense se incor-

pora a su labor educativa en la escuela José María Morelos iniciando un
largo y productivo periodo de vida dedicado íntegramente a la actividad
docente, siendo su tenacidad y su preparación profesional la que le ayudó a
escalar todos los objetivos que se había propuesto siendo maestra de grupo,
directora y supervisora escolar.
De sus años de preparación constante estudió en la Escuela Normal Supe-

rior de Nayarit (ENSN) en la especialidad de biología y en 1977 recibió
medalla y diploma por ser la mejor "estudiante de México" reconocimiento
nacional. Actualmente después de dar 54 años al servicio del magisterio
se encuentra jubilada recordando sus tiempos gloriosos y repartiendo sus
expenenctas.
Profra. Carmen Silvia Gárate Osuna. Nació el 5 de febrero de 1940 en la

ciudad de Mazatlán, Sinaloa. Sus padres Arsenio Gárate Medina y Josefina
Osuna Páez ya finados. Es la primera hija del matrimonio, seguida de dos
hermanos: Arsenio y Sonia Yunira Gárate Osuna.
A los 6 años se van a vivir a la ciudad de Los Mochis, donde inicia sus estudios
de educación primaria en la escuela Justo Sierra y los termina en la primaria
El vira Delgado de Calderón; la educación secundaria la realiza en la escuela
Ignacio ManueiAltamirano.Alos 15 añosdeedadempiezaarealizarsu labor
docente cubriendo interinatos en la escuela primaria María Elena Vizconde
y comienza a realizar sus estudios de Normal Básica en el Instituto de la ciu-
dad de Culiacán en los cursos de verano al cual asiste durante cuatro vera-
nos consecutivos. Al terminar los mismos inicia su trabajo como maestra de
primaria con su plaza base en la misma escuela María Elena Vizconde, por
espacio de varios ciclos escolares y en el año de 1959 le dan la oportuni-
dad de ascender al puesto de directora en una escuela de nueva creación,
la escuela primaria Independencia, la cual le fue entregada con un edificio
de simple construcción, pero con entusiasmo y el apoyo de autoridades y
padres de familia se fueron ampliando las instalaciones.
Su lahor como directora fue reconocida, ya que destacó en concursos y

participaciunes obteniendo siempre buenos lugares, dando así vida útil a
sus 3 1 años de servicio a la educación.
Su vida personal es feliz ya que desde que se unió en matrimonio con el

Sr. Simón López Luque formaron una hermosa familia que se vio favoreci-
da por tres hijos: Ricardo Alonso, Patricia del Rosario y Jorge Luis.
Actualmente goza de 18 años de jubilación, pero aún continúa desempe-

ñando varias actividades sociales donde sigue poniendo en práctica su amor
por la enseñanza.
Profra. Elba Borrego Vizcarra. Nacida en El Rosario; es dueña de una

gran personalidad y de un gran carisma que la llevó a ser considerada
una de las mejores maestras de primer grado que desarrollaron su labor en
el municipio de Ahorne, toda su carrera fue con grupo de primer grado, so-
bra decir que son cientos de alumnos que con su amor, paciencia y siempre
trabajando en armonía con sus discípulos, padres de familia y con el resto
de los docentes que la recuerdan con gran cariño puesto que llegó a convi-
vir tanto con ellos que prácticamente formaron parte de su familia.
Su carrera docente la inició en el año de 1965 como maestra de grupo gra-

tificada, laborando en la escuela urbana N° 19 Gabriel Ramos Millán de
Higuera de Zaragoza, Ahorne. De ahí, pasa a prestar sus servicios a la co-
munidad de San Miguel Zapotitlán, ya con plaza base en la escuela Alfonso
Pellegrini esto en el periodo comprendido de 1970 a 1973.
En este año de 1973 se va a trabajar a la ciudad de Los Mochis, para ese

entonces ya vivía en feliz matrimonio con el Sr. Manuel Rodríguez y como
fruto de su amor tenían a Brenda y Manuel como sus hijos, posteriormente
ya radicando en la ciudad tuvieron la gloria de concebir otro niño al que le
pusieron por nombre Miguel.
Decía que en el año de 1973 se fue a trabajar a la escuela urbana matutina

N° 9 que llevó por nombre Guadalupe Borja de Díaz Ordaz, actualmente
como centro de maestros de Los Mochis, trabajó hasta el año de 1988,
siempre con las pequeñas mentes ansiosas de conocimientos de sus peque-

ños, los niños de primer grado.
Su último trabajo dentro de la docencia del sistema educativo estatal com-

prendió del período de 1988 a 1993 en la escuela primaria Profr. Eduardo
A. Garrido Achoy. Donde tramitó su jubilación por haber cumplido con el
período establecido y satisfecha del cumplimiento cabal de su labor edu-
cativa.
Posteriormente desarrolló su labor en un colegio particular hasta el año de

2003, actualmente se dedica exclusivamente a tareas propias de atención a
la familia.
Profra. Elvet Margarita Tiznado Pinzón. Nació el25 de octubre de 1946

en la ciudad de Mazatlán, sus orgullosos padres Alejandro Tiznado y la
Sra. María Victoria Pinzón, su sueño fue ser maestra sus primeros juegos
demostraban su inquietud docente, en esa ciudad cursó sus estudios de edu-
cación básica.
En el año de 1958 contrajo matrimonio con el Sr. Carlos Barraza Camargo,

con el cual procreó cinco hijos a los que les puso por nombre Carlos Alber-
to, María de Lourdes, Ivette del Carmen, Luz Araceli y Víctor Ramón.
Se inició en la docencia como practicante de enseñanza primaria en la es-

cuela rural N° 12 Venustiano Carranza en El Habal, Mazatlán, hasta el trein-
ta de junio de 1965. A los dos años ya estudiando en IFCM se le nombró
maestra adscrita a la escuela rural N° 1O Mar de Cortés de Topolobampo,
fungiendo como tal hasta el 31 de diciembre de 1969, pues el día primero
d~: enero Jc 1970 se le nombra maestra urbana titulada por haber logrado
su graduación en el IFCM en 1969.
El siguiente punto de ubicación en ese amoroso andar en el aspecto educati-

vo lo tuvo en la escuela N° 13 C.P.H. Rodríguez Malpica en un período del
1o de enero de 1970 hasta el 31 de diciembre de 1977, su siguiente ascenso

se dio a la escuela primaria urb. N° 1 Profr. Candelario Ochoa del primero
de enero de 1978 al treinta y uno de octubre de 1987. Siendo una maestra
con grandes resultados es considerada como un pilar de los docentes en los
grupos supenores.
Su siguiente nombramiento oficial lo obtuvo en la escuela primaria Profr.

Eduardo Alfonso Garrido Achoy, matutina de la colonia Magisterial para
posteriormente tener su adscripción a la escuela María Elena Vizconde ves-
pertina donde cumplió su tiempo laboral oficial y solicitar su jubilación de
escuelas oficiales que le fue concedida, actualmente trabaja en un Colegio
Particular.
En su hermoso viaje en el mundo de la enseñanza obtuvo grandes éxitos

con sus alumnos que eran la razón de su magnífica obra magisterial, logran-
do que tres de ellos destacaran como los mejores a nivel escuela, zona esco-
lar y sector, logrando situarlos en los primeros lugares estatales, llegando a
recibir la felicitación directa del Presidente de la República en tumo y con
ello teniendo el reconocimiento de toda la comunidad.
Profr. Emeterio Chávez Camacho. Nació en la población de Angostura,

Sinaloa un 28 de febrero de 1935, siendo sus padres el señor Emeterio
Chávez Obeso ya fallecido y la Sra. Josefa Camacho Montoya. Sus estu-
dios de educación primaria los realizó en la escuela Josefa Ortíz de Domín-
guez establecida en dicha comunidad.
Siendo miembro de una familia de escasos recursos económicos no le fue

posible continuar de inmediato sus estudios de secundaria, obligándose a
buscar algún trabajo para poder apoyar la economía del hogar, logrando
ingresar al servicio postal (correos) en calidad de repartidor de correspon-
dencia (cartero), al año de estar en servicio fue enviado a la ciudad de
Guasave. A los pocos meses de estar laborando en dicha ciudad le llegó
el ofrecimiento del presidente de su municipio de apoyarlo para que con-
tinuara con sus estudios. Con el respaldo de dicha persona, ingresó como
alumno en la Escuela Normal de Sinaloa (ENS), donde cursó la secundaria
y estudios de Educación Normal.
El 16 de enero de 1958 inicia sus labores docentes en la escuela Jaime Nunó

ubicada en la ciudad de Guasave. El primero de septiembre de ese mismo
afio, a solicitud del propio maestro, se le cambió con esa misma categoría
a la escuela primaria José María Morelos y Pavón de la comunidad de San
Rafael, perteneciente al municipio de Guasave. El primero de julio de 1961
recibió la comisión de director de la misma escuela, prestando ahí sus ser-
vicios hasta el ocho de octubre de 1972, el nueve de octubre se le concede
cambio a la ciudad de Los Mochis, asignándolo a la escuela Lic. Adolfo Ló-
pcz Mateos, de la colonia Libertad, el día primero de septiembre de 1978 se
cambia a la escuela primaria Guadalupe Borja de Díaz Ordaz, establecida en
la colonia Insurgentes donde permanece hasta el día treinta y uno de agosto
de 1981 a partir del primero de septiembre del mismo afio, pasar a trabajar a
la escuela Club de Leones matutina donde cerró sus treinta afios como maes-
tro de primaria al servicio del estado, motivo por el cual solicita su jubi-
lación.
Dentro de la docencia, el profesor participó activamente en el Centro de

Educación para Adultos del cual fue Coordinador General del Norte del
Estado, en el cual deja una huella dificil de igualar por su constancia y
tenacidad.
Profra. Ernestina López Vargas (Maestra Blanca). Nació en Bacobam-

po, Sonora en 1944, sus padres fueron dofia Margarita Vargas Caudillo y
Antonio López Curiel.
Siendo la tercera de catorce hermanos, inició sus estudios en la escuela

primaria Abelardo L. Rodríguez, egresando en el afio de 1958. Cursó se-
cundaria en la escuela N° 19 Profr. Gregorio Ahumada, concluyendo este
nivel en 1961. Ingresó a la Normal de Sonora el mismo afio, terminando
sus estudios en 1964. Inició su trabajo docente en la escuela primaria Gral.

Antonio Rosales de Navojoa, en 1965.
Al contraer matrimonio con el señor Roque Godoy se vino a residir al Ejido

Chihuahuita en 1965, ingresando al sistema estatal en el año de 1967 y des-
pués de haber impartido todo su magisterio, durante veintiocho años, tuvo
su jubilación en el año de 1995.
La maestra Blanca, es conocida por toda la comunidad, laboró sus veintio-

cho años de servicio en la escuela primaria Vicente Guerrero, matutina, del
Ejido Chihuahuita, tiempo en que cosechó catorce reconocimientos y un
número considerable de diplomas, forma en que se premió su gran labor,
culminando con la entrega de la medalla Maestro Rafael Ramírez.
Como homenaje perenne a su grandeza de maestra, el personal docente,

directivo, alumnos y padres de familia de la comunidad, hicieron un reco-
nocimiento a su trayectoria poniéndole su nombre a una sala audiovisual,
enmarcada una placa de bronce con su rostro. Vive actualmente en esa co-
munidad con su esposo y sus once hijos.
Profr. Esteban Beltrán Olea. Nació en Locualtita, Badiraguato; de peque-

ño se lo llevaron a residir a Culiacanito, considerando este ejido como su
patria chica. Sus padres fueron: Cayetano Beltrán Torres y Celedina Villal-
ba Olea.
Sus estudios primarios los realizó hasta quinto grado en la sindicatura de

Culiacancito, pasando a la capital del Estado, donde terminó el sexto grado,
de 1945 a 1946.
Su mente ágil y viva le permitió apropiase de la lecto-escritura rápidamen-

te. Recuerda que a su papá le gustaba que le leyera el periódico "La Voz de
Sinaloa" que se editaba en Culiacán. Sus padres no conocieron la luz de las
letras, pero siempre lo apoyaron para que estudiara.
Los estudios secundarios, los de maestro de educación primaria los realizó

en el IFCM de 1958 a 1963. Su preparación superior la realizó en la Escue-
la Normal Superior de México (ENSM) durante el período de 1968 a 1973
con la especialidad de Lengua y Literatura Española presentando para su
examen de titulación la tesis Vida y obra de Aristófanes, siendo aprobado
por unanimidad con mención honorífica el día 18 de septiembre de 1973.
Su trabajo como docente se realizó en una gran cantidad de escuelas en
donde dejó constancia de su gran valía como docente y directivo en los años
que le tocó participar como tal, durante ese periodo se distinguió como un
gran gestor para solventar las necesidades de los alumnos y de la comuni-
dad escolar en general, recuerda grandes anécdotas y distintas situaciones
especiales que se presentaron en su largo y provechoso peregrinar como
docente, donde deja constancia de su gran calidad como pedagogo y co-
mo uno de los más grandes literatos que han pisado tierras ahomenses, se
puede decir que es el más destacado en poesía coral en el noroeste de Sina-
loa del cual es pionero.
Su principal afición es la música, leer, escribir cuentos y poesías. De esto

último ha publicado:
- poesía para niños - tres tomos de poesía coral.
- una extensa creación literaria de cuento y poesía que por cuestiones de
espacio es imposible enumerar.
- colaboración para los periódicos El Debate y La Voz de Sinaloa.
Por su gran cantidad y calidad de sus publicaciones ha recibido innume-

rables premios de los cuales se pueden destacar primer lugar de cuento en
Homenaje a Juan Rulfo, segundo lugar estatal en Poesía Inédita con La
Guerra y tercer lugar con el cuento Don Manolo, mi personaje favorito.
Claro que al hablar de un gran personaje dentro del ámbito docente de so-
bra podemos decir que ha recibido una gran cantidad de distinciones como
diplomas, notas laudatorias, felicitaciones y otros reconocimientos. Actual-
mente participa en peñas literarias así como leer, escribir y escuchar músi-
ca. "Me siento agradecido con mi magisterio; si volviera a nacer, volvería

a ser maestro".
Profra. Etelvina Chávez Manjarrez. Nació en Cocorit, Sonora, un 16

de septiembre de 1917, desde muy pequeña demostró su vocación por el
magisterio, todos sus juegos eran enfocados a la enseñanza y se daba la
tarea de reunir niños para jugar a la escuelita y así enseñarles las primeras
letras.
Su primaria y secundaria las cursó en el Colegio Civil Rosales, en la ciudad

de Culiacán. Aún muy joven y ya viviendo en la ciudad de Los Mochis, so-
licitó una práctica en la Escuela No. 6, donde tuvo oportunidad de conocer
al Supervisor de Zona, en una visita que hizo a la escuela, le preguntó que
si quería trabajar, pero solo había una plaza rural en El Mahoma, municipio
de El Fuerte, el nombramiento de directora con grupo a su cargo, esto su-
cedió el 06 de enero de 1939.
Su siguiente eslabón en el quehacer docente fue en El Tereque, también

del municipio de El Fuerte, con la misma categoría, aunque era directora
siempre tuvo a su cargo grupos de primer año, después vino una permuta
y pasó a laborar a la escuela No. 8 Diego Peregrina en esta ciudad de Los
Mochis, le llegó otro cambio a la escuela No.4 Leona Vicario, hoy Profra.
María Elena Vizconde, donde permaneció durante algunos años, tiempo
que recuerda con gran cariño por tantos afectos que dio y recibió de sus
compañeros de labores, que considera como amigos y casi familia, por úl-
timo se le dio un cambio para formar parte del personal docente fundador
de la escuela No. 3 Miguel Hidalgo, ubicada frente a la plazuela 27 de Sep-
tiembre, hoy establecida en la colonia Scally, ahí laboró por espacio de 47
años, haciendo un total de 58 años en el servicio de la educación.
La maestra Etelvina ha recibido innumerables homenajes y reconocimien-

tos por su brillante trayectoria en favor de la niñez donde derrochó amor,
cariño, sabiduría y paciencia. Estas son muchas de las satisfacciones que ha

tenido a lo largo de casi medio siglo dedicado a la niñez, ya que su meta en
cada pequeñito era que lograran adquirir los conocimientos de sus primeras
letras, siempre guiadas por su paciencia y dedicación. Fue forjadora de tre-
ce generaciones, por eso, cuando tomó la decisión de jubilarse fue un paso
muy dificil, porque el trabajo docente para ella, era parte de su felicidad.
Ahora le toca platicar sus anécdotas, experiencias, grandes historias que le
tocó vivir en las aulas y las grandes satisfacciones que le dio la vida. Nunca
se cansará de darle gracias a Dios por haberla guiado a encontrar su destino
de dedicarse a esta labor tan noble y apostólica que la llenó de felicidad
hasta esos días.
"Quien tiene la dicha de ser maestro, emiquece su saber, crece en calidad

humana y deja huella por donde pasa"
Profra. Francisca Guerrero Hermosillo. Nació el 1Ode octubre de 1929

en Huatulco de Mercado, Jalisco, siendo hija de don Alberto Guerrero y
doña Matilde de Hermosillo.
Inició su educación elemental en la escuela primaria urbana N° 4 para niños

del mismo pueblo en los años 1936-1942; posteriormente se trasladó con
su familia al norte de Sinaloa estableciéndose en San Miguel Zapotitlán.
En el año de 1943 se inicia en su labor magisterial siendo nombrada direc-
tora de la escuela rural tipo "C" N° 3 de la Bajada de San Miguel, Ahorne,
comisión que desempeñó hasta ell6 de febrero de 1945, destacándose por
su gran labor y dedicación en favor del desarrollo de la comunidad de San
Miguel Zapotitlán.
En el añ(/ de 1947 fue nombrada maestra "B" de primaria adscrita a la

escuela N°4 de El Añil, Ahorne; el 16 de octubre del mismo año pasa a
laborar a la escuela N° 8 Rigoberto Aguilar Pico de la misma comunidad
de San Miguel; en el año de 1967 fue nombrada directora de la escuela pri-
maria de nueva creación Alfonso Pellegrini ocupando dicho cargo hasta su
jubilación, como maestra activa se distinguió por su dinamismo y espíritu

de servicio, siendo guía en la solución de innumerables problemas sociales;
fue tesorera del Instituto de Protección a la Infancia (API) de 1966 a 1974,
así mismo tesorera del patronato para la creación de la escuela secundaria
técnica N° 18 de San Miguel Zapotitlán, secretaria de la Asociación de
Profesionistas de la misma población en el año de 1971.
Fundada la escuela secundaria Río Zuaque, fungió como maestra y subdi-

rectora; debiéndosele también el mérito de haber sido tesorera del patrona-
to que construyó dicha escuela.
Promotora activa, para la creación del plantel COBAES 05 de San Miguel

Zapotitlán que orgullosamente lleva su nombre, siempre se ha caracteri-
zado por el espíritu de servicio en bien de la comunidad, que ha sabido
reconocerle tan ardua labor, por lo que una de las avenidas de la comunidad
lleva su nombre y una biblioteca recibió en su honor tal distinción.
Profra. Gloria Alicia Estrada Péimbert. Nació en la ciudad de Los Mo-

chis en el año de 1940, sus padres fueron don José Estrada Castro y la Sra.
Rosario Péimbert Luque.
En 1960 fue invitada para trabajar como maestra de grupo en la escuela

de la Profra. Anita Nelly, que estaba ubicada en el callejón Agustín Mel-
gar, laborando por un espacio de dos ciclos escolares con un sueldo de
$40.00 mensuales y es ahí, donde precisamente la joven maestra Gloria
Alicia Estrada Péimbert sueña en que algún día crearía su propia escuela.
Debido a su desempeño y responsabilidad demostrada en la escuela de la

maestra Nelly, fue invitada a trabajar por las profesoras Urania y Guiller-
mina Marciel propietaria del Colegio Insurgentes que está ubicado en la
colonia Rosendo G. Castro y donde se laboraba por la mañana y por la tar-
de, ahí ya ganaba $60.00 mensuales, laboró como maestra de grupo ocho
ciclos escolares.
7~ S/NALOA: 100 Años de historia educativa
En 1970, se hace su sueño realidad de crear su propia escuela particular,

cuando se entrevista con el Profr. Manuel Romero Camacho en aquel en-
tonces supervisor escolar y de quien recibe el respaldo y la autorización
para que -apoyada por su padre- fundara su "escuelita", que primeramente
se llamó Colegio Sinaloa, hoy Colegio Patria.
En 1973, tuvo la oportunidad de ser maestra de primaria y alfabetizadora de

adultos en el entonces Instituto Mexicano de Protección a la Niñez (IMPI),
hoy Desarrollo Integral de la Familia (DIF), contribuyendo a la creación
de innumerables Centros de Desarrollo Comunitario entre ellos el de la
Colonia 72, del que llegó a ser directora, en los que se impartían escue-
la primaria abierta, alfabetización, secretariado, corte, tejido, decoración,
música, entre otras.
Al término del trienio del presidente municipal regresa otra vez de tiempo
completo a su querida "escuelita" recibiendo ahora el apoyo de la siempre
bien recordada maestra Mercedes Leyva quien le regala butacas, pizarro-
nes, papelería e incluso le envía alumnos para su "escuelita" siendo el Pro-
fr. Miguel Crespo Mariscal, supervisor de la Zona 045, quien le gestiona y
logra ante la Secretaría de Educación Pública y Cultura (SEPyC) su incor-
poración.
Después de haber laborado por espacio de 43 años como maestra de gru-

po y tres como directora, siente una gran felicidad, orgullo y satisfacción
cuando hace un recuento de su noble tarea, que el destino le encomendó
y cumplió con centenares de niños que pasaron por sus manos y que hoy
son ciudadanos ejemplares en el norte del Estado y específicamente de la
ciudad de Los Mochis.
Profra. Graciela Robles de Valdez. Nació en la pintoresca Villa de Aho-

rne municipio del mismo nombre, estado de Sinaloa el día 8 de noviembre
de 1907. Sus padres fueron el Sr. Rafael Robles !barra y la Sra. Virginia
Castro Ochoa de Robles.
Hizo sus estudios en este mismo lugar, fue la primera de las compañeras
de generación que logró la instrucción primaria elemental y superior. La
profesora Chela como cariñosamente se le nombra, inició su carrera como
maestra en 1926, con lo cual se realizaba uno de sus más grandes anhelos,
empezó a laborar con un grupo de primer grado, recibiendo felicitaciones
de parte de sus superiores por los logros obtenidos por sus alumnos. Su
primer nombramiento fue expedido por el Director General de Educación
y avalado por el C. Gobernador del Estado Alejandro R. Vega, ganando un
sueldo de $2.00 diarios, su segundo nombramiento lo recibió el 26 de sep-
tiembre de 1929. En el año de 1936 tuvo la satisfacción de recibir su primer
diploma, el primero de una larga lista que viniera después presagiando la
brillante historia de una gran carrera docente.
El 4 de octubre de 1948 recibe su nombramiento como directora de educa-

ción primaria, en septiembre de 1950 recibe otro nombramiento de ascenso
como directora "O" primaria normalista rural titulada, para sumar a esa
larga lista de consideraciones merecidas por parte de las autoridades supe-
riores a la maestra Chela el sexto y último nombramiento con fecha del 18
de enero de 1953 como directora "O" de la escuela primaria Gral. Álvaro
Obregón conocida entonces como colegio para niñas.
Como se menciona anteriormente la maestra Chela ha recibido una serie

de reconocimientos a esa labor que desempeñó con tanto amor y dedica-
ción, una labor que desarrolló durante 58 años, que fácil es escribir ese
número pero significan toda una vida de esfuerzo loable y aplaudible. De
los reconocimientos que más gratos recuerdos tiene son cuando cumplió
30 años de servicio por parte de sus compañeros y amigos y la medalla al
mérito entregada por el presidente municipal en tumo, al cumplir 32 años
de servicio, la medalla le fue entregada por el C. Gobernador del Estado y
al cumplir 40 años le fueron entregadas otras por el Presidente Municipal
y por el Director General de Educación en el Estado. Al cumplir 50 añ.os
de servicio, recibió muchos homenajes y la medalla correspondiente por el
C. Presidente de la República en tumo y otra por el Secretario General del
Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE). Como se ha

visto su dedicación sin límites y su larga experiencia la ha hecho merece-
dora del cariño y respeto de todos, siendo ésta inmortalizada al ponerle su
nombre a una escuela de su comunidad.
Profra. Hortensia Barreiro García. Nació el 19 de Marzo de 1940, en

ciudad Mier, Tamaulipas, tercera hija de un matrimonio formado por el Sr.
Félix Barreiro García (+)y la Sra. Beatríz García Vda. de Barreiro; cursó el
jardín de niños en una escuela particular, la primaria en la escuela Ignacio
Ramírez, y la educación secundaria en la escuela Federal N° 2, en su tierra
natal.
A la edad de quince años se inició en la docencia en una escuela particular,

en ciudad Miguel Alemán, Tamaulipas, a los diecisiete años tuvo que tras-
ladarse a la ciudad de Guaymas, Sonora donde continuó su labor docente
en la escuela primaria estatal Gaspar Zaragoza, del bello puerto, laborando
durante cuatro años.
Posteriormente contrajo matrimonio con el Sr. Ramón Flores Arellano,

procreando a su hijo Ramón Flores Barreiro. Durante los cuatro años de
feliz matrimonio tuvo un receso laboral y en 1967 la desgracia enlutó su
vida matrimonial quedando con su hijo de tres años. Buscando rehacer
su vida se incorpora al magisterio sinaloense el dieciocho de octubre de
1967 en la escuela primaria Gabriel Leyva Solano tumo matutino en la
colonia Rosendo G. Castro de Los Mochis, durante ese período estudió
la Normal Básica titulándose como maestra en 1970.
De 197 4 a 1989 se incorporó a la escuela primaria Independencia tumo

vespertino en ese mismo período fue invitada a colaborar como docente en
el Colegio Particular Sor Juana Inés de la Cruz. Posteriormente a partir de
1989 a 1999 laboró en la escuela primaria Candelaria Ochoa tumo matuti-
no donde cumplió 32 años de servicio y a partir del 18 de octubre de 1999
tramitó su jubilación.
Su comentario es: "Aún siendo Tamaulipeca me siento Sinaloense y agra-

decida por haber conocido tanta gente hermosa dentro y fuera del magiste-
rio por más de treinta y dos años, pero principalmente por haber contribui-
do a la enseñanza aprendizaje a tantas generaciones de niños y jóvenes que
forman parte activa de este hermoso valle y ciudad que hoy cumple sus 100
años y esperemos que en los próximos 100 años que alguno o algunos de
mis tantos alumnos cumpla su sueño hecho en clase, ser presidente munici-
pal, gobernador del estado o presidente de la república".
Gracias a Dios, Gracias a mis Padres, Gracias al Magisterio Gracias por

cada una de las personas que formaron parte de mi proyecto de vida.
Profra. Justina López Quintero. La maestra Justina López Quintero nació

el 28 de marzo de 1940 en la sindicatura de San Bias, El Fuerte, Sinaloa,
hija del señor Octavio C. López y la señora Justina Quintero de López.
A temprana edad con escasos catorce años, recién salida de la primaria

acepta su primera responsabilidad, un interinato por tres meses en la comu-
nidad de Tetamboca, municipio de El Fuerte, y al término del mismo recibe
su plaza de base para trabajar en las Chunas del mismo municipio donde
laboró un ciclo escolar para después pasar a la escuela primaría General
Francisco R. Serrano de donde había egresado como alumna; así trabaja
nueve años.
El IFCM abre sus puertas en Sinaloa, y con ello la oportunidad de estudiar a

todos aquellos que no tuvieron la fortuna de trasponer el umbral de una es-
cuela secundaria por ser pobres y vivir en comunidades en donde no había
oportunidad de estudiar, la maestra Justina se hace maestra en el Instituto y
obtiene su Título Profesional.
En 1965 continúa con su misma plaza y es adscrita a la escuela primaria

Club de Leones de El Fuerte, en esa escuela trabaja durante dos ciclos esco-
lares en donde es considerada la maestra más querida que ahí laboraba.
X2 S/NALOA: 100 Años de historia educativa
En 1967 regresa nuevamente a su tierra natal, y trabaja en la escuela prima-

ria General Francisco R. Serrano y después de algún tiempo decide cam-
biarse a la ciudad de Los Mochis, y va a la escuela primaria Candelaria
Ochoa, en el año de 1978 donde trabaja hasta el día 20 de mayo de 1986
fecha en que solicita su licencia prejubilatoria.
Antes de jubilarse a partir de 1983 impartió clases de tecnología en la es-

cuela secundaria vespertina Mar de Cortés del puerto de Topolobampo.
En octubre de 1993 los miembros del Club Rotario de Los Mochis ho-
menajearon a cuatro destacadas personas, siendo una de ellas la Profra.
Justina. Y como éste son innumerables la cantidad de reconocimientos que
ha recibido en su peregrinar docente de más de 40 años, pero el mejor re-
conocimiento que ella siente es el cariño y la admiración que los cientos de
exalumnos experimentan por ella, que nunca olvidarán como derramaba su
miel de sabiduría a sus mentes ávidas de conocimientos.
Profra. Lidia Krupskaia Torres Meza. La profesora Lidia Krupskaia To-

rres Meza nació el 27 de julio de 1942 en Galeana, Nuevo León.
En el mes de septiembre de 1958 inicia sus labores como maestra de educa-

ción primaria en la ciudad de Guasave donde permaneció 7 años, lapso en
el que obtiene su título de profesora en el IFCM en la ciudad de Durango.
La profesora Lidia contrae matrimonio con el Sr. Antonio Beltrán con quien
procrea tres hijos a quienes por su ideología revolucionaria les dio nombres
de luchadores sociales: al primogénito Luis Carlos (por Luis Carlos Pres-
tes, incansable luchador social de Brasil), Claudia Ibarruri (por La Pasiona-
ria participante en la Guerra Civil Española antifranquista) y Julio Antonio
(por Julio Antonio Mella, cubano revolucionario asesinado en México por
esbirros del dictador Machado).
En 1965 pide cambio de adscripción a la ciudad de Culiacán donde laboró

por espacio de 3 años, donde pasó a prestar sus servicios a la ciudad de
los Mochis como profesora de primaria, impartiendo: Historia, Civismo y
Corte y Confección en la secundaria Ignacio Manuel Altamirano; así como
Economía Política en la escuela de la UAS. Después en 1974 termina su
especialidad de Historia en la ENSN.
En 1984 participa en el concurso de escalafón para buscar una dirección de

escuela, habiendo obtenido el 2° lugar en la Región Norte del Estado, por
lo que tuvo la oportunidad de poder decidir su nueva adscripción y aclara
que gustosa optó por cambiarse de zona escolar dadas las condiciones que
se venían dando en aquella época en la inspección escolar, Zona O18 y pasa
a la zona escolar a cargo de la profesora Alicia López de Cubedo, quien
adquiere público su reconocimiento como persona dotada de gran madurez,
talento y profundo sentido humanitario. Durante 18 meses laboró como
directora de la escuela Cap. Hilario Malpica y posteriormente dos años en
la escuela Lázaro Cárdenas en la ciudad de Los Mochis.
La profesora Lidia participó siempre que le fue posible contra las corrup-
telas sindicales -expresado por ella- por lo que llegó a recibir amenazas
contra su integridad física. Tuvo a su cargo la cartera de Conflictos en su
Delegación Sindical, lapso en el que impidió que se pisotearan los derechos
de sus compañeros.
En su vida profesional participó como expositora en las Academias de Edu-

cación Media y como miembro de los jurados en concursos académicos de
este nivel. También fungió como sinodal en los exámenes profesionales
de la Escuela Normal de Los Mochis y logró obtener: tres informes espe-
ciales, siete notas laudatorias, tres felicitaciones, diez reconocimientos, que
justifican su presencia en el campo de la educación en Sinaloa.
X4 SINALOA: 100 Años de historia educativa
Profr. Manuel López Zazueta. Nació el20 de noviembre de 1927, en un

pueblo llamado El Limón, perteneciente al municipio de Sinaloa. Sus pa-
dres fueron el Sr. Cipriano López Félix y la Sra. Conrada Zazueta Rocha.
Sus primeros estudios los cursó en el municipio de Angostura, en el año

de 1936-1941, después ingresó a una escuela de capacitación agronómica
donde cursó estudios en la secundaria, ubicada en Esperanza, Estación Ro-
sales del municipio de Culiacán.
Inicia su labor educativa en el año de 1948, realizando sus primeras prác-

ticas docentes en la escuela primaria rural Benito Juárez ubicada en El
Cachorón, de Angostura, mientras se le autorizaba su plaza lo que sucedió
un año más tarde. Su peregrinar por las escuelas es extenso de contar y las
grandes experiencias que recibió de ello son invaluables, por su dedicación
al trabajo escolar y su apoyo en bien de la comunidad ya que era un maestro
que se distinguía por su excelente labor docente dentro de la comunidad.
Todavía guarda en el baúl de sus recuerdos cuando en el Campo Marco]
allá por el año de 1952 gestionó para que la comunidad contara con los
servicios de agua potable y electricidad y los sábados y domingos construía
letrinas en todas las casas de la comunidad cambiando plenamente la forma
de vida de esa población.
Teniendo muy avanzados sus estudios, logra un ascenso como director co-
misionado en la ciudad de Los Mochis, ubicándose en la escuela urbana
vespertina Club de Leones de la Zona Escolar 018, en la que laboró de
1967 hasta 196X. Fue en ese mismo año cuando le dieron su ascenso como
director efectivo, ubicándose en la escuela primaria Gabriel Leyva Solano
de Los Mochis, conocida actualmente como Lic. Adolfo López Mateos, en
esta dm:cciÓII duró hasta el año de 1975, ya que a partir de esta fecha fue
ascendido como Supervisor Escolar de la Zona 029, puesto que desempeñó
hasta el año de 1990.
Al término de su labor docente al servicio de la educación básica, no se

aleja de su labor que tanto le apasiona, ya que desde 1970 había fundado la
escuela de educación básica para adultos Rosendo G. Castro que gracias a
la eficieJ?cia demostrada llega hasta ser Supervisor Escolar de los Centros
Básicos para Adultos puesto que desempeñó hasta el año de 1999. Cerran-
do ese apasionado ciclo de su vida cambiándolo por la tranquilidad que le
genera el convivir con su familia.
Pro fr. Manuel R. Ay ala López. Poseedor de una gran maestría en las Artes
Plásticas, nace en Boca de Arroyo, El Fuerte, un no lejano 07 de febrero de
1946.
Su trabajo docente en el cual deja una huella imborrable es combinado con

las actividades en el arte de pintura y escultura donde deja plasmadas sus
impresiones del alma. Maestro por vocación, apóstol de la educación, su
carácter amable y apacible invitaba al establecimiento de la comunicación,
siempre dispuesto y con una sonrisa dio consejos de asesoría de manera
puntual y acertada a quien lo necesitaba, se caracterizó por su amor al tra-
bajo, su honestidad y su sencillez que siempre le distinguieron.
Se gradúa como profesor de educación primaria en el año de 1968 en el

IFCM, en el año de 1970 realiza también un curso de Artes Plásticas para
el nivel primaria por el Instituto Nacional de Bellas Artes (INBA), en Cu-
liacán y corría el año de 1978 cuando logra su título como maestro en
Biología en la Escuela Normal Superior José E. Medrano y posteriormente
sigue realizando una serie de estudios como cursos, talleres y diplomados
que le sirvieron para acrecentar su amalgama de conocimientos y desarro-
llo de sus habilidades artísticas.
En su labor docente como maestro de grupo fomentó en sus alumnos el

amor por el arte, cultivó a la comunidad escolar por su sensibilidad que
irradiaba como artista y dedicación al trabajo. Obtuvo su ascenso como
director efectivo por concurso escalafonario en el año de 1978, a partir de
esa fecha cumplió cabalmente con esa misión, por lo que de acuerdo a sus
grandes resultados y buscando ampliar su radio de acción se le comisiona
como Auxiliar Técnico Pedagógico de la Zona Escolar 041 del municipio
de El Fuerte, periodo en el que desarrolló una serie de cursos talleres, que
facilitaban el trabajo docente y permitieron desarrollar en ellos y por con-
siguiente fomentar en sus alumnos el amor por las artes y desplegar sus
facultades como un ejecutante efectivo de la plástica. El trabajo realizado
junto con su gran preparación profesional se ve recompensado con el nom-
bramiento base como Auxiliar Técnico Administrativo en al año de 1993
siendo su ubicación en la Zona Escolar 034 de Valle del Carrizo, donde
su trabajo no decayó sino por el contrario impulsó lo que es su pasión, las
artes.
Su labor docente no se circunscribe únicamente al nivel primaria, siendo

agraciados con sus participaciones los alumnos, sino que fue participé en
la realización de diferentes cursos, talleres, conferencias impartidas en el
COBAES, INBA, EVA, Universidad de Occidente, DIFOCUR, Museo Re-
gional Del Valle Del Fuerte, Casa de la Cultura Conrado Espinosa.
Al hablar del trabajo cultural del Profr. Manuel Romualdo es necesario

editar un ejemplar único ya que ha realizado innumerables exposiciones de
pinturas, de esculturas, exposiciones en forma individual o compartiendo
con otros artistas.
Su legado cultural está esparcido por todos los rincones de la geografia

del noroeste de la República, con diferentes esculturas de personajes de la
región y del ámbito nacional, obras pictóricas que demuestran su energía
espiritual y prueban su gran sencillez humana.
Profr. Miguel Crespo Mariscal. El ocho de mayo de 1946 vio la luz por
primera vez, en Escuinapa, siendo sus padres Luis Crespo Guzmán y Bi-
biana Mariscal Jiménez.
Los estudios de primaria y secundaria los realizó en Escuinapa. Los pro-

fesionales los realizó primeramente en el IFCM, obteniendo el título de
Maestro de Educación Primaria, y en la ENSN, obtuvo la especialidad
de Lengua y Literatura y su Maestría en Pedagogía, su formación profe-
sional fue complementada por diversos diplomados en la rama didáctica y
diferentes cursos de capacitación que le permitió lograr la excelencia aca-
démica en su labor como docente.
Su fructífera carrera como maestro de primaria la realizó como profesor

de grupo, se desarrolló en diversas instituciones educativas. Siendo éstas
las escuelas primarias Club de Leones, Gabriel Leyva Solano, Diego Pere-
grina de la ciudad de Los Mochis, y la escuela Alberto Gutiérrez de Topo-
lobampo.
La dedicación y empeño que ofrecía en cada momento de su labor docente

se vio recompensada con ascensos que obtuvo como director en la escuela
primaria Eduardo Alfonso Garrido Achoy, de la cual fue fundador y obtu-
vo grandes satisfacciones y logros que lo llevaron a ser responsable como
Supervisor Escolar comisionado en la Zona Escolar 045 de colegios par-
ticulares.
Durante la gestión de sus administraciones se distinguió por ser un gran

impulsor de los concursos académicos, culturales y deportivos de las Zonas
Escolares O18 y 045 siendo éstas promovidas hasta su jubilación.
Su trabajo dentro del magisterio no lo dedicó únicamente a su excelente

labor como docente sino que siempre en el afán de apoyar a sus colegas
maestros realizó un trabajo sindical exhausto y eficiente destacándose por
ser un líder nato que lo llevó a ser en dos ocasiones secretario de conflictos
en su delegación, una vez secretario general de la delegación D-1-11 del
SNTE, coordinador sindical de la región norte y secretario de estadística de
la Sección 53 del SNTE. En su peregrinar sindical asistió a varios congre-
sos políticos y académicos.
SINALOA: /00 Años de historia educativa
El nivel primario no es exclusivo dentro de su labor educativa, sino que tra-

bajó en otros niveles del medio superior y superior, catedrático en distintas
instituciones como la preparatoria Benito Juárez, preparatoria Mochis, se-
cundaria Juana de Arco, secundaria Leyes de Reforma, preparatoria IMA,
vespertina y nocturna, Academia Mochis, ETI No. 114, -EST 2- Colegio
Mochis.
La huella dejada en esos niveles como en el de primaria deja constancia

de su grandeza como docente, impulsando clubes de oratoria, y logrando
excelentes resultados en los eventos a nivel estado y nacional.
Profra. Ramona Yoshida Yoshida. Nació en Navolato, Sinaloa el 31 de

agosto de 1940. A la edad de dos años se fueron a vivir a la ciudad de Méxi-
co, donde cursó de primero a tercero de primaria, cursó cuarto grado en Ta-
maulipas, y en la escuela primaria Diego Pellegrini de Los Mochis quinto y
sexto grado, destacándose como la mejor alumna de su generación y como
premio fue directora por un día en su escuela y Presidenta Municipal de
Ahome por un día; cursó sus estudios de secundaria en la escuela Ignacio
Manuel Altamirano de esta ciudad, para después trasladarse a la ciudad de
Culiacán a estudiar en la ENS.
Posteriormente de la titulación se le asignó su plaza como maestra a la

escuela primaria Miguel Hidalgo, matutina en la cual laboró durante vein-
tiocho años consecutivos siempre con sexto grado, en los cuales destacan
varios primeros lugares a nivel zona y estado con sus alumnos de los cuales
muchos de ellos llegaron a Los Pinos de la ciudad de México, para conocer
al Presidente en tumo dejando con ello una huella imborrable que difícil-
mente s~rú l!!ll<dada por algún docente activo.
Ha realizado distintos estudios superiores como Psicología, Diplomado en

Supervisión Escolar y otro en Educación Universitaria y participó en todos
y cada uno de los cursos de actualización que efectuaron los supervisores
en turno y los cunvocados por la SEPyC.
No únicamente trabajó en educació n primaria donde su pennane ncia fue

de veintiocho años, a la docencia le dedicó en total cuarenta años ya que
también laboró en la preparat oria nocturna de la Academ ia México, En la
escuela de Trabajo Social del Colegio Sor Juana Inés de la Cruz y en
la escuela de Trabajo Social de la UAS.
Comenta que su vocación de servicio a la comunid ad la comenzó desde

niña pues al terminar sexto grado con los mejores honores el Mayor Ga-
lindo del Ejército Mexican o que era su vecino le sugirió colabora r con el
ejército alfabetiz ando a los soldados del cuartel, lo cual cumplió ya que
logró que una veintena de soldados aprendieran a leer y escribir. A la par de
trabajar como maestra de primaria por ser una de las pocas maestras titula-
das de aquella época, colaboró diez años como sinodal del IFCM en el
examen recepcional de aquellos maestros que no tenían título o sea invirtió
diez años de vacaciones de verano sin ninguna remuner ación económica.
Su espíritu aventurero la llevó a conocer toda la Repúblic a Mexican a y el

extranjero como Europa, China, Japón, India, Singapur, Tailandia, Hawai,
Guatema la, Belice y Estados Unidos, lo que le ha permitid o acrecent ar su
acervo cultural que le ayudó a mejorar su práctica docente.
Considera que su carácter es fuerte a prueba de injusticias, basándo se en las

palabras de su padre que ya falleció pero le dejo de legado las siguientes
frases : "El que tuvo el privilegio de estudiar nunca debe de abusar del que
no tuvo ese privilegio". "Una línea es recta, si la ves hasta el infinito".
Profr. Teodoro López Ca macho. El día de su nacimiento fue el 16 de ju-

nio de 1933 en Higuera de Zaragoz a, Ahome, Sinaloa. Sus padres fueron
Teodoro López Rl~t' las, ejidatario y Teresa Camach o Ruíz dedicada a los
quehaceres del hogar. A los seis años y ya viuda su madre, fue adoptado
por sus abuelos donde creció llegando a la escuela primaria del lugar donde
había hasta cuarto grado, el edificio era una casa particula r rentada. Repitió
tres veces cuarto grado porque no había el grado inmedia to superior, y sus
abuelos no permitieron su salida de la escuela. Al siguiente año, llegó un

nuevo director e íntegró el quinto grado, cursándolo por primera vez, ya
que al siguiente año no abrieron sexto sino hasta el año siguiente ya estre-
nando edificio propio, hizo el sexto grado, terminando así la primaria en un
plazo de nueve años.
Al términar la educación primaria su director y maestro Profr. Manuel

Barraza Barraza, lo invitó para que lo auxiliara en grupos donde faltaran
maestros, ese fue su inicio como profesor, posteriormente lo propuso co-
mo maestro efectivo el cual fue aceptado por las autoridades educativas.
Ese fue el inicio de una exitosa carrera como docente, laborando en dife-
rentes instituciones educativas, esparcidos por toda la geografía del muni-
cipio de Ahorne, ya con la idea clara de su futuro se preparó en el IFCM,
hasta obtener su título de maestro en educación primaria. Realizó su post-
grado en las Escuelas NSN y Chihuahua. En la especialidad de Lengua y
Literatura.
Es reconocido también, porque dedicó a su carrera profesional 33 años de

su vida, laborando en siete escuelas primarias como maestro de grupo y
como director, siempre destacándose por su gran desempeño y dedicación
y su gran capacidad organizativa, su labor no fue únicamente en educación
primaria, sus estudios le permitieron desarrollarse en educación secundaria
y su gran lahor como formador de docentes en la Escuela Normal del Norte
de Sinaloa que posteriormente recibiría el nombre de Escuela Normal de
Los Mochis, esto en el período de 1969 a 1985 de la cual egresaron un total
de 12RO maestros titulados que se encuentran esparcidos por todo el terri-
torio nacwnal, con diferentes tipos de plazas.
Su mensaje "Hoy con satisfacción y orgullo para nuestra región y nuestra

ciudad de Los Mochis, en su centenario, estos profesores de la educación,
cumplen con profundo sentido de responsabilidad, honestidad y patriotis-
mo, su labor educativa: en cada uno de sus centros de trabajo. Conociendo
su trayectoria y los comentarios positivos de las autoridades educativas

superiores los tenemos en: preescolar, primaria, secundaria, preparatoria,
profesional, directores, supervisores, asesores de zona, jefes de sector, ad-
ministrativos, abogados etc."
En el año de 1963 casó con la Profra. Virginia Nevárez Rosas de su matri-

monio nacieron seis hijos, los cuales están todos integrados al ejercicio de
la docencia.
Profr. Alejandro Ríos Beas. Nació el 9 de febrero de 1953 en Caquimat-

lán, Colima, estudió preescolar, primaria y secundaria en su pueblo natal, a
los 14 años de edad ingresó a la escuela Normal de Ciudad Guzmán, Jalis-
co, donde egresa a la edad de 17 años.
Sus primeros cuatro años de servicio docente inician en 1971 en Alisitos,

sindicatura de San Luis Gonzaga, Badiraguato, en la escuela primaria Pa-
blo L. Sidar, después de este tiempo obtiene su cambio al campo pesquero
el Witusi del municipio de Guasave, donde es ascendido a director en el
ciclo 1978-1979, obtuvo su cambio a la colonia Anáhuac de Los Mochis,
después al Mezquite Caído, donde por sus gestiones como director otorga-
ron a la escuela una parcela escolar de 30 hectáreas y se construyó la cerca
perimetral, tiempo después es enviado al ejido Compuertas, donde con la
misma inquietud que lo caracteriza continúa gestionando beneficios a la es-
cuela y a la comunidad, como la extinción de un foco de infección y para la
escuela, servicios sanitarios, cerca perimetral, cancha deportiva entre otros
no menos importantes, pero lo que comenta con mucha satisfacción pro-
fesional es el haber aumentado la inscripción de 370 alumnos a poco más
de 700 en una escuela vespertina de la ciudad de Los Mochis (Leyes de
Reforma), además logró que fuera la primer escuela pública a nivel estado
con aires acondicionados y todos los anexos, aula de medios, biblioteca,
impartición de clases de inglés, música, todo esto atendido con personal de
base o servicio social.
SJNALOA : 100 Años de historia educativa
En el año de 1988 asciende a Supervisor de Educación Primaria y al si-

guiente año a Jefe de Sector, cargo que desempeña actualmente y con bas-
tante eficiencia en la ciudad y puerto de Mazatlán.
El maestro ostenta varios títulos: el de la Normal Básica que como ya se

dijo cursó en ciudad Guzmán Jalisco, Licenciado en Historia en Educación
Media y Superior, de la Universidad de Colima el que obtuvo en cursos de
verano y al terminar la especialidad inicia la carrera de Licenciado en De-
recho en la ciudad de Los Mochis y simultáneamente hace una maestría en
Tepic, al término de ésta inicia un doctorado en Pedagogía y a la vez cursa
la UPN en la Unidad 25 A de Los Mochis, donde egresa como Licenciado
en Educación Primaria y continúa con la especialidad de Administración
Educativa en la misma Universidad, más tarde cursa un Doctorado en Psi-
coterapia en Guadalajara, Jalisco y en la actualidad toma un curso de Des-
bloqueo psicocorporal (Masaje profundo o Rolfin).
El maestro también laboró con tiempo completo titular A en la UAS de Los

Mochis, fue responsable en esta casa de estudios del Centro de Investiga-
ción y Servicios Educativos, después Coordinador Académico responsable
del ún:a de formación y actualización docente y el último año en el área de
desarrollo del potencial humano que funciona en la torre académica de la
Ciudad Universitaria de Los Mochis, donde se imparte psicoterapia indivi-
dual y grupal y todo lo que tenga que ver con el potencial humano, activi-
dad a la que se incorporan más de 20 terapeutas. Comenta que ha laborado
en todos los niveles a excepción de preescolar, ha sido formador docente, y
actualmente da asesoría en varios Ayuntamientos a funcionarios, corpora-
cionc:-. p(1li..:íacas, la capacitación y actualización consiste en desarrollar el
potencial humano de las personas para que tengan una mejor actitud hacia
su persona y los demás.
Pero no solo ha dedicado su vida a la docencia y a su preparación personal,

hace 2X añns se casó, su esposa es Licenciada en Derecho y Contador Pú-
blico, tiene cuatro hijas, dos de ellas estudian en la Universidad Paname-
ricana, Relaciones Económicas Internacionales, otra Diseño Gráfico en el

Instituto Tecnológico Superior de Occidente y la pequeña la preparatoria en
el Tecnológico de Monterrey, Campus Los Mochis.
Profr. Roberto Hernández Rodríguez. Nació en Culiacán el noveno mes

del año de 1919. Fue Roberto Hemández Rodríguez un hombre de probada
cultura que incursionó y dominó las disciplinas filosóficas y literarias. Fue
un intelectual que destacó y dejó huella en el campo de la educación, la
cultura, el periodismo, el teatro y la narrativa.
Fue un hombre franco, de palabra fluida y oportuna, con un amplio domi-

nio de la ironía, ingenioso, creativo y humano. Supo imprimir en cada una
de las responsabi lidades que la vida le entregó, talento e imaginación. La
sencillez en el trato, la anécdota y la chispa, así como la honradez, fueron
atributos muy propios en la personalidad del Maestro Hemández.
En su currícula profesional destaca: profesor normalista, pasante de li-

cenciado en Economía, especia1idad en Desarrollo de la Comunidad en el
Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos de América
Latina y el Caribe (CREFAL), estudios en Administración Educativa. Rea-
lizó sus estudios de secundaria y dos años de nonnal en el glorioso Colegio
Civil Rosales, (antecesor de la actual Universidad Autónoma de Sinaloa)
recibiéndose de profesor nonnalista en la Escuela Nacional de Maestros
el año de 1939; trabajó 53 años, a él le gustaba mucho escribir y el 24 de
marzo de 1984 reunió un grupo de románticos y junto con ellos funda y
dirige La Academia de la Cultura Sinaloense "Alejandro Hernández Tyler",
se complace en recopilar y editar su narrativa: Cuentos de Roberto Hernán-
dez Rodríguez, en reconocimiento y homenaje a su labor como hombre de
letras y navegante de la educación y la cultura, al cumplir su primer año
de partida hacia otros mares de desconocida dimensión.
Fue un hombre íntegro, responsable, visionario, que nunca se detuvo en sus

propósitos y menos claudicó en sus principios e ideales. Recorrió muchos
espacios y muchos lugares de Sinaloa y del país. En cada trinchera, desde

la escuela, el Ágora y la Tribuna, combatió la ignorancia, el fanatismo, la
discordia y el inmovilismo cultural.
Roberto Hernández fue un maestro íntegro que dedicó el mayor espacio de

su tiempo a la docencia, de gran talento y de mucha inclinación al cultivo
de las letras, lector incansable de novelas con fondo histórico, costumbrista
y de ficción.
Como educador viajó en busca de la superación, así conoció directamente

los sistemas de educación de Estados Unidos, al asistir a seminarios en la
Universidad de Nueva York; así mismo, participó en el Congreso Mundial
de Educación Laica en París en el año 1966.
También anduvo por Europa durante dos meses, conociendo en compañía

de otros maestros sinaloenses, las teorías y sistemas educativos de varios
países de ese continente.
Roberto Hernández Rodríguez dejó una gran huella en la revista Letras de

Sinaloa y en la Universidad de Sinaloa, pues como Jefe del Departament o
de Extensión Universitaria, Director de Teatro, Jefe del Departamento de
Extensión Cultural del Ayuntamiento de Culiacán y el COBAES; supo im-
primir imaginación, dejando un buen recuerdo y una obra que seguramente
por mucho tiempo habrá de perdurar.
Sientpre luchó por un Sinaloa cultural al margen de la violencia y del nar-

cutrálico. Fue además un hombre que siempre buscó que los intelectuales
de Si na loa, tuvieran un refugio para encauzar y proyectar sus ideas; consi-
derando además que el gobierno fuera el creador de las Casas de Cultura,
como centros de convergencia y de análisis para las reflexiones de los ar-
tistas y de los escritores.
Logró difundir la cultura mediante la celebración de conferencias y en-

cuentros. En su larga trayectoria cultural y educativa, Roberto Hernández
tuvo presencia en foros y academias; así destaca como miembro de la Aca-
demia Mexicana de la Educación, en el Seminario de Cultura Mexicana, en
las revistas Letras de Sinaloa y Resumen, en la Academia Hernández Tyler,
en el suplemento Ancla y Estrella.
Con frecuencia en sus charlas prolongadas en el café y en la bohemia, se le

escuchaba decir que: "el hombre aspira a que sus cosas gratas duren siem-
pre". Agregaba "quien incursione en el periodismo, la literatura, siempre
en sus producciones debe dar al pueblo una nueva confianza en su destino
colectivo". Ello le da al escritor, una nueva dignidad.
Recordaremos siempre en sus Diálogos en la Torre, sus conferencias sobre

el viejo Culiacán, sobre el Arquitecto Luis F. Molina, sus cuentos: Cuando
los Hombres se Hicieron Arboles, La Licha, Rosa de Tokio, Esta Tierra
Jacinto, El Maguey, Mi Amigo Yack, Los Gorras Prietas, El Saco Rojo, A
ti te estaba esperando, Al Filo de la Nostalgia, Don Nemesio y los Indios
de Tehueco.
Roberto fue un hombre de proyectos, siempre alentó esperanzas y anhelos;

siempre tuvo el compromiso de escribir un libro que titularía "Los detalles
chuscos de 17 sinaloenses en Europa". En este trabajo plasmaría las anéc-
dotas vividas por 17 sinaloenses en Europa: mismo que participaron en una
excursión en el año de 1966 por ese continente.
En plena producción literaria, la muerte lo sorprendió un 13 de abril de

1991; una enfermedad inesperada lo transportó a la otra dimensión dejando
un gran vacío y una gran consternación para todos aquellos que tuvimos la
suerte de conocerlo y de tratarlo.
Profr. Rosario Medrano Díaz. Nació en la comunidad de Arroyo Ver-

de, municipio de Sinaloa. Sus padres Herminia Díaz Gutiérrez y Encar-
nación Medrana Núñez, se dedicaban a las labores propias del campo,

procrearon 14 hijos, siendo Rosario Medrana el menor de ellos y úni-
co que tuvo la posibilidad de estudiar hasta lograr un postgrado en el área
de su pasión: la Educación Física.
Era muy pequeño cuando las necesidades obligaron a la familia a emigrar

a la comunidad de Rancho del Padre que más tarde quedaría sepultada bajo
las aguas de la presa Bacurato, tenía entonces 2 años de edad. Posterior-
mente se trasladan a Estación Bamoa, Guasave, donde Rosario Medrana
estudia primaria y secundaria, logrando destacar en ambos niveles al obte-
ner los primeros lugares en aprovechamiento.
Definido su proyecto de vida en 1971 emigra a la ciudad de México en bús-

queda de una oportunidad para estudiar la preparatoria y profesional, ese
afán lo llevó a estudiar el primer año de preparatoria en la vocacional 3 del
Instituto Politécnico Nacional, pero el nivel no llenó sus expectativas.
Ingresa a la Escuela Nacional de Educación Física (ENEF), en la que se

titula como profesor en 1977. Ese mismo año regresa a su querido Sinaloa,
después de fungir como Coordinador de Promoción Deportiva en el CREA
de la Delegación Tlalpan en México, D.F. ( 1976-1977) para iniciar sus la-
bores como profesor de educación fisica en las escuelas primarias Carmen
Serdán y Seis de Enero, en la ciudad de Guasave, lugar donde formó par-
te de la planta docente que en 1978 funda la Escuela Secundaria Técnica
No. 2X.
En su currículo profesional destaca el haber ocupado desde 1976 diver-

sos cargos en distintas dependencias tales como: Coordinador Regional del
Programa de Recreación Deportiva, en el Consejo Nacional de Recursos
para la Atención de la Juventud ( 1977-1979), Jefe de la Sección Técnica de
la Dirección Federal de Educación Física en Culiacán ( 1979-1981 ), Ase-
sor Técnico Pedagógico de Educación Física de la Subdirección General
de Educación Básica ( 1981 ); Coordinador Estatal de Asistencia y Ex ten-
sión Educativa de la Delegación Estatal de la SEP en Sinaloa ( 1981-1983 );

Director de Fomento Deportivo e Instalaciones Recreativas del H. Ayun-
tamiento de Culiacán. ( 1984-1986), Director del Consejo Municipal de
Recursos para la Atención a la Juventud CREA-Culiacán ( 1984-1986); Jefe
del Departamento de Promoción Deportiva, Social y Cultural del Gobier-
no del Estado de Sinaloa ( 1990-1992); Director de Educación Física,
Artística y Tecnológica de la SEPyC ( 1983-1998); Coordinador de Fortale-
cimiento Institucional de Programas Compensatorios (1999); desde 2000 a
la fecha se desempeña como Director de Vinculación Social de la SEPyC.
Por otro lado en el aspecto académico, se registra su participación como

conductor y asesor en cursos y talleres de educación fisica en el IFCM y
en la UPN, Unidad SEAD-251. Fue miembro del cuerpo de asesores de
la unidad de capacitación y desarrollo, y presidente de la mesa sobre In-
vestigación de la Educación Física en el Segundo Congreso Panamericano
"Hacia una Mejor Educación Física para América" celebrado en la ciudad
de México en 1983, ha participado como ponente en seminarios, foros,
congresos y coloquios sobre educación fisica, valores y democracia en dis-
tintas ciudades del país y del extranjero, destacando el Curso Internacional
de Alta Gerencia Deportiva celebrado en la Habana, Cuba (1995), XVI
Congreso Panamericano de Educación Física "el niño, base fundamental
del desarrollo del hombre" que se llevó a cabo en Quito, Ecuador ( 1997); y
el Seminario Internacional "Gestión Deportiva Municipal" desarrollado en
Madrid, España en 1998.
Profr. José Gabriel Leal Leal. Nació el20 de agosto de 1942, en un rincón
petrolero del estado de Veracruz, cuyo nombre es Cerro Azul.
Habiendo cursado su educación elemental en su lugar de origen y decidido

a incursionar en el mundo de la educación, se inscribe en la escuela normal
veracruzana, Enrique C. Rébsamen, ubicada en la ciudad de Jalapa, capital
de ese histórico estado.
S/ NA LOA : 100 Años de historia educativa
El profesor Leal, al igual que muchos otros profesores de generaciones pre-

vias o posteriores a la suya, fue asignado con plaza de primaria, a la escuela
Gral. Ángel Flores de Eldorado, Sinaloa, en 1962. En ella se desempeñó
durante dos ciclos escolares.
Empeñoso en su propia preparación para contribuir mejor en su tarea edu-

cativa, así como también en su legítima aspiración de progreso personal,
como todos los servidores de la educación de entonces, realiza estudios en
la ENSN, en la especialidad de Educación Cívica y Social, obteniendo el
título de profesor en educación media.
Además de lo arriba señalado, podemos sintetizar la historia de sus respon-

sabilidades, de la siguiente manera: Como docente en aula.
• Escuela primaria Ponciano Arriaga, ubicada en la colonia Hidalgo en
Culiacán ( 1964-196 7).
• Escuela secundaria Revolución, en su etapa de escuela por coope-
ración.
• Escuela Técnica, Industrial y Comercial No. 23 en Culiacán, hoy Téc-
nica No. 1 ( 1972-1980).
• Conductor del Laboratorio de Ciencias Sociales en los cursos semie-
scolarizados, en la Licenciatura en Educación Preescolar y Primaria,
antecedente de la actual UPN, Unidad 25 A en Culiacán (1976-1980).
Su capacidad de lucha lo llevó también a ocupar el cargo de Secretario de

Educación Sindical, en el Comité Ejecutivo de la Sección 27 del SNTE.
Ello corn:-.pnndió al periodo 1968-1971 del Comité Seccional encabezado
por el Proksor José Luis López Arciniega.
Ocupó también los siguientes cargos administrativos:

• Director del Centro de Licenciatura de Educación Preescolar y Prima-
ria ( 197'8>-1979).
• Jefe del Departamento de Educación Secundaria Técnica ( 1980-
19X5).
• Subdirector de Servicios Regionales de SEPDES (1986-1987).

• Director de la Escuela Secundaria Técnica N° 42 de Navolato, (1988-
1989).
• Jefe del Departamento de Secundarias de SEPyC (1992-1994).
• Subdirector de personal de SEPDES ( 1995-1997).
Después de su amplia y fructífera trayectoria decide concluir su compro-

miso laboral en el sistema federal, jubilándose en 1992, quedando a partir
de entonces, solo con su adscripción en la Supervisión O13 de Colegios
Particulares de educación secundaria, dependiente del sistema estatal.
Así como forjó toda una trayectoria de servicio a la educación, el Profr.

José Gabriel Leal junto con su esposa Carmen Ortiz Villa, construyó una
extraordinaria familia. De ello son muestra José Adolfo, Gabriela y Cecilia,
sus hijos. Actualmente el Profr. José Gabriel Leal, es ciertamente el abuelo
orgulloso de Pepito, Melissa y Francisco, sus pequeños nietos, pero ello
se debe a que supo construir su vida ofreciendo su mejor trabajo al magis-
terio.
Profr. Efraín Alemán García. El maestro Efraín Alemán García nació el

28 de febrero de 1945 en el Ejido Guadalupe de San Lázaro, municipio de
Villagrán, Estado de Tamaulipas.
Estudió la educación primaria en la escuela Mártires de Chinameca en el

Pueblo El Barreta} en el Estado de Tamaulipas. Cursó la escuela secundaria
y normal, en la Escuela Normal Rural "Lauro Aguirre" en Tamatán, Ta-
maulipas, en los años de 1952 a 1958, donde recibió el título de profesor de
educación primaria.
Realizó estudios de normal superior en la ENSN, en la ciudad de Tepic de

1965 a 1969 donde se graduó en la especialidad de Psicología Educativa.
Hace estudios de Licenciatura en Economía en la UAS en los años 1973 a
1978.
lOO SINALOA: 100 Años de historia educativa
De 19R2 a 19R4, se gradúa en la Maestría en Educación Superior en la Di-

visión de Estudios Superiores de la UAS.
El maestro Alemán García ha desempeñado los siguientes cargos dentro de

la esfera educativa:
• Profesor de Educación Primaria de 1964 al 1981.
• De 1964 a 1981, fue responsable del Departamento de Psicología en el
Consejo Tutelar de Menores de Culiacán.
• De 1970 a 1997, sirvió en la cátedra de la UAS.
• De 1980 a 1981, dirigió la secundaria fundada por el Sindicato de Tra-
bajadores al Servicio del Estado. (STASE)
• Desde 1981 hasta la fecha, ha sido asesor de tiempo completo en la
Unidad 25 A de la UPN en Culiacán, donde ha desarrollado una inten-
sa actividad académica.
• Ha sido Coordinador del Proyecto, de Maestría en Educación en el
Campo de Formación Docente de 1996-2004.
• De 1989 a 1990 coordinó el Proyecto para el quinto semestre de la
Licenciatura en Educación Primaria y de Licenciatura en Educación
Básica.
Ha sido Coordinador Nacional de la mesa de masculinidades dependiente

de la red de género de la UPN, de 2002 a 2004. También ha publicado entre
otros trabajos: 1nfonne parcial del proyecto de investigación. "La construc-
ción de la masculinidad en la adolescencia: un proyecto de vida", en 1982,
material de apoyo para el curso de Sociedad Mexicana II de la UPN, en
19X5 "La ensl.'iianza por problematización", en la revista Universitas de la
UAS, en 1992; informe de investigación: La noción de mando en el niño
de 5 a 11 años. Revista Pedagógica, Unidad 25 A UPN. Ha sido asesor en
numerosos trabajos pedagógicos con fines de titulación a nivel Licenciatu-
ra y Maestría.
Pro fr. Jesús Ángel Heiras Leyva. Nació el 1 de octubre de 1941 en Choix,
Sinaloa, hijo de Filiberto Heiras Vega y Felipa Leyva. Cursó la educación
primaria en su pueblo natal en la escuela 20 de Noviembre, trasladándose

a la ciudad de Culiacán, donde cursó la educación secundaria en la UAS
y luego hace la normal básica en la ENS, terminando en 1965, donde se
tituló como profesor de educación primaria con la tesis sobre la conducta
del niño en la escuela.
Posteriormente realiza estudios en la ENSN, donde hace la carrera de Li-

cenciado en Psicología Educativa titulándose con mención honorífica, me-
reciendo el honor de ser nombrado catedrático de esa institución donde
atendió el área psicopedagógica durante siete años. En su carrera como
educador ocupa los cargos como fundador de escuelas en las siguientes
instituciones:
• Director fundador de la escuela secundaria Hemando Ramos de su
natal Choix.
• Subdirector fundador de la escuela secundaria Brigadier González
Hermosillo (hoy Emilia Obeso) de Culiacán.
• Director de la ENS del 4 de abril de 1972 al 17 de septiembre de
1973.
• Fue director del Centro Estatal de Capacitación del Magisterio del Es-
tado de Sinaloa (CECAM) donde se titularon 1500 maestros que care-
cían de grado.
• Fue fundador y director de la Unidad 25 A de la UPN de Culiacán,
donde también fungió como asesor en las áreas de Psicopedagogía.
Falleció el 5 de enero de 200 l. Le sobreviven su esposa, profesora Bertha

Palazuelos, sus hijos Aby, Mitras, Mar y Jesús y su nieto Jesús Ángel. Por
su destacado trabajo, su nombre quedará grabado para siempre en la histo-
ria de la educación en Sinaloa.
Pro fr. José Antonio Mercado Machado. Profesor normalista, egresado de

la escuela Normal de Sinaloa, sus padres son el señor Gregorio Mercado
Camacho y la señora Sara Machado Zavala, realizó estudios de educación
primaria y secundaria en Estación León Fonseca, del municipio de Gua-
save. En la adolescencia se trasladó a Culiacán Rosales, para hacer sus

estudios de profesor de educación primaria en la ENS, incorporándose a la
labor docente en el nivel educación primaria en 1972, en una escuela rural
del municipio de Mocorito; actividad que desarrolló durante dos años.
Continúa con su función docente como director de la escuela Naciones

Unidas, establecida en la comunidad de Gumuchilera 11, del mismo muni-
cipio, trasladándose después a Nuevo Ideal, Durango, para incorporarse al
nivel de educación secundaria como orientador educativo.
En su búsqueda de preparación permanente hace estudios de especialidad

en psicología educativa en la Escuela Normal Superior de Oaxaca y es-
tudios de posgrado en la misma especialidad en la Escuela de Graduados
de Nuevo León. Después de realizar examen de oposición en la UPN, se
integra como asesor del área de pedagogía en la Unidad 25-1 con sede en
Culiacán, institución en la que fungió como Director de 1983 a 1993, año
en el que asume la subdirección de Recursos Humanos de los Servicios
de Educación Pública descentralizada del Estado de Sinaloa, dejando esta
responsabilidad en 1996, para hacerse cargo del área de Coordinación Aca-
démica de la Subsecretaría de Educación Básica hasta 1998, ocupándose
posteriormente de las tareas de actualización docente en la Coordinación
Estatal de Actualización Permanente de los maestros de educación básica
en servicio, programa responsable de los recién creados Centros de Maes-
tros del Estado de Sinaloa.
Profr. Eduardo Roé Farías. Nació en la ciudad de Culiacán Rosales, el

1X de enero de 1946. Fue hijo de Amalia Farías y Eduardo Roé de quienes
. quedó huérfano a los 3 y 9 años de edad, respectivamente, por lo que se
hicieron cargo de él sus tíos Leo Pauwells y Elisa Roé quienes, de hecho,
fueron sus padres adoptivos. De 1952 a 1960, con poca fortuna en su apro-
vechamiento escolar, cursó sus estudios en cuatro diferentes instituciones
de educación primaria de la ciudad de Culiacán.
Ocupó, en su vida estudiantil, la presidencia de la mesa directiva de las

sociedades de alumnos de la secundaria de la Normal (1962-1963 ); de la
ENS. (1964-1965); de la Escuela Preparatoria Nocturna de la UAS (1967-
1968) y del Comité de Huelga de la misma institución, el cual se formó con
motivo del movimiento estudiantil de 1968. En diciembre de 1967 obtuvo
el primer lugar en el concurso de oratoria de la preparatoria nocturna y en
1968 el segundo lugar, del mismo género, en el certamen estatal convocado
por el Comité Central pro Día del Estudiante Universitario.
De 1969 a 1971 se desempeñó como profesor de grupo y comisionado en

la dirección de la escuela primaria José María Morelos y Pavón ubicada
en Campo Balbuena, municipio de Navolato, lugar en el que creó y lle-
vó a la práctica, junto con el personal docente de la escuela, el programa
"Balbuena hacia el progreso"que fue toda una experiencia de desarrollo
comunal y educación democrática.
En 1969 tomó el Curso Básico de Periodismo en la Escuela Libre de la Di-

fusión dirigida por la periodista María Teresa Zazueta, en el cual adquirió
los elementos que le permitieron crear el periódico infantil "El Niño Arti-
llero", un tabloide de cuatro páginas escrito por niños para niños que formó
parte del programa antes mencionado
En 1971 contrajo nupcias, felizmente, con la profesora normalista Teresita

de Jesús Sosa Ortíz con quien procreó 3 hijos, dos varones y una mujer.
De 1971 a 1976 desarrolló actividades de asesor, junto con Abraham Here-

dia y Roberto Juárez, de seminarios impartidos a los alumnos que cursaban
el último grado en la ENS, escuela de la que fue propuesto en 1974, por el
sector estudiantil, para ocupar la dirección. Dicho cargo no lo desempeñó
por la férrea oposición de la dirigencia, en aquel entonces, del Comité Eje-
cutivo de la Sección 53 del SNTE.
104 SINALOA : /00 Años de historia educativa
Junto con un grupo de maestros compañeros de su centro de trabajo partió

a la ciudad de México, en 1971, para cursar en la D.G.C.M.P.M* Licencia-
tura en Educación Normal en la especialidad de Español, que concluyó en
1975.
A partir de 1976 después de ser dado de baja por cuestiones político-sindi-

cales de la planta docente de la ENS, fue incorporado como profesor de la
escuela secundaria nocturna para trabajadores, Profr. Rafael Ramírez.
Fue asesor de alumnos que cursaron la carrera de profesor de Educación

Primaria en la D.G.C.M.P.M y responsable del área de ciencias sociales de
la misma institución, además de asesor de maestros en servicio, de primaria
y secundaria, en las asignaturas de Español y de Ciencias Sociales.
En 19X 1 se incorporó, a la Unidad 25 A de la UPN como Profesor Titular

Adjunto .. A" de Tiempo Completo, en la asignatura de Redacción e Inves-
tigación Documental. De 1982 a 1984 cursó estudios de Maestría en Edu-
cación Superior, en la División de Estudios Superiores de la UAS.
En el campo de la difusión cultural y del periodismo ha desarrollado acti-

vidades como colaborador ocasional de la sección editorial del periódico
Noroeste ( 19X4 -1985); de la sección semanal El Mundo en la Cultura, del
noticiero televisivo El Mundo al día de BANORO, ( 1986-1987); como pro-
ductor y conductor del programa semanal Diálogo y Cultura (1988-2003)
al cual se le otorgó el Premio Sinaloa de Periodismo José Felipe Gómez
( 1990 ); comu miembro del Jurado Calificador del Premio Universitario de
Periodismo Payo del Rosario ( 1993); como integrante del Jurado Califica-
dor del Premio Sinaloa de Periodismo (de 1995 al 2000); como comenta-
rista del programa sabatino Apunte Radio, de Radio UAS, (2002-2003 );
como miembro del Consejo Editorial y Colaborador de la publicación men-
• Dirccciún (icncral de Capacitación y Mejoramiento Protesional del Magisterio.

sual Vértice, a partir del 2002, y director y apoyo académico del programa
televisivo de concursos académicos El Foro del Saber, a partir de 1999. En
1993 CANA CINTRA le otorgó, lo mismo que a otros sinaloenses, un reco-
nocimiento público como difusor de la cultura en nuestra entidad.
Ha sido miembro de jurados calificadores de concursos de oratoria, de de-

clamación, de cuento, de ensayos pedagógicos; además de integrante de la
Comisión Estatal de la Reforma educativa, en 1971; de la comisión reviso-
ra de las propuestas para seleccionar el libro de texto de Historia y Geogra-
fía de Sinaloa, para tercer grado de escuelas secundarias, y de la comisión
encargada de seleccionar a los miembros de la Galería de Maestros Distin-
guidos de Sinaloa ( 1988).
De 1994 a 1998 ocupó el cargo de Director de Educación Secundaria de la

SEPyC del Gobierno del Estado de Sinaloa.
Profra. Candelaria Grave Moreno. Nació el 8 de febrero de 1907 en la

ciudad de Escuinapa. Fue hija de Nicolás Grave Tirado y Eligia Moreno.
En 1923 a 1927, fue directora fundadora de la primera escuela rural Sor

Juana Inés de la Cruz ubicada en la esquina de las calles La Paz y Libertad
en Escuinapa -época del Profesor Rafael Ramírez-.
De 1927 a 1934, fue ayudante en la escuela primaria federal Carlos A. Ca-

rrillo fundada con un grupo de alumnos de segundo y tercero de la escuela
rural federal.
De 1936 a 1939, fue directora de la escuela primaria de Salineros, para

atender a los socios que no sabían firmar, iniciándose el ciclo escolar en el
Rancho Salinero El Modelo.
106 SIN ALOA : /00 Ai'ios de historia educativa
En 1939, fundó la Academia de Corte y Confección. De 1946 a 1954, fue

maestra de grupo de educación primaria en la escuela primaria federal Hé-
roes de Chapultepec.
De 1951 a 1953, trabajó como maestra de Lengua y Literatura y Modelado

en la escuela secundaria federal Maestro Julio Hemández de El Rosario.
En 1952, fundó la escuela secundaria particular Incorporada a la Federa-

ción, en el edificio de la Presidencia Municipal de Escuinapa, fungiendo
como Directora hasta 1957, fecha en que logró registrarla al Departamen-
to de Escuelas Secundarias Federales por cooperación mediante un conve-
nio tripartita.
De 1957 a 1969, laboró como Subdirectora y Catedrática de Lengua y Li-

teratura, en la escuela secundaria federal Dr. Eligio Díaz Vazabilbazo de
Escuinapa.
t:n 195X. organizó el Maratón Radiofónico para la construcción del edificio

de la escuela secundaria federal de Escuinapa en el km. 1104 de la Carre-
tera Internacional.
De 1961 a 1965, en Escuinapa, organizó y estableció la escuela normal para

maestros de Educación Primaria Maestro Justo Sierra que en sus dos gene-
raciones aportó 54 profesores que felizmente laboran en las filas magiste-
riaks. Ciest ion<") lol!ró la federalización de la escuela secundaria particular
nocturna Venu~tiano Carranza en Escuinapa.
Cooperó en el establecimiento de la escuela preparatoria Lic. Benito Juá-

rez en Escuinapa, de la que fue Catedrática de Filosofia y Literatura
Universal.
Laboró en el Cido Escolar 1972 a 1974 como directora de la escuela secun-

daria federal de Huatabampo, Sonora. Fue Directora Femenil Municipal de
PRI. De 1951 a 1953, fue Regidora del H. Ayuntamiento de la municipali-

dad de Escuinapa, y Comisionada de Educación.
De 1968 a 1971, Regidora del H. Cabildo Escuinapense y responsable de la

Comisión de Educación y Estadística. Fue Presidenta del Comité Femenil
Pro-saneamiento de la Comunidad, dependiente del Instituto de Protección
a la Infancia (IPI), y responsable de siete equipos de trabajo del mismo.
Participó en el cuadro artístico del profesor José M. Nevarez, para la ad-

quisición del terreno e iniciar la construcción del edificio de la Sociedad
Mutualista, Anáhuac de Escuinapa. Participó también en el cuadro artístico
parroquial para la construcción del Templo San Francisco de Asís en la
ciudad de Escuinapa.
Reconocimientos por las actividades realizadas. En el año de 1927, reci-

bió Diploma y Calificación de Curso de Verano en la ciudad de México. En
1925, 1928, 1930, 1931 y 1932, obtuvo Diploma de Asistencia y Participa-
ción en Misiones Culturales en Escuinapa, Rosario, Mazatlán, Concordia
y Culiacán.
En 1937, recibió Diploma y Premio Especial por la participación en la ex-

posición estatal de educación en Culiacán. En 1938, recibió Diploma de
Corte y Confección. De 1947 y 1948, le otorgan Notas Laudatorias de par-
ticipación en Centros de Cooperación Pedagógica para maestros de educa-
ción primaria en Culiacán, Mazatlán y Los Mochis.
En 1951, se tituló de Maestra Normalista, en el IFCM, en la ciudad de

Culiacán. En 1961, obtuvo Carta de Pasante y Diploma de Terminación
de Estudios de la Especialidad de Lengua y Literatura en la ENSM.
En 1962 y 1964, le otorgaron Diploma y Calificaciones de dos cursos de

Educación Audiovisual en la ciudad de México. En 1963 le dan el Diploma
de Honor por la participación en el Seminario Pedagógico Social de Inter-

cambio Cultural en la ciudad de Albany Nueva York.
Le otorgan Diploma y Mención Honorífica por la participación en la Ex-

posición Mexicana en Albany, Nueva York (Presentación de una maqueta,
representando un rancho salinero con todos los implementos y anexos, en
actividad, habiendo quedado para pasar al museo de la Universidad de la
localidad).
En 1965 le otorga Nota Laudatoria el Profr. Humberto López Pérez, Ins-

pector de la X Zona Escolar Federal, por el establecimiento de 5 Centros
Alfabetizantes, atendidos por pasantes nonnalistas de la Escuela Nonnal
Justo Sierra.
En el año de 1965, recibió también Diploma de Corte y Confección. Su

deceso se dio el 24 de marzo de 1982 en la ciudad Escuinapa, dejando un
legado cultural de gran importancia para los escuinapenses.
Profr. Fabián Antonio Polanco Valdés. Nació en Escuinapa de Hidalgo el

día 5 de julio de 1933. Desde su niñez su trabajo estaba en el aula de clases,
donde realizaba las distintas actividades académicas, sociales, culturales y
deportivas. Fue buen alumno y por consiguiente fue buen estudiante. Los
seis años de su educación primaria los realizó en la escuela urbana No.
48 (actualmente escuela José G. Gutiérrez) en Escuinapa. Los estudios de
educación secundaria y vocacional los realizó en las ciudades de Culiacán
: -. l"ijuana, Baja California.
Para desempeñ ar su trabajo como profesor cursó su carrera profesional en

la ENS, como estudiante becado. Realizó estudios en la especialidad de
Pedagogía en la Escuela Nonnal Nueva Galicia de Guadalajara, Jalisco.
Prestó sus servicios docentes en Culiacán, Villa Unión, Elota, La Cruz y

en su tierra natal, estos servicios los desempeñó como maestro de grupo,
director e inspector escolar.
Integró el grupo de fundadores de la escuela secundaria SNTE y de la es-

cuela normal Beatriz Páez Mora, siendo subdirector de ambas escuelas en
Escuinapa. Fue catedrático del IFCM durante más de 16 años. Se casó a
los 26 años y a esa edad ya era director de la escuela urbana de La Cruz,
cabecera del municipio de Elota, Se casó con Waldina Núñez Urrea, de este
matrimonio hay cinco hijos que son: Fabián Antonio, Sandra Elizabeth,
María Emestina, José María y Martha Karina.
Fue Inspector Escolar de la Zona O1Ode Escuinapa y Presidente del comité

municipal del PRI. Fue dirigente de la CNOP y Regidor del H. Ayunta-
miento del municipio de Escuinapa, de 1972-197 4, un gran impulsor del
deporte y miembro activo del Club Gigantes de Escuinapa. Creador
del escudo del municipio de Escuinapa de Hidalgo, aprobado por el Con-
greso del Estado y utilizado oficialmente en 1978. Diseñó el escudo de la
Escuela Normal Profra. Beatríz Páez Mora de Escuinapa.
Además de hijo y padre ejemplar, fue un escuinapense entusiasta, respon-

sable, amigo de todos, para él no había edades ni clases sociales y poseía un
espíritu de servicio muy significativo. Quienes tuvieron la oportunidad de
convivir y laborar con el maestro Fabián Antonio Polanco Valdez comentan
de sus valiosas enseñanzas y experiencias que con habilidad profesional y
humana supo transmitir.
Falleció inesperadamente en el cumplimiento de su deber como inspector

escolar en un accidente automovilístico el 22 de noviembre de 1977 a la
edad de 44 años, quedando truncada con esta tragedia la labor educativa del
distinguido maestro a sus 25 años de servicios docentes.
11 () SINALOA : 100 Años de historia educativa
Pro fra. Josefina del Carmen Grave González. Nació en Escuinapa, el día
28 de julio de 1933. Sus padres fueron María González López y Antonio
Grave Tirado. Hizo sus estudios de educación primaria en la escuela para
niñas Josefa Ortíz de Domínguez (hoy Escuela Lázaro Cárdenas).
Al iniciar el ciclo escolar de 1942-1943, realizó su práctica pedagógica en

la escuela primaria oficial núm. 48 (hoy Profr. José G. Gutiérrez) que esta-
ba a cargo del Pro fr. Eugenio Esperano Uriarte, donde permaneció hasta el
18 de marzo de 1946 porque el 19 de marzo del mismo año fue asignada a
la escuela primaria de la Loma del Tigre como maestra de grupo, en donde
se hizo cargo del segundo grado hasta terminar el año escolar. De ahí pasa
a la comunidad de La Concha para atender el mismo grado en la escuela de
esa localidad, donde permaneció hasta octubre de 1950 y de nuevo recibe
cambio de adscripción a la ciudad de Escuinapa, para quedar ubicada en la
escuela Profr. José G. Gutiérrez, para hacerse cargo del tercer grado, sien-
do directora del plantel la Profra. Beatríz Páez Mora en el año de 1952. En
ese mismo año, la maestra Josefina del Carmen Grave González inició en
Culiacán, su educación secundaria. En ese mismo año a los maestros del
sistema estatal se les da la oportunidad de estudiar en el IFCM, en la ciudad
de Culiacán, Centro de estudios al que acudió la biografiada durante las
vacaciones de Semana Santa y en verano en los meses de julio y agosto.
Al culminar varios maestros federales de Escuinapa, su educación normal

en el IFCM, se organizó un centro de estudios en la escuela Héroes de
Chapultepec en Escuinapa con cursos sabatinos. Y cursos complementarios
de \~:rano en la cuidad de Culiacán, en el edificio de la UAS. Lugar donde
permaneció el Centro de Estudios del IFCM durante seis ciclos escolares,
hasta su titulación en la Escuela Tipo de la ciudad de Culiacán, el 24 de
octubre de 1957.
Los rnaestros que formaron el cuerpo docente son dignos de mencionarse:

Gonzalo Montero Carrillo, Cuquita de Montero Carrillo, Hipólito Cardona,
Heraclio Soto Castillón, Piedad Ibarra, Dr. Eligio Díaz Vazabilbazo, Dr.
Luis Alberto Topete, Irene Salas Cárdenas, María Valdez de Polanco. Al

funcionar estos estudios durante todo el ciclo escolar, esta generación de
maestros quedó preparada para recibir los cursos de los maestros de la Es-
cuela Normal de México, que venían en ese período vacacional a impartir
clases.
En el verano del año 1966, la maestra Josefina del Carmen Grave González,
inicia la especialidad de Historia en la ENSN. Y en 1972 siendo Presidente
Municipal el Dr. Ernesto Rivera Guzmán, colabora en la gestoría para la
fundación de otra escuela de nivel medio básico en el municipio, ya que el
número de alumnos egresados de las escuelas primarias rebasaba la capaci-
dad de cupo en la escuela secundaria federal Dr. Eligio Díaz Vazabilbazo.
En enero de 1973, siendo Gobernador del Estado de Sinaloa el Lic. Alfredo

Valdez Montoya, inicia el funcionamiento de la nueva escuela secundaria
en Escuinapa con el nombre de Escuela Secundaria SNTE Sección 53 en
agradecimiento al decidido apoyo ofrecido por el Secretario General del
SNTE Sección 53, Profr. Eduardo Garrido Achoy.
En 1975, la maestra Josefina del Carmen Grave González fundó la escuela

normal Profra. Beatríz Páez Mora, en Escuinapa, en atención a la solicitud
hecha por padres de familia del municipio y gracias al apoyo decidido que
brindó el C. Alfonso Genaro Calderón Velarde, quien era entonces el Go-
bernador del Estado de Sinaloa y a la unión del esfuerzo de las autoridades
municipales de Escuinapa, Germinal Arámburo Cristerna y Ángel Polanco
Berumen.
Actualmente la maestra Josefina del Carmen Grave González, a sus 55 años

de docencia, continúa prestando sus servicios educativos como directora de
la escuela primaria José G. Gutiérrez, en Escuinapa.
Profra. Francisca Peinado López. Nació en Guasave, el 10 de octubre

de 1927, es madre de cinco hijos, cuatro mujeres y un varón, Luz Berthi-
la, Héctor Javier, Acela Guadalupe, Mírian Lourdes e Hilda Mireya, todos
ellos maestros, (tres jubilados, uno por jubilarse y una retirada desde hace
varios años).
Sus estudios de primaria los realizó en la escuela 18 de Marzo, en Guasave.

No pudo seguir estudiando por falta de recursos económicos ya eran ocho
hermanos y solamente su padre trabajaba como jornalero para sostenerlos a
todos. Con su certificado de sexto año de primaria solicitó plaza de maestra
y después de muchos trabajos le fue concedida dándole su nombramiento el
16 de abril de 1946, éste gracias a las gestiones de los dirigentes sindicales
a quienes acudió solicitando su intervención, ya que tenía más de seis me-
ses trabajando sin que se le tomara en cuenta su preparación profesional.
Sus estudios de secundaria y nonnallos realizó en el IFCM en la ciudad de

Culiacán, de 194 7 a 1953. En la ENSM hizo las especialidades de Pedago-
gía en la Rama de Didáctica y Organización y la Especialidad en Civismo.
También en la ciudad de México hizo un curso de Danza y cursos de acti-
vidades tecnológicas en distintas ramas como tejidos, bordados, migajón,
porcelanizado, macramé, repostería, decoración, etc. mismos que actual-
mente sigue practicando, ha tomado también cursos de pintura.
Ha participado en diversos cursos sobre los distintos métodos de enseñanza

que se han aplicado durante sus 58 años de servicio como maestra.
Al darle el nombramiento, la enviaron a un lugar que en aquel tiempo que-

daba muy lejo-. de la ciudad y solamente se llegaba a caballo o en un carro
de mulas (propiedad del Comisario Municipal). La Cuestita de Tamazula es
el nombre del lugar y en donde fue fundadora de una escuela.
Después le dieron cambio y trabajó en varios lugares cercanos a Guasave

como: El Triunfo, El Cubilete y Ocoro; en septiembre de 1949, pidió su
cambio al municipio de Ahorne y trabajó en las escuelas de: Bacaporobam-
po, Ejido Mochis y Ejido Francisco Villa; y en enero de 1952 consiguió
su cambio a la ciudad de Los Mochis a la escuela primaria Ignacio Ramí-

rez, siendo director el Profr. Braulio Pizarro Cevallos. Era una escuelita
de estucos con techo de tejas. Le tocó ayudar con gestiones y actividades
para lograr la construcción del edificio de dos plantas con que cuenta a la
fecha, pero no le tocó disfrutarla mucho ya que a unos meses de inaugu-
rarla fueron cambiados el director y algunos maestros a la escuela primaria
Justo Sierra, que pertenecía al sistema estatal, pero para este cambio pasó
al sistema federal, esto fue en 1958. En la escuela Justo Sierra permaneció
6 años como maestra de grupo porque en septiembre de 1964 le dieron la
plaza de directora y fue cambiada a la escuela General de División Ma-
nuel Ávila Camacho del ejido Jiquílpan (ahora colonia Jiquílpan); en esta
escuela permaneció 20 años con 4 meses como directora, en ese tiempo se
trabajaba en tumo discontinuo con un horario de 9:00 a 12:00 y de 3:00 a
5:00 horas Al autorizar los tumos continuos que son los que tenemos hasta
la fecha le tocó fundar el tumo vespertino con el nombre de Lic. Adolfo
López Mateos, siendo la Pro fra. Rebeca Ochoa Gil (+) la primera directora
de esta escuela.
Al quedar a su cargo el tumo matutino, pudo trabajar el vespertino en las

siguientes escuelas : formó parte del personal fundador de la Secundaria
Técnica México, impartiendo por varios años la clase de Civismo siendo
director, el Profr. Plácido Vega (+). En la escuela técnica comercial del
Profr. Miguel King (+), con la clase de Geografia. En el centro escolar
del Noroeste impartiendo clases de Geografía y Civismo. Formó parte del
personal fundador de la escuela secundaria del Colegio Sor Juana Inés de la
Cruz, con la clase de Civismo. En la escuela de Enfermería con la clase de
Psicología. En la escuela normal de Los Mochis, impartiendo las clases
de Didáctica, Educación Tecnológica y Tecnología Educativa.
En la escuela Normal de Educadoras con la clase de Didáctica y Evalua-

ción. Impartió cursos también a los compañeros maestros sobre las distin-
tas áreas Qel programa y cursos de Relaciones Humanas.
114 SI NA LOA: /00 Años de historia educativa
Participación Sindical: Ha participado activamente en todo lo relacionado

con la política sindical, ya que le ha tocado en muchísimas ocasiones asistir
como delegada efectiva a varios congresos. Ocupó la Secretaría de Acción
Femenil en la Sección 27 SNTE. A nivel delegación, ha ocupado las Secre-
tarías de Organización y Finanzas y Acción Social y ha tomado parte activa
en todos los movimientos que el SNTE ha organizado.
Participación Política: Ha participado en varias campañas políticas, (desde

Presidente Municipal hasta Presidente de la República), tomando parte en
las casillas electorales como: Presidenta de Casilla, Secretaria, Represen-
tante de Candidato, Representante de Partido, etc.
Fue suplente del 4to. Regidor siendo Presidente Municipal el Sr. Nicanor
Villarreal. Ocupó la Secretaría de Organización Femenil en la C.N.O.P., ha
asistido como delegada del partido en diferentes congresos, ha desempe-
ñado el cargo de promotor al voto en las diferentes colonias del municipio.
Desempeñó el cargo de directora del DIF con la Profra. Lupita de Monzón
siendo Presidente Municipal el Lic. Osear Monzón Molina (+), ha impar-
tido cursos de manualidades y preparación de alimentos a la mujer campe-
sma.
En enero de 1985, la ascendieron a Supervisora Escolar en la Zona 55 del

ejido Mochicahui, perteneciente al municipio de El Fuerte, de ahí pasó a la
Zona 034 en Los Mochis y el 18 de septiembre de 1987 la nombraron coor-
dinadora de la supervisión escolar en los municipios de Ahorne, El Fuerte
} ( 'hm'. 1.:stc nombramiento fue cambiado en noviembre de 1988 por el de
Jefe del Sector 11 de educación primaria en el municipio de Ahorne, tenien-
do a su cargo 14 supervisiones escolares, siendo el primer nombramiento
de Jefe de Sector en el Estado.
Le tocó trabajar con 14 zonas escolares de SEPDES y 5 zonas escolares de

SEPyC. Siendo director de educación primaria el Profr. Jesús Ramón Pe-
layo Huezo, se dividió el Sector 11 formándose el Sector XIV de SEPDES
con 7 zonas escolares a cargo del Profr. Alejandro Ruíz Martínez, 5 zo-
nas escolares pasaron al Sector 1 de SEPyC y 7 zonas escolares para el
Sector 11.
Profra. Rafaela Sarabia Aguiluz. Nació en el pueblo de Elota en el año

de 1895. En 1925 inició su apostolado en la escuela de niñas. Por espa-
cio de 15 años prestó sus servicios en Elota, pasando después a La Cruz,
laborando más tarde en Cosalá y en Bamoa, para regresar finalmente a La
Cruz, en donde continuó impartiendo enseñanzas el resto de su vida magis-
terial. En el año de 193 7 participó en la lucha magisterial, al lado del Pro fr.
Miguel Cristo Ontiveros. La maestra Rafaelita fue fundadora de la escuela
primaria Gral. José Aguilar Barraza. Sus muchos alumnos la valoran como
una maestra sencilla que se condujo con gran profesionalismo. Un parque
infantil de La Cruz lleva su nombre, patentizando, con ello, la gratitud de
un pueblo hacia quien le dio lo mejor de su vida.(7)
Pro fra. Dolores Amador Aguilar. Nació el 7 de noviembre de 1927, en La

Cruz, E lota, siendo sus padres don Jesús Amador Hermosillo y Laura Agui-
lar Barraza. Sus estudios primarios los realizó en la escuela primaria 20 de
Noviembre, hoy General José Aguilar Barraza, secundaria y profesional
en el IFCM. En el año de 1942, muy joven, a la edad de 15 años, su vida
se proyectó por los caminos nobles y bellos de la educación, iniciándose
como maestra rural en la comunidad de Soquititán, Elota.
De 1945 a 1950 prestó sus servicios en la hoy escuela General José Aguilar
Barraza. Producto de su contacto con el paisaje sinaloense, incursionó en el
campo de la poesía. A la edad de 23 años, en 1950, contrajo nupcias con
el Profr. Pedro Muro Patrón, unión de la cual nacieron cuatro hijos: Maura
del Rosario, Secundino, Laura y Pedro Luis, los tres primeros profesionis-
tas que destacan en la medicina y el último en sistemas computacionales.
7
Este Sinaloa nuestro Elata de la Sierra al mar (SEGUNDA DE TRES PARTES) David Rubio Gutié-
rrez.
lió S/NA LOA: lOO Aiios de historia educativa
Prestó sus servicios en la comunidad de El Roble y por más de 20 años se

desempeñó en la escuela primaria General José AguiJar Barraza, institu-
ción de la cual fue fundadora. De la mano marchó con muchos maestros
buscando su reivindicación y mejores prestaciones. Ya jubilada, de 1975 a
1997, la maestra Dolores se entregó a su hogar, escribió calladamente poe-
sía, fortaleció sus relaciones y convivió con muchos maestros jubilados.
Nunca se detuvo ante los trabajos, siguió siempre adelante, fiel a su destino
y a su gran vocación de maestra esforzada. Murió el 1O de diciembre de
1997 en Culiacán. (H)
Pro fr. César Franco Rodríguez. Nació el 12 de diciembre de 1921, en

Elota. Hijo de don Quintín Franco Rodríguez y doña Rosa Rodríguez. Des-
cendiente de una familia modesta, clase media, pobre, integrada por ocho
hermanos, sus estudios primarios los realizó en El Guamúchil, comunidad
de Elota y Culiacán, en la Escuela Tipo. Su educación secundaria la efectuó
en la UAS, en las antiguas aulas del Colegio Civil Rosales; así mismo, sus
estudios de normal también los realizó en las aulas rosalinas.
César Franco Rodríguez forma parte de una generación de maestros esfor-

zados que abrazan con pasión la docencia y la lucha sindical. Su aposto-
lado lo inició en Quilá en el año de 1943, a la edad de 22 años. Prestó sus
servicios en las comunidades de Guadalupe de los Reyes, Cosalá, Sinaloa
de Leyva y Culiacán. Por naturaleza, siempre ha sido un hombre inquieto,
fogueado en las luchas sociales y sindicales. En el año de 1953 se convirtió
en l·i primer maestro estatal como secretario general de la Sección 27 del
SNTl~ y posteriormente cuando se dividió por razones políticas el SNTE en
Sinaloa, fue el primer secretario general de la Sección 53 de la organización
sindical de maestros estatales. Cumplido su ciclo sindical, incursionó en
la política, convirtiéndose en presidente municipal de Elota (1972-1974 ).
Tuvo la satisfacción de ser el primer diputado por el municipio de Elota, al
x ldcm.
dividirse el distrito de Cosalá-Elota. El maestro César Franco Rodríguez a

sus 85 años no desaprovecha cualquier circunstancia para luchar por mejo-
res reivindicaciones para su natal Elota. <9 l
Profra. Emilia Obeso López. Nació en Mocorito, Sinaloa en 1896. Egresó

del Colegio Civil Rosales como profesora normalista. Fue directora de las
escuelas Josefa Ortíz de Domínguez, Lic. Benito Juárez, Centro Escolar
Álvaro Obregón y ENS. También fue Catedrática del Colegio Civil Rosales
y en la Universidad de Sinaloa. Fundadora de la Escuela Normal de Sina-
loa y Coautora del convenio que ha permitido al magisterio estatal tener
las mismas condiciones laborales de los maestros federales. Se le nombró
Doctora Ex-Oficio de la Universidad de Sinaloa. La federación de estu-
diantes le otorgó diploma Bandera de Honor por treinta años de docencia
y la medalla Ignacio Manuel Altamirano por cincuenta años de servicios
distinguidos e ininterrumpidos, otorgada por la SEP. oo)
Profr. Dámaso Grave Gallardo. Entre esos sinaloenses y escuinapenses

que aman la tierra que los vio nacer, se encuentra Dámaso Grave Gallar-
do, profesor normalista y de una sólida formación cultural y política. Ha
incursionado con éxito en el campo de la poesía, la crónica y el ensayo.
Es además un escuinapense distinguido que se congratula por defender y
mantener con orgullo sus raíces ancestrales.
Nació en Escuinapa el 1o de marzo del año de 1938. Realizó sus estudios en

la escuela para varones de su pueblo natal, se graduó de contador privado,
obtuvo su título de profesor normalista en el IFCM y cursó la especialidad
de Historia en la ENSN. Cubrió una amplia hoja curricular en su labor ma-
gisterial en Villa Unión, Mazatlán y Culiacán.
s ldem.
° Fuente Primaria: AH- PO- IPN, Área Documental: Historia- Biografias. [En línea] Disponi-
1
ble: http://biblioweb.tic.unam.mx/diccionario/htm/biografias/bio_o/ obeso _lo.htm [Acceso: 1O

de agosto de 20 11].
Siendo todavía pequeño, Dámaso Grave Gallardo entra en contacto con la

naturaleza, con los paisajes marismeños de su tierra y con esas vivencias
penetra al mundo de la poesía. Al correr los años su sensibilidad y capa-
cidad literaria mejora y se adentra en temas vinculados con la educación,
la familia, historias y costumbres de su pueblo, lo mismo sobre problemas
sociales y políticos.
Utilizando la entrevista y el relato escribe el libro "Remembranzas", obra

en la que con prosa sencilla presenta la imagen nítida de Escuinapa, desta-
cando hechos históricos, descripción de personajes distinguidos y anecdó-
ticos de esta tierra camaronera del sur de Sinaloa.
En su libro "Entre rimas", el autor aborda una diversidad de temas, desta-

cando su admiración por personajes como Luis Donaldo Colosio, profesor
José Romero Alzate, profesora Candelaria Grave. Moreno.
Vive en Culiacán disfrutando de su jubilación y se desempeñó como Jefe

del Departamento de Cultura del Agua de JAPAC.
En su fructífera actividad literaria, Grave Gallardo ha recibido reconoci-
mientos por parte de la SEPyC y ha obtenido premios en los Juegos Flora-
les del Magisterio y de Guamúchil. 111 >
Pro fr. Cipriano Obezo Camargo. Nació en el Alhuey, Angostura, el 26 de

septiembre de 1918. La existencia del maestro Obezo Camargo, consumida
en la llcción y en un ejercicio intelectual de más de cincuenta años, deja una
marca y un recuerdo indeleble en la historia de la educación, la cultura y la
lucha social en Sinaloa. A doce años de su partida, lo recordamos así como
fue: ardiente, impetuoso, lúcido, ingenioso y apasionado, habiéndonos de-
jado una imagen clara y nítida que por muchos años seguirá suscitando,
como su vida, admiración y controversia inevitables.
11
bcuinapa, la perla del sur de Sinaloa, (Tercera de cuatro partes) David Rubio Gutiérrez.
No es la hora ni la circunstancia para intentar una apreciación detallada de

sus méritos y de su obra. Hoy quiero aproximarme a su vida y pensamiento
para destacar que a temprana edad conoció y sintió los golpes de la vida.
Huérfano a los 12 años, el destino le depararía cosas tristes, sin embargo
jamás se sintió aniquilado en su lucha por la existencia.
Con la experiencia que le da la vida y habiendo vencido algunos obstácu-

los, su espíritu inquieto y dinámico lo llevó en el año de 1936 a la vieja Ca-
sona Rosalina, dándole la bienvenida y contagiándose con el pensamiento
cardenista de las voces vitales de Chuy Andrade, del Guacho Félix y de
Solón Zabre Morel, lo mismo del pensamiento marxista de la época, el cual
influirá en su vocación social, convirtiéndose así en activista político al
formar el Bloque Izquierdista Universitario en compañía de los estudiantes
Rodolfo Monjaráz Buelna, Amado Estrada, Margarito Gutiérrez Castro y
Roberto Hernández Rodríguez.
Situar a Cipriano Obezo Camargo en su época como maestro, periodista,

escritor y luchador social, y ubicarlo al lado de sus contemporáneos, es
la mejor manera de hacerle justicia. Es de los hombres forjados al calor
de las vicisitudes, soñador de un mundo sin ismos donde se acaben para
siempre las guerras fraticidas, que llevan a la destrucción del hombre por
el hombre.
Conocí y traté muy de cerca al profesor: fue admirador y promotor de una ju-
ventud rebelde con sentido de la dignidad, la que tiene espolones en el alma,
la juventud que no engorda con las bellotas y las dádivas de los pusilánimes;
de la juventud que lleva en su pecho el cristo de la justicia y de la libertad.
La juventud que dice no a las drogas, al vicio, a la vagancia, a la violencia,
al narcotráfico y que incursiona en los caminos anchurosos de la educación,
la cultura y el deporte; de una juventud en tropel, con los pies en la tierra y
con su mirada puesta en el porvenir de Sinaloa. Su admiración se convier-
te en poesía cuando apoyado por una profunda reminiscencia nos dice:
120 SI NA LOA: 100 Años de historia educativa
Vamos pues, que haga marea en tu sangre

jm•entud, y te recuerde
tú irás delante: que si no te permiten vivir libre
hahlándote al oído preferible es morir
irá mi siglo. siendo rebelde.
yjunto a ti, iré yo cantando un himno
Fue un hombre completo que brilló con luz propia en los cenáculos litera-
rios y magisteriales. Como maestro ocupó todos los espacios y sitios del
escalafón. Nació para maestro, murió enseñando la verdad como el Mesías,
trasmitiendo emociones vivas, trazando rumbos y corrigiendo errores.
Como maestro caminó por muchas regiones de la geografía sinaloense.

En la Escuela Normal de Sinaloa supo escribir sus mejores páginas como
f(Jrjador de nuevas generaciones; en la Universidad Autónoma de Sinaloa
cumplió con su deber de forjar muchas juventudes y en la ETIC delineó una
nueva generación de verdaderos valores sinaloenses.
Fue un hombre que supo cumplir con su responsabilidad como padre de fa-
milia, como maestro, periodista, escritor y luchador social. Fue un hombre
muy querido en Angostura y Sinaloa, en el magisterio, en el sindicato de
maestros, en COBA ES y en la Academia.
Sigámoslo recordando así como fue, sencillo, culto, honrado, humano, di-
charaá . :rn . irónico y profundamente angosturense.
Maestro Cipriano Obezo: puestos de pie te rendimos homenaje haciendo

el compromiso de seguir trabajando unidos, construyendo un Sinaloa en
donde su niñez y juventud conserven el sentido de la dignidad; un Sinaloa
limpio, generoso, trabajador, altivo y en donde todos orgullosamente luche-
mos por conservar lo nuestro. Dentro del género de la poesía, historiografía
y la cucntística, cuatro son los títulos que dejó impresos: Lira andariega,
Los viejos barrios de Los Mochis viejo, Ahora sí ya le entiendo al mayo

Lencho y Tras la huella del indio.
Murió el 30 de abril de 1995 y sus restos descansan en el Panteón San Juan

de Culiacán. (IZ>
Profra. Petra Rodríguez Imperial. Maestra "Tita" como cariñosamente

se le llamaba. Nació el 17 de febrero de 1918, profesora jubilada con 49
años de servicio, inició sus estudios de primaria en la Escuela Federal Sor
Juana Inés de la Cruz, cuya directora era la distinguida profesora Margarita
Vera de Preciado, institución reconocida como una de las mejores de la
ciudad, ubicada en las calles de Constitución y Sixto Osuna, a cuya escue-
la asistían alumnos de todos los estratos sociales desde hijos de obreros
hasta de profesionales; al iniciarse las inscripciones, los padres de familia
orgullosamente extemaban "inscribí a mis hijos en la Escuela Federal",
conocida más por ese nombre, que por el suyo propio.
La profesora Margarita, directora del plantel, fue una persona comprensiva

y benefactora con alumnos y padres de familia, quien disponía hasta de sus
propios recursos económicos para enviar a los alumnos al médico, que por
una causa u otra lo ameritaban; habiendo sido Petra Rodríguez Imperial,
una de las favorecidas en determinada ocasión, al recibir la atención de su
médico particular por ser de extracción humilde.
Fue en septiembre de 1934, cuando recibió la respuesta de solicitud para

una plaza rural de la Dirección de Educación Pública en Culiacán, donde se
le proponía hacerse cargo de la Dirección de la Escuela ubicada en Bacata,
Cosalá, pueblecito cuyos habitantes en su mayoría eran analfabetos, con
excepción de los d'teños de los terrenos de esa ranchería, ya que los hijos
de esas familias los atendían maestros particulares.
12
Este Sinaloa nuestro angostura. Sinónimo de mar, Agricultura y pesca (Segunda de cuatro par-
tes) David Rubio Gutiérrez.
En 1936, hizo gestiones para que entrara el agrarismo con sus beneficios
correspondientes a dicho poblado, que vivía de sembrar a medias con el
patrón, logrando la llegada de un Ingeniero para recabar datos y constancia
de necesidades del mismo; muy pronto se empezaron a escuchar y circular
las versiones de que "La tierra es de quien la trabaja", poco después por
motivos familiares se vio obligada a renunciar a la plaza, sin tener la satis-
facción de ver el proyecto y sus fines concluidos.
En 1939, la nostalgia y el espíritu de servir, hizo que solicitara nuevamente

su reingreso al magisterio, lográndolo en 1940, pasando a cubrir un interi-
nato en Palos Verdes, municipio de Guasave, quedando definitivamente de
base con su plaza, en virtud de que la maestra titular no regresó a ocuparla,
y por cuestiones del destino, fue solicitada por la Dirección de Educación
Pública para ocupar nuevamente la plaza en Bacata, a petición de la po-
blación, ofreciéndole algunos beneficios con tal de que les asegurara su
regreso, el cual aceptó muy agradecida, cumpliendo honrosamente con sus
obligaciones.
Su deseo de seguirse preparando y llegar a ser lo que siempre había soñado

-ser maestra titulada-, dio como resultado la necesidad de tener que tras-
ladarse a la ciudad de Mazatlán, para tener la facilidad de poder asistir a
cuantos cursos y centros de capacitación profesional que organizaban las
autoridades educativas con el fin de superarse, logrando satisfactoriamente
ser una de las pocas alumnas de Mazatlán que concluyeron sus estudios y
recibieron su título, al igual que los profesores Abel Moreno Sandoval, Her-
mclinda Félix Jáuregui y Graciela Valenzuela Medina. Al paso del tiempo,
tuvo respuesta a su solicitud de acercarse a la ciudad de Mazatlán, gracias
al apoyo que le brindó desinteresadamente el profesor Simón Jiménez Cár-
cknas al aceptar un cambio al Armadillo, donde laboró algunos años.
Posteriormente pasó a la Loma Atravesada, en donde los alumnos recibían

educación en un edificio totalmente en ruinas, donde anidaban toda clase
de alimañas como: murciélagos, alacranes, tarántulas, etc., de ahí pasó a
la escuela Plan de Once Años, en la Colonia Juárez, y luego, algunos años

después se le notificó su cambio a la escuela federal Lic. Miguel Alemán,
misma que se acababa de construir y que llenaba los requisitos de un 100%
en cuanto a las necesidades de los alumnos.
Los resultados de la superación y preparación académica y profesional en

esas fechas no se hicieron esperar, se dio la oportunidad para algunos maes-
tros que solicitaban ascender de categoría presentando todos las solicitudes
al inspector de zona profesor Antonio Pantoja Ramírez, quien aceptó la
de la maestra Rodríguez lmperial de muy buen agrado, pero con ciertas
recomendaciones, ya que la escuela a donde sería asignada estaba en deca-
dencia, pues apenas se lograban llenar 5 grupos, le extemó también que le
otorgaba la oportunidad de trabajar como directora con grupo en la escuela
primaria federal Lic. Benito Juárez, asignándole a personal que conocía por
su capacidad y responsabilidad, serios y trabajadores como los profesores,
José Guadalupe Rincón Andrade, José Guadalupe Salcedo Soto, Lourdes
Inda Ontiveros, Eusebia Soto Castellón, Fermina Rodríguez Medrano, etc.
Fue al siguiente ciclo escolar que los cinco grupos que se tenían, se convir-
tieron por la difusión que se hizo en quince y por el gran trabajo de conjun-
to, se lograron optimizar algunos recursos. Por la magnífica atención que
en ese entonces se daban a los alumnos, la escuela se dividió en dos turnos,
otorgándole al profesor José Guadalupe Rincón Andrade la comisión del
tumo vespertino, lo que permitió que con todo este trabajo pasara a ser una
de las mejores escuelas de la zona escolar, distinguiéndose en concursos
donde salieron representantes a eventos estatales, pasando a representar al
Estado de Sinaloa nacionalmente, igual pasó en concursos de arena-escul-
tura, donde alumnos participaron en concursos Nacionales saliendo triunfa-
dores por lo que les tocó representar a México en los concursos celebrados
en las Playas de Francia con ese tipo original de esculturas ó arquitecturas
sobre arena, posteriormente y en el aspecto académico llegó a competir
en los primeros lugares, disputándolos casi siempre con la escuela Miguel
Alemán, de la cual era directora la profesora Hermelinda Félix Jáuregui y
posteriormente la competencia se extendió también con la escuela Gabriela

Mistral, de la cual fue directora fundadora la profesora Fermina Rodríguez
Medrano.
Con la colaboración del nuevo personal que se entregó a la lucha para su-
perar todo lo que estaba decaído, recuerda que se hicieron muchos trabajos,
remodelaciones y construcciones adaptándose cinco aulas para nuevos gru-
pos, servicios sanitarios para los alumnos y alumnas, así como bebederos
individuales divididos también para hombres y mujeres, se colocaron filtros
de agua, la banqueta interior que se encontraba en mal estado, se revistió de
mosaico, se hizo el monumento a la bandera para mejor lucimiento de los
honores y se instaló un busto a don Benito Juárez.
En esta escuela laboró 25 años hasta su jubilación, con grato cariño recuer-
da a su Inspectora la profesora Emilia Amador de Robertson, a los compa-
ñeros primeros y a los de después como: María de los Ángeles Sandoval,
Alicia Margarita Sánchez Burgueño, Emma Ramos, Nicolás Carreón, Mar-
tila Silvia Sánchez, incluidos los maestros de Educación Física y dice que
a los que no recuerda es porque los lleva en su corazón. Lamentablemente
los años pasan dice y las fuerzas se agotan, la salud disminuye y llega el
momento de dar paso a las nuevas generaciones, por lo que se vio en la
necesidad de tramitar su jubilación, llevó por siempre en su mente y en su
recuerdo hasta la muerte, aquellos maestros, alumnos y padres de familia
que le antecedieron, le acompañaron y los que actualmente laboran y viven
sin olvidar a los que se han adelantado y descansan en paz todos fueron
mara\'illosos. Su deseo pues que sigas por siempre, con esa entereza de
educar y guiar a quien lo necesite, al fin son ellos a quienes nos debemos,
quedándonos dice, la satisfacción del deber cumplido.
M uno con dignidad y con la satisfacción del deber cumplido, su nombre

quedó por siempre grabado en el Monumento al Maestro que el municipio
ha erigido para honrar a los docentes que han cumplido con la Patria.
Profr. Antonio Pantoja Ramírez. Maestro de educación primaria y cate-

drático en Geografía e Historia. Al desempeñarse como maestro rural, en
los años en los cuales el analfabetismo en México alcanzó niveles hasta
un 60% de la población, participó arduamente en la lucha contra el pesado
lastre y enemigo número uno de México; la ignorancia. Apoyando las cam-
pañas que en ese tiempo diseñó el Gobierno Federal para este fin, formó
Escuelas de alfabetización, Escuelas Familiares y Centros Alfabetizantes
donde no existían escuelas oficiales, que le valieron ganarse el reconoci-
miento tanto de las comunidades en las que prestaba sus servicios, como de
las Autoridades, entre ellos el del entonces Secretario de Educación Públi-
ca, Lic. José Ángel Ceniceros.
De nombre completo, Antonio Pantoja Ramírez, nació el 1O de Mayo de

1914 en Tepic, Nayarit, siendo sus padres el Sr. Benjamín Pantoja Aguayo
y la Sra. Gregorina Ramírez García de Pantoja.
En 1932 ingresó a las filas del magisterio laborando en las escuelas rurales
de los poblados de Cacalután, municipio de Ixtlán, Sayulilla municipio de
Acaponeta, San Juan Bautista y Paso Real del Bejuco, municipio de Ro-
samorada, Estación Ruíz, cabecera del municipio del mismo nombre; San
Cayetano y Colonia Heriberto Casas del municipio de Tepic, ocupando pla-
za de Maestro Rural.
En el año de 1944 contrajo matrimonio con la Srita. María Dolores Orozco

Stephens, con quien procreó cinco hijos.
Obtuvo el título de Profesor Normalista en la Escuela Normal Urbana de-

pendiente del Instituto del Estado en Tepic, Nayarit en el año de 1947.
En el período 1946-1947 se le asignó plaza de Maestro '"A" de Grupo

Primaria Normalista Urbano Titulado y laboró en la Escuela Primaria de
Yuhualica, Jalisco, para posteriormente regresar al estado de Nayarit y en
1950 fue promovido a la plaza de Director de Primaria Normalista Titula-
do, siendo asignado al Estado de Puebla, donde prestó sus servicios como
director en la escuela Coronel Carlos Betancourt Molina, en Zacapoaxtla.
En noviembre de 1951 se le ascendió a Inspector de Zona de Escuelas Pri-

marias en el Estado de Sinaloa, quedando al frente de la Zona No. 4 que
comprendía los municipios de Mocorito y Sinaloa de Leyva. En agosto de
1957 se le cambió a la zona de Mazatlán, integrada por las escuelas prima-
rias oficiales de este municipio y las particulares incorporadas, las primeras
del municipio de San Ignacio, la que funcionaba en la Isla María Madre,
Nayarit, la primaria Art. 123 ambulante para trabajadores del Ferrocarril
del Pacífico, que se desplazaba de Estación Naranjo, Sinaloa, hasta Esta-
ción Ruiz, Nayarit, así como la escuela Art. 123 que funcionaba en Már-
mol, municipio de Mazatlán.
Cabe mencionar la esmerada organización que les daba a los Centros de

Cooperación Pedagógica, los cuales llegaron a ser regionales y redundaban
en beneficio del funcionamiento de las escuelas. En una nueva reestruc-
turación de las zonas, le correspondió solamente las escuelas de la ciudad
de Mazatlán, la Isla María Madre y la Escuela Artículo 123 ambulante del
Ferrocarril del Pacífico.
Por motivos de salud, renunció a su empleo por jubilación el 1o de enero

de 1968, después de 35 años 1O meses de haberlos iniciado. En sus diez
años de labor como Inspector en la ciudad y puerto de Mazatlán, impulsó
el deporte, la música y coordinó con las autoridades municipales una Cam-
paña de Aseo y Embellecimiento de la ciudad, obteniendo por ello recono-
cimientos y en el año de 1982 tuvo la satisfacción de inaugurar un torneo
deportivo que llevaba su nombre.
Su inclinación por la Geografia y la Historia lo llevó a desempeñarse como

catedrático de estas asignaturas en escuelas secundarias. En Zacapoaxtla,
Puebla en donde prestó sus servicios gratuitamente en la Escuela Secunda-
ria por Cooperación y en Mazatlán, en Colegios Particulares, ganándose el

cariño y reconocimiento de sus alumnos.
Después de su muerte, en reconocimiento a su labor su nombre está inscrito

en el Monumento al Maestro en Mazatlán, y dos escuelas primarias llevan
su nombre, la ubicada en Copales y la matutina de Infonavit El Conchi.
Pro fra. María Consuelo Ana ya González. ( 1905 - ) Originaria de Ma-

zatlán; Sus padres fueron Francisco Anaya Rodríguez y Teófila González
Salas, realizó sus estudios en la escuela primaria elemental y luego en la
Leona Vicario o Escuela número 4 de Mazatlán, del 1o hasta el 4° grado y
después en la escuela Josefa Ortíz de Domínguez el quinto y sexto grado.
Posteriormente se le expide el título de Normal por el Colegio Pacífico en
el año de 1932 y en 1950 es titulada en la ENS , continúa con un año de
práctica en la escuela número 3.
Servicios laborados. Interinato con 4° grado en la Escuela Número 7 el

resto del período en el Colegio Sinaloa. De octubre 15 de 1922 a diciembre
de 1928 en la Escuela de Niñas en Escuinapa, de 1929 a 1930 como direc-
tora de la Escuela de Niñas en Quila, en la Escuela Número 8 de Mazatlán
después en la Escuela Número 7, para continuar en la Escuela Número 3,
en el Centro Escolar Rosales y en 1940 se hace cargo de la dirección de la
Escuela Primaria Vespertina Profr. Severo Aguilar, con 8 grupos de 1o a 4°
grado, siendo directora de la Escuela General Ángel Flores de octubre de
1951 a octubre de 1971.
Veintiocho años maestra de banquillo. Veintidos años como directora de

la Escuela General Ángel Flores. Treinta años maestra de Enseñanzas Es-
peciales hoy Miguel Hidalgo. Veinte años en la Preparatoria de Mazatlán
como dependiente de Procultura Regional de Mazatlán. Un año maestra de
la Secundaria México. Profra. María Consuelo Anaya González la contabi-
lidad de años y los puestos que ocupo simultáneamente, sumaron 62 años
de Servicio a la Patria de 1922 a 1984.
128 SI NALOA: 100 Años de historia educativa
Profra. Dolores Avena Camacho, La Poetisa. El 17 de mayo de 1918.

Nació en Acaponeta, Nayarit. Procurando mejorar la situación económica
sus padres vinieron a vivir a Mazatlán, contaba en ese entonces con tres
años de edad razón por la cual se considera nayarita de nacimiento, pero
mazatleca por adopción, ya que todo se lo debe a la ciudad de Mazatlán.
Sus estudios de primaria los realizó en la escuela Leona Vicario y la Fede-

ral Sor Juana Inés de la Cruz. Al terminar la primaria, por su inclinación
natural al canto, danza, y literatura, se le otorgó una beca para ir a estudiar
a la escuela Normal Rural de Xalisquillo. Sus padres se opusieron porque
no era moral estudiar con varones y lejos de casa. La directora de la es-
cuela Leona Vicario, María Solares, dio su autorización para que hiciera
la práctica pedagógica en el mencionado plantel. Se inició como maestra
en el poblado de La Palma Sola, en el año de 1933, no obstante a pesar de
ser una época de lucha entre los campesinos y pistoleros de los hacendados
siempre tuvo el respeto, cariño y protección de los habitantes del lugar.
En el año de 1934, fue asignada a la escuela Ignacio Zaragoza, Número 5

de Mazatlán. Ya perseverante de su vocación y con anhelos de superarse,
pasó con un grupo de compañeras a estudiar la Normal Rural en el Colegio
El Pacífico, donde obtuvo su primer titulo, continuando su peregrinar en las
instituciones educativas: Centro Escolar General Antonio Rosales, General
Ángel Flores, Agustina Ramírez. Imposible negar que con directores de
calidad de estos planteles cumplió y amplió su acervo de experiencias y co-
nocimientos en diferentes aspectos. Pasó a ocupar un lugar como directora
de la escuela General José Aguilar Barraza, de la colonia Benito Juárez, en
el año de 1962.
En el lapso de esta trayectoria como docente, se hizo acreedora a las meda-

llas Rafael Ramírez e Ignacio Manuel Altamirano, a numerosas cartas lau-
datorias, diplomas y reconocimientos de autoridades educativas y padres
de familia. Escribió varias obras literarias con los que obtuvo los primeros
lugares a nivel Zona, Municipio y Estado, las más conocidas fueron: "Los
Copeches", "Los Pregones de mi tierra", "El árbol de chiquito se ende-

reza", "El pastorcillo mentiroso". Esta última obra, se adaptó al teatro de
sombras. En su preocupación, porque en los centros donde trabajó, fueran
más dignos, gestionó y realizó actividades económicas y sociales partici-
pando en la construcción de siete aulas en la escuela General José Aguilar
Barraza, teatro al aire libre, pavimentación de canchas, casa para el velador,
adquisición y mantenimiento de mobiliario. Por razones familiares se vio
obligada a retirarse el 27 de julio de 1983.
Recuerda y siente cariño por sus compañeros y manifiesta que quienes más
influyeron en su vida fueron: la pro fra. Susana Salas en el aspecto humano,
profra. María Severa Medina Sánchez, por su preparación, dedicación y
fonnación social, profr. Fernando Preciado, por su disciplina, profra. Fran-
cisca Rivera por su compañerismo respetuoso, humilde, gran líder y lucha-
dora incansable en beneficio del maestro jubilado, a sus hijos que siempre
la han apoyado; sigue en su retiro sintiendo nostalgia por los niños a quie-
nes amó y amó en vida. Al servicio de ellos, los enseñó y aprendió a querer,
manifestando todavía un eterno entusiasmo; y diciendo que si naciera de
nuevo, volvería a ser maestra.
Maestra Jubilada
Eres tú aquella moza que lucía como una flor en plena primavera,
la que feliz gozaba de natura todos los dones que a su paso daba,
forjando mil castillos en el aire alimentando su alma de quimeras,
confiada en la estrella que la guiaba con la cabeza altiva caminaba.
Ella es la profesora, a tu paso decía quién te veía,
con tus cuadernos a la misma hora airosa caminar cada mañana,
y ante la sencillez del mundo aquel que sabía te creía,
levantabas tu frente y continuabas sintiéndote en el fondo muy ufana.
Tú eras la maestra, a ese puesto llegaste acaso por capricho del destino,
pues a decir verdad eras muy joven y aún no definías tu vocación,
más nada de eso amilanarte pudo, decidida seguiste tu camino,
con tu alma saturada de esperanza y lleno de ternura el corazón.
Hubo al principio en tu peregrinar, escollos que no quisiera recordar,
el miserable sueldo que pagaban, el lugar en donde se iba a laborar,
algunos directores presuntuosos que como niña te querían tratar,
los libros de consulta inalcanzables y lo escaso que estaba el material.
No obstante esto ya sobre la ruta, no pensaste a tu puesto renunciar,

las penurias y todos los tropiezos un acicate, fueron para continuar,
fiel, ante la misión noble y sagrada de la ignorancia el niño rescatar,
el niño que inconsciente te pegaba brindándote su risa angelical.
Aquí estás maestra jubilada, con el balance al fin de la jornada,

de aquella lozanía y aquellos sueños como es natural no queda nada,
sólo tu caminar lento e incierto; tu frente de blancura coronada
ese tenue brillar de tus pupilas y el suspirar por épocas pasadas.
Canto del Jubilado
Se fueron los años raudos como el viento.

hoy solo vagamos para recordar.
Nuestros días felices, llenos de ilusiones
cuando de la vida solíamos gozar.
Con nuestros salarios hacíamos milagros

se imponía la risa en toda reunión.
Y plenos de goza desafiando al mundo
le rendimos culto supremo al amor.
Así nuestras manos brindando al amigo

estrechamos lazos de fraternidad
en luchas sociales como sindicales
siempre demostramos nuestra integridad.
Al ir suspirando con nuestros recuerdos

el alma se ensancha de satisfacción
pues nuestros esfuerzos no fueron en vano
porque disfrutamos la jubilación.
No hay porqué envejecer
Como la vieja guardia suelo denominar

a quienes al llegar al final del continuo bregar
en respuesta a esa lucha y a su noble misión
disfrutan con derecho de la jubilación.
Eres tú ... si por ello temes envejecer

nadie envejece por soportar airoso el paso de los años
si va nutriendo su alma con nuevas ilusiones
y aleja de su mente los crueles desengaños.
Prosigue tu camino, goza del nuevo día
pugnando porque reine en tu alma la paz
captando los mensajes que a diario Dios envía
de alegrías, esperanzas, de sincera amistad
¿Qué raudo pasa el tiempo?, cual bestia desbocada

déjalo no te inquietes, no te sientas cansada
no doblegues la frente, no te dejes vencer
¡dale vida a tus años, no hay porque envejecer!
Sefio ... Profe ...
¡Adiós Seño! una voz se levanta muy sonriente al saludar,

esa voz mi alma inquieta invitándola a evocar,
tiempos de ayer que se fueron, que no podrán retomar
pero que dejaron huellas difíciles de olvidar.
Allá por los años treinta era algo muy usual
al llegar a un plantel la vocecita escuchar,
de un niño a gritos llamando, ¡señorita venga acá!
ya terminé mi trabajo ¿lo quiere usted revisar?
Pasando a otro salón del plantel de referencia,

otro alumno reclamaba con especial insistencia
señora ... póngame usted atención y dígame por favor
¿por qué en conducta es que llevo mala calificación?
Repitiendo, y escuchando la familiar expresión

de señora, señorita, y el señor profesor
se imponía a nuestras costumbres ese trato singular
para personas mayores, también de preparación
que debíamos respetar.
Así corrieron los años y ahora todos aceptamos
los modismos que han llegado nuestro mundo a transformar
y encontramos natural hablar del profe,
por decir el profesor,
la seño, por señorita o señora, el resultado es igual.
Como maestra y mentor esto no tiene valor,
ya somos de actualidad,
cuando ese vocablo brota del fondo del corazón
demostrándonos con el respeto, amor y amistad,
dan vida a nuestros sentidos y nos llena de ilusión.
Profr. Ciro G. Covantes Rincón. Originario de San Pedro de las Colonias,

Estado de Coahuila, donde nació el día 3 de octubre de 1899, siendo sus
padres el Profr. Ladislao Covantes y doña Herlinda Rincón.
Hizo sus estudios primarios en el mismo San Pedro, donde terminó su en-
señanza el año de 191 O. Por cuestiones de familia se trasladaron en los últi-
mos días de septiembre de 191 Oa Sonora, a la región del río Yaqui, al pue-
blo de Bacum donde residió la familia unos días trasladándose a Cocorit,
por ser un pueblo que tenía para aquellas épocas, un modo mejor de vida.
En Cocorit se carecía de profesores para atender la Escuela de Varones del
lugar, por lo que el Profr. Ladislao solicitó y obtuvo la dirección de la mis-
ma y consiguió para su hijo Ciro, de 12 años de edad, la plaza de ayudante
y estuvo atendiendo el joven el primer año y logrando presentar su examen
con buenos resultados. Como la revolución se había iniciado, la situación
en el pueblo se puso muy insegura por lo que la familia se trasladó a Her-
mosillo, a donde llegaron el día 17 de septiembre de 1912. Al iniciarse las
clases Ciro fue inscrito en el 6° año de primaria en la escuela Modelo de
Sonora, donde bajo la dirección del profesor César V. Ruiz, repitió el sexto
año de primaria. Al año siguiente inició sus estudios para la carrera de pro-
fesor normalista en la Escuela Normal de Hermosillo y la terminó el mes de
julio de 1915. Como el Gobierno del Estado de Sonora no estaba de parte
del Gobierno de la Revolución, las escuelas fueron cerradas y hasta fines
del año de 1915 que llegó el Gral. Manuel M. Diéguez al frente de las fuer-
zas constitucionalistas se reanudaron las labores y el ya profesor Ciro G.
Covantes consiguió puesto en la Escuela N o. 3 de Hermosillo y principió
su carrera frente al banquillo ellO de enero de 1916. Trabajó en Hermosi-
llo hasta finalizar el período escolar 1919-1920, pues después de terminar
los cursos de ese período escolar, se trasladaron a Mazatlán, donde inició
sus labores escolares como maestro de grupo superior el 1o de octubre de
1920.
Al año siguiente fue nombrado subdirector de la escuela donde trabajaba

que era la escuela Morelos, y el 6 de Octubre de 1936 pasó a desempeñar
la dirección de la Escuela Superior No. 7, también del puerto de Maza-

tlán. El primero de octubre de 1936 pasó a desempeñar la dirección de
la escuela de Concordia; el 5 de octubre de 1937 pasó a la dirección
de la Escuela Elemental de Escuinapa hasta el 31 de diciembre del mismo
año, y en enero 1o de 1938 la escuela cambió de categoría de modo que
desde el 1o de enero de 1938 se llamó Escuela Urbana Clase "A" don-
de estuvo trabajando hasta el 29 de septiembre del mismo año. El 30 de
septiembre de 1938 pasó a la dirección de la Escuela Urbana Clase "A"
de Villa Unión hasta el 16 de septiembre de 1941. El 19 de septiem-
bre de 1941 pasó a la dirección de la Escuela Urbana Clase "A" José María
More los y Pavón de Mazatlán hasta el 5 de abril de 1945 que pasó comisio-
nado con su mismo carácter de director de Urbanas Clase "A" a la Escuela
Pro Cultura Regional A.C; en el mes de diciembre, el día 1o de enero de
1948 fue nombrado director de la Escuela Normal de Mazatlán, hasta el 31
de diciembre de 1971, fecha en la cual se retiró del servicio obligado por la
política de la propia Secretaría de Educación Pública del Estado.
Fue maestro co-fundador de la Escuela Preparatoria de Mazatlán, en octu-

bre de 1926; fue maestro fundador de la Escuela Normal Urbana en 1948
y fue director fundador de la escuela secundaria que lleva su nombre en
Mazatlán. Antes de morir perdió la razón de tal manera que a sus nietos los
nombraba como a sus hijos cuando eran pequeños. Una anécdota interesan-
te del profesor Ciro es que en cada uno de sus cumpleaños los estudiantes
de Pro Cultura le hacían valla desde su casa hasta el centro educativo.
Pro fr. Jesús Salvador Palacios Vargas. ( 1923 - 1999) Nació en Tolimán,
Estado de Jalisco el 25 de diciembre de 1923. Cursó sus estudios de educa-
ción primaria en esa misma población hasta cuarto año concluyéndola en
Venustiano Carranza en el mismo estado.
En 1942 ingresó a la Escuela Regional Campesina en "El Camichín" muni-

cipio de Zacualco de Torres, Jalisco para estudiar la carrera de maestro, la
cual fue concluida en la Escuela Normal Rural en Xalisco, Nayarit en 1945
en Plan de Cuatro Años. En 1946 inició sus servicios como maestro del sis-
tema estatal en Nayarit. En 1954 obtuvo Mención Honorífica en el examen
profesional en el Instituto Federal de Capacitación en Tepic, Nayarit.
Ingresó al sistema federal con plaza de Maestro Rural "C", laboró 17 años
en diferentes poblaciones del Estado de Nayarit y en mayo de 1963 ya con
la clave 21, lo cambiaron de adscripción al Estado de Sinaloa.
Fue director de la escuela Adolfo Ruíz Cortines en la población de ese mis-

mo nombre, así como de la Escuela Tipo de Guasave y Emiliano Zapata en
Mazatlán, además de ser integrante de la Primera Comisión Ejecutiva del
S.N.T.E. en Sinaloa el año de 1966.
En febrero de 1967 se le propuso como Supervisor de la octava Zona Es-

colar en Guasave, en 1973 se le asignó a la Zona 30 -actualmente 24 en
Mazatlán- es de justicia reconocer en esta breve biografía del profesor Pa-
lacios Vargas que en 1974 fue aceptado en el concurso Juan Rulfo, en la
Sorbona de París, Francia con el cuento"Mis Primeros Zapatos". Con este
gran estimulo como maestro creativo y por su trabajo escalafonario, en
1978 se hizo cargo de la Zona 47 en donde permaneció como Supervisor
hasta que se jubiló a los 48 años de servicio.
Participó también en los XLI Juegos Florales de la Feria Nacional de San-

tiago Ixcuintla, Nayarit y el 1o de mayo de 1994 se hizo acreedor del Pre-
mio Flor Natural con su obra: Lirismos Regionales.
Habiendo sembrado en los surcos del saber de Jalisco, Nayarit y Sinaloa,

con la sonrisa en su imaginación de quienes fueron sus alumnos, murió
tranquilamente cumpliendo con su labor de misionero en Tepic, Nayarit el
15 de Octubre de 1999.
Profra. María Martínez Díaz de Troncoso. ( 1915 - 1998) Inició su ins-

trucción primaria a los seis años de edad en la escuela primaria Josefa Ortíz
136 SINALOA: lOO Años de historia educativa
de Domínguez. A los catorce años se inicia como ayudante elemental en

la Escuela Oficial No. 6, donde desarrolló cualidades pedagógicas bajo la
dirección y asesoría de la profra. Amparo Martínez. Obtiene la plaza de
Maestra Rural en la Escuela Oficial No. 14 en el Recodo, Mazatlán.
En enero de 1932 es nombrada ayudante para curso elemental de la Escuela

Oficial No. 6, de Mazatlán. Realiza estudios de maestra en la Normal Ru-
ral del Pacífico en el prestigiado Colegio El Pacífico de 1933 a 1937. Se
distingue como maestra de primer grado en la escuela 18 de Marzo turno
vespertino.
Maestra fundadora de la Escuela Urbana vespertina No. 8 Profr. Severo

Aguilar en 1950, desempeñó su labor docente en los grupos primero, terce-
ro y cuarto grado hasta 1969; fecha en la que la escuela cambia de nombre
por el de escuela Gral. Ángel Flores tumo vespertino. En 1954 se integra al
equipo de la Escuela de Enseñanzas Especiales impartiendo las cátedras de
Historia Universal e Historia de México. Hecho que la motivó a reiniciar
sus estudios en la Escuela Normal del Sur de Sinaloa y posteriormente via-
jó a la ciudad de México a tomar cursos de verano en la ENSM de Historia
Universal. También llegó a combinar sus actividades con el tumo nocturno
de la desaparecida Secundaria México.
Maestra fundadora en 1958 de la Academia Comercial Sinaloense, impar-

tió clases de Geografia Física y Humana por espacio de quince años viendo
pasar generaciones de contadores privados que en la actualidad han sobre-
salido en diferentes actividades comerciales en la ciudad de Mazatlán.
Se le reconoce como uno de los pilares de la Escuela Secundaria Técni-

ca Comercial Miguel Hidalgo, donde impartió las cátedras de Historia y
( iL·ograt1a de México hasta 1982 fecha en que también laboraba en turno
vespertino en la escuela primaria Ángel Flores. A los 30 años de servicio se
le otorgó la medalla al Mérito Educativo por la Dirección General de Edu-
cación y Gobierno del Estado. La Academia Comercial Sinaloense le rinde

homenaje al cumplir 15 años de servicio educativo en esa Institución.
La Escuela Secundaria Técnica Comercial Miguel Hidalgo le brinda un

reconocimiento por su trayectoria educativa desde 1954 cuando ostenta-
ba el nombre de Escuela de Enseñanzas Especiales y que en la actualidad
lleva el nombre de Técnica Comercial Miguel Hidalgo. Con 41 años de
servicio al Mérito Educativo la profra. María Martínez Díaz de Troncoso,
conocida como María M. De Troncoso es galardonada por el Gobierno del
Estado al otorgarle la Medalla Ignacio Manuel Altamirano por sus 40 años
al servicio de la Educación.
En el año de 1982 el Gobierno del Estado le concede el beneficio de su

jubilación asignándole su pensión que disfruto y se dijo estar satisfecha de
haber cumplido su misión magisterial. Así fue como la Profra. María Mar-
tínez de Troncoso supo sembrar en miles de generaciones de mazatlecos,
nuevas vocaciones, nuevas aptitudes con el ideal de proyectar en nuestra
ciudad una nueva cultura. Entregó lo mejor de su tiempo, sus experiencias
y conocimientos a la niñez y a la juventud sinaloense.
Se le recuerda como era: una mujer afable, sencilla, modesta, de mirada

maternal y sincera, sin olvidar la tiza entre los dedos de sus manos trazando
en los horizontes de la imaginación mundos lejanos, capaz de trascender en
el tiempo y el espacio le era posible enseñar la Historia y la Geografia. Te-
naz, estricta, positiva enérgica sin llegar a la violencia logró hacer hombres
de provecho para su familia, para Mazatlán, para Sinaloa y para México.
Profra. Esperanza Rosas Gárate. Nace en Mazatlán, un 31 de diciembre

de 1923, como producto de la unión del Mayor de Infantería del Ejército
don Pedro Rosas Mayorga y de la señorita Elisa Gárate. Su infancia trans-
curre en el México que nace de la Revolución Mexicana, con toda su carga
sociocultural y las repercusiones en la vida de todos los mexicanos de esa
época. Esperanza Rosas es testigo fiel de los movimientos del naciente si-
glo XX y de los acelerados cambios que a nivel mundial se presentan.
Se inicia como Maestra Rural un 2 de octubre de 1942, en la sindicatura La

Colmena, del municipio de Guasave, en una escuela unitaria. A partir de
ahí, la encontramos dedicada a su labor docente como maestra de banqui-
llo. En Bamoa, ya en una escuela de organización completa, en 1943. Más
tarde, en la escuela Casa Redonda de su ciudad natal, Mazatlán, en 1944.
Luego, en 1945, pasa a la escuela Morelos y en 1946 es adscrita a la escuela
18 de Marzo.
Sus deseos de superación profesional la llevan a inscribirse en la Escuela

Normal de Mazatlán, en la que obtiene el título de Profesora de Educación
Primaria, en 1954.
También pasa por las aulas de la ENSN, donde se gradúa como Maestra
en Historia, porque su interés por las Ciencias Sociales la impulsa a tratar
de comprender mejor las circunstancias del México que le toca vivir y
transmitir sus inquietudes a sus alumnos en Colegio Rémington, Colegio
El Pacífico, Escuela Secundaria Antonio Rosales, Preparatoria Mazatlán,
Escuela Secundaria Nocturna para Trabajadores y Escuela Normal de Si-
naloa.
Es por méritos profesionales y académicos que en 1964 obtiene el puesto

de directora, en la escuela primaria estatal Gral. Juan Carrasco, matutina,
donde inicia esta nueva etapa de su carrera en la educación, que la llevará
en 1972 a hacerse cargo de la dirección de la escuela primaria Gral. Ángel
Flores, matutina, en la que pone su granito de arena para la construcción del
bien ganado prestigio del que gozan ésta y otras instituciones educativas
del puerto, a la cabeza de ilustres maestros y maestras, de quienes se gana
el respeto y admiración a base de trabajo y tesón.
En 1981, la escuela de Derecho de Mazatlán le otorga el título de Licencia-

da en Derecho, materia que le apasiona, pero que no supera al Magisterio,
que ella considera como la más noble de todas las actividades que puede
desempeñar un ser humano.
Así, continúa su fructífera labor, hasta que el día 2 de octubre de 1992 cum-
ple 50 años de servicio y se jubila. No obstante, su recuerdo perdura entre
sus compañeros de escuela, quienes le llaman con cariño "La Directora",
ya retirada de sus actividades profesionales.
Maestra destacada, ejemplo de generaciones de educadores de buena pasta,

Esperanza Rosas sigue en la memoria de alumnos y maestros. Esperanza
Rosas Gárate parte físicamente de este mundo en los albores de un nuevo
milenio, pero seguramente perdurará mientras exista la profesión más bella
y sublime: El Magisterio.
Profr. Víctor Ramírez Morales. Nació en la ciudad de El Rosario, Sinaloa

el 2 de noviembre de 1942, ahí realizó sus estudios de preescolar, primaria
y secundaria; los estudios de normal básica en el Instituto Federal de Ca-
pacitación del Magisterio (hoy CAM, Unidad Mazatlán), inició estudios en
la especialidad de inglés en la Normal de Especialización de la ciudad de
México, posteriormente estudió la licenciatura en educación primaria en la
UPN en Mazatlán, para más tarde realizar estudios de maestría en educa-
ción especial en la Normal de la ciudad de Saltillo, Coahuila.
Inició sus actividades docentes a los dieciséis años de edad, como maestro
rural, habiendo tenido oportunidad de prestar sus servicios en las comu-
nidades de: Zapote de los Cázares y Tepuche, del municipio de Mocorito;
y los Humayes, Huaracha y Coalcoyol, de San Ignacio. En estos pueblos
laboró el 1o de septiembre de 1959 al 15 de septiembre de 1971, siempre se
arraigó a la comunidad -sólo la dejaba para salir de vacaciones-, lo que le
permitió conocer mejor el medio ambiente, sus pobladores, sus carencias
y posibles soluciones, lo cual le facilitó que después de cumplir con su
140 SJNALOA : 100 Años de historia educativa
trabajo académico, en su tiempo libre pudiera emprender labores orienta-

das a optimizar el desarrollo del lugar: organizó grupos de adultos para su
alfabetización, los orientó sobre mejores fonnas de vida y les proporcionó
asesoría para el aprovechamiento de los recursos naturales; por lo que en el
Zapote de los Cázares logró que los campesinos se organizaran para adqui-
rir apoyo crediticio del Banco Ejidal y además se iniciara la construcción
de una represa para obtener aprovechamiento de las aguas pluviales en la
explotación de sus tierras de labranza.
En Tepuche logró que los habitantes formaran una cooperativa que les per-
mitiera explotar racionalmente la madera de sus bosques e impedir que
personas ajenas se introdujeran a su territorio a extraerla de manera indis-
criminada; protegiendo así la ecología y su presupuesto familiar.
En Los Humayes estuvo en dos ocasiones -de 1962 a 1963 y de 1967 a

1971 - , donde consiguió que la escuela unitaria fuera elevada a organiza-
ción completa, logrando en 3 años escolares seguidos, ganar el concurso
del alumno más aplicado de 6° grado de la zona escolar; agenció que los
pobladores fueran inscritos en el programa "Plan Sinaloa de Superación
Campesina", obteniéndoles asesoría técnica, materiales y apoyo alimen-
ticio, a cambio ellos aportaron la mano de obra para construir el camino
vecinal, alinear calles e introducir energía eléctrica, agua potable y hasta
para cultivo de sus parcelas.
En Huaracha, donde se contaba con escasa población escolar logró elevar

el plantel a la categoría de escuela de Concentración, obteniendo no sólo
que no desapareciera la escuela sino también estrechar lazos de buena ve-
cindad con la comunidad de San Agustín y poblados circunvecinos.
Fn Coalcoyol, donde fue solicitado por la comunidad a la Supervisión Es-

colar, para que pugnara porque no clausuraran la escuela por falta de alum-
nos; realizó una labor similar a la de la Huaracha, pero con mayor intensi-
dad, logrando que asistieran niños en mayor número de pequeños ranchos
aledaños (Los Limones, La Quebrada, El Arroyo de Lucio, Casa Blanca y

Los Paredones), además intensificó su campaña alfabetizadora incluyendo
a los integrantes de la Defensa Rural, con que contaba el ejido, también
los orientó sobre algunos Artículos de la Constitución Política Mexicana,
especialmente el Artículo 27.
Muy a su pesar se vio en la necesidad de abandonar el medio rural -donde

sentía que aún había mucho por hacer por esos pueblos- a fin de residir
donde sus hijos asistieran a la escuela -que ya pronto requerirían ingresar
a estudiar la educación secundaria- por lo que en septiembre de 1971 llegó
como maestro a Mazatlán.
En esta ciudad laboró de septiembre de 1971 a enero de 1993 en la función

de maestro de grupo en las escuelas: Netzahualcóyotl, Cuitláhuac, Márti-
res de la Revolución, Salvador Allende; posteriormente como director en
las escuelas Emilio Mújica Cedano, Juan Escutia y en la Unidad 8 de Gru-
pos Integrados; para finalmente ser Supervisor de la Zona 05 de Educación
Especial, donde siempre buscó desde su espacio de trabajo la comunica-
ción entre maestro, alumno y padre de familia a fin de obtener un mayor
avance en el proceso enseñanza-aprendizaje, por lo que:
En la escuela Netzhualcóyotl, que era de nueva creación y no tenía edifi-

cio propio -funcionaba en un tejabán que había sido gimnasio municipal-
contaba con un grupo por grado con un promedio de 40 alumnos cada uno,
en donde se le asignó el 6° año, su principal labor educativa y social se vio
plasmada en su primer ciclo escolar en esta institución -sin demérito de
otros períodos durante el tiempo que permaneció en ella- pues la mayoría
de los niños que atendió venían de hogares desintegrados, presentaban gra-
ves problemas de drogadicción y alcoholismo y requirió para mantenerlos
en clase, rescatarlos personalmente de las pandillas donde se reunían a fu-
mar marihuana; o bien solicitarlos del centro tutelar para menores y cuando
bien les iba, de sus hogares.
Para sacarlos adelante aunque le correspondía el tumo matutino, el vesper-

tino lo dedicó a visitar sus hogares y los lugares donde ellos se reunían con
su pandilla; a los que más retraso escolar presentaban les impartía clases
en su domicilio particular; la satisfacción vino al final, el grupo académi-
camente aprobó el 100%, se obtuvo el primer lugar en el concurso del niño
más aplicado de la zona escolar y a la alumna Francisca Medina Labra le
correspondió ir a México a visitar al Presidente de la República, quien fue
portadora de una carta que elaboró el Profr. Víctor solicitándole al Presi-
dente la construcción del edificio escolar, la petición fue atendida y para di-
ciembre del siguiente ciclo escolar, ya estaba concluida, iniciando en enero
de 1973 clases en él.
Desafortunadamente no todo es alegría, pues aunque académicamente to-

dos salieron aprobados, no todos dejaron las drogas de manera definitiva y
con tristeza se enteró al poco tiempo que dos de ellos ("Sixto" y "El Papo")
fallecieron por una sobredosis.
En la escuela Cuitláhuac su principal labor consistió en poner en prácti-

ca algunas técnicas metodológicas activas para el aprendizaje de lectura
y escritura que había adquirido en la Normal de Especialización, lo que
realizaba a través de juegos, rondas, canciones y recitaciones, habiéndolo
aplicado a dos generaciones a quienes les impartió 1o y 2° grado consecuti-
vamente, obteniendo más de un 90% de aprovechamiento.
En la escuela Salvador Allende le correspondió atender a una población

escolar con muchas carencias económicas, pero muy trabajadora y con mu-
chos deseos de superación; los alumnos hacían todo lo posible por estar
siempre en clase y cumplir con sus tareas, pero debido a que trabajaban
para ayudar al hogar y estudiaban, el trabajo no siempre les permitía des-
empeñar adecuadamente sus labores escolares; el maestro en comunicación
con los padres de familia los orientó para que cuando no fuera extrema la
pobreza los niños no trabajaran y a los que si requerían de ese ingreso les
buscó espacios laborales donde se esforzaran menos y no los explotaran
tanto y buscó estrategias para que aprovecharan al máximo su estancia en

la escuela.
Fundó la escuela vespertina Emilio Mújica Cedano en unas casas que se

encontraban en construcción en la colonia Francisco Villa y en unión con
el director de la escuela tumo matutino Graciano Sánchez y con apoyo
de los padres de familia se logró la construcción del edificio escolar por
CAPFCE.
Posteriormente pasó a la escuela vespertina Juan Escutia, de nueva crea-

ción, contaba hasta 5° grado con tan escasa población escolar que el 4° y
5° laboraban en una sola aula con un mismo maestro y existía el riesgo de
que no se autorizara su funcionamiento, el director obtuvo dispensa de la
SEP para que ese año así fueran atendidos con la advertencia de que para
el siguiente ciclo, grado que no completara un grupo mínimo de 35 alum-
nos no se autorizaría su funcionamiento; en comunicación con maestros y
padres de familia se propusieron dar ejemplo a la comunidad de su eficien-
cia como institución, para convencerlos de que enviaran ahí a sus hijos el
siguiente año escolar.
Después de sensibilizarse a todos, trabajaron con ahínco logrando con los

pocos alumnos con que se contaba, los primeros lugares en todos los con-
cursos de carácter académico y social; y competencias deportivas, así ga-
naron la confianza de los habitantes de la colonia y al siguiente año ya era
una escuela de organización completa, obteniendo ese año en concurso al
mejor alumno de la zona y de la región; entonces el director se abocó a
resolver las carencias del edificio escolar y sin desatender la calidad de
la educación -pues año con año se continuó obteniendo el primer lugar
en aprovechamiento gracias al magnífico equipo de docentes que se había
conformado- se atendió el aspecto material: construyendo, barda, ventana-
les, jardineras; reforestando, instalando ventiladores, manteniendo pintado
el edificio, etc.
En 1981 fundó la Unidad 8 de Grupos Integrados, con él colaboraban un

gran equipo de apoyo psicopedagógico y una excelente planta de maes-
tros, habiendo atendido durante ocho años consecutivos a un total de 1,205
alumnos con problemas de aprendizaje, de los cuales fueron canalizados a
otros servicios especializados un 1.4%, obteniendo un 81.4% de aprovecha-
miento y un 17.2% que requirieron de permanecer en el programa. Estos
resultados permitieron que la Unidad 8 de Grupos Integrados se mantuviera
en primer lugar entre todas las unidades del estado de Sinaloa, durante los
ocho años que permaneció como director.
En 1988 se creó la Zona Escolar 05 de Educación Especial que comprendía

los municipios de Mazatlán, Rosario y Escuinapa, con cabecera en Ma-
zatlán, obteniendo por escalafón la supervisión el Profr. Víctor Ramírez
Morales y cuando se hace cargo de ella no le proporcionan el equipo de
apoyo que se requería para asesorar y revisar el avance de las diferentes
áreas específicas de educación especial que recibió, solicitó el apoyo para
dar el servicio, pero encontró la negativa del Departamento de Educación
Especial por carecer de recursos humanos, ante esa situación, realizó una
revisión exhaustiva de los recursos humanos con que contaba cada uno de
sus scrvtctos.
Después de esta revisión elaboró un proyecto de optimización de los re-

cursos a través de los cuales demostraba que podía crearse un Equipo de
Asesoría Regional para su zona escolar sin desatender ningún servicio, sino
por el contrario se lograría una actualización permanente; al principio el
proyecto fue rechazado, pero hubo cambio de Jefe de Departamento de
Educación Especial y lo replanteó, el cual después de haber sido analizado
a conciencia se autorizó en septiembre de 1992 para la Zona Escolar 05
tomándolo como modelo para aplicarse en las otras 4 zonas escolares del
estado de Sinaloa en el siguiente ciclo escolar.
Otro proyecto que atendió en educación especial el Profr. Víctor Ramírez

fue la creación de un Centro de Intervención Temprana que consiste en
atender a niños con requerimientos especiales que se encuentran de entre

los cuarenta días de nacidos y los cuatro años de edad. Este proyecto lo
presentó porque los niños con esas características estaban siendo atendidos
en tres escuelas distintas (Deficiencia Mental, Servicios Múltiples y Audi-
ción y Lenguaje) quienes atendían niños de todas las edades, en aulas que
no eran apropiadas para los pequeñitos y sin los aparatos psicomotores
que ellos requerían.
Dicho proyecto al igual que el anterior, tropezó con los mismos obstáculos
y para su solución también se aplicó el mismo procedimiento que en el de
Asesoría Regional, pues el obstáculo fue también la falta de recursos hu-
manos. Por lo que se seleccionaron los alumnos con requerimiento de In-
tervención Temprana y a los maestros que los estaban atendiendo a quienes
se les sensibilizó para el cambio y en coordinación con el delegado sindical
se comisionó al primer director del Centro de Intervención Temprana, que
inició su funcionamiento en 1992 aún sin instalaciones adecuadas, pero
que se luchó hasta lograr la autorización de Planeación Educativa, siempre
y cuando se les presentara un acta de donación de terreno con las caracte-
rísticas requeridas para el efecto.
Después de mucho buscar se localizó el terreno y enseguida se abocó hacer

la petición al H. Ayuntamiento, quien después de varias audiencias lo donó
y de inmediato se inició la construcción, de tal manera que para el ciclo es-
colar 1993-1994 inició su funcionamiento en el fraccionamiento El Toreo,.
Lográndose así uno de los más caros anhelos, para que los pequeñitos con
requerimiento de educación especial dispusieran de un espacio propio y
adecuado, con maestros especializados en la materia.
Al Profr. Víctor Ramírez le correspondió asistir a la inauguración del Cen-

tro de Intervención Temprana solo como asesor pedagógico del CAM, Uni-
dad Mazatlán y posteriormente coordinador académico, función que realiza
actualmente.
146 SINALOA : 100 Años de historia educativa
En esta relación sucinta que se hace del Profr. Ramírez Morales en el aspec-
to académico, no debe olvidarse su honesta participación en la lucha sindi-
cal que en la Sección 27 del SNTE desarrolló simultáneamente sin olvidar
sus responsabilidades docentes: varias veces secretario general delegacio-
nal, delegado a congresos del Estado y nacionales, integrante del Comite
Ejecutivo de la Sección 27 y muchas veces conciliador en la problemática
de la organización sindical. Su trabajo en este campo fue de entrega abso-
luta a la confianza que en él despositaron sus propios compañeros, también
en este campo de la lucha sindical, el compañero Víctor Ramírez Morales
debe sentirse orgulloso de la responsabilidad que le fue conferida y la que
jamás traicionó.
Después de jubilarse ha recibido varios reconocimientos entre ellos los que

las escuelas de Educación Especial le hicieron al retirarse. El 15 de mayo
de 1993 recibió la Medalla Rafael Ramírez, el 15 de mayo de 1997 su nom-
bre fue inscrito en el Monumento al Maestro Distinguido, y recientemente
el 15 de Mayo del 2000 recibió la Medalla Ignacio Manuel Altamirano.
Una gran labor definitivamente la realizada por el profesor Víctor Ramírez
Morales, su inclusión en esta obra es el reconocimiento mayor que le hace-
mos a su meritorio trabajo como gran misionero de la educación, ¡Cumplió
como los verdaderos maestros rurales!..¡Sigue adelante tu camino, que yo
seguiré tus pasos ... querido amigo!
Profr. José Guadalupe Salcedo Soto. -Caso sui géneris, academia y de-
porte- . Originario de San Carlos, Tamaulipas; hijo del señor Manuel Salce-
do Paz (+) y de la señora Gertrudis Soto Zamora (+ ), nació el 12 de diciem-
bre de 1940. Los estudios de primaria los realizó en su pueblo natal, los
de secundaria y normal básica en el internado de la Escuela Normal Rural
"Lauro Aguirre" de Tamatán, ciudad Victoria, Tamaulipas, institución en la
que además de lo académico, inició su actividad deportiva practicando prin-
cipalmente básquetbol, voleibol y atletismo, disciplinas en las que destacó
representando a su escuela en eventos locales, estatales y nacionales, supo
aprovechar la oportunidad que tuvo de integrar la Delegación que asistió
a los Juegos de Escuelas Normales Rurales en 1959 en Tecach, Yucatán,

donde conquistó el segundo lugar nacional en 11 O metros con vallas.
El profesor Salcedo, actualmente con 51 años de servicios en educación,

con tres hijos: Irma Yolanda e Isabel Guadalupe se desempeñan dentro del
campo de la educación y José Manuel es un notable arquitecto en el esta-
do de Veracruz. Llegó en 1960 a las Islas Marías, donde laboró durante 5
años, en la primaria Enrique C. Rébsamen, lugar donde junto con el Profr.
José Guadalu pe Rincón Andrade, Amulfo Vega Hemández (+) y otros más,
siguió practicando el deporte, organizando con la comunidad de Balleto,
torneos de básquetbol, voleibol, futbol y beisbollos que generalmente eran
patrocinados por la Secretaría de Gobernación y algún otro particular. En
este lugar tuvo gratas experiencias como las de haber conocido al Sr. Ra-
món Díaz (+)padre del "Conejo Díaz", quien fuera jugador profesional,
a él, le debe los consejos para iniciarse en la práctica del beisbol donde
poco a poco fue creciendo en este deporte hasta llegar a formar parte de
la selección representativa de las Islas Marías que en 1964 se enfrentara a
un equipo semi profesional de Escuinapa, que contaba con jugadores de la
talla de Raúl Navarro, Camarón Contreras, Chilaquiles Pérez y otros que
visitaron el penal en el año indicado.
Desde 1965 a la fecha, radicado ya en Mazatlán, ha prestado sus servicios

en las escuelas primarias Lic. Benito Juárez y Plan de 11 Años, más tar-
de en la Secundaria General Guillermo Prieto, Preparatoria Rubén Jarami-
llo, y en la Secundaria General. No. 3 Genaro Estrada como subdirector
del tumo vespertino, en agosto de 1980 asciende a director fundando la
escuela Secundaria General No 7 Gabriela Mistral en Culiacán, de ahí pasa
posteriormente en agosto de 1983 a fundar la escuela Secundaria General
No. 7 Octavio Paz Lozano de la sindicatura de Villa Unión, Mazatlán. En
septiembre de 1990 la SEPyC le nombra director de la escuela Secundaria
General No. 5 Dr. Martiniano Carvajal en Urías, Mazatlán y a partir de
1991 desempeña el cargo de Jefe de Enseñanza de Matemáticas en la Zona
sur. En todas y cada una de las escuelas mencionadas y en base a las funcio-
nes de su nombramiento siempre ha combinado el desempeño profesional

con la práctica y el impulso de las actividades deportivas al seno de las
instituciones y su entorno.
Así dentro de este ámbito se destaca el que haya participado en campeona-

tos locales de básquetbol, futbol y voleibol de primera fuerza, llegando a
formar parte de la Selección de Mazatlán en básquetbol de primera, además
dentro del terreno magisterial tuvo la oportunidad de asistir a eventos loca-
les, estatales y prenacionales representando a Delegaciones Sindicales y a
la Sección 27 del SNTE en básquetbol, voleibol y atletismo.
Después de una larga temporada de ausencia en la práctica del Rey de los

Deportes, regresa nuevamente al nacer CACUMAC donde se sembró la
inquietud de hacer florecer el beisbol organizado entre los maestros. Crea-
da la Liga Magisterial, interviene en ella jugando con el equipo Federal 5
como jugador, coach y manejador.
De 1994 a la fecha, habiéndose hecho cargo de este equipo como maneja-

dor, ha conquistado los campeonatos de la Liga Burócrata Federal en 1994
y 1996, así como el tercer lugar en la Liga Magisterial 1995-1996.
Como socio activo del Club Polluelos, desde 1988 participa en los dis-
tintos torneos que se organizan dominicalmente jugando con diferentes
equipos en distintas categorías conquistando en varias ocasiones tanto
campeonatos como subcampeonatos.
Durante las dos últimas temporadas de la Liga Campesina de Veteranos

"Río Presidio" conjuntamente con otros elementos del equipo Federal 5
de la Liga Burócrata y Magisterial, participó con el equipo de los "Tigres de
Siqueros" como jugador y como coach conquistando con este equipo el
suhcampeonato en la fenecida temporada 1996.
Profr. Juan Carrillo Ojeda. Nació en la ciudad norteña de Satillo, Coahui-

la, el 19 de enero de 1941, hijo de los señores Juan Carrillo Espinoza, de
profesión ferrocarrilero y Severa Ojeda Romero dedicada a las labores del
hogar.
Por trasladarse sus padres a la ciudad de Monterrey, Nuevo León por moti-
vo de su trabajo, el Profr. Carrillo Ojeda, se quedó en la capital del Estado
de Coahuila para dedicarse al estudio, vivió con su tía María Dolores Ojeda
Romero de los 13 a los 20 años de edad. En 1961 se graduó, como maes-
tro de instrucción primaria, en la Benemérita Escuela Normal Superior de
Coahuila. De 1961 a 1968 siguió viviendo en casa de la tía Lola, aunque
sólo los fines de semana, porque el resto de la misma, pernoctada en las
comunidades donde ejercía como maestro rural.
Llegó a Mazatlán en 1968. Trabajando en la escuela Secundaria Federal

No. 1 conoce a Margarita Quintana Peraza con quien contrajo nupcias en
1973 procreando tres hijos, Juan Luis, Ivette Margarita y Karen Edith, quie-
nes en la actualidad son profesionistas.
Entre sus pasatiempos se encontraba su afición por tocar el piano, en la

lectura y el cine, destacaba su gusto por las novelas y guiones de acción y
suspenso, además disfrutaba departir con amigos y familiares. Fue juga-
dor de básquetbol hasta un día antes de su fatídico diagnóstico de cáncer
pulmonar en abril de 2006; deportista de corazón y promotor del deporte
ráfaga, su gusto era tal que formó y dirigió un equipo de básquetbol que
representaba a la empresa cafetera mazatleca Café El Marino y del que su
hijo Juan Luis formó parte durante sus estudios de secundaria. Los Bulls
(Toros) de Chicago fue su equipo favorito y fiel seguidor del incomparable
Michael Jordan.
Su desempeño profesional fue gracias a sus estudios de Normal Superior

y posteriormente al estudio de cuatro licenciaturas y especializaciones en
Pedagogía, Psicología, Orientación Vocacional e Inglés.
De 1961 a 1968 fungió como profesor de Educación Primaria en pobla-

ciones rurales de la norteña ciudad de Saltillo, Coahuila. En Mazatlán, fue
maestro fundador de la UPN, alojada en ese tiempo en las instalaciones de
la escuela Secundaria Federal No. 1 ubicada en el fraccionamiento Casa
Blanca del puerto. Fungió como director y maestro de la escuela Secun-
daria Sinaloa en Marcha, que al paso del tiempo se convertiría en el Ins-
tituto Cultural de Sinaloa, que también cobijaron las instalaciones de la
Secundaria Miguel Hidalgo. Asimismo, el Profr. Carrillo fue pionero de
la escuela Secundaria Federal No. 1, Guillermo Prieto, impartiendo clases
entre los años 1970-78. La Federal No. 1 también nació en las instalaciones
de la Secundaria Miguel Hidalgo y dos años posteriores a su fundación, es
decir, en 1972 se trasladó a las instalaciones que actualmente ocupa en el
fraccionamiento Casa Blanca. En 1978 ascendió a subdirector, adscrito a la
escuela Secundaria No. 3, Genaro Estrada, de Mazatlán. Para el siguiente
año, 1979, fue promovido a director labor que desempeñó en la escuela
Secundaria Federal No. 3, siendo su director fundador, en la cañera ciudad
de Los Mochis, Sinaloa.
En 1980 regresa a Mazatlán para fundar y dirigir la escuela Secundaria

Federal No. 5, Martiniano Carvajal, ubicada en Urías, por ese año, una de
las colonias más pobres de Mazatlán. La biblioteca de dicho plantel lleva el
nombre del Profr. Juan Carrillo Ojeda.
En 1986, como premio a su preparación académica, desempeño profesional

y probada vocación el Profr. Carrillo gana el puesto de Inspector General
de Secundarias Generales de la Zona Sur y finalmente de Secundarias Ge-
nerales de la Zona 07, hasta el 30 de Septiembre de 2006, día en que se nos
adelantó en el camino. El Profr. Juan Carrillo Ojeda perdió la batalla contra
el cáncer pulmonar que se le había diagnosticado en abril del mismo año
de su deceso.
El Profr. Juan Carrillo Ojeda juntamente con las maestras Laura Garzón
Santibáñez, Silvia Rosa Rojas Prado y el Profr. Candelario Aceves Uriarte
fueron por dictamen de la Comisión Municipal de Educación, homenajea-

dos y el 15 de mayo del año de 2008 su nombre quedó grabado en el Mo-
numento al Maestro, donde quedan plasmados los nombres de los maestros
distinguidos que dieron a Mazatlán prestigio, honor y gloria y el Pro fr. Juan
Carrillo Ojeda, cumplió con esta responsabilidad.
Profr. Jorge Domínguez Ramirez. -40 Años de Cultivar Tesoros- Des-

de e14 de septiembre de 1963 en el Limón de los Peraza, San Ignacio, en la
primaria Niños Héroes, Jorge Domínguez Ramírez inició el cultivo de este
gran tesoro. Domínguez Ramírez recorrió todo el sistema educativo na-
cional de su tiempo como maestro de primaria y secundaria. Trabajó en la
primaria Juan Carrasco, primaria El Chamiza!, Academia Comercial Sina-
loense, secundaria para adultos Genaro Estrada (primaria Antonio Rosales),
Colegio El Pacífico como maestro de Español y de Literatura Española,
Secundaria Técnica Comercial Miguel Hidalgo (como subdirector), Se-
cundaria Miguel Hidalgo vespertina (como director), maestro de Literatura
Universal y Etimologías Griegas y Latinas en la Preparatoria Rosales de
la UAS, maestro de Español para alumnos norteamericanos en el Instituto
Cultural Tenochtitlan, maestro de Historia de México en Escuelas Elemen-
tales en Santa Mónica, California, fue Coordinador Académico de Escuelas
e Institutos Técnicos de la Zona Sur, estudió la Normal y Maestría en Naya-
rit. Sus últimos días en la educación los pasó en la UPN (Unidad Mazatlán),
donde fue maestro y asesor de tesis, ocupó la presidencia de la Comisión de
Titulación y fue miembro del Consejo de Postgrado.
Domínguez Ramírez nació en Guamúchil, vivió en Angostura. Se asiló en

Mazatlán porque otro de sus grandes tesoros era disfrutar del paisaje. Se
casó con la también maestra de primaria Lucila Hemández Macias y tuvo
dos hijos Roxana y Jorge Alberto.
Más de una vez se le vio caminar sobre la playa de las Islas con el "mon-
tón" de libros sobre los brazos, en busca del paraje solitario para invocar la
orgiástica presencia de la cultura con la lectura, la soledad y el paisaje ma-
rino. Su tesis de maestría tuvo como tema la disciplina, otra joya que junto
con la puntualidad ha cultivado Domínguez Ramírez a pesar de los incon·
venientes que conlleva el poner en práctica estos valores en una sociedad
que tiene por formalidad llegar tarde y hacerlo todo de forma anárquica.
Su gran pasión, aparte del magisterio, era el ciclismo, del que fue promotor
incansable, llegando a ser presidente en el año 2000 del Comité Municipal
Ciclista. Su vocación deportiva la compartía con un entusiasta equipo de
ciclistas a los que encabezó y a los que llamaba eufemísticamente "hijos".
Era el mayor de todos ellos y en muchos sentidos un lazo de cohesión del
grupo. Con el apoyo de la empresa Café El Marino recorrieron juntos la
península de Baja California, desde Los Cabos hasta Tijuana, para después
emprender una azarosa travesía por la península de Yucatán, a la que lla·
mó La Ruta Maya. Escribió dos libros sobre las hazañas de este grupo de
ciclistas, editados por él mismo como un obsequio para sus amigos y com·
pañeros de ruta. Su última hazaña fue pedalear en Cuba, por los caminos de
Santiago a La Habana, y recorrer en su inseparable bicicleta las calles de la
vieja capital cubana. Se preparaba para partir a Cuba en una nueva expedi-
ción ciclista cuando la muerte prácticamente lo sorprendió, en la carretera
Mazatlán-Cerritos, montado como siempre en su bicicleta.
Si se invitara a la población de Mazatlán a dar testimonio de la ayuda que

él proporcionó escribirían un libro, su calidad humanitaria era vasta, le gus-
taba visitar los pueblos con necesidades, por ejemplo San Javier, donde
ayudó y aportó objetos personales para formar una biblioteca y un museo.
En Santa Rita, año tras año regalaba ropa, cuadernos, lápices, borradores
y material para el maestro, les organizaba piñatas a los niños del pueblo y
les regalaba dulces. Ayudó a un kinder de la colonia Hogar del Pescador así
como a múltiples maestros asesorándolos y los aconsejaba cuando tenían
alumnos problemáticos y a padres de familia les tramitaba documentación
en la e i udad de Culiacán porque estaban imposibilitados económicamente
y él no les cobraba ni un centavo cubriendo estos gastos de su propio bol-
sillo.
Adoptó económicamente a un niño pagándole sus estudios de primaria, se-

cundaria y preparatoria al suicidarse su padre. Le gustaba visitar a los pro-
fesores enfermos y ancianos para que no se sintieran solos o abandonados,
decía que los ancianos eran las personas más importantes por su sabiduría
y experiencia. Orientaba vocacionalmente a los jóvenes y maestros. En la
escuela Juan Carrasco había un alumno que repetía el 1er grado por ser
mudo y él aprendió el lenguaje de señas para enseñarlo a pesar de que él
impartía 5to año.
Impartió clases de Español en el Consulado Americano y de Inglés a Fe-

derales de Caminos y Agentes de Migración. Enseñaba a leer y escribir
gratuitamente en escuelas como la Gral. Ángel Flores y Gral. Antonio Ro-
sales.
Destacó en el deporte practicando el básquetbol, volibol, futbol, tenis, ci-

clismo y hasta fue instructor de béisbol en categoría pingüica. Cuando salía
a caminar por el malecón siempre llevaba una bolsa de plástico para re-
coger la basura que a su paso se encontraba ya que él decía que le restaba
belleza a su Mazatlán.
Se le otorgó una placa conmemorativa ofrecida por el ayuntamiento de

Mazatlán la cual está situada en la calle Miguel Alemán por haber sido un
maestro ejemplar, ya que también trabajó en las escuelas primarias: Niños
Héroes en El Limón, San Ignacio y en la Universidad del Pacífico.
Dejó para la posteridad su ejemplo tesonero de maestro y deportista, nos

heredó su pasión por la vida, persiguiendo hasta el último minuto una me-
ta. Nos planteó siempre el dilema de rendirse y fracasar, o proseguir en
la búsqueda de la perfección que, si bien no se alcanza jamás, permite al
individuo avanzar en la construcción de sí mismo. Ser cada día mejor, se
había convertido para él en una norma, a la que se apegaba de la manera
más fieL
El Profr. Jorge Domínguez Ramírez, quien fuera maestro de Nivel Básico,

Medio y Superior, siendo uno de los formadores de varias generaciones
de mazatlecos que hoy forman la fuerza de trabajo productivo y mucho de
ello gracias a sus enseñanzas y consejos que otorgó durante más de 40 años
desde su juventud hasta su fallecimiento en el año de 2004.
Que 20 años no es nada en el tango, 40 han de serlo más del doble si se han
empleado en el cultivo de estos tesoros y Jorge Domínguez trabajó hasta
el final en sus empeños educativos, amistosos, deportivos y familiares. Fue
un hombre Universal.
Profr. Severiano Gutiérrez Navarro.- Nació en el Ejido El Alto de Ca-

balleros, municipio de ciudad Victoria, Tamaulipas; estudió en la primaria
"Josefa Ortíz de Domínguez" y en la secundaria y normal rural "Lauro
Aguirre" de Tamatán, continuó sus estudios en la ENEF., sus padres fue-
ron Lorenzo Gutiérrez y Victoria Navarro y tuvo ocho hermanos todos de
. .
ongen campesmo.
Destacado atleta corredor de medio fondo, campeón de 800 mts., 1500 mts.,
3000 mts. planos y relevo de 4 por 400 mts. planos en la ciudad de Tecach
Yucatán en 1959.
En el mismo año, el campeonato nacional de atletismo para clasificados

(primera fuerza) obtuvo el tercer lugar nacional en los tres mil metros con
obstáculos, quedando preseleccionado para los juegos Centroamericanos
de Kingston Jamaica. También en el mismo año, participó en el encuen-
tro atlético internacional que se efectuó en la ciudad de Monterrey, Nuevo
León, representando al Estado de Tamaulipas, en la prueba de 800 metros
planos, quedando en segundo lugar en la rama varonil.
Por haber representado a su escuela y al Estado de Tamaulipas en even-

tos de categoría juvenil, estudiantil, conscriptos y primera fuerza, el Go-
bernador del Estado, Norberto Treviño Zapata, le concedió una beca para
que estudiara para profesor en la ENEF de la ciudad de México, logrando

pasar la prueba de admisión en la primera semana de enero de 1960. Para
costear su carrera, tuvo que trabajar y estudiar, pues la beca del Gobier-
no de Tamaulipas, era de solo 200 pesos mensuales.
Aspecto profesional.- terminó sus estudios para profesor normalista de

Educación Física el 22 de noviembre de 1962. Con fecha 28 de marzo
de 1963, fue notificado por el profesor Antonio Estopier Director Gene-
ral de Educación Física, que se le otorgaba una plaza de 12 horas a partir
del primero de marzo de ese mismo año, y quedaba comisionado al Sector
Escolar de Mazatlán, bajo las órdenes del profesor Luis Altamirano Agui-
lar, Director Federal de Educación Física en el Estado de Sinaloa.
Fue el primer profesor de Educación Física federal que llegó a Mazatlán

el primero de abril de 1963, su jefe inmediato en Mazatlán fue el profesor
Antonio Pantoja Ramírez, Inspector de la Zona Escolar Federal No. 20.
Su trabajo fue muy intenso, pues tuvo que atender todas las escuelas fe-
derales de entonces: Escuela Benito Juárez, Lic. Miguel Alemán, Ignacio
Manuel Altamirano, Plan de 11 años, Democracias, Gabriel Leyva Solano
y la Escuela Enrique C. Rébsamen de Islas Marías.
Agosto de 1964.- Por orden de la Secretaria de Educación Pública, a partir

del primero de septiembre de ese año, pasó comisionado con su plaza de
las 12 horas a la Escuela Normal Rural Lauro Aguirre de Tamatán Tamau-
lipas.
En agosto de 1965 se trasladó a la ciudad de México y solicitó incremento

de horas en el departamento de Secundarias Foráneas, logrando obtener
una plaza de 8 horas en la secundaria Eligio Díaz V. de Escuinapa, a donde
fue asignado también con la plaza de 12 horas para atender las escuelas
primarias Niños Héroes de Chapultepec y Natividad Toledo.
En 1966 llega nuevamente a Mazatlán, fue a la Secundaria Federal Gui-

llermo Prieto, que le ofrece una plaza de 6 horas por lo que cambia de ads-
cripción de Escuinapa a Mazatlán con 14 horas de secundaria y 12 horas
de primaria.
En septiembre de 1971 el Ing. José Luis Hemández Osuna, funda la Secun-

daria Técnica Industrial Número 5, le concede una plaza de 12 horas para
atender la escuela de reciente creación. Con 38 horas a la semana el trabajo
fue más intenso, pues tenía que atender dos escuelas secundarias y dos pri-
marias. En agosto de 1977 recibió órdenes de la Dirección General de Edu-
cación Física de México, para pasar comisionado nuevamente a la escuela
normal Lauro Aguirre de San José de las Flores, municipio de Güemez,
Tamaulipas, a partir del 1°. de septiembre de 1977. Para atender esta nueva
comisión, tuvo que renunciar a sus horas de secundaria e irse únicamente
con 26 horas que le otorgaba la Dirección General de Educación Física.
En un Internado de 300 alumnos, hombres y mujeres de edades entre 16

y 18 años, tuvo que trabajar no 26 horas a la semana sino 24 horas dia-
rias, porque surgían muchos problemas de salud, de alimentación, de cons-
trucción de aulas, de dormitorios, comedor, baños, letrinas techadas con
palma y carrizo y enjarradas con lodo, realizando en general un trabajo ex-
celente.
En 1979 por razones familiares pidió su cambio nuevamente al Estado de

Sinaloa, donde se encontraba su esposa y sus cuatro hijos a quienes había
dejado en Mazatlán. Fue asignado a la zona de Concordia, atendiendo las
escuelas de El Huajote. Los Ranchitos, Santa Lucia, Santa Catarina, Chu-
paderos, Los Ciruelos, Los Ébanos y Casas Viejas, su inspectora fue la pro-
fesora Rosalba Pulido Rojas y su coordinador el profesor Cesáreo Álvarez
González. Años después fue comisionado a la Zona Rural de Mazatlán,
atendiendo las escuelas primarias federales de Villa Unión, La Sirena, El
Puente del Que lite, Mármol y Los Zapotes, su inspector fue el profesor, Er-
nesto Guzmán. Posteriormente fue cambiado a la zona urbana de Mazatlán
y asignado a las escuelas Miguel Hidalgo, Vasco de Quiroga de la Colonia

20 de Noviembre.
Al reestructurar las zonas escolares, se integraron varios Sectores de Edu-

cación siendo asignado como conductor de uno de ellos con 1Omaestros a
su cargo. Se realizó un trabajo satisfactorio durante los años que permane-
ció en este puesto.
En 1988 La Dirección General de Educación Física, lo comisiona como

Coordinador Regional de Escuelas de Nivel Medio y Medio Superior a
donde pertenecían las escuelas secundarias generales, técnicas, agropecua-
rias, pesqueras, telesecundarias y secundarias particulares.
En el nivel Medio Superior, se atendieron CBTIS, CETIS, CONALEP, pre-

paratorias particulares, de los municipios de Elota, San Ignacio, Mazatlán,
Concordia, el Rosario y Escuinapa. Después de dos años que duró esta co-
misión los planes de trabajo fueron cambiados y se le dejó para su atención
solo el nivel Medio en el que estaban las secundarias antes mencionadas
que comprenden la Región sur de Sinaloa.
Por ironías del destino, el primero de mayo deja su trabajo por haber acep-
tado su jubilación. A doce años de haberla logrado, sigue atendiendo a un
grupo de personas que practican ejercicios aeróbicos, siendo su colabora-
ción volutaria y altruista.
La anterior, es su reseña sintetizada del trabajo docente del profesor Seve-

riano Gutiérrez Navarro quien continua no obstante su jubilación partici-
pando en todas las actividades que apoyan a la niñez , a la juventud y a las
personas de la tercera edad del municipio de Mazatlán.
Profra. Sebastiana Carrillo Páez. Hija segunda de seis, del matrimonio

formado por Juan Carrillo Correa y Emilia Páez Palafox, nació en Mazat-
lán, el 09 de junio de 1912, hizo sus primeros estudios en la escuela Josefa
Ortiz de Domínguez en 1919, siendo Directora en aquel entonces la profe-

sora Margarita Becerra Gómez.
Su secundaria y sus estudios los hizo en la Escuela Normal Superior del

Colegio El Pacífico, debido a su gran dedicación y esfuerzo tuvo la oportu-
nidad de trabajar como maestra al mismo tiempo que estudiaba. Al terminar
su Normal, pasó a formar parte del personal de la Escuela Duquesa (hoy es-
cuela Morelos), durante 8 años siendo Director el Profr. J. Refugio Rolón.
Después pasó a la escuela Leona Vicario o escuela No. 4, en la que estuvo
durante 3 años, y por último a la escuela No. 2 Josefa Ortiz de Domínguez,
en donde había iniciado su trayectoria como maestra, siendo directora en
aquel entonces la Profra. Aurora Arrayales de Morales, a la salida de ésta
última, le asignaron la dirección de la misma, cargo que desempeñó hasta
1978, año en que se jubiló. Estuvo casada con Ladislao Ramírez Castro, fue
llamada a colaborar con varias administraciones municipales, rechazando
tales ofrecimientos.
Podemos destacar que durante el tiempo que trabajó, jamás faltó a su tra-
bajo durante los 50 años que laboró y su puntualidad fue una cualidad que
también la distinguió. La Secretaría de Educación Pública le otorgó la me-
dalla Ignacio Manuel Altamirano por sus 50 años de servicios.
Profra. María Guadalupe Vargas Sánchez. Nació en la ciudad y puerto

de Mazatlán, un 14 de diciembre de 1921, curiosamente siempre se pensó
que su fecha de nacimiento era el día 12 de diciembre, sus hijos se dieron
cuenta de ese error hasta el día de su muerte.
La profesora fue hija del señor Pedro Vargas Burciaga y de la señora Sara
Sánchez León. Estudió hasta el cuarto año de primaria en la ciudad de El
Rosario, Sinaloa y terminó la educación primaria en la escuela No. 8 Mo-
rclos en la ciudad de Mazatlán en 1936.
Los estudios de educación secundaria los inició en el Colegio "El Pacífico",

pero le fueron revalidados en la Escuela Normal Urbana por Cooperación
cuando éste desapareció durante la Segunda Guerra Mundial, y precisa-
mente en esta última escuela fue en donde terminó la Normal Básica en
1954.
Durante los tres años siguientes (1939-1 941) a su egreso de la normal, ejer-
ció su práctica pedagógica, los dos primeros años en el jardín de niños de
Rosario, Sinaloa; y el siguiente en la Escuela Urbana "A" No. 18.
Dentro de su ejercicio docente oficial, la profesora Vargas Sánchez recibió

su primer nombramiento en 1942 en Casa Redonda como maestra norma-
lista sin titular, y a donde regresó nuevamente a los dos años siguientes
(1944). De igual manera regresó en varias ocasiones a escuelas como la
General Ángel Flores (1951-1 964) como maestra en diversas categorías.
Ocupó las direcciones de las siguientes escuelas públicas: Escuela Ves-

pertina Tte. José Azueta ( 1966-1977); Escuela Matutina Constitu-
ción (1978-1979); y la Escuela Matutina Josefa Ortíz de Domínguez
( 1979-1983) lugar donde se jubiló. También desempeñó el cargo directivo
en el Colegio Particular del Liceo Mazatlán ( 1959).
En la labor docente desarrollada por la maestra Vargas destacan las funda-

ciones de la Escuela Primaria Anexa a la Normal y la Escuela Secundaria
Nocturna para trabajadores Genaro Estrada ésta última en sociedad con las
profesoras Josefina Osuna Pérez y Esperanza Rosas Gárate, y que aportó
un gran número de profesionistas destacados en nuestra región.
Las actividades docentes no fueron las únicas en las que sobresalió la profe-
sora Vargas, sino también desempeñó cargos sindicales de relevancia como
fueron Secretaria General de la Delegación D-1-32 Sección 53 y de igual
forma representante suplente de los Maestros Jubilados y pensionados de
Mazatlán, delegación D-IV-3 Sección 53.
Profr. Rafael Lizárraga Zazueta. Nació en la Comisaría de Escamillas el

14 de Julio de 1939, sus padres Juan Lizárraga Balcázar y Consuelo Zazue-
ta Castillo (finados), estuvo casado con la Sra. Maricela López de Lizárraga
de oficio enfermera, con quien tuvo cuatro hijos: Rafael, Priscilla Consuelo
y Osear Antonio.
Estudió hasta el cuarto año de primaria en la Escuela Francisco l. Madero

de su pueblo, los estudios de secundaria los realizó en Pro Cultura Regio-
nal, A.C., se tituló como maestro normalista en eli.F.C.M., fue diplomado
en Educación de Adultos por el Centro de Educación Fundamental para
América Latina, que la UNESCO tiene en Pátzcuaro, Michoacán, fue Li-
cenciado en Historia y Civismo de la Escuela Normal Superior de Nayarit,
realizó la Maestría en Educación Media Básica de la Universidad Benito
J uárez de Oaxaca, formando parte también de la primera generación de
egresados del Diplomado en Historia y Geografia del Estado de Sinaloa en
la U.A.S.
Sin ser maestro titulado, con solo secundaria terminada, trabajó a partir del
02 de septiembre de 1958 en la Escuela Primaria Rural de El Recodo, pos-
teriormente lo trasladaron a Mazatlán y laboró en las siguientes escuelas
primarias: 18 de Marzo, Ángel Flores, José AguiJar Barraza y Agustina Ra-
mírez. El 04 de noviembre de 1980, ganó la plaza de Director de Primaria
en un concurso de oposición y designado director de la escuela Miguel Hi-
dalgo, de Aguacaliente de Gárate, Concordia, posteriormente en la escuela
J. Felipe Valle del Ejido El Venadillo.
En 1985, fue nombrado director de la escuela vespertina 18 de Marzo, don-

de se jubiló el 31 de diciembre de 1989. El 15 de mayo de 1987 al cumplir
30 años de servicio, recibió la medalla Profr. Rafael Ramírez en reconoci-
miento a su labor magisterial. El 15 de mayo de 1997 cumplió 40 años de
sen icio. por lo que le fue entregada la medalla al mérito Ignacio Manuel
A ltarm irano.
El 05 de octubre de 1965, fundó la escuela primaria nocturna para adultos

en el sur de Sinaloa para los municipios de Mazatlán, Concordia, Rosario
y Escuinapa, donde fundó las siguientes escuelas primarias para adultos:
Emiliano Zapata, en Escuinapa; José María Morelos, en Rosario; Lázaro
Cárdenas, en Concordia; Benjamín Hill, en la colonia Loma Atravesada
en Mazatlán. Fundó la escuela secundaria nocturna Gral. Antonio Rosales,
misma que por gestiones que realizó se federalizó en 1975 y de la cual fue
director desde su fundación.
Simultáneamente, el 22 de septiembre de 1966, ingresó al Colegio El Pací-

fico como maestro de historia y civismo, en 1969 hasta 1971 fue subdirec-
tor y de septiembre del mismo año hasta el 30 de septiembre pasado, fungió
como director.
Durante el tiempo que fue director, gestionó y fundó el Departamento de

Preparatoria y el Departamento de Jardín de Niños, al cumplir los 30 años
de servicio en la institución, se retira. Murió en Mazatlán.
Profr. José Guadalupe Gallardo López. Nació en Guanaseví, Durango,

el 11 de Diciembre de 1911, siendo hijo del Sr. Leo bardo Gallardo y la Sra.
Paula López de Gallardo. Pasó sus primeros 6 años en su lugar natal, al
lado de sus padres y sus 19 hermanos, que al paso de epidemias y enferme-
dades quedó reducida a la mitad, ya que en esos tiempos la vida de campo
era dura y no exi-,tía atención médica alguna. Sus padres con motivo de la
Revolución de 191 O, y siendo un rancho asediado por grupos revoluciona-
rios de uno y otro bando, emigran a Cd. Juárez en donde los varones de la
familia laboraron en campos agrícolas ubicados en El Paso Texas, mientras
que los más chicos entre ellos el Profesor Gallardo, pudieron estudiar e
instruirse desde pequeños.
Cuando terminó su instrucción primaria, el profr. director de la escuela,

viendo el interés que tenía el Profr. Gallardo por estudiar, gestionó una beca
en la Escuela Normal de El Carmen, Chihuahua, en donde estudiaban más
162 SINALOA: /00 Aiíus de historia educativa
de 200 alumnos. Como también necesitaba ayudar a sus padres, consiguió

empleo en la Dirección de Educación como ayudante en el Departamento
de Estadística y en 1932 es enviado como director a la escuela primaria de
San Pedro de Conchas, en Chihuahua, después pasa a la escuela de la Isla
de la Piedra en San Miguel Bavícora en Chihuahua. En los años de 1937 y
1938, el profesor Gallardo y la profesora Quezada, reorganizan el escalafón
para los maestros del Estado de Chihuahua. Más tarde pasa como director
de la Escuela Artículo 123 de San Carlos Chihuahua, recibe de parte de la
Secretaría de Educación un estímulo por su trabajo en la alfabetización,
muy meritorio. De 1946 a 1952 se desempeña como director y maestro en
la Escuela Art. 123 de San Carlos.
Ya casado con la compañera de toda su vida la Profra. Eva Garrido Hayne

y trabajando en la ciudad de Torreón, Coahuila, recibe la invitación de los
señores Andrés Rice y Lawrence Stanton para que se hiciera cargo de la
Dirección del Colegio El Pacífico de Mazatlán, y pensando en la oportuni-
dad que se le presentaba decide al cabo de un año el ayudar a levantar un
Colegio que estaba por clausurarse por falta de alumnos, se jugó su suerte
y Dios lo ayudó y con gran empeño y dedicación a su tan amada profesión
entregó después de 17 años casi 1000 alumnos y buena parte de su vida , lo
cual hizo en bien de la juventud y de sus queridos alumnos, muchos de los
cuales lo recuerdan con gran cariño hoy en día.
Durante su estancia en el Colegio El Pacífico fue visitado por grandes per-

sonalidades de la época tanto del magisterio como del Gobierno, de los
cuales guardaba un gran recuerdo y muchas veces conservó la amistad. A
partir de 1969 a la fecha, fue Director del Colegio Anáhuac de Mazatlán,
siempre atento y responsable y como él decía "al pie del cañón".
Como profesionista incansable, amante de su país y de sus raíces, siempre

animoso y de un humor envidiable. Como amigo, lo recordamos siem-
pre dando consejos sabios tanto a sus amigos como a sus alumnos, aún
recordamos como algunos de sus exalumnos lo buscaban en su edad adulta
ya, para pedirle algún consejo o algún tipo de ayuda y siempre les tendía
la mano.
Como padre: El mejor, tuvo 3 hijos, Silvia Esther, Rubén Humberto y María
Magdalena, nos enseñó desde pequeños a amar a nuestro país, enseñándo-
nos a respetar a nuestra Enseña Patria y nuestros héroes de la Independen-
cia y a admirar a Don Benito Juárez.
Nos aconsejaba cuidar y querer nuestro trabajo, también dentro de la edu-

cación decía: Nosotros como maestros nunca envejecemos porque siempre
estamos en contacto con niños y adolescentes y constantemente estamos
aprendiendo de ellos, eso nos hace crecer en nuestra profesión.
Como abuelo de nueve nietos y bisabuelo de uno, fue el más comprensivo

y cariñoso. Sus palabras las tenemos en los oídos cuando les decía a sus
nietos con ese lenguaje tan norteño que aún conservaba, no se raje, échele
ganas, para que pueda llegar a ser alguno de respeto y tener a quien respe-
tar, no discutan y menos con sus jefes o superiores, si les llaman la atención
acepten sus errores, si ustedes no tienen la culpa aclárenlo con palabras
sabias y cuando no estén enojados.
Como ciudadano, cumplía con todas las obligaciones, aunque estuviera llo-
viendo o se encontrara enfermo, siempre recordando fechas y datos impor-
tantes para el país y orgullosísimo de ser mexicano.
Como vecino; las personas que lo conocían aún extrañan su saludo al pasar
por su casa y comentan cuan alegre les hacía el camino a su trabajo el pen-
sar que el Profe le recordó que tenía que ir a trabajar con una sonrisa para
empezar bien el día.
Hasta el último instante su buen humor continuó, aún en los momentos que
se encontraba enfermo y con dolor, animó a sus alumnos de 3° de secunda-
ria para que estudiaran con ganas y no se quedaran estancados. Ese fue el
profesor Gallardo, el Dire como le decían sus alumnos, el papá y el abuelito

para sus hijos.
Profr. Salvador López Sánchez. Nace en la Barca, Jalisco el 21 de marzo

de 1909. Hijo del matrimonio fonnado por el filannónico Nicolás Nápoles
y Soledad Sánchez. A partir de los nueve años de edad ingresa a la acade-
mia de música de su pueblo y cuando cumple quince años obtiene el primer
trabajo al ser contratado por una artista extranjera. A su vez a los doce años
cumplidos ya como pianista, ayuda a su padre a tocar en las catedrales
cuando se llevaban a cabo misas o ceremonias religiosas. En plena adoles-
cencia con diez y siete años a cuestas el maestro de la escuela, lo envía a
la ciudad de Mazatlán para que forme parte de un sin número de orquestas
entre ellas los hermanos Argotte Gallardo entre otras. A su vez es contrata-
do para dar clases en diversas primarias de la localidad tales como la Jose-
fa Ortíz de Domínguez y Teniente José Azueta, donde conoce al amor de
su vida con quien procrea tres hijos. Además da clases en domicilios par-
ticulares y colegios de reconocido prestigio como el Rémington. Durante
su trayectoria artística tiene contacto con un sin fin de artistas nacionales
como Pedro Infante y Lola Beltrán que acompaña cuando visitaban a este
puerto en los años 40's. Participa alegremente en los carnavales, además de
realizar diversos recitales en el Teatro Rubio, hoy Angela Peralta. Recorre
en sus giras la mayor parte de los estados de la República Mexicana. Ingre-
sa a la estación radiofónica XERJ donde cuenta con un programa de radio.
Es fundador de la Academia de Música Martínez Cabrera donde contribuye
en la formación de varias generaciones que aún lo recuerdan. En 1981 se
jubila como docente. Sin embargo, es un ejemplo para la humanidad al con-
tinuar activo tocando como organista en la catedral de este destino turístico
a sus 91 años de edad.
Pro fr. J. Alberto Guzmán lbarra. Nace en Escuinapa, un 1O de diciembre

de 1920, hizo sus estudios en Culiacán, casado con María Guadalupe Ra-
mírez de Guzmán, con quien procreó una hija de nombre Irma del Carmen
Guzmán Ramírez.
Desde el 6 de octubre de 1941, inició su pasión por el magisterio entrando

como ayudante en la Escuela Urbana "A" en Escuinapa, sin tener título de
maestro. En 1942, ya titulado se fue a trabajar a Pánuco, Concordia; des-
pués de un año regresa a su tierra natal Escuinapa; ese mismo año regresa
a Pánuco, como director de primaria.
En 1946 vuelve nuevamente a Escuinapa, como director de Primaria Nor-

mal Urbana Titulado, en 1975 lo cambian a la ciudad y puerto de Mazatlán
a la escuela 18 de Marzo hasta obtener plaza de Inspector Escolar en la
Zona 026 así mismo trabajó como maestro de secundaria en la CNOP y
la Normal del Sur de Sinaloa. Sus hijos y hermanos todos están dentro del
magisterio siguiendo su ejemplo.
El profresor Alberto Guzmán !barra, es sin duda uno de los maestros que
han dejado una huella imborrable en cientos de generaciones de niños, jó-
venes y adultos que seguramente hoy son profesionistas muchos de ellos,
que sirven con pasión y cariño a este municipio, a Sinaloa y a México.
Cuando hablemos de la historia de la Educación en Sinaloa y quienes han

sido sus constructores seguramente el Pro fr. J. Alberto Guzmán !barra será
de los primeros que recordemos por su gran obra educativa.
México, Sinaloa y Mazatlán, son entidades que han sido construidas por
sus mejores hijos y el profresor Guzmán !barra, originario de Escuinapa,
adoptó a Mazatlán como su segunda Patria chica, por eso estimamos que
es merecedor al reconocimiento, como maestro distinguido en esta bendita
tierra llamada Sinaloa.
Profra. María Emilia Amador Gil de Robertson. Nació en la ciudad de

Tepic, Nayarit el día 17 de abril de 1915, hija de un matrimonio muy joven,
Pedro Amador Terán ( 17 años) y María Luisa Gil de Godines de Amador
( 15 años). Desde pequeña dio muestras de gran responsabilidad, astucia e
inteligencia, pues solo contaba con diez años y era la encargada de la tienda
de abarrotes de sus padres; María Emilia (Milla de cariño) se hacía cargo de

las compras y administración del pequeño negocio de su padre, quien afi-
cionado como era a la música, se trasladó a la ciudad de Guadalajara para
hacer sus estudios en la materia.
Siendo la mayor de nueve hijos del matrimonio, en sus ratos libres reunía a
sus hermanitos y vecinos a jugar a la escuelita donde ella era la maestra. A
la edad de catorce años, en el año de 1929 sola se dirigió a la Escuela Nor-
mal Rural de Xalisco, Nayarit, donde se inscribió e ingresó como alumna
interna, por supuesto esto originó la quiebra del negocio familiar.
En la Escuela Normal Rural de Xalisco, tuvo una época feliz junto con al-
gunos compañeros como Concepción Zambada, Chabelita Rivera Carvajal
y Severiano Ocegueda. Era la capitana del equipo de básquetbol y siempre
la recordaban cascareando a todas horas, así como tirando y acertando a la
canasta desde media cancha.
En 1932 ingresó a la Secretaría de Educación Pública; trabajando en un

ranchito llamado el Carrizal, Nayarit, al que tenía que trasladarse a caballo
durante varias horas. Siempre era acompañada por su padre y regresaba a
Tepic cada 15 días o cada mes. Sus experiencias ahí fueron difíciles pero
siempre demostró su gran carácter y valentía, ya que siendo apenas una
jovencita de diez y seis años durante el gobierno de Lázaro Cárdenas tuvo
que enfrentarse a los cristeros, que por su fanatismo perseguían a los maes-
tros, que los consideraban enemigos, los torturaban y si no los mataban, los
marcaban cortándoles las orejas.
Vivió pues, momentos dificiles como aquella anécdota que contaba: "Esta-
ba viviendo en casa de unos campesinos y al atardecer llegaron corriendo
unos 1ugareños: ¡Ahí vienen los Cristeros, vienen entre las milpas!, rápi-
damente me sentaron en un rincón, me pusieron un rebozo tapándome la
cabeza y parte de la cara y me dieron un niño recién nacido para que lo
abrazara. Llegaron preguntando: "Nos dijeron que aquí había una maestra
Jusé G. Rincón Andrade 167
jovencita ¿Dónde está?" y aunque ella nunca nos dijo haber sentido miedo
podemos imaginamos esos momentos tan tensos.
A la edad de 19 años contrajo matrimonio con un "americano desvalagado"

como ella decía, don Clayde M. Robertson Bunker quien pensaba recorrer
y conocer todo el país, pero al llegar a Tepic, Nayarit, asistió a un juego
de básquetbol en el que la profesora Emilia participaba como capitana del
equipo de básquetbol de Nayarit. Tremendo error de don Claudio, hasta ahí
terminó sus giras pues se enamoró perdidamente de la capitana, sobretodo
de sus piernas. La pretendió y para casarse con él le entregó una lista con
cosas que tenía él que cumplir. Entre esas cosas estaba una, debía tener pla-
za de maestro federal y efectivamente, el gringo salió a la ciudad de México
y regresó con su nombramiento de maestro de agricultura y apicultura de
una Normal Rural cerca de Culiacán, donde se fueron a residir. Después
de esto fue un peregrinar por Álamos, Sonora; Zacapoaxtla, Puebla, Naya-
rit y finalmente Mazatlán, Sinaloa.
Al establecerse en Mazatlán trabajó en la escuela Benito Juárez. Durante su

trayectoria magisterial fundó gran número de escuelas, en la Hacienda del
Conchi, llamada Club de Leones, en 1959 fundó la escuela Ignacio Manuel
Altamirano siendo la primera escuela mejor equipada ya que contaba con
gimnasio, canchas deportivas, taller de costura con 25 máquinas, cocina etc.
Esto lo llevó a cabo por su gran tenacidad gestionando ayuda ante diversas
instituciones sociales como Lotería Nacional, CAPCE etc. Siendo inaugu-
rada por el presidente de la República el C. Lic. Adolfo López Mateos.
En 1963 recibe nombramiento como Inspectora y es designada a San Bias,

Sinaloa, luego a El Fuerte y Los Mochis continuando en cada lugar su mi-
sión: Fundar escuelas. En 1968 llega a Mazatlán como Inspectora, lugar
donde era la única inspectora de escuelas federales y colegios particulares
y continúa fundando escuelas como: La Cuauhtémoc, Loma Atravesada,
Netzahualcóyotl, entre otras.
También recibió la propuesta para una dirección de Educación a nivel Es-

tado la que rechazó por motivos familiares. Se jubiló a los 55 años de ser-
vicios a la educación en agosto de 1986 y falleció el 20 de julio de 1987,
después de haber entregado amorosamente la mayor parte de su vida a la
educación.
Profr. Guillermo González Villela. En el municipio de Mazatlán, gran

cantidad de maestros han sobresalido en su profesión por dedicarse con
entusiasmo a preparar y educar a la niñez y juventud mazatleca. Maestros
que han sido también formadores de nuevas generaciones de educadores.
El profesor Guillermo González Villela, es uno de ellos. Cientos de niñas

y niños de los años de 1954 a 1968, hoy muchos de ellos convertidos en
padres de familia, seguro que, han de recordar a aquel profesor vestido todo
de blanco que les enseñaba los movimientos y ejercicios gimnásticos que
luego lucirían en su parada escolar de aquellos vistosos desfiles cívicos del
día 20 de Noviembre de cada año que se llevaban a cabo por las calles
del centro de la ciudad de Mazatlán.
Pero si en eso el profesor Guillermo González era capaz, no fue menos en

la materia de su especialidad: Educación Física, Deportes y Recreación. El
era uno de los poquitos profesores de deportes, que por ese tiempo existían,
para atender a los niños escolares.
Cantidad innumerable de niños y jóvenes recibieron sus enseñanzas sobre

la técnica en varias disciplinas deportivas como: fútbol, básquetbol, volei-
bol y atletismo para enseguida llevarlos a participar a los Juegos Deporti-
vos Infantiles y Juveniles que a nivel Escuelas, Zonas, Regiones, Estado y
Nacionales se han celebrado en Sinaloa y en la República.
Decir que durante su labor magisterial pasaron por sus manos no cientos,
sino miles de estudiantes, es verdad. El se desempñó no sólo como maes-
tro de educación primaria, sino también en la educación secundaria y con
los llamados atletas libres, que eran jóvenes deportistas de preparatoria y

de los clubes sociales del puerto que también participaban en los eventos
deportivos.
Se puede decir, con certeza, que su desempeño como Maestro de Educa-

ción Física, Deportes y Recreación primero y luego como Coordinador de
esa especialidad fue única y especial.
En 1978 la Dirección de Educación Pública en el Estado, lo nombra res-

ponsable de coordinar los trabajos de los maestros de Educación Física en
la Zona Sur del Estado, que comprendía los municipios de: San Ignacio,
Mazatlán, Concordia, Rosario y Escuinapa en las zonas rurales como en las
urbanas. Siendo el municipio de Mazatlán su centro operativo por más de
30 años consecutivos y el haber convivido con infinidad de niños, jóvenes,
maestros de grupo, directores de planteles educativos, con los supervisores
escolares estatales y federales, reconocido por los comités y direcciones
deportivas municipales de los antes municipios mencionados y como deca-
no de los profesores de Educación Física de Mazatlán, disciplina a la que se
entregó por entero sin escatimar esfuerzos y muchas veces hasta recursos
económicos personales con tal de sacar adelante eventos deportivos donde
participaron miles de estudiantes mazatlecos y de la zona sur del Estado de
Sinaloa, por su desempeño al tratar a jóvenes y niños en el entrenamien-
to de alguna técnica deportiva para competencia, hasta el desarrollo prácti-
co de un juego escolar con niñas y niños, por ser una persona honorable y
respetable y por ser padre de familia ejemplar.
Por todo lo anterior, el desempeño magisterial del ciudadano profesor Gui-

llermo González Villela, merece ser reconocido inscribiendo su nombre en
el Monumento a los Maestros de este Municipio de Mazatlán.
Profr. Cesáreo Álvarez González. Nació en Tepic, Nayarit el25 de febre-

ro de 1943, su padres Juan Álvarez Montes (+) y Hermelinda González de
la Cruz. El primero de 13 hijos, le sobreviven 1Ohermanos, 6 hermanas y 4
hermanos, sus estudios los realizó en la escuela primaria Francisco l. Ma-

dero. La secundaria en Tepic, Nayarit la Número Uno. Estudió en la Escue-
la Nacional de Educación Física, en la ciudad de México, donde conoció a
su hoy esposa la Pro fra. María Victoria Magaña Cardoso con quien procreó
a sus cuatro hijos: Marco Antonio, Gerardo, Cesáreo Alberto y Francisco
Paul, hoy profesionistas y dos de ellos ejerciendo la misma profesión den-
tro del magisterio.
Asimismo estudió la LEFSE en su Alma Mater ahora conocida como Es-

cuela Superior de Educación Física. Se distinguió en el ambiente deportivo
dentro del futbol soccer donde logró campeonatos nacionales en 2 ocasio-
nes, representando al Distrito Federal así como a su Estado natal Nayarit
y posteriormente a su Estado adoptivo Sinaloa. En el atletismo logró 2 se-
gundos lugares en salto de altura, con 1.82 mts, en los eventos de atletismo
de la Universidad Nacional Autónoma de México "Rigoberto Pérez" y en
el Politécnico Nacional "Wilfredo Massiu".
Incursionó en el baile regional dentro del Instituto Mexicano del Seguro

Social a cargo del Profr. Federico Vidales. En la ciudad de México, D.F.
y en el INBA de la ciudad de Mazatlán, con la maestra Socorro Sánchez
Vázquez su directora, destacando en esta especialidad.
Como profesor de Educación Física, egresado de la ENEF y al obtener

su plaza en Sinaloa y haber sido asignado a Mazatlán, participó en dife-
rentes escuelas primarias como la Benito Juárez, López Mateos, Cuauh-
témoc, Plan de Once Años, Miguel Alemán, Ignacio Manuel Altamirano
y muchas más, así como en el nivel secundaria en la Federal Número 1
"Guillermo Prieto", en la México del Profr. Ciro G. Covantes. En el Cole-
gio Rémington así como en la Escuela Náutica Antonio Gómez Maqueo.
Una anécdota muy significante para él fue: el que una madre de familia
que tenía a su hija en la escuela primaria Ignacio Manuel Altamirano le
recomendó a su hija que tenía muchas ganas de salir a su clase de educa-
ción física y realizar todas las actividades propias de la asignatura, ya que

solamente le daban 3 meses de vida los diagnósticos de los médicos de la
ciudad de México, D.F. El profesor Cesáreo Álvarez cambió impresiones
con la madre de familia que era maestra de la escuela Plan de Once Años
y con lágrimas en los ojos le dijo al Profr. Cesáreo, "se la encargo mucho
ella quiere estar en su clase para disfrutar de la alegría de todos sus compa-
ñeros". Así pasó el tiempo y vaya casualidad, la niña que estaba destinada
a no pasar de 3 o 4 meses de vida ahora todavía vive es madre de familia y
goza de cabal salud.
Dentro de su historial, además de organizar las diferentes actividades pro-

pias de la educación física, deporte y recreación, incursionó como entrena-
dor del equipo de Tercera División Promociona! y Profesional dirigiendo a
los Gallos Rojos del Muralla, por cuatro temporadas. Además de organizar
ligas de futbol infantil y juvenil, así como darles acondicionamiento a los
campos de futbol en el municipio de Mazatlán, promoviendo el deporte de
sus pasiones el futbol, fue designado el Águila Dorada del IMSS por Sina-
loa, además de gozar de la amistad del Sr. Nemesio Diez, uno de los dueños
del equipo de futbol profesional Toluca.
El profesor Cesáreo Álvarez González es actualmente el Supervisor de

Educación Física de la Zona 03 en la ciudad de Mazatlán, Sinaloa, México
y reconocido ícono en el deporte de la entidad.
Profra. Soledad Martínez Palazuelos. Nace en Culiacán, el 03 de febrero

de 1934, hija de Manuel Martínez Lerma, de profesión ferrocarrilera y de
Flora Palazuelos, ama de casa, quien muere dejando en la orfandad a Sole-
dad de 3 años y a Manuel de 1 año; su padre tiene que radicar en Mazatlán
para que su hermana Soledad Martínez Leyva se hiciera cargo de los niños.
Así crece Soledad en la ciudad de Mazatlán al lado de sus tías Soledad y
María de Jesús maestras de profesión.
Estudia primaria en la escuela Teniente José Azueta, destacándose como

declamadora, para luego estudiar Comercio en la Escuela de Enseñanzas
Especiales donde obtiene primeros lugares en certámenes intraescolares de
declamación. A la edad de 20 años se casa con Félix Arredondo López y
procrea 5 hijos, continuando su ideal de maestra, al formar una escuela de
párvulos en su casa.
En 1964 su esposo parte en una flota de barcos camaroneros a Kuwait,

donde al principio tuvo comunicación y después desapareció en ese país
lejano.
Encontrándose sola y por quien vivir, trata de incorporar su escuelita y se

ve en la necesidad de continuar sus estudios para profesionalizarse; estudia
en la Escuela Nocturna Genaro Estrada, Bachillerato y luego se inscribe
a la Normal de Educadoras "Luz María Serradell". Obtiene plaza interina
en la escuela Agustina Ramírez y escuela Ángel Flores.
En 1966 le dan su base en el Jardín de Niños José Vasconcelos como maes-

tra de grupo que laboraba en los Multifamiliares, combina su trabajo con
los estudios y se recibe de Licenciada en Ciencias Sociales, siempre des-
tacándose como una gran declamadora dentro del magisterio. Desde esa
fecha colaboró en la directiva de la colonia Juan Carrasco en la construc-
ción de dos aulas en la escuela primaria Juan Carrasco y la ampliación del
servicio eléctrico de la misma colonia.
Se hicieron gestiones para la construcción del Jardín de Niños contiguo a

la escuela primaria Juan Carrasco, viéndose coronados los esfuerzos en
1975 con la inauguración del edificio oficial del Jardín de Niños José Vas-
concelos.
Siempre inquieta la maestra sigue las gestiones para que en el edificio de la

primaria Juan Carrasco, funcionara una secundaria nocturna, logrando que
se estableciera en forma particular.
En ese mismo año los colonos de la colonia Francisco l. Madero le piden

ayuda para que se fundara en ese lugar un Jardín de Niños, gestión que fue
apoyada por el sistema federal y la colonia Francisco l. Madero, ofrecía a
sus habitantes el Jardín de Niños Gabriela Mistral.
Durante el período de Presidenta de la colonia Juan Carrasco, le tocó co-

laborar y aclarar la incógnita del secuestro de seis colonos, terminando la
lucha con la comprobación de la muerte trágica de los jóvenes, se hicieron
mítines protestas por la arbitrariedad cometida a las garantías individuales
plasmadas en nuestra Carta Magna.
En ese mismo año (1975) pasó a desempeñar el puesto de directiva de la

Casa Hogar Municipal, donde con gran empeño, ayuda de los colonos y
apoyo municipal, floreció la Casa Hogar, ofreciendo al pueblo en general
servicios comunitarios de luz, agua y drenaje.
Posteriormente se hizo una gran reforma y se ofreció educación a la colo-

nia, brindando a los pequeños un Jardín de Niños llamado Profra. Sebastia-
na Carrillo Páez, incorporado al Sistema Estatal.
Por las tardes se ofrecieron clases de tecnologías, corte y confección, belle-

za, primeros auxilios y hasta escuela para adultos por las noches; se ofre-
cieron servicios médicos generales de especialidades y odontología.
También esta Casa Hogar sirvió como refugio a los damnificados del ciclón
Olivia, obsequiándose alimentos, ropa y medicinas proporcionados por la
SEDENA.
Nuevamente la inquietud de formar una escuela llegó a su mente y en sep-

tiembre de 1975 abrió las puertas a una secundaria que con apoyo estatal y
sindical le puso el nombre de S.N.T.E. Sección 53, rápidamente gestionó
su oficialización y apoyos, equipándola de mobiliario, material didáctico y
deportivo.
Desde entonces ha mantenido latente la actividad social combinando con

lo educativo, colaborando con la regiduría de Educación en el trienio de
José Ángel Pescador Osuna, apoyando a la comunidad mazatleca y alma-
gisterio.
El 14 de febrero de 1991, se le otorgó la Medalla Agustina Ramírez que

fue impuesta por el entonces Gobernador Lic. Francisco Labastida Ochoa,
medalla que recibió por su labor educativa y social en bienestar de la niñez
y juventu d sinaloense.
En 1992 colaboró con la propuesta de la SEPyC de fundar una escuela se-

cundaria en las inmediaciones del Estero del Infiernillo, lográndose instalar
provisionalmente en la escuela Juan Carrasco en el turno vespertino y en
1993 deja la dirección de la Escuela Secundaria SNTE 53 tras de 18 años
de dirigir donde con apoyos estatales y municipales logró separarla de la
Casa Hogar y darle su propio edificio con 15 aulas en pleno florecimiento,
enclavada en la colonia Constitución donde da servicio a casi 7 colonias
aledañas.
Llega a la dirección de la escuela Solidaridad donde forma un comité pro-

construcción con padres de familia, maestros, alumnos y gestiona ante el
Lic. José Ángel Pescador Osuna entonces Secretario de Educación Pública
en México, su proyecto de construcción, el cual es aprobado y en 9 meses
se edifica la escuela en el Estero del Infiernillo, equipada con 4 aulas, sala
de cómputo, biblioteca, laboratorio, en fin, una escuela modelo, de acuerdo
a los avances tecnológicos de esa época, siendo inaugurada el 1o de junio
de 1995 por las autoridades educativas estatales y municipales.
En el año de 1996 y tras de cumplir 30 años de servicio, solicita su jubila-

ción, dejando el magisterio no sin antes recibir honores por sus maestros y
alumnos por su gran labor magisterial.
Su actividad es incansable dentro de su casa, atiende, ayuda, apoya a perso-

nas que lo solicitan, su labor altruista es indefinida hacia sus semejantes.
El 15 de mayo de 1999 fue homenajeada como Maestra Distinguida del

Municipio, colocando su nombre en el Monumento al Maestro en la Colo-
nia ISSSTESIN de Mazatlán, formando parte de la galería de maestros que
han dejado huella en el magisterio sinaloense.
Profra. María Luisa Vázquez Hernández. (1926-) Nació en Mazatlán;

siendo sus padres Luis Vázquez Gutiérrez e Isabel Hemández Estrada. Sus
estudios los realizó en la primaria Leona Vicario No. 8, actualmente con
el nombre de Tte. José Azueta, continuando con la secundaria en la Prepa-
ratoria de Mazatlán Pro-Cultura Regional A.C. y la Normal en la Escuela
Normal de Mazatlán.
Ingresó al magisterio el 23 de noviembre de 1942 en la escuela Josefa Or-

tíz de Domínguez, hasta el año de 1947, fecha en que se le comisionó a la
escuela José Ma. Morelos en donde prestó su servicio hasta el año de 1953 .
De 1953 a 1956 prestó su servicio en la escuela Gral. Antonio Rosales, en
octubre de 1956 regresa a trabajar a la escuela Josefa Ortíz Domínguez
hasta 1985 fecha en se retiró por jubilación.
Política: A partir de 1945 empezó a trabajar activamente en campañas elec-

torales, afiliada al P.R.I. fue regidora del H. Ayuntamiento de Mazatlán,
durante la Administración del Sr. Ricardo Urquijo Monterde, período en
el cual, en compañía del Pro fr. Antonio Martínez Atayde (+), se fundó la
Escuela Normal del Sur de Sinaloa, donde se le comisionó como Subdirec-
tora de dicha Institución Educativa formadora de docentes; de los cuales le
satisface decir egresaron muchos profesores que actualmente prestan sus
servicios en diferentes centros educativos de nuestro país y otros más se
han destacado en el servicio educativo.
Durante la Administración en que fue Presidente Municipal el Sr. Ing.

Mario Arturo Huerta Sánchez, se le invitó a colaborar como encargada de
educación, durante la cual se fundaron Escuelas Rurales en comunidades
del municipio, las que después pasaron a pertenecer a los dos Sistemas
Educativos Federal y/o Estatal.
Siendo Presidente Municipal del H. Ayuntamiento el Sr. Raúl Ledón Már-

quez, colaboró como Regidora nuevamente de Educación. En esos nueve
años al servicio del Municipio a favor de la niñez y en colaboración con las
Inspecciones Escolares se otorgaron plazas de maestros municipales para
que prestaran sus servicios en las diferentes escuelas donde eran necesarios
para la realización del trabajo educativo.
Continuando con el aspecto político, fue Secretaria de Acción Femenil del

P.R. l. Municipal; Secretaría de Acción Social de la Liga de Comunidades
Agrarias y Sindicatos Campesinos del Estado de Sinaloa; en esta comisión
le tocó organizar las Ligas Femeniles Campesinas que trabajaban en el as-
pecto social de su comunidad, dándoseles la oportunidad para que desarro-
llaran diferentes actividades como Cursos a Parteras Empíricas dentro de
los cuales algunas de ellas tuvieron la oportunidad de recibir preparación
sobre el mismo en la ciudad de México, extendiéndoles diplomas que las
acreditaban como Parteras Tituladas. A otras compañeras campesinas, se
les preparó con el Programa Nacional de Orientación Familiar, en donde
se les enseñaba lo concerniente a la alimentación de la familia, especialmen-
te de los niños. Actualmente sigue colaborando en las diversas actividades
que realiza el partido al cual está afiliada desde el inicio en el Municipio.
Profr. Eufrasio Tejeda Cruz. Escribir la verdad sobre personas cercanas a

uno, de veras que resulta dificil y resulta dificil, porque a veces olvidamos
que al amigo se le hiere con la verdad para no destruirlo con la mentira,
este es el caso que hoy me ocupa, por lo que trataré de ser lo más vertical
posible.
Originario de la comunidad de Aguaverde, municipio de El Rosario, ubi-

cada en las márgenes del Río Baluarte y sólo separada por el mismo, del
próspero pueblo de Chametla, ahí nació el 20 de marzo de 1943 Eufrasia
Tejeda Cruz, hijo de don Jesús Tejeda Rodríguez(+) y doña Lucila Cruz
Manjarrez, respetables vecinos del lugar, ahí realiza sus estudios de prima-
ria; posteriormente y siendo un adolescente con sus sueños queriéndolos
convertir en realidad, se traslada a la ciudad de Culiacán, Capital del Esta-
do a estudiar la Secundaria y Profesional. Con qué emoción se le escucha
platicar de su estancia en el internado de la Prevo y/o el internado de la
normal, sus vivencias de estudiante ya joven y la evocación de sus ex-
periencias ya como profesionista, particularmente de Conitaca, aunque la
primera comunidad donde se inició como profesor rural fue en Ibonía, las
dos del municipio de Elata. Como todo joven con ilusiones de triunfar en
la vida, pide su cambio de adscripción al municipio de Culiacán, asignán-
dosele grupo en la Escuela Tipo Manuel Á vila Camacho, sin embargo el
siente que en el sur de estado debe establecerse.
Así es como en 1967 llega a Mazatlán, adscrito a la escuela primaria fede-

ral Lic. Benito Juárez en la que yo prestaba mis servicios, juntamente con
el Profr. José Guadalupe Salcedo Soto, recién llegados de nuestra anterior
adscripción de cinco años, en la escuela Enrique C. Rébsamen del Penal de
Islas Marías, Nayarit.
Por razones personales pronto se va a trabajar a la escuela primaria Plan de

Once Años, ubicada en la colonia Benito Juárez, también en Mazatlán;
de ésta pasa a la Rafael Ramírez, en la que hace historia, por su entrega
responsable al trabajo y donde afianza ya su vocación política.
En el peregrinar de su trabajo conoció y casó con la Sra. María Luisa Cari-

de V ázquez, profesora también, con la que procreó cuatro hijos: Ana Laura,
Marely, Jesús y Humberto, todos ellos al servicio de la educación.
178 SINALOA : /00 Años de historia educativa
Más adelante, su preparación profesional no la descuida y así estudia en la

Normal Superior de México la Especialidad en Matemáticas y posterior-
mente la Carrera de Licenciado en Derecho, la realiza en la Escuela Libre
de Derecho de Mazatlán, sus inquietudes político-sindicales las inicia, pri-
mero como Secretario de Acción Juvenil Delegacional, luego como Se-
cretario General una o dos veces en primaria y otras tantas en Secundaria,
Integrante de la Comisión Ejecutiva de la Sección 27 del SNTE, Delegado
varias veces a Congresos y Consejos estatales de la Organización Sindical,
Delegado Fraternal al Congreso Nacional de Trabajadores de la Educación:
el de Chetumal, Quintana Roo y el de la Paz, en Baja California Sur, al que
no asistió en protesta por la forma en que se realizó ese año el Congreso de
la Sección 27.
Su participación en la política municipal también ha sido significativa, Re-

gidor Suplente en el Cabildo Municipal de Rafael Tirado Canizáles, Se-
cretario de Capacitación Política y de Divulgación Ideológica de Comité
Municipal del PRI, Dirigente en el Comité Municipal de la CNOP, Secreta-
rio General de la Federación de Sindicatos de Trabajadores al Servicio del
Estado, corresponsable de la Campaña política de Candidato a Diputado
Federal, Lic. Diego Valadés y de Presidente Municipal, Arq. Raúl Cárdenas
Duarte.
Una etapa muy importante de su vida se encuentra relacionada con el de-

porte, por eso, regulariza la situación del Casino Cultural del Magisterio
A.C. (Cacumac) y es en esta segunda etapa del Club, cuando el mismo vive
sus mejores épocas y hoy, muchos vivimos y gozamos ese maravilloso re-
cuerdo.
Tras un escritorio y con visitas frecuentes a escuelas, se desempeñó como

Subjefe de Educación Básica en el Departamento de Servicios Regiona-
les en el Baluarte-Cañas. Con más de cuarenta años de servicio, primero
como subdirector y luego como director de secundaria, su carácter afable
de siempre le permite escuchar con paciencia y su bohonomía le permi-
te también seguir cosechando amigos, aunque como él dice, primero los

dendeedenantes y luego los dende después. Hoy continúa sirviendo a la
educación, en Mazatlán, Rosario y Villa Unión su huella será permanente
por haber servido a las generaciones que construyen este generoso y mara-
villoso pueblo de Sinaloa.
Quienes le conocimos en su desempeño político activo, le reconocemos su

capacidad logística y su modestia pocas veces vista en este campo, pudo
haber sido dirigente estatal de la Sección 2 7, regidor o diputado y sin em-
bargo declinó cualquier posibilidad a favor de otros que sí alcanzaron estos
objetivos, hoy cuando hacemos un balance de su vida, sabemos que no
se equivocó, porque "el éxito suyo ha sido reír con frecuencia y mucho".
Merecer el respeto de personas inteligentes y el afecto de los niños, se ha
ganado el reconocimiento de los críticos honestos y ha soportado la traición
de los falsos amigos.
Profr. Gabriel Sereno Álvarez. Originario del estado de Guerrero, nació

en el municipio de San Luis Acatlán, que juntamente con Jos municipios
de Marquelia, San Marcos, Azoyu, Ometepec, Juchitán, Xochiztlahuaca y
Huehuetán integran la llamada Costa Chica de aquél estado sureño que or-
gullosamente briJla en la geografía nacional. Sus padres fueron los señores
Zacarías Sereno Nava y Decorosa Álvarez Rendón, tuvo como hermanos
a: Rubén, Hugo, Irma, Marcia, Obdulia y Socorro de los cuales cuatro y él
se dedicaron al magisterio.
Sus primeros estudios los realizó en la escuela primaria Ignacio Manuel

Altamirano del puerto de Acapulco, para luego continuar los profesionales
en la Escuela Nacional de Educación Física en la ciudad de México.
Como todo joven profesionista y con deseos de conocer los espacios de

esta tierra sinaloense, llegó a Mazatlán en febrero de 1969, iniciando su la-
bor educativa en la profesión de la que recién egresaba y fue la escuela pri-
maria Lic. Miguel Alemán en la que comienza a identificarse con la niñez
y la juventud del puerto y ya con experiencia recorre varias escuelas como

la Democracias de la colonia Urías, la Emiliano Zapata, de la Esperanza,
Filomena Mata, de la Venustiano Carranza, Ford 31, Lázaro Cárdenas de
Villa Galaxia, y en la que seguramente guarda sus mejores recuerdos por el
tiempo que laboró en ella, 15 años, la conocida por todos como Secundaria
Federal No. 1 Guillermo Prieto de la colonia Casa Blanca.
Su característica principal, la bonhomía le ha permitido conquistar amista-

des y confianza entre sus compañeros de trabajo, padres de familia y alum-
nos adolescentes y jóvenes en quienes a través del tiempo ha conquistado el
corazón de los mismos para ufanarse de tener excelentes amistades, dentro
de las cuales con seguridad puedo afirmar que me considero uno de ellos.
El profesor Sereno como le conocen quienes le han tratado, ha contribuido

enormemente en la promoción del deporte una de sus características princi-
pales aparte de otras, es ser una persona incluyente y ello le ha permitido al-
canzar los objetivos que busca en la formación integral de sus educandos.
Como toda persona deseosa de formar un hogar, en 1973 contrajo matrimo-

nio con la hoy señora Lucila Zepeda Valdez de Sereno, de este matrimonio
nacieron Jesús Gabriel(+), luego vino Rubén y finalmente el tercero Osear,
los tres de apellido SerenoValdez, hoy jóvenes profesionistas que junto a
esa larga camada de sinaloenses luchan con la formación que les dieron
sus padres, para que sea más productivo este estado del noroeste de la Re-
pública.
Como todos los que algún día llegamos de fuera, a esta hermosa y hospita-
laria tierra, queriendo retribuirle algo de lo mucho dado, el profesor Sereno
Álvarez, impartió clases de Historia en la Escuela Preparatoria México, ello
por la superación que le dio la preparación que alcanzó en la Escuela Nor-
mal Superior de Mazatlán, por lo que también escalafonariamente a partir
del año 2000 se le otorga el nombramiento de Supervisor de Educación
Física, puesto que actualmente desempeña en el municipio de El Rosario.
Pro fr. Francisco Barbosa López. ( 1920 - ) Nació en Monterrey, Nuevo

León. Sus estudios de primaria fueron en el Colegio Industrial Agrícola
Montemorelos Nuevo León, continuando con secundaria y bachillerato en
la Universidad Autónoma de Nuevo León, posteriormente en profesional
en la Facultad Nacional de Medicina de la U.N.A.M. Tesis: Anestesia por
vía rectal con tisulina, continuó estudiando en la Infantería de Marina en
el Instituto Naval Militar (maestro) en Veracruz. Realizó en la Escuela de
Post-graduados Hospital Infantil Federico Gómez de la U.N.A.M. México
D.F. el Curso de Anestesióloga y Oxígeno-Terapia, Curso Profesional de
Medicina Infantil. La Normal Básica la realizó en la Cd. de México.
Profra. Socorro Sánchez Vázquez. Nació el29 de octubre de 1928 en la

ciudad de México, D.F. Realizó sus primeros estudios en la escuela prima-
ria federal República de Cuba durante los años de 1935-1940. Continuó
sus estudios en la escuela secundaria federal No. 2 de 1940-1942; Colegio
Hispano Americano de 1943-1945; Instituto Federal de Capacitación del
Magisterio de 1948-1951; Escuela Nacional de Pintura y Escultura (INBA)
1951-1955; Academia de Danza Mexicana del Instituto Nacional de Bellas
Artes de 1951-1955.
Centro Regional de Educación Fundamental para la América Latina UN ES-

CO, AEA, FAO y Gobierno de los Estados Unidos Mexicanos); 1956-1957.
Ensayo Piloto Mexicano de Educación Básica, Santiago Ixcuintla, Nayarit,
1958-1960.
Escuela Normal Superior, Tepic, Nay. 1962-1965. Directora del Instituto

Nacional de Bellas Artes en Mazatlán. 1966-1983. Fundadora y Directora
del Instituto Folklórico Sinaloense de Mazatlán; 1983-1993.
Profr. Abel Moreno Sandoval. Nace en Talpa, Jalisco, el 14 de agosto de

1905; sus padres fueron Prisciliano Moreno y Manuela Sandoval. A los 3
años queda huérfano de madre, ayudado por su padre abandona su estado
natal para radicarse primeramente en Santiago Ixcuintla, Nayarit, en donde
con mucho esfuerzo y retraso en tiempo logra ingresar como alumno a la

escuela primaria Narciso Mendoza de ese lugar, en el que logra realizar sus
6 años de educación primaria. Alumno ya del último grado, la Dirección de
la propia escuela lo designa como maestro auxiliar en la escuela nocturna
para adultos, que funcionaba en el mismo plantel. En tanto, trabajaba en el
taller industrial propiedad de su padre, logrando aprender el mismo oficio
(fabricación de sombreros).
En 1926 se traslada al lado de su padre a la ciudad de Tepic, capital del

Estado de Nayarit, en la que se dedica a la industria y fuera de sus horas de
trabajo en el taller se aficiona al hábito de leer en las bibliotecas públicas en
las tardes, con la finalidad de no olvidar y a la vez reafirmar su educación
pnmana.
En ese mismo año y por el entusiasmo que le habían trasmitido sus maes-
tros, solicitó trabajo y el gobierno del estado lo designó como director de
la escuela de Santa María del Oro, auxiliado por 4 maestros de grupo, en
donde solo permanece 2 años debido a lo convulsionado de la época con
motivo del cierre de los templos.
Llegando a Mazatlán, como agente viajero o representante de una casa

comercial, una familia amiga que en este puerto le sugiere que entre al
magisterio sin otra idea, de pronto, quiso complacerlos, elaboró su propia
solicitud para ingresar y fue el 16 de noviembre de 1928 cuando abandona
la representación de la casa comercial, porque la Dirección Federal de Edu-
cación en el Estado tuvo a bien designarlo maestro rural "C" en la escuela
de Monte Alto municipio de el Rosario con el sueldo de $2.00 diarios.
En 1929 por necesidades del servicio es designado con su misma plaza

como maestro rural en la comunidad de Reforma del mismo municipio
del El Rosario. En 1931 es designado de nuevo como maestro rural a la
escuela de Monte Alto de El Rosario. En 1932 por necesidades urgentes
del servicio fue promovido con su misma plaza rural como maestro de la
escuela de El Tule, municipio de Escuinapa. En 1933 por disposición de la

superioridad y con plaza de maestro rural "B" es designado como director
de la escuela de Jalpa municipio de El Rosario.
En 1934 por órdenes superiores y también por necesidad urgente de sus

servicios es promovido para dirigir (con plaza rural "A"), la escuela de Du-
ranguito, del municipio de El Rosario. Inconforme por haber ingresado al
servicio sin ser todavía maestro normalista, en cada escuela rural en la que
trabajó organizó un horario de estudio como autodidacta aprovechando las
tardes. En 1935 por orden de la superioridad es designado como maestro
auxiliar con grupo único a la escuela federal urbana Sor Juana Inés de la
Cruz conocida actualmente con el nombre de Lic. Benito Juárez, de Maza-
tlán y fue ascendido como maestro semi urbano. Como aun permanecía con
la inquietud de titularse se dio a la tarea de reanudar como fuera posible
sus estudios y así logró inscribirse por correspondencia a unos cursos de la
Escuela Normal de México. Contrae matrimonio con la señorita Clara Soto
Castellón en el año de 1935, con la que procreó 12 hijos. En 1936 es pro-
movido como director de la escuela de la colonia Esperanza de Mazatlán.
En 1937 por órdenes de la Dirección Federal de Educación y de la Inspec-

ción Escolar de la zona pasa a fundar la escuela urbana de Loma Atrave-
sada. En ese mismo año, con autorización del Inspector de su zona creó y
sostuvo la escuela para los reos en la cárcel pública, prestando sus servicios
gratuitos durante 2 años. En ese año de 1937 continuando con su deseo de
titularse promovió gestiones ayudado por maestros de la ciudad de Culia-
cán, para que se estableciera en Sinaloa una Escuela Normal Rural, deseo
que no alcanzó en forma cabal porque después de todo, sólo se logró el
establecimiento de una Escuela Práctica Agrícola en Esperanza, cerca de
la comunidad de Culiacancito, con estudios equivalentes a los de Normal
Rural.
En 1941 es designado Director de la Escuela Urbana de Esperanza en el

municipio de El Fuerte.
184 SINALOA: I 00 Años de historia educativa
A estas alturas en las que ya se crea un interés general entre los maestros
no titulados de aquella época en Sinaloa y que en otras partes del país se
movía la misma inquietud, la Secretaría de Educación Pública, recogiendo
el problema Nacional, comisionó al Profr. Aguilar para que formulara el
plan de estudios y la organización del Instituto Federal de Capacitación del
Magisterio para que todos los maestros sinaloenses y el Profr. Abel More-
no Sandoval, hicieran regularmente sus estudios y adquieran su título de
Maestro Normalista de Educación Primaria.
En 1943 nuevamente y por necesidades del servicio, se le designa como

maestro de grupo en la Escuela Lic. Benito Juárez de Mazatlán.
En 1949 como el cambio del mundo y del país superaban día con día la
vida cultural, creyó necesario mejorar su capacitación y solicitó inscrip-
ción en la Escuela Normal Superior de la ciudad de México para lo cual
presentó examen de admisión como alumno, después de 5 años pudo hacer
2 especialidades, la de Técnico en Educación y la de Maestro de Escuela
Normal.
En 1954 es ascendido a Director de Primaria Urbana y designado para diri-

gir la escuela urbana Manuel Altamirano, de Mazatlán. En 1956 es designa-
do como Director de la escuela Democracias de la colonia Urías, municipio
de Mazatlán.
En 1961 por orden de la Dirección Federal de Educación y de la Inspección

Escolar de la zona, pasa con carácter de Director a fundar la escuela federal
urbana vespertina Rafael Ramírez.
En 1964, pasa a hacerse cargo de la Dirección de la escuela urbana López

Mateos en la colonia Allende, de Mazatlán y en 1983 es promovido nueva-
mente a la Dirección de la escuela Rafael Ramírez.
En 1987 a solicitud hecha por el propio Profr. Abel Moreno Sandoval, el

Instituto de Seguridad y Servicio Social de los Trabajadores al Servicio del
Estado, por acuerdo No. 1O le concede su jubilación por computar 59 años
de servicio y por falta de salud.
El Profr. Abe] Moreno Sandoval muere el 30 de septiembre de 1990, en la

ciudad de Mazatlán, a la edad de 85 años. Sus restos descansan en el pan-
teón Renacimiento.
En honor a su trayectoria docente la escuela primaria ubicada en la colonia

Francisco Villa recibe el nombre de Profr. Abe! Moreno Sandoval tumo
vespertino.
Profra. Sofía Félix de Ramos. Nace en San Lorenzo, Culiacán el día 12

de Octubre de 1921. En 1934-1938 Egresa del Colegio Rosales de Culia-
cán, en 1942-1946 egresa de la Escuela Normal Superior como maestra de
Historia General en la ciudad de México, D.F. Cursa la Escuela Normal en
el Colegio Rosales, Culiacán, la Normal Superior.
Profr. Gabriel Torróntegui Millán. Nació en San Ignacio, el 18 de no-

viembre de 1914, sus padres fueron Alejandro Torróntegui Manjarrez y
Rosa Millán Sáinz, en su familia fueron 1O hermanos de los cuales, él era
mayor. El orden cr~nológico es el siguiente: Gabriel, Alejandro, Ángel, So-
ledad, Bertha, Antenor Alfonso, Jesús Ramón, Jorge, Juan Manuel y Héctor
Torróntegui Millán.
Los estudios de primaria los realizó en la escuela Lic. Benito Juárez en su

poblado natal, habiendo terminado ésta etapa educativa en el ejercicio es-
colar 1928-1929. En el año de 1929 ingresó al Colegio Civil Rosales en la
ciudad de Culiacán a estudiar la carrera de Profesor Normalista, como sus
padres fueron demasiado pobres no pudieron sostenerlo económicamente
pero gracias a las buenas gestiones del entonces diputado local por San Ig-
nacio, se le otorgó una beca de $35.00 mensuales con los que sufragó todos
los gastos originados. Terminó su carrera en el año escolar 1934-1935 sin

repetir ninguna materia.
Profr. Joel Álvarez Borrego. Maestro verdadero de vocación, nació un 29

de abril de 1949 en la ciudad y puerto de Mazatlán, en una pequeña colonia
llamada Casa Redonda, la cual se encontraba dividida en tres barrios: la
Chancla, la Pomada y la Puntilla. Las características más sobresalientes de
la colonia eran el enorme estero con un formidable ecosistema que daba
vida a la flora y la fauna marina y lo pintoresco de sus casas, todas ela-
boradas de madera al estilo "gringo", habitadas por familias cuya cabeza
principal se distinguía por ser ferrocarrilero.
Hijo de Pedro Álvarez Ortega (+)y de Dolores Borrego Sida, y hermano de

Eleazar, Saúl, Herminia y Josué.
Casado con la sonorense Yolanda Mexía Rodríguez con quien procreo tres
hijos: Nadia Yolanda y Tania Juracy, ambas Doctoras en Educación y Joel,
lng. en Sistemas Computacionales con Maestría.
A la edad de 1O años le tocó vivir de cerca la huelga de ferrocarrileros en-

cabezada por Demetrio Vallejo y Valentín Campa. En ese momento se dio
cuenta de la brutalidad ejercida por el ejército comandado por el presidente
Adolfo López Mateos, el cual orilló a su familia a una vida económica de
pobreza pues su padre fue obligado a jubilarse con un salario paupérrimo.
A su escasa edad escuchaba con profunda atención los discursos explosi-
vos del Profr. Simón Jiménez Cárdenas, un gran luchador social, defensor
implacable de los derechos del gremio ferrocarrilero. Estos hechos segura-
mente marcaron su vida para siempre, lo que le ha llevado a manifestarse
siempre en contra de las injusticias, la simulación y la falta de ética profe-
sional, particularmente en los servidores de la educación.
Estudió su educación primaria en la escuela Lic. Miguel Alemán, la cual

fue construida con dinero aportado por ferrocarrileros. Su educación secun-
daria la realizó en la escuela Pro Cultura Regional A.C. Su educación nor-

malista en la Escuela Normal de Mazatlán. A los 18 años de edad ingresó al
magisterio trabajando en Lapara, un pueblito de la sierra de Badiraguato en
la escuela primaria Guillermo Prieto. Ahí fue forjando la disciplina perso-
nal dentro de su trabajo docente, que le ha sido reconocida por sus propios
compañeros y lo que es más hermoso, por los docentes que son sus alum-
nos dentro de la Universidad Pedagógica Nacional.
A los 19 años de edad ingresó a la Escuela Normal de Nayarit, obteniendo

el título de Maestro en Educación Cívica y Social. Realizó su Maestría en
Educación en la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad Mazatlán, e
hizo estudios de Doctorado en Educación en la Universidad Autónoma de
Durango, Campus Mazatlán.
Ha laborado en todos los niveles educativos con excepción de Jardín de Ni-

ños: primaria, secundaria, preparatoria y licenciaturas. Ha impartido cursos
de Maestría en la ciudad de Mazatlán, Culiacán y los Mochis del estado de
Sinaloa y en Ciudad Juárez, Chihuahua; así como cursos de doctorado en
Chihuahua, Chihuahua.
Ha recibido las medallas Rafael Ramírez e Ignacio Manuel Altamirano.

Actualmente cuenta con 44 años al servicio de la educación
También ha participado en eventos culturales donde la poesía pero parti-

cularmente la oratoria han sido los campos de las bellas artes en que ha
sobresalido, más en la segunda ya que en la poesía su primo Rigoberto
del mismo segundo apellido es quien ha brillado en los certámenes de este
género.
Actualmente es supervisor de educación primaria, jubilado por el sistema

estatal y labora como asesor académico de tiempo completo en la Unidad
Mazatlán, de la Universidad Pedagógica Nacional. El profesor Álvarez Bo-
rrego dentro de la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad Mazatlán, es
188 SJNALOA : 100 Años de historia educativa
parte de una generación de brillantes compañeros, dentro de los que recor-

damos a Jorge Domínguez, Antonio Kitaoka, Mauricio Hubbard y otros
que el tiempo borra de nuestra memoria, pero que sus acciones ahí quedan
dentro de los trabajos innovadores que ha realizado la UPN.
De veras que sostener una conversación en cualquiera de los campos del

conocimiento con el maestro Álvarez Borrego, resulta bastante interesante,
ya que muchas de sus maravillosas reflexiones y la humildad y seguridad
con que las expresa, le ubican en el espacio al servicio de la educación en
donde la vocación es la principal característica de los verdaderos maestros
de México y él es uno de ellos.
Seguramente el Profr. Joel Alvarez Borrego, comprende la profundidad con

que hablaba el emérito profesor Moisés Sáenz Garza, cuando expresaba:
" ... Los maestros seguirán enseñando. Los gobiernos seguirán pagando es-
cuelas. Esfuerzo y dinero se perderán como en un tonel sin fondo, a me-
nos que no haya un programa educativo más pleno y de mayor alcance y
una filosofía social que obligue a la escuela a proyectarse definitivamente
en la comunidad ... " <131 Jo afirmamos, porque le conocemos y sabemos de
su sensibilidad, pero sobre todo de su responsabilidad en la profesión que
eJerce.
Profr. José Nabor Macías Lizárraga. Nació en el pueblo de Cacalotán,

Rosario, Sinaloa, el día 12 de julio de 1935, siendo sus padres el Sr. Miguel
Macías Rendón(+) y la Sra. Enriqueta Lizárraga de Macías (+).
Sus estudios de primaria Jos realizó hasta 5° grado en la escuela primaria

Miguel Hidalgo, de su tierra natal y culmina en la escuela Gral. Antonio
Rosales, de la ciudad de El Rosario. En aquel tiempo, ni en la cabecera
municipal se contaba con escuelas de educación secundaria, por lo que veía
1
' l.a Escuela de la Revolución. Profr. Moisés Sáenz Garza.
imposible continuar sus estudios, solo aquí en Mazatlán había este tipo de
escuelas pero particulares, donde no tenían cabida muchachos de escasos
recursos económicos.
Inquieto y deseando continuar, se le presenta la oportunidad de hacerlo con

la opción de realizar un año de prácticas pedagógicas para ingresar al ma-
gisterio. Dicha práctica la realizó durante el ciclo 1950-1951 en la escuela
primaria Severiano Moreno, también de su pueblo natal, donde aprendió
mucho de los profesores Pedro Vizcarra Lerma y de su propia tía Lucía
Lizárraga Macías, (madre del ex Gobernador del Estado, Juan S. Millán
Lizárraga) de quienes conserva un recuerdo imperecedero.
Es así como ingresa al magisterio recibiendo nombramiento como maestro

rural asignado a la comunidad de El Mezquite, Sinaloa de Leyva, de ahí
pasa a Cubirí de la Cuesta y El Zapote de Sarabia, del mismo municipio,
más tarde, a la Reforma y Peonía de Angostura, Ricardo Flores Magón
de Ahorne, de donde permutó ( 1954) a la comunidad Palmillas, Mazatlán,
donde laboró durante 2 ciclos escolares y de septiembre a diciembre de
1956 pasó a Chicuras de la Noria, del mismo municipio.
Fue fascinante para él haber participado en aque11os gloriosos Centros de

Cooperación Pedagógica, donde tuvo la oportunidad de asesorar en temas
tanto Técnico-Pedagógicos, como de carácter administrativo; también par-
ticipó con entusiasmo en campañas de Reforestación, Alfabetización, Al-
coholismo e impulsó la creación de los anexos escolares, tales como la
parcela escolar y familiar, botiquín, gabinete de aseo, monumento a la ban-
dera, museos escolares, bibliotecas, etc., que fueron el sustento y la dig-
nificación de esa época dorada de la que se siente orgulloso, conocida como
La escuela Rural Mexicana, creada e impulsada por el ilustre maestro, Ra-
fael Ramírez.
De enero de 1957 hasta 1962, laboró como maestro de grupo, en la escuela

primaria Lic. Miguel Alemán, en la ciudad de Mazatlán. En 1961, contrajo
nupcias con la Sra. María de los Angeles Sandoval García, con la que pro-
creó 6 hijos: Georgina, Fernando, Carlos(+), Manuel, Paúl y Luis.
Durante los ciclos 1962-63 y 1963-64, prestó sus servicios también como
maestro de grupo en la escuela Ignacio M. Altamirano, en la colonia Benito
Juárez, en Mazatlán.
Al inicio del ciclo 1964-65, sale de la Zona Urbana y regresa comisionado

a la comunidad de los Zapo tes, y de enero a junio de 1966, lo ubican en la
Isla del Bosque de Escuinapa. En septiembre de 1966, regresa a la escuela
Gabriel Leyva Solano y en 1967-68, a la escuela Cuauhtémoc, ambas en
Mazatlán. Como maestro de grupo, pero ya en escuelas urbanas, siguió
participando en los Centros de Cooperación Pedagógica, así como también
brindó asesoría en lo que fue el Plan de Once Años, en el uso y manejo de
los nuevos libros de texto gratuitos, editados durante el sexenio del Lic.
Adolfo López Mateos.
Con gran alegría recuerda haber puesto en práctica los centros de interés y
el método de Proyectos en Unidades de Trabajo, compartiéndolo con maes-
tros en reuniones técnico-pedagógicas.
En 1968 se le comisiona ya como director en la escuela primaria Emiliano

Zapata en la colonia Esperanza, Mazatlán, donde laboró 15 años hasta 1983.
Durante ese período tuvo la gran satisfacción de lograr la construcción de
la escuela ( 12 aulas, 2 direcciones y servicios sanitarios, barda perimetral,
monumento a la Bandera y 3 canchas deportivas).
De tantas actividades realizadas durante esos 15 años como director de

dicho plantel, recuerdo algo muy significativo en la vida de la comunidad
escolar, haber participado en 2 ocasiones en la Campaña Nacional "La Fa-
milia Mexicana" habiendo logrado unir en matrimonio civil a 43 parejas
que vivían en unión libre y la regularización de niños con problemas de
Acta de Nacimiento.
En 1983 inicia otra faceta de su vida profesional, es ascendido a Supervisor

Escolar, asignándosele la Zona 043, con cabecera en Sinaloa de Leyva. En
enero de 1985 lo cambian a la Zona 038 con cabecera en la bella ciudad de
Escuinapa. En octubre del mismo año, le dan cambio a la Zona 086, con
cabecera en Mazatlán.
En 1988 lo asignan a la Zona 092 donde labora durante 5 años. Durante un

lapso de 1O años que se desempeñó como Supervisor Escolar, supo ganarse
el afecto de sus directores y maestros, a los que siempre apoyó con orienta-
ciones precisas y en algunos casos, con consejos de carácter personal.
Su actual faceta como Jefe de Sector la obtiene en 1993, siendo la primera

de 12 Jefaturas que se obtiene por concurso escalafonario y se le asigna en
el VIII, con cabecera en El Espinal, Elota, Sinaloa, con 7 Zonas a su cargo,
5 de SEPDES y 2 de SEPyC, que comprendia los municipios de Elota, Co-
salá y sur de Culiacán.
Con la colaboración del cuerpo de Supervisores y el personal a su cargo,

logró construir su oficina de la Jefatura para desarrollar sus actividades de
manera independiente ya que anteriormente funcionaba en un aula prestada
por la Escuela Primaria del lugar.
En 1997 obtiene su cambio a la ciudad de Mazatlán, funda el Sector XIII

donde actualmente labora con 7 Zonas a su cargo, 2 en San Ignacio (O 18 y
O19) y 5 en Mazatlán (024, 048, 086, 102 y 111 ).
El profesor Macías, hasta la fecha sigue laborando, tiene gran cantidad de

documentos que acreditan su trayectoria como educador y 52 años y meses
de manera continúa al servicio del sistema educativo, termina con un men-
saje al Maestro: No escatimes esfuerzos y brinda todo lo que tengas y en-
trégate a tu sublime profesión, porque en un tiempo no muy lejano, podrás
saborear los frutos de la simiente que tú como maestro, un día cultivaste.
Profra. Bertha Alicia Leal Cuevas. Corría el año de 1965 cuando en el

mes de junio, en el pueblo colonial de Mocorito, Sinaloa, poblado que la
vio nacer, terminó su educación secundaria y sus padres la enrolaron a
formar las filas magisteriales, para así poder seguir estudiando, ya que en
aquel tiempo existía el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio, el
cual se abrió con la finalidad de que todos los maestros en servicio pudie-
ran prepararse mejor pedagógicamente. Fue así como inició una fructífera
carrera magisterial.
El primer centro de trabajo fue una escuelita en un nuevo centro de pobla-

ción llamado Colonia 15 de septiembre, perteneciente al municipio de Sal-
vador Al varado, Sinaloa a partir del30 de septiembre de 1965, lugar donde
laboró hasta el 28 de octubre de 1966, cuando le asignaron por cambio al
poblado Palmar de Los Leal en el cual trabajó tres ciclos escolares ya que
el 29 de junio de 1969 contrajo matrimonio con el Profr. Miguel Ángel
Pérez Camacho, trasladándose con él a trabajar en la escuela Ángel Flores
de Mochicahui, El Fuerte. A partir del primero de septiembre de 1971 fue
asignada a la escuela primaria Benjamín G. Hill de San Bias, donde realizó
su tarea docente con una gran proyección a la comunidad por su esmero,
dedicación y amor al trabajo que desempeñaba, las necesidades de servicio
en otras instituciones la llevaron a la escuela Club de Leones de la colonia
Texas, en Los Mochis, continuó con su peregrinar por diferentes planteles
como docente dejando una admirable huella de sencillez, honradez y de
amor al trabajo.
Su dedicación se vio premiada cuando en el año de 1987 obtuvo su nom-

bramiento como directora efectiva, de los cuales fungiendo once ciclos es-
colares, periodo en el cual destacó como una gran admir.;stradora de los
recursos de la institución y gran motivadora hacia su planta docente crean-
do un clima de confianza y tranquilidad que permitía obtener grandes resul-
tados en el trabajo académico.
Al cumplir 32 años de servicio consideró que su ciclo laboral había con-

cluido por lo que solicitó su jubilación siendo una ausencia notable en las
instituciones donde tuvieron la dicha de trabajar con ella.
Profra. María Concepción Benítez. Nació en Mocorito, el 28 de junio

de 1930. Cursó hasta el cuarto grado en la primaria Agustina Ramírez y el
quinto y sexto en la primaria Benito Juárez del mismo lugar.
En 1945, a la edad de 15 años inicia sus labores docentes en el Valle, Mo-

corito, pero es hasta el año siguiente cuando ingresa al Instituto Federal de
Capacitación del Magisterio de la Cd. de Culiacán donde cursó la Secun-
daria y la Normal, después del Valle, laboró en varias comunidades, tales
como Las Tahonas en Mocorito, Tamazula en Guasave, Estación Naranjo
de Sinaloa, en la ciudad de Guasave, nuevamente en el Valle y finalmente
llega a Mocorito (Cabecera municipal) a la escuela Agustina Ramírez, don-
de permaneció como directora los últimos 23 años de los 42 que laboró.
Después de una serie de preguntas hechas a la maestra para obtener la in-

formación anterior, le dije que yo ya había terminado de preguntar y le
pedí que me hablara de algo que considerara relevante de su trayectoria
profesional, su reacción fue de llanto, tapando su cara con las manos y entre
sollozos dice, "Perdón, es que le tengo tanto cariño, que me pesa haberme
retirado".
Comenta que siempre participó arduamente en los comités que se formaban

en el municipio y que el edificio que actualmente tiene la escuela Agustina
Ramírez fue producto de ella con sus maestros y sus padres de familia.
Fue regidora en la administración municipal del periodo 1972, 1974, parti-

cipó en la gestión de obras importantes del municipio, tales como la remo-
delación de la Plaza del centro, entre otras, participante activa del Partido
Revolucionario Institucional durante muchos años, comenta que apoyaba
en la organización de eventos en las muchas comunidades del municipio, lo

cual le valió para ser muy conocida, querida y recordada.
Profr. Miguel Cristo Ontiveros Verne. (1897-1973) Maestro rural y lu-

chador social. Nació en El Rosario, Sinaloa. Hijo de Brígido Ontiveros, de
raza tepehuana, oriundo de la sierra de Durango, y su madre fue Magdalena
Veme. Ofició de monaguillo y aprendió las primeras letras en Mazatlán. Se
unió a las fuerzas del General Juan Carrasco. Se preparó y fue maestro de
banquillo en su ciudad natal, al lado del profesor Julio Hemández, pasó a
instruir a El Fuerte, donde se identificó tanto con los mayos en sus luchas
por la tierra y por la preservación de su cultura, que terminó por ser moteja-
do "el Mayo Ontiveros". Trabajó en Choix y luego a Estación Naranjo. Du-
rante la campaña anti-china de 1929-1931, se negó a apoyar la expulsión de
los orientales del país. Se marchó a Escuinapa. Organizó el 20 de noviem-
bre de 1933, una manifestación contra el alcoholismo al darse cuenta del
enorme daño que el vino y la cerveza provocan en la estabilidad económica
de la familia pobre del campesino y del pescador. Se trasladó a Concordia
y a Cosalá, donde inculcó el trabajo social, al limpiar y petrolizar charcas
donde se reproducía el mosquito (anófeles) que trasmite el paludismo. Se
afilió al Partido Comunista y fue activista. Regresó a Mazatlán.
En 1935, promovió el Primer Congreso de Maestros Socialistas de Sinaloa,

que se desarrolló en el Teatro Apolo. Creó la Unión de Maestros de Sina-
loa, años después las organizaciones se unieron y dieron vida al Sindicato
Único de Trabajadores de la Educación en Sinaloa, afiliado a la Federación
Mexicana de Trabajadores de la Enseñanza, cuyo primer secretario general
fue el propio Ontiveros Veme. Apoyó al Presidente Cárdenas en la sociali-
zación de la educación. Emplazó al Gobernador Alfredo Delgado a pagar
sueldos vencidos y a mejorar las prestaciones de los mentores. En 1938,
Delgado acordó el cese en masa de los dirigentes del CITES. El Presiden-
te Cárdenas envió a su jefe de Estado Mayor, General Federico Montes
Alanís, como mediador del conflicto magisterial, Delgado cedió y firmó
un convenio de trabajo por primera vez en la historia sinaloense en que se
consignó el pago de sueldos atrasados, reposición de los profesores cesa-

dos, aumento de salarios y el reconocimiento a la naciente organización
sindical, entre otras. Participó en la fundación de la CROM, al lado de Vi-
cente Lombardo Toledano en 1936. Fue miembro del Comité Ejecutivo del
Partido Comunista Mexicano y Secretario General del Sindicato Nacional
de Trabajadores de la Educación (SNTE). Murió en la pobreza en 1973.
Profr. Héctor Manuel Toledo Ayala. Nació en Matatán, Rosario, Sinaloa,

el 9 de Enero de 1958. Sus padres son: Zenaida Ayala y Federico Toledo
(qepd). Sus estudios de educación preescolar los realizó en el Jardín de
Niños Federico Froebel, de Escuinapa. Su educación primaria la realizó en
las escuelas Emilio Carranza y Natividad Toledo, de Escuinapa. Su educa-
ción secundaria la realizó en la escuela secundaria general Dr. Eligio Díaz
V., de Escuinapa. Realizó estudios para Profesor de Educación Primaria
en la Escuela Normal para Profesores de Educación Primaria en Servicio
con Sistema Abierto en Guadalajara, Jalisco. Realizó estudios superio-
res en la Escuela Normal Superior de Sinaloa, en la especialidad de Espa-
ñol, en Mazatlán.
Trabajó como maestro comunitario en el Consejo Nacional de Fomento

Educativo, durante dos años, en la Atarjea, municipio de Escuinapa. Labo-
ró como maestro de educación primaria en el sistema federal, durante tres
años en las siguientes escuelas: Lázaro Cárdenas, en el Ejido Batamote, del
municipio de Sinaloa de Leyva y en la escuela del ejido Francisco Villa,
municipio de El Rosario.
En mayo de 1982, contrajo Matrimonio con Norma Alicia Salas Hemán-

dez, naciendo de ese matrimonio sus hijas: Cindy Alicia, Norma Paola y
Tania Esmeralda.
Realizó los estudios de Bachillerato en el Sistema Abierto en Sinaloa. La-

boró como maestro de educación secundaria con la materia de Español, du-
rante doce años, en la escuela secundaria general Maestro Julio Hemández

de El Rosario.
Colaboró en la Delegación Sindical, perteneciente a la Sección 27 del

SNTE, como Secretario de Conflictos, en el centro de trabajo de la Escuela
Secundaria General Maestro Julio Hernández de El Rosario. Fue cofunda-
dor de la Unión de colonias de Escuinapa, fungiendo como presidente de
dicha Asociación Civil, durante tres años.
Colaboró en el Tomo 1 de la Obra "Escuinapa, 18 encuentros con la His-

toria". Coordinado por José Maria Figueroa y Gilberto López Alanis. Es
autor del libro "Antología Lírica Rosarense", obra que presentó en febrero
del 2004, en los encuentros de Cultura Regional organizados por DIFO-
CUR. En El Rosario, la Compilación Literaria se presentó en el Museo de
Lola Beltrán, En el Cabildo de Concordia, y en la Casa de la Cultura
de Escuinapa.
Actualmente labora como maestro de educación secundaria en la Escuela

Secundaria General Dr. Eligio Díaz V. de Escuinapa.
Pro fr. Marco Antonio Arias Martínez. Nació el 15 de septiembre de 1958,

en Tepic, Nayarit, sus padres son Antonio Arias Talamantes y Hermelinda
Martínez Á vila (q.e.p.d.).
Su educación básica la realizó en la escuela primaria Juventino Espinoza y

en la escuela secundaria Plan Huicot de Tepic, Nayarit. Realizó estudios de
bachillerato en la escuela preparatoria No. 1 de la Universidad Autónoma
de Nayarit, contrajo matrimonio con Guillermina López Gómez en 1981,
procreó cinco hijos, realizó estudios de Nivelación Pedagógica, Licenciatu-
ra de Física y Química, Licenciatura de Educación Cívica y Social y Maes-
tría en Pedagogía en la Escuela Normal Superior de Nayarit.
En febrero de 1993, realizó curso de Pedagogía en la Habana, Cuba. En

1995 hizo un diplomado en Historia y Geografía de Sinaloa y en 1997 asis-
tió al Foro "La Educación a finales del milenio", organizado por la Univer-
sidad Autónoma de Sinaloa en Escuinapa; en el año 200D asistió al Primer
Congreso Mexicano de Educación Holista, en Culiacán.
De 1983 al 200 1 asistió a cursos de relaciones humanas, curso de compu-

tación, talleres de actualización docentes, reuniones de.academias, curso
sobre evaluación y un Foro sobre la paz.
Laboró como maestro de grupo en el área de Ciencias Naturales en la es-

cuela secundaria federal de Higuera de Zaragoza en 1983, también fue
maestro de grupo en la escuela secundaria general de Chametla en Rosario,
en 1990 y en la escuela secundaria general Maestro Julio Hernández de El
Rosario, en 1995.
Ha sido maestro catedrático en la Escuela Normal Superior de Nayarit, en

el área de Ciencias Sociales y conductor del Seminario de Filosofía y Teo-
rías Educativas en el área de Maestrías en Pedagogía.
Fue representante sindical de la escuela secundaria federal de Higuera de

Zaragoza en 1983. En 1985 fue el primer Secretario General de la Delega-
ción D-II-73 de la escuela secundaria federal de Higuera de Zaragoza. En
1986 fue delegado efectivo al VI Congreso Secciona] ordinario efectuado
en Los Mochis, Sinaloa.
En 1996 fue Secretario General de la Delegación D-11-53 de la escuela

secundaria general Maestro Julio Hernández de El Rosario. En 1994 fue
delegado efectivo en el Congreso Secciona] de Educación, en Culiacán.
En 1995 fue delegado efectivo en el 1V Congreso Secciona! de Educación
celebrado en la ciudad de México, D.F. En ese mismo año fue delegado
efectivo en el IIJ Congreso Nacional Extraordinario, efectuado en Oaxte-
pec, Morelos y también fue nombrado como Primer Gobernador Sindical

de la Sección 27 del SNTE, de la Región Sur-Sur.
En 1996 fue delegado efectivo en el Segundo Pleno Secciona] Extraor-

dinario, celebrado en Guasave. En 1997 fue delegado efectivo al tercer
Pleno Secciona] Extraordinario, llevado a cabo en Culiacán. En 1998 fue
delegado efectivo en el Noveno Congreso Secciona] Ordinario, celebrado
en Culiacán. En 1998 fue electo miembro del Comité Ejecutivo Secciona],
como Secretario de Estadística y Planeación. En el año 2000 fue delega-
do efectivo en el Cuarto Congreso Secciona] Extraordinario, efectuado en
Guasave y también fue delegado efectivo en el Cuarto Congreso Nacional
Extraordinario, llevado a cabo en Chihuahua.
Se desempeñó también como Jefe del Departamento de Servicios Regio-

nales del Baluarte Cañas en El Rosario, Sinaloa, desde el O1 de septiembre
de 2001.
Profra. Tu la Escobar. El 13 de abril de 191 O, nació "La poetiza Rosaren-

se", Gertrudis Escobar de González.
Relató su hija Adela González de Rodríguez que la infancia de la artista se

vio envuelta en la gesta revolucionaria, debido a que su padre y parientes
fueron obligados a participar en el movimiento armado y que las locomo-
toras fueron la cuna de la escritora, quien abrazada al regazo de su ma-
dre, vivió la convulsión en que se debatía el país. También comentó que su
progenitora creció entre juegos y risas mostrando desde ese momento
su inmensa vocación por el magisterio, al improvisar el aula y enfocar sus
intereses lúdicos a la impartición de clases entre sus hermanos; distinguién-
dose además como una excelente alumna en la escuela primaria. Debido a
la escasez de maestros inició su actividad docente al terminar su educación
pnmana.
Tula Escobar fue impulsora de la doctrina nacionalista de José Vasconcelos

basada en la cultura de los mexicanos como medio para lograr la identidad
del individuo. Adoptó la Evangelización a través de la educación como un
medio para combatir la ignorancia y los vicios.
Comenzó su trabajo docente en la escuela rural de Hacienda del Tamarin-

do, logrando servir a la niñez durante cuarenta y tres años, hasta que una
enfermedad la obligó a separarse de su querida escuela. Su inclinación por
el arte le permitió hacer composiciones literarias de extraordinaria calidad
artística, en donde se reflejan sus nobles ideales: Amor a la patria, roman-
ticismo, difusión de la cultura mestiza, compromiso social, culto a los hé-
roes, regionalismo, etc.
Su obra poética en verso comprende dos libros titulados: "Camino a tu

corazón", "Rosas de mi jardín interior para ti" y un folleto titulado; "Felici-
dades Rosario Mío". Además de sesenta canciones de su inspiración.
Por su admirable legado literario, la escritora recibió múltiples homenajes,

destacando el organizado en Matatán por el expresidente municipal de El
Rosario y Diputado Local, Lic. Javier Luna Beltrán y el ofrecido por don
Luis Villegas Murguía durante el período gubernamental que presidió. El
más reciente reconocimiento fue el que le hizo el H. Ayuntamiento encabe-
zado por la Alcaldesa, Profra. María Teresa Osuna Crespo en coordinación
con la Dirección de Fomento de Investigación de la Cultura Regional, al
ponerle el nombre de C. Profra. Gertrudis Escobar de González al "En-
cuentro de Cultura Regional", celebrado del 17 al 21 de febrero del año
2003, en la ciudad asilo de El Rosario.
Sobre el ocaso de la poetiza, su biógrafa expresó -Mi madre asistió pun-

tualmente un 3 de Junio de 1990, a la cita que tenía concertada con su es-
poso quien fue su inspiración.
Profr. Rogelio Ayala Ortigoza. Nació el 5 de mayo de 1947, en Mata-

tán, Rosario, Sinaloa. Sus Padres fueron Teófilo Ayala y Rosaura Ortigoza
(q.e.p.d.). Sus estudios primarios los realizó en las escuelas Emilio Ca-
rranza (hoy la Cruz Roja) y J. Natividad Toledo, de la cual fue capitán del
equipo de volibol y presidente de la Asociación de Alumnos.
En enero del 1963, siendo alumno de educación primaria recibió una beca
como ayuda, por lo que tenía que darles clases a cinco personas que no
sabían leer ni escribir, realizando esta actividad los sábados y domingos
como maestro alfabetizante. Los estudios de educación media básica los
realizó en la escuela secundaria nocturna de Escuinapa, en el periodo 1965-
1968. En el año de 1971 se tituló como maestro de educación primaria en
Mazatlán.
En 1979, recibió el título de maestro en Biología en la Escuela Normal

Superior de Guanajuato. Ese mismo año terminó el curso de danza re-
gional en la Escuela Normal de Guanajuato. En 1984, obtuvo el título de
maestro en Física y Química en la Escuela Normal Superior de Nayarit.
En 1985 termina la carrera técnica en Inglés, en la Escuela de Inglés Tho-
mas A. Edison en Tepic, Nayarit. En el año del 2001 terminó el curso de
windows e intemet, en el Centro de Capacitación para el Trabajo Industrial
promovido por la SEPyC.
En septiembre de 1968, recibió el nombramiento de maestro alfabetizan-

te y municipal en la comunidad de La Ceiba, sindicatura de La Concha,
Sinaloa. En esa comunidad no existía escuela construida por lo que sus
labores docentes las inició bajo un árbol frondoso, improvisando una tabla
como pizarrón. Con el apoyo de los padres de familia construyó una casa
con palma y lodo, poniéndole el nombre de escuela. primaria Gral. Ignacio
Zaragoza.
En 1968, recibió el nombramiento de maestro gratificado. En 1971, reci-

hio el título de maestro de educación primaria. En 1972, obtuvo el nom-
bramiento de maestro de base. En noviembre 16 de 1972, le otorgaron el

nombramiento como maestro de base a través del Sistema Federal en la
escuela primaria Maximino Hemández Escanio, establecida en el pueblo
pesquero El Huitusi, municipio de Guasave. En 1973 recibió el cambio de
adscripción a la escuela primaria Miguel Hidalgo y Costilla, establecida en
el Ejido de Jalpa. municipio de Rosario.
El 16 de noviembre de 1974, recibió un nuevo cambio de adscripción a la

escuela primaria Profr. Maximino Hemández Escanio, en el tumo matutino
establecida en la comunidad de Isla del Bosque, municipio de Escuinapa.
El 2 de septiembre de 1975, fundó la escuela secundaria Gral. Ignacio Za-
ragoza en la sindicatura de Isla del Bosque en el municipio de Escuinapa,
estableciéndose como escuela secundaria particular incorporada a la Fede-
ración, de la cual fue director durante 18 años. El 3 de septiembre de 1993
obtuvo la oficialización de la misma al Sistema Educativo Estatal, donde
actualmente continúa laborando como maestro en la asignatura de Ciencias
Naturales.
Como maestro de primaria: sus alumnos de sexto grado obtuvieron 15 pri-

meros lugares en aplicación. Con los alumnos de quinto grado participó en
los proyectos de Niños y Jóvenes Sinaloenses, representando muy digna-
mente a los municipios de Rosario y Escuinapa a nivel Estatal.
En 1987, recibió un reconocimiento por los alumnos de la Generación

1981-1987. En 1983 la Asociación Política Municipal Lic. Carlos A. Ma-
drazo Becerra A.C. del PRI, le otorgó un reconocimiento por su encomiable
y fructífera labor docente al servicio de la educación de la niñez sinaloense
y de México.
En el año de 1995, el H. Ayuntamiento de Escuinapa, a través del presidente

municipal C. Jaime Páez Miramontes se le brindó un reconocimiento públi-
co en la comunidad de Isla del Bosque de municipio de Escuinapa. El 15 de
mayo de 1997, recibió la Medalla Maestro Rafael Ramírez por sus 30 años
al servicio de la niñez. El 28 de junio de 1997, recibió un reconocimiento

promovido por el personal docente de la escuela primaria Maximino Her-
nández Escanio. El 1 de febrero del 2003, recibió el nombramiento de otra
plaza docente. El 15 de mayo del 2003 , recibió la presea Maestro Ignacio
Manuel Altamirano por sus 40 años de servicio.
El primero de octubre del 2003, se despidió de sus alumnos y compañeros

de las escuelas de educación primaria, para emprender el vuelo hacia nue-
vos horizontes y disfrutar de su jubilación.
Profr. José Romero Alzate. Las tranquilas aguas del Río Presidio a su
paso por Villa Unión aquel día 15 de diciembre de 1923 fueron testigo del
nacimiento de un niño al que se bautizó con el nombre de José. Sus padres
José Cárdenas Alza te y la señora Ascensión Romero Vargas gente modesta
y sencilla por necesidades de trabajo, a los pocos meses de nacido José, se
trasladan a Escuinapa. En la cabecera municipal José realizó sus primeros
estudios escolares, así también aprende música, retórica y religión aleccio-
nado por el párroco Manuel M. Martínez.
Los moradores del Ejido Las Pilas del municipio de Escuinapa el 16 de

febrero de 1948 observan la llegada de un espigado joven, cargando una
alforja llena de sueños y esperanzas que aportó en el apostolado educativo
mismo que abrazó con tanta pasión. En esa comunidad habría de sentar las
bases de lo que sería su gran obra educativa. Gestiona la construcción del
edificio escolar, un teatro al aire libre y anexos. En Los Copales otra de las
comunidades donde se le recuerda con afecto, fundó la escuela, organizó a
los ejidatarios para obtener mejoras sociales. En Matatán municipio de Ro-
sario, se desempeñó con dedicación durante 15 años. Construyó la escuela
primaria; por su gestión se instala la Agencia de Correos, se introduce el
agua potable y otras obras que dan otro rostro a la comunidad y sus habi-
tantes.
Extensa es la lista de escuelas donde sin egoísmo llevó sus conocimientos;

de ellas podemos destacar: la primaria Lic. Benito Juárez en la comuni-
dad de Gabriel Leyva Solano, Escuinapa, Gral. Vicente Guerrero en la
comunidad de Siqueros del municipio de Mazatlán. En 1968la escuela Ur-
bana vespertina Sixto Osuna No. 2 de Villa Unión le dio la bienvenida; en
Aguaruto, sindicatura de Culiacán, laboró en la primaria Ruperto Verdugo
Palazuelos de igual forma prestó sus servicios en Tamazula, Guasave.
Como egresado del Instituto Federal de Capacitación del Magisterio quiso

compensar en algo a esa institución forjadora de docentes y se desempeñó
durante 8 años como catedrático en forma gratuita.
En la Escuela Normal de Sinaloa, impartió las cátedras de Teatro Escolar;

Didáctica, Ciencias Sociales y el Seminario de Política Educativa; Licen-
ciatura Infantil en los niveles de Licenciatura en Educación Preescolar y
Primaria, Educación Cívica entre otras. En 1989 ocupa la dirección acadé-
mica de los Colegios de Bachilleres del Estado de Sinaloa y poco después
funge como secretario general de esa misma institución.
Por su dedicación y entrega al magisterio el Ayuntamiento de Escuinapa

lo declaró "Hijo predilecto". Su nombre ha sido impuesto a jardines de
niños, escuelas primarias, secundarias y bibliotecas; el COBAES de Villa
Unión del municipio de Mazatlán lleva su nombre, honrado así a tan ilustre
maestro.
José Romero Alzate, abrazó esta noble carrera, convencido de su vocación,

fue un auténtico luchador social orgulloso de sus raíces y ávido por trans-
formar el destino de las generaciones que tuvo oportunidad de conducir, sin
más armas que la enseñanza.
Otra de las facetas de José Romero Alzate y de las cuales debemos sentir-
nos orgullosos los sinaloenses es la de poeta y su especialidad en el teatro,
que le valió un sin número de reconocimientos nacionales e internacionales
y que sus trabajos literarios han dado la vuelta al mundo ya publicados y

traducidos al francés, portugués, ruso, italiano, y lenguas aborígenes ame-
ncanas.
Su producción artística es pródiga en obras teatrales y poéticas, dedica-

das esencialmente a la paz, a la mujer y a la niñez de todo el mundo. Pu-
blicó los libros Festival a las Madres; Antología teatral; Teatro Vernáculo
Rural; Diálogo y Poesía entre otras. Sus trabajos concursaron y ganaron
gallardetes, premios, flores naturales y reconocimientos internacionales en-
tre los que podemos destacar los siguientes: Doctor Honoris Causa de la
Academia Hispanoamericana Zenith de Heredia, Costa Rica; Académico
de Mérito de la Academia Internacional Di Potzen de Letras; Ciencia, y Ar-
tes de Nápoles, Italia; miembro Correspondiente del Ateneo Dominicano;
miembro de Honor de la Junta Floklore y la Confraternidad, de la ciudad de
Buenos Aires, Argentina; miembro, del Consejo de Estudios Culturales y
Comunicaciones de Buenos Aires, Argentina; miembro de la Academia de
Ciencias Humanísticas y Relaciones de la República Dominicana; miem-
bro Honorífico de la Asociación de Lenguas Aborígenes del Perú, de la ciu-
dad Lima, Perú; miembro Honorífico del Instituto Histórico y Geográfico
de Uruguanina, Río Grande Sul, Brazil; miembro Benemérito del Centro
Cultural, Literario y Artístico de "O Jornal Felegueiras", Portugal; miem-
bro distinguido de Honor de la Agrupación Cultural, Madrid, España.
En 1945 en Matanzas, Cuba, José Romero Alzate, obtuvo por sus obras
publicadas el "Gallardete de la Juventud Cubana"; fue nombrado miembro
Comendador de la Orden de la Corona Azteca. El papa Juan Pablo VI le
envió un reconocimiento por sus trabajos a favor de la paz. El 16 de julio
de 1975 en París, Francia se expide y recibe la Cédula de Identidad que lo
acredita como Ciudadano del mundo. El mejor premio a su notable obra
educativa, literaria y humana.
l a comunidad de Matatán, Rosario, Sinaloa, donde laboró por más de 15

años lo recuerda con especial cariño por su amor a la niñez, la construcción
de la escuela, el liderazgo ejercido ante la gente para realizar obras de be-

neficio siempre a favor de la comunidad.
José Romero Alzate, hombre sencillo y talentoso, murió siendo pobre, nun-
ca acumuló más riquezas que la amistad de la cual tenía un elevado concep-
to. Este venerado maestro rinde tributo a la madre tierra el 28 de noviembre
de 1999 en la ciudad de Culiacán, Sinaloa. <14>
Profr. Ernesto Guzmán López. Nació en la histórica ciudad Asilo de

Nuestra Señora del Rosario, el 7 de noviembre de 1935, dentro del seno
familiar conformado por doña Ramona López Zambrano y don Eusebio
Guzmán Toledo.
Al concluir sus estudios de educación primaria en la escuela General An-

tonio Rosales de El Rosario, Sinaloa, Guzmán López tuvo la oportunidad
de realizar su práctica docente en el año de 1951, en la escuela primaria
federal Luis G. Urbina, como uno de los requisitos que existía en aquellos
años para poder ingresar al magisterio.
La Luis G. Urbina según lo recuerda el profesor Ernesto Guzmán, se en-

contraba ubicada en el ya famoso barrio de La Joya, en donde terminó tal
práctica, cuya constancia la recibió de manos del Director Marcos Ramírez
Martínez, y ya con ella fue a presentarse, allá en Culiacán, en la Direc-
ción Federal de Educación Primaria, en donde recibió el nombramiento de
maestro rural.
Su primera plaza como maestro rural la realizó en la escuela prima-

ria Día del Petróleo del poblado de Higueras de Achote, pertenecien-
te al municipio de Cosalá, en donde permaneció cinco años adscrito en
dicho plantel, para luego ser cambiado como maestro unitario a la es-
14
Biógrafo Teodoro Navidad Salazar.
cuela primaria rural Amado Nervo del ejido de Potrerillos del munici-
pio de E lota, en donde trabajó únicamente el ciclo escolar 1956-1957, pues-
to que en el mes de septiembre de ese mismo año Guzmán López, recibió
órdenes precisas para levantar el censo de población de la comunidad de El
Espinal, Elata, con la finalidad de fundar una escuela, iniciando clases en
dicho plantel juntamente con el profesor Raúl Sánchez Munguía.
Luego de esta experiencia como cofundador de la primaria en El Espinal el

profesor Guzmán fue comisionado para que se hiciera cargo de un grupo de
alumnos en la primaria Gabriel Leyva Solano de Aguanueva, E lota, en don-
de permaneció durante siete ciclos escolares, iniciándose aquí su formación
profesional al ingresar al Instituto Federal de Capacitación del Magisterio,
institución fundada por el entonces titular de la Secretaría de Educación
Pública, don Jaime Torres Bodet, realizando los estudios de secundaria y
profesional, durante los años comprendidos de 194 7 a 1963, recibiendo por
ello su título profesional.
Después de haber laborado durante trece años en escuelas primarias rurales

de los municipios de Elata y Cosalá, Guzmán López solicitó cambio de
adscripción a la ciudad y puerto de Mazatlán. Cambio que se le otorgó en
el año de 1965, en donde le tocó en suerte, junto con otros compañeros,
fundar la escuela primaria vespertina 20 de Noviembre, de la colonia U rías.
De 1968 a 1970 realizó el curso para directores de escuelas en el IFCM. En
1970 Ernesto Guzmán López recibió el nombramiento de Director Comi-
sionado en la primaria vespertina Francisco l. Madero de la colonia Espe-
ranza; para luego de siete años, fuera de nueva cuenta ascendiendo como
supervisor de educación primaria en la Zona Escolar 044 del medio rural
del municipio de Mazatlán, laborando en dicho puesto durante cuatro años.
De 1977 a 1980 fungió como Secretario de Organización en la Sección
27 del SNTE. De 1984 a 1985 estuvo al frente de la zona escolar 044 con
cabecera en Mazatlán, y en septiembre de 1985 recibió órdenes para que
<>e hiciera cargo de la Zona Escolar 035 del municipio de Rosario, como
Supervisor Escolar.
Ernesto Guzmán López, cumplió sus cincuenta años de maestro en el año

2002, siendo uno de los escasos mentores que obtuvieron su jubilación
después de haber laborado por más de cincuenta años y hoy a sus 68 años a
cuestas, se siente orgulloso de haber obtenido la magnífica oportunidad de
servir a la patria como maestro.
Profr. Fernando Sarabia Beltrán. Nació en Guaymas Sonora el7 de agos-

to de 1908. Sus padres fueron el Sr. F emando Sarabia Barreda, originario
del estado de Colima, dedicado a la industria del sombrero y su madre la
Sra. Rosalía Beltrán Zúñiga originaria de Guaymas Sonora.
Sus estudios los realizó en la ciudad de Colima, hizo su examen recepcio-

nal en 1928 e inicia sus carrera de docente en la ciudad de Manzanillo y
durante su primer año de servicio recibió nombramiento como director de
la escuela N o. 5 en la Cd. de los Mochis, llegando a ese estado en 1929.
Siendo director de de la escuela mencionada, conoció al entonces gober-

nador del estado Macario Gaxiola quien dispuso que fuera a hacerse cargo
de la dirección de la escuela de su pueblo (Angostura) la entonces escue-
la de varones y con grupos hasta el cuarto grado, allí permaneció durante
siete años y organizó el 5° y 6° grado, logrando hacerla de organización
completa.
Según narra (ya que el profesor aún vive) en ese lugar tuvo problemas con
el sindicalismo y el agrarismo motivo por el que tuvo que emigrar en el año
de 1936 a la ciudad de Guasave y al siguiente año emigra a la sindicatura
(en ese tiempo) de Guamúchil, a la única escuela primaria en ese tiempo,
hoy llamada escuela urbana Profr. Samuel M. Gil, en honor ha destacado
maestro de la localidad de quien se hablará en otro espacio.
En el año de 1942 es ascendido a supervisor de educación primaria puesto

que ostentó durante algunos años hasta que en 194 7 el entonces Director
General de Educación, del cual no recordó su nombre o tal vez no lo qui-
so dar (pero que seguramente las páginas de la historia tendrá registrado)

según su versión, ~or diferencias ideológicas lo destituye de su cargo y lo
deja nuevamente como director, motivo por el cual decide renunciar al ma-
gisterio con 16 años de servicio.
Se queda a radicar en la hoy progresista ciudad de Guamúchil, donde por

cierto fue uno de los precursores de la municipalización de esta región
desde el año de 1957 hasta su aprobación, su ocupación posterior al ma-
gisterio fue la que heredó de su padre, la industria del sombrero y más
tarde de solo la comercialización de esta prenda. Cabe hacer mención
que cuando se hizo contacto con este personaje, mostró su inmenso amor
por la labor del maestro y como muestra citaré sus palabras a pesar de
que pidió muy encarecidamente que esto no se publicara: "Una de las ta-
reas fundamentales del ser humano, es la del maestro, porque planta el
cimiento para que la humanidad alcance un futuro promisorio sin hacer
a un lado la labor educativa de los padres. Los padres señalan rutas posi-
tivas pero la obra del maestro es inmensamente fecunda". Después abor-
da comprensivamente ese tema tan trillado en nosotros los maestros, que
se refiere al salario poco profesional que se percibe, motivo por el cual o
los mentores buscan otras plazas o empleos de otra naturaleza bajando el
rendimiento que se pudiera dar, después hace de manera admirativa otro
comentario ilustrándonos sobre el origen de la escuela, según lectura de
él en uno de los tantos libros que atesora en su biblioteca personal, "La
primer escuela se fundó en Atenas Grecia 5 000 años a de C. por un filó-
sofo llamado Academus y por gratitud y en honor al donante se intituló
la primer escuela a nivel humanidad como academia" (información por
comprobar). Después orgullosamente muestra un reconocimiento recibi-
do por su lucha por la municipalización de Guamúchil y su gran tesoro, su
biblioteca, que ya por cierto no consulta, ya que la vista a sus más de 90
años no le ayuda pero su fino oído aún gusta de la música clásica ya que al
momento de la entrevista escuchaba un disco (acetato, parte de sus tesoros)
y con un ademán nos invita a sentamos y no comenzó a hablar hasta no
terminar la interpretación.
Profr. Rafael Castro Juárez. Nació el 27 de junio de 1938 en Alhuey,

Angostura, hijo de los Sres. Rafael Castro Castro y Ma. Rita Juárez Cama-
cho. Estudió los primeros cuatro grados de primaria en la escuela Agustina
Ramírez del lugar, teniendo que trasladarse a Angostura, a cursar el 5° y
6° grado a la escuela Josefa Ortiz de Domínguez, estudia la secundaria en
Culiacán y los estudios prevocacionales en una escuela dependiente del Po-
litécnico Nacional, al término, se traslada a la Cd. de México donde cursa
dos años de Ingeniero químico en el Politécnico Nacional, carrera que por
motivos económicos no terminó y se regresa a su lugar de origen.
Su carrera de maestro inicia con un contrato que adquiere en 1957 en la es-

cuela Artículo 123 de Cementos del Pacífico en Mármol, Sinaloa, y al final
del ciclo escolar, ingresa al Instituto Federal de Capacitación del Magiste-
rio, decisión que tomó según sus propias palabras porque desde la secun-
daria le gustaba ayudar a sus compañeros, por amistad o por ganarse unos
pesos y además porque de esa manera aprendía más.
En esta escuela labora hasta 1961 ya que renunció para adquirir plaza del
sistema estatal, laborando los primeros dos años en la comunidad de Cerro
Agudo, Mocorito, y en 1963 obtiene su cambio a la escuela urbana de Gua-
múchil (Hoy Samuel M. Gil) donde labora como docente hasta 1977, año
en que asciende a director de la misma escuela fungiendo durante 14 años
hasta su jubilación en febrero de 1992.
El maestro ha ocupado importantes cargos en las administraciones muni-

cipales, en el Comité Electoral y en la Comisión Nacional de Censos, en
la política magisterial fue dos veces Secretario General de su Delegación.
Encabezó el Comité pro electrificación de su colonia, pero sin duda su em-
presa más importante fue la fundación de la primera institución de nivel
superior de la región del Évora en 1977 el Centro de Estudios Superiores
de Guamúchil A.C. mejor conocido como el CESGAC. El profesor durante
esos años cursa la Licenciatura en Educación Primaria y Preescolar, en los
orígenes de Universidad Pedagógica Nacional, de la cual no logró titularse
por diversos motivos, algunos son, la distancia a la UPN y sus ocupaciones

en el recién fundado CESGAC.
Profr. Samuel M. Gil. Su nombre completo fue Samuel Martín Gil Es-
parza, nació el 12 de noviembre de 1894 en Mascota, Jalisco. Sus estudios
primarios los realizó en la escuela de su pueblo y la secundaria y normal en
un Colegio Jesuita de la ciudad de Guadalajara.
Desde su egreso de la normal, fungió como director en una escuela de Cha-

pala y como él expresaba "siendo un mozalbete" lo enviaron al estado de
Sinaloa, primero a Rosario después Navolato y de allí al Fuerte, lugar don-
de conoció a su esposa y contrajo matrimonio.
Tiempo después fue enviado a Guasa ve, donde permaneció alrededor de un

año ya que se enfermó de paludismo debido a una fuerte epidemia que dejó
una creciente en el año de 1941 y por prescripción médica lo cambiaron
a Guamúchil, para entonces ya andaba entre los 28 y 30 años de servicio,
llegó como director a la escuela urbana del lugar (a un costado de la plazue-
la municipal), en la que se jubiló al cumplir 56 años de servicio, lo que lo
hizo acreedor a la medalla Ignacio Manuel Altamirano, que le fue entrega-
da de manos del entonces presidente de la República Lic. Luis Echeverría
Álvarez.
En Guamúchil fue catedrático de la escuela secundaria por cooperación

que después pasó a ser la Federal, su asignatura era español, pero de igual
manera, a la falta de un maestro, trabajaba cualquier asignatura.
Ocupó la presidencia del Partido Revolucionario Institucional, fue uno de

los fundadores del Club de Leones, del que más tarde ocupó la presidencia,
participó en la lucha por la municipalización de Salvador Alvarado, fue
suplente del primer presidente del municipio, Alberto Vega Chávez y del
diputado Baldomero López Arias, pero su mayor orgullo según narra su
hiJa la Sra. Flora Gil fue ser masón grado 33.
Hombre de principios, liberal, de probada vocación magisterial, con mo-

destia, altruismo y humildad, sin duda un líder moral ya que se cuenta en
el lugar que sus alumnos lo buscaban después como consejero y hasta para
que los acompañara a pedir la novia en matrimonio, porque de esa manera
aseguraban el sí por el respeto y reconocimiento que se merecía el mentor.
Aunque al llegar a Sinaloa, su título fue marcado por ser egresado de una
escuela Jesuita, pronto se ganó el reconocimiento y la amistad de sus su-
periores, por su habilidad para relacionarse siempre estuvo cerca de los
Secretarios de Educación y de algunos gobernantes del Estado.
Falleció el 19 de agosto de 1985, después de su muerte ha sido objeto de

múltiples reconocimientos por su destacada trayectoria. La conocida es-
cuela urbana del centro de la ciudad y donde se jubiló, lleva su nombre, así
como una avenida de la ciudad, además el municipio lo propuso para ser
homenajeado a través de la Lotería Nacional y en mayo de 1998 editó los
billetes de lotería en su honor.
Forjó muchas generaciones, dejando en ellos su pensamiento liberal, su

laicismo, dinamismo, comprometiendo siempre a la juventud a superarse,
revelarse, inconformarse, para hacer de esta tierra, emporio de trabajo de
inteligencia y responsabilidad, ejemplo de tenacidad. Un maestro que estu-
vo a la altura de su tiempo.
Profr. Jesús Manuel Ibarra Peiro. Nació en Pericos, sindicatura de Mo-

corito, Sinaloa el 1 de septiembre de 1993. Sus padres fueron el Sr. Guiller-
mo Manuel !barra López y la Sra. Elena Peiro de !barra.
Sus estudios primarios los realizó en la escuela urbana Lic. Justo Sierra de
Pericos de 1939 a 1945, la secundaria la cursó en la Universidad de Sinaloa
el primero y segundo grado y en la Escuela Normal de Sinaloa el tercero,
y sus estudios normalistas los realizó en la Escuela Normal de Sinaloa en
los años de 1950 a 1953. Hizo su servicio social en la escuela primaria
anexa a la Escuela Normal de Sinaloa atendiendo el sexto grado, ya con su

plaza base laboró como maestro de grupo en la escuela primaria Agustina
Ramírez de la colonia Tierra Blanca de Culiacán por 2 años, en la escuela
urbana de Guamúchil 2 años, como director en la escuela primaria urbana
Lic. Benito Juárez de Mocorito 8 años, como supervisor en la Zona Escolar
O13 del sistema estatal, que comprendía los municipios de Moco rito y Sal-
vador Al varado, dos años, en la zona O15 del municipio de Salvador Al va-
rado hasta el 21 de febrero de 1978 que es nombrado Director General de
Educación Pública de Sinaloa, cargo que ostenta hasta el 31 de Diciembre
de 1980, después fue representante del gobierno ante la Comisión Estatal
para Coordinar el Servicio Social de Estudiantes de las Escuelas de Nivel
Superior.
Durante su desempeño como supervisor, fundó en 20 comunidades de Mo-

corito otras tantas escuelas, organizó y fue catedrático en Centros de
Cooperación Pedagógica en Mocorito y Salvador Alvarado, además fundó
y fue director de la Secundaria Federal de Mocorito.
Trabajó en la escuela secundaria particular incorporada a la SEP en Moco-

rito, como maestro de matemáticas del primer año de secundaria y como
subdirector de la misma escuela de 1960-1967. En la escuela preparatoria
de Guamúchil, incorporada a la Universidad Autónoma de Sinaloa, como
catedrático de literatura universal y literatura mexicana e hispano america-
na de 1968-1972.
Secretario General de la delegación sindical en el municipio de Mocorito

y Secretario de Relaciones del periodo de 1959-1961 del Comité Ejecutivo
de la Sección 27 del SNTE que entonces agrupaba a maestros estatales y
federales. Intervino en campañas de saneamiento ambiental y de desarrollo
de la comunidad, ha sido coordinador en los censos generales de vivienda
y población en 1960 y 1970.
En Mocorito fue miembro del patronato para la introducción del agua po-
table; del patronato para la introducción de la energía eléctrica; del pa-
tronato para la construcción de un centro de higiene con sanatorio; del
patronato para la fundación y construcción de la escuela secundaria. En
Guamúchil fue coordinador de los censos generales de población y vivien-
da en 1970. En este mismo municipio realizó en el medio rural campañas
de desarrollo de la comunidad.
A principios del año 1969 ingresó como miembro activo del Club de Leo-
nes de Guamúchil, duró como como tal 2 años y por razones de trabajo
dejó de pertenecer a este club de servicio. Fue miembro del patronato de
la delegación de la Cruz Roja Mexicana de Guamúchil y fue miembro del
comité pro-construcción de una unidad deportiva.
Fue inspector honorario de los salarios mínimos e inspector del trabajo con
carácter honorífico en el municipio de Salvador Al varado, 1968-1969.
En Mocorito fue Secretario de Organización de la Liga Municipal de Or-

ganizaciones Populares en el año de 1958. Fue presidente del Comité Mu-
nicipal del PRI durante los años 1962-1963. En Salvador Al varado, fue di-
rector de capacitación electoral del Comité Municipal del PRI 1968-1969,
ocupando este puesto fue electo diputado suplente por el VI distrito electo-
ral estatal. En 1969 fue nombrado presidente del Comité Municipal del PRI
y presidente del Consejo Municipal de Empadronamiento, Capacitación y
Procesos Electorales.
Fue Delegado General de la Secretaría de Educación Pública en el estado

de Yucatán a partir del 14 de julio de 1981 y a partir del día 9 de agosto de
1982 Director General de la Unidad de Servicios Educativos a descentra-
lizar y del 16 de enero de 1985 hasta el 24 de julio de 1986, titular de los
Servicios Coordinados de Educación Pública. También fue Director Ge-
neral de los Servicios Coordinados de Educación Pública en el Estado de
Querétaro, del 22 de agosto de 1986 hasta el 22 de mayo de 1987. Ostenta
el mismo cargo en el estado de Sinaloa. El 19 de julio de 1987 al llegar a

la zona urbana de Guamúchil aproximadamente a la 1:00 de la mañana,
después de cumplir con los compromisos propios de su cargo, sufrió un
terrible accidente, en el cual perdió la vida.
Ha sido objeto de innumerables homenajes en nuestro municipio y varias

escuelas de diferentes niveles de educación básica llevan su nombre tanto
en el estado de Yucatán como en Sinaloa.
Profr. José Ángel Valdez Soto. Toda una Institución Educativa, maestro,
promotor deportivo y dueño de una verdadera vocación de servicio, se des-
empeñó como Inspector Escolar en los municipios de Sinaloa y Ahorne.
Sinaloa de Leyva lo vio nacer. Sus restos descansan en los Mochis.
Profra. María del Rosario Gámez Enríquez. Durante el homenaje que se

le tributó por autoridades municipales y estatales en 2003, que tuvó como
escenario el auditorio "Mis Tres Sinaloas", obra literaria de su hermano
Daniel. Con su esposo don Manuel García Castro formó una numerosa fa-
milia en la que hay destacados talentos sobre todo políticos, sean hombres
o mujeres y ya incluso, con nietos brillando en el servicio público, como
también algunos de sus yernos.
Mencionamos también porque su labor fue de misioneros a María Luisa y

Miguel Solano, a Daniel Gámez Enríquez, Zenona Rodríguez Cota, Elvira
Urquídez Leal, Mario Moreno Quiroz, Marin Landa, Donaciano Osuna,
Luis Abad Montes de Oca, Emilia Moreno, Margarita Montaño, María Ma-
chado, Clementina Cota Sepúlveda, Rosa María Machado, y un trabajador
(conserje) don Juan "Juanito" Beltrán, éstos nombres señalados así lacó-
nicamente, simbolizan el anonimato en que la mayoría de los maestros en
México, han entregado su vida al servicio de la educación.
Profra. María del Socorro Osuna Urrea. A corta edad, sin más prepara-
ción que su educación primaria, María del Socorro Osuna Urrea, ingresó a
las filas del magisterio con deseos de realizarse como guía de la educación,
vocación que convirtió en realidad con el tiempo.
Es la única mujer en Mazatlán como Jefe de Sector en Educación Prima-

ria, puesto que para obtenerlo tuvo que escalar todos los niveles: empezó
como maestra por 28 años; de ahí 6, como directora; 5 como supervisora, y
actualmente lleva 22 como jefe de sector. "Empecé a trabajar muy pequeña
porque mi mamá era maestra y me encantaba su carrera, entonces cuando
terminé la primaria a los 1Oaños, mi madre me consiguió un acta extempo-
ránea y a los 11 entré a trabajar", comenta la profesora María del Socorro.
Comenzó a trabajar en una escuela de la comunidad de Mármol, con plaza

Artículo 123, se le llamaba de esta manera porque los maestros eran paga-
dos por la Fábrica Cementos del Pacífico, ganaba 90 pesos por quincena.
"A pesar de mi corta edad, me sentía grande, importante, me decía el su-
pervisor: 'hija, bájale al vestidito para que te veas más grande y píntate los
labios', yo le respondía: ¡no! mi mamá se enoja", dice entre risas. A los 16
años, en Tepic, Nayarit, la aceptaron en la escuela de maestros. Dedicó a
sus estudios el tiempo libre y vacaciones, terminando su carrera en 1963
con el título de maestra normalista.
"Tenía mucho interés, me gustaba mucho mi trabajo, siempre me gustó,

soñaba con ser maestra y al obtener el título me sentía realizada. En ocasio-
nes, cuando mi mamá se enfermaba, yo le cuidaba el grupo".
La profesora María del Socorro es la mayor de siete hermanos, por ello

se sentía con la obligación y el compromiso de ayudar en su casa. "Mis
hermanos y yo no disfrutamos la infancia porque éramos muchos y nos
cuidábamos todos, a mí me responsabilizaban de cuidarlos, pero yo quería
trabajar para apoyar en los gastos de la casa". El primer cheque que lepa-
garon lo utilizó comprándole una carreola y una cuna a su hermanito.
En 1964 contrajo nupcias. Al combinar sus actividades de trabajo y hoga-

reñas, en un principio, fue de mucha presión, ya que su trabajo era muy
absorbente y de constante dedicación. "Poco a poco fui ingeniando la ma-
nera de organizarme, nunca me atemoricé y me gusta enfrentar retos lan-
zándome con valentía y seguridad al desarrollo de mis actividades", dijo
en su espacio de oficina que tiene decorado con distintas ranas de peluche,
cerámica y juguete. "Sentía que cada día crecía más, combinando toda una
serie de responsabilidades y experiencias que nos involucra a todas las mu-
jeres al tener un trabajo, esposo e hijos".
Después de 22 años de permanencia en el grupo, concursó para la pla-

za de directora de primaria, nombramiento que obtuvo y lo desarrolló en
la escuela Melchor Ocampo, ubicada en la colonia Nueva Esperanza. Ahí
laboró seis años, después se le presentó la oportunidad de concursar con
plaza de supervisora escolar, ganándose el ascenso y siendo nombrada para
la Zona 076 de Guasave, Sinaloa. "Con todos los altibajos presentados, es-
tuve al frente de la Supervisión, que se me hizo eterno, ya que cada viernes
me trasladaba a mi hogar, regresándome los domingos, a las 12:00 horas,
para llegar el lunes a las cinco de la mañana".
A los dos años como Supervisora, fue llamada a Culiacán ante la SEP para
recibir nuevas órdenes de cambio y trasladarla de nuevo a Mazatlán, donde
por tres años laboró en la Zona rural 044.
El siguiente ascenso y reto para la maestra fue que la hicieron responsable

de 12 zonas escolares abarcando cinco municipios de la Región Sur: San
Ignacio, Mazatlán, Concordia, El Rosario y Escuinapa. "Esto es lo último a
donde llega uno como maestro en el trabajo, ya de aquí más arriba no hay,
pero mientras no me duela nada, yo me sienta bien y no se me olviden las
cosas aquí voy a estar, apoyando siempre", dice con voz firme. En su actual
cargo, como Jefa del Sector 1O, tiene la responsabilidad de estar checan-
cto que todos los centros de trabajo estén laborando bien, que los horarios
se respeten, donde haya problemas tiene que acudir para tratar de resol-
verlos.
También tiene la encomienda de ver que tengan el número de alum-

nos exactos, estar checando que las escuelas tengan lo necesario y ayu-
dar a los maestros a gestionar. "Me siento feliz con Dios porque ha di-
rigido mi vida muy bonito, me siento realizada como mujer, aunque
me haya divorciado, me siento realizada como madre y sobre todo co-
mo profesional de la educación".
Hijos profesionistas; siempre ha procurado que sus hijos sean responsables

y les habla sobre los deberes que tienen, de prepararse para la vida, para
que tengan que ofrecerle algo a su familia. Su hija mayor, Yoli Edith es mé-
dico cirujano; Laura Elena profesora; Sergio, ingeniero químico; Jéssica,
ingeniero en alimentos; Héctor Ornar, técnico en computación e ingeniero
civil; Juan Samahí (+ ), Licenciado en Derecho, y María Celeste, programa-
dora analista en computadoras. os>
Profra. Aurora Arrayales Sandoval. De todos los reconocimientos y ho-

menajes que la profesora Aurora Arrayales Sandoval ha recibido a lo largo
de su vida, la Medalla al Mérito Femenino Agustina Ramírez es por la que
más orgullo siente.
"He recibido muchas medallas y reconocimientos de muchas instituciones,

de mi partido y de la iniciativa privada, pero hoy me siento muy orgullosa
porque esta medalla, la Agustina Ramírez, me la ha dado el Gobierno de mi
estado, del lugar de donde soy, de Sinaloa, de donde yo nací y vivo", expre-
sa orgullosa. La presea le fue entregada en la ciudad de Culiacán; la recibió
15
María del Socorro Osuna Urrea. Una mujer de retos, Mazatlán, México, Johana Páez, No-
roeste Gente, 2008. [En línea] Disponible: http://www.noroeste.com.mx/publicaciones.
php?id=371614 [Acceso: 04 de agosto de 2011].
de manos del Gobernador Jesús Aguilar y es la más alta condecoración al

mérito social que se entrega a las mujeres de la entidad.
La ceremonia se realiza anualmente para conmemorar el aniversario luc-

tuoso de doña Agustina Ramírez, la heroína de Mocorito, Sinaloa, que hizo
el mayor sacrificio para una madre: entregar a la patria 12 de sus 13 hijos.
La profesoraAuroraArrayales Sandoval tiene el mérito de haber sido la pri-

mera mujer sinaloense en ocupar una curul en el Congreso de la Unión, fue
parte de la 44 Legislatura Federal, antes ocupó una regiduría en Mazatlán y
fue diputada local. Pero también hizo un arduo trabajo a nivel nacional para
la promoción del trabajo altruista, fundando agrupaciones, fue funcionaria
del ISSSTE, del IMSS y hasta Jefa de la Delegación de Xochimilco, en
México, que es el equivalente a una Alcaldía.
Hace más de 1O años recibió la Medalla Luis Donaldo Colosio, junto con
Fidel Velázquez y Enrique Olivares Santana, ambos ya fallecidos, así que
ahora ella es la única mexicana viva que ostenta el galardón que sólo ha
sido entregado una vez en la historia del País.
Ahora, en el retiro, Aurora recuerda sus actividades en Mazatlán como

profesora de primaria en la escuela Leona Vicario y el Centro Educativo
Rosales, del que después fue directora interina y luego fue cambiada a la
primaria Josefa Ortiz de Domínguez, como directora titular.
En estos planteles educativos formó a varias generaciones de mazatlecos,

muchos de los cuales apoyaron la propuesta de que se le otorgase la Meda-
lla al Mérito Social 2008.
A 48 años de distancia de abrir una brecha para la mujer sinaloense, la

profesora Aurora se siente muy satisfecha de su trabajo como maestra, ser-
vidora pública, política y mujer de su partido, por eso regresó a su tierra.
"Encuentro a Mazatlán muy cambiado, no es el mismo del que yo me fui a
los 38 años para ocupar la diputación federal por el cuarto distrito, estuve
fuera más de 40 años", expresa con nostalgia.
Al ser honrada con la Medalla Agustina Ramírez, reconoce que el nombre

de Agustina Ramírez representa a Sinaloa en el nivel internacional por su
heroísmo y amor a la patria. <• 6>
Profra. Silvia Yolanda Tirado Zataráin. Al cumplir 18 años en 1970 Sil-

via Yolanda ingresa al trabajo político del PRI, actividad que no ha dejado
de desempeñar hasta la fecha. Desde sus inicios, en la comunidad de El
Habal municipio de Mazatlán, participa en diversas actividades políticas
como; promotora del voto y representante del partido, en ese lugar se dis-
tingue como gestora comunitaria trabajando para lograr la introducción del
agua potable, luz eléctrica, construcción de la plazuela y avenidas, cam-
pañas de arborización y fumigación, invitando siempre a participar a las
mujeres de ese lugar. Es maestra de profesión egresada del Instituto Federal
de Capacitación del Magisterio en Mazatlán en 1969 y tiene especialidad
en Biología, Egresada de la Escuela Normal Superior de México período
1971-1977 y termina la Licenciatura en Educación en la Universidad Pe-
dagógica Nacional de Mazatlán en 1980. Inquieta, estudiosa y dedicada,
obtiene maestría en Educación Básica en la Normal Superior de Oaxaca en
1985 y post grado en Administración Educativa en la UPN de Mazatlán
en 1995 y en 1996 obtiene la maestría en Investigación Curricular en la
misma UPN del puerto.
Ha tenido una brillante participación en las filas femeniles priístas logrando

la unidad entre las dirigentes de las mujeres de los sectores CTM, CNC, y
CNOP cuando asumió la dirigencia del Consejo de Integración de la Mujer
en 1983, logrando por primera vez tres regidurías del PRI para la mujer.
16
Enorgullece a Aurora Arrayales su Medalla Agustina Ramírez. Mazatlán, México, Dantiela
Mendoza, Noroeste.com Local, 2008. [En línea] Disponible: http://www.noroeste.com.mx/
publicaciones.php?id=352458&id_seccion= [Acceso: 04 de agosto de 2011 ].
Desde entonces ha desarrollado 95 diversas funciones del PRI como lo son;

Coordinadora de Campaña de diferentes candidatos en la zona rural, Coordi-
nadora del Subcomité No. 8 del PRI, Coordinadora de la Participación de las
Mujeres, Regidora Suplente, Secretaria de Acción Política del Comité Mu-
nicipal de la CNC 2000-2003, oradora como representante de la mujer
mazatleca en la reunión de empresarios de Mazatlán y coordinadora del
evento de la mujer mazatleca en la campaña por la gubematura del Esta-
do de Sinaloa del Lic. Francisco Labastida Ochoa. En 1998 fue propuesta
como precandidata para diputada local por el movimiento territorial de Ma-
zatlán, además de haber formado parte de la comisión financiera del comité
municipal del PRI en el período 2000-2001.
Priísta leal, convencida, conocedora de las inquietudes del pueblo, preocu-

pada por el desarrollo cultural e intelectual de los niños y jóvenes a través
de su actuación dentro del magisterio como profesora de primaria, subdi-
rectora, directora, auxiliar técnico pedagógica y supervisora de educación
secundaria, asesora de post-grado de Administración Educativa y aseso-
ra del CAM de Mazatlán. Experiencia que le ha permitido desempeñarse
como presidente de la Academia para la enseñanza de las Ciencias Natura-
les, asesora de cursos de actualización pedagógica, ponente en el foro sobre
diagnóstico para el nuevo modelo educativo en 1992 y sobre evaluación de
las instituciones formadoras de docentes en 1997 y sigue adelante, junta-
mente con su hermana la Profra. Rosa Isela, construyendo en la educación.,
pero también luchando por su tierra de origen, la sindicatura de El Habal,
una de las más prósperas del municipio. 07l
Profra. Clarita Santillanes.- Leyenda del Magisterio. Cuando yo era un

joven de apenas 16 años que trabajaba como locutor, discotecario y ope-
rador grabador del "Chitole" Torres, en la estación de radio XEGS, que
1
' Participación Política de las Mujeres Sinaloenses (Historias de Mujeres en la Política). Alicia
Montaño Villalobos. Culiacán Rosales, Sinaloa, 2008, págs. 94-95.
trasmitía desde "el corazón agrícola de México", Guasave, la maestra más

importante de la ciudad, toda una leyenda del magisterio y la lucha social,
era Clarita Santillanes. Este día, 12 de agosto de 2011, se cumplen 102 años
de haber venido al mundo en el pueblo de Nío, municipio de Guasave.
La verdad, no sé donde estudió Clarita Santillanes, pero lo cierto es que a

los 17 años ya trabajaba como maestra en la hacienda de don Bias Valen-
zuela, con un sueldo mensual de 50 centavos por alumno. Poco después
se le nombra maestra de base de la escuela de Agua Blanca con un sueldo
mensual de 30 pesos. En 1929 sustituye como directora a la profesora Au-
rora Villanueva en la escuela de Tamazula.
Y así, Clarita Santillanes anduvo de pueblo en pueblo desempeñándose

como una estupenda profesora, compenetrándose de los problemas que
los trabajadores tenían, de tal modo que, en 1936, trabajando en el pueblo
que la vio nacer, organiza el primer Sindicato de Trabajadores Asalariados
del Campo y forma el primer Comité Agrario. Además pone en rebelión
a los trabajadores del empaque Mateo Boy y Cia, poderosa compañía ex-
tranjera.
Durante la huelga magisterial en contra del gobernador Alfredo Delgado

lucha con denuedo organizando, en su propia casa, a los profesores de Gua-
save. Por supuesto, la represión no se hizo esperar. Pero la aguantó. Nunca
claudicó. Clarita murió en 1994 en la ciudad que la adoptó. <18>
Profra. Carlota Fernández de Uruchurtu (1862-?). Originaria de Mazat-

lán, donde nació el27 de septiembre. Recibió su título de profesora norma-
lista en el Colegio Independencia de la profesora Teresa Villegas. En 1884
18
Leyenda del magisterio. Marco Antonio Berrelleza. Debate.com.mx Actualizado: 12/08/2011
5:23:00. [En línea] Disponible: http://www.debate.com.mx/eldebate/Articulos/ ArticuloOpi-
nion.asp?idArt=11194811 &ldCat=6116 [Acceso: 12 de agosto de 2011 ].
se estableció en la ciudad de Hermosillo, Sonora, haciéndose cargo de la

Escuela Oficial para Niñas No. l. Estableció anexo un curso de educación
superior en donde hicieron su carrera numerosas señoritas de la localidad
que después fueron a trabajar como profesoras de educación primaria en
las escuelas oficiales del Estado. Por el año de 1884 el Gobierno del Estado
implantó de una manera definitiva y efectiva la enseñanza laica estipulada
por nuestra carta magna de 1857, y fue la directora Fernández de Uruchurtu
quien en forma eficaz introdujo esa innovación ideológica del Gobierno de
la República.
En 1888 el Gobierno del Estado le otorgó Medalla de Oro en atención a sus

méritos en pro de la instrucción de la niñez sonorense. En 1937 fue jubi-
lada por decreto de la legislatura local. Casó en 1898 con Ricardo Uru-
churtu. <19>
Profr. Gabriel Leyva Solano. Maestro rural, defensor de campesinos y

Protomártir de la Revolución Mexicana. Nacido en el municipio de Sinaloa
(que, más tarde, su cabecera recibió el nombre de Sinaloa de Leyva en su
honor).
Estudió derecho en el Colegio Rosales en Culiacán, sin llegar a finalizar

su formación jurídica. No obstante, ejerció distintos trabajos relacionados
con la abogacía (fue pasante e, incluso, juez de primera instancia). Utilizó
su conocimiento de las leyes aprendidas en el Colegio Rosales para acusar
a los acaparadores de tierras, asesorando a los campesinos en sus estudios
de deslinde y reclamaciones reivindicatorias. Se opuso a la política del pre-
sidente Porfirio Díaz y pasó a formar parte de los grupos que pretendían
impedir su reelección, encabezados desde 1908 por Francisco l. Madero.
''~ Diccionario Biográfico e Historico de Mazatlan. Oses Cole. Cruz Roja Mexicana Delegación
en Mazatlán, 2006, Pág. 94.
El ejemplo que nos da la entrega de estos maestros no solamente en el

campo de la docencia, sino en la entrega permanente al servicio social
que se daba a la comunidad será nuestro reclamo permanente, para que
vuelvan a los programas o mapas curriculares de las escuelas forma-
doras de docentes, muchas de las asignaturas que tuvo el Proyecto
de la Escuela Rural Mexicana, que tanto orgullo dio a los verdaderos maes-
tros de México. Seguidor de éste, representó al estado de Sinaloa en la
Convención Antirreleccionista celebrada en la ciudad de México en abril
de 191 O. Meses después, resultó denunciado por un amigo suyo, cuando
pretendía organizar la lucha maderista en su estado y fue asesinado el 13 de
junio de 191 O en Cabrera de Inzunza, Sinaloa.
En conmemoración del 50 aniversario de su sacrificio, la XLIII Legislatu-

ra celebró una sesión solemne el día 13 de junio de 1960, en el lugar que
ocupa la Rotonda de los Hombre Ilustres de Sinaloa, declarándolo Recinto
Oficial del H. Congreso del Estado, poniendo además su nombre en letras
doradas en el Muro de Honor del Palacio Legislativo. 120>
Profra. María Amparo Mejía Páez.- Nace en la comunidad de El Roble,

municipio de Mazatlán, el25 de diciembre de 1929, sus padres fueron Ma-
nuel Mejía Vázquez y María Páez Canizález.
Siendo huérfana de padre y en condiciones económicas muy limitadas, es-

tudia la educación primaria en la escuela Lic. Benito Juárez de El Roble. A
muy temprana edad 15 años solamente, inicia su labor magisterial el día 18
de enero de 1945 en la escuela primaria Lic. Benito Juárez, en la que había
hecho sus primeros estudios en la misma comunidad de El Roble.
En 1948 es una de las principales promotoras que gestiona junto con la so-
ciedad de padres de familia, ante el presidente de la República Lic. Miguel
° Calendario Cívico Conmemorativo 2010. LIX Legislatura H. Congreso del Estado de Si-
2
naloa.
Alemán Valdez la construcción, donación de mobiliario y de las instalacio-

nes que actualmente ocupa la mencionada escuela primaria.
Durante esta etapa de labor docente obtiene muchas satisfacciones de sus

alumnos, entre ellas que el niño Francisco Zazueta obtuvo el primer lugar
en aplicación y conocimientos a nivel nacional por lo que fue premiado con
una visita al presidente de la República don Adolfo Ruiz Cortines
Organiza también un equipo de base hall con los alumnos de la escuela

primaria, y gestiona ante los directivos del equipo de Venados de Mazat-
lán, los implementos para la práctica de este deporte, cabe mencionar que
de este equipo surge el jugador Elpidio Osuna quien años más tarde fue-
ra entronizado al salón de la fama del base ball, en la ciudad de Mon-
terrey, N. L.
Crea en esta misma escuela un grupo de danza folclórica que se presenta en

las diferentes escuelas del municipio. Al mismo tiempo termina sus estu-
dios en la Escuela Normal de Culiacán, en el año de 1963.
Posteriormente en el mismo año es comisionada por la Secretaría de Edu-

cación Pública, para fundar una escuela primaria en el tumo vespertino, en
la sindicatura de Villa Unión, una escuela primaria de nueva creación, que
hoy lleva el nombre del expresidente, Lic. Adolfo López Mateos.
Como toda profesional de la educación, siempre con vocación de servicio,

también en el año de 1965 y después de muchos trámites y diferentes acti-
vidades, logra el más grato anhelo del pueblo y la juventud de Villa Unión,
la fundación de la escuela secundaria de capacitación agropecuaria, que
después llevaría el nombre del Profr, Alberto J, Morín, en la que impartió
las asignaturas de español e inglés, además de fungir como directora de la
misma, escuela de la cual egresaron muchos jóvenes que tiempo después se
convirtieron en profesionistas en diferentes ramas del conocimiento, como
maestros, ingenieros, licenciados, médicos entre otras profesiones más, los
cuales han llegado a ocupar diversos cargos públicos, como gobernadores,

presidentes municipales, regidores, diputados y síndicos municipales.
Digno de mencionarse es el hecho de que a la escuela secundaria Profr.

Alberto J. Morín todas las mañanas y desde muy temprana hora, asistían
con puntualidad y regularidad a estudiar, alumnos de las diversas comuni-
dades vecinas de Villa Unión como son: Siqueros, El Bajío, El Guayabo,
El Roble, el Recodo, Escamillas, San Francisquito, La Tuna, El Vainillo,
La Urraca, El Pozole, El Walamo, Malpica, Zavala, El Verde, El Huajote y
Aguacaliente de Gárate entre otras comunidades.
Gestiona atinadamente ante el presidente municipal de Mazatlán, Sr. Ber-

nardo Sánchez Osuna y ante la instancia del señor gobernador Leopoldo
Sánchez Celis, quienes toman en cuenta la petición por ella formulada
acerca de la necesidad de construir el edificio de la escuela secundaria del
poblado de Villa Unión, ya que inicialmente ocuparon las instalaciones de
la Sociedad Mutualista Sixto Osuna y del Comisariado Ejidal, logrando
con esta secundaria el beneficio de la población estudiantil de Villa Unión
y pueblos circunvecinos
Con tan diverso grupo de jóvenes alumnos, logra una enorme cantidad de
primeros lugares en las diversas áreas del conocimiento, así como también
en la participación de concursos de poesía coral, teatro y declamación, los
cuales fueron sólidos triunfos obtenidos para satisfacción de la comunidad
a la que servía. Recibe la medalla por sus treinta años de servicio en el
año de 1975 por el entonces gobernador del estado, Alfonso G. Calderón
Ve larde.
En el año de 1976 y después muchos sacrificios, termina sus estudios en la

ENSN donde egresa con mención honorífica y recibe el título de Profra. de
Educación Media en la Especialidad de Lengua y Literatura.
En 1981 participa en la fundación de la primera escuela preparatoria de

Villa Unión, Colegio de Bachilleres del Estado de Sinaloa, plantel 039, a la
cual siendo ella directora de la secundaria Profr. Alberto J. Morín, facilita
las instalaciones de la misma para el inicio de clases de esta preparatoria,
institución en donde presta sus servicios como maestra de literatura, comu-
nicación y taller de lectura y redacción durante 18 años.
Durante el tiempo que laboró en este plantel, obtuvo el reconocimiento de

compañeros y alumnos por el trabajo que realizaba y como ejemplo cita-
remos la preparación de una alumna que concursó en oratoria y obtuvo el
primer lugar nacional y la revisión y asesoría de un libro con el cual obtiene
el primer lugar a nivel nacional.
Asiste a todas y cada una de las academias de literatura y taller de lectura

y redacción, organizadas por la delegación académica de COBAES duran-
te el tiempo que laboró en esta institución. En el año de 1985 recibió de
manos del gobernador constitucional del estado de Sinaloa el C. Antonio
Toledo Corro, la medalla Ignacio Manuel Altamirano por sus 40 años de
servicio.
Participó como asesora técnica y maestra de español en la escuela secun-

daria Ignacio Zaragoza de la comunidad de Walamo del municipio de Ma-
zatlán.
Debido a las necesidades educativas en la sindicatura de Villa Unión, lucha

nuevamente por la fundación de una escuela secundaria de nueva crea-
ción, misma que se logra crear iniciando sus actividades en el local del
comisariado ejidal de Villa Unión, y posteriormente en las instalaciones
de COBAES 039, así mismo hace la petición del terreno al Comisariado
Ejidal y al obtener resultados satisfactorios inician la construcción de dos
aulas, logrando la oficialización de esta escuela durante la administración
del gobernador Renato Vega Alvarado, siendo en esta escuela en la cual
desempeña el puesto de directora, hasta el momento de su jubilación en el
año de 1998. En el 2004 siendo director del plantel 039 de COBAES Villa
Unión, el Dr. Rubén Domínguez le otorgan un reconocimiento, al instalar
una placa conmemorativa a su labor magisterial.
El día 27 de diciembre del 2009 los alumnos egresados de la primera ge-

neración de la escuela secundaria Profr. Alberto J. Morín, le organizaron
un emotivo homenaje en el cual le entregaron un reconocimiento, como
maestra fundadora de esa institución.
El día 15 de mayo del 201 O es reconocida su trayectoria por el H. Ayun-

tamiento de Mazatlán y por el C. Presidente Municipal, Lic. Jorge Abel
López Sánchez, con una placa en su honor instalada en el monumento al
maestro ubicado en esta ciudad.
Profra. Jesús Dolores Altamirano.- Nació un 9 de febrero de 1959, en el

municipio de Escuinapa de Hidalgo, hija única, de madre soltera, la señora
Guadalupe Altamirano Reyes de quien lleva el apellido materno únicamen-
te, a muy temprana edad se desempeñó como obrera de la empacadora de
mariscos de Escuinapa y vendiendo antojitos mexicanos regionales: tacos
dorados de camarón y tamales del mismo, siempre cobijada por el amor de
su abuelo materno el Sr. Francisco Altamirano Salas y demás familiares,
abuelo a quien todos bautizaron como N ice por haber nacido el día de San
Nicéforo.
Somos muy puntuales en señalar sus primeras actividades, porque aquí se

fue formando su carácter de luchadora social, lo que con mucho orgullo
y calladamente ha fortalecido su personalidad para seguir ayudando a las
necesitados sin descuidar su profesión.
Estudió en la escuela primaria J. Natividad Toledo de 1965 a 1971 y de

1971 a 197 4 en la escuela secundaria Pro fr. Eligio Díaz V. en el mismo año
que termina, estudió en la escuela de comercio para secretaria, para poder
solventar sus gastos durante ese tiempo, se desempeñó trabajando en el
aseo en casas particulares y al mismo tiempo trabajando de cobradora para

una tienda de ropa y vendiendo algunos antojitos mexicano~ regionales, así
mismo estuvo como voluntaria en el hospital general de Escuinapa, porque
su deseo era ser médico.
Posteriormente de 1975 a 1977 estudió en la ciudad de Tijuana para se-

cretaria ejecutiva bilingüe, en la academia comercial Ra-sal, también se
desempeñó como empleada de una papelería, sin sueldo, únicamente por el
hospedaje con unos familiares, también se desempeñó como empleada de
una farmacia y secretaria de una oficina en esta misma ciudad.
En abril de 1977 ingresa como maestra interina en el poblado del Salto

de la Noria, municipio de Mazatlán, posteriormente se le otorga plaza de
maestra municipal y se le asigna al poblado de San Marcos, también
del municipio Mazatlán, de 1978 a 1981 ingresa a la Dirección General de
Capacitación del Magisterio, en la ciudad de Culiacán, donde se le asigna
plaza con nombramiento limitado y ya titulada como maestra, con adscrip-
ción en el Potrero de Carrasco, donde se une libremente con el Sr. Luciano
Carrasco Osuna, originario de este lugar y procrean dos hijos: Luciano y
Alfredo Carrasco Altamirano.
Como maestra ha obtenido los mejores resultados en los grados que se le

han asignado. Y como maestra de primer y de segundo año, recibió estí-
mulos por alcanzar primeros lugares a nivel zona; al ingresar sus hijos a la
escuela secundaria federal Cuauhtémoc No. 6 fungió como Presidente de
la Sociedad de Padres de Familia, trabajando permanentemente para lo-
grar la pavimentación de la calle Jacintos, apoyada siempre por los vecinos
del lugar, también se trabajó con bastante éxito y se logró se construir el
comedor de la escuela que posteriormente cambiaron por talleres y otros
usos, así mismo se reacondicionaron bardas y demás necesidades que tenía
en su momento esta institución.
Posteriormente en el CBtis 51, siendo también presidenta de la Sociedad de

Padres de Familia se llevaron a cabo obras similares a las antes menciona-
das en la federal 6.
Inquieta siempre y sin descuidar su preparación profesional, estudio en la

UPN de 1989 a 1993, participó al frente y junto con otros compañeros
maestros de la Secciones Sindicales 27 y 53 en el movimiento de Upenia-
nos, para que se otorgara la categoría BC, lográndose esta lucha a nivel
estado y reintegrándose las percepciones con retroactividad en la categoría
8, después de una lucha de 12 meses, a los maestros que lo comprobaban
con su acta de examen y eran acorde con los lineamientos de carrera ma-
gisterial.
Más adelante se integró a la lucha por la defensa de las casas-habitación del

fraccionamiento. Los Portales, lográndose la negociación en favor de los
que se unieron en el movimiento pudiéndose saldar la deuda de acuerdo a
las posibilidades de cada maestro, en los años del200 1 al 2006.
En el2001 a petición del entonces Diputado Federal, Jorge Alberto Rodrí-

guez Pasos, fue invitada a participar en la candidatura con éste a Presidente
Municipal, formando parte de la planilla de regidores que le acompañó en
la lucha electoral, alcanzándose la victoria el 13 de noviembre del 2001;
a partir del 1 de enero de 2002 se da la toma de protesta y se le designó
por acuerdo de Cabildo, Coordinadora de la Comisión de Educación, des-
de donde apoyó a diferentes instituciones educativas, estudiantes y varios
eventos educativos; Jorge Alberto Rodríguez Pasos, desafortunadamente
fue desaforado como Presidente Municipal el 2 de junio de 2002. Siendo la
Profesora Jesús Dolores Altamirano, regidora, nombrada legalmente por el
Cabildo como Presidenta Municipal Interina, según acta de cabildo No. 30
del 5 de junio de 2002.
Como luchadora social de 1984 a la fecha, también ha trabajado como ges-

tora para buscarle solución a las necesidades de los habitantes del fraccio-
namiento Jacarandas y a fungido como presidenta de este asentamiento

en varias ocasiones, a partir del 16 de septiembre de 2006 a encabezado
gestiones para que las autoridades den solución definitiva al grave proble-
ma de las inundaciones que hoy, en 2011 se han agravado y gracias a la unión
de los vecinos y al diálogo con las autoridades, se han iniciado las labo-
res de rescate para los asentamientos afectados: Jacarandas, López Mateos,
Villa Satélite, Villa Jaraco, Villas del Estero, Ampliación Lico Velarde,
Ampliación 20 de noviembre y otras más.
Y la lucha continúa dice la profesora Altamirano y el dialogo seguirá, hasta

obtener la solución al grave problema de las inundaciones y así tengan la
tranquilidad que merecen las más de 3000 familias afectadas.
Desde niña dice la maestra que le inculcaron la religión católica; pero no ha

estado de acuerdo con algunas de las acciones de la misma, aunque asiste
por compromiso algunos ritos con sus familiares y amigos.
Desde 1998 pertenece a los grupos de familia AL-ANO N un programa que

es para familiares y amigos alcohólicos, donde reafirmó su fe en Dios, su
gran poder superior y ratificó que lo más importante es servir a los demás.
Escribir una historia personal así y tener la suerte de conocer a la biogra-

fiada, de veras que resulta interesante y a la vez de grata reflexión, porque
quienes recorremos estos caminos sabemos perfectamente que la satisfac-
ción mayor que queda es la del deber cumplido y nunca mirar atrás por los
tropezones que en ocasiones nos da la vida, antes al contrario son los agui-
jones los que nos estimulan para seguir adelante en la misión de no solo de
enseñar sino también de ayudar a los demás.
Profra. Ana María Fernández Pardo.- Nació el 26 de julio de 1933 en

la ciudad de Tehuacán, Puebla; fue hija del Coronel de Caballería Alberto
Fcmández Trujillo y doña Asención Pardo Guzmán ya finados.
Antes de su casamiento con el Profr. Antonio Flores Nolasco, originario del

vecino estado de Nayarit, con quien procreó dos hijas: Ana Karina con pro-
fesión de licenciada en sistemas y Karla Yadira Flores Femández azafata en
aviación, formando actualmente dos maravillosas familias. Decíamos que
antes de ... en el año de 1945, se creó el segundo jardín de niños particular y
luego federal en el estado de Sinaloa, por la calle Mariano Escobedo en el
puerto de Mazatlán, siendo su fundadora la Profra. María del Rosario Villa
Malcobi.
En 1948 el mismo jardín de niños es reconocido con el nombre de Leonor

López Ore llana, pasando a la federación ya funcionando en su nuevo domi-
cilio por las calles Niños Héroes y Baltazar Izaguirre Rojo, allí trabajaron:
María Guadalupe Villa Astorga, M a. Luisa López Loaiza, Gloria Guerrero
Lizárraga, Eugenia Andrade y en 1955 incrementó el personal con la llega-
da de la Profra. Ana María Femández Pardo.
A la renuncia de la Pro fra. Eugenia Andrade como directora del plantel, lle-
gó la Profra. Irma Beatriz Lozano León. La compañera Ana María Femán-
dez Pardo, laboró en este jardín de niños Leonor López Orellana de 1955
hasta diciembre de 1961 y con fecha 1o de enero de 1962 pasó provisional-
mente al jardín Carmen Serdán, laborando aquí hasta diciembre de 1963 en
que, con fecha 1o de septiembre del mismo año inicia las gestiones para la
fundación del jardín Rosaura Zapata en esta ciudad y puerto de Mazatlán.
Por ser de justicia comentaremos que simultáneamente en el municipio de

San Ignacio, en un pequeño pueblo llamado Los Humayes, la Profra. María
Guadalupe Almaral Lozano, fundó una jardín de niños que en 1963 por
disposiciones de la superioridad y siendo Inspectora la Profra. Ana María
Femández Pardo, este jardín fue trasladado a la colonia El Vallado de la
ciudad de Culiacán, otorgándole el nombre de la gran educadora mexicana
María Elena Chanes.
Fue en el año de 1974 cuando éste Jardín de Niños nuevamente es trasla-

dado al poblado de Aguaruto junto con su fundadora y directora la Profra.
Almaral Lozano; siendo inspectora de la región, la Profra. María de Jesús
Gómez Peña. En el año de 1975, en la colonia El Vallado se abre un nuevo
Jardín de Niños quedando al frente del mismo la Profra. Tania K. Lazcano
Ramos.
La maestra Ma. Guadalupe Almaral Lozano permanece en el Jardín de Ni-

ños hasta 1974, año en el que se le comisiona como Inspectora de la 4a Zona
y en 1980 es nombrada Jefa del Departamento de Educación Preescolar de
la USED, hasta junio de 1984.
En 1960 se inaugura el 5° Jardín de Niños en Mazatlán, el Carmen Serdán y

al frente del mismo quedó su maestra fundadora la Profra. María del Refu-
gio Aguilar Vega y con ella trabajando María Carmela García y la pianista
Alicia Velázquez.
Hacemos esta relatoría en honor a este grupo de educadoras que con Ana
María Fernández Pardo al frente tienen una señalada época en la historia de
la educación preescolar en Sinaloa, así en 1961 surge el 6° Jardín de Niños,
Gabriel Leyva Solano, siendo su primera directora María del Carmen Villa
Malcobi y con ella su auxiliar de intendencia la C. Alicia Burgueño Lafar-
ga, llegando más tarde a sumarse a este trabajo la Profra. Gloria Salazar
Rochín.
Es de reconocerse el trabajo y la perseverancia que se realizó en 1963 para

fundarse el 7° Jardín de Niños con el nombre de Rosaura Zapata, dirigi-
do por su fundadora la compañera Ana María Femández Pardo, siendo su
primer domicilio en la calle Zaragoza # 124 en el centro de la ciudad de
Mazatlán, formaron parte del personal la siguientes compañeras: Roselia
E. Robertson Amador, Jesús Elvia Peraza López y Rebeca Reyes Gómez.
En ese lugar funciona de 1963 a 1970 ya que con fecha 2 de septiembre de
1970 con autorización de la Dirección General de Educación Preescolar
el Jardín de Niños es trasladado al fraccionamiento Villa Galaxia, donde

por gestiones de su fundadora y directora le fue donada una superficie
de 4000 m 2 para su construcción y fue hasta el año de 1980 en que se
construyó con la Pro fra. Ana María Femández Pardo como su directora
fundadora.
Cuando hacemos un repaso de la educación en todos sus niveles encontra-

mos fechas, nombres de personas y lugares y cuando investigando nos da-
mos cuenta de su labor en el campo de la educación, tratamos de rescatar su
buena obra para que sean ejemplo de las nuevas generaciones que abrazan
con igual cariño a los infantes en sus primeros pasos hacia la escuela.
A la profesora Ana María Femández Pardo el 24 de agosto de 1976 se le

otorgó la comisión por segunda ocasión en el puesto de Inspectora Federal
de la Zona 13 • de Jardines de Niños en el Estado de Sinaloa.
El Jardín de Niños Luz María Serradell fue el octavo que se creó en el Es-
tado en 1964, en una casa rentada por la Secretaría de Educación Pública
en la calle Melchor Ocampo #26 en la ciudad de Escuinapa y fue dirigido
por su fundadora la Pro fra. María GuadalupeVilla Astorga. Todas las acti-
vidades relacionadas con este centro escolar fueron apoyadas por la Profra.
Ana María Femández Pardo ya que estaban dentro de la jurisdicción de la
Primera Zona Escolar bajo su responsabilidad.
Hemos hecho mención de los primeros ocho Jardines de Niños, incluido

el que en 1939 abrió sus puertas a los niños de Los Mochis y que fue di-
rigido por la Profra. María del Rosario Elenes Martínez. Las educadoras
que participaron en la fundación de estos fueron: María del Rosario Ele-
nes Martínez, María del Rosario Villa Malcobi, María Guadalupe Higuera
Bojorquez, María Guadalupe Almaral Lozano, María del Refugio Aguilar
Vega, Ana María Femández Pardo, María Guadalupe Villa Astorga y María
del Carmen Villa Malcobi.
Como pioneras distinguidas de la educación preescolar en el Estado de Si-

naloa, reconoceremos siempre a María del Rosario Elenes Martínez, María
del Rosario Villa Malcobi, Ana María Femández Pardo y Lilia Diznarda
Moreno Almeida.
En esta remembranza en que hacemos reconocimiento a la Profra. Ana

María Femández Pardo vaya en él igualmente a las primeras supervisoras
del Estado de Sinaloa: María del Carmen Torres Veliz, Ana María Femán-
dez Pardo, Mónica Plascencia Gómez, María de Jesús Gómez Peña, Lilia
Diznarda Moreno Almeida y María Guadalupe Almaral Lozano.
En esta narrativa que hacemos de distinguidas educadoras que al igual que

Ana María Femández Pardo se entregaron por vocación a servir a lo más
hermoso que la naturaleza nos brinda como son los niños en cualquiera de
sus etapas, ellas fueron las pioneras de tan significativa labor que contribu-
yó de alguna manera a la formación de profesionistas distinguidos en esta
Entidad Federativa.
Los que conocemos a la Profra. Ana María Femández Pardo, hoy ya jubi-
lada y que conocimos de su trabajo su creatividad, su responsabilidad y su
participación siempre al frente de las compañeras educadoras, los alumnos
y los padres de familia debemos subrayar también que no obstante que se
jubiló del Sector VII en educación preescolar, también fue una distinguida
dirigente en la lucha sindical, apoyada por el Profr. José Guadalupe Rincón
Andrade, entonces Secretario General de la Delegación Sindical D-1-19
de la Sección 27 del SNTE, única entonces en Mazatlán formó la prime-
ra delegación sindical de educación preescolar en el Estado de Sinaloa,
actividad en la que fue apoyada por distinguidas compañeras que se convir-
tieron después en dirigentes sindicales: María Guadal upe Almaral Lozano,
María del Refugio Aguilar Vega, Irma Echeverría, Gloria Guerrero y Rebe-
ca Reyes entre otras.
Este reconocimiento se hace con el respeto y la admiración que siempre

nos ha caracterizado cuando nos referimos a trabajadores de la educación y
Ana María Femández Pardo, formó muchas generaciones de sinaloenses
y mazatlecos que hoy son distinguidos profesionistas al servicio de la co-
munidad en que viven y que seguramente más de uno guarda en su mente
para expresar con la inocencia que le caracterizó su primera infancia, un
clavel que simbolice el amor y el cariño que ofrecemos y damos a nuestros
maestros cuando han puesto en nuestras manos la lámpara de la sabidu-
ría para alcanzar la formación que entonces buscaron en nosotros nuestros
padres.
Profra. Ma. de la Luz Trinidad Novoa Hernández. La maestra, nació

en la hermosa ciudad de México, un 30 de Octubre, mes en el que se dice
que la luna es hermosa llena de luz y magnetismo, quizá por esa luz que
irradia sus padres quisieron llamarla LUZ.
Sí. Nació en la ciudad de México en aquellos años en los que se respira-

ba aún aire puro y se podía salir a caminar tranquilamente por esas calles
rodeadas de edificios coloniales del centro de la ciudad, así como por las
colonias Roma, del Valle, Condesa y otras más.
Sus padres un matrimonio tradicional, gente de trabajo, gente de bien, ella

nació en Coyoacán, una mujer abnegada que siempre estaba al cuidado
de sus seis hijos haciendo rendir el "chivo" preparando esa comida sana y
deliciosa que cuando la estaba guisando se extendía ese aroma por toda la
casa. Él, su padre nació en un pueblecito llamado Cortázar del Estado de
Guanajuato, hombre trabajador siempre en su taxi y en las pláticas familia-
res les narraba de las calles que había recorrido en el día y de aquellas más
lejanas pues conocía todo México.
Hablando de sus hermanos cuatro hombres y dos mujeres recuerda los mo-
mentos en que convivían juntos, jugaban en su casa y los mayores cuidaban
a los pequeños y ella pues se decía que era la consentida, a pesar de que
todos sus hermanos se prepararon para llevar una vida de trabajo realizán-
dose profesionalmente, ella decidió ser Maestra.
Todos los estudios los realizó en escuelas públicas, recuerda con lujo de
detalle y con mucho cariño a la escuela Estado de Tamaulipas, la prima-
ria en la que todos sus hermanos asistieron, recordando a sus maestros de
aquella época impecables en su vestir y conducta, y principalmente por su
vocación, inteligencia y cariño que les mostraban a sus alumnos.
Siguió la secundaria y entró a la Escuela Normal de Maestros, recuerda

ese edificio majestuoso que ella lo veía así con ese ir y venir de todos los
estudiantes, en la época de prácticas que casi cargaban una costal lleno de
material para impartir sus clases durante toda la jornada de trabajo y que
el maestro titular observaba detenidamente su desempeño, el uso de mate-
rial, el manejo de grupo, etc., para que al final de las prácticas le diera una
calificación.
En aquella época de practicante la maestra observaba que algunos maestros

clasificaban a sus alumnos organizándolos por filas, la fila de los aplicados,
la fila de los regulares y la fila de los "burros", por tal motivo la maestra fue
realizando diferentes adecuaciones a su programa llevando material vistoso
para aquellos pequeños, para que principalmente se sintieran atendidos y
queridos por su maestra obteniendo avances significativos en su proceso de
aprendizaje, esa fue la razón para que más tarde se especializara en la aten-
ción de estos niños que en aquella época, la especialización se denominaba
Deficiencia Mental.
Al terminar la normal de maestros en aquellos años en que se observaba un

México progresista las necesidades educativas eran inminentes, por lo que
se requería de educadores, siendo ella designada a iniciarse profesional-
mente en su primera plaza como Maestra de primaria en la escuela federal
Augusto César Sandino, atendiendo el grupo de ler. año conformado por
60 alumnos.
Como lo menciona anteriormente al observar en sus prácticas y en sus ini-

cios ya como maestra, la falta de atención a los niños en que su proceso de
aprendizaje no era igual a los de la media del grupo decidió especializarse
precisamente en la atención de estos pequeños, así que inició sus estudios
de especialización en la Escuela Normal de Especialización en la ciudad de
México; en aquellos había la Especialidad en Sordos, Menores Infractores
y Deficiencia Mental decidiéndose la maestra en esta última, siendo dicho
sea de paso un término por demás peyorativo.
Al terminar estos estudios decide dejar la plaza de Educación Primaria e

inicia su trabajo ya como especialista en el CECADE (Centro de Capacita-
ción de Educación Especial) bajo la dirección de la Pro fra. Florentina Gon-
zález Ciprés En este centro había diferentes talleres, Herrería, Carpintería,
Cocina, Artesanías y Encuadernación, siendo esta última la designada por
la directora para la maestra, por lo tanto tomó un curso dirigido a esta acti-
vidad. En esta época algunos maestros especialistas no alcanzaron a com-
prender la gran importancia que era ser maestro en un centro como éste, ya
que con su preparación podrían conocer mejor a sus alumnos en cuanto a su
conceptualización, su nivel de aprendizaje y así designarle sus tareas según
sus capacidades en los diferentes talleres mejorando así su aprendizaje. Sin
embargo algunos maestros decidieron dejar el centro laboral y ubicarse en
escuelas de educación especial en el nivel primaria. En la actualidad vemos
lo importante que es la función de un maestro de educación especial en los
Centro de Atención Múltiple Laboral.
La maestra recuerda con cariño, admiración y respeto a su Directora Flo-

rentina quien le hizo refrendar esa dedicación y amor que le tiene a su pro-
fesión y a sus alumnos, mujer que en la época que España vivió la dictadura
de Franco fue extraditada a México y dio tanto a sus segunda patria como
ella comentaba; reitera la Maestra Novoa el gran ejemplo que le dio su
Directora, sus consejos y estrategias para dirigir y para darle solución a los
problemas de la escuela (ella decía dame el problema y la solución dentro
de tus competencias).
Con esto que nos comenta la Profra. Novoa de su vida en familia, su

preparación. Sus inicios en el trabajo y sobre todo la vida en armonía y
amor que vivió en su infancia se suma con la suerte de encontrar en el
hermoso Estado de Oaxaca al Dr. Miguel Ferrer Acevedo el compañe-
ro de toda su vida, que por su profesión médico Fisiatra pudo trabajar
con él en Mérida, Yucatán, pues al Doctor lo enviaron a iniciar los servicios
de Rehabilitación en esa ciudad, haciendo equipo la maestra con él para
atender a sus pacientes en terapia ocupacional y terapia de lenguaje, poste-
riormente en Campeche al ser designado Director del CRIE la maestra fue
comisionada en su plaza para atender el grupo de preescolar formado en
su mayoría por niños Sindrome Down, que buenos recuerdos tiene de esa
época que vivió de cerca con los padres de estos pequeños, y así con toda
la comunidad escolar.
Al regresar a la ciudad de México nace su hija Alejandra Ferrer Novoa

quien ahora es nutrióloga y atiende este aspecto tan importante como es la
nutrición en el CAM 50 al iniciar en este Ciclo Escolar como escuela de
tiempo completo, regresando nuevamente a México le solicitan al Doctor
Ferrer inicie el trabajo en el CRIE de Toluca, así que ahora la maestra se
hace cargo del grupo de primaria.
Entre Yucatán. Campeche, la ciudad de México y Toluca la maestra ha

venido atendiendo a los niños y jóvenes que requieren de atención espe-
cializada y en este ir y venir de nuestro México llega a tierras sinaloen-
ses y específicamente a Mazatlán, en aquellos años (1975, 1976) no había
escuelas que atendieran a niños con discapacidad, así que solicita al DIF
Estatal haga gestiones para que su plaza del Distrito Federal la comisionen
al Estado, obteniendo una respuesta negativa pues la esposa del Goberna-
dor de esa época abre una casa para atender a los niños con discapacidad,
mencionando en su discurso que los padres presentes son culpables de la
situación de sus hijos, y haciendo una invitación a los presentes para hacer
comentarios de tal forma que la Profra. Novoa no puede quedarse callada
diciendo que atenderían profesionalmente a sus hijos, haciéndoles ver que
padres y maestros deberíamos de tener una comunicación para atender en

casa y en la escuela lo mejor posible a sus hijos, mencionando que cual-
quiera de los presentes por diferentes causas podríamos tener algún hijo
con discapacidad, quedando la maestra Novoa sin trabajo, dos o tres años
hasta que la Secretaría de Educación Pública programa la atención a los
niños con discapacidad.
Se inició atención a los niños con discapacidad en lo que anteriormente se

denominaba DIF y posteriormente se construye la Escuela de Educación
Especial en el fraccionamiento Villa Galaxia, siendo hoy el Centro de Aten-
ción Múltiple No. 8 atendiendo a niños en edad preescolar y primaria.
Pasado los años se dio el concurso para la Dirección de este Centro siendo
la Profra. Novoa la primera que por concurso obtiene la dirección, forman-
do un buen equipo de trabajo entre Maestros, Psicólogos, Trabajo Social y
Maestro de Comunicación. Así también con la Asociación de Padres de Fa-
milia que juntos se coordinaron para lograr un bonito ambiente de trabajo y
la mejor atención para sus alumnos. (Tal vez esta armonía se dio en aquella
época en que éramos poco personal en educación especial y nos dedicába-
mos más al trabajo que a la política).
En aquella época el Supervisor de la Región Sur Zona 05 era el respetable

y admirado maestro Víctor Ramírez Morales, que siempre brindó apoyo y
guía a la Profra. Novoa hasta el último día que el profesor decidió jubilarse
y la profesora obtuvo la Supervisión por concurso escalafonario, haciéndo-
se responsable de la supervisión de Mazatlán hasta Escuinapa, posterior-
mente al ampliar la cobertura se formó la Supervisión 06, 1O. 15, 21 y 25
logrando atender desde San Ignacio hasta La Concha, Sinaloa.
Y partir del mes de noviembre a la profesora Novoa la comisionan como

Responsable del Programa Sigamos Aprendiendo en el Hospital de esta
Región Sur, este programa se lleva a cabo en diversos países del mundo y
en México se han firmado convenios con el Sector Salud, comprometién-
dose el Instituto Mexicano del Seguro Social desde el Sexenio pasado para
implementar este servicio en las Clínicas del País, así que la Secretaría de
Educación Pública y el Sector Salud trabajan en forma coordinada para que
los niños hospitalizados y ambulatorios sean atendidos en estos aspectos
tan importantes en la Salud y la Educación.
En nuestro Estado se atienden a los niños hospitalizados por periodos pro-

longados y en Mazatlán en el Hospital General Martiniano Carvajal y en
el ISSSTE y próximamente iniciaremos en el IMSS de tal forma que la
Profra. María de la Luz T. Novoa Hemández sigue sirviendo a la niñez
sinaloense ahora en este tan importante programa.
Pocas gentes abrazan la profesión con la vocación que los compañeros

Víctor Ramírez Morales y María de la Luz Novoa lo vienen haciendo, y
mención especial merecen porque el campo educacional en que se han con-
ducido es dificil y de entrega absoluta, por eso mismo éste es un justo reco-
nocimiento en homenaje a tan loable y abnegada labor que es ejemplo para
las nuevas generaciones.
Solamente las personas bien nacidas y que entregan su vida a esta dig-
na profesión, entenderán el trabajo misionero de estos dos personajes que
honran no solamente al magisterio, sino también a la humanidad que les
agradece el don innato de servir educando.
Para certificar lo que aquí comentamos a continuación detallamos el Plan

de Estudios que normó la vida institucional de las Escuelas Normales Ru-
rales a partir de 1945.
Primer Año Profesional

l . Ciencias de la educación con especial orientación al medio rural.
2. Técnica de la enseñanza.
3. Biología con aplicación biotécnica a las industrias agropecuarias.
4. Psicología general.
5. Economía política con especial aplicación a la economía del lugar.

6. Nociones de Mineralogía y Geología.
7. Etimología española, raíces griegas e indígenas.
8. Literatura universal.
9. Lógica.
1O. Escritura.
11. Educación musical.
12. Dibujo y Artes Plásticas.
13. Educación Física y Premilitar.
Segundo Año Profesional

l. Ciencias de la educación.
2. Historia de la educación general.
4. Psicología.
5. Higiene escolar, incluyendo primeros auxilios y Puericultura.
6. Sociología. Con Seminario de Investigaciones Y Aplicaciones al Me-
dio Rural.
7. Cosmografia.
8. Ética.
1O. Dibujo y Artes Plásticas.
11. Educación Física y Premilitar.
Tercer Año Profesional

l. Ciencias de la educación.
2. Historia de la Educación en México.
4. Psicotécnica pedagógica.
5. Organización escolar y administración de escuelas rurales.
6. Historia del Arte y Nociones de Estética.
8. Dibujo y Artes Plásticas.
9. Danza y Teatro.
1O. Educación Física y Premilitar.
En 1954, cuando la Educación Normal Rural estaba en todo su apogeo,

se adecuaron en tiempo y espacio las curriculas de su plan de estudios y
así encontramos asignaturas importantes desde las que se impartían en la
secundaria que junto con la normal ya se estudiaban en estos internados.
Conozcamos el plan de estudios en que se formaron entonces los maestros
normalistas rurales.
Primero de Secundaria
Matemáticas
Biología
Geografia Física
Historia Universal
Lengua y Literatura Castellana
Lengua Extranjera (Inglés)
Educación Cívica
Educación Musical
Dibujo de Imitación
Talleres
Educación Física y Premilitar
Actividades Agropecuarias e Industriales
Segundo de Secundaria
Matemáticas
Física
Biología
Geografia Física
Historia Universal
Historia de México 1er. Curso
José G. Rincón Andrad.
Educación Cívica
Educación Musical
Dibujo Constructivo
Talleres
Tercero de Secundaria
Matemáticas
Biología
Química
Geografía de México
Historia de México 2do. Curso
Educación Cívica
Educación Musical
Modelado
Talleres
Opción
Cuarto de Normal
Ciencias de la Educación
Técnica de la Enseñanza
Psicología General
Filosofía Política, Problemas de Educación
Nociones de Mineralogía y Geología
Etimologías Griegas y Latinas
Literatura Universal
Lógica
Escritura y su Técnica
Educación Musical
Talleres Dibujo y Artes Plásticas
Talleres
Quinto de Normal
Historia General de la Educación
Paidología
Higiene Escolar
Sociología Organización y Administración Escolar
Cosmografía
Ética
Educación Musical
Técnica de la Enseñanza Audiovisual
Dibujo y Artes Plásticas
Talleres
Sexto de Normal
Historia de la Educación en México
Psicotécnica pedagógica
Historia del Arte y Nociones de Estética
Educación Musical
Dibujo y Artes Plásticas
Teatro y Danza
Talleres

Opción (Estadística Escolar)
El propósito mayor, con el surgimiento de la escuela rural mexicana fue

integrar, esto es, enseñar a la gente de las montañas y de los valles apar-
tados, a los millones de gentes que siendo mexicanos eran diferenciados,
solamente por su condición de gente humilde y labriega, pero sobre todo
porque eran de la provincia, y los citadinos, particularmente los defeños los
consideraban inferiores por este solo hecho, llamándolos despectivamente
provmc1anos.
Comentaba el maestro Moisés Sáenz: "afirmé en alguna vez que en ningu-

na parte he visto mejores ejemplos de una escuela socializada, que en al-
gunas de las Escuelas Rurales de México. El filósofo John Dewey, después
de visitar algunas de ellas y haciendo referencia a mi afirmación dice: "yo
deseo ir más lejos y decir que no hay en el mundo, movimiento educativo
que presente mayor espíritu de unión íntima entre las actividades escolares
y las de la comunidad, que el que se ve ahora en México".
Lo anterior, es el retrato fiel de la escuela rural mexicana en todas sus ver-

siones, seguramente con algunas excepciones, para confirmar la regla, sin
embargo huelga decir que dentro de la Historia de la Educación en México,
el mejor recuerdo que tenemos es el de este espacio, singularmente porque
surge como uno de los mejores frutos de la Secretaría de Educación Pública
en su reciente formación allá por el año de 1921, con su creador y primer
Secretario de Educación, José Vasconcelos.
En la actualidad cuando vemos a la niñez y la juventud con su creativi-

dad e idealismo, propios de la etapa de su vida y cuando establecemos la
conversación necesaria quienes de alguna manera estamos cerca de ellos,
sentimos que algo falta en la formación que están adquiriendo, que exis-
ten muchos desaciertos, producto de la falta de planeación de quienes son
responsables del quehacer educativo, pero sobre todo de ese humanismo
característico de los educadores de ayer y que hoy por la misma rapidez que
estamos viviendo y empujados por el adelanto avasallador de la tecnología
hemos olvidado, lo que nos lleva seguramente a las generaciones adultas o
quienes estamos cerca de ellos, a buscar otros espacios que complementen
el conocimiento formativo que los educadores de ayer, encontraron en su
momento gracias a la vocación y a la creatividad que fue su mística y que
germinó en su entrega profesional particularmente enfocada a la gente del
campo, olvidada, inclusive ahora después de tantos años de tan cacareada
revolución.
Podríamos seguir hurgando en la historia de la educación en México, par-

ticularmente en la de la escuela rural y las misiones culturales y encon-
traríamos aseveraciones dolorosas, pero ciertas, como aquella de que "el
entusiasmo y la abnegación del maestro rural fueron elementos compen-
satorios de su falta de preparación técnica", y yo y muchos profesionales
de la educación también nos preguntamos, qué compensa a los muchos
profesores de hoy, faltos de vocación, de técnicas, métodos, ética y lo que
es más, ser verdaderos maestros de banquillo, siquiera a los empíricos de
ayer, les sobraba lo que a muchos de hoy les falta: VOCACIÓN.
Siguiendo con el conocimiento pedagógico que el maestro Moisés Sáenz

tuvo de la escuela rural a la que llamó la Escuela de la Revolución, porque
decía que ésta había nacido con el movimiento reivindicador de 191 O, que
la revolución nació en el campo y la escuela también, consecuentemente la
escuela debía de ser una escuela activa donde los niños que convivían con
los elementos naturales, fácilmente en la adquisición de sus conocimientos
encontrarían respuesta a las inquietudes propias de su edad y que concate-
nadas éstas con la enseñanza que recibían en la escuela formal, facilitarían
el proceso enseñanza-aprendizaje en las primeras experiencias de la novel
escuela rural mexicana.
111
LA ESCUELA RURAL MEXICANA
De los tres grandes proyectos dentro del campo de la educación en el Méxi-

co del Siglo XX, el de la Escuela Rural, es el que sigue permeando aún
sobre el endeble de la Escuela Socialista bloqueado por el sentimiento re-
ligioso que caracteriza nuestra idiosincrasia y el que parece enfermo sin
curación por lo parchado que está, el bien llamado, pero solo eso, de la
Escuela de la Unidad Nacional, por sus planes y programas normados por
la Secretaría de Educación Pública, pero desfasado en la actualidad
por las muchas adecuaciones que en tiempo y espacio se quieren imponer
sin escuchar a los verdaderos pedagogos mexicanos.
Sobre este tema existen voces autorizadas y una de ellas es la del Profr.
Moisés Sáenz Garza, 4° Secretario de Educación Pública, ya que anterior-
mente a él estuvo el primero que fue José Vasconcelos, después Bernardo J.
Gastelum y el3° José Manuel Puig Casauranc, los dos Sáenz y Puig durante
el mandato del Gral. Plutarco E lías Calles, antiguo profesor rural.
Por sus antecedentes Calles en su campaña hizo de la educación una ban-

dera importante para atraer a los votantes, por eso el trabajo que realiza
Sáenz y Puig es en extremo loable ya que consideró a la raza indígena
en sus diferentes etnias para establecer programas educativos en los que
el idioma no fuera obstáculo para alcanzar los objetivos que se deseaban.
248 S/NALOA: I 00 Años de historia educativa
Para ello se buscaron maestros bilingües o lugareños con preparación para

responsabilizarlos como multiplicadores primero en las misiones culturales
y luego en la escuela rural.
Los congresos que se realizaron con maestros, directores y funcionarios in-

mersos en el campo de la educación siempre consideraron la problemática
y la búsqueda de solución a la misma, y que afectaba principalmente a la
raza indígena de México.
Cuando se institucionalizan los programas que fueron dándole soporte a la

Secretaría de Educación Pública ya que quienes participaron en la elabo-
ración de los mismos fueron personajes vinculados directamente al cam-
po de la educación rural, agregaríamos a mentes ilustres como las de los
profesores Alfredo E. Uruchurtu que fue Oficial Mayor de la Secretaría
de Educación, al Jefe de Departamento de Escuelas Rurales Ignacio Ra-
mírez Heredia, al antropólogo y reconocido indigenista Dr. Manuel Ga-
mio, José M. Bonilla, subjefe del Departamento de Escuelas Rurales y
tantos y tantos más que en el anonimato encontraron el refugio más su-
blime, para que su trabajo fuera reconocido por la comunidad a que sir-
vieron y ellos honestos satisfactoriamente se respondieron a sí mismos
¡Misión cumplida!
3.- La Escuela Rural de México
Voy a hablar de la escuela rural, pero no de una escuela rural cualquiera,

sino de la Escuela Rural de México. Con esto quiero expresar clara y ter-
minantemente que voy a referirme a algo que me es tan profundamente
querido que me llega al alma; a una cosa que debe sacudir, asimismo, segu-
ramente, el corazón de todo hombre bien nacido y de todo educador recta-
mente formado; voy a tratar de una escuela, en fin, que fue nuestro orgullo
y que, de quererlo nosotros los maestros, habrá de seguir siéndolo y habrá
de seguir como antes inspirando a los educadores de otros países.
Quiero hablar de ella impelido por dos motivos:

Primero, porque su aliento vital parece haber empezado a amortiguarse, y
segundo, porque todo el mundo, incluyendo a los mismos maestros, han
comenzado a olvidarla.
En efecto; cuando sale uno al campo con el grato anhelo de visitarla para
estrechar su mano y charlar un rato con ella, cuesta ya algún trabajo encon-
trarla en casa. Cuando se habla de ella a alguien, éste responde: "¡Ah!, ¿se
refiere usted a aquella escuela que las comunidades mismas hacían con sus
propias manos para aprender de ella a vivir cada día con mayor dignidad
que el anterior? Hace tiempo que la he perdido de vista, pero ahora que me
la recuerda, he de asegurarle que era guapa y bella en verdad". Cuando por
fin, se busca en el temario de la Convocatoria de esta H. Asamblea, reci-
be uno la desagradable sorpresa de que nuestro Sindicato no le reservó el
asiento especial a que tenía derecho, sino la banca destinada a las escuelas
pnmanas.
La conocí en 191 O cuando era apenas nebuloso y confuso anhelo de una

multitud hambrienta, haraposa e inculta~ me enamoré de ella cuando saltó
del corazón de esa multitud para desprenderse como ideal a una estrella y
cuando allí bajó a ser divisa de gallardete revolucionario, pero me cautivó
para siempre cuando de mero sueño se convirtió en realidad tangible.
De la Revolución de 1910 surgió, pues, al principiar la tercera década de

este siglo, la Escuela Rural de México. Con la expresión de escuela rural
no quiero tan sólo referirme a la simple idea de una escuela que funciona
en las áreas campesinas; con ella quiero indicar también una escuela cuyo
contenido responde eficazmente al medio natural y el ambiente social en
que funciona; una escuela cuya labor arranca de las duras y amargas reali-
dades de la vida y que apoyándose en ellas va encumbrando poco a poco,
pero reiteradamente, al material humano sobre el cual opera, hacia planos
que ofrecen cada vez más gratas y más hermosas perspectivas: una escuela
que con emoción piadosa recoge por igual tanto la tradición de las miserias
y de la escaza cultura en que por siglos han vivido las masas rurales del
país, como los anhelos de las multitudes campesinas por su rehabilitación
total; una escuela plena de frescura y de vida que va enseñando mediante la
vida misma a vivir más dignamente cada nuevo día; una escuela que toma
completo el proceso de la educación y lo trabaja parejamente por entero,
educando a los niños, a los adultos y a la comunidad; una escuela en fin,
adecuada y propia para este atrasado y pobre país nuestro, que es México.
Esta escuela es hija legítima de la Revolución, porque la Revolución Mexi-

cana fue hecha especialmente por elementos campesinos. Antes de 191 O,
la vida en las áreas campesinas estaba muy lejos de ser satisfactoria y en
ningún sector del país la injusticia social pesaba tanto sobre las espaldas
de los desheredados como en las regiones del México rural. Allí la gente
vivía en un medio de espantosa miseria y de escaza cultura desconcertante,
y gente así largamente atormentada, debía por fuerza erguirse alguna vez
para reclamar justicia. No pidió mucho, sólo un pedazo de tierra y una es-
cuela que realmente pudiera considerar cosas suyas.
Y nació la escuela rural. Desde que vio la luz primera, con intuición ma-
ravillosa enfocó todos sus afanes a transportar la vida campesina de los
planos inferiores humanos cada vez más satisfactorios, y para trabajar con
acierto inteligente se puso al frente de los siguientes objetivos concretos,
abriendo desde luego las brechas para llegar a ellos y alcanzarlos:
l 0 .- Crear la salud en las áreas campesinas, porque allí hay en absoluto

ausencia de higiene y de medidas sanitarias.
2°.- Lograr mejores hogares, dignificar la vida doméstica y enriquecer cul-
turalmente la vida del grupo familiar.
3°.- Dignificar técnicamente y volver más racional y más remuneradora la
ocupación habitual de la que el campesino deriva el sustento.
4°.- Instituir la recreación y crear la vida social que faltan en el campo,
ahora también casi en lo absoluto.
5°.- Elevar espiritualmente a las masas campesinas, poniendo a su alcance

los instrumentos fundamentales de la cultura y los conocimientos lla-
mados comunes más necesarios de la vida.
6°.- Capacitar a las masas rurales, proletarias en grado sumo, para ir lo-
grando, aunque sea poco a poco, algo de esa justicia social que la Re-
volución prometió darles.
Sobre estos cauces viene la escuela rural marchando desde 1922. En su

marcha arrastra a la comunidad entera y no solamente al sector de las cria-
turas como lo hace la escuela urbana. Los grupos humanos como el rural,
económicamente abatidos y culturalmente atrasados, necesitan institucio-
nes educadoras concebidas en este modo; su escuela debe ser escuela para
niños, escuela para adultos y escuela para la comunidad tomada por entero;
pues si nada más fuera para niños, su obra sería deleznable y por delez-
nable, inútil, y el grupo social permanecería económica y culturalmente
estacionado. Por eso, desde que la escuela rural nació, viene ejerciendo en
México esta función triple:
13 .- Atender la escuela de niños.

23 .- Conducir cursos para adultos, tanto de hombres como de mujeres, y
33 .- Capacitar a la comunidad para transportarse ella misma permanente-
mente a planos mejores de vida.
Tal es, brevemente expuesta, la doctrina de la Escuela Rural Mexicana.

Quien de nosotros afirme que esta doctrina es extranjera, no habla con sin-
ceridad o es un ignorante; quien de entre nosotros diga que los cauces por
donde camina, no son los propios, es un tonto, y quien habiendo conocido
y tratado a la Escuela, la olvide, es un enfermo mental o por lo menos un
ingrato.
Por todo lo que llevo dicho, me atrevería a pedir a nuestro Sindicato, que
debe ser el más celoso guardián de la Revolución:
1°.- Que para otra ocasión como ésta, reserve un asiento a la Escuela Rural,
no en las galerías, sino aquí abajo, en luneta, para tenerla cerca y oír-
la, cuando hable de su vida y de su obra. Digo que para otra ocasión,
porque para ésta, viviendo como vive allá en las montañas, aunque
corriera o volara, no podría llegar ya a tiempo y
2°.- Que por los medios que estén a su alcance, ponga empeño en tonificar-
la para que, recobrando su antiguo vigor, reanude con el denuedo de
antes su trascendental y hennosa tarea. (llJ
Sin embargo a estas alturas del tiempo y el espacio en la vida cíclica del
ser humano que es reticente y cuando es profesional de la educación hasta
celoso de su trabajo, que por lo mismo lo convierte hasta posesivo de la
manera y forma de enseñar, no acepta las nuevas y anteriores formas de
transmitir los conocimientos porque y ciertamente están lejos de la Téc-
nica de la Enseñanza, la Didáctica de la Especialidad y la Ciencia de la
Educación, que fueron los soportes que dieron rumbo al conocimiento em-
pírico y a la vocación que hicieron del maestro el ente más reconocido en
la comunidad, que fue su espacio para sembrar en las conciencias de los
niños, los adolescentes y los jóvenes los principios del saber, para introdu-
cirlos en esa maravillosa inquietud del conocimiento, antes que la tecno-
logía llegara a los centros educativos como auxiliar de la enseñanza y los
remedios y parches tan grandes que el proyecto de la Escuela de la Unidad
Nacional ha venido sufriendo a través del tiempo, siendo por lo mismo
ésta, una de las muchas causas entre otras bien marcadas, que establecen
límites para que la educación sea ese verdadero timón que acelere el cam-
bio a través del cual se dé el avance científico que todos queremos para este
México nuestro.
21
Conferencia leida por el Maestro Rafael Ramirez en la Asamblea del SNTE en 1945.
4.- El Maestro y la Escuela Rural Mexicana
" ... Hablar del maestro rural en México, es recordar toda una época, es re-
conocer y honrar al mismo tiempo a miles de compañeros que en el anoni-
mato entregaron su vida, sirviendo a la población superiormente marginada
de entonces, la indígena y campesina".
Hoy más que Nunca, en la retrospección histórica de la Educación en Méxi-

co, recogemos experiencias de "modelos conformados a partir de concep-
ciones dominantes que muchas veces hemos adoptado acríticamente", sin
embargo, el caudal de conocimientos que sobre la escuela rural mexicana
nos deja el símbolo máximo de la misma, Rafael Ramírez, es producto de
la práctica que en el campo pedagógico y en el quehacer educativo, muchos
mexicanos de conocimientos empíricos; pero de corazón grande, formaron
el ejército más numeroso en nuestro país, para alfabetizar y enseñar a los
marginados por razones de la naturaleza y otras veces por razones políticas
y económicas en todo el territorio nacional.
Todavía recientes los métodos de capacitación modernos, traídos de Europa

por el notable educador suizo Enrique Conrado Rébsamen, quien comenzó
en Veracruz, particularmente en Jalapa, la bien llamada "Atenas de Améri-
ca", esta actualización en el incipiente sistema educativo en nuestro país.
Muchos fueron sus discípulos, otros seguidores de este nuevo rumbo de la

educación en México, quienes coincidieron o disintieron, ofrecieron su me-
jor esfuerzo para establecer dentro del sistema educativo nacional, escuelas
para maestros y campesinos de México.
Sobresalen por su perseverancia: El emérito veracruzano Rafael Ramírez,

apóstol de la Escuela Rural Mexicana, a quien dedicó pasión, sabiduría y
cariño; por su conocimiento profundo en los problemas rurales, fue nom-
brado por el maestro Moisés Sáenz para formar parte de la primera Misión
Cultural que se integró en México, para trabajar con los indígenas otomíes
del Valle de Mezquital, y de la cual fue Jefe el Dr. Manuel Gamio.
Moisés Sáenz, educador mexicano, originario de Monterrey, Nuevo. León,

egresado de la Normal de Jalapa, con estudios de perfeccionamiento en el
Instituto Jefferson de Washington y en la Universidad de Columbia. Direc-
tor de la Escuela Nacional Preparatoria de México, maestro de la Universi-
dad Nacional Autónoma de México, catedrático de la Escuela Nacional de
Maestros, Oficial Mayor y Subsecretario de Educación Pública, fundador
de la Escuela Secundaria en México, viajó a pie y a caballo, como misione-
ro moderno, por todas las regiones indígenas en México.
Lauro Aguirre, de ciudad Victoria, Tamaulipas, notable por su espíritu or-

ganizador, de ideas pedagógicas modernas. Profesor de la Escuela Normal
de México, Jefe de Prácticas de las Escuelas Diurnas y maestro de la Fa-
cultad de Altos Estudios de la Universidad Nacional Autónoma de México,
redactor de la Ley Orgánica de la Educación, Reglamentaria del Artículo
3°. Constitucional, primer Director de la Escuela Nacional de Maestros.
Narciso Bassols, de Tenango del Valle, Estado de México, redactó la Ley Re-
glamentaria del Artículo 27 Constitucional y su obra, la Nueva Ley
Agraria, Director de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la Uni-
versidad Nacional Autónoma de México, Secretario de Educación Pública
con el Ing. Pascual Ortiz Rubio y ratificado por el Gral. Abelardo Luján
Rodríguez, ideólogo y reformador de la educación, hombre sincero, maes-
tro íntegro y revolucionario sin tacha.
Manuel Gamio, nació en la ciudad de México, iniciador del moderno indi-

genismo en México y América Latina. Realizó sus estudios en la Universi-
dad de Columbia, N.Y. Organizó la Dirección de Antropología, fue jefe de
la primera misión cultural que se organizó, en la que trabajó en el Valle del
Mezquital, Hidalgo. Desempeñó temporalmente el cargo de Subsecretario
de Educación Pública. Desde 1942 hasta su muerte en 1960, fue Direc-

tor del Instituto Indigenista Interamericano.
José Vasconcelos del Estado de Oaxaca, en el Instituto de Toluca donde la

enseñanza era completamente laica, como alumno, se dedicó a investigar
las diversas religiones del mundo, con gran inclinación al Budismo, mani-
festando hasta 1938 que profesaría la fe católica. El Presidente Obregón lo
nombra Primer Secretario de Educación Pública en México en 1921. Como
tal, desarrolló planes para la organización de la enseñanza y para ello to-
mó en cuenta la existencia de más de cincuenta distintas lenguas indígenas
en México y que más de la tercera parte de la población no hablaba caste-
llano.
Como en ese tiempo no había casi escuelas ni tampoco maestros, recurrió

a los medios que usaron los misioneros culturales, formando grupos com-
puestos de un jefe, un trabajador social experto en higiene, cuidados infan-
tiles y primeros auxilios, un instructor de educación física, un maestro de
música y un especialista en organización de escuelas y métodos de enseñan-
za. En las regiones donde no había escuelas, formaba grupos de enseñanza,
nombrando maestros a los mejores alumnos. Para ello contó también con la
ayuda de la notable y famosa chilena Gabriela Mistral..." <22 l
El maestro Moisés Sáenz Garza tenía un conocimiento intuitivo sobre la

geografía nacional y esto lo hacía un gran conocedor etnográfico del Méxi-
co post-revolucionario de la época, de ahí que con conocimiento de causa
expresaba igual que el maestro Rafael Ramírez, que las escuelas rurales
eran "Las casas del pueblo", porque los niños y los adultos que se alfabeti-
zaban en ellas llegaban temprano y se iban tarde, que lo que ahí aprendían
lo llevaban a la montaña y a la llanura y lo sociabilizaban con sus cote-
22
Hoy más que nunca- Culiacán, Sinaloa- Colección Letras Magistrales-José G. Rincón Andra-
de-Gobierno del Estado de Sinaloa., SEPyC -2003. P.l80- 184.
rráneos en sus labores del campo, que en las sesiones nocturnas con los
adultos platicaban los maestros sobre la importancia de la familia como tal
y como apoyo a sus hijos en el trabajo escolar., que los oficios y conoci-
mientos que se ofrecían a la comunidad en general, ayudaron mucho a las
diferentes etnias y a la gente del campo rural que era la que conformaba en
gran parte la población de México.
Este gran maestro neolonés decía que los niños que asistían a la escuela ru-
ral, leían, escribían, hacían algunos trabajos con números, cantaban, dibu-
jaban y pintaban, las niñas cosían y bordaban, hacían en fin muchas cosas.
Pero los niños además criaban pollos y conejos, tenían uno o dos puerqui-
tos, cultivaban flores y cuidaban abejas, estos niños tanto estudiaban en los
libros, como cavaban la tierra o alimentaban a los animales, de ahí que en el
mapa curricular de las escuelas normales rurales, formadoras de docentes,
las asignaturas estaban perfectamente relacionadas.
Es conveniente ir también al análisis que nos brinda el estudio analógico

del quehacer educativo que los profesionales de la educación han realizado
y que hoy en espacio y tiempo completamente diferentes realizan otros,
muy lejos, al que identificó al maestro empírico que solo fue favorecido por
la vocación, característica principal de su entrega.
5.- Un Viejo Maestro de Pueblo
Era el amo absoluto del salón de clases. Su palabra era ley para todos los
que respirábamos en su feudo. Cuando preguntaba y fijaba su mirada de
lobo en alguno de nosotros, lo mínimo que se hacía era temblar e implorar
a todos los santos para que la respuesta correcta apareciera de inmediato.
De no hacerlo todos los apretados infiernos aparecían en sus ojos que ini-
cialmente eran verdes. Ese rojo encendido en su cara y ojos, a la fecha los
recuerdo en mis pesadillas de adulto.
Eran tiempos de miseria, los animales caminaban kilómetros y kilómetros

para encontrar un poco de agua y menos pastura. Clima extremoso que
permitía achicharrarse el cuerpo en verano y congelarse en el invierno.
No era fácil la vida en esa época. Había gente que enterraba a sus hijos en
el camposanto, sin caja, envueltos en jirones de sábanas. El curandero del
pueblo decía, murieron de pulmonía o de viejos, pero todos sabíamos que
habían muerto de hambre.
Se trabajaba desde los seis años como sembrador y demás apoyos del cam-
po y ganado. El alimento era escaso y las pasiones extremas. A los quince
años se portaba pistola, para eso si alcanzaba, y la navaja era imprescindi-
ble para sobrevivir en un mundo de adultos curtidos por la intemperie y la
pobreza. Era frecuente encontrar en el mismo salón de clases a muchachos
cuyos padres, tío, hermano había sido muerto por el padre, tío, hermano de
otro de los que ahí se encontraba. En un pueblo en donde la venganza es
sagrada, las miradas de odio se entrecruzaban de esquina a esquina.
Los padres al presentarse en la escuela le aclaraban, "maestro, este es mi

hijo, si usted me entrega una oreja, que sepa leer y escribir me doy por sa-
tisfecho". El maestro tomaba muy a pecho estas palabras y él profesaba ese
viejo dicho que dice "la letra con sangre entra". Ese hombre viejo de casi
dos metros de altura y más de cien kilos de peso se paseaba por el recinto
escolar calzando botas de cuero o huaraches de cuatro agujeros y armado
con el metro o varas de membrillo en la mano es una estampa inolvidable.
Cuando siento nostalgia por los tiempos idos solo recuerdo esa imagen y
es suficiente para conocer y reconocer que los tiempos presentes son me-
JOres.
El hombre, pese a nuestros rezos, nunca faltaba a sus clases y se encontraba

en la escuela siempre a primera hora. Asistíamos todo el día a clases, en la
mañana y en la tarde. Esa era la costumbre por aquellos rumbos.
258 S!NALOA: 100 Años de historia educativa
Se iniciaba la clase con Lengua Nacional. Para ello era imprescindible que
todo ranchero no solo supiera leer y escribir. Era vital que se hiciera con la
perfección del que todo lo sabe. La caligrafia era importante y las plumillas
y la tinta normal y la china eran nuestro martirio. Siempre al final y nunca
al principio nuestros trabajos "garigoleados" se corría la tinta y manchaba
nuestro trabajo, la pérdida de nuestro descanso era más que el usual para re-
petir el trabajo. El maestro nunca perdonó una falta, nunca. A su manera era
ecologista. Todas las materias las relacionaba con la naturaleza. Cantidad
de pastura por hectáreas que puede sustentar a tantas cabezas de ganado.
Tanto abono para tanta semilla. Si se utiliza tanto insecticida se produce
tanto daño a tantos animales. El decía que la vida era sagrada y en ella su-
maba a las plantas y a los animales; dentro de ellos incluía a los humanos.
En esa época en la cual todos sabíamos que estábamos hechos a imagen y
semejanza divina era toda una herejía que nunca él perdonó al padre que
faltara cada mes a predicar.
Aprendí las tablas, a sumar, a restar, a dividir, a leer, los límites del pueblo,
del Estado, de México, etc. Todo a la manera antigua o como decíamos
nosotros, como los hombres o sea a golpes de metro o de membrillo. Nun-
ca lo odiamos, pensábamos que todos eran así y realmente todos los que
conocimos fueron así, unos más y otros menos pero todos cortados con la
misma tijera.
Un lunes decembrino con mucho frio y un agua lluviosa persistente nos

presentamos temprano a la escuela; nos extrañó la ausencia del maestro y
nos pusimos a platicar. De pronto llegó el maestro con cara triste y se puso
a dar clase. De pronto se sentó en la silla, nunca lo hacía, y se quedó vién-
donos fijamente y de pronto el hombre que pocas veces sonreía empezó
a llorar quedamente y a sollozar. De inmediato "las barberas" perdón, las
compañeras lo empezaron a consolar. Finalmente salió apenado del salón
de clases y se marchó a su rancho. Todos hicimos un pacto en ese momen-
to, y ahí en la mesa que ocupaba el maestro juramos que nadie diría nada a
nadie de lo que ahí sucedió. Era nuestro maestro y había que protegerlo a
toda costa. Todos y todas lo prometimos.
Terminamos el año escolar con la rutina acostumbrada, pero a partir de ese

momento nuestro secreto nos acompañó y a veces creímos descubrir en
esa mirada despiadada un halo de agradecimiento y cariño por todos y cada
uno de nosotros. El viejo ranchero habilitado como maestro nos entregó
parte de su vida y sus sentimientos por única vez ...
Ahora el maestro que nos hablaba de usted, ha muerto y considero que

sin decir nombres, es posible revelar al público lo acontecido y no faltar a
una promesa hecha. Espero que ninguno de los conjurados me llame
a cuentas.
Actualmente varios alumnos, muchos padres y todos los pedagogos se que-

jan del mal trato que se brinda en las escuelas. Se imparten con cariño y
consideración las clases. No obstante ello, muchos educandos se "pandean"
al primer obstáculo. Se cansan y piden más cariño. Se pide mucho y se da
poco. Es fácil criticar pero de un grupo de aquella época, todos fuimos
hombres de bien, excepto dos que mataron gente. Uno de ellos es militar y
el otro judicial. ..
Más adelante nos enteramos que el padre del profesor había muerto en la
madrugada del viernes, lo había atendido solo su madre, había muerto al
caerle un rayo en la cabeza, hacía ya tiempo, lo había velado, le hizo su caja
y lo había enterrado. Nadie se enteró de nada. Sus tierras se encontraban en
la loma y el hombre vivía aislado. El curandero apoyó en vida a su padre
pero no lo acompañó en el entierro y tampoco comentó nada a nadie.
El hombre que vivió sólo también murió sólo en una madrugada decem-
brina. Un día amaneció muerto en su casa. La persona que lo atendía lo
encontró con la lista de asistencia de nuestra generación en la mano. Ella
nos dijo, fue al grupo que más quiso.
A su entierro llegaron gentes de todos lados, al hombre que le gustaba la

soledad y el campo no se le permitió descansar solo. Frecuentemente a su
tumba llegan personas que son triunfadoras por él. A ese poblado llegan in-
genieros, arquitectos, médicos, maestros ... todos ellos agradecidos por ese
viejo maestro de pueblo que no sólo nos dio lo que él consideraba bueno
también nos proporcionó la capacidad para trabajar y estudiar en condicio-
nes adversas. En su lápida se encuentra una inscripción que dice: "Aquí
descansa un Maestro". <23>
23
Caminos Abiertos, Revista Pedagógica, Fidel Silva Flores, Unidad 095 D.F. Azcapotzalco,
diciembre 1993, pág. 44.
LAS MISIONES CULTURALES
La enseñanza rural primaria recibió un riguroso impulso, mediante la fun-

dación de las llamadas Misiones Culturales una de las instituciones más
originales de la pedagogía revolucionaria mexicana.
Las Misiones Culturales se crearon con el fin de mejorar la preparación

de los maestros del campo. En un principio era un equipo de maestros y
profesionales que se trasladaban a determinados centros de población, don-
de existían escuelas rurales, con el propósito de instruir en la técnica de
la educación y en la práctica de pequefias industrias y de la agricultura a
los maestros en ejercicio de estos centros. El profesor Roberto Medellín,
Oficial Mayor de la Secretaría de Educación Pública, en 1923, fue quien
concibió la idea de estas agencias pedagógicas para la capacitación de los
maestros. El primer ensayo se llevó a cabo en octubre de 1923, en Zacual-
tipán, Hidalgo. Allí se reunieron los maestros de la región para recibir un
curso de mejoramiento; enseñanzas que se hicieron extensivas a los habi-
tantes del pueblo, adquiriendo así la institución un nuevo aspecto que no se
había tenido en cuenta al crearla.
El sefior Oficial Mayor encabezó el grupo formado por los profesores: Ra-
fael Ramírez, Isaías Bárcenas, Rafael Rangel, Femando Galbiati, Alfredo
Tamayo y el doctor Ranulfo Bravo.
El éxito obtenido fue satisfactorio. Se repitió el ensayo en la ciudad de

Cuemavaca, Morelos, a principios de 1924. A fines del propio año, dado
el apreciable rendimiento de ellas, operaban siete misiones en las ciuda-
des de Puebla, Colima, Mazatlán, Hermosillo, Monterrey, Pachuca y San
Luis Potosí. Al año siguiente estas misiones recorrieron otros Estados de
la República, aprovechando el período de vacaciones de los maestros ru-
rales. Las enseñanzas que impartían estos cuerpos docentes de emergencia
vinieron a elevar la cultura profesional de los maestros. Por ello, en 1926
se organizaron como parte del sistema educativo federal. En la Secretaría
de Educación Pública se creó la Dirección de Misiones Culturales. La per-
manencia de las mismas en cada uno de los sitios que tocaban fue siempre
cada vez más duradera. Normalmente daban seis semanas de cursos inten-
sivos, al término de las cuales practicaban exámenes y extendían certifica-
dos de estudios.
He aquí como describe un maestro las faenas de la Misión Cultural: "Orien-

taba los trabajos docentes del magisterio rural hacia un plano de armonía
entre las funciones netamente pedagógicas de los mentores y su actuación
social. Mejoraba la cultura profesional y académica de los maestros. Los
organizaban en ligas o uniones con sentido sindicalista como medio para
crearles espíritu de grupo y guiarlos hacia el colectivismo".
La Misión era la agencia más eficaz de propaganda que se hacía por enton-
ces a la política educativa del gobierno de la República.
"Provocaba el mejoramiento de las comunidades en los aspectos material,

económico, social y espiritual. Se organizaba a los campesinos para los
efectos del reparto ejidal. Se organizaban sociedades cooperativas para la
explotación industrial de las materias primas. Se daban a conocer a las ma-
sas trabajadoras los postulados básicos de la Revolución, despertándoles la
simpatía necesaria para que el proletario luchara por la cristalización de sus
conquistas".
"La Misión propagaba principios de higiene, prácticamente para mejorar

la salubridad de los poblados, enseñaba medicina casera, vacunación, pri-
meros auxilios: instruía a las madres de familia acerca de los cuidados de
los niños en las diferentes etapas de su vida; organizaba los hogares como
entidades sociales y les despertaba aspiraciones superiores, enmarcando
los deberes que corresponden a los esposos y a los hijos en un nivel de co-
operación y sincero afecto; propagaba conocimientos de economía domés-
tica, con el propósito de mejorar la alimentación, el vestido, la habitación
y los entretenimientos de las familias; despertaban en las mujeres ideales
elevados, para inducirlas a actuar en el campo social, tal como corresponde
al aumento evolutivo que está viviendo el país".
"Se enseñaban deportes, gimnasia, atletismo, bailes y danzas; pequeñas

industrias caseras y regionales, agricultura en general, horticultura, zoo-
técnia y construcciones rurales; música y canciones regionales de carácter
nacional; decoración mural y de artefactos".
"Se construían locales para escuelas, teatros al aire libre, jardines públicos,
salones de lectura, casas modelo para campesinos, monumentos y anexos
de las escuelas. Se instalaban bibliotecas públicas, botiquines, campos de-
portivos, parques infantiles, museos, etc.".
"Se organizaban brigadas de servicio social, clubes deportivos, conjuntos

musicales, conjuntos teatrales y varias sociedades infantiles".
"La Misión dejaba en cada lugar los siguientes equipos: uno de cocina,
otro de carpintería, otro de agricultura y jardinería, una biblioteca y un
botiquín".
En virtud de que las escuelas normales rurales, hacia 193 7, habían gradua-
do a un buen número de maestros, se consideró que debía desaparecer la
Dirección de Misiones Culturales. Empero, al cabo de poco tiempo se sintió
un vacío en la vida educativa mexicana. En 1942 se restablecieron y desde
entonces vienen laborando conforme a un nuevo plan: permanecen cuando

menos tres años en una zona y ya no constituyen los maestros rurales el
centro de su actividad. Ahora su trabajo está encaminado al mejoramiento
integral de la vida rural de los pobladores de cada región. Su tarea docente
comprende los siguientes aspectos: salud, higiene, alimentación y vestido,
economía, recreación, obras materiales, técnica productiva, organización
social, etc.
Las Misiones en 1958 eran de dos tipos: para centros rurales y para centros
urbanos. El número de ellas pasaba de 70. Algunas ya eran motorizadas y
fluviales. <24>
24
Caminos Abiertos, Revista Pedagógica, Unidad 095 D.F. Azcapotzalco, Julio 1993, pág. 47.
60 AÑOS DEL IFCM EN LA HISTORIA
DE LA EDUCACIÓN
Hace sesenta años nació el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio

que fue el pionero en la enseñanza a distancia y por correspondencia, el
cual logró la titulación profesional de más de 60 mil maestros mexicanos y
entre ellos más de 8 mil profesores jaliscienses que llevaron la educación a
las más remotas y apartadas comunidades rurales de Jalisco y de México.
En este 2004 lo recordamos con afecto y añoranza quienes egresamos de
sus aulas.
El Instituto Federal de Capacitación del Magisterio, tanto en Jalisco, como

en la República Mexicana, representó una acción trascendente de la políti-
ca educativa y formación de docentes por lo que significó para la prepara-
ción y certificación de miles de profesores que habían empezado a ejercer
sólo con dos armas: educación primaria y su buena voluntad. Fue el primer
esfuerzo nacional que se realizó con este propósito y de innovar la educa-
ción con un sistema a distancia que sería ejemplo a seguir en las acciones
de formación docente, sobre todo en el nivel de educación básica.
A raíz de la suspensión de garantías del primero de junio de 1942, el Pre-

sidente de la República, general Manuel Á vi la Camacho decretó el 19 de
agosto del mismo año la Ley General de Prevenciones para impulsar de

nueva cuenta los programas de educación, creando el 26 de diciembre
de 1944 el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio, (IFCM) el que
inició operaciones el 19 de marzo de 1945 institución que logró hacer reali-
dad la titulación profesional de más de 60 mil profesores mexicanos.
El Instituto Federal de Capacitación del Magisterio fue el pionero de los

sistemas de educación a distancia al crear el sistema de cursos por corres-
pondencia y semiescolarizados en todo el país. El IFCM respondió a las
necesidades más urgentes de su tiempo, puesto que nació porque la educa-
ción rural del país requería de maestros con una amplia preparación pro-
fesional, tanto en los conocimientos pedagógicos como en los económicos
y en los sociales, porque a pesar de los esfuerzos hechos por la Secre-
taría de Educación, no había suficientes maestros en México y porque a
través de los organismos como las Misiones Culturales y las Escuelas Nor-
males, para elevar dicha preparación en forma de satisfacer las exigencias
de la educación, el hecho fue que la capacitación del magisterio era grave
en ese momento.
El Gobierno de Á vi la Camacho consideró que el progreso de la nación

apremiaba para que en un tiempo mínimo el magisterio fuera capaz de
afrontar, en toda su amplitud y profundidad, los problemas educativos que
le competen, como hasta hoy en día. Dicha capacitación debería estar retri-
buida con honorarios decorosos y adecuados, de manera que los maestros
pudieran hallarse en condiciones de realizar eficazmente sus labores y sen-
tirse estimulados para ello con el incentivo de una justa compensación.
La capacitación de los profesores no titulados, en servicio, no podría -sin

detrimento de sus tareas oficiales- llevarse a cabo mediante su concentra-
ción en las ciudades en las que había escuelas normales; Por eso, la única
solución asequible fue la enseñanza por correspondencia que, por lo demás,
en otros países y en México ha dado resultados óptimos en diversas espe-
cies de estudios. Sobre todo si dicha enseñanza está complementada con
cursos orales y exámenes realizados periódicamente, mediante la concen-

tración de los profesores-alumnos en los centros poblados más cercanos a
los lugares en donde profesen y en lapsos que no interfieran con su labor
docente.
Además, con la enseñanza que se estableció se trataba de dar el definitivo

arraigo de los profesores, así capacitados, en las localidades en la que pres-
taban sus servicios, evitándose que abandonaran las pequeñas comunidades
y particularmente el campo, para radicarse en los centros urbanos.
Había la ventaja de unificar no sólo la aplicación de los planes y programas,

sino los métodos y doctrinas educativas, simultáneamente, los profesores
podrían trasmitir a sus alumnos conocimientos que fueran adquiriendo, y
lograran, de esa manera, la elevación del nivel cultural del país.
Durante el ciclo escolar 1955-56 funcionaban en México 354 centros regio-

nales de estudio y consulta del IFCM, uno de ellos en Guadalajara que fue
el Centro Oral Complementario Número 13 con sede en la Escuela Manuel
M. Diéguez, hasta la puesta en marcha del edificio de la Benemérita y Cen-
tenaria Escuela Normal de Jalisco.
El primer director a nivel nacional del Instituto designado por don Jaime
Torres Bodet fue el maestro Donaciano Hemández Garduño junto con el
ameritado maestro jalisciense, Víctor Gallo Martínez, uno de los catedráti-
cos fundadores; luego, en 1953 a éste lo nombraron subdirector general y
de 1957 a 1970, director general.
El maestro Jaime Torres Bodet estuvo en Jalisco en repetidas ocasiones, y

tuvo acercamiento con todos y cada uno de los alumnos del Centro Oral
Complementario Número 13, manifestando su estima y afecto al aceptar
ser nuestro padrino de generación al término de la carrera.
En 1968 el IFCM por encargo de la Secretaría de Educación Pública, llevó

a cabo el primer programa que hubo en México para el perfeccionamiento
docente, tarea que concluyó en el año de 1971 convirtiéndose en Direc-
ción General de Mejoramiento Profesional del Magisterio (DGMPM), para
atender e impulsar la capacitación profesional y el mejoramiento de los
maestros de educación preescolar, primaria, media y superior.
Para el año de 1978 la Secretaría de Educación Pública lo convirtió en la

Dirección General de Capacitación y Mejoramiento Profesional del Magis-
terio (DGCMPM con lo cual se fortaleció la planta docente de Jalisco y de
México.
En el año de 1984 se incorporó al modelo de educación superior depen-

diendo de la Subsecretaría de Educación Superior e Investigación Cientí-
fica (SESIC) convirtiéndose luego en la Dirección General de Educación
Normal y Actualización del Magisterio (DGENAM), con las mismas fina-
lidades para beneficio del magisterio a nivel nacional. <25>
25
Instituto Federal de Capacitación del Magisterio, Profr. Efraín de la Cruz G., Coordinador de
las Escuelas Asociadas a la UNESCO en el Estado de Jalisco. [En línea] Disponible: http://
egresadosifcm.galeon.corn/ (Acceso: 10 de agosto de 2011].
MAESTROS DE AYER, HOY Y SIEMPRE
Para conocer verdaderamente su misión, vayan los siguientes ejemplos de

tres distinguidos educadores que dejaron huella en el altivo y heroico Es-
tado de Tamaulipas y otros del solar nacional que impregnaron acciones
imperecederas en la construcción del México en el que hoy vivimos.
Introducción.- La educación rural en Tamaulipas tiene una trayectoria his-

tórica de lucha y de vínculo con los campesinos. En más de sesenta años,
la normal rural ha dado testimonio de su trascendencia. "Tamatán fue gran-
diosa tu escuela" es una obra, difundida ahora con la tesitura de sumarse a
la celebración del cincuentenario de la primera generación del plan de seis
años de la Escuela Normal Rural "Lauro Aguirre" de Tamatán.
Por varias razones merece ser leída, comentada y conservada como un tex-
to de significación histórica y pedagógica. Interesa a la historia y a la peda-
gogía por ser aquella institución uno de los planteles que mejor representó,
impulsó y dio brillo a la educación rural tamaulipeca.
Concierne también, como palmaria reminiscencia de gratitud de tres con-

notados maestros que estuvieron en sus aulas en diferentes momentos y
cometidos. Sostienen las entrevistas, como línea directriz, lo notable del
centro educativo formador de docentes, en mayor medida, y de peritos agrí-
colas; desde Los Ébanos en el municipio de Jaumave hasta San José de Las
Flores en el municipio de Güémez, a partir de las declaraciones de tres de
sus protagonistas.
Se han escrito artículos periodísticos, revistas y opúsculos, todos muy va-

liosos, que abordan la historia del normalismo rural en el Estado en forma
fragmentaria. Falta escribirse la historia integral antes del fin del presente
siglo. Es una responsabilidad con las generaciones presentes y futuras.
Aquí el lector se encontrará con las opiniones, experiencias y juicios va-

lorativos, dentro de un marco de elementos históricos. Se espera que sean
de utilidad a los egresados de Tamatán, a los estudiosos de la historia y a
cualquier persona con el cariño suficiente al solar tamaulipeco que lo em-
puje a conocerlo.
Consignan los entrevistados el entusiasmo con el que vivieron en el inter-

nado, el reconocimiento por la transformación personal en la institución y
las reflexiones sobre el legado educativo de la normal rural.
A Rigoberto Castillo Mireles sus ex alumnos lo consideran un director pru-

dente y de mano firme, atento a las voces discrepantes. Estuvo en la direc-
ción por cerca de quince años. Es persona de normas rurales. En la entre-
vista hace la síntesis de su paso por aquella escuela. Con nostalgia afirma:
"Ojalá no hubiera desaparecido".
Fe mando García Are llano egresó hace cincuenta años. Durante su carrera
normalista fue presidente de la sociedad de alumnos. Ahí se acreditó como
excelente orador. Comenta sobre las condiciones políticas del Estado en
aquellos días, del conocimiento que como estudiantes tuvieron de la Se-
gunda Guerra Mundial y rinde un pensamiento de gratitud a la escuela y sus
maestros. Ratifica en esencia lo dicho hace treinta años en su esclarecido
discurso "Volvamos al punto de partida".
José Luis García García singular dirigente estudiantil, tiene el enorme mé-
rito de haber aglutinado, coordinado y encauzado la aspiración de refundar
la normal rural. Habla el maestro José Luis de las motivaciones surgidas
al clausurarse su alma mater, de los obstáculos en la consolidación del
proyecto y de la satisfacción al lograr el objetivo. Emocionado, expresa
el encadenamiento de semejanzas entre el ejido y la normal rural, del con-
cepto familiar que se formaba en ésta y del espíritu colectivo forjado en la
organización de las aulas, los talleres y los campos de cultivo.
Las palabras de los entrevistados reflejan en mucho lo que ex maestros y ex

alumnos de Tamatán podrían decir. Estimado Lector: Las causas personales
que motivaron al entrevistador a emprender esta idea fueron las siguientes:
cuando cursaba la educación secundaria tuve conocimiento, por sus maes-
tros de la escuela de Tamatán; ellos contaban anécdotas y las formas de or-
ganización y enseñanza en el internado. Uno de ellos llevó a la secundaria
el discurso "Volvamos al punto de partida", del que después se aprendió de
memoria algunos fragmentos. Un día llegó muy temprano el maestro José
Luis García García y en el patio de honor expresó ante la comunidad esco-
lar: "Ser alumno de una escuela tecnológica agropecuaria es un privilegio
y entender su mística, el compromiso": Lo anterior le dejó una significativa
imagen de la escuela desaparecida y de sus ex alumnos.
Durante el presente siglo el normalismo rural y la escuela rural son las

dos más grandes propuestas pedagógicas de México. La normal rural ta-
maulipeca es una porción de ese mosaico educativo y su historia debe ser
rescatada. <26>
Pro fr. Rigoberto Castillo Mireles: "Me ha tocado recoger la cosecha".

Nació en Saltillo Coahuila, el 25 de junio de 1915. Maestro de educación
primaria por la Escuela Normal del Estado de Coahuila (1937); Técnico en
26
Enrique Zúñiga Castillo. Altamira, Tamaulipas.
Educación por la Escuela Normal Superior de México con especialidad en

Historia.
Laboró en escuelas de educación primaria en Coahuila y más tarde fue

director de la Escuela Elemental Agrícola de San Juan de la Vega, en Ro-
que, y en San Miguel Octopan, Guanajuato. Profesor de la Escuela Normal
Rural de Oaxtepec, Morelos; Xochiapulco, Puebla y Tenería, Estado de
México.
Jefe de la Misión Cultural 9 del Estado de Guerrero (1943). Director de la

Escuela Normal Rural de Tamatán, en Ciudad Victoria, Tamaulipas ( 1947-
1961 ). Profesor de la Normal Preparatoria, de ciudad Victoria. Profesor y
Director fundador de la Escuela Normal Superior de Tamaulipas. Miembro
fundador de la Academia Nacional de la Cultura del SNTE. Subdirector
Técnico de la Escuela de Educación Especial Club de Leones de ciudad
Victoria.
Fundó con otros maestros las escuelas Elemental Agrícola de Tetelcingo,

Morelos; Normal Rural de Tekax, Yucatán; Jardín de Niños Nazarita Gon-
zález; Secundaria Justo Sierra en ciudad Victoria.
Participó como delegado en reuniones pedagógicas nacionales, así como en

los congresos de Educación Normal y Mejoramiento Profesional, Tercera
Convención Ordinaria de la Rama Nacional Campesina, Primer Congreso
Nacional de Educación Normal en Saltillo, Segundo Congreso de Educa-
ción Normal en Monterrey y delegado corresponsable de la organización
del Seminario del Consejo Nacional Técnico de la Educación en Ciudad
Victoria.
Hacia 1957 obtuvo diploma de participación en los actos de Jubileo en

la Escuela Normal Rural de Galeana, Nuevo León; Reconocimiento de la
Dirección General de Enseñanza Normal por su trabajo al frente de la Nor-
mal Rural de Tamatán. Reconocimiento del Sistema Nacional de Escuelas

Normales Rurales.
En 1983 recibe la medalla Ignacio Manuel Altamirano por 40 años de ser-

vicio. Se instituye la medalla Profesor Rigoberto Castillo Mireles en la
Escuela Normal Rural Lauro Aguirre de San José de las Flores, Güémez,
Tamaulipas (1986). Reconocimiento de la Benemérita Escuela Normal
Federalizada de Tamaulipas (1989). Diploma al Mérito Universitario en
1990.
Desde 1996 figura en la Galería de Honor del Magisterio Tamaulipeco.

Murió en ciudad Victoria. <27>
Profr. Fernando García Arellano: "Debemos a Tamatán la voluntad de

servir a la colectividad". Es egresado de la primera generación del plan
de seis años de la Escuela Normal Rural Lauro Aguirre de Tamatán, Ta-
maulipas. En 1948 cuando era director de la escuela el Profesor Rigoberto
Castillo Mireles y comparte con éste, aunque de diferente año, su fecha de
nacimiento: 25 de junio de 1930. Originario del ejido La Soledad, muni-
cipio de Padilla, aún en obligadas ausencias ha estado vinculado al solar
tamaulipeco en donde vio su primera luz.
Los estudios de educación primaria los hizo en la escuela de su ejido, don-

de hasta la fecha es ejidatario y en la escuela primaria Epigmenio Gar-
cía de Cd. Victoria, asistido en la capital del Estado por una familia amiga
de sus padres.
De su formación educativa ha expresado cómo el origen campesino era el

enorme obstáculo que venció para continuar su trayectoria desde la educa-
ción primaria al profesional porque "las condiciones económicas así eran
27
Idem.
en aquellos días y todavía en muchos lugares siguen siendo así". Al termi-

nar su preparación docente en Tamatán, continuó sus estudios de bachille-
rato en la Escuela Nacional Preparatoria de San Idelfonso y de ahí pasó a la
Facultad de Derecho de la Universidad Nacional Autónoma de México.
Ejerció la abogacía al servicio de muchos sindicatos. Su origen, su forma-

ción y su análisis sobre la problemática social lo llevaron a involucrarse
activamente en la militancia partidista de posición hasta el grado de sufrir
por ello la represión carcelaria del régimen, durante la campaña presiden-
cial del Gral. Miguel Henríquez Guzmán.
Ejerció la abogacía al servicio de muchos sindicatos. Su origen, su forma-

ción y su análisis sobre la problemática social lo llevaron a involucrarse
activamente en la militancia partidista de posición hasta el grado de sufrir
por ello la represión carcelaria del régimen, durante la campaña presiden-
cial del Gral. Miguel Henríquez Guzmán.
García Arellano ha estado ligado al quehacer agrario de la Confederación

Nacional Campesina, ha sido asesor de primera línea en el Sindicato Na-
cional de Trabajadores de la Educación, se desempeñó en un tiempo como
subdirector de acción cultural del ISSSTE, fue senador suplente por Tamau-
lipas y presidente del Consejo de Administración de su municipio natal.
En misiones de trabajo ha estado en España, en la desaparecida Unión So-

viética, Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua y Cuba. Es autor de
"Dichos y Decires Tamaulipecos" y coautor con Víctor Hugo Bolaños del
libro: "Propuesta del S.N.T.E. sobre la modernización del Sistema Educa-
tivo".
Es actualmente director de la Biblioteca Pública Central Estatal Marte R.

Gómez donde se encuentra en su medio natural en cuanto que es un asiduo
y "compulsivo lector" como él mismo se define.
Otra de sus mayores pasiones es el manejo y las carreras de caballos. En el

escritorio de su oficina donde se desarrolló la entrevista tiene un portalibros
hecho con herraduras, además de una fotografía en donde aparece con el
escritor colombiano Gabriel García Márquez de la que afirma se titula "Los
dos García".
La generación normalista rural de García Arellano cumple en este año, cin-

cuenta años de su egreso.
La entrevista se realizó en las vacaciones de verano de 1994 en su oficina.

En ella, cuenta García Are llano de su experiencia en la normal rural, de la
gratitud a sus maestros y la ratificación de lo dicho cuando su generación
cumplió el XX aniversario: "debemos a esta escuela y con ella a sus maes-
tros, el habemos iniciado en el conocimiento de una concepción social que
nos preparó para servir a la colectividad a través de una incipiente inquie-
tud que fue parte de nuestra inicial formación". <28>
Profr. José Luis García García: "Tamatán era una hermosa familia".
Nació el 28 de abril de 1944 en el ejido San Patricio, municipio de Padilla,
Tamaulipas. Estas breves líneas nos sirven para definir tan sólo un ápice de
una vida entregada a la educación y a la administración pública.
Bajo el sol de la tarde del cuatro de marzo de 1995, en la explanada de la

Escuela Normal Rural de Tamaulipas, la escuela de San José de las Flores,
el Profesor y Licenciado José Luis García García señaló que a partir de
1969 hubo un vacío en las comunidades rurales en el que se sintió la nece-
sidad de contar con un maestro que estuviese en la comunidad; un maes-
tro al que los campesinos pudiesen llamar "nuestro maestro". Se refería el
maestro José Luis a la de la normal rural de Tamatán.
28
Idem.
Seguramente por su recuerdo pasaron los días de búsqueda de sus condis-

cípulos y ex maestros para exponerles el proyecto de formar una escuela
normal rural. Recordó seguramente el apoyo y el estímulo de la mayoría.
Hablaba el maestro José Luis esa tarde, ante un público compuesto por
alumnos y maestros de la normal rural, ex-alumnos de Tamatán, ex-alum-
nas de Galeana, N.L., ex-alumnos de San José de las Flores y unas bandas
de guerra que momentos antes había dado una exhibición.
"La de Tamatán fue una escuela auténticamente rural, de alto contenido

ideológico y de un alto compromiso con el pueblo -afirmaba-. También
tuvo raíz, sustento y vocación la escuela normal rural de Galeana. Por ello
la Escuela San José de la Flores no tiene orfandad, ni de principios ni de
ideales".
Egresado de Tamatán en 1963, fue líder de la sociedad de alumnos y

miembro del Comité Ejecutivo Nacional de la Federación de Estudiantes
Campesinos Socialistas de México, agrupación que aglutinaba a todos los
estudiantes normalistas rurales. En 1975 se graduó como Licenciado en
Derecho en la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la Universidad
Autónoma de Tamaulipas.
Fundó al año siguiente contra muchas adversidades y con el apoyo de sus

compañeros "tamataneros" la Normal Rural Lauro Aguirre en el ejido San
José de las Flores, municipio de Güemez.
Ha ocupado diversos cargos dentro de la administración pública federal y

estatal. Durante el Gobierno del Licenciado Manuel Cavazos Lerma se ha
<iesempeñado como Secretario de Educación Cultura, y Deporte.
Desde ahí impulsando le creación de te le bachilleratos, videotecas, escuelas

del crucero, proyectos educativos a corto y largo plazos y por primera vez
el primer concurso nacional de oratoria "Sentimiento Juarista"~ al lado de

las logias masónicas, entre tantos programas que ha puesto en marcha.
Durante cinco años fue director de la escuela que fundó, siempre ha estado
en su discurso el orgullo de identidad con la clase campesina y la gratitud
de los maestros; ratificados en la entrevista. Esta se realizó el 16 de ju-
nio de 1997 en la casa del Profesor Isaac Bermúdez Acuña en ciudad Ma-
dero, Tamaulipas. El maestro José Luis García recién había clausurado el
primer concurso de declamación "El mundo también es nuestro", teniendo
como participantes alumnos de educación especial. <29>
Por todas estas experiencias que en el campo de la educación dejó el so-

porte mayor que incuestionablemente fue la escuela rural, todavía cabalgan
como El Quijote en la campiña mexicana, verdaderos maestros que son los
constructores de este México que se niega a ser utilizado con otros fines
que no sean los que todos queremos, siempre avanzando de frente a un
futuro de paz y progreso donde los valores sean las virtudes que adornen a
nuestras próximas generaciones.
Profr. Moisés Sáenz Garza.- Producto de una investigación pedagógica di-

cen las profesoras Myriam García Benavides y Evelia Caballero Nieto, de la
Escuela Normal Ing. Miguel F. Martínez de Monterrey N. L. en "Maestros
Nuevo leoneses" 1986, que el profesor Moisés Sáenz Garza, ( 1888-1941)
del Mezquital, municipio de Apodaca N L., es uno de los hombres más
relevantes en la historia de la educación de nuestro País; transcurre parte
de su infancia al lado de sus padres, hasta que se trasladó a la ciudad de
Monterrey para cursar su instrucción primaria en el Colegio Civil; continuó
sus estudios en la ciudad de México e ingresó a la preparatoria Presbiteria-
na de Coyoacán. Poseedor de una enorme vocación educativa ingresó a la
Normal Veracruzana de Jalapa, lugar donde se graduó, reafirmando así su
gran espíritu de maestro.
29
ldem.
También estudió en las Universidades de Jefferson y Washington, espe-

cializándose en Ciencias Químicas y Naturales; hizo el curso de Post-
Grado en la Sorbona de París, Francia; posteriormente obtuvo el grado de
doctor en Filosofía en la Universidad de Columbia con la Tesis "La Edu-
cación Comparada" (Estados Unidos y Europa), la cual incluía un proyecto
de adaptación para las escuelas secundarias de México. Durante la épo-
ca de la Revolución Mexicana hacia 1915, fue Director General de Edu-
cación del Estado de Guanajuato, teniendo sólo 27 años de edad. Por su
amplia preparación profesional y sus cualidades personales, llegó a desem-
peñar puestos destacados en el ramo educativo.
Fue Director General de Educación en el Distrito Federal, Director de la

Escuela Nacional Preparatoria; Oficial Mayor y Subsecretario de Educa-
ción Pública. Es en este cargo donde más se manifestaron sus cualidades
de organizador en todos los campos de la actividad cultural; le dio auge a
las Misiones Culturales en todo el país. Implantó las escuelas de enseñan-
za secundaria, convirtiendo la educación pre-vocacional de la preparatoria
en la Escuela de Bachilleres, facilitando así, el aprendizaje de los adoles-
centes egresados de la primaria y elevando la calidad del estudio en los
aspirantes a profesionales.
Todas estas actividades educativas, revolucionarias en su momento, des-

pertaron gran interés en otros países y merecieron la visita y los elogios de
grandes educadores, como los doctores: John Dewey y Pitan de Estados
Unidos, Profr. Méndez Bravo de Chile; Dr. Vivar V. Patrón de Perú. Vinie-
ron además comisiones de Bolivia y Guatemala para hacer observaciones y
estudios que trajeron como consecuencia la implantación de nuevos siste-
mas de educación rural e indígena en aquellos países ... Fin de la cita.
Profr. Rafael Ramírez Castañeda.- Nació en Las Vigas, Veracruz (hoy de

Ramírez) pueblo pequeño y cercano a Perote y Xalapa, el 31 de diciembre
de 1885, fue bautizado como Jesús Silvestre Rafael de Jesús pero registra-
do bajo el solo nombre de Rafael. Sus padres originarios de la misma loca-
lidad fueron Francisco Javier Ramírez y Pascuala Castañeda. Su infancia y

juventud se desarrolló durante la época del porfiriato, realizó sus estudios
de educación básica en su pueblo natal y en Xalapa ingresó a la Escuela
Normal del Estado en donde obtuvo el título de profesor.
Comenzó a dar clases en la hacienda de Palo Blanco en la Huasteca vera-

cruzana. Después de trabajar en diversas partes de su Estado natal se trasla-
dó a Durango como director de una escuela, más tarde viajó a la ciudad de
México en donde impartió clases en una escuela primaria industrial.
Durante la época de la Revolución Mexicana, colaboró en la reorganización

de la Escuela Industrial de Huérfanos. En 1915, escribió su primer libro La
Escuela Industrial en el cual realiza una comparativa de la enseñanza téc-
nica de la época que se impartía en México contra la de Estados Unidos y
Europa, proponiendo las innovaciones para mejorar el sistema mexicano
de educación.
Durante la década de 1920 colaboró en la reforma educativa que impulsó

el entonces titular de la Secretaría de Educación Pública, José Vasconcelos.
La experiencia adquirida en las escuelas primarias industriales de la ciudad
de México las implantó en las escuelas rurales. En 1923, fue partícipe de la
misión cultural que tuvo sede en Zacualtipán en el Estado de Hidalgo cuyo
objetivo fue impartir educación en las sierras, costas y puntos de dificil
acceso del territorio nacional. Trabajó con Narciso Bassols y Moisés Sáenz
elaborando los principios y normas para la educación rural.
Ramírez Castañeda fue influenciado por el pensamiento de Gabino Barreda

quien sostenía que la educación era un instrumento de cohesión social, de
esta forma Ramírez Castañeda al igual que Sáenz, adoptaron la tesis posi-
tivista de la "incorporación del proletariado a la sociedad, como el mejor
medio que permite resolver el problema de la heterogeneidad racial y cul-
tural del país".
Durante su vida fundó varias escuelas rurales, organizó los sistemas de

supervisión y creó el sistema administrativo para sostener la estructura edu-
cativa. Murió el 29 de mayo de 1959 en la Ciudad de México. Sus restos
mortales fueron trasladados en marzo de 1976 a la Rotonda de las Personas
Ilustres. Su nieto fue el escritor Rafael Ramírez Heredia.
Profr. LauroAguirre Espinoza.- Educador. Nació en Cd. Victoria, Tamau-

Iipas. Estudió la primaria en su pueblo natal, discípulo del profesor y poeta
matamorense Juan B. Tijerina, quien lo nombró su ayudante por su aprove-
chamiento y dedicación a que se consagró en la escuela. De la primaria pasó
Aguirre becado por el gobierno local a la ciudad de México a estudiar su
carrera normalista y al concluirla regresó a ciudad Victoria a ejercer la pro-
fesión, poseyendo en 1904 el título de profesor de escuela primaria y el de la
escuela superior, nombrándosele director de la Escuela Anexa a la Normal
de Profesores.
Su regreso a Tamaulipas fue con el propósito de reformar la educación de

acuerdo con ideas y métodos de la enseñanza adquiridos en sus estudios
normalistas. Dice el profesor Artemio Villafaña que siguió Aguirre la Es-
cuela Herbartiana del Profesor Rébsamen, imprimiendo a la escuela anexa
a la normal en la capital del Estado una dirección inteligente y un sello téc-
nico a las materias del plan de estudios. Lauro Aguirre ingresó a la planta
de maestros del Instituto Literario de la misma ciudad donde impartió con
sentido y categoría diversas disciplinas y materias básicas profesionales.
En la celebración del Centenario de la Independencia, se le nombró comi-

sionado especial del gobierno estatal para organizar un congreso de educa-
ción, siendo sus temarios, intervenciones y soluciones de suma importan-
cia. La coeducación, una mayor participación del estado en la educación, la
cnsciianza agrícola, la formación pedagógica y normas para los jardines de
niños se analizaron en el congreso como una aportación de Lauro Aguirre
y los maestros participantes a la educación nacional.
En 1914 se le designó Director de Educación Pública de Tamaulipas y reor-

ganizó la dependencia, se rodeó de eminentes maestros y orientó la progra-
mación de la enseñanza y su reforma con el apoyo del gobierno del General
Luis Caballero, proyectando una auténtica reforma estructurándose la Es-
cuela Normal y Preparatoria de Ciudad Victoria con los sistemas modernos
de enseñanza media y nombra en su dirección al maestro Alfredo Uruchur-
tu, estando entonces ubicada la benemérita escuela en el edificio ubicado
en las calles de Matamoros, Guerrero y Juan B. Tijerina.
El prestigio del maestro Lauro Aguirre lo conduce a la dirección del Depar-

tamento de Enseñanza Primaria de la Secretaría de Educación Pública en
1923 y en 1924 se le designó Director de la Escuela Nacional de Maestros,
posición que le permitió extender la reforma educativa a todo el país. Mu-
rió en la ciudad de México en 1928. <30>
Ant. y Arq. Manuel Gamio. Fue un antropólogo mexicano, nacido en el

año de 1883, en plena época porfirista. Manuel Gamio fue alumno de Franz
Boas, de quien adoptó el enfoque culturalista característico de la antropo-
logía estadounidense de principios del siglo XX.
En 1911 formó parte del grupo que fundó la Escuela Internacional de Ar-
queología y Etnología Americana, con sede en la ciudad de México. La
escuela vio pasar entre otras personalidades, a Eduard Seler, Alfred M. To-
zzer y al mismo Boas, que consideraba a Gamio como uno de sus mejores
estudiantes. Gamio ocupó la dirección de esta escuela entre 1916 y 1920,
cuando cerró por falta de recursos económicos.
Entre 1913 y 1916 ocupó el cargo de Inspector General de Monumentos

Arqueológicos de la Secretaría de Educación Pública. Realizó investiga-
ciones de campo en varios puntos del Valle de México. Fruto de esas inves-
30
Hoy más que nunca, José Guadalupe Rincón Andrade, Culiacán, Sin., 2003, pág 32-33,
www.//tamaul ipas.gol> .mx. secude/cul tura!personaj es/per_ historia.htm.
tigaciones es el libro La población del Valle de Teotihuacan, que vio la luz

en el año de 1921. A la fecha, esta obra sigue siendo fuente importante de
información etnográfica de esa zona en el norte del estado de México. Ade-
más, publicó el célebre libro Forjando Patria, un tratado donde plasma su
propuesta de integración (asimilación cultural) de los indígenas mexicanos
a la sociedad mestiza mexicana.
En Forjando Patria, Gamio rechazó la tesis evolucionista de los liberales,

quienes pensaban que el proceso de mestizaje integraría social, económica
y políticamente al indígena, al mismo tiempo que refutaba la asunción de
que esté era la última causa del atraso nacional. Para debatir la tesis evo-
lucionista se basó en las ideas de Boas y de otros antropólogos de que las
deformaciones y estancamientos sociales eran susceptibles de ser resueltos
por la Antropología. De acuerdo con Gamio, "Es axiomático que la An-
tropología en su verdadero, amplio concepto, debe ser el conocimiento bá-
sico para el desempeño del buen gobierno, ya que por medio de ella se
conoce a la población que es la materia prima con que se gobierna y para
quien se gobierna. Por medio de la Antropología se caracterizan la natura-
leza abstracta y la fisica de los hombres y de los pueblos y se deducen los
medios apropiados para facilitarles un desarrollo evolutivo normal".
La obra de Gamio, Forjando Patria fue muy rechazada en su tiempo, con-

tradiciendo la corriente positivista dominante en la escena historiográfica
mexicana, pero es importante advertir que tiempo después su obra fue-
se considerada precursora del nacionalismo mexicano moderno, así como
precursora de la etnografia moderna en México. Manuel Gamio murió en
1960.
Mtro. y Ese. Ignacio Manuel Altamirano Basilio. Nace cerca de Tixtla,

en el Estado de Guerrero, el 13 de noviembre de 1834, sus padres Francisco
Altamirano y Gertrudis Basilio, eran indígenas puros; el primero recibió su
apellido del español Juan Altamirano, padrino de uno de sus ascendientes.
Altamirano cumple 14 años sin hablar castellano, lengua de la cultura ofi-

cial, por lo tanto aún no sabe leer y escribir. Inicia precisamente por aquel
entonces un proceso de alfabetización que sorprende por su rapidez y con-
sigue, en 1849, una beca instituida por Ignacio Ramírez "El Nigromante"
para estudiar en el Instituto Literario de Toluca, donde éste mismo imparte
sus enseñanzas, siendo además, intelectual y librepensador, futuro ministro
con Porfirio Díaz, cuyo interés por la juventud indígena le convierte en
mentor y amigo de Altamirano.
Estudiante de Derecho en el Colegio de San Juan de Letrán, costeó sus es-

tudios dando clases de francés en una escuela particular. Altamirano alinea
con los revolucionarios de Ayuda, combate a los conservadores en la guerra
de Reforma y más tarde, tras ponerse decididamente al lado de los juaristas,
es elegido en 1861 diputado al Congreso de la Unión, donde pronuncia su
famoso discurso contra la amnistía a los enemigos de la Reforma ( 1O de
julio de 1861 ), cuando la Intervención Francesa participa, con el grado
de Coronel (1863-1867) en varias acciones militares, en las batallas de Tie-
rra Blanca, Cuemavaca y Querétaro. Es citado en la orden general del ejér-
cito por su comportamiento, "como un héroe" en el sitio de Querétaro.
En 1867, restablecida ya la República, consagra por fin su vida a la ense-

ñanza, la literatura y el servicio público, en el que desempeña muy distintas
funciones como Magistrado, Presidente de la Suprema Corte de Justicia y
Oficial Mayor en el Ministerio de Fomento.
Funda junto a su maestro Ignacio Ramírez y Guillermo Prieto, el Correo

de México, publicación que le sirve para exponer y defender su ideario
romántico y liberal; dos años más tarde, en 1869, aparece gracias a sus
desvelos la revista Renacimiento, que se convierte en el núcleo que agrupa
y articula los más destacados literatos e intelectuales de la época con el
común objetivo de renovar las letras nacionales.
Ese deseo de renacimiento literario y el encendido nacionalismo, que tan

bien se adapta a sus ardores románticos, desembocarán en la publicación
de sus Rimas ( 1871 ), en cuyas páginas las descripciones de paisaje patrio
le sirven de instrumento en la búsqueda de una lírica genuinamente mexi-
cana. En 1868, había publicado Clemencia, considerada por los estudiosos
como la primera novela mexicana moderna y había tenido una destacada
intervención en las Veladas Literarias que tanta importancia tuvieron en la
historia de la literatura mexicana.
Otras de sus obras de tipo narrativo son: La Navidad en las montañas

( 1870), Cuentos de invierno ( 1880). Su novela El Zarco "Episodios de la
vida mexicana en los años 1861-1863" es editada póstumamente en el año
de 1901.
Su concepto del hombre y de la patria, su incansable actividad cultural, su

defensa de los valores indigenistas, su decidida apuesta por las ideas de
progreso justifica que se le haya comparado con una de las figuras míticas
de la historia de México, al afirmar que fue el apóstol de la cultura como
Juárez lo fue de la libertad mexicana.
Se esforzó por crear e impulsar una literatura de contenido y acento nacio-

nales, pero con raíces en las ideas universales.
La obra educativa de Ignacio Manuel Altamirano fue muy notable. Fue

profesor en la Escuela Nacional Preparatoria, la Escuela de Comercio, la de
Jurisprudencia, la Nacional de Profesores y otros establecimientos docen-
tes; así, tanto por su vida como por su incesante magisterio, Altamirano se
ganó a pulso el título de "Maestro" que tantos le otorgan.
El 13 de junio de 1889 fue nombrado Cónsul General de España, con resi-

dencia en Barcelona y posteriormente en Francia ( 18 de febrero de 1890).
Visita Italia y Suiza. Enferma; se traslada a San Remo, Italia, donde muere
el 13 de febrero de 1893. En 1934, al celebrarse el centenario de su nací-
miento, el Congreso de la Unión acordó que sus cenizas fueran trasladadas

del Panteón Francés a la Rotonda de los Hombres Ilustres.
Profr. Simón Jiménez Cárdenas.- Nació en el poblado de El Armadillo,

municipio de Mazatlán, Sinaloa, el 16 de mayo de 1909. El pueblito está a
una distancia de 11 Kms. de Mazatlán, a partir de la carretera internacional
a la altura del mercadito El Conchi. Sus padres fueron Otilio Jiménez Ma-
riño y Petra Cárdenas Aréchiga, los dos de origen campesino.
Para poder escribir con conocimiento de causa sobre el maestro Simón Ji-
ménez Cárdenas, debemos conocer la historia de la Educación en el México
pos-revolucionario ya que de las entrañas de su vocación y familia, su ori-
gen esta ahí, precisamente en los surcos que abrió el gran movimiento so-
cial de 191 Opara que gocemos de un Estado-Nación glorioso de su pasado
en el que la educación empírica primero y de planes y programas después,
construya en la niñez y juventud del presente, los ciudadanos que mañana
sabrán conducir con visión de futuro, al México que todos queremos.
Como se señala nacido, en una de las tantas casas del hoy Ejido El Ar-
madillo, pueblo pequeño, pero hospitalario y con gente que se aferra a lo
que legalmente es suyo, comunidad perteneciente a la Alcaldía Central del
Municipio de Mazatlán, aquel niño convertido ya en profesionista, nunca
renegó de su origen y orgullosamente hasta su muerte tuvo para todos el
aliento para cobijar con sus consejos a quienes vimos en él, al profesor pri-
mero y maestro después, de generaciones que dentro y fuera de los recintos
escolares, las comisarías ejidales, las oficinas públicas y ... la misma cárcel,
donde injustamente se le recluyó ¡tan sólo por defender las causas justas!
tuvimos el privilegio de tratarlo y escuchar su palabra.
Sí, la historia de la educación en México, es rica en la sabia virtud de Justo

Sierra, de Manuel Gamio, de Moisés Sáenz, de Rafael Ramírez Castañeda,
de Gregorio Torres Quintero y de tantos y tantos renombrados maestros y
anónimos otros que dejaron su vida en las comunidades que alfabetizaban y
que luego en 1923 en la escuela rural mexicana y más tarde en 1926 con las
Misiones Culturales construyeron las bases que dan a nuestra educación el
soporte necesario para convertirla en actividad de innovación permanente y
es en este año también, cuando al joven maestro Jiménez Cárdenas, el Go-
bierno del Estado le otorga su plaza y oficialmente es nombrado profesor
de grupo en la Sindicatura de El Recodo, donde tiene la satisfacción de en-
señar y orientar al niño Cruz Lizárraga, que después como adulto formara
la famosa Banda de Música, El Recodo.
Como maestro rural que fue, amó entrañablemente su profesión y creyó en

ella hasta su muerte, con él, la historia de la educación en Sinaloa tuvo un pi-
lar de excepcional fortaleza, su participación en este gran movimiento social
lo reforzó el pensamiento diáfano del creador de la escuela rural mexicana,
cuando expresaba ... "Es necesario que la escuela salga a la calle y a las
tierras de labranza; que tome como sujeto de estudio al niño y al adulto,
al hombre y a la mujer, como elementos indisolubles en la estructura de
la comunidad, considerada como un todo; y que el maestro que le sirve,
además de cumplir con el rol de enseñante, se convierta en procurador
de los pueblos, líder del lugar, promotor del cambio revolucionario,
gestor de sus reivindicaciones agrarias y políticas y eslabón de enlace
entre el campo y la ciudad." Maestro Rafael Ramírez Castañeda.
El trabajar en el medio rural fue forjando su personalidad y se arraigó más

en él su deseo de servir a la comunidad en El Armadillo, también en El Za-
pote de la Sindicatura de La Noria, en La Sábila, en Escamillas y en Urías
con su entrañable e inseparable amigo y compañero de lucha el gran Lázaro
Rubio Félix, a quien recuerdo gratamente por sus pláticas en las noches
cuando me tocaba alfabetizar a la gente de ese ejido.
Incansable precursor de las luchas agrarias, siempre estuvo presto a dar el

consejo y la orientación debida, lo comentábamos líneas arriba, sin embar-
go es necesario sistematizar estas acciones que en él se dieron, ya que la
tinta más pálida en un papel no se borra tan fácilmente como el recuerdo
en la mente humana que con frecuencia es dada a cambiar de acuerdo a los

vientos que soplan y las veleidades a que es sometida.
Su permanente contacto con los campesinos lo convirtieron también de ma-

nera inconsciente en un líder nato de este sector, que en México es el más
olvidado y al que el Gobierno Federal no ha pagado en obras lo mucho que
de él recibió en la lucha armada de 1910. Sin embargo, muchos hombres
como Simón Jiménez Cárdenas han entregado su vida sirviendo a este sec-
tor, en su tránsito por los pueblos y rancherías del municipio de Mazatlán,
conoció a personajes que unieron su vida a su lucha social, sólo señala-
remos algunos de los muchos que participaron con él en tan significativo
proyecto: Luis Osuna, tío del gran luchador social Raúl Osuna Burgueño,
los hermanos Andrés y Juan Medrano de Escamillas que le ayudaron a or-
ganizar a los habitantes de El Armadillo para convertirlo en Ejido ya que en
1936 durante el Gobierno del General Lázaro Cárdenas, se integró la Con-
federación Nacional Campesina que organizó a este sector nacionalmente
para que en 1938 surgiera el Ejido como una nueva forma de posesión de
la tierra y así convertir en realidad el sueño de Emiliano Zapata, dando la
tierra a quienes verdaderamente la trabajan, por eso en el sur de Sinaloa se
formó el Comité Regional Campesino Número Uno, que abarcó desde el
municipio de Cosalá hasta el de Escuinapa y al frente del cual estuvieron:
Domingo Ríos, Raymundo Gómez, Zacarías Sánchez, Ramón Pantoja y
otros que permanentemente fueron perseguidos por los llamados guardias
blancas o también conocidos como "Los del monte", ello obligó a cambios
directivos, lo que permitió que la dirigencia del Comité recayera sobre el
experimentado Lázaro Rubio Félix como Secretario General y Simón Ji-
ménez Cárdenas como Secretario de Organización.
Es la época de México que trataba a través de la educación adecuarse a los

nuevos cambios que las circunstancias mundiales obligaban, son momen-
tos en que ya se percibe el advenimiento de la catastrófica Segunda Guerra
Mundial, son tiempos previos a la mal recordada Guerra Civil Española en
donde México, gracias a la dirección certera del General Lázaro Cárdenas,
Presidente de México, brindó y dio cobijo a los niños huérfanos de esta

guerra y a muchos amantes de la libertad, que por fortuna no vieron trun-
cada su valiosa existencia a lo que no pudo escapar el gran Federico García
Larca.
Son los maestros como Simón Jiménez Cárdenas los que deben inculcar
en el pueblo la cultura del nacionalismo y la identidad nacional, ya que la
lucha por el poder se hacía presente con el sinarquismo de la época, porque
a los poderosos económicamente les hacía daño la política que el General
Cárdenas daba a su proyecto fundamentalmente con el reparto de la tierra
a través del Ejido.
Por esta razón, el 16 de septiembre de 1939 se funda el Partido Acción

Nacional, con la intención de romper con los esquemas de gobierno y la
fortaleza que adquiría el Partido en el Poder que en Asamblea Nacional,
cambiaba ya de Partido Nacional Revolucionario a Partido de la Revolu-
ción Mexicana.
Con la misma pasión y fuerza que abrazó la educación, también lo hizo

por la causa agraria y testigos presenciales lo fueron primero: su esposa, la
inseparable compañera de toda su vida, Carolina Osuna y su hija Petra Ji-
ménez Osuna, después vinieron María Elena, Víctor Manuel, Carlos Luis,
Roberto Arturo, Gilberto, Luis Alfonso y Ana María Carolina Jiménez
Osuna, todos de distintos niveles de acción social y política siguen el ejem-
plo y herencia de lucha que les legaran sus padres haciendo honor y hon-
rando su memoria, de estos 8 hijos, siete son profesores.
Muchos son los maestros que por las veredas y los caminos reales de Méxi-
co han contribuido con su trabajo a su grandeza, otros los que participan en
la innovación, permanentemente están adecuando la pedagogía a la época
en tiempo y espacio que nos toca vivir, así en este tiempo, el profesor Jimé-
nez Cárdenas con experiencia bastante en el Proyecto de la Escuela Rural
Mexicana, tuvo la fabulosa oportunidad de incursionar en el Proyecto de la
Escuela Socialista en México, proyecto en el que el maestro Rafael Ramí-

rez, a las escuelas llamó las casas del pueblo.
La lucha agraria en México ha sido una de las más aciagas, en el sur del
Estado de Sinaloa entre 1938 y 1945, muchos fueron los crímenes que se
cometieron en contra de los agraristas que defendían al ejido como nueva
posesión de la tierra, fueron sicarios de esa etapa histórica los Guardias
Blancas o Del Monte quienes al servicio de los terratenientes asesinaron a
más de mil campesinos en los municipios de Mazatlán, Concordia y Rosa-
rio. De este momento de tragedia es el episodio que se da el 21 de febrero
en el año de 1944, cuando en un Lunes de Carnaval, en el salón "Patio
Andaluz" del Hotel Belmar, fue asesinado el Coronel Rodolfo T. Loaiza,
Gobernador Constitucional del Estado de Sinaloa, por el tristemente céle-
bre Rodolfo Valdés más conocido como "El Gitano", asegurándose que,
con la muerte del gobernador, quedaba vengado el asesinato de Alfonso
"Poncho" Tirado.
Por esta razón, el gobierno prefirió tenerlo como amigo y su plaza de ads-
cripción se la asignó en San Miguel Zapotitlán, localidad con muchos pro-
blemas también, muy cerca de los límites de Sinaloa con Sonora y allá
siguió su permanente lucha en favor de los desprotegidos, la que sabía per-
fectamente combinar con su labor docente.
A medida que pasaba el tiempo, el profesor Simón Jiménez Cárdenas, iba

interiorizándose de la problemática que afectaba al municipio, pronto se
dio cuenta que con una representación popular tendría más acceso a las
autoridades donde muchas veces se encontraba solución a la problemática
que afectaba a sus representados y/o aquellas personas que difícilmente
eran atendidas en sus demandas.
A nivel nacional el Gobierno del General Manuel Á vila Camacho, de ideo-

logía dimetralmente opuesta a la del también General Lázaro Cárdenas,
quién depositó en él la responsabilidad de la conducción de la República
por mandato popular, con un mundo exterior enfrentando cruentamente en

la llamada Segunda Guerra Mundial, en la que participó México directa-
mente con el Escuadrón 20 l.
En Sinaloa el reciente asesinato del Coronel Loaiza, provocó movimientos

políticos y quien lo sustituye interinamente para terminar su mandato fue el
Licenciado Teodoro Cruz, convocándose a elecciones y resultando electo
para el puesto de Gobernador Constitucional del Estado, el General Pablo
Macías Valenzuela para el período 1945 a 1950.
En Mazatlán, en el año de 1943 cuando fue electo Jesús l. Escobar como

Presidente Municipal, período de bastante inestabilidad; Simón Jiménez
Cárdenas y su inseparable compañero Lázaro Rubio Félix, formaron parte
del cabildo como Regidores Municipales, ocasión que aprovechó el profe-
sor Jiménez para que se construyera la hermosa plazuela que todavía existe
en el Ejido El Armadillo, su entrañable y querido pueblo.
Jiménez Cárdenas fue un profesor y un político de tiempo completo, esto

permitió y permite hasta ahora que muchos maestros, campesinos y pueblo
en general, particularmente de colonias populares le reconozcan esta vir-
tud, siempre rebelde e inconforme cuando se daba cuenta que se tergiver-
saban los objetivos y principios de organizaciones creadas para servir a las
mejores causas, por esta razón en el año de 194 7 juntamente con Lázaro
Rubio Félix abandonan la Conferencia Nacional Campesina, por haberse
sometido ésta, a la voluntad del gobierno y la manipulación que de ella
hacía el partido político en el poder.
Fue por este tiempo que con otros campesinos del estado y del país, or-
ganizaron la Unión General de Obreros y Campesinos de México -UGO-
CM- orientada por uno de los ideólogos más transparentes de los últimos
tiempos, el Maestro Vicente Lombardo Toledano -lo recuerdo perfecta-
mente cuando una tarde-noche en la Colonia Reforma decía, refiriéndose al
agua de un río, que no era la misma que veíamos todos los días-.
Con estos antecedentes, aquí en el sur del Estado, Jiménez Cárdenas for-
mó la Federación de Obreros y Campesinos del Sur de Sinaloa y al año
siguiente, el 20 de junio de 1948 en unión y con muchos mazatlecos, fundó
el Partido Popular que más tarde pasó a ser Partido Popular Socialista en el
año de 1960.
Dentro de los líderes mazatlecos de diferentes expresiones políticas que

apoyaron a los marginados para que tuvieran un pedazo de tierra para vi-
vir, sobresale Jiménez Cárdenas como pionero que inició la formación de
las colonias populares en Mazatlán, fundando en 1952 el Frente Único
de Colonias en Mazatlán.
En el año de 1949 al profesor le otorgan nuevamente una plaza de maestro

y le asignan como lugar de adscripción el Ejido Isla de la Piedra, llevando
como compañera de trabajo a su esposa Carolina y como maestra a ese
lugar.
En nuestro tránsito por la vida, todos y cada uno tenemos una obligación
que cumplir, pero seguramente la del profesor es la más seria y comprome-
tida, porque a través de la educación que imparte, está próximo a sembrar
la cultura en cualquiera de sus manifestaciones, porque además la materia
prima con que trabaja es diferente a la de otros obreros, pero además por-
que esa materia prima ya elaborada puede transformar la sociedad en que
VIVImOS.
Por todo lo aquí descrito, a 100 años de su nacimiento y a los 16 de su

muerte, el Maestro Simón Jiménez Cárdenas sigue siendo el Caballero An-
dante, en todo espacio donde exista un ciudadano sin casa, sin escuela y sin
tierra, estará presente él y mientras tanto yo le digo en mi homenaje ... si-
gue maestro rural amigo adelante tu camino ... que yo como tú seguiré
orgulloso tu propio destino. <31 >
31
Vida y obra del profr. Simón Jiménez Cárdenas, Mazatlán-México-José Guadalupe Rincón
Andrade. Simón Jiménez Cárdenas un ejemplo de lucha perrnanente.-2009 p.56-64
Profr. Isidro Salas Barrón. Nació el 15 de mayo de 1905 en la villa de

Escuinapa, sus padres fueron los señores Catarino Salas y Petra Barrón
de Salas. Quienes procrearon a: Fernando, Dora, Armando, Humberto, Isi-
dro, Irma y Manuel.
Estudió la carrera de Maestro Normalista en el Colegio Civil Rosales, en

tiempos en que el Licenciado Enrique Pérez Arce era director. Obtuvo el
título de Licenciado en Derecho por la Universidad Nacional Autónoma
de México. Dentro del magisterio siempre procuró la actualización de los
reglamentos en la Dirección de Educación Superior del Estado y de la Es-
cuela Normal de Sinaloa.
Fundador de la ENS, antes dependiente del Colegio Civil Rosales. Se inte-

resó en estudios sobre lo consejos tutelares, además de estudios sobre los
reglamentos municipales.
Fue maestro de grupo, director de escuela, jefe de la sección técnica y Di-

rector de Educación en el Estado durante el gobierno del General Pablo E
Macías Valenzuela, sustituyendo al malogrado, Enrique Félix Castro, "el
Guacho Félix". Realizó una labor educativa histórica.
Prestó los siguientes servicios en el estado: ayudante de escuela primaria en

Culiacán, comisionado para hacer estudios especiales en la Escuela Normal
Superior, del lo de mayo de 1930 al 31 de diciembre del mismo año.
Catedrático de Historia de la Educación, adscrito a la Escuela Normal de-

pendiente del Colegio Civil Rosales, del 1o de noviembre de 1931, al 31 de
enero de 1935, Secretario del Colegio Civil Rosales, durante tres años, en
las rectorías del doctor Antonio Díaz Angulo e ingeniero Matías Ayala.
Director de las escuelas primarias y superiores, del 1o de febrero de 1935,

al 15 de octubre del mismo año. Inspector Técnico Escolar en el Estado, del
16 de octubre de 1935 al30 de noviembre de 1936. Catedrático de Sociolo-

gía Aplicada a la Educación y Nociones de Economía Política.
Adscrito a la Escuela Normal del Colegio Civil Rosales, del 7 de octubre

de 1936 al 15 de marzo de 193 7. Jefe de la Sección Técnica de la Dirección
General de Educación Estatal, de enero de 1945 a diciembre de 1946.
Director General de Educación en el Estado, del 1o de enero de 1947 a mar-

zo de 1949. Oficial Mayor del gobierno del Estado, del 1o de abril de 195 5
al 31 de diciembre de 1956, durante la administración del doctor Rigoberto
Aguilar Pico. Abogado Consultor adscrito al cuerpo jurídico consultivo del
Gobierno del Estado, del 1o de febrero al31 de diciembre de 1959.
Salas Barrón opinaba: "había solo un 20% de escuelas con edificios ade-
cuados. El gran mérito del general Macias Valenzuela, fue haber destina-
do gran parte del presupuesto a construir escuelas, escuelas que todavía
prestan servicio".
Servicios prestados en el ramo federal: Profesor de Enseñanza General,

dependiente del extinto Departamento de Enseñanza Técnica Industrial, del
1o de noviembre de 1928 al 1o de mayo de 1930.
Profesor "A" de Enseñanza Vocacional, con tres horas semanarias de clase,

adscrito a la E.S.I.M.E., del 16 de marzo al 15 de junio de 1937. Profesor
de Enseñanza Prevocacional, con tres horas semanarias de clase, adscrito a
la ESIME, del 15 de junio de 1941 al 31 de diciembre del mismo año.
Ayudante de laboratorio, comisionado como profesor de Botánica en la

escuela Secundaria Nocturna No. 11 con cuatro horas semanarias de clase,
del 1o de marzo de 1942 al 15 de agosto del mismo año.
Maestro Normalista de Grupo, adscrito a la Escuela Industrial No. 1, "Hi-

jos Del Ejército", del 16 de junio de 1937 al 31 de diciembre de 1942.
Maestro de Grupo titulado, adscrito a los Internados de Primera Enseñanza

"Ejercito Nacional" de esta capital y "Melchor Ocampo" en Pátzcuaro, del
1o de enero al 31 de diciembre de 1943. Director del Instituto Federal de
Capacitación del Magisterio.
Al preguntársele cuál había sido su mayor satisfacción como maestro, con-

testó así: "cuando me nombraron maestro de primer año en la escuela,
Benito Juárez, de la que era director el profesor Domingo Gómez Llanos,
diré porque: el primer año de primaria es prueba de fuego para cualquier
maestro. Los maestros impreparados o inseguros tienen miedo de que les
asignen un primer año; sin embargo, ciertos directores e inspectores esco-
lares, actuando en forma irresponsable, piensan que al maestro más im-
preparado, al faltista, al que nomás es puntual para cobrar la quincena,
se le debe de responsabilizar de ese grado. Grave error, porque la mala
formación en el primer año influirá decisivamente en el resto, ya que es
muy dificil corregir las deficiencias de un maestro improvisado e indolente,
causando daño irreparable al niño que abre los ojos a la educación. Dicen
que las cosas que dan resultado positivo no necesitan más evidencia que
su bondad. Ahora sucede que un niño que antes aprendía a leer de cinco
a seis meses, ahora tarda dos y hasta tres años. ¿Qué sucede? ¿El método
es muy complicado? Claro, esto desespera a los padres de familia, que ven
que sus hijos en el mes de mayo no leen ni escriben, y en vacaciones tie-
nen que pagar a un maestro que a la antigüita les enseñe a leer y escribir,
en mes y medio. Así pensaba el maestro Isidro Salas".
Durante una reunión de directores federales de educación y de técnicos

de la SEP se afirmó, que el Método Global de Análisis Estructural, no era
aplicado por el 80% del magisterio nacional y que el 20% restante se apli-
caba con nulos o pobres resultados.
El momento en que tanto se habla de la reforma educativa, no hay que o/-

. vidar lo que dijo el eminente pedagogo, Rafael Ramírez,· "hay que enseñar
a leer y escribir con el método que mejores resultados brinde en el tiempo

adecuado ".
Recibió cuatro reconocimientos, tres de ellos de parte del Gobierno del

Estado de Sinaloa por sus 20, 25 y 40 años de servicio. De parte del Go-
bierno Federal, recibió de manos del Presidente de la República Don
José López Portillo, por sus 50 años de servicio, la Medalla Ignacio Ma-
nuel Altamirano. También el municipio de Culiacán en sesión solem-
ne de cabildo, aprobó ponerle su nombre a un boulevard en el Desarrollo
Urbano Tres Ríos de esta ciudad. El profesor Isidro Salas no aceptaba en
vida este tipo de reconocimientos, el decía que había personas con más
méritos y más importantes que él.
Venía poco a Escuinapa, la mayor parte la pasaba en la ciudad de Culiacán,

aunque también vivió en la ciudad de México. Sólo venía de entrada por
salida a Escuinapa.
Gozaba de una gran personalidad, e imponía respeto, era muy parco al ha-
blar y muy inteligente, le gustaba y disfrutaba mucho lo típico y lo tradicio-
nal de Escuinapa. Físicamente era alto de estatura, moreno claro, cabello
lacio, frente amplia con entradas profundas y con la edad perdió el cabello.
Murió pobre, casi no dejo herencia, vivió con holgura, de una honradez
acrisolada, no aceptaba regalos.
El profesor y licenciado, Isidro Salas Barrón falleció el 12 de noviembre de

1982 en la ciudad de Culiacán.
Profr. José Santos Valdés García de León. Nació en Rancho Camar-

go, Matamoros, Coahuila, el 1o de noviembre de 1905. Inició la prima-
ria en San Lorenzo, Parras, Coahauila en 1911. En 1920, previo examen
de capacidad, se inscribió en la Escuela Normal de Saltillo. En 1924,
inscrito de nuevo egresó en 1926. En este mismo año, fue Director
de la escuela primaria Talamantes en Navojoa, Sonora.
De 1927 a 1932 fue Inspector de Zona en Hermosillo, Sonora, 1932, profe-

sor en la Escuela Central Agrícola de Tamatán, Tamaulipas, 1935, maestro
en Santa Lucía, Dgo. y luego director y jefe de enseñanza normal al con-
vertirse la escuela en Regional Campesina; 1935, Jefe de Misión Cultu-
ral en Querétaro, Veracruz y Tabasco; 193 7, Jefe de Brigada único en el
país, en la Laguna, jefaturando tres Misiones Culturales y un Instituto de
Investigaciones Científicas. 1937, Director de la Escuela Normal Rural
de Galeana, N.L.: 1939, Dirigente de los Trabajadores de Enseñanza Supe-
rior Campesina. 1940, en el D.F.: Maestro de Civismo en la Escuela Nacional
de Agricultura en Chapingo, con programa y texto elaborado por él. 1941,
Director de la Escuela Regional Campesina de Tenería, Estado de México;
1943, Director de la Escuela Regional de Chicontepec,Ver., 1944, Inspec-
tor de Misiones Culturales a propuesta de Don Jaime Torres Bodet; 1948,
director de la Escuela Normal Rural de San Marcos, Zac, 1955, director de
la Escuela Normal Rural de El Mexe, Hgo., 1958, visitador de la Dirección
de Enseñanza Agrícola; 1959, Director de la Escuela Normal y Prepara-
toria de Ciudad Victoria, Tamaulipas. 1960, Inspector de Enseñanza
Normal.
1967, Inspector de la Enseñanza Normal Rural en todo el país por acuerdo

Presidencial.
1970, Deja el servicio de Educación Oficial, pero continúa laborando en

diferentes puestos de educación primaria. El 5 de agosto de 1990, muere
lamentablemente en Gómez Palacio, Durango, extinguiéndose así un gran
maestro al servicio de la educación.
El Maestro. ¿Cómo deben ser los maestros? La palabra MAESTRO se

origina en el idioma Sánscrito y significa grandeza. José Santos Valdés
es un auténtico maestro, es uno de los hombres grandes de este país; es uno
de los gigantes de la Patria.
Los docentes, los educadores, tenemos una trascendente misión que cum-
plir; todos los días, en el hogar, en la oficina, en la calle, en la escuela,
estamos forjando a los ciudadanos del mañana; somos los arquitectos del
mundo futuro; porque cotidianamente, al enseñar y educar a niños y jóve-
nes estructuramos a los ciudadanos de este país. De aquí arranca la delicada
y trascendente labor de nosotros los trabajadores de la educación. Por ello,
para José Santos Valdés, todo profesor, todo educador, de cualquier tiempo
y lugar, debe poseer las siguientes características mentales: "la honestidad
profesional, el saber científico, la capacidad pedagógica, el amor a los ni-
ños, recalco, el amor a los niños y el amor a la libertad, unidad al respeto
profundo para la dignidad de la persona humana. Pasión por la democracia
y la gradeza y progreso de la patria y conciencia plena de derechos y debe-
res, para ejercerlos y no convertirlos en materia de puro discurso y hueca
fraseología".
Concretiza su concepto y lo corona en estos términos: "Necesitamos un

maestro mexicano científicamente informado, profesionalmente capaz e
idiológicamente identificado con la filosofia de la Revolución Mexicana y,
por lo mismo, social y políticamente, ligado a su pueblo y a las transforma-
ciones progresivas de la humanidad".
Acto seguido, nos precisa acciones concretas: "Es urgente, que el magis-
terio mexicano reviva inquietudes y que vuelva a los días de hacer insa-
tisfecho y constructivo. A cumplir tareas de avanzada, promisorias de la
más armónica e integral eduación del hombre de México. Y la tarea más
importante, es la de llevar a cabo la educación democrática, porque ella, la
educación democrática, convertirá a cada alumno, a cada maestro, en un
militante, al mismo tiempo que de la justicia social, del saber y del hacer
científicos".
La Educación Rural. El maestro rural dio prestigio a la educación mexi-

cana. Vivió en la comunidad donde trabajaba y vivió el momento estelar de
la época de oro de nuestra educación. Se ligó a los campesinos y su lucha
por la tierra, "pues con una mano sostenía el libro, y con la otra el fusil",
expresa José Santos Valdés. En "El Porvenir", libro de lectura en la escuela
primaria, se lee que la comunidad quería a su maestro, porque trabajaba,
mañana, tarde y noche: con los niños, los jóvenes y los adultos. El maestro
Valdés relata un hecho que comprueba el cariño de la comunidad al profe-
sor rural; durante la época Cardenista, se efectuó en Saltillo un congreso
agrario, al que asistieron los maestros rurales invitados por el Delegado
Campesino de su Comunidad. El enviado de México expresó, que el con-
greso era de campesinos, y ante su reiteración, los maestros abandonaron
el Congreso, siendo invitados nuevamente por los delegados campesinos.
El enviado del centro transigió y el congreso agrario se realizó, pero con
Campesinos y maestros rurales. (En la Escuela Normal Rural de San Mar-
cos, Zacatecas, construimos un monumento al maestro rural que develamos
el 29 de mayo de 1987).
La Educación Democrática. No hubo ni prepotencia, ni arbitrariedad en

las escuelas que dirigió José Santos Valdés, sino autoridad compartida, or-
ganización democrática: en el colegio de maestros en el consejo técnico
y en la comunidad escolar, se discutían y aprobaban los planes de traba-
jo. Los comités de Honor y Justicia, Trabajo, Higiene, Deportes, Estudios,
etc., cumplía democráticamente con sus funciones. Los padres de familia
se organizaron y brindaron apoyo a su escuela.
En los organismos, cuerpos colegiados, comités, grupos escolares, etc., se

analizaban proyectos y planes de trabajo, con el fin de concientizar a estu-
diantes y personal, para que todos hicieran suyos los objetivos y sumaran
esfuerzos y voluntades para alcanzar metas y propósitos.
José Santos Valdés fue un campeón de las ideas libertarias y democráticas:

un hacedor, un constructor permanente de ambientes democráticos. Con
su pensamiento aclaró conceptos e ideas, y con acciones hizo realidad la
organización escolar y la vida democrática.
Consideraba necesario despertar y mantener vivo el interés por las cues-

tiones que debemos enseñar a los estudiantes, pero además, "todo maes-
tro debe creer en sus alumnos, si es que quiere tener éxito, un estado de
conciencia favorable al cumplimiento de las tareas escolares. Sin esa con-
ciencia no será capaz de educar, si se considera que educar, es cambiar,
transformar al hombre en un sentido de progreso".
Leeamos sus conceptos acerca de la vida democrática: ¿Por qué razones

debe compartirse la autoridad, delegar funciones y organizar democrática-
mente los planteles educativos? "Ni el más genial de los directores de es-
cuela jamás podrá alcanzar éxito, si no cuenta con la colaboración decidida
y eficaz, de los niños, de los padres de familia y de los maestros que con él
colaboran".
"En una institución educativa, todos deben sentir que son personas dignas
que son a diario importantes, porque desempeñan una función que perciben
con claridad. Y estudiantes y personal viven de tal manera en un ambiente
de libertad y de respeto a la persona, que vivir democráticamente se con-
vierte en algo más que una idea: en carne y sangre de su propio ser".
¿Cuál es la esencia de la educación democrática? Para José Santos Valdés

"una escuela democrática tiene características propias, peculiares. Carac-
terísticas que desarrollan sobre dos bases insustituibles: el respeto a la
dignidad de la persona humana y la existencia de la libertad, no como pro-
clamación verbal, como realidad tangible, en el ejercicio de la conducta".
¿Qué necesitan constituir las escuelas para alcanzar la democracia? " ... un
sistema de vida democrática, crea un ambiente social democrático. Por con-
secuencia, si la escuela mexicana aspira a educar en y para la democracia,
necesita crear un ambiente de vida democrático. Dicho en otras palabras,
deberá organizar su trabajo de manera tal que, desde que el niño deja la
calle para penetrar en la escuela, sienta, respire un ambiente saturado de
democracia, es decir, de libertad y de justicia".
¿Cómo han de ser los profesores de las instituciones democráticas?" ... en

una escuela democrática los maestros han de ser sumamente cuidadosos
para conseguir que el niño sea atendido mejor que en su propio hogar, en
la calle o en la iglesia, se sienta verdaderamente libre, por cuanto que ni
violencia ni amenaza pasarán sobre él: ni sus compañeros abusarán de su
fuerza física, ni sus maestros, de la autoridad que el Estado les concede".
El Profesor, El Maestro, El Educador. Al maestro Valdés, como super-

visor escolar, le agradaba trabajar frente al grupo. Realizaba exploraciones
para detectar fallas y deficiencias en el aprendizaje, después formulaba un
programa sistemático de docencia, a efecto de superarlas.
-Afirmaba, "nada de copias, ni calcas de metodologías extranjeras; debe-

mos experimentar, probar las técnicas y una vez evaluadas, adoptar las que
den buenos resultados".
-El amor al trabajo, porque "sólo el trabajo educa", caracterizó las norma-
les que dirigió. Una amplia gama de actividades, una atmósfera de labor,
envolvía a las Instituciones educativas. Toda la escuela trabajaba en la for-
mación de hábitos de estudio, puntualidad, conducta, higiene, responsabili-
dad; se insistía hasta lograrlas, en la formación de destrezas y habilidades:
lectura, escritura, ortografía, oratoria, redacción, actividades deportivas y
artistícas; se procuraba la adopción de valores: verdad, honestidad, respeto,
justicia, libertad, etc.
-Su estricto apego al cumplimiento de deberes y obligaciones se refleja en

el rigor de los siguientes juicios: "El maestro no debe hacer concesiones al
vicio, la flojera, la apatía y la irresponsabilidad de alumnos, papás y com-
pañeros, porque con cada disimulo le da una puñalada a la Patria".
Decía: "Educar es tarea de filósofos que sepan que valores, que ideales,
que fines y que objetivos, se proponen alcanzar con la obra educativa. La
filosofía de la Educación Mexicana está contenida en los artículos: 3°, 27°,
39°, 123° de nuestra Constitución Política, principalmente. Por cuya razón,

hay que estudiar la Ley Suprema; analizar para comprenderla; entender a
fondo su contenido; luchar para que se cumpla y promover las reformas
necesarias. Mejorando la educación, al superar y corregir sus fallas, cola-
boraremos en las construcción de un mundo mejor".
El maestro Valdés anhelaba un docente autocrítico, analítico de su labor,

porque quería que cada amanecer, que cada nueva aurora, nos encontrara-
mos mejores que el día anterior.
¿Cómo fue el Maestro José Santos Valdés? Humano y estricto a la vez;

comprensivo y enérgico, porque anhelaba formar hombres y mujeres deci-
didos y valerosos (Exalumnos que estudiaron con él en la secundaria, ex-
presan: "A la Universidad o al Politécnico, le debemos nuestro título; pero
a San Marcos, con el Maestro Valdés, la formación de nuestro carácter").
-El temor y el miedo estarán ausentes del hogar y de la escuela, precau-

ciones sí, libertad también, pero no libertinaje y desorden.
-La disciplina escolar surge en el discípulo, por el convencimiento de la

bondad de la norma. Es una decisión interna del alumno, que no obedece
por miedo a la sanción que siempre conoce, porque la sanción, es conse-
cuencia de violar la ley, es decir, violar el reglamento disciplinario escolar.
De este modo, se evita el coraje del docente, que regaña al grupo, aunque
algunos no la deban. La evaluación de la conducta es congruente con las
infracciones cometidas por el estudiante y no la dicta el humor bueno o
malo del profesor.
Hemos hecho un resumen acerca de la fructífera vida y la obra trascen-

dente de un auténtico educador, que vivió como pensó y sintió. Siempre
hubo congruencia entre el decir y el hacer; porque actualizándolo, hace lo
que dice y dice lo que piensa. Las figuras mayores, los paradigmas, no se
sepultan, se siembran para que sigan ofreciendo frutos. Eso hicimos con el
maestro José Santos Valdés, que: con el ejemplo de su vida, y por medio
de sus obras, libros, artículos periodísticos, folletos y ensayos, continúa
alumbrando el camino; es luz y estrella que guía:
Como él lo escribió: estudiemos primero; descubramos nuestros errores y

deficiencias en educación, para corregirlos; trabajemos con entusiasmo
y coadyuvemos a construir, un mundo donde reina la libertad, /ajusticia, la
auténtica democracia, la paz y el bienestar de la humanidad.
Compañeros trabajadores de la educación: vayamos con alegría y entu-

siasmo, a cumplir con nuestra delicada y trascendente misión de educa-
dores. <32 )
Profr. José Ángel Pescador Osuna. Realizó los estudios de su formación

docente en la Escuela Normal de Mazatlán, Sinaloa; en ella obtuvo, en
1964, el título de Profesor en Educación Primaria. Realizó estudios en el
ITAM donde obtuvo el título de Licenciado en Economía con mención ho-
norífica en septiembre de 1970. Sus estudios subsecuentes le permitieron
obtener los grados académicos de Maestría en Educación y Economía y
Doctor en Economía de la Educación en la Universidad de Stanford, Cali-
fornia, Estados Unidos.
Su actividad profesional principia al desarrollar la tarea de Profesor de

Educación Primaria en su Estado natal, Sinaloa. Tiempo después fungió
como docente e investigador, tanto a nivel licenciatura como de posgrado
en el Instituto Tecnológico de México, en las divisiones de Ciencias Socia-
les de las Unidades Iztapalapa y Xochimilco de la Universidad Autónoma
Metropolitana.
32
Caminos Abiertos, Revista Pedagógica, Maestros de México José Santos Valdés, Extracto
del opúsculo del Profr. Misael Macías Velázquez, Unidad 095 D.F. Azcapotzalco, Julio 1993,
págs. 6-8.
Ha colaborado en el Banco de México, la Secretaría de Hacienda y Crédito

Público, la Secretaría de Energía, Minas e Industria Paraestatal y en la Co-
misión Nacional para el Reparto de Utilidades.
En la Secretaría de Educación Pública, ha desempeñado las siguientes fun-

ciones: Subdirector de Presupuesto de la Subsecretaría de Educación Su-
perior; Director General del Instituto Nacional de Investigación Educativa;
Jefe del Área de Investigación en la Universidad Pedagógica Nacional;
Director General Adjunto de Educación para Adultos; Coordinador del Pro-
grama de Centros de Trabajo y Presidente del Consejo Nacional Técnico de
la Educación.
Fue miembro de las comisiones académicas dictaminadoras de la Univer-

sidad Pedagógica Nacional, de la Universidad Autónoma Metropolitana y
del Departamento de Investigación Educativa del Centro de Investigación
y Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional. Participó en el
Comité del Programa Nacional Indicativo en Investigación Educativa del
CONACyT, en la Junta Directiva de la Asociación de Investigadores sobre
Educación, en las Reuniones de Información Educativa (RIE A.C.) y como
Coordinador Técnico del Grupo de Estudios sobre Financiamiento de la
Educación.
Ha participado como ponente en diferentes reuniones internacionales de

educación, convocadas por organismos internacionales como la OEA y la
UNESCO. Ha representado a México en reuniones y congresos de carácter
educativo, en varios países como son: Argentina, Costa Rica, Cuba, Ecua-
dor, Jamaica, Venezuela, Trinidad y Tobago, entre otros.
Su producción escrita es amplia como coautor de numerosos artículos sobre

problemas educativos y económicos de la realidad nacional, e igualmente
como articulista en este mismo campo, en revistas y diarios nacionales.
maestro José Santos Valdés, que: con el ejemplo de su vida, y por medio
de sus obras, libros, artículos periodísticos, folletos y ensayos, continúa
alumbrando el camino; es luz y estrella que guía:
Como él lo escribió: estudiemos primero; descubramos nuestros errores y

deficiencias en educación, para corregirlos; trabajemos con entusiasmo
y coadyuvemos a construir, un mundo donde reina la libertad, /ajusticia, la
auténtica democracia, la paz y el bienestar de la humanidad
Compañeros trabajadores de la educación: vayamos con alegría y entu-

siasmo, a cumplir con nuestra delicada y trascendente misión de educa-
dores. <32l
Profr. José Ángel Pescador Osuna. Realizó los estudios de su formación

docente en la Escuela Normal de Mazatlán, Sinaloa; en ella obtuvo, en
1964, el título de Profesor en Educación Primaria. Realizó estudios en el
ITAM donde obtuvo el título de Licenciado en Economía con mención ho-
norífica en septiembre de 1970. Sus estudios subsecuentes le permitieron
obtener los grados académicos de Maestría en Educación y Economía y
Doctor en Economía de la Educación en la Universidad de Stanford, Cali-
fornia, Estados Unidos.
Su actividad profesional principia al desarrollar la tarea de Profesor de

Educación Primaria en su Estado natal, Sinaloa. Tiempo después fungió
como docente e investigador, tanto a nivel licenciatura como de posgrado
en el Instituto Tecnológico de México, en las divisiones de Ciencias Socia-
les de las Unidades Iztapalapa y Xochimilco de la Universidad Autónoma
Metropolitana.
32
Caminos Abiertos, Revista Pedagógica, Maestros de México José Santos Valdés, Extracto
del opúsculo del Profr. Misael Macías Velázquez, Unidad 095 D.F. Azcapotzalco, Julio 1993,
págs. 6-8.
Ha colaborado en el Banco de México, la Secretaría de Hacienda y Crédito

Público, la Secretaría de Energía, Minas e Industria Paraestatal y en la Co-
misión Nacional para el Reparto de Utilidades.
En la Secretaría de Educación Pública, ha desempeñado las siguientes fun-

ciones: Subdirector de Presupuesto de la Subsecretaría de Educación Su-
perior; Director General del Instituto Nacional de Investigación Educativa;
Jefe del Área de Investigación en la Universidad Pedagógica Nacional;
Director General Adjunto de Educación para Adultos; Coordinador del Pro-
grama de Centros de Trabajo y Presidente del Consejo Nacional Técnico de
la Educación.
Fue miembro de las comisiones académicas dictaminadoras de la Univer-

sidad Pedagógica Nacional, de la Universidad Autónoma Metropolitana y
del Departamento de Investigación Educativa del Centro de Investigación
y Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional. Participó en el
Comité del Programa Nacional Indicativo en Investigación Educativa del
CONACyT, en la Junta Directiva de la Asociación de Investigadores sobre
Educación, en las Reuniones de Información Educativa (RIE A.C.) y como
Coordinador Técnico del Grupo de Estudios sobre Financiamiento de la
Educación.
Ha participado como ponente en diferentes reuniones internacionales de

educación, convocadas por organismos internacionales como la OEA y la
UNESCO. Ha representado a México en reuniones y congresos de carácter
educativo, en varios países como son: Argentina, Costa Rica, Cuba, Ecua-
dor, Jamaica, Venezuela, Trinidad y Tobago, entre otros.
Su producción escrita es amplia como coautor de numerosos artículos sobre

problemas educativos y económicos de la realidad nacional, e igualmente
como articulista en este mismo campo, en revistas y diarios nacionales.
Fue miembro del Consejo Editorial de la revista Perfiles Educativos del

Centro de Investigación y Servicios Educativos de la Universidad Nacional
Autónoma de México; de la revista Educación de Adultos, del Instituto Na-
cional para la Educación de los Adultos; de la revista Foro Universitario,
del STUNAM; de la revista Educación y de la serie Cuadernos, del Con-
sejo Nacional Técnico de la Educación. Algunos de sus artículos han sido
publicados en los textos de la UPN y de la UNAM.
Fue Diputado Federal de la LIII Legislatura del Congreso de la Unión por

el Estado de Sinaloa; en la cual ocupó el cargo de Presidente del Comité
de Asuntos Editoriales y miembro de la Comisión Permanente del H. Con-
greso.
Desempeñó el cargo de Presidente Municipal Constitucional de Mazatlán,

Sinaloa, del 1o de enero de 1987 al 17 de junio de 1989; fue Rector de la
Universidad Pedagógica Nacional (1989) y Cónsul General de México en
Los Ángeles, USA.
Subsecretario de Servicios Educativos para el Distrito Federal y Secretario

de Educación Pública. <33> Coordinador Estatal de los Festejos del Bicen-
tenario de La Independencia y Centenario de La Revolución Mexicana en
Sinaloa (20 1O) y Presidente del Colegio de Sinaloa (20 11 ). •
Profr. Plinio Noguera Salazar. Nace el 22 de abril de 1923 en Huautla,

Hidalgo. Egresó de la Escuela Nacional de Maestros. Posteriormente egre-
só como Pedagogo de la Escuela Normal Superior de México y por último,
egresó de la Facultad de Filosofia y Letras. Fue maestro rural, maestro de
enseñanza secundaria, preparatoria, normal básica y normal superior. Ca-
tedrático en la Universidad Autónoma del Estado de Morelos. Supervisor
33
Caminos Abiertos, Revista Pedagógica, Maestros de México José Ángel Pescador Osuna, José
Guadalupe Rincón Andrade, Unidad 095 D.F. Azcapotzalco, Mayo 1994, pág. 47.
• Información proporcionada por el Profesor Fernando Torres Colio.
General de Educación Normal; jefe de Servicio de Psicopedagogía en la

Dirección General de Educación Normal. Miembro de la Comisión de los
Libros de Texto Gratuitos. Asesor de la Subsecretaría de Educación Ele-
mental, así como de la de educación
Superior e Investigación Científica; consejero para asuntos educativos

en la Confederación Nacional Campesina; director general de Educación
Normal. Participante en Congresos Nacionales de Educación Popular y
Regionales de Educación. Entre sus mayores aportaciones está el haber
presentado los proyectos Bases para reestructurar la educación normal, la
creación de una nueva Escuela Normal Rural y fundación de la escuela nor-
mal del medio indígena. Fundó varias escuelas secundarias, preparatorias y
normales en los estados de Hidalgo y Morelos.
Fue miembro de la Academia Mexicana de la Educación y de la Academia

Nacional de la Cultura.<34>
Profra. Agustina Achoy Guzmán. El 28 de agosto de 1899, nace en El

Realito, distrito de Culiacán, Sindicatura de Sataya, la profesora Agustina
Achoy Guzmán, en el hogar de Jesús Achoy y Refugio Guzmán, familia
dedicada a las labores del campo. Desde muy joven ingresó a la Escuela
Normal del Colegio Rosales. Al terminar su carrera, el 17 de diciembre de
191 7 presentó su examen profesional. En 1922 recibió de manos del doc-
tor Bernardo J. Gastélum, rector de la Universidad de Occidente, el título
correspondiente.
Después de ser profesora en varias escuelas, el 13 de diciembre de 1945

el gobernador Pablo Macías Valenzuela la nombra directora del Internado
de Primaria del Estado en sustitución del profesor Carlos M. Dozal, activi-
34
Fuente Primaria: AH- PD- IPN, Área Documental : Historia- Biografías. [En línea] Disponi-
ble: http://biblioweb.tic.unam.mx/diccionario/htm/biografias/bio_ n/noguera.htm [Acceso: 1O
de agosto de 2011].
dad que alternó con las cátedras que impartía en la Universidad de Sinaloa
desde que ésta era Colegio Civil Rosales. En 194 7 Macías Valenzuela la
nombra directora de la recién creada Escuela Normal Urbana Vespertina,
institución que en 1949 se convierte en Escuela Normal de Sinaloa.
El profesor Enrique Romero Jiménez atribuye en gran medida a la profeso-

ra Agustina Achoy el mérito de haber sido una de las impulsoras de la sal ida
de la Normal de la Universidad: "pero hubo algo más que le preocupó, igual
que a otros maestros, la Escuela Normal que funcíonaba en la Universidad
languidecía a ojos vistos y amenazaba con desaparecer. Certeramente vio
que sólo quedaban dos caminos para evitarlo: vigorizándola inyectándole
sangre nueva en su personal docente y alumnado, o sacarla para darle vida
propia y erigirla en una verdadera Escuela Normal del Estado".
"Optando por el último recurso, inició el peregrinaje salvador y agotante; a

tocar puertas cerradas, a convencer a unos, a invitar a otros, a pedir en nom-
bre de la niñez sinaloense, de su futuro en juego, de su destino promisor. A
invocar la urgencia de un magisterio más preparado, más capaz y eficiente
para su labor, para la instrucción y la formación noble y humana que desde
hace años viene realizando con entusiasmo y voluntad admirables."
"Incansable fue de un lado para otro como los misioneros del siglo XVI,
hollando los caminos de la esperanza, calmando los vientos de la duda, do-
minando las aguas del pesimismo. Y por fin encontró dos valiosos aliados
en los profesores Enrique Félix Castro, talento perdido desgraciadamente
para Sinaloa e Isidro Salas Barrón, que con terquedad inteligente, lograron
convencer al general Pablo E. Macías
Valenzuela, entonces gobernador del Estado y fue así como nació por fin la
Escuela Normal Urbana Vespertina un 18 de abril de 194 7, humildemente,
calladamente, en el viejo edificio que hoy ocupa, remozado, el actual Pala-
cio de Gobierno".
Sin perder tiempo, la profesora Achoy Guzmán procedió junto con Isidro
Salas Barrón a nombrar a los maestros que se encargarían de impartir las
materias:
Ingeniero Ramón Ponce de León (Matemáticas), profesora Catalina López

Meza (Ciencias Biológicas), profesor Adolfo Moreno Leyva (Geografía),
profesor Enrique Romero Jiménez (Historia Universal), profesor Reinaldo
González (Lengua y Literatura Castellanas), María del Refugio Félix (In-
glés), profesor Antonio A. Serrano (Educación Cívica), Soledad Ponce de
León (Educación Musical), profesor Salvador Jiménez Gómez (Educación
Física), Roberto Hemández (Dibujo y Modelado) y señora Enedina M. de
Pereda (Economía Doméstica y Talleres).
El 1 de septiembre de 1959 fue dada de baja como directora de la Normal,

después de 21 años de servicios. Continuando como catedrática en la Ins-
titución, permaneció en ella hasta el 2 de marzo de 1966, fecha en la que
el profesor Jesús Lazcano Ochoa, director general de Educación, decidió
transferirla con sus 23 horas de enseñanza normal al Consejo Técnico de
Educación.
Doña Agustina Achoy está considerada como la mejor directora que ha

tenido la Escuela Normal de Sinaloa. <35l
Profesora Agustina Monterde Lafarga.- Nació en Rosario, Sinaloa, el 28

de agosto de 1884. Hija del Sr. José Agustín Monterde y de la Sra. Laura
Lafarga de Monterde. Realizó sus estudios primarios en el Colegio Inde-
pendencia en donde nació su vocación por la docencia y de donde tomó el
nombre para su Colegio que fundaría años más tarde. Se inició en el ma-
gisterio como maestra rural en el pueblo Higuera de Zaragoza y es hasta el
35 http://www.historianews.com/p/index. php?option=com _content&view=article&id=5 0: space-

cameras-to-monitor-forests&catid=29:space&Itemid=50 29 de agosto de 20 ll.
308 S/NALOA: /00 Años de historia educativa
O1 de octubre de 1921 que funda su Colegio Independencia, en recuerdo de

su querida escuela.
En 1972 recibió de manos del Sr. Presidente de la República Luis Eche-

verría Álvarez, la medalla Altamirano por tener más de cincuenta años al
servicio de la educación y de la niñez mexicana. Se retiró de la docencia
al cumplir setenta y cinco años de servicio. Falleció el 7 de enero de 1989,
en la Ciudad y Puerto de Mazatlán, Sinaloa, a la edad de 104 años. Fue
maestra de muchas generaciones de mazatlecos con más de 75 años dedi-
cada a la docencia.
El H. XCVII Ayuntamiento de Mazatlán instauró la medalla al Mérito Fe-

menino que lleva su nombre. Cuando cumplió 100 años de vida el Lic.
Ignacio Alfonso Gastélum dijo: "La señorita Agustina Monterde es modelo
de prestancia moral, de honor, de rectitud". Durante más de 60 años estuvo
al frente del Colegio Independencia que ella fundara en 1921. Muchos Ma-
zatlecos pasaron por esas aulas: Presidentes Municipales, Magistrados de
la Suprema Corte de Justicia y candidatos a la Presidencia de la República
fueron, de niños, sus discípulos. En los 104 años que vivió fue testigo y
protagonista de la evolución de la vida de Mazatlán. -Página oficial del
Colegio SAM ©.,Zaragoza No. 227-A Centro Mazatlán, Sinaloa Méxi-
co. Teléfonos de contacto: 985.22.88, 985.24.71 Fax. 982.40.50-.
Con respeto y solemnidad, esta biografía se ubica en lugar especial como

homenaje a quien represen¡ó también el apostolado, adjetivo ya casi perdi-
do dentro de los servidores de la educación.
Tuve el privilegio de conocer a la maestra Agustina Monterde como direc-

tora del Colegio Independencia y de quien recibí una lección de humildad,
allá por los años en que se instituyó el estímulo que mediante concurso, se
seleccionaba y estimulaba al mejor alumno que terminaba su educación
primaria con un viaje a la ciudad de México, para saludar al Presidente
de la República y fue el Colegio Independencia el que tres o cuatro veces
continuas representó al municipio en tan significativo evento, las escuelas

públicas participábamos también con entusiasmo y así fui favorecido con la
capacidad de mi alumno el hoy médico militar, del Hospital20 de Noviem-
bre de la ciudad de México, internista Juan Manuel Páez de ganar este pri-
vilegio, honrando así a la Escuela Federal Lic. Benito Juárez, para nosotros
resultaba increíble el éxito alcanzado y fue entonces que recibí un telegra-
ma de felicitación donde la maestra Agustina Monterde, reconocía el triun-
fo y nos exhortaba a continuar trabajando con el mismo entusiasmo. Esta
es una inolvidable lección de humildad que nos obsequió tan distinguida y
ameritada maestra. Orgullosamente mazatleca. J. G. Rincón Andrade
Permanentemente a lo largo y ancho del territorio nacional profesores, mu-

chos de ellos maestros, han creado Asociaciones Nacionales de ex alumnos
para honrar y dignificar ese maravilloso espacio que el Maestro Rafael Ra-
mírez Castañeda, describía como: "La conocí en 191 Ocuando era apenas
nebuloso y confuso anhelo de una multitud hambrienta, haraposa e in-
culta, me enamoré de ella cuando saltó del corazón de esa multitud para
prenderse como ideal a una estrella y cuando de ella bajó a su gallardete
revolucionario, pero me cautivó para siempre cuando de mero sueño se
convirtió en realidad tangible".
Con esta maravillosa introducción alguna vez dijimos lo que a continua-

ción subtitulamos.
6.- El rescate de la Escuela Rural: Un grito desesperado.
La vocación, considerada requisito indispensable para todo aspirante a la

profesión más noble: el magisterio, fue el timbre de orgullo que caracterizó
a las generaciones de profesores que egresaron de las escuelas normales
rurales que hoy forman parte de una de las páginas más brillantes de la
historia de la educación en México.
Sabia virtud generó en mis hermanos y compañeros formar la Asociación

de Ex Alumnos de Tamatán, con el propósito de mantener vivo el ger-
men del normalismo rural, solamente quienes abrevamos en los manantia-
les de la sabiduría que nos dieron nuestros segundos padres, los maestros
de Tamatán y conocemos de nuestro origen, somos nutridos por la empatía
del hermano Jorge Aguilar Lucero, cuando de suyo propio expresa lo que
muchos guardamos en nuestras entrañas sentimentales . .. "Escuela madre,
flor campesina y revolucionaria; que hubiera sido de muchos de nosotros
sin tu presencia en nuestras vidas. Eras la única opción para tus hijos pre-
feridos: los necesitados, hijos de campesinos, hijos de obreros y de algún
soldado".
Cuatro somos en Mazatlán los egresados de esta escuela, por situaciones

diversas solamente el profesor José Guadalupe Salcedo y el que esto escri-
be estuvimos presentes en la Reunión Nacional de Ex Alumnos celebrada
el sábado 24 del presente en Tamatán, Ciudad Victoria, Tamaulipas.
El programa oficial se inició en la Explanada del Plaqueario de la Institu-

ción, llamada así por reconocimientos que a los maestros Lauro Aguirre y
Rigoberto Castillo Mire les y a la misma escuela hacemos las Generaciones
- la nuestra es la XIII 1954-1960-. La salutación del Profr. Edelmiro Flores
fue emotiva y provocó en la mayoría de los presentes el ayer en la insti-
tución, nuestro segundo hogar. El depósito de la ofrenda floral al maestro
homenajeado Silvestre Ábrego Flores, fue solemne con el rocío poético
del compañero Manuel Díaz Reta cuando expresó "Por ser nuestro guía,
muchísimas gracias, por damos confianza, las gracias también, Maestro
Silvestre, en este ritual, amamos tu nombre, tu nombre cabal".
El encuentro concluyó con un evento bell canto de coro y tenores, para

culminar con una cena-baile, donde nuevamente la inspiración de nuestros
compañeros hermanos se dejó sentir en la voz del compañero, amigo y her-
mano Álvaro Obregón Cruz que llegado desde Oaxaca expresó: Cambia,
todo cambia como dice Numhauser lo que cambió ayer tendrá que cambiar
mañana. Así como cambio yo en esta tierra lejana. Pero no cambio mi amor
por más lejos que me encuentre. Ni el recuerdo ni el dolor de mi pueblo y
de mi gente.
Cimbró emocionalmente a todos los presentes cuando continuó expre-

sando: si el último de mis hermanos en su caminar lento y cansado vie-
ne a este lugar o va de paso es obligatorio detenerse, hacer un ALTO
para GRITAR ¡ ¡ jPRESENTE!!! en respeto y veneración a los PILARES
de Tamatán y tenga por seguro que desde ultratumba nos escuchará de-
cir a todos, GRACIAS, valió la pena vivir porque como dijo el poeta "no
son los muertos que en dulce calma descansan bajo la tumba fría, muertos
son los que tienen muerta el alma y viven todavía"
La convivencia culminó en los albores de un nuevo día y comprometiéndo-

nos a regresar el próximo año a ratificar nuestra estirpe de origen orgullosa-
mente campesino y por vocación profesores hasta el último día de nuestra
existencia. Por lo mismo aunque pareciéramos reiterativos, nos referimos
permanentemente al maestro rural porque este trabajador de la educación
construye con principios más allá en los altos, en la selva, en la planicie, en
la costa y hasta en el desierto de la Patria, lo más hermoso de su ministerio,
la forma más grande a que puede aspirar el ser humano, la enseñanza de la
sabiduría y con ella, la luz del principio del conocimiento que abrirá surcos
en lo que más queremos porque es fértil a la universalidad, que vive ahí de
lo que tiene y de lo que le da el medio.
Así regresamos a Mazatlán, optimistas como cuando nos iniciamos allá por
el lejano año de 1960 cuando el idealismo era nuestro mayor impulso, hoy
sin que parezca un epílogo de nuestra existencia sentimos más que nunca
que: alguna vez cuando terminamos el primer escaño de nuestra educación,
emocionados expresamos: "partió con sol que nunca olvidaremos, aula
donde aprendimos tantas cosas, pedacito de cielo que aún lo vemos por la
ventana abierta entre las rosas" y agregábamos con ese idealismo propio
de nuestra novel juventud que pronto nos llevaría a espacios desconocí-
dos. "Quedó entre tus paredes nuestra infancia, el primer goce y el primer
quebranto, la amistad esa flor de tolerancia y a los maestros que quisimos
tanto".
Después como profesionales de la educación nos integramos con pasión a

servir a generaciones de mexicanos; pero también seguimos formándonos
en otros estadios de la educación.
Construimos nuestra vida y supimos de saberes en los diferentes campos el

conocimiento, abrevamos la sabiduría de nuestros mayores y participamos
en la construcción del universo en que vivimos, por eso seguros como es-
tamos y como maestros rurales que somos, rendimos homenaje a nuestra
escuela rural, que fue sementera de ilusiones, en nuestro caso a la Normal
Rural "Lauro Aguirre" de Tamatán, Tamaulipas le expresamos:
Maestro rural, amigo mío, tu que abrevaste la sabía de los ahuehuetes que
hacen eterna la vida del campo, ¿por qué con tu infinita sabiduría no inyec-
tas en el bálsamo que requiere el maestro nuevo, la vocación y la entrega
al servicio más noble que hace humilde al que lo práctica?: Enseñar al que
no sabe. Sólo así los que decimos ser profesores podremos expresar al final
del camino ¡Misión Cumplida!
Todo profesional de la educación, por ética y dentro de su acervo cultural,

debe conocer siempre el soporte que dio origen al trabajo que realiza y si
es del magisterio, está obligado a conocer la historia de la educación en
México y sus principales exponentes y responsables de la misma.
Saber que desde el México independiente hubo hombres como el Doctor

José María Luis Mora, que luchó al lado de Valentín Gómez Farías y apo-
yó a éste cuando Antonio López de Santa Anna lo dejó encargado del po-
der (1833-1834). Promulgó leyes separando a la Iglesia del Estado, buscó
que la educación fuera laica y separada completamente de la Iglesia, fue
el que sentó las bases de la educación en el México Independiente que se
institucionalizaron con las Leyes de Reforma en la Constitución de 1857

con Benito Juárez como Presidente. Conocer a quienes han sido los respon-
sables de tan importante ministerio o secretaría es una obligación moral, de
ahí que incluyamos a continuación este importante documento que rescatan
un grupo de compañeros, y que forma parte ya de la historia de la educa-
ción en México.
VII
,
ENCARGADOS DE LA EDUCACION
PÚBLICA EN MÉXICO
7.- Ministros de Justicia e Instrucción Pública.
Benito 28/Jul 01/Ago 5 años, Abogado Edo. de 43

Juárez 1867 1872 3 dfas · México
3 Ignacio 19/Nov 16/Sep 9 meses, Abogado Guanajuato 59

Ramrrez 1876 1sn 27 dras
5 Ezequiel Manuel 1/Dic 30/Ago 1 año, Abogado Querétaro 60

Montes González 1880 1882 9 meses
7 Justino Porfirio 61Abr 30/May 4 at'ios, Abogado Distrito 73

Femández Diaz 1901 1905 1 mes, Federal
24dlas
8.- Secretarios de Instrucción Pública y Bellas Artes
Porfirio 1/Jun 24/Mar 5 aiíos, Abogado Campeche 57

Díaz 1905 1911 9 meses,
24días
3 Francisco 261M ay 6/Nov 5 meses, Médico Tamaulipas 51

León de 1911 1911 10 días
la Barra
5 José Ma. Francisco 27/Feb 19/Feb 11 meses, Abogado Tabasco 43

Pino Suárez l. Madero 1912 1913 22 días
6 Jorge Vera Victoriano 20/Feb 13/Jun
Estañol Huerta 1913 1913
7 Victoriano 14/Jun 29/Jul 1 mes, Abogado Coahuila 42
Huerta 1913 1913 15 días
9 Eduardo Victoriano 20/Sep 2 días Abogado Puebla 31

Tamariz y Huerta 1913
Sánchez
10 Nemesio Victoriano 21/Sep 15/Jul 9mes,
Garcfa Ht.lert~ 1913 1914 24dlas
~o
11 Francisco 16/Jul 10/Ago 24 días Abogado Chiapas 35
S. Carvajal 1914 1914
Venuatiano 25/Ago 261$ip 2año&,
carr~a 1914 1816 1 mes,
1 dfa
13 7/Dic 15/Ene 1 mes, Abogado Oaxaca 32
1914 1915 8 días
15 Otilio Francisco 15/Jun 29/Jul 1 mes, Profesor Morelos 35

Montaño Lagos 1915 1915 9dfas
Cházaro
17 Juan León Venustiano 19/Nov 28/Feb 3 meses, Profesor Veracruz 41

Carranza 1916 1917 9 días
9.- Secretarios de Educación Pública
Abogado
3 José Manuel Plutarco 1/Dic 22/Ago 3años, Médico Campeche 36

Puig Elías Calles 1924 1928 8 meses,
Casauranc 22 días
3WNov 4mel88,
1928 7dru
5 Ezequiel Emilio 1/Dic 5/Feb Abogado Guerrero 38

Padilla Portes Gil 1928 1930
Peñaloza
Carlos
7 Trejoy Pascual 9/0ct 9/Dic 2 meses Abogado Distrito
Lerdo de Ortiz Rubio 1930 1930 Federal
Tejada
.----,--
8 Joaé Pascual 101Dic 22/Sep &meses, tMclco ~ •Si·~.
' u-•~A~Pulg Orttz 1930 1931 13dfaa
~·-
fWJk)
9 Alejandro Pascual 23/Sep 23/0ct 1 mes Médico Sinaloa 45
Cerisola Ortiz 1931 1931
l SaCI
1 'dO Aub'10 11 .1 1¡ 1
10 Nan:llo Pascual 23tOc:t 9JMay 2alkl8, Abogado Edo.de 34

Ba880is OttizRubio 1931 S meses,
1934 México
Abetan:lo 16dfas
,____ !- IRadrfguez ......__
11 Eduardo Abelardo 10/May 30/Nov 6 meses, Abogado Oaxaca 39
Vasconcelos L. Rodriguez. 1934 1934 20 días
Ignacio IAzaro 11Dic 15/Jun 6 meses, 38
Garcfa Cérdenas 1934 1935 15 dlas
...,....,..,.,.,..._.....,..,.
13 Gonzalo Lázaro 17/Jun 30/Nov 5 años, Abogado Veracruz 39
Vázquez Cárdenas 1935 1940 5 meses,
V<ega 13dias 11
1 Luis Manuel 11Dic 12/Sep 9meses. Abogado PUebfa 53
S6nchez Ávlla 1940 1941 12dfas
Ponlón Camacho ._____
15
1/Dic 30/Nov 6 años Literato Distrito 56

1958 1964 Federal
21 Vfctor Luis 1/0ic 30/Nov 6 años Físico Oaxaca 52

Bravo Ahuja Echeverría 1970 1976
~·m
23 José 9/0íc 30/Nov Filósofo Distrito 46

López 1977 1982 Federal
Portillo
....,...
25 25/Mar 30/Nov Abogado Durango 48
1985 1988
Carlos 7/Ene 30/Nov 1 año, Economista Distrito 41

Salinas 1992 1993 10 meses, Federal
de Gortari 23 dfas
-
29 José Ángel Carlos 11/May 30/Nov 6 meses, Profesor Si naloa 49
Pescador Salinas 1994 1994 1~dlla~ .
Osuna de Gortari
VIII
EPÍLOGO
Permanentemente estamos cuestionando que el modelo educativo federal

es bandera política que se utiliza para refrendar el poder que brinda la opor-
tunidad de participar en todos los niveles de la vida pública de México.
Lamentablemente hay razón en ello, el mismo Estado Mexicano contri-

buye, cuando a través del Artículo Tercero Constitucional, fija las líneas
que habrá de tomar en cuenta el responsable de la Secretaría de Educación
Pública en tumo, para construir el mexicano que el Estado requiere para
consolidar la política general del país.
Por eso cuando hacemos referencia al Proyecto de la Escuela Rural, senti-

mos que es el que está más cerca de la realidad nacional, seguramente mu-
chos educadores no estarán de acuerdo, porque la actual pedagogía dicen
ellos, es innovadora y está inserta en el nuevo modelo educativo que se
enriquece con las corrientes pedagógicas contemporáneas, donde el edu-
cando es el sujeto que en el proceso enseñanza-aprendizaje se convertirá en
el sujeto-objeto que habrá de participar en el desarrollo futuro del México
que todos queremos.
Sin embargo seguiremos insistiendo porque la misión del maestro mexi-

cano no está concluida, las circunstancias por la densidad poblacional, la
carrera contra el tiempo, la situación que guardamos en el contexto inter-

nacional, la democracia no acabada, el abaratamiento educativo en los pro-
fesionales de la educación,que ostentan títulos a más no poder, la falta de
vocación y cultura en los mismos, son los mayores obstáculos a los que nos
enfrentamos, pero ahí seguimos, como dijera el poeta: "caminante no hay
camino, se hace camino al andar" y ese ejército callado de trabajadores de
la educación, que todavía guardan la sabia de los ahuehuetes, de los sabinos
y nogales en que abrevaron la profesión más hermosa, la de enseñar, habrán
de seguir adelante porque su misión es sagrada y de entrega absoluta.
El esbozo que presentamos con características especiales de una de las en-

tidades federativas más prósperas del País: Sinaloa, su historia posrevolu-
cionaria, las experiencias pedagógicas, la relación sucinta de profesionales
de la educación, el origen de la Escuela Rural Mexicana y otros discursos
también relacionados con el tema, son ennoblecidos con la experiencia do-
cente de maestros a quienes llamamos de ayer, hoy y siempre, porque el
gran solar mexicano, se enriquece con su sabiduría, y les guarda ya, un
lugar muy especial en la historia de la educación en México.
Anexo 1
Siglo XX. Sinaloa y sus gobernantes.
1.- Francisco Cañedo Belmonte.. .28

2.- Diego Redo De la Vega. . .29
3.- General Felipe Riveros. . .30
4.- General Ramón F. Iturbe.. . 30
5.- Mayor Elíseo Quintero. . 31
6.- Miguel L. Ceceña. . . . . . 31
7.- General Ángel Flores. . . . 32
8.- General José Aguilar Barraza. .33
9.- Lic. Victoriano Díaz Angulo.. .33
10.- Alejandro R. Vega. . . . . . . .33
11.- Ingeniero Juan de Dios Bátiz Paredes. . .34
12.- General Macario Gaxiola Urías. . .35
13.- Profesor Manuel Páez. . . . . . . .35
14.- Coronel Alfredo Delgado !barra.. .36
15.- Coronel Rodolfo T. Loaiza. . . . .37
16.- Licenciado Teodoro Cruz R. . . . .38
17.- General Pablo Macías Valenzuela.. .38
18.- Licenciado Saúl Aguilar Pico. . .39
19.- Licenciado Enrique PérezArce. . . .39
20.- Doctor Rigoberto Aguilar Pico. . . .40
21.- General Gabriel Leyva Velázquez.. .40
22.- Leopoldo Sánchez Celis.. . . . . . .41
23.- Licenciado Fortunato Álvarez Castro. . .42

24.- Licenciado Alfredo Valdés Montoya. . 42
25.- Alfonso Genaro Calderón Velarde.. . . .42
26.- Antonio Toledo Corro. . . . . . . . . . .43
27.- Licenciado Francisco Labastida Ochoa. . .45
28.- Renato Vega Alvarado. . . . . .46
29.- Juan S. Millán Lizárraga.. . . .47
30.- Jesús Alberto Aguilar Padilla. .48
31.- Mario López Valdez. . . . . . .49
Anexo 2
Experiencias Magisteriales de la Historia

de la Educación en Sinaloa.
1.- Profra. Alicia López Tras1aviña . . . .64

2.- Profra. Carmen Silvia Gárate Osuna. .66
3.- Profra. Elba Borrego Vizcarra . . . . . 67
4.- Profra. E1vet Margarita Tiznado Pinzón . .68
5.- Profr. Emeterio Chávez Camacho . .69
6.- Profra. Emestina López Vargas .. .70
7.- Pro fr. Esteban Beltrán Olea . . . . .71
8.- Profra. Etelvina Chávez Manjarrez . 73
9.- Profra. Francisca Guerrero Hermosillo .74
10.- Pro fra. Gloria Alicia Estrada Péimbert. . 75
11.- Profra. Gracie1a Robles de Valdez . .76
12.- Profra. Hortensia Barreiro García .. . .78
13.- Profra. Justina López Quintero . . . . . .79
14.- Profra. Lidia Krups Kaia Torres Meza. .80
15.- Profr. Manuel López Zazueta . . 82
16.- Profr. Manuel R. Ayala López .. . 83
17.- Pro fr. Miguel Crespo Mariscal . . . 84
18.- Profra. Ramona Yoshida Yoshida .86
19.- Profr. Teodoro López Camacho . .87
20.- Profr. Alejandro Ríos Beas . . . . . . . 89

21.- Profr. Roberto Hemández Rodríguez .91
22.- Pro fr. Rosario Medran o Diaz. . 93
23.- Profr. José Gabriel Leal Leal .. . . 95
24.- Profr. Efraín Alemán García . . . . 97
25 .- Profr. Jesús Ángel Heiras Leyva. . 98
26.- Profr. José Antonio Mercado Machado . 99
27.- Profr. Eduardo Roé Farías . . . . . . . 100
28.- Profra.Candelaria Grave Moreno ... 103
29.- Profr. Fabián Antonio Polanco Valdés . 106
30.- Profra. Josefina del Carmen Grave González 108
31.- Pro fra. Francisca Peinado López. 109
32.- Profra. Rafaela Sarabia Aguiluz . 113
33.- Profra. Dolores Amador Aguilar . 113
34.- Profr. César Franco Rodríguez . 114
35 .- Profra. Emilia Obeso López . . . 115
36.- Profr. Dámaso Grave Gallardo . . 115
37.- Profr. Cipriano Obezo Camargo . 116
38.- Profra. Petra Rodríguez Imperial. 119
39.- Profr. Antonio Pantoja Ramírez . 123
40.- Pro fra. María Consuelo Ana ya González 125
41.- Profra. Dolores Avena Camacho . . . 126
42.- Profr.- Ciro G. Covantes Rincón . . . . . 131
43.- Profr. Jesús Salvador Palacios Vargas . . 132
44.- Profra. María Martínez Díaz de Troncoso . 133
45.- Profra. Esperanza Rosas Gárate . . . 135
46.- Profr. Víctor Ramírez Morales . . . . 137
47.- Profr. José Guadalupe Salcedo Soto . 144
48.- Profr. Juan Carrillo Ojeda . . . . . 147
49.- Profr. Jorge Domínguez Ramírez 149
50.- Profr. Severiano Gutiérrez Navarro 152
51.- Profra. Sebastiana Carrillo Páez . . 155
52.- Profra. María Guadalupe Vargas Sánchez . 156
53.- Profr. Rafael Lizárraga Zazueta . . . . 158

54.- Profr. José Guadalupe Gallardo López. 159
55.- Profr. Salvador López Sánchez . . . . . 162
56.- Profr. J. Alberto Guzmán !barra . . . . 162
57.- Pro fra. María Emilia Amador de Robertson . 163
58.- Profr. Guillermo González Villela . . 166
59.- Profr. Cesáreo Álvarez González . . . . . 167
60.- Pro fra. Soledad Martínez Palazuelos. . . 169
61.- Pro fra. María Luisa V ázquez Hemández. 173
62.- Profr. Eufrasio Tejeda Cruz . . 174
63.- Profr. Gabriel Sereno Á1varez . . . 177
64.- Profr. Francisco Barbosa López . . 179
64.- Pro fra. Socorro Sánchez Vázquez . 179
63.- Profr. Abel Moreno Sandoval .. 179
64.- Profra. Sofía Félix de Ramos . . . 183
65.- Profr. Gabriel Torróntegui Millán 183
66.- Profr. Joel Alvarez Borrego ... 184
67.- Profr. José Nabor Macías Lizárraga . 186
68.- Pro fra. Bertha Alicia Leal Cuevas . . 190
69.- Profra. María Concepción Benítez . . 191
70.- Profr. Miguel Cristo Ontiveros Veme 192
71.- Profr. Héctor Manuel Toledo Ayala 193
72.- Pro fr. Marco Antonio Arias Martínez 194
73.- Profra. Tula Escobar . . . . . 196
74.- Profr. Rogelio Ayala Ortigoza 198
75.- Profr. José Romero Alzate . . . 200
76.- Profr. Ernesto Guzmán López . 203
77.- Pro fr. Femando Sarabía Beltrán . . 205
78.- Profr. Rafael Castro Juárez. . . . . 207
79.- Profr. Samuel M. Gil . . . . . . . . 208
80.- Profr. Jesús Manuel lbarra Peiro . . 209
81.- Pro fr. José Ángel Valdez Soto . . . 212
82.- Profra. María del Rosario Gámez Enriquez . 212
83.- Profra. María del Socorro Osuna Urrea . 212

84.- Pro fra. Aurora Arrayales Sandoval. . . . 215
85.- Profra. Silvia Yolanda Tirado Zataráin. . 217
86.- Profra. Clarita Santillanes . . . . . . . . 218
87.- Profra. Carlota Femández de Uruchurtu. . 219
88.- Profr. Gabriel Leyva Solano . . . . . 220
89.- Profra. María Amparo Mejía Páez. . . 221
90.- Profra. Jesús Dolores Altamirano . . . 225
91.- Profra. Ana María Femández Pardo . . 228
92.- Profra. Ma. De la Luz Trinidad Novoa Hemández. . 233
Anexo 3
Maestros de Ayer, Hoy y Siempre
1.- Profr. Rigoberto Castillo Mireles. . 269

2.- Pro fr. Fernando García Are llano . 271
3.- Profr. José Luis García García . . 273
4.- Profr. Moisés Sáenz Garza . . . . 275
5.- Profr. Rafael Ramírez Castañeda. 276
6.- Profr. Lauro Aguirre Espinoza . . 278
7.- Ant. y Arq. Manuel Gamio. . . . 279
8.- Mtro. y Ese. Ignacio Manuel Altamirano Basilio 280
9.- Profr. Simón Jiménez Cárdenas . . . . . 283
10.- Pro fr. Isidro Salas Barrón. . . . . . . . . 290
11.- Profr. José Santos Valdés García de León 293
12.- Profr. José Ángel Pescador Osuna . 300
13.- Profr. Plinio Noguera Salazar . . . 302
14.- Profra. Agustina Achoy Guzmán. . 303
15.- Profra. Agustina Monterde Lafarga 305
Anexo 4
Villa de Casas, Tamaulipas, el Macondo
que quiere seguir viviendo.
José Guadalupe Rincón Andrade
En esta mi segunda publicación, lejos del lugar donde nací y donde comen-
cé a sentir las primeras sensaciones de la vida, estimulado y no deprimido
por encontrarme en una de las regiones más prósperas de México y en un
lugar hermoso, por algo llamado La Perla del Pacífico, en ocasiones azota-
do por las mismas fuerzas de la naturaleza y la sin razón, debilidad humana
de pocos por fortuna de sus hijos.
En una retrospección histórica, vuelvo a mi niñez y adolescencia y recuer-

do con nitidez la algarabía en nuestra escuela, un edificio de sillar y adobe
de cuatro paredes y techo de palma, unos cuantos niños que éramos los
alumnos, unas mesas largas y bancas donde cabíamos cinco niños en cada
una de ellas, nuestra maestra Sarita Mota Rincón, enseñándonos a cua-
dricular con cal la cancha de tierra donde en ocasiones jugábamos y reali-
zábamos las actividades propias de los niños de un pueblo que aunque era
la cabecera municipal del municipio de Casas, como Villa contaba con unas
cuantas familias., a cuadricular decíamos para luego a escala hacer el mapa
del Continente Americano y así aprendíamos la Geografía, ubicándonos en
cada uno de los países de América. ¡Ah, pero que hermosos recuerdos!
Mis compañeros, los que terminamos juntos la escuela primaria: Carlos y

Beatriz Martínez García, Pedro "Yuca" y Olivia Vanoye Avalos, Leonardo
y Nicolasa Avalos Balderas, Delia Martínez Márquez y Antonia Escobedo
Sánchez, algunos seguimos adelante y la suerte nos ayudó, aunque nos ale-
jó de nuestro lugar de origen, encontramos nuevos espacios, algunos for-
maron sus familias y a otros nos absorbió el tiempo en actividades diversas
y cuando nos dimos cuenta estábamos en el atardecer de nuestras vidas.
Sin embargo recordar nuestra escuela, en nuestros momentos de nostalgia

y de tristeza, el lugar de nuestros sueños, nuestra escuela primaria "Lauro
Aguirre", significa mucho en nuestro acontecer, ahí conocimos a excelen-
tes y bien recordadas maestras y maestros a la profesora Conchita Gutié-
rrez. Al Profr. Ruíz, a la maestra Josefina Herrera Martínez y desde luego
a quien convenció a nuestro padre, para que siguiéramos adelante, a quién
Villa de Casas le debe mucho y poco hacen las autoridades, los padres de
familia y quienes fuimos sus alumnos a la Profesora Sarita Mota Rincón
quien ya debería de tener un monumento que perpetuara su memoria.
Qué pequeño era nuestro pueblo, pero que bonito vivían las familias, cuan-
do escaseaba el agua, recuerdo que en barriles estirados por mulas burros
o caballos la llevábamos desde lejos, esas comidas que sazonaban nuestras
madres con el sabor de los hogares pueblerinos, jamás las volveremos a
saborear, recuerdo a nuestro padre diciéndole a mi maestra, -ay se lo encar-
go, no le hace que sólo los pantalones me entregue-. Esa era la confianza
que depositaban en los maestros nuestros padres, confianza que se gana-
ban, porque realizaban su trabajo con cariño, vocación y entrega a la co-
munidad.
Nuestros padres nos enseñaban las actividades en las que podíamos apoyar-
los, recuerdo que era un niño de ocho o diez años y ya sabía sembrar maíz
y frijol, iba mi padre con el arado tirado por mulas, abriendo surco y yo
detrás de él, cada paso y medio dejando caer uno y/o dos granos de maíz,
llegaba mi hermano a las ocho o nueve con ellonche y para terminar la ta-
rea e ir a comer los alimentos, dejaba caer puños de maíz que era la semilla
y que traía en el morral en donde terminaban los surcos, lo que me costaba
azotes cuando los cogollitos comenzaban a crecer.
Y como recordar es vivir, qué bonita exposición de trabajos manuales reali-

zábamos al finalizar el ciclo escolar, a través de la cuadrícula hacíamos los
diferentes mapas que correspondían al programa del año que cursábamos,
las actividades manuales, nos sirvieron de mucho porque luego las repro-
ducíamos - cuando ya éramos docentes los que seguimos esta profesión.
Los habitantes de entonces de ese inolvidable Villa de Casas, familias ma-

ravillosas que todavía recordamos con esa nostalgia ennoblecida que en-
vuelve en el recuerdo inocente y cándido de nuestra niñez la indescriptible
sensación que lleva uno dentro cuando por razones naturales te tienes que
alejar de algo.
Como recuerdo y como homenaje a ellos, padres de amigos, parientes y

conocidos mencionamos a quienes todavía viven mientras existamos en
nuestros recuerdos: a las familias Vanoye Avalos, Rincón Vanoye, Vanoye
Sánchez, Van oye Rincón, Sánchez Rincón, Rincón Andrade, Crespo Cruz,
Martínez García, Martínez Márquez, Vanoye Mota, Martínez Rincón, Mar-
tínez Avalos, Avalos Balderas, Mota Rincón, Ibarra Avalos, Lara Vázquez,
Escobedo Aval os, Vanoye Vargas, Mota Vargas, Rincón Vargas etc.
Si hemos de concluir este relato de la misma manera que lo iniciamos, al

término de nuestra educación primaria en el año de 1954, era necesario
preparamos en los meses de julio y agosto y hasta en eso se preocupó nues-
tra querida e inolvidable maestra, de tal suerte que nos llevó a la capital
del Estado, Ciudad Victoria, distante unos cuarenta kilómetros y ahí en la
escuela primaria "Victoria", realizamos nuestro curso, con la suerte que al
presentar el examen de admisión en la escuela Normal Rural Lauro Agui-
rre de Tamatán, alcanzamos el lugar 25, de quinientos que aspirábamos a

ingresar quedando becados automáticamente durante los seis años que duró
nuestra educación secundaria y profesional.
De los recuerdos chuscos y hasta inolvidables que de esta etapa conser-

vamos, nunca se borrará de nuestra mente, la hermosa imagen de nuestra
madre que con un dejo de tristeza y melancolía veía la partida del mayor
de sus hijos y la preocupación de nuestro padre, porque lográramos lo que
queríamos para seguir adelante y así, antes de presentar el examen de ad-
misión, por la tarde-noche de un día lluvioso del mes de agosto de 1954,
salimos de Villa de Casas rumbo a la capital Ciudad Victoria, con la moral
muy en alto por la nueva experiencia que para nosotros, campesinos humil-
des y pueblerinos temerosos era una novedad.
Sin embargo a los cuantos kilómetros que llevábamos de recorrido, en un

camión de redilas que llevaba como carga una vaca, unos costales de maíz,
un puerco, una señora con sus dos hijas, mi padre y yo, comenzó a tener
dificultades, ya que se atascaba en el lodazal cada kilómetro o kilómetro
y medio, de tal suerte que faltando unos treinta kilómetros para llegar a la
capital y unos diez para llegar al camino pavimentado, ya que ahí estaba el
pequeño aeropuerto donde llegaba "La Guajolota", así llamaban al avión
de unas cuantas plazas que unía a Ciudad Victoria con la Capital de la Re-
pública. Hasta ahí llegamos mi padre y yo, con el lodo hasta las rodillas,
después de caminar casi diez kilómetros en la obscuridad varias horas para
tomar un automóvil que salía a las cinco de la mañana cuyo destino era
Ciudad Victoria, así después de tantas peripecias, llegué, presenté mi exa-
men y heme aquí después de sesenta años contando esta nostálgica pero
sentida experiencia.
Si bien es cierto que la villa de Macondo, la de García Márquez, fue fun-

dada por José Arcadio Buendía y los miembros de su expedición, formada
por varios amigos, sus esposas, hijos, animales domésticos y toda clase de
utensilios en busca de la salida al mar y un Macondo soñado por José Arca-
dio con casas de paredes de espejo, la Villa de Casas, llamada originalmente

Tetillas, nombre que después fue cambiado por el de Croix en honor del Vi-
rrey de la Nueva España, el Marqués Carlos Francisco de Croix y después
en 1872 cambiado por el de Casas, en honor de Juan Bautista de las Casas,
vecino del lugar e insurgente de la Guerra de Independencia.
Decimos y lo afirmamos que Villa de Casas es el Macondo que quiere se-

guir viviendo, porque los mismos sueños de José Arcadio Buendía y los
miembros de su expedición, son los nuestros, los que nacimos ahí pero que
el destino nos llevó a otros lares, los que vemos que las originales familias
de Villa de Casas, han emigrado o por razones naturales ya se han ido, pero
nosotros en la lejanía física pero la cercanía espiritual, seguiremos recor-
dando a Villa de Casas como García Márquez a Macando en sus novelas:
Cien Años de Soledad, Los funerales de Mamá Grande, La mala hora, El
coronel no tiene quien le escriba y La hojarasca.
Anexo 5
Orgullosamente Sinaloense
Fuera de mi estado cada vez que menciono que soy SINALOENSE, los
ojos de los presentes se abren más de lo habitual, mientras me miran con
sospecha. Si lo digo en un aeropuerto o en uno de tantos y tantos retenes
que hay por carretera me revisan una y otra vez mis maletas, me decomisan
los encargos de la abuela, me preguntan si ya es temporada de cosecha.
Quieren saber de la fortuna de los Arellano, del Chapo Guzmán, del señor
de los cielos, de Caro Quintero, etc.
También me preguntan si es verdad que en los solares de las casas todavía

hay sembradíos de amapola y marihuana. Estas preguntas estúpidas me
dan mucha rabia. Pero ahora, antes de enojarme pienso en la escasa o nula
información que muestran respecto a la Patria chica, ya que no saben que:
SINALOA es Tierra sin igual, poblada de gente alegre, trabajadora y muy

hospitalaria.
SINALOA es el más grande proveedor de alimentos a nivel nacional: pri-

mer lugar en hortalizas y maíz, segundo en soya, cártamo y arroz, tercero
en frijol, primer lugar en ganadería, primer lugar en pesca aportando la
quinta parte de la producción nacional de atún, camarón, sardina, especies
de escama, jaiba y tiburón.
SINALOA es cuna de grandes personalidades, de los grandes y famosos les

menciono a Juan de Dios Bátiz, un educador de proyección internacional,
señala un camino a través de la enseñanza: La Técnica al Servicio de la
Patria, dando origen al INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL, cuna
de grandes científicos y personalidades de toda Latinoamérica. Les puedo
mencionar también a Don Raúl Cervantes Ahumada, el más grande juris-
ta mexicano, abogado postulante, poeta, cuentista, historiador y profesor
emérito universitario por la Facultad de Derecho de la Universidad Nacio-
nal Autónoma de México (UNAM).
Y entre los personajes más carismáticos, queridos y recordados tenemos

al más grande actor y cantante que ha dado México, Pedro Infante. Otro
es don Jesús Kumate Rodríguez, investigador en las áreas de medicina y
química, autor de múltiples publicaciones sobre infectología.
En el beis bol somos semillero de buenos jugadores, algunos ya de grandes

ligas, citaré sólo algunos: Dennis Reyes, Teodoro Higuera, Oliver Pérez,
Matías Carrillo, etc.
En el futbol ni se diga, se cuenta con excelentes jugadores en los princi-

pales clubes de primera división, podemos mencionar a: Jared Borguetti,
Ornar Bravo, Alberto (Venado) Medina, Francisco (Maza) Rodríguez, Joel
Huiqui, Fausto Pinto, Héctor Moreno, José Said Godínez, Jaime Ruiz, Ga-
briel Ornar Briseño y así la lista es interminable, también tenemos otros
grandes deportistas que destacan en otras disciplinas.
SINALOA es un estado con una gran cultura: con grandes exponentes en

los ámbitos de la música, las letras, la diplomacia, la medicina, la política y
la historia. Genaro Estrada, Pablo de Villavicencio, Lola Beltrán, Gilberto
Owen, Ángel Flores, Juan Carrasco, Inés Arredondo, Octavio Paredes Ló-
pez; sólo por citar algunos; son nombres de SINALOENSES distinguidos,
sin cuya participación en la vida de nuestro país, no se entendería el Méxi-
co moderno.
¿En que rincón de México o de la Unión Americana no se escucha la alegre

y contagiosa música SINALOENSE, con sus múltiples exponentes?
Cuando aún no he terminado de enumerarles las cosas buenas que tiene ese
estado maravilloso, no solo por sus riquezas naturales, si no por la calidad
humana de sus gentes, mis nerviosos interlocutores se van tranquilizando.
Si después de todo, persiste la duda y el recelo contra la palabra "SINA-

LOENSE", les hago hincapié en cosas más sencillas como por ejemplo:
que corren 11 ríos a lo largo y ancho del estado, dándole un gran colorido
y riqueza; que tiene hermosas playas y atardeceres sin igual; que las frutas
huelen y saben a frutas, los pollos a pollo, los mariscos a marisco y se come
el mejor zarandeado.
Hay quienes suponen que exagero cuando afirmo que en SINALOA existen
más mujeres hermosas, por kilómetro cuadrado, que en el resto del planeta,
que todavía hay galanes caballeros que dan serenatas y envían flores a sus
por siempre bellas novias.
En ese momento se dan cuenta de que todo lo malo que está trascurriendo
en el bello SINALOA es ¡sólo pasajero!
Entonces después de oír tantas cosas bonitas juntas, se olvidan de los nar-
cotraficantes y sus matanzas y de los secuestradores.
Y cuando ven en la televisión y los periódicos imágenes de ese pedacito

malo de SINALOA, rápido se acuerdan que el 99% de su gente es trabaja-
dora, honrada, alegre y que todavía tienen sueños de un estado mejor. Y que
sus hijos descarriados como lo han sido Don Neto, Caro Quintero, el Señor
de los Cielos, los Arellano Félix, el Güero Palma, el Chapo Guzmán, etc.
van quedando en el olvido y que cada vez son menos y que no nos represen-
tan, somos más de 3 millones de SINALOENSES honrados, trabajadores,
alegres y orgullosos de nuestro estado y lo queremos dinámico, progresista

y en paz para nuestra familia ... Ya no más.
Por eso mi orgullo es ser SINALOENSE, cada día debemos estar más or-
gullosos de nuestra tierra, de nuestra herencia, pero sobre todo, del mejor
regalo de nuestras vidas: "Haber nacido en SINALOA."
Sin lugar a dudas, cada estado vive su propia angustia. Cada pueblo tiene
su propia historia y no por ello, sus ciudadanos tienen que arrastrar con esas
cadenas, con las secuelas de su escoria.
Por esta razón cuando se refieren a SINALOA por aquello del "narcotráfi-
co", comienzo a hablarles de los 3 millones de sus habitantes honrados y
echados para adelante, que sueñan con un mejor mañana.
Como reza el dicho popular: En todas partes se cuecen habas.
Jesús diría: Quien esté libre de culpa, que arroje la primera piedra.
Repartamos este mensaje de fuerza y esperanza, para que la gente se de
cuenta de que no todo es malo, para que el mismo SINALOENSE pueda
concentrarse en las cosas lindas de su región y sentirse orgulloso de ser
parte de un estado tan hermoso y de ser uno más de tanta gente tan bella.
¡Arriba mi SINALOA! <37>
37
Autor desconocido. [En línea] Disponible: http://www.slideshare.net/gustavogamaolmos/or-
gullosamente-sinaloense-gustavo-gama-olmos-presentation [Acceso: 06 de agosto de 2011].
Anexo 6
El eslabón y la cadena: un no-discurso
Volverás a mi huerto y a mi higuera:

por los altos andamios de las flores
pajareará tu alma colmenera
Miguel Hernández
Volverán las nutridas madreselva s

De tu jardín las tapias a escalar
Y otra vez en la tarde aún más hermosas,
Sus flores se abrirán
Gustavo Adolfo Bécquer
Licenciado Jorge Abel López Sánchez

Presidente Municipal de Mazatlán, Sinaloa.
Profesor Carlos Alberto Álvarez Ramos

Coordinador de la Comisión de Educación
Honorable Ayuntamiento y cuerpo de Regidores de Mazatlán.
Amigos y amigas,
Agradezco desde lo más profundo de mí ser la oportunidad que me brindan

de tomar la palabra, en este Reconocimiento al Mérito que se otorga en esta
sesión solemne ante el pleno del Cabildo Municipal, y ante tan nutrida pre-
sencia, al Profesor, Licenciado, Farmador de docentes, Maestro y Regidor

No. 9 José Guadalupe Rincón Andrade. Me permito expresar con humildad
y para empezar, que los reconocimientos cuando emergen del lugar en el
que se desempeña un individuo, es decir, no externos, adquieren un triple
valor, a saber: el de ponderar al colega con el que se convive los días que se
convierten en años y en él se le notan rasgos distintos en el desempeño de
la función; el de dignificar la labor reconociendo más allá de los espacios
y las ideologías, la trayectoria de vida y, por último, el reivindicar la noble
labor del servidor público, hoy que el país se debate entre balas, sangre y
mediocridad en la toma de decisiones. Reconozco que otras Instituciones
se hayan sumado al acto de homenajear al notable Regidor, como es el caso
de la Secretaría de Educación Pública y Cultura del Estado, innumerables
direcciones y supervisiones escolares, la Sección 27 del Sindicato Nacional
de Trabajadores de la Educación y la Universidad Pedagógica Nacional
(Unidad 25 B) dándole un valor agregado a este acontecimiento.
Me fascinaría empezar comentando que no vengo a pronunciar un discurso,

como sentencian las palabras de García Márquez, del 17 de noviembre de
1944, ante sus colegas del Liceo Nacional que se graduaban. Todavía no es
el tiempo de pronunciar un Discurso, ya será.
Vengo, eso sí, a ratificar una amistad, que comenzó en la década de los
años sesenta del siglo XX en los cursos Intensivos de la Normal Superior
de Nayarit. Mi padre José Abel Ramírez, entonces profesor de la citada
Institución, trabó amistad, que duraría toda la vida, con el más inquieto de
sus alumnos, un tal José Guadalupe Rincón. Yo era niño y las amistades no
siempre se heredan. También tengo mis motivos personales de afecto, que
vengo a expresar, para estar en este magnífico recinto.
Cincuenta años, medio siglo de trabajo infatigable en pos de una causa: la

educación en México. Como esto no es un discurso, paso a describir una de
las fotos que más me gusta del Maestro Rincón. Para los que le es placente-
ro documentar o simplemente les guste observar se encuentra en la página
71 del libro Hoy más que nunca publicado por el Gobierno de Sinaloa en
el año de 2003:
Hay una banca improvisada con tabiques y madera, afuera de una casa muy
sencilla que es habitada por una familia Otomí. El maestro Rincón está sen-
tado en ella y por el pie de foto nos enteramos que está levantando el censo
de población de 1960. Es el inicio de la carrera de este gran ser humano.
Cruza la pierna para poder sostener las hojas de papel. Los muros de la casa
son tablones; dos niñas y tres niños, colonos del lugar, asoman por el hue-
co que debe entenderse como puerta. Debe ser domingo, la actitud de los
niños, dado que algunos se encuentran sin camisa o acaso el brillo del sol
o el conocimiento personal que disponemos de alguien que no se permite
descansar ni en el bíblico séptimo día, así me lo indican. La mayoría de
los niños ven a quién toma la foto, lo que equivaldría a un error de técnica
fotográfica le da realismo a la imagen; no hay teatralidad en la actitud de
los chicos. El más pequeño de ellos se asoma a las hojas, en las que escri-
be Rincón como si le fuera la vida en ello. La foto denota confianza, muy
seguramente él que levanta el censo mañana les estará hablando de Benito
Juárez en el aula multigrado de las Islas Marías. El profesor está limpio y
fresco, con camisa de manga corta, en las que se asoman, previsoramente,
algunas plumas en la bolsa izquierda. Porta pantalón claro de algodón, cal-
cetines perfectamente estirados, que terminan en zapatos negros de punta
redondeada, como los usará siempre. Rincón anota, no lo distrae ni siquiera
el perro criollo que lo olisquea a poca distancia. Hace el trabajo con la de-
terminación de un misionero, no se le ve cara de que le darán un estímulo
monetario por hacer lo que tiene que hacer. José Guadalupe es muy joven,
tiene veintidós años y ya tiene el gesto serio de la responsabilidad con el
que aprenderá a vivir. Hasta aquí la foto de hace medio siglo.
En la actualidad y a la distancia, el hilo conductor que guía nuestras pláticas

en los últimos tiempos y sus preocupaciones personales se podría resumir
a una sola pregunta: ¿dónde quedo la vocación del magisterio? Antes de
intentar una respuesta, mejor cambio la pregunta: ¿Cómo se construyó en
el profesor Rincón el estar avocado a la educación y mantenerse sembrando

en ese campo más de diez lustros?
Contestar los ingredientes constitutivos que conformaron esa vocación ca-

bría en un discurso; aquí solo me permito enumerar algunos elementos. El
primero es el amor de Aurora y Jesús, ya finados, dos seres maravillosos
como él los define, sus primeros maestros; sus padres. El segundo elemento
son sus hermanos con los que se encuentra, hasta el día de hoy, año tras año
en Tamaulipas. Supongo que el tercer elemento es haber crecido en el cam-
po en Villa de Casas en el estado de la frontera norte, en los años treinta y
cuarenta del siglo pasado, esto le dará un sentido profundo del ser humano
tolerando los defectos y potenciando virtudes. Un contacto con la naturale-
za y con las profundidades de los seres de campo, lo determinaran.
El cuarto elemento que distingo es el normalismo, su verdadera religión,

en un Estado de la República Mexicana que ya había dado notables egre-
sados de las Normales como Lauro Aguirre, Matías S. Canales, Epigmenio
García, Teodosia Castañeda, Rafael Tejeda Puente, Francisco Nicodemo,
Emilio Caballero, Arquímedes Caballero, etc. En ese contexto el contagio
del normalismo se adquiría rápidamente. El sustrato que va adquirir en el
internado de la Escuela Normal Rural de Tamatán en los años de forma-
ción, le durará toda la vida.
Ahí encuentro el quinto elemento, el que a mi juicio es el más importante,

que es la conciencia plena de ser y estar en el mundo, de poseer no sólo una
visión retrospectiva, de horizonte histórico y proyecto de futuro, sino el
saberse eslabón de una cadena transgeneracional y actuar en consecuencia.
Hay que leer y escuchar mucho a este hombre para enterarse de lo que sabe
de Historia de México y de la Historia de la Educación en México, en par-
ticular, por ejemplo de su pasión, por los hombres de Reforma Liberal del
Siglo XIX, los constructores de la base del Estado Mexicano, (aquí seguro
ya me corrigió mentalmente, no te olvides del Dr. Mora, Tona).
La consciencia luminosa, límpida y potente, del marco jurídico educativo,

leyes, decretos, proyectos, políticas públicas, manejo presupuesta!, planes,
programas y prácticas educativas, que han ocurrido en este país en los últi-
mos doscientos años los conoce tanto como la costera mazatleca.
Pero lo suyo no sólo ha sido recrearse en el conocimiento y la palabra en

voz alta en el salón de clase, en la que cada día crece más y es más humilde
al mismo tiempo, como no se ha cansado de recitar, en este primer medio
siglo de profesor. Consciente de su deber histórico como docente tomó la
frase de Lauro Aguirre, su paisano, como una estafeta caliente que no ha
soltado solidificándose con ella: formar el hombre nuevo; formar al maestro
nuevo. Ese, creo que es el mantra y praxis del Profesor Rincón Andrade.
Tal vez no pueda hablar hoy, por cuestiones de tiempo y solemnidad, del
profesor José Guadalupe en Islas Marias, en los cinco años que fue maes-
tro-misionero, formando hombres nuevos de hijos de internos, entre los
muros de agua que contaba José Revueltas. O de lo dedicado que ha sido
en los procesos de formación y auto-formación a lo largo de la vida. Tam-
poco de cómo vislumbro que su destino formador de maestros nuevos, se
empató con el surgimiento de la Universidad de los maestros de México; la
Pedagógica Nacional y de cómo alcanzó la Dirección, en el arranque de
la década de los años ochenta del siglo XX de la Unidad 252, del Municipio
que le da este reconocimiento.
De lo que estoy en condiciones de mencionar en este no-discurso solemne,

es de cómo Rincón intentó hacer desde la voz, un hombre nuevo; un maes-
tro nuevo y solo mencionaré, algunos hechos que han sido determinantes
en mi vida, para no cansar al cabildo y a los amigos que hoy reconocen a
Rincón.
En septiembre de 1990, me volví a encontrar con el Maestro Rincón y me

ofreció entrar a su equipo de trabajo en la Unidad 095 de la Universidad
Pedagógica Nacional, que ya dirigía. Lo que me tocó vivir a su lado pro-
fesionalmente fue una revolución para la cual ni yo, ni nadie, estábamos

preparados, más que su conciencia formativa histórica de eslabón poderoso
de una cadena: sacar a la Universidad de sus aulas grises, tristes y vacías,
para llevarla al lugar de los maestros a las escuelas de educación básica.
Los datos son históricos e innegables, logrando sin más mercadotecnia que
el trabajo, el sueño de multiplicar por 1O el número de estudiantes.
Su ejemplo nos arrastró por la última década del siglo pasado como una
ola de tormenta tropical. Era el motor, la estructura, el blanco y hasta las
alas del proyectil en que se convirtió la Unidad, bajo su liderazgo: revis-
tas, periódicos, licenciaturas, cursos, diplomados, congresos nacionales e
internacionales, alumnos formándose para ser los maestros nuevos o por lo
menos renovados y actualizados. Miles de alumnos pueden testificar lo que
estoy afirmando.
De tanta fuerza ese proyectil que me es indispensable en este momento dar

un parte de paz, no de guerra:
• El Posgrado que usted fundó y estudió, la Maestría en Educación Am-

biental, está por cumplir 20 años, con diez generaciones y que ahora
se plantea nuevos retos ante el cambio climático, por lo que estamos
realizando Coloquios Nacionales y Proyectos Internacionales;
• El equipo del Posgrado se ha recargado y sigue trabajando como nos
enseño, con alegría, bromas y produciendo académicamente, por cier-
to, le mandan un abrazo en pleno. El afecto que le tenemos permanece
intacto;
• Caminos Abiertos, su revista es Pedagógica cumplirá dos décadas in-
terrumpidas de publicarse. En internet llegamos a las 125 000 visitas
la semana pasada. Ya tiene una hija que se postra ante el patriarca fun-
dador que es Palido de luz.
Muy joven Rincón, me cobijó académicamente creyó que yo podría ser un

maestro nuevo, me dio tiempo completo, me brindó un espacio para publi-
car, y compartir con maestros, me enseñó el poder seductor de la palabra,

me colocó ante la administración y guía de un Programa Académico, el cual
todavía habito. Creyó que más que evaluar profesores, hay que formarlos.
No fui el único alumno al que el formó con el sueño del hombre nuevo.
En la vida del profesor Rincón se ha prodigado en darse a los demás y si-
multáneamente en brindarse en la construcción de este país, que aún en su
maltrecho estado actual, hay base y cimiento como lo he querido mostrar,
gracias a Profesores cómo él. Qué bueno que Dios nos lo dio y que yo
tengo memoria y agradecimiento y por lo visto también el Municipio y las
escuelas.
Gracias a la vida por no ser desatenta.
Por último prometo regresar a este bello lugar y entonces si dar un Discur-
so que de el banderazo de salida a la Fundación José Guadalupe Rincón
Andrade para apoyar a los hijos de la guerra o cuando una escuela de
educación básica, lleve su nombre.
Muchas gracias y felicidades maestro, que bien que se lo merece.
Mazatlán, Sinaloa, 23 de Noviembre del2010

Sinaloa: 100 años de Historia Educativa. 1910-2010
Se terminó de imprimir en junio de 2012,

os talleres gráficos de Servicios Editoriales Once Ríos, S. A. de C.
ubicados en Río Usumacinta 821, Col. Industrial Bravo,
Culiacán, Sinaloa, Tel-fax: 01 ( 667) 712-2950. C.P. 8ouo.
La edición consta de 500 ejemplares.

TEMA: Literatura
SECCIÓN: 27
TÍTULO: SINALOA: 100 años de Historia Educativa 1910-

2010
José Guada/upe Rincón Andrade, nació el 22 de enero de 1938, en
Villa de Casas, Municipio de Tamaulipas. Sus estudios primarios los
realizó en la escuela del lugar. En el internado de la Escuela Normal
Rural de Tamatán, estudió la Secundaria y la Normal.
Ya como profesor de primaria en Las Islas Marias de 1960 hasta 1965,
en los Cursos de Verano hizo la licenciatura de Historia Universal en
la Normal Superior en Tepic, Nayarit. En Mazatlán, trabajando siem-
pre en la educación, estudió la licenciatura en Derecho y simultánea-
mente en los Cursos de Verano hizo lo mismo en la Normal de Espe-
cialización de la Ciudad de México, estudiando la licenciatura de Ni-
ños Atípicos con Deficiencia Mental.
En 1981 se le nombró Director de la Unidad252 de la Universidad Pe-
dagógica Nacional en Mazatlán, creando como tal, las extensiones de
la UPN en los municipios de Rosario, Escuinapa y Concordia.
En 1990 fue invitado por el Rector de la UPN Mariano Díaz Gutiérrez, para que pasara como Director
de la Unidad UPN 095 de Azcapotzalco, D.F. Ahí, fundó con bastante éxito grupos externos en Cuau-
titlán, Santa Mónica y Ciudad Satélite en el Estado de México y en San Rafael, Clavería, Electricistas,
Tlatelolco, David G. Berlanga. Mariano Matamoros en el Metro Hidalgo, Benito Juárez en la Colonia
Roma. Colegio La Salle, Normal de Educadoras, Guadalupe Victoria en la Colonia Guadalupe Inn, Lo-
mas de la Era en Alvaro Obregón, Santa Cruz, Cacalco, Dirección General de Actualización del Magis-
terio, y Coordinación Sectorial de Educación Preescolar en Palma Norte, todos estos en el Distrito Fede-
ral.
Sin duda uno de sus mayores éxitos ha sido la fundación de la Revista Pedagógica Caminos Abiertos
enAzcapotzalco, D.F. que hasta la fecha se sigue editando y con bastante difusión.
Con éxito fundó la primera Maestría que en México, se creó en Educación con campo en Educación
Ambiental, también enAzcapotzalco, D.F. de la que egresó como alumno.
Después de dieciocho años como Director de UPN, nueve en Mazatlán y nueve enAzcapotzalco, re-
nunció a la dirección para hacerse cargo de la Jefatura de Servicios Regionales de la Secretaría de
Educación Pública y Cultura en Mazatlán, Concordia y San Ignacio, a invitación que le hizo enton-
ces, el C. Juan Millán Lizárraga, Gobernador Constitucional del Estado. En la actualidad sigue como
Asesor frente a grupo en la UPN de Mazatlán.
Autor del libro.- Hoy más que Nunca y en edición SIN ALOA: 100 años de Historia Educativa
1910-2010.
Presidente del Partido Nueva Alianza 2006-2010
Candidato a Diputado Federal2006
Puestos de Elección Popular
Regidor Municipal2008-2010, Coordinador de la Comisión de Cultura, Responsable de la Comi-
sión Municipal para la celebración del Bicentenario de la Independencia Nacional y Centenario de
la Revolución Mexicana.
Puesto a Nivei de Gabinete Municipal
Presidente de la Junta Patriótica Municipal y Jefe de la Junta Municipal de Reclutamiento. 1973.

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SINALOA:

José G. Rincón Andrade

© 1" Edición: junio 2012

Hecho e impreso en Sinaloa, México.

Se permite la reproducción parcial o total de esta obra siempre que se solicite el

1.- SIGLO XX. SIN ALOA Y SUS GOBERNANTES . . . . . . . . . . . . . . . 29

11.- CONSTRUCTORES DE LA EDUCACIÓN

111.- LA ESCUELA RURAL MEXICANA . 247

IV.- LAS MISIONES CULTURALES . 261

V.- 60 AÑOS DEL IFCM EN LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN . . 265

VI.- MAESTROS DE AYER, HOY Y SIEMPRE . . . . . . . . . . . . 269

6.- El Rescate de la Escuela Rural: Un grito desesperado .... . 309

VIl.- ENCARGADOS DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA EN MÉXICO . 315

VIII.- EPÍLOGO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 321

A Villa de Casas, Tamaulipas

tro rural amigo adelante tu camino ... que :

a Universidad Pedagógica Nacional, Unidad Mazatlán, se congratula

Lo que hace precisamente el maestro Rincón, es reivindicar sin ataduras

Rincón Andrade, es un defensor apasionado de toda esa estirpe magisterial

Dr. Miguel Ángel Ramírez Jardines

Dentro de las muchas características que ofrece nuestro idioma, una de

Es de suyo conocido, las diferentes figuras gramaticales que nos autorizan

El espacio del tiempo que marcamos: 1910-201 O, de manera cronológica

Visto así, SINALOA: 100 años de Historia Educativa, es el resultado

educación en México y su aportación al desarrollo general como entidad

En esta narrativa casi antológica, debemos tener presente dentro de la his-

Ligado también a la preocupación porque la educación fuera un factor de-

Otro Gobernante, el Coronel Rodolfo T. Loaiza, asesinado un lunes de

Y así podríamos seguir menciona ndo a otros gobernant es como al Señor

Así se ha construido este dinámico y progresista Estado. Así trabajan los

Por lo mismo, las experiencias docentes que aquí plasmamo s, lo hacemos

las actividades que realiza el ser humano, donde no se admiten simulacio-

A ustedes maestros de Ayer, Hoy y Siempre, la Patria les agradece el servi-

El estudio del origen de la escuela rural mexicana y las misiones cultura-

El insertar también las experiencias que enriquecieron al magisterio na-

Los profesores y los trabajadores de la educación en general en México,

sin reconocer lo que positivamente ha hecho el maestro, pretextando el

Los claros timbres de que me siento ufano 1 sabrán salir de la calumnia

Rafael Tonatiuh Ramírez Beltrán

El escritor judío-británico Benjamín Disraeli (1804-1881) sostenía un ar-

El libro lo observamos como un poliedro que se fue construyendo de di-

a) Los protagonistas de la educación. El libro recupera desde el principio

nes; los gobernadores de Sinaloa, pero tratando de analizarlos desde su

b) El paisaje; La geografia sinaloense. En los datos, como una suave bri-

e) El libro-clase. No se trata de un libro de historia, en el sentido tradi-

d)La P"ran lección educativa de México al mundo, al finalizar la Revo-

e) El libro tiene una parte muy sentida: el análisis de la Escuela Rural

México, D.F. a 25 de agosto del2011

Conocí al Profr. José Guadalupe Rincón Andrade en la década de los seten-

El Maestro Rincón Andrade, es un claro ejemplo de que el Estado de Ta-

Hablar de su nuevo libro, implica necesari..lmente leerlo con detenimiento

Es una parte fascinante donde no se sataniza ni se canoniza a quienes han

Cuando escribe sobre las experiencias magisteriales en el Estado de Sina-

Para el Maestro, hablar de la Escuela Rural Mexicana, no es, de ninguna

Me da la impresión de que cuando escribe y habla de su fuente de inspira-

Mtro. Joel Álvarez Borrego.

Para conocer el Estado de Sinaloa de finales del Siglo XIX y principios

Como muchos de Jos gobernantes de la época, durante nueve ocasiones

Cuando triunfa el Plan de Tuxtepec encabezado por el General Porfirio