Tarea 3 de Lenguaje y Comunicacion en El Nivel Inicial

1- Investiga en el internet acerca de:
a) La dimensión creativa y expresiva en la infancia.
 Dimensión creativa
La creatividad nace de la espontaneidad, la exploración y el encuentro con la

realidad que de forma natural, sin miedos, ni pre conceptos, los niños van a ir
contrayendo hacia dentro, auto modelándose, auto recreándose en función de
aquello que esta fuera. También llamada dimensión estética.
 Dimensión expresiva
Esta dirigida a expresar conocimientos e ideas sobre las cosas,

acontecimientos y fenómenos de la realidad.
Las etapas del dibujo en la infancia
Garabateo descontrolado en los niños
Con 2 años, el bebé empieza a dibujar sus primeros trazos, pero aún no sabe
que puede dominar esos trazos y hacer con ellos lo que quiera.
Garabateo controlado en los niños
Sobre los 30 meses, el niño empieza a darse cuenta de que hay cierta relación
entre los trazos del papel y sus movimientos, por lo que garabatea con más
entusiasmo e intenta variar sus movimientos.
Garabateo con nombre en los niños
Entre los 3 y 4 años comienza una nueva etapa de mucha importancia en el

desarrollo del niño. Ahora empieza a dar significado a sus dibujos ("Éste soy yo
en la piscina", "He dibujado a mamá y a papá paseando conmigo"), aunque
nosotros no podamos reconocer nada.
2-A partir de las informaciones obtenidas en la investigación, realice un

esquema donde expliques el proceso de la dimensión creativa en la
infancia así como las características de las etapas del dibujo en la
infancia.
El arte, la creatividad y la imaginación desempeñan un papel vital en la

educación de los niños. El dibujo, la pintura, o el modelado constituyen
un proceso complejo, en el cuál el niño reúne diversos elementos de su
experiencia para formar un conjunto con un nuevo significado. En este proceso
de seleccionar, interpretar y reformar estos elementos, el niño da algo más que
un dibujo o una escultura, proporciona una parte de sí mismo: cómo piensa,
como siente y cómo se ve. Para el arte es una actividad dinámica y unificadora.
Darle al niño la oportunidad de crear constantemente, por medio de su
imaginación y con sus conocimientos actuales es la mejor preparación para su
futura capacidad creadora. Por lo tanto el desarrollo mental depende de una
variada relación entre el niño y el ambiente; esta relación es un ingrediente
básico para llevar a cabo una experiencia de creación artística.
El desarrollo de la sensibilidad perceptiva debería, pues convertirse en una de
las partes más importantes del proceso educativo.
Cuantos mayores sean las oportunidades para desarrollar la sensibilidad y una

mayor capacidad de agudizar todos los sentidos, mayor será la oportunidad de
aprender.
Tanto el arte, la imaginación como la creatividad, como parte esencial del

proceso educativo, puede ser muy bien la que responda por la diferencia que
existe entre un ser humano creador, y sensible y otro que no tenga capacidad
para aplicar sus conocimientos, que no disponga de recursos espirituales y que
encuentre dificultades en su relación con el ambiente. En
un sistema educacional bien equilibrado, en el cuál se acentúe la importancia
del desarrollo integral, la capacidad intelectual, los sentimientos y las facultades
perceptivas de cada individuo, deben ser igualmente desarrolladas, con el fin
de que su capacidad creadora potencial pueda perfeccionarse
La etapa del garabateo: Desde que agarran por primera vez un lápiz –
alrededor de los 2 años- hasta los 4 años, aproximadamente, los niños
atraviesan tres momentos diferentes. Primero dibujan garabatos desordenados,
una especie de rayones en la hoja sobre el que no tienen más control que el
que les permite empezar y terminar, y que por eso mismo muchas veces sigue
en la mesa sobre la que está apoyado el papel.
La etapa pre esquemática: Se da aproximadamente entre los 4 y los 7 años y

se caracteriza por la búsqueda consciente de una forma en el momento de
dibujar. Es durante esta etapa cuando se produce el momento mágico en el
que mamá o papá van a reconocer en los trazos del niño el objeto que él dice
haber representado.
La etapa esquemática: En esta etapa el niño puede considerar las relaciones

entre los objetos y ya no trabaja sólo con dibujos de objetos aislados unos de
otros: esto se evidencia con la aparición de la línea que representa el suelo y
que proporciona una base al resto de los dibujos. Más tarde aparecerá “el
cielo”. Es común en esta etapa que dibujen con transparencias y, como si
estuvieran sacando una radiografía, los muebles de una casa pueden verse a
través de la pared.
La etapa del realismo: Entre los 9 y los 12 años los chicos buscan que sus
dibujos sean más fieles a la realidad y grafican objetos, paisajes y también
sensaciones, buscando ya la tercera dimensión y tomando en cuenta la
superposición. Muchas veces la atención a los detalles del dibujo va en
detrimento de la acción y las representaciones resultan estáticas.
La etapa del pseudo-naturalismo: Alrededor de los 13 años el dibujo ya tiene

una perspectiva espacial y la figura humana se ha complejizado incluyendo
rasgos sexuales. El producto final es mucho más valorado que antes. El
desarrollo artístico del dibujo continuará en la medida en que el niño esté
interesado en él.

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a) La dimensión creativa y expresiva en la infancia.

La creatividad nace de la espontaneidad, la exploración y el encuentro con la

Esta dirigida a expresar conocimientos e ideas sobre las cosas,

Las etapas del dibujo en la infancia

Garabateo descontrolado en los niños

Garabateo controlado en los niños

Entre los 3 y 4 años comienza una nueva etapa de mucha importancia en el

2-A partir de las informaciones obtenidas en la investigación, realice un

El arte, la creatividad y la imaginación desempeñan un papel vital en la

Cuantos mayores sean las oportunidades para desarrollar la sensibilidad y una

Tanto el arte, la imaginación como la creatividad, como parte esencial del

La etapa pre esquemática: Se da aproximadamente entre los 4 y los 7 años y

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