FACULTAD DE INGENIERÍAS Y ARQUITECTURAS

“ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL”

TÍTULO
TALLER DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

AUTORES
BRAVO SÁNCHEZ, Juan Carlos
CUBAS GARCÍA, Milagros Yovani
DÁVILA PALMA, Dorely Lizet
DÍAZ PÉREZ, Marcos
OJEDA ALBERCA, Celeste
OJEDA TARRILLO, Bryan Smith

ASESOR
Dr. YSIDORO, ALEJANDRÍA ALEJANDRÍA

JAÉN – DICIEMBRE

2016
 DEDICATORIA:

A las personas que más me han influenciado en mi vida,

dándome los mejores consejos, guiándome y haciéndome
una persona de bien, con todo mi amor y afecto.
Dorely Lizet

Este informe va dedicado a Dios, a mis queridos

padres, con mucho respeto y agradecimiento de
corazón.

Milagros Yovani

Este informe está dedicado a mis queridos padres,

por brindarme su apoyo incondicional día a día,
a mi querida hija Ángela que me da la fuerza
para seguir adelante y así lograr mis objetivos.

Celeste

2
Quiero dedicarle este informe a Dios
Por iluminarme y guiarme para seguir adelante,
agradecerle a mis padres que me han brindado
su apoyo para poder concluir este proyecto.

Juan Carlos

Este presente trabajo está dedicado a mis padres,

A mis hermanos que me han brindado su apoyo
incondicional, para así lograr mis metas.

Marcos

Doy gracias a Dios por iluminarme día a día,

A mis queridos padres por brindarme su apoyo,
Y a mi hermana celeste por motivarme a seguir adelante.

Bryan

3
 AGRADECIMIENTO

Agradecemos a Dios por iluminarnos día a día;

A nuestros queridos padres por darnos el apoyo incondicional

Y a nuestro docente por guiarnos a realizar este proyecto;

Al pueblo de Ticungue en especial a los niños y profesores

Por brindarnos unos minutos de su tiempo;

A nuestro grupo por el apoyo incondicional que nos

Hemos brindado.

Los autores

4
 INTRODUCCIÓN

Se definió a la educación ambiental “Como la acción educativa permanente por la cual la

comunidad educativa tiende a la toma de conciencia de su realidad global, del tipo de
relaciones que los hombres establecen entre sí y con la naturaleza, de los problemas
derivados de dichas relaciones y sus causas profundas.

Por ambiente se entiende todo lo que afecta un ser vivo. Condiciona especialmente las
circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en su vida.

Está constituido por elementos naturales como los animales, las plantas, el agua, el aire,
suelo y artificiales como las casas, las autopistas, los puentes, etc.

También existen elementos de naturaleza biológica porque sabes que algunos

componentes del ambiente tienen vida y sociocultural quiere decir que incluye aquellas
cosas que son producto del hombre y que lo incluyen.

El objetivo de este proyecto es dar a conocer sobre educación ambiental y orientar a la

población y los grupos sociales del caserío Ticungue a que adquieran mayor sensibilidad y
conciencia, de las consecuencias que causan dichos factores de contaminación ambiental.

El presente documento contiene el desarrollo de un proyecto sobre educación ambiental.

Se decidió hacer tachos de basura e implementando de la regla de las tres erres: reciclar,
reutilizar y reducir. Ya que en dicho caserío no se cuenta con estos materiales.

A continuación se explican cada uno de los componentes de este proyecto como:

objetivos, marco teórico, procedimientos, logros y recomendaciones.

5
 INDÍCE
Pág.

Dedicatoria 2-3

Agradecimiento 4

Introducción 5

I. Localización 7

II. Marco Teórico

2.1 Educación Ambiental 8
2.2 El Ambiente 9
2.3 Servicios Ambientales 11
2.4 Desarrollo Sostenible 12
2.5 Impacto Ambiental 13
2.6 Problemas Ambientales 16
2.7 Ecosistema 17
2.8 Ecología 17
III.Resultados 18
IV.Conclusiones 19
V.Referencia Bibliográficas 20
VI.Apéndices 21
Apéndices1 22
Apéndices2 23
Apéndices3 26
VII.Anexos 27
Anexos1 28
Anexos2 30
Anexos3 32
Anexos4 33
Anexos5 34

6
 I. LOCALIZACIÓN

El proyecto realizado está ubicado en el caserío Ticungue-Jaén;

Carretera Jaén-San Ignacio km 50.00

A una altura de 615msnm.

Figura 1: localización del caserío Ticungue

CLIMA:

 Su clima es cálido a unos 28° a 29° c

 Y las precipitaciones de lluvia se dan mayormente en los meses de enero hasta
abril.

7
II. MARCO TEÓRICO
2.1. EDUCACIÓN AMBIENTAL

Se definió a la educación ambiental “Como la acción educativa permanente por la cual la

comunidad educativa tiende a la toma de conciencia de su realidad global, del tipo de
relaciones que los hombres establecen entre sí y con la naturaleza, de los problemas
derivados de dichas relaciones y sus causas profundas. Ella desarrolla mediante una
práctica que vincula al educando con la comunidad, valores y actitudes que promueven un
comportamiento dirigido hacia la transformación superadora de esa realidad, tanto en sus
aspectos naturales como sociales, desarrollando en el educando las habilidades y
aptitudes necesarias para dicha transformación. (Sauve, 1960)

2.1.1 OBJETIVOS:

 Toma de conciencia. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran
mayor sensibilidad y conciencia del ambiente en general y de los problemas.

 Conocimientos. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una

comprensión básica del ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y de la
presencia y función de la humanidad en él, lo que entraña una responsabilidad
crítica.

 Actitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores sociales
y un profundo interés por el ambiente que los impulse a participar activamente en
su protección y mejoramiento.

 Capacidad de evaluación. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar

las medidas y los programas de educación ambiental en función de los factores
ecológicos, políticos, sociales, estéticos y educativos.

 Participación. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su

sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de
prestar atención a los problemas del ambiente, para asegurar que se adopten
medidas adecuadas al respecto. (Belgrado, 1975)

8
 ¿Por qué enseñar educación ambiental a los niños y niñas de primaria?

Los niños y niñas de las escuelas primarias se encuentran en una etapa de desarrollo muy
favorable para aprender a mirar el mundo desde un lente científico. Dadas las
características del desarrollo humano, en este periodo estamos frente a personas
pequeñas cuyos intereses parten de la realidad inmediata, del mundo que les rodea. Los
niños y niñas muestran su energía y frescura desbordante y su capacidad de asombro es
infinita, esto les lleva a mantener un deseo de exploración latente. Por estas
características ellos constituyen un grupo en el cual se puede fácilmente propiciar el
desarrollo de intereses, conocimientos y habilidades respecto a la educación ambiental.

2.2 EL AMBIENTE

Por ambiente se entiende todo lo que afecta un ser vivo. Condiciona especialmente las
circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en su vida.

2.2.1. ELEMENTOS

Está constituido por elementos naturales como los animales, las plantas, el agua, el aire,
suelo y artificiales como las casas, las autopistas, los puentes, etc.
También existen elementos de naturaleza biológica porque sabes que algunos
componentes del ambiente tienen vida y sociocultural quiere decir que incluye aquellas
cosas que son producto del hombre y que lo incluyen. Por ejemplo, las ciudades son el
resultado de la sociedad humana y forman parte del ambiente.

¿POR QUÉ CUIDAR EL AMBIENTE?

Cuidar el ambiente es cuidar la vida humana. Pese a que todos los días vemos los
motivos por los cuales es tan importante proteger nuestro ambiente.

2.2.2 PRINCIPALES DAÑOS AL AMBIENTE

● Automóviles
● Deforestación
● Energía
● Químicos
● Humos
● Contaminación del agua
● Desechos

9
 2.2.3 CONSERVACIÒN DEL AMBIENTE
Al abusar o hacer mal uso de los recursos naturales que se obtienen del medio ambiente,
lo ponemos en peligro y lo agotamos. El aire y el agua están contaminándose, los bosques
están desapareciendo, debido a los incendios y a la explotación excesiva y los animales se
van extinguiendo por el exceso.

2.2.4 RECOMENDACIONES PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE.

● Apague las computadoras por la noche, no las deje encendidas ni en hibernación.

● Utiliza ambas caras del papel, tanto al imprimir como para anotar en el mismo.
● Evita el consumo de agua embotellada. Usa un contenedor reutilizable o toma del
grifo.
● Acorta la ducha. Por un minuto menos en la ducha ahorrarás casi 20 litros de agua.
● Usa bolsas reutilizables, las bolsas de plástico son una plaga que daña al medio
ambiente.
● Solicita tus estados bancarios por Internet, así evitas usar innecesariamente papel.
● Apaga las luces que no necesitas
● No precalientes el horno a menos que sea necesario, sólo enciende el horno
después de poner el plato en el mismo. (ONU, 1972)

Fig.2 cuidando el ambiente Fig. 3 cuidando nuestro planeta

10
2.3 SERVICIOS AMBIENTALES
Los procesos ecológicos de los ecosistemas naturales suministran a la humanidad una gran
e importante gama de servicios gratuitos de los que dependemos. Estos incluyen:
mantenimiento de la calidad gaseosa de la atmósfera (la cual ayuda a regular el clima);
mejoramiento de la calidad del agua; control de los ciclos hidrológicos, incluyendo la
reducción de la probabilidad de serias inundaciones y sequías; protección de las zonas
costeras por la generación y conservación de los sistemas de arrecifes de coral y dunas de
arena; generación y conservación de suelos fértiles; control de parásitos de cultivos y de
vectores de enfermedades; polinización de muchos cultivos; disposición directa de
alimentos provenientes de medios ambientes acuáticos y terrestres; así como el
mantenimiento de una vasta “librería genética” de la cual el hombre ha extraído las bases
de la civilización en la forma de cosechas, animales domesticados, medicinas y productos
industriales.

fig. 4 cuidemos los árboles fig.5 siembra de árboles

Los servicios ambientales son aquellos beneficios que proveen los ecosistemas a las
personas, para que estas a su vez hagan uso de ellos con el fin de mejorar su calidad de
vida. Los ecosistemas proveen a la sociedad de una amplia gama de servicios para su
subsistencia.

11
Los beneficios que proveen dichos servicios pueden clasificarse de distintas formas. Por
ejemplo, atendiendo a la relación entre el ecosistema y la provisión del servicio estos
beneficios pueden ser de dos tipos:
2.4 DESARROLLO SOSTENIBLE
Se llama desarrollo sostenible aquel desarrollo que es capaz de satisfacer las necesidades
actuales sin comprometer los recursos y posibilidades de futuras generaciones.

SE BASA EN TRES FACTORES:

- Sociedad
- Economía y Medio ambiente.

2.4.1 CARARCTERÍSTICAS
 Busca la manera de que la actividad económica mantenga o mejore el sistema
ambiental.

 Asegura que la actividad económica mejore la calidad de vida de todos, no sólo de

unos pocos selectos.

 Usa los recursos eficientemente.

 Promueve el máximo de reciclaje y reutilización.

 Pone su confianza en el desarrollo e implantación de tecnologías limpias.

 Restaura los ecosistemas dañados.
 Promueve la autosuficiencia regional.
 Reconoce la importancia de la naturaleza para el bienestar humano.

2.4.2. OBJETIVOS.
 Poner fin a la pobreza en todas sus formas en todo el mundo.

 Poner fin al hambre, lograr la seguridad alimentaria y la mejora de la nutrición y

promover la agricultura sostenible.

 Garantizar una vida sana y promover el bienestar en todas las edades.

 Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y

promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.

 Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y las niñas.

12
  Garantizar la disponibilidad de agua y su gestión sostenible y el saneamiento para
todos.

 Garantizar el acceso a una energía asequible, segura, sostenible y moderna para

todos.

 Promover el crecimiento económico sostenido, inclusivo y sostenido, el empleo

pleno y productivo y el trabajo decente para todos.

 Construir infraestructuras resilientes, promover la industrialización inclusiva y

sostenible y fomentar la innovación.

 Reducir la desigualdad en y entre los países.

 Lograr que las ciudades y los asentamientos humanos sean inclusivos, seguros,
resilientes y sostenibles.

 Garantizar modalidades de consumo y producción sostenibles.

 Adoptar medidas urgentes para combatir el cambio climático y sus efectos.

 Conservar y utilizar en forma sostenible los océanos, los mares y los recursos
marinos para el desarrollo sostenible.

 Proteger, restablecer y promover el uso sostenible de los ecosistemas terrestres,

gestionar los bosques de forma sostenible, luchar contra la desertificación, detener
e invertir la degradación de las tierras y poner freno a la pérdida de la diversidad
biológica.

 Promover sociedades pacíficas e inclusivas para el desarrollo sostenible, facilitar el

acceso a la justicia para todos y crear instituciones eficaces, responsables e
inclusivas a todos los niveles
 Fortalecer los medios de ejecución y revitalizar la Alianza Mundial para el
Desarrollo Sostenible.

2.4.3 FUNDAMENTOS

2.4.3.1 .SOSTENIBILIDAD ECONÓMICA: se da cuando la actividad que se mueve

hacia la sostenibilidad ambiental y social y es financieramente posible y rentable.

2.4.3.2 SOSTENIBILIDAD SOCIAL: basada en el mantenimiento de la cohesión social

y de su habilidad para trabajar en la persecución de objetivos comunes. Implica la
mitigación de impactos sociales negativos causados por la actividad que se
desarrolla, así como la potencializarían de los impactos positivos. Se relaciona

13
 también con el hecho de que las comunidades locales reciban beneficios por el
desarrollo de la actividad desarrollada en aras de mejorar sus condiciones de vida.
Lo anterior se debe aplicar para todos los grupos humanos involucrados en
la actividad. Por ejemplo, en el caso de una empresa, debe cubrir a los
trabajadores (condiciones de trabajo, nivel salarial, etc.), los proveedores, los
clientes, las comunidades locales y la sociedad en general.

2.4.3.3 .SOSTENIBILIDAD AMBIENTAL: compatibilidad entre la actividad

considerada y la preservación de la biodiversidad y de los ecosistemas,
evitando la degradación de las funciones fuente y sumidero. Incluye un análisis
de los impactos derivados de la actividad considerada en términos de flujos,
consumo de recursos difícil o lentamente renovables, así como en términos de
generación de residuos y emisiones. Este último pilar es necesario para que los
otros dos sean estables.

● Una actividad sostenible es aquella que se puede mantener. Por ejemplo, cortar
árboles de un bosque asegurando la repoblación es una actividad sostenible.
(Ramirez, 2004)

fig.6.No a la tala de arboles

● Consumir petróleo no es sostenible con los conocimientos actuales, ya que no se
conoce ningún sistema para crear petróleo a partir de la biomasa.

fig.7. Los tres pilares de desarrollo sostenible

Fuente: blog de Juanjo Cabiña

14
2.5 IMPACTO AMBIENTAL
El impacto ambiental es la alteración del medio ambiente, provocada directa o
indirectamente por un proyecto o actividad en un área determinada, en términos simples
el impacto ambiental es la modificación del ambiente ocasionada por la acción del hombre
o de la naturaleza.
Los proyectos o actividades susceptibles de causar impacto ambiental, en cualquiera de
sus fases, que deberán someterse al Sistema de Evaluación de Impacto Ambiental

Tipos de impacto ambiental

 Impacto ambiental provocado por el aprovechamiento de recursos naturales ya

sean renovables, tales como el aprovechamiento forestal o la pesca; o no
renovables, tales como la extracción del petróleo o del carbón.
 Impacto ambiental provocado por la contaminación. Todos los proyectos que
producen algún residuo (peligroso o no), emiten gases a la atmósfera o vierten
líquidos al ambiente.
 Impacto ambiental provocado por la ocupación del territorio. Los proyectos que
al ocupar un territorio modifican las condiciones naturales por acciones tales como
tala rasa, compactación del suelo y otras.
 Asimismo, existen diversas clasificaciones de impactos ambientales de acuerdo a
sus atributos:
 Impacto Ambiental Positivo o Negativo: El impacto ambiental se mide en
términos del efecto resultante en el ambiente.
 Impacto Ambiental Directo o Indirecto: Si el impacto ambiental es causado por
alguna acción del proyecto o es resultado del efecto producido por la acción.
 Impacto Ambiental Acumulativo: Si el impacto ambiental es el efecto que resulta
de la suma de impactos ocurridos en el pasado o que están ocurriendo en el
presente.
 Impacto Ambiental Sinérgico: Si el impacto ambiental se produce cuando el
efecto conjunto de impactos supone una incidencia mayor que la suma de los
impactos individuales.
 Impacto Ambiental Residual: Si el impacto ambiental persiste después de la
aplicación de medidas de mitigación.
 Impacto Ambiental Temporal o Permanente: El impacto ambiental es por un
período determinado o es definitivo.
 Impacto Ambiental Reversible o Irreversible: Impacto ambiental que depende de
la posibilidad de regresar a las condiciones originales.
 Impacto Ambiental Continuo o Periódico: Impacto ambiental que depende del
período en que se manifieste

15
 MEDIDAS PARA EVITAR LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA

 Cuidar la vegetación de los páramos y cabeceras de los ríos, evitando la tala

de los bosques.
 Proteger las fuentes de agua, no arrojando basura o residuos fecales en
ellas.
 Construir letrinas y pozos sépticos.
 Construir plantas de tratamiento de aguas residuales.
 Realizar campañas educativas para lograr actitudes positivas hacia la
conservación del agua.

 Pérdida de suelos y desertificación.

La desertificación de la tierra se entiende como la degradación de las zonas
áridas, semiáridas y sub-húmedas derivadas de los efectos y negativos del
clima y de las actividades humanas.
 Generación de residuos.
La generación de residuos es una consecuencia directa de cualquier tipo de
actividad desarrollada por el hombre; hace años un gran porcentaje de los
residuos eran reutilizados en muy diversos usos
 Contaminación por Ruido.
Las principales causas de la contaminación acústica son aquellas
relacionadas con las actividades humanas como el transporte, la
construcción de edificios y obras públicas, las industrias, entre otras.
(Mazparrote, 1998)

2.6 PROBLEMAS AMBIENTALES

Los problemas ambientales del mundo contemporáneo son, en su gran mayoría, causados
por la acción directa e indirecta de factores antropológicos. Es así como el papel del
hombre ha adquirido, sobre todo en las últimas décadas, una función esencial en cuanto a
los impactos en el medio ambiente, que en la actualidad constituye, en muchos sentidos,
una verdadera preocupación para la humanidad.

CAUSAS

 Falta de educación ambiental

 Falta de conciencia.

 Falta de conocer bien las relaciones que existen entre todos los componentes del
medio ambiente.
 El desecho de los residuos de fábricas en los ríos, mares y lagunas.

16
  El uso de automóviles que se encuentran en un mal estado.
 el uso de materiales que contienen ingredientes peligrosos (plomo y mercurio)
 la quema excesiva de basura.
 La industria y el transporte son las dos principales fuentes de contaminación del
aire.

2.7 ECOLOGÍA
La ecología es la ciencia que estudia las interrelaciones de los diferentes seres vivos entre
sí y con su entorno: «la biología de los ecosistemas ».Estudia cómo estas interacciones
entre los organismos y su ambiente afecta a propiedades como la distribución o la
abundancia. En el ambiente se incluyen las propiedades físicas y químicas que pueden ser
descritas como la suma de factores abióticos locales, como el clima y la geología, y los
demás organismos que comparten ese hábitat (factores bióticos). Los ecosistemas están
compuestos de partes que interactúan dinámicamente entre ellos junto con los
organismos, las comunidades que integran, y también los componentes no vivos de su
entorno. (Margalef, 1998)

2.8 ECOSISTEMA

Un ecosistema es un sistema que está formado por un conjunto de organismos vivos

(biocenosis) y el medio físico donde se relacionan (biotopo). Un ecosistema es una unidad
compuesta de organismos interdependientes que comparten el mismo hábitat. Los
ecosistemas suelen formar una serie de cadenas que muestran la interdependencia de los
organismos dentro del sistema. También se puede definir así: «Un ecosistema consiste de
la comunidad biológica de un lugar y de los factores físicos y químicos que constituyen el
ambiente abiótico». (Clapham, 1930)

17
III. RESULTADOS:
TABLA 1: RESULTADO GENERAL DE ENCUESTA APLICADO EN EL CASERIO TICUNGUE
SOBRE EDUCACIÓN AMBIENTAL

SIEMPRE AVECES NUNCA TOTAL

3 2 1
ITEM
1 ¿CREE USTED QUE LA ACTIVIDAD AGRÍCOLA Y LA 19 1 20
GANADERÍA, CONTRIBUYEN A LA CONTAMINACIÓN DEL
AMBIENTE?
2 ¿UTILIZA FERTILIZANTES PARA SU AGRICULTURA? 7 6 7 20
3 ¿CREE USTED QUE LOS FERTILIZANTES AFECTAN 19 1 20
NUESTRA SALUD?
4 ¿EXISTE RELLENO SANITARIO EN SU CASERÍO? 2 18 20
5 ¿POR PARTE DE LA MUNICIPALIDAD RECIBEN APOYO 1 19 20
PARA RECOLECTAR LA BASURA?
6 ¿CREE USTED QUÉ EL HUMO DE LOS CARROS AFECTA EL 20 20
AMBIENTE?
7 ¿SABE USTED QUE SIGNIFICA EDUCACIÓN AMBIENTAL? 11 9 20
8 ¿ES IMPORTANTE CUIDAR EL AMBIENTE? 20 20
9 ¿CREE USTED QUE LOS NIÑOS SON LOS MÁS 19 1 20
IMPORTANTES PARA HABLARLES DE EDUCACIÓN
AMBIENTAL?
10 ¿ES IMPORTANTE PARA USTED CUIDAR EL AGUA? 20 20
11 ¿CREE QUE DEBEMOS CUIDAR LAS PLANTAS Y 20 20
ANIMALES?
12 ¿CUENTA CON AGUA POTABLE? 20 20
13 ¿EXISTEN CANALES DE IRRIGACIÓN? 20 20
14 ¿EXISTEN PLANTAS MEDICINALES? 10 9 20
15 ¿SU CONSUMO DE ALIMENTOS SON COMPRADOS O 14 5 1 20
TRAIDOS DE SUS CHACRAS?
16 ¿VUELVEN A UTILIZAR EL AGUA? 12 7 1 20
17 ¿ALMACENA USTED AGUA DE LAS LLUVIAS? 16 3 1 20

18
 IV. CONCLUSIONES

El proyecto educación ambiental en el caserío de Ticungue se realizó con los niños de

educación primaria, permitió tanto a los alumnos como al docente, ampliar sus

conocimientos sobre lo importante que es el cuidar el ambiente.

El grupo Llegó a la conclusión que es importante fomentar la conciencia del cuidado del

ambiente en población escolar, ya que son las nuevas generaciones las que pueden lograr

un cambio de actitud en la sociedad y así mejorar nuestro entorno implementando

proyectos novedosos como este. Estamos convencidos que esto se puede lograr con la

colaboración de la sociedad en el cuidado del medio ambiente con actividades muy

sencillas por ejemplo: la separación de basura, grupos de limpieza, realización compostas

e implementando de la regla de las tres erres: reciclar, reutilizar y reducir.

19
V .REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Belgrado. (1975). Todo sobre el Ambiente. Obtenido de

http://todosobreelmedioambiente.jimdo.com/

Clapham, R. (1930). Ecosistema.

Margalef. (1998). Ecologia.

Mazparrote, S. (1998). Venezuela: Editorial Biosfera.

ONU. (1972). Ambiente. Comferencia de Estocolmo. Suecia.

Ramirez. (2004). Desarrollo Sostenible.

Sauve, L. (1960). Educacion ambiental. Canadiense.

20
21
 APENDICE: 1.

PLAN DE TRABAJO
DATOS GENERALES DEL PROYECTO: CASERÍO-TICUNGUE-BELLAVISTA-JAÉN.
DATOS GENERALES
INSTITUCIÓN : UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS.
RESPONSABLES :
BRAVO SÁNCHEZ JUAN
CUBAS GARCÍA MILAGROS
DÁVILA PALMA DORELY
DÍAZ PÉREZ MARCOS
OJEDA ALBERCA CELESTE
OJEDA TARRILLO BRYAN SMITH

ASESOR : YSIDORO ALEJANDRÍA ALEJANDRÍA.

BENEFICIARIOS : POBLACIÓN DE TICUNGUE.

DURACIÓN : 4 MESES

FUNDAMENTACIÓN:
El proyecto se realizara por que la población no cuenta con agua suficiente para el
consumo humano e irrigaciones para sus cultivos. Siendo los integrantes del grupo
que vamos desarrollar charlas de educación ambiental para así sensibilizar la
población del caserío TICUNGUE al cuidado del agua.
I. OBJETIVOS:

4.1. GENERAL:
Orientar a la población y los grupos sociales del caserío TICUNGUE a que adquieran
mayor sensibilidad y conciencia sobre la educación ambiental, el cuidado del agua,
creando soluciones viables para el mantenimiento óptimo del mismo.

4.2. ESPECÍFICOS :
 visitar la zona a desarrollar el proyecto, adquirir las facultades de trabajo
hacia la comunidad.
 Recoger encuestas y entrevistas de la población para ver qué conocimiento
hay sobre educación ambiental.

22
APENDICE: 2.MATRIZ DE CONTENIDO:

VARIABLE DIMENSIÓN INDICADOR ITEM ESCALA TÉCNICA/INSTRUMENTO

3=SIEMPRE
¿EXISTEN CANALES DE
2=A VECES ENCUESTA
IRRIGACIÓN?
1= NUNCA
3=SIEMPRE
¿ALMACENA USTED
AGUA 2=A VECES ENCUESTA
AGUA DE LAS LLUVIAS?
1= NUNCA
3=SIEMPRE
¿VUELVEN A UTILIZAR ENCUESTA
2=A VECES
EDUCACIÓN SERVICIOS EL AGUA?
1= NUNCA
AMBIENTAL AMBIENTALES
¿SU CONSUMO DE
ALIMENTOS SON 3=SIEMPRE
ENCUESTA
COMPRADOS O 2=A VECES
TRAIDOS DE SUS 1= NUNCA
PLANTAS
CHACRAS?
3=SIEMPRE
¿EXISTEN PLANTAS ENCUESTA
2=A VECES
MEDICINALES?
1= NUNCA

23
 ¿CREE USTED QUE LA
ACTIVIDAD AGRÍCOLA Y
3=SIEMPRE
LA GANADERÍA, ENCUESTA
2=A VECES
CONTRIBUYEN A LA
1= NUNCA
CONTAMINACIÓN DEL
AMBIENTE?
AGRICULTURA 3=SIEMPRE
¿UTILIZA FERTILIZANTES ENCUESTA
2=A VECES
PARA SU GRICULTURA?
1= NUNCA
¿CREE USTED QUE LOS
FERTILIZANTES 3=SIEMPRE
ENCUESTA
AFECTAN NUESTRA 2=A VECES
SALUD? 1= NUNCA

EDUCACION AMBIENTAL IMPACTO AMBIENTAL

¿EXISTE RELLENO
3=SIEMPRE
SANITARIO EN SU ENCUESTA
2=A VECES
CASERÍO?
1= NUNCA

¿POR PARTE DE LA
MUNICIPALIDAD
CONTAMINACION 3=SIEMPRE
RECIBEN APOYO PARA ENCUESTA
AMBIENTAL 2=A VECES
LA RECOLECTAR LA
1= NUNCA
BASURA?

¿CREE USTED QUE EL

3=SIEMPRE
HUMO DE LOS CARROS ENCUESTA
2=A VECES
AFECTA EL MEDIO
1= NUNCA
AMBIENTE?

24
VARIABLE DIMENSION INDICADOR ITEM ESCALA TECNICA

¿SABE USTED QUE 3=SIEMPRE

ENCUESTA
SIGNIFICA EDUCACION 2=A VECES
AMBIENTAL? 1= NUNCA
3=SIEMPRE
¿ES IMPORTANTE CUIDAR ENCUESTA
2=A VECES
EDUCACION EL AMBIENTE?
1= NUNCA
EDUCACION ¿CREE USTED QUE LOS
AMBIENTE
AMBIENTAL NIÑOS SON LOS MÁS 3=SIEMPRE
ENCUESTA
IMPORTANTES PARA 2=A VECES
HABLARLES DE 1= NUNCA
EDUCACION AMBIENTAL?
¿CREE QUE DEBEMOS 3=SIEMPRE
ENCUESTA
FLORA Y FAUNA CUIDAR LAS PLANTAS Y 2=A VECES
ANIMALES? 1= NUNCA

25
APENDICE: 3
ENCUESTA:

INSTRUCCIONES: Marque con una (x) según a su criterio

3= SIEMPRE 2= A VECES 1= NUNCA

PREGUNTAS SIEMPRE AVECES NUNCA

3 2 1
1 ¿CREE USTED QUE LA ACTIVIDAD AGRÍCOLA Y LA
GANADERÍA, CONTRIBUYEN A LA CONTAMINACIÓN DEL
AMBIENTE?
2 ¿UTILIZA FERTILIZANTES PARA SU AGRICULTURA?
3 ¿CREE USTED QUE LOS FERTILIZANTES AFECTAN
NUESTRA SALUD?
4 ¿EXISTE RELLENO SANITARIO EN SU CASERÍO?
5 ¿POR PARTE DE LA MUNICIPALIDAD RECIBEN APOYO
PARA RECOLECTAR LA BASURA?
6 ¿CREE USTED QUÉ EL HUMO DE LOS CARROS AFECTA EL
AMBIENTE?
7 ¿SABE USTED QUE SIGNIFICA EDUCACIÓN AMBIENTAL?
8 ¿ES IMPORTANTE CUIDAR EL AMBIENTE?
9 ¿CREE USTED QUE LOS NIÑOS SON LOS MÁS
IMPORTANTES PARA HABLARLES DE EDUCACIÓN
AMBIENTAL?
10 ¿ES IMPORTANTE PARA USTED CUIDAR EL AGUA?
11 ¿CREE QUE DEBEMOS CUIDAR LAS PLANTAS Y
ANIMALES?
12 ¿CUENTA CON AGUA POTABLE?
13 ¿EXISTEN CANALES DE IRRIGACIÓN?
14 ¿EXISTEN PLANTAS MEDICINALES?
15 ¿SU CONSUMO DE ALIMENTOS SON COMPRADOS O
TRAIDOS DE SUS CHACRAS?
16 ¿VUELVEN A UTILIZAR EL AGUA?
17 ¿ALMACENA USTED AGUA DE LAS LLUVIAS?

26
27
ANEXO 1: APLICACIÓN DE LA ENCUESTA EN CASERIO TICUNGUE

ALUMNA DORELY OBSERVANDO BASURA EN LA CUNETA DEL CASERÍO

TICUNGUE

REALIZANDO PREGUNTAS AL JOVEN SOBRE EL TEMA DE EDUCACIÓN

AMBIENTAL

28
PREGUNTANDO AL SEÑOR SOBRE LA CONTAMINACIÓN EN SU CASERÍO

UN SELFIE DESPUÉS DE REALIZAR LA ENCUESTA

29
 ANEXO: 2 .LLEGANDO A REALIZAR LA CHARLA EDUCATIVA EN EL CASERIO TICUNGUE

PRESENTANDO LOS MATERIALES PARA LA CHARLA EDUCATIVA

LA ALUMNA MILAGROS EXPONIENDO SOBRE EL TEMA EDUCACIÓN AMBIENTAL

30
LOS ALUMNOS ESTAN PRESTANDO ATENCIÓN DURANTE LA EXPOSICIÓN.

UNA FOTO CON TODOS LOS ALUMNOS, DIRECTOR Y GRUPO PRESENTE

31
 MATERIALES ELABORADOS EN LA CHARLA

ANEXO: 3.IMAGEN REPRESENTATIVA

- Colorea la imagen donde los niños están cuidando el ambiente.

32
ANEXO: 4.RECIPIENTES DE BASURA

RECIPIENTES DE BASURA PARA LOS DIFERENTES TIPOS DE MATERIALES RECICLABLES

33
ANEXO: 5 LÁMINAS

LÁMINAS UTILIZADAS PARA LA CHARLA EDUCATIVA SOBRE EDUCACIÓN

AMBIENTAL EN EL CASERIO TICUNGUE.

34
35
36