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    Planificacion de Clase

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    Z Catalina Urrutia Hormazabal
    Este documento presenta un plan de clase para una unidad didáctica sobre la bolsa mágica de los sonidos. La lección tiene como objetivos que los estudiantes identifiquen y relacionen los fonemas y grafemas que componen palabras. La actividad principal involucra cortar palabras en tarjetas en sus unidades más pequeñas (grafemas), ponerlos en una bolsa y volver a construir las palabras sacando los grafemas al azar. La clase comienza con una discusión sobre letras y sonidos y termina con una reflexión sobre la actividad

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    Planificacion de Clase

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    Z Catalina Urrutia Hormazabal
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    Este documento presenta un plan de clase para una unidad didáctica sobre la bolsa mágica de los sonidos. La lección tiene como objetivos que los estudiantes identifiquen y relacionen los fonemas y grafemas que componen palabras. La actividad principal involucra cortar palabras en tarjetas en sus unidades más pequeñas (grafemas), ponerlos en una bolsa y volver a construir las palabras sacando los grafemas al azar. La clase comienza con una discusión sobre letras y sonidos y termina con una reflexión sobre la actividad

    Descripción original:

    pauta para la planificación de una clase

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    Planificación de Clase

    Asignatura: Lenguaje y Comunicación Nivel: NB1 Semestre: I Semestre


    Unidad didáctica: La bolsa mágica de los sonidos Horas: 2 hrs

    Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)


    - Identificar y relacionar la descomposición y - Reconocer - Demostrar disposición e interés por
    unión de los fonemas – grafemas que componen - Descomponer expresarse de manera creativa por medio de
    la palabra. - Componer la comunicación oral y escrita.
    - Relacionar
    Conocimiento(s) previo(s) Actividad(es) genérica(s) Objetivo o actividad(es) específica(s)
    -Vocales Se entregarán tarjetas con palabras ya Construir palabras en un panel determinado
    -Consonantes trabajadas en donde se cortarán grafema por llamado “leo, construyo y escribo”.
    -Orientación espacial grafema y pondrán los grafemas en una bolsa
    para luego seleccionar al azar y construir la
    Contenido(s) palabra nuevamente.
    - Fonemas y grafemas
    - Grafomotricidad

    Recursos de Indicador(es) de
    Secuencia didáctica
    aprendizaje evaluación o logro
    Inicio: La profesora comenzará la clase preguntando a los estudiantes ¿Cuáles son las letras que - Panel “leo, construyo - Construyen la
    hemos estamos conociendo estas semanas? y escribo” palabra según la
    Se registrarán las respuestas entregadas por los niños en la pizarra. - Tarjetas con imagen seleccionada.
    Luego se les pide que identifiquen el sonido de las letras vistas solicitándoles ejemplos de palabras imágenes y palabras - Emiten fonemas
    que comiencen con la letra señalada. - Tijeras correspondientes a la
    Desarrollo: Se dará inicio a la actividad explicándoles de que se trata entregando claramente las - Pegamento letra.
    instrucciones mediante modelación de la actividad con un voluntario por fila. Con la ayuda de un - Lápices de colores - Transcriben de letra
    niño se entregará el material a trabajar (panel “leo, construyo y escribo”) y comenzarán a trabajar - Goma eva imprenta a
    con monitoreo constante para brindar apoyo. Primero pegarán la imagen junto a su nombre en el - Lápiz grafito manuscrita.
    panel, después recortarán la palabra entregada de la imagen a su unidad más mínima para luego - Plumón Respetan turnos de
    escribir con letra manuscrita grafema por grafema en el panel. Finalmente se revisarán las habla.
    respuestas pasando adelante a un representante por fila para comprobar lo realizado en clases.
    Cierre: se les informará a los estudiantes que cerraremos la actividad realizando una reflexión
    verbal guiada mediante preguntas tales como ¿Qué les pareció la actividad? ¿Cuál fue su parte
    favorita? ¿Qué fue lo que más les costó? ¿Cómo lo solucionamos?

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