PROGRAMACIÓN ANUAL DE MATEMÁTICA

I. DATOS GENERALES
1.1. I.E.P. : “San Diego School”
1.2. UGEL : Piura
1.3. Directora : Gisela Flores Gonzáles
1.4. Área : Matemática
1.5. Nivel : Primaria
1.6. Ciclo : III ciclo
1.7. Grado : Segundo
1.8. Turno : Mañana
1.9. Profesora : Diana Grace Lazo Huamán

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

En el ámbito de la matemática, nos enfrentamos al reto de desarrollar las competencias y capacidades matemáticas en su relación con la vida cotidiana; es
decir, como un medio para comprender, analizar, describir, interpretar, explicar, tomar decisiones y dar respuesta a situaciones concretas, haciendo uso de
conceptos, procedimientos y herramientas matemáticas. Por tal motivo, el enfoque del área está centrado en la resolución de problemas, este enfoque
consiste en promover formas de enseñanza-aprendizaje que dé respuesta a situaciones problemáticas cercanas a la vida real. Para eso recurre a tareas y
actividades matemáticas de progresiva dificultad, que plantean demandas cognitivas crecientes a los estudiantes, con pertinencia a sus diferencias socio
culturales.

El enfoque pone énfasis en un saber actuar pertinente ante una situación problemática, presentada en un contexto particular preciso, que moviliza una serie
de recursos o saberes, a través de actividades que satisfagan determinados criterios de calidad. La importancia de este enfoque radica en que eleva el grado
de la actividad mental, propicia el desarrollo del pensamiento creativo y contribuye al desarrollo de personalidad de los estudiantes. Esta forma de aprender
matemática favorece tanto el razonamiento e importantes operaciones del pensamiento, como el afianzamiento del auto concepto, la autoestima y el
desarrollo personal. Permite que cada estudiante se sienta capaz de resolver situaciones problemáticas y de aprender matemáticas, considerándola útil y con
sentido para la vida.

El área de matemática tomará como estrategias para el desarrollo de sus competencias al juego. En general, y en particular los juegos de contenido
matemático, se presentan como un excelente recurso didáctico para plantear situaciones problemáticas a los niños. Tales estrategias permiten articular por
ejemplo la actividad matemática y la actividad lúdica en contextos de interacción grupal. Las situaciones problemáticas lúdicas son recomendables para toda
la educación básica regular. En estas edades es posible dirigir la atención y esfuerzo de los niños hacia metas de naturaleza matemática mediante el juego.
El juego constituye un valioso instrumento pedagógico para iniciar la construcción de las nociones y procedimientos matemáticos básicos. Propiciar en los
niños la resolución de situaciones problemáticas en actividades cotidianas, actividades lúdicas y con la manipulación de material concreto permite
desarrollar favorablemente su razonamiento lógico. El juego es un recurso de aprendizaje indispensable en la iniciación a la matemática, porque facilita los
aprendizajes en los niños de una manera divertida despertando el placer por aprender y satisface su necesidad de jugar.

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 III. PERFILES DE EGRESO

Interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
• El estudiante busca, sistematiza y analiza información para entender el mundo que lo rodea, resolver problemas y tomar decisiones relacionadas con el
entorno. Usa de forma flexible estrategias y conocimientos matemáticos en diversas situaciones, a partir de los cuales elabora argumentos y comunica sus
ideas mediante el lenguaje matemático, así como diversas representaciones y recursos.

Se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lenguay en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para
interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos propósitos.
• El estudiante usa el lenguaje para comunicarse según sus propósitos en situaciones distintas, en las que se producen y comprenden diversos tipos de
textos. Emplea recursos y estrategias en su comunicación oral, escrita, multimodal o en sistemas alternativos y aumentativos como el braille.

Indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando el conocimiento científico para mejorar la calidad de vida y la naturaleza.
• El estudiante indaga sobre el mundo natural y artificial para comprender y apreciar su estructura y funcionamiento. asume posturas críticas y éticas para
tomar decisiones informadas en ámbitos de la vida y del conocimiento relacionados con los seres vivos, la materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el
desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
• El estudiante, de acuerdo a sus características, realiza proyectos de emprendimiento con ética y sentido de iniciativa, que generan recursos económicos o
valor social, cultural y ambiental con beneficios propios y colectivos, tangibles o intangibles, con el fin de mejorar su bienestar material o subjetivo, así
como las condiciones sociales, culturales o económicas de su entorno.

Aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando
los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
• El estudiante interactúa con diversas manifestaciones artístico- culturales, desde las formas más tradicionales hasta las formas emergentes y
contemporáneas, para descifrar sus significados y comprender la contribución que hacen a la cultura y a la sociedad.

El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos
y sociales de nuestro país y del mundo.
• El estudiante actúa en la sociedad promoviendo la democracia como forma de gobierno y como un modo de convivencia social; también, la defensa y el
respeto a los derechos humanos y deberes ciudadanos. Reflexiona críticamente sobre el rol que cumple cada persona en la sociedad y aplica en su vida
los conocimientos vinculados al civismo, referidos al funcionamiento de las instituciones, las leyes y los procedimientos de la vida política.

Practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas,
cotidianas o deportivas.
• El estudiante tiene una comprensión y conciencia de sí mismo. Asume un estilo de vida activo, saludable y placentero a través de la realización de prác-

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 ticas que contribuyen al desarrollo de una actitud crítica hacia el cuidado de su salud y a comprender cómo impactan en su bienestar social, emocional,
mental y físico.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

• Enfoque de atención a la diversidad
• Enfoque de derecho
• Enfoque intercultural
• Enfoque ambiental
• Enfoque de bien común (valores)
• Enfoque búsqueda de la excelencia

V. CUADRO DE COMPETENCIAS

COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

• Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones
de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa
RESUELVE PROBLEMAS DE mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad
CANTIDAD de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y
compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso
de resolución.
• Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades, traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones de adición de
RESUELVE PROBLEMAS DE sustracción y a patrones de repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. Expresa su comprensión de las equivalencias y
REGULARIDAD, de cómo es un patrón, usando material concreto y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO cálculos sencillos para encontrar equivalencias, o para continuar y crear patrones. Explica las relaciones que encuentra en los patrones y
lo que debe hacer para mantener el "equilibrio" o la igualdad, con base en experiencias y ejemplos concretos.
• Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y
tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados,
RESUELVE PROBLEMAS DE
esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. Así
FORMA, MOVIMIENTO Y
también traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia usando algunos términos del lenguaje
LOCALIZACIÓN
geométrico. Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo)
usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así como su proceso de resolución.
• Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través de preguntas sencillas, los
RESUELVE PROBLEMAS DE registra en listas o tablas de conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos de barras simples. Lee la
GESTIÓN DE DATOS E información contenida en estas tablas o gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y explica sus
INCERTIDUMBRE decisiones basándose en la información producida. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de posible o
imposible y justifica su respuesta.

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 BIMESTRE, NÚMERO Y TÍTULOS DE UNIDAD

UNIDAD I
UNIDAD II

UNIDAD V
UNIDAD III

UNIDAD IX
UNIDAD VI
UNIDAD IV

UNIDAD VII

UNIDAD VIII
I BIMESTRE
VI.

II BIMESTRE

III BIMESTRE

IV BIMESTRE
Es transformar las relaciones entre los datos y Traduce cantidades

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x
condiciones de un problema, a una expresión a expresiones numé-
numérica (modelo). Es plantear problemas a partir ricas
de una situación o una expresión numérica dada..
Es expresar la comprensión de los conceptos Comunica su com-
numéricos, las operaciones y propiedades, las prensión sobre los nú

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unidades de medida, las relaciones que establece meros y las opera-
entre ellos; usando lenguaje numérico. ciones
Es seleccionar, adaptar, combinar o crear una Usa estrategias y
variedad de estrategias, procedimientos como el procedimientos de

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cálculo mental y escrito, la estimación, la estimación y cálculo
aproximación y medición, comparar cantidades.
Es elaborar afirmaciones sobre las posibles Argumenta afirmacio-

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RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

relaciones entre números naturales, enteros, nes sobre las relacio-

racionales, reales, sus operaciones y propiedades. nes numéricas
Es transformar los datos, valores desconocidos, Traduce datos y con-

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variables y relaciones de un problema a una diciones a expresio-
expresión gráfica o algebraica (modelo). nes algebraicas
Es expresar su comprensión de la noción, Comunica su com-

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concepto o propiedades de los patrones, prensión sobre las re-
funciones, ecuaciones e inecuaciones. laciones algebraicas
Es seleccionar, adaptar, combinar o crear, Usa estrategias y pro-
REGULARIDAD,

procedimientos, estrategias y algunas propiedades cedimientos para en-

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DE SITUACIONES DE

para simplificar o transformar ecuaciones, contrar reglas gene-

RESUELVE PROBLEMAS

EQUIVALENCIA Y CAMBIO

inecuaciones . rales
Es elaborar afirmaciones sobre variables, reglas Argumenta afirmacio-
algebraicas y propiedades algebraicas, razonando nes sobre relaciones

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de manera inductiva para generalizar una regla y de cambio y equiva-

de manera deductiva. lencia
Es construir un modelo que reproduzca las Modela objetos con

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características de los objetos, su localización y formas geométricas y

movimiento, mediante formas geométricas. sus transformaciones
Competencias/ capacidades

Es comunicar su comprensión de las propiedades Comunica su com-

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geométricas, sus transformaciones y la ubicación prensión sobre las

Y LOCALIZACIÓN

en un sistema de referencia. formas.

Es seleccionar, adaptar, combinar o crear, una Usa estrategias y pro-
RESUELVE PROBLEMAS DE

variedad de estrategias, procedimientos y recursos cedimientos para

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para construir formas geométricas, trazar rutas, orientarse en el espa-

SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO

medir distancias y superficies, cio.

Es elaborar afirmaciones sobre las relaciones Argumenta afirmacio-
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entre los elementos y las propiedades de las nes sobre relaciones

formas geométricas. geométricas
Es representar el comportamiento de un conjunto Representa datos con
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de datos, seleccionando tablas o gráficos gráficos y medidas

estadísticos. estadísticas.
Es comunicar su comprensión de conceptos Comunica la compren
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estadísticos y probabilísticos en relación a la sión de los conceptos

situación. estadísticos.
Es seleccionar, adaptar, combinar o crear una Usa estrategias y pro-
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variedad de procedimientos, estrategias y recursos cedimientos para re-

para recopilar, procesar y analizar datos. copilar datos.
DATOS E INCERTIDUMBRE

Es tomar decisiones, hacer predicciones o Sustenta conclusio-

elaborar conclusiones, y sustentarlas en base a la nes o decisiones en
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información obtenida del procesamiento y análisis base a información

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE

de datos. obtenida
 Bimestre Unidad/situación significativa CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
Unidad I • Cerca – lejos – Sube – baja
Nos organizamos en equipos para cumplir con nuestros • Entrar – salir
deberes • Clasificación de objetos
• Todo, alguno y ninguno
Los estudiantes de segundo grado inician un nuevo año escolar • Representación y determinación de conjuntos
con alegría y con el entusiasmo de conocer a sus compañeros. • Relación de pertenencia e inclusión Baile rítmico
Reconocen sus gustos y preferencias, en lo que se asemejan o • Operaciones con conjuntos
diferencia y establecen lazos de respeto y amistad formando
• Patrones con criterio de ritmo en la percusión
grupos diferentes con intereses comunes.
• Patrones de repetición con criterio de
sonoridad musical
• Nociones básicas de estadística
Unidad II • Hacia adelante – Hacia atrás
Actuamos con libertad para hacer de la Tierra un lugar • Hacia arriba – hacia abajo
mejor • Numeración hasta el 99
• Ordinal de un número
Todos unidos jugamos y actuamos como un gran equipo y con • Adición hasta el 99
I BIMESTRE

la colaboración de cada uno de los compañeros logramos el • Adición llevando hasta el 99 Tiendita escolar
éxito. • Sustracción hasta el 99
A medida que crecemos adquirimos mayor autonomía para
• Sustracción prestando hasta el 99
resolver problemas numéricos, completar patrones y organizar
• Operaciones combinadas
datos estadísticos con eficiencia.
• Patrones de movimientos corporales
• Tabla simple de conteo
Unidad III • Planos y líneas
Valoramos el rol de la mujer en la sociedad • Rectas paralelas y perpendiculares
• Centena: valor posicional
A menudo, cuando vamos a un supermercado o establecimiento • Descomposición de un número
con mamá aplicamos operaciones básicas para el cálculo de los • Orden y comparación de números naturales
gastos a realizar. Por tal motivo aprenderemos la técnica • Números pares e impares Patrones con material
operativa de la adición y sustracción, resolveremos operaciones • Aproximación hasta las centenas concreto
combinadas y conoceremos sobre las rectas, planos, tablas y
• Adición de números hasta el 999
gráficos estadísticos.
• Propiedades de la adición: conmutativa y
asociativa
• Patrones de repetición I
• Recolección y organización de datos

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 Unidad IV • Desplazamiento en la cuadricula
Respetemos el esfuerzo de nuestro hermano campesino • Ubicación de objetos en la cuadricula
Todos los niños se divierten en el campo cuidando a los • Número de cuatro cifras
animales de la granja, se deben ubicar de una manera especial • Comparación de números de cuatro cifras
para no mezclarlos. Así mismo, deben protegerse de los rayos • Ábaco
solares con bloqueadores de SPF 100. • Adición llevando en las decenas
Los números también deben seguir un orden especial para que • Adición llevando en las centenas y las Croquis para llegar a su casa
representen el valor que deseamos obtener. Asimismo unidades de millar en cuadrículas.
aprenderán sobre el desplazamiento teniendo en cuenta los
• Patrones de repetición II
II BIMESTRE

puntos cardinales.
• Gráficos de barras verticales
• Gráfico de barras horizontales
Unidad V • Ubicación en el plano cartesiano
Estamos orgullosos de nuestra identidad cultural • Puntos cardinales
El Perú, un país diverso en cultura, flora y fauna, es un lugar del • Ángulos
cual sentirnos orgullosos.En el campo encontraremos mujeres y • Sustracción prestando a las unidades
niños con sus ovejas y llamas. Para asegurarse que están • Sustracción prestando a las decenas
completas, utilizan las operaciones básicas. • Operaciones combinadas de adición y
Asimismo conoceremos sobre la arquitectura de nuestra patria, sustracción hasta el 999
como es las piedras más famosas, es la Piedra de los Doce • Patrones aditivos con números de dos cifras Portafolio de problemas con
Ángulos. Es difícil encontrar tal cantidad de ángulos en una sola datos de lugares turísticos de
• Patrones aditivos con números de tres cifras
piedra. nuestro país.
• Gráficos lineal
Unidad VI • Polígonos: triángulos y cuadriláteros
Actuamos con honestidad para cumplir nuestras metas • Círculo y circunferencia
Debemos actuar con honestidad para alcanzar nuestras metas. • Adiciones repetidas – Multiplicación
Como ciudadanos debemos multiplicar esfuerzos para cuidar y • Multiplicación por 2 y 3; doble y triple
III BIMESTRE

preservar nuestro patrimonio nacional. En esta unidad • Multiplicación por 4 y por 5

aprenderemos a resolver situaciones problemáticas de Juego de multiplicación con
• Multiplicación por 6 y por 7
multiplicación empleando estrategias de cálculo. material reciclado
• Multiplicación por 8 y por 9
• Multiplicación de un número de dos cifras por
otro de una cifra
• Patrones multiplicativos
• Gráfico circular

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 Unidad VII • Unidades arbitrarias de longitud
Valoremos a la familia como núcleo de la sociedad • Medidas convencionales de longitud: metro y
centímetro
El parque es un lugar de diversión para grandes y chicos, por tal
• Perímetro
motivo, es un espacio de convivencia donde debe primar la
armonía en familia. Todos unidos debemos promover y exigir • Área
vivir en una sociedad pacífica y segura. Nuestro estado debe • Multiplicación de un número de 3 cifras por
multiplicar esfuerzos para lograr tener una nación donde se viva otro de una cifra
Banco escolar
bien en sociedad. • Multiplicación de 10, 100 y 1000
• Cuadrado del 1 al 10
• Operaciones combinadas
• Multiplicación por combinación
• Igualdades con adiciones y sustracciones
hasta el 99
• Pictogramas
Unidad VIII • Sólidos geométricos: elementos y
Somos solidarios con nuestros hermanos peruanos clasificación
• Unidades de capacidad
El cuidado de nuestro medio ambiente está en nuestras manos,
• Repartición con igualdad: mitad y tercia
la solución está en reciclar. Para esta tarea todos debemos
asumir equitativamente las responsabilidades y así vivir en un • División por resta
• División como operación inversa a la
IV BIMESTRE

lugar saludable, ayudando de esta manera con las ganancias

obtenidas a nuestros hermanos que lo necesitan, dividiendo en multiplicación
Elaboración de figuras planas
partes iguales todo lo que se obtenga. • División en la recta numérica
divididas en partes iguales
• División por dividendos menores que 100
• Operaciones combinadas
• Igualdades con multiplicaciones y divisiones
• Equivalencia y canjes con monedas y billetes
hasta S/ 100
• Cuadro de doble entrada, diagrama de árbol
y flechas

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 Unidad IX • Simetría
Navidad, símbolo de paz • Traslación
• Fracciones
Los parques de diversiones son muy divertidos. Cada día
acuden grandes y chicos para poder divertirse y disfrutar. En • Comparación de fracciones
esta época de amor y alegría, realizamos actividades de • Adición y sustracción de fracciones
Adornos navideños con
compartir con nuestro prójimo como símbolo de paz y amor. homogéneas
papeles de colores dobladas
También observaremos que los parques de diversiones están • Fracciones 1/2 , 1/4, 1/8
proporcionalmente por la
divididos por sectores, esto nos da la idea de fracción. • Fracciones 1/3, 1/6 y 1/9 mitad.
• Unidades de masa
• Referentes temporales: días, semanas,
meses y años
• Unidades de tiempo
• Probabilidades

VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Enfoque: Resolución de problemas

Métodos: Inductivo – deductivo, activo – participativo, heurístico, descubrimiento, demostrativo, crítico, lúdico, resolución de problemas, computarizado,
analítico-sintético, expositivo – dialogado.
Técnicas: Lluvia de ideas, tándem, juegos lúdicos, aplicaciones virtuales, software matemáticos, análisis de imágenes, ensayo – error, juego de roles, juego de
frases, organizadores visuales, portafolio, trabajo cooperativo
VIII. EVALUACIÓN

Estará dirigida al desarrollo de las competencias, capacidades y actitudes.

La evaluación será permanente y flexible, de acuerdo con las diferentes características y ritmos de aprendizaje de los alumnos(as).
Se promoverá la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
Se desarrollarán actividades metacognitivas.
Se utilizarán diversas técnicas e instrumentos.

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 COMPETENCIA CAPACIDAD
Traduce
RESUELVE PROBLEMAS DE Comunica
CANTIDAD Usa estrategias y procedimientos
Argumenta afirmaciones
Traduce
RESUELVE PROBLEMAS DE Comunica
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO Usa estrategias y procedimientos
Argumenta afirmaciones
Modela
RESUELVE PROBLEMAS DE Comunica
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN Usa estrategias y procedimientos
Argumenta afirmaciones
Representa
RESUELVE PROBLEMAS DE Comunica
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE Usa estrategias y procedimientos
Sustenta afirmaciones

IX. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:

- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2017). Currículo Nacional.

- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Programación Curricular. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015).Rutas del aprendizaje. Fascículo de Matemática - III ciclo. Lima.
- CORBALÁN FERNANDO. Juegos matemáticos para Secundaria y Bachillerato. Editorial Síntesis S. A.
- Madrid, 1994.
- GÓMEZ CHACÓN INÉS MARÍA. Los juegos de estrategia en el currículo de matemáticas. Narcea, S. A. deEdiciones. Madrid, 1992.
- BERDICHEVSKY, P, SAGUIER, A, CASTRO, A Números en juego. Zona fantástica
- PAENZA, A. Matemática….estas ahí? la vuelta al mundo en 34 problemas y 8 historias. Argentina .Siglo Veintiuno Editores. 2010
- BRESSAN, A. Probabilidad y Estadística: Cómo trabajar con niños y jóvenes. Ediciones Novedades Educativas. Argentina. 2009

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 PÁGINAS WEB DE INTERNET
- http://centros5.pntic.mec.es/cpr.de.aranjuez/foro/circo/circoinicio.htm
- http://www.slideshare.net/renzovaldivia106/catalogo-primaria
- http://recursos.perueduca.pe/rutas/documentos/Primaria/Matematica-III.pdf
- http://recursos.perueduca.pe/rutas/documentos/Primaria/Matematica-IV.pdf
- http://recursos.perueduca.pe/rutas/documentos/Primaria/MatematicaV.pdf
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:
- ÁLVAREZ, ÁNGEL (1996). Actividades matemáticas con materiales didácticos. Madrid: Narcea S.A. de Ediciones, 168 pp.
- ALSINA, ÁNGEL (2011). Desarrollo de competencias matemáticas con recursos lúdicos manipulativos. Madrid: Narcea S.A. ediciones, 160 pp.
- VILA, Antoni y CALLEJO, Ma. Luz (2009). Matemáticas para aprender a pensar. El papel de las creencias en la resolución de problemas. Madrid: Narcea S.A.
de Ediciones, 220 p.

PÁGINAS WEB DE INTERNET

- http://www.youtube.com/watch?v=I_3XlFUCrsw
- http://matematica1.com/category/primaria-o-basico/page/26/
- http://www.conmishijos.com/uploads/tareas_escolares/documentos/fichasgeometria-cerca-lejos-dentro-fuera.pdf
- http://www.mundoprimaria.com/juegos/matematicas/figuras-geometricas/1-primaria/109-juego-arriba-abajo-dentro-fuera/index.php
- http://www.youtube.com/watch?v=KTGZO-_tGoY
- http://matematica1.com/actividades-y-ejercicios-de-estadistica-para-ninos-de-primerode-primaria-en-pdf
- http://matematica1.com/desplazamiento-en-la-cuadricula-del-plano-actividades-yejercicios-de-primero-de-primaria-en-pdf/

MATERIALES CONCRETOS
- Ábaco - Legos
- Regletas de Cuisenaire - Cuentas de colores
Multibásico - Monedas y billetes
- Sudoku - Bloques lógicos
- Técnica del doblado del papel - Material reciclado
- Geoplano - Fichas de trabajo
- Tablero posicional

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