Familia Disfuncional
Familia Disfuncional
Familia Disfuncional
En una familia disfuncional mayormente las actitudes son negativas, sus miembros no
disfrutan de salud física, mental, emocional y espiritual. Crea un ambiente inseguro e
inestable, muestra pautas de comportamiento rígidas o incuestionables, ausencia de
espontaneidad y calor humano, aparte de otros problemas más evidentes como las conductas
inadecuadas.
La familia es la célula básica de la sociedad, por tanto, los problemas y las disfunciones de la
sociedad se reflejan en ella y las disfunciones de las familias se proyectan en la sociedad que
puede conllevar a que toda una sociedad se vuelva disfuncional.
La diversidad de tipos de familias que se presentan a nivel de todas las sociedades en el mundo
entero y cuyas características responden al contexto donde se desarrollan, y en muchas de
ellas la disfuncionalidad está presente, bajo la forma de pérdida del significado real de familia
para dar paso a lo que hoy conocemos como familias modernas y liberales.
Por ello este trabajo de investigación está dirigido al estudio de la influencia de las familias
disfuncionales, especialmente en la autoestima de los estudiantes.
OBJETIVOS
Objetivo General
Determinar la relación entre familias disfuncionales y la autoestima de estudiantes.
Objetivos Específicos
1. Determinar la relación entre la dinámica familiar y la confianza de sí mismo de los
estudiantes
2. Determinar la relación entre los roles familiares y relación con los demás, de los
estudiantes
3. Determinar la relación entre el sistema de comunicación y los sentimientos de
competencia, de los estudiantes.
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
Métodos de Investigación
Los métodos utilizados para la elaboración de este trabajo fue el método deductivo y analítico.
Tipo de la Investigación
En esta investigación perseguimos describir los temas, con información preferentemente
cualitativa haciendo de esta una investigación descriptiva con estudios correlaciónales entre
las variables existentes en la misma.
Fuentes
Para lograr sintetizar este trabajo de quinta utilizamos como fuentes libros de textos y
artículos encontrados en páginas confiables del Internet.
Técnicas
Observación
Subrayado
resumen
CAPÍTULO I
Una familia es saludable cuando cada miembro puede crecer, producir y desarrollarse
equilibradamente. Se puede entrar y salir de ella con libertad, conectarse y realimentar su
funcionamiento con las experiencias del mundo externo. Se obtiene un buen continente
afectivo, un espacio teñido de protección y seguridad; respuestas oportunas para cada espacio
evolutivo y complementariedad en los roles naturalmente jugados donde se acepta a cada
individuo que lo compone con respeto y estima.
A. Abandono total. La patria potestad es delegada, los padres entregan a sus hijos para
que sean otros quienes se ocupen de su educación y atención, responsabilizándose
totalmente por los mismos.
B. Abandono parcial o moral. Es mucho más grave, dado que la patria potestad sigue
estando en manos de los padres, pero éstos por múltiples razones no la ejercen y
entonces dejan a sus hijos abandonados a su propio albedrío y a sus escasas
posibilidades de discriminar lo bueno de lo malo, lo bello de lo feo, etc.
Cada miembro de una familia tiene necesidades físicas, psíquicas y sociales, pero al mismo
tiempo la sociedad ha puesto sobre cada Individuo ciertas expectativas, obligaciones y
demandas.
Una familia que funciona mal, ejerce una presión constante que deforma emocionalmente de
por vida a aquellos que se crían en ella.
El que la presente un solo miembro de la familia no debe de ser considerado como menos
grave, dado que éste puede presentar conductas des adaptativas, trastorno de personalidad o
detentar una significativa ascendencia e influencia ante sus integrantes que su sola presencia
basta para cumplir con las exigencias para calificarla como disfuncional.
Afecta negativamente a sus integrantes de tal forma que si le causa perjuicio a uno de ellos de
manera inespecífica también le afectaría a otro de sus miembros de similar o diferente manera.
Los niños de familias disfuncionales crecieron sin haber escuchado mensajes importantes de
sus padres tales como "eres muy inteligente", "estás haciendo un buen trabajo" o "gracias mi
amor” agradezco mucho tu ayuda." Debido a ello al crecer se sienten abandonados, tienen
baja autoestima y buscan la aprobación de otras personas para sentirse mejor consigo mismos.
Cuando esto ocurre decimos que se ha creado una familia disfuncional, es decir una familia
ineficiente, problemática, que no funcionará bien, porque no sustenta, no escucha, no
incentiva, critica y manipula y, por lo tanto: una familia que no realizará sus objetivos. En la
familia disfuncional existe una incapacidad para reconocer y satisfacer las necesidades
emocionales básicas de cada uno de sus miembros.
Los miembros de una familia disfuncional, generalmente son personas psicológicamente
rígidas, exigentes, críticas y desalentadoras; que no pueden, no quieren, o no saben reforzar
y recompensar cálidamente los logros paulatinos de sus miembros.
Cuando un niño se desarrolla dentro de una familia disfuncional lo que más siente es el
abandono emocional y la privación.
Cuando uno de los integrantes ejecuta sus actividades, roles y funciones con un desarrollo
satisfactorio puede suceder también que otro de sus miembros se abstenga de desempeñar su
rol previamente establecido por el sistema familiar, lo realice de manera poco adecuada, o se
inhiba de realizar dicha función por cuanto supone que éste miembro va a sustituirlo en la
actividad y lo que es más, presupone que va a tener un mejor desempeño, es que muchas
veces en el sistema familiar los roles o funciones de sus miembros requieren de uno opuesto
o al menos complementario.
Existen familias que son resistentes al cambio y/o modificaciones en su interior, pero a la vez
cuando suceden las crisis naturales que éstas suelen vivir tienden a retornar a su habitual
posición de armonía y de equilibrio, reestructurando sus roles o la estructura organizacional
de sus miembros. La flexibilidad con que una familia modifica sus roles o se adapta a nuevos
y numerosos cambios depende de sus recursos y las metas que ésta tenga, las cuales deben de
ser compatibles a la vez con las metas y recursos de sus propios integrantes. No obstante,
existen ciertas familias que se resisten a las modificaciones que su ciclo vital y su propia
historia les impone, la no aceptación implícita del crecimiento de los hijos a quienes
sobreprotegen y sustituyen en sus roles, impidiendo su desarrollo psicológico y/o social y a
los cuales además continúan llamando por el diminutivo de su nombre a pesar de ser mayores
de edad.
El respeto entre los padres en una familia es inexistente en el machismo, y se trata más de un
sometimiento del uno al otro, y la mujer como inferior al hombre. En las familias
disfuncionales el hombre machista llega a tomar un rol bastante dañino para la familia. Es
incapaz de mostrar el respeto necesario hacia su pareja, tiene un concepto de fidelidad de la
mujer hacia él, pero no de él hacia ella, y no asume la responsabilidad junto con la madre de
criar a sus niños. En el ambiente machista también la mujer se hace parte de un hogar
desequilibrado, por ejemplo, al aceptar la conducta machista, y de aceptar el sometimiento,
y no llegar a enfrentar la violencia física y psicológica que sucede hacia ella misma y a sus
hijos.
1.7.2 Violencia
Son innumerables las formas de la violencia familiar. Puede pensarse en violencia hacia los
mayores; entre cónyuges, hacia los niños, las mujeres, los hombres, los discapacitados, etc.
Además, siempre es difícil precisar un esquema típico familiar, debido a que la violencia
puede ser física o emocional, y ocurre en todas las clases sociales, culturas y edades. Pero en
la mayoría de las veces se trata de los adultos hacia una o varios individuos.
Mayormente los que maltratan suelen ocupar un lugar de mayor poder hacia quienes son se
piensan a sí mismos, Hay diferentes formas de violencia, en las cuales el abuso físico es el
más conocido, pero se debe tomar en cuenta que muchas veces la violencia o el maltrato
emocional es el más usado.
1.7.3 Adicciones
Dentro de cualquier clase social la adicción es un problema grande, así como lo hemos visto
en el tipo de familias disfuncionales y en parte de las familias adictogénicas.
Las adicciones pueden ser de varios tipos, por lo general el alcoholismo es una de las
adicciones más frecuentes. Sin embargo hay varios tipos de adicciones que son capaces de
llevar a la familia hacia la disfuncionalidad. Aunque la adicción empieza normalmente con
una persona, con el tiempo toda la familia es afectada por el problema. En la mayoría de los
casos de adicciones la familia trata de tener el problema en secreto, y suele ser un largo
proceso hasta que entiendan y admitan que la adicción se ha vuelto un problema para toda la
familia.
Una de las características más generales para las familias disfuncionales es la falta de
seguridad.
Sea un abusado o un abusador, un violento y uno que recibe el maltrato, sea una persona
depresiva o uno que vive con el depresivo; todos estos ambientes llegan a crear una falta de
seguridad en el hogar. En la crianza, un buen fundamento para una niñez excelente, es la
seguridad; al igual que para una pareja, la seguridad es importante también. Con la seguridad
viene la confianza, y la edificación de buenas relaciones entre los diferentes individuos de la
familia. La falta de seguridad lleva entonces a que cada uno de los individuos de una familia
tenga falta de confianza, y de este modo se corrompe la necesaria confianza en las relaciones
entre ellos y también para poder crear una sana identidad y personalidad en cada uno.
1.7.5 Negación
Muy pocas familias disfuncionales llegan a admitir su problema en los primeros pasos hacia
la disfuncionalidad. Cualquier persona que entra en la tarea de edificar junto con otra persona
una nueva familia, quiere ser capaz de hacerlo sin la ayuda de otros. Pero en muchos casos
se les hace difícil desarrollar un ambiente sano para una familia. El resultado es que no tienen
con quien tratar los problemas familiares, y cuando surgen deseos desde afuera de ayudar o
apoyar, se niega le necesidad de recibir ayuda.
Aparentemente esta negación sigue normal hasta que el problema se vuelve tan grande, que
toda la familia es afectada y suele ser difícil resolverlo. El asunto es, que cuando se niegan los
problemas, los mismos nunca se resuelven. De esta forma también niegan a sus miembros
las libertades que deben tener para estar en un entorno mejor.
CAPITULO II
Desde la perspectiva del alumno, el rendimiento se entiende como la capacidad de éste frente
a estímulos, susceptibles de ser interpretados según objetivos o propósitos educativos.
El problema de rendimiento escolar se puede enfocar desde diversos aspectos, sin embargo,
la familia determina el adelanto o atraso de los niños. En consecuencia, es importante que los
padres conozcan esta realidad para evitar el fracaso escolar y el conocimiento de esta relación
permitirá prever arreglos pedagógicos a fin de permitir que al niño con dificultad sacar un
excelente provecho de la enseñanza que se le imparte.
Para evitar un fracaso escolar desde el punto de vista de la familia se debe de crear un clima
afectivo que favorezca el equilibrio emocional del alumno, basando las relaciones padres-
hijos en el respeto y el talante democrático, con el fin de fomentar en el hijo una autonomía
responsable; explicitando las expectativas familiares respecto al hijo; ofreciendo al hijo un
modelo de identificación en la asunción de responsabilidades, en la aceptación de
limitaciones personales, en la solidaridad con los otros, etc.
CONCLUSIÓN
La Familia es un sistema en donde los problemas de uno de sus miembros afectan a todos, es
ahí donde se ve imposibilitada para llevar a término de un modo adecuado las funciones
familiares, afectándose áreas como la educación, el desarrollo afectivo y relacional, es decir
que todo lo que pasa en casa repercute al niño en su rendimiento escolar.
Es necesario que el ambiente familiar del estudiante sea agradable, armonioso y con buena
comunicación entre todos sus integrantes, pero la gran dificultad es la falta de tiempo de
muchos padres que no les permite cumplir con su rol.
La infancia es una etapa para jugar y disfrutar de muchas actividades, sin embargo, puede ser
interrumpido con problemas, conflictos y violencia que se generan a su alrededor provocando
y perjudicando el proceso de enseñanza aprendizaje.
Tal como lo señalan los autores consultados, los niños que viven en hogares disfuncionales,
es decir, que sus padres se confrontan constantemente, no se preocupan debidamente por sus
hijos, ni les ayudan en sus tareas escolares, son los estudiantes con mayor índice de
rendimiento académico inferior al del grupo o al esperado para el grado que cursan.
Igualmente, las aseveraciones de los autores, al evidenciarse que existen conflictos en la
familia de la población estudiada y a su vez, estos estudiantes, presentan bajo desempeño
escolar. De tal manera que se puede señalar que existe relación directa entre la disfunción
familiar y el bajo rendimiento académico.
https://issuu.com/nidianieto3/docs/influencia_de_la_disfuncion_familia
http://www.monografias.com/trabajos38/disfuncion-familiar/disfuncion-familiar2.shtml