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    Sesion Cuento

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    Mario Chicchi Paccaya
    El documento presenta el plan de una sesión de aprendizaje en comunicación para estudiantes de 2° grado. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes escriban un cuento de manera creativa basado en los derechos de los niños. La sesión incluye actividades como planificar el cuento, producir el texto trabajando en grupos, revisar y mejorar el borrador, y finalmente presentar el cuento terminado.

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    Mario Chicchi Paccaya
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    El documento presenta el plan de una sesión de aprendizaje en comunicación para estudiantes de 2° grado. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes escriban un cuento de manera creativa basado en los derechos de los niños. La sesión incluye actividades como planificar el cuento, producir el texto trabajando en grupos, revisar y mejorar el borrador, y finalmente presentar el cuento terminado.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    AREA GRADO Y SECCIÓN TIEMPO FECHA


    Comunicación 2° 1 día 13-11-2014

    1. Plan de la Sesión
    SITUACIÓN Conozcamos y valoremos los derechos de los niños y niñas
    SIGNIFICATIVA
    SITUACIÓN DE Escribimos un cuento
    APRENDIZAJE
    CAPACIDADES  Se apropia del sistema de escritura.
     Planifica la producción de diversos tipos de textos.
     Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las
    convenciones del lenguaje escrito.
     Reflexiona el proceso de producción de su texto para mejorar su
    práctica como escritor.
    INDICADORES DE  Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético, un cuento en
    SESIÓN situaciones comunicativas.
    (Aprendizajes  Escribe un cuento, en el nivel alfabético, de acuerdo a la situación
    Esperados) comunicativa y a sus conocimientos previos, considerando el tema,
    propósito y destinatario.
     Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de
    acuerdo con su propósito comunicativo.
     Revisa el contenido de su cuento en relación a lo planificado.
    PROPÓSITO DE LA  Los niños y niñas escriben un cuento de manera imaginativa y creativa
    SESIÓN a partir del material “Cuenta cuentos”.
    Niños: Todos ( x ) Grupos ( x ) Pares ( ) Individualizado ( x )
    ORGANIZACIÓN DEL Espacio: Aula ( x ) Patio ( ) otros: ( x )
    TRABAJO

    2. PROCESOS DE APRENDIZAJE

    Procesos Actividades Estratégicas Medios y


    Recursos

    INICIO  Desarrollo de las actividades de rutina (Controlar asistencia,  Papelote con


    evaluar responsabilidades, y otros) el cuento
     Se inicia la sesión recordando la lectura leída en la sesión anterior
    a través de interrogantes como: ¿Qué hemos leído ayer? ¿De qué
    trataba ese cuento? ¿Quiénes eran los personajes? ¿Cuál era el
    título de cuento? ¿Les gustaría escribir un cuento? , etc.
     A partir de la última interrogante la docente comunica el propósito
    de la sesión “ Niños hoy juntos vamos a escribir un cuento”
     Se establecen algunos acuerdos para producir el texto.
    PROCESO PLANIFICACIÓN  Papelotes
     La docente coloca un papelote en la pizarra en donde se realizará  Plumones
    la planificación de lo que se va a escribir.  Cuartillas de
    Planificando la producción de nuestro cuento papel bond
    ¿Qué vamos a ¿Para qué vamos ¿Quiénes lo ¿Qué materiales  Lápices
    escribir? a escribir? van a necesitamos?  Colores
    escribir?  Cuenta
    Un cuento Para contar a Nosotros, los Papel bond, cuentos
    nuestros padres niños papelotes,
    y hermanitos. plumones, colores y
    otros.

     Se presenta el material “cuenta cuentos” con el que realizan la


    producción oral por grupos haciendo volar su imaginación.
     Utilizando las tarjetas gráficas del “cuenta cuentos” reflexionan
    sobre sus derechos.
    TEXTUALIZACIÓN
     La docente entrega una hoja de papel bond a cada grupo para que
    empiecen a escribir su primer borrador del cuento.
     Se recuerda las partes que debe tener un cuento y las palabras que
    se debe tener en cuenta de acuerdo al material presentado.
     Los niños y niñas escriben su primer borrador de cuento utilizando
    su imaginación mientras la docente va apoyando a cada grupo,
    haciendo algunas preguntas como: ¿Qué título le pusieron a vuestro
    cuento? ¿Qué quisieron decir? ¿Dónde dice eso? (para que señalen
    cada palabra) ¿Por qué han utilizado esas palabras? ¿Dónde
    comienza y donde termina vuestro texto?, etc.
    REVISIÓN
     Concluida la escritura del primer borrador la docente revisa los
    escritos de cada grupo.
     Con las correcciones realizadas escriben la versión final de sus
    cuentos en papelote de manera creativa.
     Exhiben y socializan su escrito para todos sus compañeros.
    CIERRE  Se dialoga con los niños sobre la actividad realizada ¿qué hicimos?  Lápices
    ¿Para qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué nos servirá?  Colores
     Se regresa a la planificación realizada y se pregunta a los niños:  Cuadernos
    ¿Cumplimos con lo planificado para escribir el cuento?
     Luego se lee el cuento juntamente con los niños en seguida proponen
    cómo podrían mejorar sus escritos.
     Copian sus escritos a sus cuadernos.
    EVALUACIÓN TÉCNICA INSTRUMENTO
    Se evaluará todo el proceso de producción La observación y la Lista de cotejo
    del cuento. comprobación. Cuadro de planificación.

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