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    Informe Pedagógico Di

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    ciomara rios
    Este informe pedagógico resume la situación escolar de un estudiante, incluyendo sus principales dificultades académicas y de comportamiento, las áreas funcionales en las que ha logrado y no logrado aprendizajes, sus fortalezas personales y de contexto, las medidas pedagógicas implementadas, y las áreas en las que requiere más apoyo.

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    Informe Pedagógico Di

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    ciomara rios
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    Este informe pedagógico resume la situación escolar de un estudiante, incluyendo sus principales dificultades académicas y de comportamiento, las áreas funcionales en las que ha logrado y no logrado aprendizajes, sus fortalezas personales y de contexto, las medidas pedagógicas implementadas, y las áreas en las que requiere más apoyo.

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    INFORME PEDAGOGICO DIL

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    INFORME PEDAGÓGICO DI – PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR 2018

    IDENTIFICACIÓN DEL/A ESTUDIANTE


    Nombre Curso

    Dificultades más relevantes que presenta el/la estudiante en su situación escolar actual
    Escasos logros de aprendizaje No participa en el aula Presenta conducta disruptiva
    Retraso curricular significativo Dificultades de comunicación Escaso apoyo familiar
    Alteraciones de salud Dificultades de adaptación social Vulneración de derechos
    Extrema vulnerabilidad social Asistencia irregular Otras (registre en observaciones)

    Área académica funcional


    Asignaturas y/o ámbitos de Especifique aprendizajes relevantes logrados, no logrados y principales
    aprendizaje dificultades que presenta el/la estudiante (lo que sabe y es capaz de hacer).
    Lenguaje R:
    Matemática
    Ciencias
    Historia
    Inglés
    Otras

    Formación personal social


    Comunicación y lenguaje verbal
    R. lógico-matemático
    Relación medio social
    Relación medio natural
    Lenguaje artístico, otro (s)

    Fortalezas personales y contextuales con que cuenta el/la estudiante para enfrentar su proceso educativo
    Es autónomo Adecuadas habilidades sociales
    Es persistente Se relaciona bien con sus pares
    Es adaptable Se relaciona bien con los adultos
    Participa en clases Tolera la frustración (acorde a su edad)
    Se motiva con facilidad Asiste con regularidad a la escuela
    Buena autoestima Asiste con agrado a la escuela
    Tiene estabilidad afectiva Participa en su comunidad
    Trabaja bien solo Familia comprometida, brinda apoyo
    Tiene hábitos de trabajo Comunicación fluida familia - escuela
    Comprende instrucciones Familia estructura, organizada
    Pone atención al/a profesor/a Adecuado clima escolar de aula
    Respeta las normas del aula Buen nivel educacional en la familia
    Cumple con tareas Escuela con orientación inclusiva
    Se comunica con facilidad Entorno comunitario apoyador
    Contexto socio – familiar Observaciones (en relación a sus dificultades, fortalezas y a su
    Su contexto familiar núcleo familiar):
    Facilita Dificulta
    Su aprendizaje
    Su participación
    La entrega de apoyos

    Medidas pedagógicas implementadas en el contexto escolar durante el periodo de detección de NEE


    asociadas a TDA (Señale las estrategias pedagógicas u otras medidas de apoyo utilizadas previamente en el
    establecimiento educacional para ayudar al estudiante a progresar respecto a sus dificultades). Adjunte antecedentes
    de evaluaciones de progreso, pruebas de diagnóstico u otras.
    R:

    Señale aquellos áreas relevantes del desempeño personal y social en las que el estudiante tiene un
    desarrollo adecuado (+) y en las que requiere apoyo (-)
    Comunicación
    Autocuidado
    Actividades de la vida doméstica
    Habilidades sociales
    Habilidades académicas funcionales
    Uso de la comunidad
    Autodirección
    Cuidado de su salud y seguridad
    Actividades de ocio y recreación
    Trabajo

    Observaciones:

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