La Vocal e

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa :TARAPOTO
 Nivel : Primaria
 Directora : Carmen Luz Del Águila Valera
 Sub directora de nivel : Charito Del Águila Gonzales
 Ciclo : III
 Grado : PRIMERO
 Sección :A
 Profesora : Lina Viena Tang
 Fecha : 03/04/2018
II. TITULO DE LA SESIÓN
Recordamos la vocal “E”
III.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
¿Qué nos dará

Competencias y
Desempeños evidencias de Instrumentos
capacidades
aprendizaje?
- Lee diversos tipos de textos - Predice de que tratara el Lee textos escritos con
escritos en su lengua materna. texto y cuál es su propósito apoyo de su docente,  Lista de cotejo
comunicativo, a partir de participa identificando
- Obtiene información del texto algunos indicios, como información prediciendo lo
escrito. título, ilustraciones, que dice el texto y opinando
- Infiere e interpreta palabras conocidas o acerca de los mismos.
información del texto. expresiones que se
- Reflexiona y evalúa la forma, encuentran en los textos
el contenido y el contexto del que le leen, que lee con
texto. ayuda o que lee por sí
mismo.
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
- Adecua el texto a la situación

comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente
cohesionada.
- Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

 Enfoque de derechos Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas
o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura
común.
¿Qué necesitamos hacer antes de la

¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
sesión?
 Papelote con la canción de la vocal “E”  Lápiz, plumones, papelotes, colores, papel
 Ficha de texto para trabajo practico. bond, tajador, y limpia tipo, etc.
IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.
Inicio Tiempo aproximado: 15 min
 Realizamos las actividades permanentes (oración, normas de convivencia,

responsabilidades, etc.)
 Conversamos cómo nos sentimos al encontrarnos nuevamente.
 Presentamos en un papelote la canción de la vocal “E” para cantar
Salió la E, salió la E,
no sé a dónde fue, (Bis)
Se fue con mi tía Marta.
A tomar té.
 Pregunto: ¿Les gusto la canción?, ¿de qué trata la canción?
 Comunicamos el propósito de la sesión: En esta sesión los niños y niñas recordaran la

vocal “E” a través de diferentes tipos de estrategias orales y escritas.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min
 Pido a algunos niños voluntarios para salir a la pizarra a cerrar con plumón rojo la vocal
“E-e”
 Luego corrijo el trabajo y enfatizo que todas las letras encerradas se llama la vocal “E”
 Muestro imágenes que inician con la vocal “e -E”.
 Preguntamos:
 ¿Qué observan?, ¿Con qué vocal empieza el nombre de estas imágenes? ¿Todos estos
nombres de las imágenes se escribirán con la “e” minúscula? ¿Por qué?
 La docente explicará en qué momento se escribe con “E” mayúscula.
 Así mismo se enseña el trazo correcto de la vocal “e” utilizando diversas estrategias: en
la pizarra, en el aire, en la mesa, en el papel y en el cuaderno.
 Entrego a cada niño y niña un pequeño texto donde encerraran la vocal “e”.
Encierra la vocal “E ,e”
Elsa tiene un erizo y un perro,

llamados Elmo y Enano.
 Monitoreo el trabajo de los niños y niñas y voy apoyando a los que tiene dificultad.
 Felicitamos a los niños por su trabajo realizado.
 En seguida registramos en el cuaderno de los niños y niñas las vocal “e”, “E” y trabajarán
4 líneas entre mayúsculas y minúsculas.
Cierre Tiempo aproximado: 5 min
 Dialogamos con los niños sobre las actividades que realizaron el día de hoy y por
qué lo hicieron.
 Conversamos con ellos sobre lo que han aprendido: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo
lo hicimos?, ¿Para qué nos servirá? ¿Qué dificultades tuvieron para leer la vocal “e”?
Evaluación
 Con ayuda de la docente realizan una ficha práctica, donde colocarán la vocal inicial de
los siguientes nombres: escuela, elefante, Elmer, escalera, Elsa y escoba.
EXTENSION
 Trabajan una ficha práctica con apoyo de papá y mamá
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
BIBLIOGRAFÍA:
 Programa Curricular de Educación Primaria 2017
OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS:
V°B°




 Escribe la vocal inicial de cada figura.
 Escribe la vocal inicial de cada figura.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

II. TITULO DE LA SESIÓN

Recordamos la vocal “E”

III.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

¿Qué nos dará

- Adecua el texto a la situación

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

¿Qué necesitamos hacer antes de la

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.

Inicio Tiempo aproximado: 15 min

 Realizamos las actividades permanentes (oración, normas de convivencia,

 Pregunto: ¿Les gusto la canción?, ¿de qué trata la canción?

 Comunicamos el propósito de la sesión: En esta sesión los niños y niñas recordaran la

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

Elsa tiene un erizo y un perro,

Cierre Tiempo aproximado: 5 min

 Trabajan una ficha práctica con apoyo de papá y mamá

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

 Programa Curricular de Educación Primaria 2017

OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS:

Elsa tiene un erizo y un perro,

Encierra la vocal “E ,e”

Elsa tiene un erizo y un perro,

Encierra la vocal “E ,e”

Elsa tiene un erizo y un perro,

Encierra la vocal “E ,e”

Elsa tiene un erizo y un perro,

 Escribe la vocal inicial de cada figura.

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