Criterios de evaluación

En esta sección se ofrece una descripción general de los aspectos de la monografía que se evalúan con cada
criterio de evaluación. En la sección “Aspectos específicos: por asignatura” se proporciona más orientación sobre
la forma de interpretar los criterios en cada asignatura en particular. La evaluación de la Monografía se realiza
según un conjunto de criterios comunes para todas las monografías. Los alumnos deben entender que el trabajo
que presenten para evaluación ha de abordar estos criterios eficazmente. Los supervisores de las monografías
deben asegurarse de que los criterios de evaluación se ponen a disposición de los alumnos y de que los alumnos
comprendan estos criterios.

A: Formulación del problema de investigación

(Objetivos 1 y 2)
Con este criterio se evalúa la precisión y claridad con que se ha formulado el problema de investigación. En
muchas asignaturas el propósito de la monografía se expresa en forma de pregunta. No obstante, ciertas
disciplinas permiten o favorecen diferentes maneras de formular el objeto de la investigación.

Nivel de logro Descriptor

El problema de investigación no se ha formulado en la introducción o no se presta al tipo de
0
investigación sistemática que requiere una monografía en la asignatura en la que se presenta.
El problema de investigación se ha formulado en la introducción pero no se ha expresado con
1 claridad o es demasiado amplio para permitir un tratamiento eficaz dentro del número límite
de palabras.
El problema de investigación está bien definido y se ha formulado de manera clara en la
2 introducción, por lo que permite un tratamiento eficaz dentro del número límite de palabras.

Criterio B: Introducción
(Objetivos 1 y 5)
Con este criterio se evalúa en qué medida en la introducción se deja en claro la relación entre el problema de
investigación y los conocimientos existentes sobre el tema, y se explican su importancia y las razones que
justifican su estudio.

Nivel de logro Descriptor

No se ha ubicado el problema de investigación en un contexto, o apenas se ha intentado
0
hacerlo. No se ha explicado la importancia del tema, o apenas se ha intentado hacerlo.
Se ha intentado ubicar el problema de investigación en un contexto. Se ha intentado explicar la
1
importancia del tema y las razones que justifican su estudio.
El contexto del problema de investigación se indica claramente. La introducción explica con
2 claridad la importancia del tema y las razones que justifican su estudio.

Criterio C: Investigación
(Objetivos 1 y 3)
Con este criterio se evalúa cómo se planificó la investigación, si se utilizó una gama de fuentes adecuadas y si
se recopilaron datos pertinentes al problema de investigación. Cuando el problema de investigación no se
presta al tipo de investigación sistemática que requiere una monografía en la asignatura en la que se presenta,
el nivel de logro máximo que se otorgará en este criterio será 2.

Nivel de logro Descriptor

No se aprecian muestras de que el alumno haya consultado fuentes o haya recogido datos y de
0
que haya planificado la investigación, o las pruebas de ello son mínimas.
 Se han consultado fuentes que no son apropiadas, o se ha obtenido información inadecuada, y
1
las muestras de que se haya planificado la investigación son mínimas.
Se han consultado algunas fuentes apropiadas o se ha obtenido cierta información, y se han
2 seleccionado algunos materiales pertinentes. Se aprecian algunas muestras de que se planificó
la investigación.
Se ha consultado una variedad adecuada de fuentes o se ha obtenido información suficiente, y
3 se han seleccionado materiales pertinentes. La investigación se planificó de forma
satisfactoria.
Se ha consultado una variedad imaginativa de fuentes apropiadas o se ha obtenido gran
cantidad de información adecuada, y se han seleccionado materiales pertinentes
4
cuidadosamente. Se llevó a cabo una buena planificación de la investigación.

Criterio D: Conocimiento y comprensión del tema

(Objetivos 3 y 7)
Cuando el problema de investigación no se presta al tipo de investigación sistemática que requiere una
monografía en la asignatura en la que se presenta, el nivel de logro máximo que se otorgará en este criterio
será 2. Por “contexto académico” se entiende el estado actual de la investigación sobre el tema objeto de
estudio. El nivel académico de la reseña debe ser, no obstante, el que pueda exigirse razonablemente a un
alumno que cursa estudios de nivel pre-universitario. Por ejemplo, para obtener un nivel 4 no es necesario
hacer una reseña detallada, que denote un conocimiento extenso sobre el estado actual de la investigación
sobre el tema. Basta con establecer relaciones entre la investigación y las principales líneas de investigación en
el ámbito en cuestión.

Nivel de logro Descriptor

0 La monografía no demuestra un verdadero conocimiento o comprensión del tema.
La monografía demuestra cierto conocimiento pero poca comprensión del tema, y apenas se
1
considera el contexto académico de la investigación.
La monografía demuestra un conocimiento adecuado y cierta comprensión del tema; se
2
considera en cierta medida el contexto académico de la investigación.
La monografía demuestra un buen conocimiento y una buena comprensión del tema. Cuando
3 resulta adecuado, se indica de manera general pero adecuada el contexto académico de la
investigación.
La monografía demuestra un muy buen conocimiento y una muy buena comprensión del tema.
Cuando resulta adecuado, se indica con claridad y precisión el contexto académico de la
4
investigación.

Criterio E: Argumento razonado

(Objetivos 1 y 4)
Con este criterio se evalúa la medida en que se desarrolla un argumento razonado en relación con el problema
de investigación y se utilizan los materiales recopilados para presentar ideas de manera lógica y coherente.
Cuando el problema de investigación no se presta al tipo de investigación sistemática que requiere una
monografía en la asignatura en la que se presenta, el nivel de logro máximo que se otorgará en este criterio
será 2.

Nivel de logro Descriptor

No se intenta desarrollar un argumento razonado en relación con el problema de
0
investigación.
Se intenta de modo limitado y superficial presentar ideas de manera lógica y coherente y
1
desarrollar un argumento razonado en relación con el problema de investigación.
 Se intenta presentar ideas de manera lógica y coherente y desarrollar un argumento razonado
2
en relación con el problema de investigación, pero solo se logra parcialmente.
Las ideas se presentan de manera lógica y coherente y se desarrolla un argumento razonado
3
en relación con el problema de investigación, aunque con algunas dificultades.
Las ideas se presentan de manera clara, lógica y coherente. Se logra desarrollar un argumento
4 razonado y convincente en relación con el problema de investigación.

Criterio F: Aplicación de habilidades de análisis y evaluación apropiadas para la

asignatura

(Objetivo 7)
Nivel de logro Descriptor
0 La monografía no demuestra la aplicación de habilidades de análisis y evaluación apropiadas.
La monografía demuestra una aplicación mínima de habilidades de análisis y evaluación
1
apropiadas.
La monografía demuestra la aplicación de algunas habilidades de análisis y evaluación
2
apropiadas, pero esta aplicación, en algunos casos, puede resultar eficaz solo parcialmente.
La monografía demuestra una aplicación competente de habilidades de análisis y evaluación
3
apropiadas.
La monografía demuestra una aplicación eficaz y sofisticada de habilidades de análisis y
4 evaluación apropiadas.

Criterio G: Uso de un lenguaje apropiado para la asignatura

(Objetivo 6)

Nivel de logro Descriptor

El lenguaje utilizado carece de precisión y claridad. No se aprecia un uso eficaz de la
0
terminología apropiada para la asignatura.
El lenguaje utilizado a veces comunica las ideas con claridad. La terminología apropiada para la
1
asignatura se emplea correctamente solo en algunos casos.
El lenguaje utilizado comunica las ideas con claridad en la mayoría de los casos. La
2
terminología apropiada para la asignatura generalmente se emplea correctamente.
El lenguaje utilizado comunica las ideas con claridad. La terminología apropiada para la
3
asignatura se emplea correctamente, aunque ello no se logra en algunos casos aislados.
El lenguaje utilizado comunica las ideas con claridad y precisión. La terminología apropiada
4 para la asignatura se emplea correctamente, demostrando destreza y comprensión.

Criterio H: Conclusión
(Objetivos 1, 4 y 5)
Con este criterio se evalúa la medida en que la monografía ofrece una conclusión pertinente al problema de
investigación y coherente con las pruebas presentadas en el trabajo.

Nivel de logro Descriptor

No se ofrece o apenas se ha intentado ofrecer una conclusión pertinente al problema de
0
investigación.
Se ofrece una conclusión pertinente al problema de investigación, pero no resulta totalmente
1
coherente con las pruebas presentadas en el trabajo.
 Se formula claramente una conclusión eficaz, que es pertinente al problema de investigación y
coherente con las pruebas presentadas en el trabajo. Se incluyen cuestiones no resueltas
2
cuando resulta apropiado según la asignatura de que se trata.

Criterio I: Presentación formal

(Objetivo 5)
Con este criterio se evalúa la medida en que la presentación, la organización y los elementos formales de la
monografía siguen un formato estándar. Los elementos formales son: página del título, índice, numeración de
páginas, material ilustrativo, citas, documentación (incluidas las referencias, citas bibliográficas y bibliografía) y
apéndices (si corresponde).

Nivel de logro Descriptor

La presentación formal es inaceptable, o la extensión de la monografía supera las 4.000
0
palabras.
1 La presentación formal es insatisfactoria.
2 La presentación formal es satisfactoria.
3 La presentación formal es buena.
La presentación formal es excelente.
4

Criterio J: Resumen
(Objetivo 5)
En el resumen se debe indicar claramente el problema específico sometido a estudio, cómo se realizó la
investigación y la conclusión o conclusiones de la monografía.

Nivel de logro Descriptor

La extensión del resumen supera las 300 palabras o faltan uno o más de los elementos
0
requeridos (mencionados anteriormente).
1 El resumen incluye los elementos requeridos pero no se han expresado con claridad.
2 Los elementos requeridos se expresan con claridad.

Criterio K: Valoración global

(Objetivo 1)
Con este criterio se evalúa en qué medida una monografía presenta cualidades que la distinguen como un
trabajo superior a la media: iniciativa intelectual, profundidad de la comprensión y reflexión perspicaz. Aunque
la presencia de estas cualidades se apreciará fácilmente en los mejores trabajos, también se observará en
mayor o menor medida en aquellas monografías menos logradas y los alumnos deben recibir reconocimiento
por ello.

Nivel de logro Descriptor

0 No se aprecian muestras de las cualidades mencionadas.
1 Se aprecien muy pocas muestras de las cualidades mencionadas.
2 Se aprecian algunas muestras de las cualidades mencionadas.
3 Se aprecian muestras claras de las cualidades mencionadas.
4 Se aprecian muestras abundantes de las cualidades mencionadas.
OBJETIVOS GENERALES

El propósito de la Monografía es ofrecer a los alumnos la oportunidad de:

 Realizar una investigación independiente sobre un tema bien delimitado

 Desarrollar habilidades de investigación y comunicación
 Desarrollar habilidades de pensamiento creativo y crítico
 Llevar a cabo un proceso sistemático de investigación adecuado a la asignatura elegida
 Experimentar la satisfacción del descubrimiento intelectual

OBJETIVOS DE EVALUACIÓN

En la elaboración de su monografía, se espera que los alumnos:

1. Planifiquen y lleven adelante un proyecto de investigación que implique iniciativa intelectual y

reflexión perspicaz
2. Formulen un problema de investigación preciso
3. Recopilen e interpreten material de fuentes adecuadas al problema de investigación
4. Estructuren un argumento razonado en respuesta al problema de investigación, que esté basado
en el material recopilado
5. Presenten su trabajo en un formato adecuado a la asignatura, utilizando un método académico
aceptado para citar las fuentes utilizadas
6. Empleen la terminología y el lenguaje adecuados a la asignatura, demostrando destreza y
comprensión
7. Apliquen habilidades de análisis y evaluación adecuadas a la asignatura, y demuestren
comprensión de las implicaciones y el contexto de su investigación

Nota: El término “material” tiene diferentes significados en las distintas asignaturas. Puede significar
datos o información, o también argumentos o pruebas.

LO QUE LOS SUPERVISORES NO PUEDEN HACER:

 Corregir la ortografía y la puntuación

 Corregir trabajos experimentales o cálculos matemáticos
 Reescribir alguna parte de la monografía
 Indicar en qué lugar sería más conveniente incluir secciones completas de la monografía
 Revisar que no haya errores en la monografía
 Corregir bibliografías o citas

LAS DESCRIPCIONES DE LAS BANDAS SON LAS SIGUIENTES:

A Trabajo excelente

B Trabajo bueno

C Trabajo satisfactorio

D Trabajo mediocre
 E Trabajo elemental

Matriz de puntos para la obtención del diploma