DESARROLLO-LENGUAJE de 3 A 4 Años
DESARROLLO-LENGUAJE de 3 A 4 Años
DESARROLLO-LENGUAJE de 3 A 4 Años
NACIONAL”
CURSO : PSICOLINGÜÍSTICA
DOCENTE: Rocio del Pilar Cavero Reap
TEMA : Desarrollo Del Lenguaje En El Niño De 3-4 Años
TURNO : Noche
AULA : 101
CICLO : VIII
INTENGRANTES:
APARICIO GADEA MICHEL
DAMIAN ACERO, MAYORY
GUTIERREZ BRAVO, ANDREA
ROJAS CHUMBIMUNE, NATHALI
LIMA-PERÚ
2018
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DEDICATORIA
Este presente trabajo está
dedicado primero a Dios y a
nuestros padres, luego a nuestro
grupo de exposición, gracias al
apoyo y tiempo que le pusimos
al trabajo de investigación y así
se realice con satisfacción.
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ÍNDICE
5. Desarrollo fonológico………………………………………………………….8
6. Desarrollo morfológico………………………………………………………...8
7. Desarrollo de la sintaxis………………………………………………………9
8. Desarrollo semántico………………………………………………………….9
9. Desarrollo pragmático……………………………………………………….10
10. Bibliografía…………………………………………………………………….11
12. Anexos………………………………………………………………………...12
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INTRODUCCION
El desarrollo del lenguaje en los niños de 3 a 4 años está en una fase de rápida
y notable evolución. Los niños adquieren rápidamente nuevas palabras y
comprenden cada vez mejor el significado de las mismas. También comienzan
a articular y a pronunciar las palabras con mayor exactitud. En esta etapa es
cuando el uso del lenguaje se va sofisticando y haciéndose más complejo.
El desarrollo del lenguaje en los niños de 3 a 4 años se caracteriza porque,
progresivamente, el niño es capaz de aunar en sus expresiones todas las
dimensiones que distinguen al lenguaje humano (fonológica, semántica,
sintáctica y pragmática).
Por ello, el habla de los niños de 3 a 4 años es cada vez más comprensible al
oído del adulto, ya que estos niños articulan y pronuncian cada vez mejor.
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DESARROLLO DEL LENGUAJE
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(flexionan los verbos irregulares como regulares), lo que parece un
inconveniente en la evolución de la adquisición del lenguaje y una evolución en
la adquisición de la gramática (ya que en un inicio el niño es torpe usando
correctamente las formas irregulares, pero después, cuándo aprende las
reglas, sustituye las formas correctas del verbo irregular por sus
generalizaciones incorrectas de las formas regulares).
A partir de los cuatro años aparecen los sonidos /d/ y /r/, además de las
subordinadas causales y consecutivas, se dominan las inflexiones, continúa el
desarrollo léxico, aumentan las preguntas y juegos de palabras, se concluye el
desarrollo fonológico principal y la frase se incrementa en longitud y
complejidad.
El niño empieza a utilizar los pronombre en el siguiente orden: Yo, Tú, Él, Ella,
Nosotros-as, Ustedes; contando con un vocabulario de 1500 palabras y a los
cinco años 2300 palabras aproximadamente.
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¿QUE DEBE SER CAPAZ DE HACER EL NIÑO?
Oyendo y comprendiendo:
Oye cuando lo llaman desde la otra habitación.
Escucha la televisión o radio al mismo tiempo que los demás integrantes
de la familia.
Contesta preguntas sencillas, que empiecen con palabras ¿Quién?
¿Qué? ¿Dónde? ¿Por qué?
Hablando:
Habla sobre lo que hace en la escuela o actividades que hace con
amistades de la casa.
Usa numerosas oraciones de cuatro palabras o más.
Por lo general, habla con facilidad, sin tener que repetir silabas o
palabras.
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Entre los cuatro y cinco años de vida se da un importante avance
morfonológico, esto quiere decir que hay una modificación de la raíz, como es
el caso de “dormiendo” por “durmiendo”.
FONEMAS
Africadas CH
Oclusivas D G
Fricativas F
Lamino alveolar,
R
vibrante simple
EL GÉNERO EN LA FONOLOGIA:
A las niñas se les atribuye superioridad en el desarrollo lingüístico.
Comienzan a hablar más temprano.
Adquieren más rápido el vocabulario.
Se expresan espontáneamente con más frecuencia.
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Uso frecuente de adverbios y preposiciones.
También realiza:
- Construcción de frases en situaciones activas.
- Expresiones automáticas para juegos y actividades.
- Las frases comienzan a alargarse.
- Uso de interrogantes.
3. DESARROLLO DE LA SINTAXIS
A medida que los niños practican y dominan los sonidos (fonemas), los
significados (semántica) y las reglas gramaticales (sintaxis) también deben
aprender un gran número de reglas no verbalizadas que dirigen la
conversación. En pocas palabras, deben de aprender la pragmática del
lenguaje.
4. DESARROLLO SEMANTICO
Entre los 3 y 6 años hay un gran aumento de vocabulario, el cual se hace más
preciso. Las estructuras sintácticas se acercan a las adultas. Tiene una función
de intercambio de información insuficiente. La función simbólica
- Comprensión de enunciados simples(pedir, mandar).
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- Primeras denominaciones descriptivas a partir de gráficos.
- Primeros juegos metalingüísticos (familia asociación).
- Primera actividad de imitación directa.
5. DESARROLLO PRAGMATICO
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FUENTES:
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ANEXOS
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