Suce Siones

SESIÓN DE APRENDIZAJE
IE : Bella Aurora
UNIDAD 2
Profesora: Brígida Caro Villanueva
NÚMERO DE SESIÓN
Grado: Quinto A, B y C Duración: 2 horas pedagógicas Fecha: 7-5
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
CUMPLIMOS NUESTROS DEBERES
II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Actua y piensa ▪ Reconoce relaciones no explícitas entre datos
matemáticamente en numéricos en situaciones de regularidad que
situaciones de regularidad. ▪ Matematiza situaciones.
expresan la regla de formación de una sucesión.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (20 minutos):
 El docente da la bienvenida a los estudiantes, les recuerda las normas y acuerdos de convivencia Luego por
equipo les entrega una hoja de lectura .
 El docente acompaña a los estudiantes en sus respuestas, los motiva y hace que reflexionen entre ellos.
 A continuación, el docente anota en la pizarra la interpretación de la información de la última pregunta; el
objetivo es que identifiquen que se duplica la cantidad de conejos periódicamente.
 El donte presenta el propósito de la sesión, expresar la regla de formación de una progresión aritmética.
Desarrollo (55 minutos):

Luego de las orientaciones y el ordenamiento de los grupos, el docente hace entrega de una ficha de trabajo 1) a
fin de iniciar la construcción del conocimiento.
 Los estudiantes leen la situación presentada al inicio, realizan una lectura pausada y subrayan datos e
información nueva en su vocabulario. Luego responden a las interrogantes, verifican la comprensión de
la situación pidiendo que algunos estudiantes parafraseen lo que han entendido del problema.
El docente acentúa la formacion de la sucesion identificando la secuencia de términos.

 Propone una particularización a fin de experimentar y determinar la estrategia para hallar la incógnita del
problema.
En seguida, teniendo clara la estrategia y la ecuación, el docente solicita a sus estudiantes que realicen el mismo
proceso, considerando que no se pide la aplicación de la ecuación, sino que halen os valores de los 4 o 5
primeros terminos
 Al finalizar la actividad, el docente solicita que el coordinador del equipo socializar los procesos y
resultados encontrados.
Cierre (15 minutos):
 El docente cierra la sesión enfatizando las estrategias para dar valores a reglas de formación.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
 Desarrollan la ficha del cuaderno de trabajo, página 101. Resolvamos Problemas.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Ministerio de Educación. Cuaderno de trabajo. REOLVAMOS PROBLEMAS (2017). Lima: Editorial
S.A.C.Navarrete
 Fichas de actividades.
 Plumones, tiza, pizarra, masking tape, papelógrafos, plumones.
Anexo 1. Ficha de trabajo
Propósito: reconoce relaciones no explícitas entre datos numéricos en situaciones de regularidad
La empresa peruana La Andinita viene incursionado en el rubro de reciclaje de papel, cartón,

periódico y revistas. Su objetivo es generar ingresos y realizar importaciones para la
construcción de sillas, lapiceros, bolsas y cajas de empaque con material reciclado.
En la reunión de cierre del año 2014, se realizó una proyección de reciclaje en toneladas
para los próximos 5 años, la cual figura en la siguiente tabla:
a. ¿Cuántas toneladas de papel blanco se recaudarán en el 2037?

b. Si consideramos los datos proporcionados, ¿cuántas toneladas de cartón se
recaudarán desde el 2015 hasta el 2020?
que permiten expresar la regla de formación de una progresión aritmética.
Años Reciclaje de papel Reciclaje de Reciclaje de

blanco cartón revistas y
(toneladas) periódicos
2015 130 22 44
2016 150 28 48
2017 170 34 52
2018 190 40 56
2019 210 46 60
2020 230 52 64
RECONOCIENDO LA SITUACIÓN:
1. ¿Qué tipo de materiales reciclan en la empresa La Andinita? ___________________________________________

2. ¿Qué nos piden hallar en la situación problemática planteada?
______________________________________________________________________________________________
3. ¿Cuántas toneladas de papel blanco aumentan cada año? _____________________ Este aumento se mantiene
constante: _______________
4. Y respecto al cartón, ¿cuál es la razón del aumento? _______________________________________________
¿CÓMO RESOLVEMOS EL PROBLEMA?
5. Con respecto al reciclaje de papel blanco, ¿identificas la progresión aritmética? Regístrala y determina los valores
solicitados.
130, ____, _____, _____, _____, _____

Razón: r = ___________ Número de términos: n = ________
Primer término: a 1 = _______ Término enésimo: an= ________
6. ¿Qué estrategias nos permitirán encontrar la recaudación en el año 2037?

______________________________________________________________________________________________
EXPERIMENTACIÓN:
7. Observa la siguiente progresión aritmética:
2, 4, 6, 8, 10, 12. Determina: r=_____ a1 =_____ an =_____ y n=____
a) Esta progresión tiene ________ términos, y el a6 es ___________ . Es decir que, en una progresión de 6 términos el
último corresponderá a6
b) Para hallar el último término, usemos la siguiente estrategia.
Vamos a construir los términos consecutivos partiendo del primer término:
2 = a1 2
4 = a2 2+2 a1 + r
6 = ___ 2 + ____ a1 + ____
8 =___ 2 + ___ a1 + ____
10 = ___ 2 + ____ a1 + ____
12 = ___ 2 + ____ a1 +11r
¿Cómo lograste determinar el quinto término? ____________ Sabemos que a6 es el último término, entonces,
¿cuál es la ecuación que permite hallar el último término?________________

APLICAMOS EL MODELO:
8. Vuelve a la situación anterior. Luego identifica y determina los términos de los lugares 1.ro, 2.do, 3.ro,… Organízalos
en una tabla.
Lugar del Años Reciclaje de papel

término blanco (toneladas)
a1 2015 130
a2 2016 150
a3 2017 170
a_ 2018 190
a_ 2019 210
a_ 2020 230
.
.
.
an 2037 a n=
9. ¿Cómo determinaríamos el valor del término sexto? Considera la estrategia de la situación anterior.
___________________________________________________________________________________________
10. Por tanto, ¿cuántas toneladas de papel blanco se recaudarán en el 2037?
___________________________________________________________________________________________
11. ¿Cuántas toneladas de cartón se recaudarán desde 2015 hasta el 2020?

____________________________________________________________________________________________
12. Escribe tus procesos y resultados en un papelógrafo y socializa con tus compañeros.
ESTUDIANTES
ÍTEM
SÍ Identifica regularidades a partir de una

situación de contexto.
NO
SÍ Explica el desarrollo de una progresión

aritmética e identifica sus términos.
NO
AÑO Y SECCIÓN: ________________________________
SÍ Halla el término enésimo de una

DOCENTE RESPONSABLE: ________________________________
progresión aritmética a partir de una

LISTA DE COTEJO
NO
situación de contexto.
SÍ Argumenta respecto a la posición de los

diferentes términos de una progresión
aritmética.
UNIDAD 7
NO
SESIÓN 11/15
1.o de Secundaria

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Desarrollo (55 minutos):

El docente acentúa la formacion de la sucesion identificando la secuencia de términos.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Desarrollan la ficha del cuaderno de trabajo, página 101. Resolvamos Problemas.

Propósito: reconoce relaciones no explícitas entre datos numéricos en situaciones de regularidad

La empresa peruana La Andinita viene incursionado en el rubro de reciclaje de papel, cartón,

a. ¿Cuántas toneladas de papel blanco se recaudarán en el 2037?

que permiten expresar la regla de formación de una progresión aritmética.

Años Reciclaje de papel Reciclaje de Reciclaje de

1. ¿Qué tipo de materiales reciclan en la empresa La Andinita? ___________________________________________

¿CÓMO RESOLVEMOS EL PROBLEMA?

130, ____, _____, _____, _____, _____

6. ¿Qué estrategias nos permitirán encontrar la recaudación en el año 2037?

¿cuál es la ecuación que permite hallar el último término?________________

Lugar del Años Reciclaje de papel

11. ¿Cuántas toneladas de cartón se recaudarán desde 2015 hasta el 2020?

SÍ Identifica regularidades a partir de una

SÍ Explica el desarrollo de una progresión

SÍ Halla el término enésimo de una

progresión aritmética a partir de una

SÍ Argumenta respecto a la posición de los

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130, __, _, _, _, ___