¿Qué aporta la neurociencia al mundo del aprendizaje?

que decidiste estudiar lo que después estudiaste… La emoción es fundamental en

¿Qué es la neurociencia? el aprendizaje, para quien enseña y para quien aprende. Ese profesor hizo que la
La neurociencia es el conjunto de disciplinas científicas que estudian el sistema nervioso, información en clase la captásemos por medio de nuestros sentidos y para que después
con el fin de acercarse a la comprensión de los mecanismos que regulan el control de las pasara por el sistema límbico o cerebro emocional antes de ser enviada a la corteza
reacciones nerviosas y del comportamiento del cerebro. Existen múltiples disciplinas como cerebral, encargada de losprocesos cognitivos. Dentro del sistema límbico, la amígdala
la neuroanatomía, neurofisiología, neurofarmacología, neuroquímica… etc. Es por ello que tiene una función esencial: es una de las partes más primitivas del cerebro y se activa ante
la neurociencia debe ser estudiada de manera integrada y complementaria con el fin de eventos que considera importantes para la supervivencia, lo que consolida un recuerdo de
comprender la complejidad del cerebro. manera más eficiente.
Aprendizaje y Neurociencia Otro factor a tener en cuenta es la sorpresa, puesto que activa la amígdala. El cerebro es un
Aprender es, en esencia, ser capaz de sobrevivir. El hombre aprendió cómo hacer fuego órgano al que le gusta procesar patrones (entender cosas que se repiten siempre de la
para calentarse y cocinar la carne y, así, enfermar menos. Aprendió a cultivar la tierra para misma forma); es la manera como se enfrenta al mundo que lo rodea. Ahora bien, todo
asegurar alimento independientemente de la suerte en la caza y construyó viviendas que aquello que no forma parte de esos patrones se guarda de manera más profunda en el
resistieran a la lluvia y el frío. Aprendiendo el hombre se forjó un futuro y solo así aseguró cerebro. De ahí que usar en la clase elementos que rompan con la monotonía benefician
la continuidad de la especie. su aprendizaje.
El cerebro sigue siendo un gran desconocido, pero hace 30 años aún lo era más. Los Por último, la empatía (el acercamiento emocional) es la puerta que abre el conocimiento y
avances en neurociencias han permitido comprender cómo funciona el cerebro y ver el con él la construcción del ser humano. Además se ha descubierto que, al contrario de lo que
importante papel que la curiosidad y la emoción tienen en la adquisición de nuevos se creyó durante mucho tiempo, el cerebro no es estático, sino que existen periodos críticos
conocimientos. En la actualidad se ha demostrado científicamente que, ya sea en las aulas o en los que un aprendizaje se ve más favorecido que otro. Por ejemplo para aprender a
en la vida, no se consigue un conocimiento al memorizar, ni al repetirlo una y otra vez, sino hablar el cerebro está más receptivo desde que uno nace hasta los siete años. Pero esto no
al hacer, experimentar y, sobre todo, emocionarnos. Las emociones, el aprendizaje y la quiere decir que después no pueda adquirir el lenguaje: la plasticidad del cerebro permitirá
memoria están estrechamente relacionadas. Desde el punto de vista de la neurociencia hacerlo aunque cueste más. Este descubrimiento de la existencia de periodos de aprendizaje
educativa, cabe destacar que la inteligencia es un concepto multidimensional, por eso un abre nuevos debates sobre el sistema educativo y la necesidad de replantearse un nuevo
mismo ambiente de aprendizaje debe llevar a los niños a explorar, pensar y expresar sus modelo acorde con esta predisposición cerebral a adquirir nuevos contenidos concretos por
ideas a través de una variedad de diferentes códigos. etapas.
La Neurociencia y la educación La cantidad de jóvenes desmotivados que no quieren continuar sus estudios o creen que lo
Por lo que concierne a la neurociencia en la educación, hoy día hay diversas pruebas de que están aprendiendo no sirve para nada es alarmante. Y la única forma de combatirla es a
cómo un ambiente de aprendizaje equilibrado y motivador requiere a los niños de un mejor través de maestros que enseñen a los niños a afrontar nuevos retos, que transformen el
aprendizaje. Es por ello que los niños aprenden “socialmente”, construyendo cerebro de sus alumnos aprovechando todas las herramientas que ofrece
activamente la comprensión y los significados a través de la interacción activa y dinámica la neuroeducación para enseñar mejor. Algunos expertos afirman que si las clases fueran
con el entorno físico, social y emocional con los cuales entran en contacto. más vivenciales podrían impartirse más conocimiento en menos tiempo. Los docentes
La neuroeducación recomienda que durante los primeros años de vida los niños estén en deberían aprovechar lo que se conoce del funcionamiento del cerebro para enseñar mejor.
contacto con la naturaleza y no se les fuerce a permanecer sentados y quietos mucho Los niños deben entusiasmarse por lo que están aprendiendo.
tiempo, pues a esas edades es cuando se construyen las formas, los colores, el movimiento, Con este objetivo ISEP presentó en 2015 el programa de Neuroeducación, un máster que
la profundidad… con los que luego se tejerán los conceptos. Para poder madurar, es decir, proporciona conocimientos neuropsicológicos sobre cómo aprovechar mejor el desarrollo
crear nuevas redes de neuronas, el cerebro necesita experiencias nuevas. De los 10 a los 12 neurobiológico para adquirir aprendizajes y los diferentes trastornos o alteraciones
años, en cambio, el cerebro está específicamente receptivo a aprender aptitudes, por lo que neurológicas que afectan a la cognición y emociones en los niños y adolescentes, aportando
es el momento de potenciar la comprensión de un texto y de que aprendan a razonar de herramientas para aprovechar el máximo sus posibilidades. Al mismo tiempo, y en función
forma matemática. Y, en la adolescencia, el cerebro es plenamente emocional y choca con de la propia maduración del SNC, también se pretende desarrollar las habilidades que este
el actual modelo educativo que en esta etapa les obliga a aprender biología, física, posea. Se sabe que los seres humanos solo aprovechamos de media un 10% de nuestro
química… materias totalmente racionales. potencial intelectual.
Por poner un ejemplo, muchas personas han olvidado el nombre de los Reyes Godos o la ISEP ofrece la posibilidad de especializarse en el área de la Neurociencia aplicada
fórmula para calcular la velocidad de caída de un cuerpo pero, en cambio, recuerdan lo al ámbito educativo y del desarrollo infantil analizando las relaciones entre el cerebro y el
divertidas que eran las clases de ese profesor en especial (puede que de mates, lengua, aprendizaje desde una perspectiva evolutiva. Encontrar la mejor forma de adquirir
historia… cada uno tendrá el suyo) que despertaba su interés con ejercicios prácticos e conocimientos supone acabar con muchos problemas de aprendizaje catalogados como tal,
historias sobre cada tema. Fue él quien consiguió despertar tu atención e interés, y por el pero que puede que solo sean una forma errónea de aprender. La neuroeducación permite
encontrar la forma más adecuada para personalizar el proceso de aprendizaje y sacar el La neurociencia abarca un espectro muy amplio dentro de la ciencia. Incluye desde la
máximo partido de cada uno. investigación básica, hasta la investigación aplicada que trabaja con la repercusión de los
Posted on27 junio, 2017 mecanismos subyacentes en la conducta. Dentro de la neurociencia, la neurociencia cognitiva
Acerca del autor:Marta Palomar intenta descubrir cómo funcionan las funciones superiores como el lenguaje, la memoria o la
https://www.isep.es/actualidad-neurociencias/que-aporta-la-neurociencia-al-mundo-del- toma de decisiones.
aprendizaje/ La neurociencia cognitiva tiene como objetivo principal estudiar las representaciones
Neurociencia: Generalidades nerviosas de los actos mentales. Se centra en los sustratos neuronales de los proceso
La neurociencia es el estudio del sistema nervioso, el cual incluye el cerebro, la médula mentales. Esto es, ¿qué repercusión tiene en nuestra conducta y en nuestros pensamientos lo
espinal y las redes de células nerviosas sensoriales, o neuronas, en todo el cuerpo. El que ocurre en nuestro cerebro?
NICHD apoya una amplia gama de investigaciones sobre las neurociencias, en particular Se han detectado áreas específicas del cerebro encargadas de funciones sensoriales o
en lo que respecta al desarrollo y la rehabilitación. motoras, pero solo representan una cuarta parte del total de la corteza.
¿Cuáles son las diferentes áreas de la neurociencia? Son las áreas de asociación, que no tienen una función específica, las encargadas interpretar,
La neurociencia tiene muchas ramas diferentes y cada una se centra en temas específicos. integrar y coordinar las funciones sensoriales y motoras. Serían las responsables de la
Algunas áreas de la neurociencia son: funciones mentales superiores. Las áreas cerebrales que gobiernan las funciones como la
 Neurociencia del desarrollo, que describe cómo crece y cambia el cerebro. memoria, el pensamiento, las emociones, la conciencia y la personalidad resultan bastante
 Neurociencia cognitiva, que implica el estudio de cómo el cerebro crea y más difíciles de localizar.
controla los pensamientos, el lenguaje, la resolución de problemas y la memoria. La memoria está vinculada al hipocampo, situado en el centro del encéfalo. Por lo que
 Neurociencia molecular y celular, que explora los genes, las proteínas y otras respecta a las emociones, se sabe que el sistema límbico controla la sed y el hambre
moléculas involucradas en el funcionamiento de las neuronas. (hipotálamo), la agresión (amígdala) y las emociones en general. Es en el córtex, donde se
 Neurociencia conductual, que examina las áreas del cerebro y los procesos integran las capacidades cognitivas, el lugar en que se encuentra nuestra capacidad de ser
subyacentes en la conducta de los animales y los seres humanos. conscientes, de establecer relaciones y de hacer razonamientos complejos.
 Neurociencia clínica, es el área de estudio en la cual los especialistas médicos Cerebro y emociones
como los neurólogos y los psiquiatras usan los hallazgos de las investigaciones en Las emociones son una de las características esenciales de la experiencia humana normal,
neurociencia básica para explorar cómo tratar y prevenir los trastornos todos las experimentamos. Todas las emociones se expresan mediante cambios motores
neurológicos y rehabilitar a los pacientes con sistemas nerviosos dañados o viscerales y respuestas motoras y somáticas estereotipadas, sobre todo, movimientos de los
lesionados. músculos faciales. Tradicionalmente, se atribuían las emociones al sistema límbico, lo que se
https://www1.nichd.nih.gov/espanol/salud/temas/neuro/informacion/Pages/areas.aspx sigue manteniendo, pero hay más regiones encefálicas involucradas.
Neurociencia, una forma de entender el comportamiento de la mente Las otras áreas a las que se extiende el procesamiento de las emociones son la amígdalay la
La neurociencia tradicionalmente ha tenido el objetivo de conocer el funcionamiento del cara orbitaria y medial del lóbulo frontal. La acción conjunta y complementaria de dichas
sistema nervioso. Tanto a nivel funcional como estructural, esta disciplina intenta conocer regiones constituyen un sistema motor emocional. Las mismas estructuras que procesan la
cómo se organiza el cerebro. En los últimos tiempos se haa ido más allá, queriendo no solo señales emocionales participan en otras tareas, como la toma racional de decisiones e incluso
conocer como funciona el cerebro, sino la repercusión que tiene en nuestras conductas, los juicios morales.
pensamientos y emociones. Los núcleos viscerales y motores somáticos coordinan la expresión del comportamiento
El objetivo de relacionar el cerebro con la mente es tarea de la neurociencia emocional. Están íntimamente ligados emoción y la activación del sistema nervioso
cognitiva. Es una mezcla entre la neurociencia y la psicología cognitiva. Esta última, se autónomo. Sentir cualquier tipo de emoción, como el miedo o sorpresa, serían imposible sin
ocupa del conocimiento de funciones superiores como la memoria, el lenguaje o la atención. experimentar aumento en la frecuencia cardíaca, sudoración, temblor… Forma parte de la
Así que, el objetivo principal de la neurociencia cognitiva es relacionar el funcionamiento del riqueza de las emociones.
cerebro con nuestras capacidades cognitivas y conductas. Atribuir la expresión emocional a estructuras cerebrales le otorga su naturaleza innata.
El desarrollo de nuevas técnicas ha sido de gran ayuda dentro de este campo para poder Las emociones, son una herramienta adaptativa que informa a los demás sobre nuestro
llevar a cabo estudios experimentales. Los estudios de neuroimagen han facilitado la tarea de estado de ánimo. Se ha demostrado la homogeneidad en la expresión de alegría,tristeza,
relacionar estructuras concretas con diferentes funciones, utilizando una herramienta muy útil ira… en diferentes culturas. Es una de las maneras que tenemos de comunicarnos y empatizar
para este propósito: la resonancia magnética funcional. con los demás.
También se han desarrollado herramientas como la estimulación magnética transcraneal no Memoria, el almacén de nuestro cerebro
invasiva para el tratamiento de diversas patologías. La memoria es un proceso psicológico básico que alude a la codificación, el
La neurociencia cognitiva almacenamiento y la recuperación de la información aprendida. La importancia de la
memoria en nuestra vida cotidiana ha motivado diversas investigaciones sobre este tema. El  Neurogénesis (Eriksson, 1998). Hasta 1998 se pensaba que la neurogénesis solo se producía
olvido, también es el tema central de muchos estudios, ya que muchas patologías cursan con durante el desarrollo del sistema nervioso y que después de este periodo las neuronas solo
amnesia, lo que interfiere gravemente en el día a día. morían y no volvían a producirse nuevas. Pero tras los hallazgos de Eriksson se pudo
La razón que hace que la memoria sea un tema tan importante es que en la reside buena parte comprobar que incluso durante la vejez, existe la neurogénesis. El cerebro es más plástico y
de nuestra identidad. Por otro lado, aunque el olvido en sentido patológico nos preocupa, lo maleable de lo que se pensaba.
cierto es que nuestro cerebro necesita desechar información inútil para dar paso a nuevos  Contacto en la crianza y desarrollo cognitivo y emocional (Lupien, 2000). En este estudio se
aprendizajes y acontecimientos significativos. En este sentido el cerebro es un experto en demostró la importancia del contacto físico del bebé durante la crianza. Aquellos niños que
reciclar sus recursos. han mantenido poco contacto físico, son más vulnerables a déficits en funciones cognitivas
Las conexiones neuronales cambian con el uso o desuso de éstas. Cuando retenemos que se suelen ver afectadas en la depresión o en situaciones de alto estrés como la atención y
información que no se utiliza, las conexiones neuronales se van debilitando hasta que la memoria.
desaparecen. De la misma forma que cuando aprendemos algo nuevo creamos nuevas  Descubrimiento de las neuronas espejo (Rizzolatti, 2004). La habilidad de los recién nacidos
conexiones. Todos aquellos aprendizajes que podamos asociar a otros conocimientos o para imitar gestos llevó al inicio de este estudio. Se descubrieron las neuronas espejo. Este
sucesos vitales, serán más fáciles de recordar. tipo de neuronas, se ponen en marcha cuando vemos a otra persona realizar alguna tarea.
El conocimiento de la memoria aumentó a raíz del estudio de casos de personas con una Facilitan no solo la imitación, también la empatía y por tanto, las relaciones sociales.
amnesia muy específica. En concreto, han ayudado a conocer mejor la memoria corto plazo y  Reserva cognitiva (Petersen, 2009). El descubrimiento de la reserva cognitiva ha sido muy
la consolidación de la memoria declarativa. El famoso caso H.M. recalcó la importancia del relevante en estos últimos años. Postula que el cerebro posee la capacidad de compensar
hipocampo para establecer nuevos recuerdos. En cambio, el recuerdo de las habilidades lesiones producidas en el cerebro. Distintos factores como los años de escolarización, el
motoras están controladas por el cerebelo, corteza motora primaria y ganglios basales. trabajo realizado, los hábitos de lectura, o la red social influyen. Una alta reserva cognitiva
Lenguaje y habla puede compensar los daños en enfermedades como el Alzheimer.
El lenguaje es una de las habilidades que nos diferencia del resto de animales. La capacidad El futuro en neurociencia: “Human brain project”
de comunicarnos con tanta precisión y la gran cantidad de matices para expresar El Humna Brain Proyect es un proyecto financiado por la unión Europea que tiene el objetivo
pensamientos y sentimientos, hace del lenguaje nuestra herramienta de comunicación de construir una infraestructura basada en las tecnologías de la información y de la
más rica y útil. Esta característica de única en nuestra especie, ha hecho que muchas comunicación (TIC). Esta infraestructura quiere proveer a los científicos de todo el mundo
investigaciones se centren en su estudio. de una base de datos en el campo de la neurociencia. Desarrolla 6 plataformas basadas en
Los logros de la cultura humana se basan, en parte, en el lenguaje, que posibilita una las TIC:
comunicación precisa. La capacidad lingüística depende de la integridad de varias áreas  Neuroinformática: proveerá datos de estudios neurocientíficos de todo le mundo.
especializadas de las cortezas de asociación en los lóbulos temporal y frontal. En la mayoría  Simulación del cerebro: integrará la información en modelos informáticos unificados para
de las personas, las funciones primarias del lenguaje se encuentran en el hemisferio izquierdo. realizar pruebas que no son posibles e realizar en personas.
El hemisferio derecho se encargaría del contenido emocional del lenguaje. El daño  Computación de alto rendimiento: suministrará la tecnología de supercomputación interactiva
específico de regiones encefálicas puede comprometer funciones esenciales del lenguaje, que los neurocientíficos necesitan para el modelado y simulación de datos.
pudiendo causar afasias. Las afasias, pueden tener muy características diferentes,  Computación neuroinformática: transformará los modelos del cerebro en una nueva clase de
encontrándose dificultades tanto en la articulación, producción o comprensión del lenguaje. dispositivos “hardware” testando sus aplicaciones.
Tanto el lenguaje como el pensamiento no se ven sustentados por una única área  Neuro-robótica: permitirá a los investigadores en neurociencia y en la industria experimentar
concreta, sino que es la asociación de diferentes estructuras. Nuestro cerebro trabaja de con robots virtuales controlados por modelos cerebrales desarrollados en el proyecto.
una forma tan organizada y compleja que cuando pensamos o hablamos, realiza múltiples Este proyecto comenzó en octubre de 2013 y tiene una duración estimada de 10 años. Los
asociaciones entre áreas. Nuestros conocimientos previos influirán en los nuevos, en un datos que se recopilarán en esta enorme base de datos podrá facilitar el trabajo en futuras
sistema de retroalimentación. investigaciones. El avance de las nuevas tecnologías, está permitiendo a los científicos
Grandes descubrimientos en neurociencia tener un conocimiento más profundo del cerebro, aunque la investigación básica todavía
Describir todos aquellos estudios de importancia en la neurociencia sería una tarea tiene muchas dudas que despejar en este apasionante campo.
complicada y muy extensa. Los siguientes descubrimientos desterraron algunas ideas previas https://lamenteesmaravillosa.com/neurociencia-una-forma-entender-comportamiento-la-
sobre el funcionamiento de nuestro cerebro y abrieron nuevas vías de investigación. Esta es mente/
una selección de algunos trabajos experimentales importantes entre los miles de
trabajos existentes: