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COLEGIO FILIPENSE CÓDIGO:

"NUESTRA SEÑORA DE LA ESPERANZA" F.GA.DC.04
VERSIÓN:
TALLER 2016

ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ESTADISTICA PERIODO: 2

DOCENTE: JOSÉ LUIS PANTOJA CABRERA Taller N°: 2
ESTUDIANTE: CÓDIGO:
FECHA: GRADO: 8

PROPÓSITO GENERAL
Interpretar estadísticamente las medidas de posición relativa en una distribución de frecuencias con
el fin de realizar conjeturas sobre un conjunto de datos agrupados.
1. APRENDIZAJES ESPERADOS EN LO COGNITIVO

1.1. En el SABER

1.1.1 Identificar las medidas de posición: Cuartil. Decil y Percentil

1.2 En el HACER

1.2.1 Justifica la pertinencia de un cálculo exacto o aproximado de las medidas de posición.

1.3 En el SER

1.3.2. Evalúa procedimientos de respuestas al interpretar los cálculos de las medidas de posición.

2. APRENDIZAJES ESPERADOS EN FORMACIÓN CIUDADANA

2.1 COGNITIVA
Analizo críticamente mi participación en situaciones en las que se vulneran o respetan sus derechos,
e identifico como dicha participación contribuye a empeorar o mejorar la situación.
2.2 INTEGRADORA
Participo en la planeación y ejecución de acciones que contribuyen a aliviar la situación de personas
en desventaja.
2.3. INTELECTUAL SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Observo situaciones de diversa clase (culturales, sociales, económicas, laborales, entre otras) e
identifico problemas.
Registro y analizo errores o incidentes críticos en una situación dada.
Analizo obstáculos y restricciones empleando herramientas estadísticas y descriptivas.
Evalúo las alternativas viables para solucionar el problema.
2.4. TIPO PERSONAL ORIENTACIÓN ÉTICA

Fecha de aprobación: 14 de enero de 2016. Fecha de versión: 14 de enero de 2016.

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Oriento mis actuaciones al logro de objetivos.
Promuevo el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado.
Cumplo los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y forma acordadas con
la otra parte.

3. PREGUNTA PROBLEMA
Uno de los indicadores de evaluación de excelencia entre los estudiantes universitarios
europeos es el número de libros leídos por cuatrimestre. A partir de la siguiente información a)
Determine las siguientes posiciones cuantiles: centil 30, decil 2 y cuartil 3. b) Seguidamente,
contextualice la posición de su Universidad en el conjunto de la distribución.

MIS COMPROMISOS SON:

1.1 ACTIVIDADES DEL SABER.

Con base en los anexos doy respuesta a los interrogantes propuestos en el saber:

1. Calcular los deciles de la distribución de la tabla:

DATOS fi Fi
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[50, 60) 8 8
[60, 70) 10 18
[70, 80) 16 34
[80, 90) 14 48
[90, 100) 10 58
[100, 110) 5 63
[110, 120) 2 65
65

2. Una distribución estadística viene dada por la siguiente tabla: Hallar los deciles 3º y 6º.

DATOS fi
[10, 15) 3
[15, 20) 5
[20, 25) 7
[25, 30) 4
[30, 35) 2

3. Calcular el percentil 70 de la distribución de la tabla:

DATOS fi
[10, 15) 3
[15, 20) 5
[20, 25) 7
[25, 30) 4
[30, 35) 2

4. Calcular el percentil 35 y 60 de la distribución de la tabla:

DATOS fi FA
[50, 60) 8 8
[60, 70) 10 18
[70, 80) 16 34
[80, 90) 14 48
[90, 100) 10 58
[100, 110) 5 63
[110, 120) 2 65
65
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1.2 ACTIVIDADES DEL HACER.

Resuelvo los ejercicios siguientes, y tengo en cuenta justificar mis procesos. Socializo a la
clase mis argumentos.
1. Un centro de protección a la biodiversidad va a fomentar un plan alimenticio para las aves de una región
colombiana. Para ello, está estudiando los pesos de las aves de la región y de esta manera quiere determinar el
complejo vitamínico que necesitan. Los resultados se presentan en la siguiente tabla:
PESO (KG) NUMERO DE AVES (F) FA
1-3 24 24
4 -6 32 56
7-9 30 86
10 - 12 20 106
13 - 15 14 120
TOTAL 120

A. Calcule los cuartiles e interprete estadísticamente los resultados del cuadril, de los deciles 5 y
8; y del percentil 8, 32 y 99.
B. ¿Qué diferencias y/o similitudes encuentra entre los valores del percentil 8 y el decil 8? ¿Cuál
interpreta de mejor manera la información y por qué?

2. En un parqueadero se está realizando un análisis para determinar realmente cuántas horas en

el día están ocupados todos los lugares. Para ello se registró en la siguiente tabla de
frecuencias los tiempos de parque de 160 carros:

Tiempo en minutos Número de

carros
"0-19 18
20-39 33
40 - 59 46
60-79 25
80 - 99 18
100-119 12
120 - 139 8

A. ¿Qué diferencias y/o similitudes encuentra entre los valores del percentil 4, el decil 4 y el
cuartil 4? Interprete estadísticamente cada resultado.

B. Si se considera que el segundo cuartil es equivalente con la mediana, ¿qué se puede inferir
del conjunto total de datos?

¿Qué indica estadísticamente la medida del percentil 82?

1.3 ACTIVIDADES DEL SER.

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Teniendo como referencia los ejercicios del nivel dos, analizo y justifico la pregunta problema
y doy solución a sus interrogantes. ¿Sera que la excelencia universitaria se puede medir por
los libros que leen?

GLOSARIO
Cuartil. Percentil cuyo valor que indica su proporción es un múltiplo de 25. Primer cuartil es el
percentil 25, segundo cuartil es la mediana, tercer cuartil es el percentil 75
Decil. Percentil cuyo valor que indica su proporción es un múltiplo de diez. Percentil 10 es el primer
decil, percentil el segundo decil, etc.
Escala de Intervalo. Escala de medición que permite calcular diferencias (además de asignar
nombres y orden) entre los datos
Precisión. Número de cifras decimales con las que se representa una medición.
Promedio. Medida de tendencia central que se obtiene sumando los datos y dividiéndolos por el
número de ellos.
Quintil. Percentil cuyo valor que indica su proporción es un múltiplo de veinte. Primer quintil es el
percentil 20, segundo el percentil 40, etc.

BIBLIOGRAFÍA O WEBGRAFÍA
 Bautista Ballén, Mauricio. Matemáticas 7, Editorial Santillana, Bogotá, 2007, 288p.
 Nuevo Pensamiento Matemático 7, Editorial Libros y Libros.

EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE

Criterio Valoración
No cumplió con los requerimientos previstos D. Bajo

Identificar las medidas de posición: Cuartil. Decil y Percentil. D. Básico

Justifica la pertinencia de un cálculo exacto o aproximado de las medidas de
D. Alto
posición.
Evalúa procedimientos de respuestas al interpretar los cálculos de las medidas de
D. Superior
posición.

REALIZADO POR REVISADO POR APROBADO POR

José Luis Pantoja Cabrera Jorge Suárez

DOCENTE COOR. CIP COOR. ACADÉMICA

EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO AL DESARROLLO DEL TALLER

Actividad Nº Fecha de ejecución Observaciones
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Actividades de refuerzo (Se diseñan en función de los procesos cognitivos del primer nivel
de la competencia)

EVALUACIÓN DEL TALLER

Criterio Porcentaje
Porcentaje de estudiantes que dominan el primer nivel de la competencia
Porcentaje de estudiantes que dominan el segundo nivel de la competencia
Porcentaje de estudiantes que dominan el tercer nivel de la competencia

Observaciones Jefe de área y/o Coordinador académico

Firma Docente V°B° Coordinador

ANEXOS

Las medidas de posición no central

Las medidas de posición son estadísticos que indican la posición relativa que ocupa un sujeto en una
distribución de frecuencias.

Las medidas de posición dividen el conjunto de datos en partes porcentuales e iguales, las más
importantes son los cuartiles, los decirles y los percentiles.
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CUARTILES DECILES PERCENTILES

Son los valores de la variable Son valores que dividen el Son medidas que dividen un
que dividen el conjunto conjunto de datos en 10 partes conjunto de datos en 100 partes
ordenado de datos en cuatro iguales. Cada parte representa porcentualmente iguales.
partes iguales. el 10% del total.
Cada una de esas partes
representa el 25% del total de El primer decil representa el
los datos. 10% de la información, el
segundo decil el 20% y así
El primer cuartil equivale al 25% sucesivamente.
de la información, el segundo al
50%, el tercero al 75% y el
cuarto al 100% del total de
datos.
Q 2 coincide con
la mediana.

CUARTILES DECILES PERCENTILES

K = 1,2,3…,99
K = 1,2,3 K = 1,2,3…,9

Li = Límite inferior de la ciase donde se encuentra el cuartil (decil o percentil)

N = Total de datos (suma de las frecuencias absolutas)
Fi-1 = Frecuencia acumulada (Fa) anterior a la clase del cuartil (decil o percentil)
A = Amplitud de la clase.

Ejemplo:
El dueño de un negocio de minutos desea hacer un estudio de la duración en minutos de las
diferentes llamadas que se realizan en un día teniendo en cuenta los datos de la tabla.

Intervalo de clase frecuencia absoluta ( f ) Frecuencia acumulada (Fa)

(0-2,4) 10 10
(2,5-4,9) 14 24
(5 - 7,4) 16 40
(7,5-9,9) 11 51
(10-12,4) 9 60
TOTAL DATOS 60 .
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Calcule e interprete las medidas de posición relativa.

Solución: Inicialmente calculamos los CUARTILES con su respectiva fórmula

K = 1,2,3

La letra K representa el cuartil a calcular, si k es 1 se está calculando el primer cuartil; sí k es

2 se encuentra el segundo cuartil y así sucesivamente.

Por presentar un ejemplo vamos a calcular el valor del tercer cuartil (K = 3).

Por facilidad se encuentra primero el cociente , puesto que este determina la clase del cuartil

El número 45 indica que la clase del tercer cuartil es la que en las Fa contenga este dato. En nuestro
caso será la del intervalo (7,5 - 9,9) ya que allí las Fa contienen 51 datos de los cuales es posible
escoger los 45 necesitados.

Ahora identificamos los datos:

= 7,5 {límite inferior del intervalo}

= 40 {número anterior a 51 en las Fa}
= 11 {valor de las frecuencias absolutas para el tercer cuartil}
= 2,4 {puesto que es la diferencia entre 10 y 7,5 límites del intervalo en mención}

Reemplazamos los datos en la formula

Este resultado indica que el 75% de las llamadas duraron 8,5 minutos o menos.

DECILES Y PERCENTILES

Para encontrar los deciles y los percentiles se procede de manera similar al caso anterior, por ejemplo
para hallar el decil 2 (K = 2) se debe tener en cuenta que corresponde al 20% de los datos.

Al reemplazar en la fórmula de deciles se obtiene

Este resultado indica que el 20% de las llamadas duraron 2, 8 minutos o menos.

Calculemos ahora el valor del percentil 32. Recordemos que en este caso el valor de la letra K es 32.
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Estadísticamente este valor señala que el 32% de las llamadas duraron 4,1 minutos o menos.

NOTA: No olvide identificar en la tabla de valores los renglones respectivos para cada valor de K de
acuerdo al número mayor más próximo de las Fa.

EJEMPLOS PRACTICOS

Cálculo de los cuartiles

1 Ordenamos los datos de menor a mayor .

2 Buscamos el lugar que ocupa cada cuartil mediante la expresión.
Número impar de datos
2, 5, 3, 6, 7, 4, 9

Número par de datos

2, 5, 3, 4, 6, 7, 1, 9

Ejercicio de cuartiles

Calcular los cuartiles de la distribución de la tabla:

DATOS
[50, 60)
[60, 70)
[70, 80)
[80, 90)
[90, 100)
[100, 110)
[110, 120)

Cálculo del primer cuartil

Cálculo del segundo cuartil

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Cálculo del tercer cuartil

Calcular los deciles de la distribución de la tabla:

DATOS
[50, 60)
[60, 70)
[70, 80)
[80, 90)
[90, 100)
[100, 110)
[110, 120)

Cálculo del primer decil

Cálculo del segundo decil

Cálculo del tercer decil

Cálculo del cuarto decil

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Cálculo del quinto decil

Cálculo del sexto decil

Cálculo del séptimo decil

Cálculo del octavo decil

Cálculo del noveno decil

Ejercicio de percentiles

Calcular el percentil 35 y 60 de la distribución de la tabla:

DATOS
[50, 60)
[60, 70)
[70, 80)
[80, 90)
[90, 100)
[100, 110)
[110, 120)

Percentil 35
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Percentil 60