Universidad Tecnológica del Sureste

De Veracruz

Programa Educativo: Técnico

Superior Universitario en
Mantenimiento Área Industrial

Formación Sociocultural II
Manual de Asignatura

1
 Índice

OBJETIVO GENERAL DEL CURSO……………………………………….3

INTRODUCCIÓN………………………………………….……………….3

UNIDAD 1. Desarrollo Sustentable…………………………………….4

1.1. Globalización: Económica, Cultural e Identidad

1.2. Ejes de la Sustentabilidad: Ecológica, Social, Económico,

Espiritual, Político, Intelectual…………………………..7

UNIDAD I1. Plan de Vida y de Carrera

2.1 Crecimiento Humano…………………………………….15

2.2 Plan de Vida y de Carrera ……………..25

BIBLIOGRAFÍA

2
 Objetivo General

Al finalizar el curso, el alumno integrará un plan de vida y carrera, a partir de una

reflexión sobre valores y en armonía con el medio ambiente.

Introducción

Este curso de Formación Sociocultural II tiene como tema principal el reflexionar sobre
un modelo de desarrollo alternativo para mejorar la calidad de vida.

El objetivo es integrar un plan de vida y carrera, a partir de una reflexión sobre valores
y en armonía con el medio ambiente; lo cual será una herramienta más para el
desempeño y desarrollo integral del alumno, el cual se verá reflejado en el ambiente
donde se desenvuelva.

Actuar con valores y actitudes proactivas de excelencia y en armonía con su medio

ambiente para desarrollar su potencial personal, social y organizacional, es el fin que
esta asignatura pretende lograr en todos los estudiantes que la reconozcan y lo más
importante, que lo apliquen en sus diferentes entornos.

De este modo, el alumno comprenderá lo importante y necesario que, en la actualidad,

es desarrollar un plan de vida y carrera, el cual debe ser diseñado respetando el
entorno e integrándose a este nuevo mundo globalizado, el cual exige el conocimiento
de él y generar modos vivendus acorde al nuevo contexto que la globalización
presenta. Así mismo, será importante que el alumno reconozca a la globalización
como un medio para obtener un panorama mundial más extenso en sus diferentes
contextos, como lo son el económico, el social, el cultural, así entonces
reconocerá, en una situación de globalización, la internacionalización sin pérdida de
identidad.

También propondrá un modelo alternativo para el desarrollo humano que considere

los ejes de la sustentabilidad para una organización dada.

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Logrará reconocer cuales son las actitudes, habilidades y conocimientos pertinentes
que se ajustan a su perfil profesional, de tal manera que se esforzará por cumplirlos.

El crecimiento humano, llámese espiritual, biológico y social, laboral y profesional,

intelectual, está inmerso en un plan de vida y carrera. De tal manera que el alumno
propondrá actividades que estimulen a éste y elaborará un plan de vida a corto,
mediano y largo plazo para su autorrealización donde considere valores,
personalidad sana y modelo de desarrollo sustentable.

TEMA 1. DESARROLLO SUSTENTABLE

Objetivo: Reflexionar sobre un modelo de desarrollo alternativo para mejorar su

calidad de vida.

Resultado de aprendizaje: Elaborará, a partir de una situación, una propuesta de

acciones justificadas desde el enfoque de desarrollo sustentable para una
organización dada.

1.1. Globalización: Económica, cultural, identidad.

Saber: Reconocer, en una situación de globalización, la internacionalización sin

pérdida de identidad.
Saber hacer: Relacionar los conceptos insertos en la globalización con su desarrollo
integral.

GLOBALIZACIÓN

La globalización es un proceso económico, tecnológico, social y cultural a gran

escala, que consiste en la creciente comunicación e interdependencia entre los
distintos países del mundo unificando sus mercados, sociedades y culturas, a través
de una serie de transformaciones sociales, económicas y políticas que les dan un
carácter global. La globalización es a menudo identificada como un proceso

4
dinámico producido principalmente por las sociedades que viven bajo el capitalismo
democrático o la democracia liberal y que han abierto sus puertas a la revolución
informática, plegando a un nivel considerable de liberalización y democratización en
su cultura política, en su ordenamiento jurídico y económico nacional, y en sus
relaciones internacionales.

La globalización en sí misma es un proceso continuo, dinámico y progresivo, que

desafía las leyes de los países en desarrollo, en el sentido de que desnuda
irregularidades respecto a leyes de protección a trabajadores, protección del medio
ambiente y formas de establecer negocios con corporaciones que si bien pueden dar
trabajo a la mano de obra desocupada, también pueden beneficiarse de
irregularidades subsistentes en un determinado país. Es también un desafío a los
planes de desarrollo de los países en vías de desarrollarse, pues al requerir mano de
obra cualificada, desnuda igualmente las carencias del estado de la educación de la
población joven potencial a ser empleado en el futuro.

SU NATURALEZA

La globalización se produce a partir de la confluencia de una compleja serie de

procesos sociales, políticos, económicos y culturales. Los principales son:

• Sociedad de la información como superadora de la Sociedad industrial.

• Las Empresas Multinacionales (EMN) y su influencia creciente en la economía

mundial.

• La caída del muro de Berlín en 1989 y sobre todo el colapso de la Unión Soviética
en 1991, que terminó con el mundo bi-polar de la Guerra Fría, abrió nuevos horizontes
para los países de Europa del este que ahora se están integrando en la Unión Europea
(UE) y creó un nuevo escenario favorable a la expansión del mercado
internacional.

• Las limitaciones y posterior crisis del Estado de Bienestar que comienzan a

manifestarse a finales de la década del 60, y que tiene su más clara expresión histórica
en los gobiernos de Reagan (1981–1989) en EEUU y Thatcher (1979–
1990) en Gran Bretaña.

5
• La integración de los mercados de capital.

En este escenario los factores económicos encuentran un terreno favorable para su

expansión y la posibilidad de generar nuevas interrelaciones entre los mercados de
todo el mundo (consumidores, trabajo, recursos naturales, inversiones financieras,
etc.). Por sus características, las Empresas Multinacionales se encuentran en óptima
situación para aprovechar el nuevo escenario.

GLOBALIZACIÓN ECONÓMICA

En los ámbitos económicos empresariales, el término se utiliza para referirse casi

exclusivamente a los efectos mundiales del comercio internacional y los flujos de
capital, y particularmente a los efectos de la liberalización y desregulación del comercio
y las inversiones, lo que a su vez suele denominarse como «libre comercio»
(en inglés: free trade).

Se entiende por globalización económica el proceso económico por el cual el

comercio se internacionaliza. Para ello se suprimen muchos de los aranceles,
tasas e impuestos nacionales, tendentes a proteger la producción nacional. Los
Estados pierden poderes ante la irrupción del capital privado, que adquiere mayores
y mejores condiciones para moverse geográficamente. La globalización económica
supone la puesta en práctica de las doctrinas neoliberales de pensadores como
Friedrich Von Hayek o Milton Friedman, y comienza a gestarse con la ascensión al
poder de Ronald Reagan en Estados Unidos y de Margaret Thatcher en Gran
Bretaña, a principios de los años 80. En esencia, el neoliberalismo cree que un
mercado libre de intervenciones por parte del Estado tiende naturalmente al
equilibrio.

GLOBALIZACIÓN CULTURAL

La globalización cultural reside en la identidad cultural, la cual está en el centro de

la dimensión cultural del desarrollo sostenible. Siendo así se podría plantear, que la
globalización cultural representa esencialmente la manera en que se concretan los
vínculos de la unidad y la diversidad en diferentes interconexiones espaciales y
temporales. En su primera dimensión incluye territorios, naciones, regiones,

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continentes hasta llegar al universo y en su segundo aspecto contempla los elementos
del pasado, del presente y su fusión, lo que resulta la unidad y la diversidad. Unidad
en una perspectiva de universalidad con principios universalistas y diversidad si se
tiene en cuenta el mantenimiento de ciertas formas de identidad nacional. En ello está
implícita la socialización de los valores de la cultura universal, lo cual, tiene como
base la intersección de lo global con lo local, el nivel de las identidades, su evolución
y nuevas formas de emergencia e hibridación que son propias del desarrollo cultural
en su sentido integral.

Ésta se deberá cultivar desde la lógica de la cultura universal de los procesos sociales,
los cuales incluyen las demandas de los fenómenos económicos, políticos,
tecnológicos, ecológicos, étnicos y otros que Esta concepción sugiere dos
proposiciones alrededor de las identidades culturales. En primer lugar, actúan en
función de lo social.

En una segunda dimensión consideramos que la construcción de las identidades

culturales, se deberá estructurar desde la perspectiva del Estado-nación en
correspondencia con sus especificidades dentro del contexto del sistema mundial.

El resultado es que las relaciones de producción, su nexo con las fuerzas

productivas y la cultura que las acompaña son esenciales en la visión que se diseñe
del desarrollo sostenible. Este momento de la cultura tiene expresiones autóctonas,
independientes y por supuesto una existencia real desempeñando un papel
catalizador.

IDENTIDAD

En el campo de la filosofía contemporánea, el problema de la “identidad individual”

(o “identidad personal”) se refiere a un asunto bastante complejo pero, en resumidas
cuentas, más bien bizantino: el problema de comprender y explicar cómo una persona
puede seguir siendo la misma, incluso cuando pasa por los cambios físicos, mentales
y existenciales que experimenta a lo largo de su vida. Al utilizar el término bizantino,
no es señalar que sea banal, toda vez que el problema genera respuestas cuyos
efectos pueden ser sumamente significativos, por ejemplo, en el campo de la

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ética y la bioética. Sin embargo, la identidad individual tiene otro sentido que,
aunque menos estudiado, tiene una importancia concreta y un valor humano más
fundamentales: se puede expresar diciendo que cada ser humano tiene la necesidad
básica de “conocer su propia identidad”, es decir, saber “quién es”, tener una “imagen”
general de sí mismo que pueda dar sentido a sus actos y a su vida en general. Se
sabe que muchos momentos “desorientadores” relacionados, en términos
generales, con la desaparición de estructuras de “valores” que por mucho tiempo
constituyeron una referencia común implícita para la civilización occidental (valores
morales, religiosos, sociales, políticos) han contribuido a producir la progresiva
desintegración de la imagen del hombre.

Uno de los tantos efectos de la globalización que hoy se vive, es la pérdida de

identidad de los pueblos, por las invasiones de las empresas trasnacionales de países
desarrollados, que acechan a nuestro país y a la gran diversidad de conflictos.
La globalización en ámbitos de comunidad arranca a la gente sus valores, sus
costumbre, sus tierras, bosques, oficios, tecnologías y cosmologías del marco cultural
en el que están enraizados y los obliga a entrar en un nuevo marco que refleja y
refuerza los valores e intereses de nuevos grupos dominantes.

1.2. Ejes de la sustentabilidad: Ecológico, social, económico, espiritual,

político, intelectual.

Saber: Explicar los beneficios de hacer suyo un modelo de desarrollo sustentable.

Saber hacer: Proponer un modelo alternativo para el desarrollo humano que
considere los ejes de la sustentabilidad.

SUSTENTABILIDAD
“La sustentabilidad es una característica de un proceso o estado, que puede
mantenerse indefinidamente”. El término sustentabilidad refiere al equilibrio
existente entre una especie con los recursos del entorno al cual pertenece.
Básicamente, la sustentabilidad, lo que propone es satisfacer las necesidades de la
actual generación pero sin que por esto se vean sacrificadas las capacidades

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futuras de las siguientes generaciones de satisfacer sus propias necesidades, es decir,
algo así como la búsqueda del equilibrio justo entre estas dos cuestiones.

La sustentabilidad puede estudiarse e incluso manejarse a través de varios niveles

de tiempo y espacio y también en muchos contextos de organización económica,
social y ambiental. Puede enfocarse el tema ya sea desde una mirada global del
planeta o bien desmenuzarlo, descomponerlo en varias partes como ser por sectores
económicos, municipios, barrios, países, casas individuales.

SUSTENTABILIDAD ECOLÓGICA
El concepto de la sustentabilidad ecológica fue introducido hace más de veinte años
por Lester Brown, quien definió a una sociedad sustentable como la que es capaz de
satisfacer sus necesidades sin disminuir las posibilidades de las generaciones futuras.
Esta definición clásica de la sustentabilidad es una exhortación moral importante, pero
no nos dice nada sobre cómo crear realmente una sociedad sustentable. Es por eso
que el concepto de sustentabilidad sigue siendo confuso para mucha gente.

Lo que necesitamos es una definición funcional de la sustentabilidad ecológica. La

clave para esa definición es darse cuenta de que no necesitamos inventar
comunidades humanas sustentables a partir de cero, sino que podemos tomar como
modelo los ecosistemas de la naturaleza, que son comunidades sustentables de
plantas, animales y microorganismos. Como la característica preponderante de la
biosfera es su capacidad intrínseca de sostener la vida, una comunidad humana
sustentable debe estar diseñada de tal manera que sus formas de vida, el comercio,
la economía, las estructuras físicas y las tecnologías no interfieran con la capacidad
inherente de la naturaleza de sostener la vida.

SUSTENTABILIDAD SOCIAL
Para que los modelos de desarrollo y los recursos derivados del mismo beneficien
por igual a toda la humanidad, es decir, equidad;

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SUSTENTABILIDAD ECONÓMICA
Para disponer de los recursos necesarios para darle persistencia al proceso.

SUSTENTABILIDAD POLÍTICA
Para que el sistema gubernamental trabaje para ser nuevamente creíble y confiable,
lograr también la real gobernabilidad democrática, la concepción de libertades
políticas, la participación de todos los ciudadanos en la toma de decisiones y la
existencia de instituciones para democracias participativas y descentralizadas;

SUSTENTABILIDAD INTELECTUAL
La apertura a nuevas ideologías y la adaptación a ellas.

SUSTENTABILIDAD ESPIRITUAL
Para que la capacidad de estar en armonía con la totalidad generando el sentido
para vivir, y la expresión práctica de la espiritualidad resulta ser la educación holística.
“Necesitamos concebir el desarrollo sustentable como una disciplina espiritual, la
esencia del problema ambiental actual, es una conciencia fragmentada, no basta con
tener leyes más estrictas emplear tecnologías más limpias, se trata de tener amor por
todo lo que existe”.

DESARROLLO SUSTENTABLE.
“Proceso de cambio por medio del cual la utilización de los recursos naturales,
la dirección de las inversiones, la orientación de los progresos tecnológicos y
la modificación de las instituciones concuerdan con las necesidades de las
generaciones presentes y futuras” (Fuente: CMMAD, “Nuestro Futuro
Común”, 1987).
“Es un proceso de mejoramiento sostenido y equitativo de la calidad de vida,
fundado en la conservación y protección del medio ambiente, de manera de
no comprometer las expectativas de generaciones futuras” (Ley 19.300).

“Es el desarrollo que satisface las necesidades del presente, sin comprometer
la capacidad de las generaciones futuras de satisfacer sus propias
necesidades” (Brundtland, 1986).

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 “Proceso que potencia al máximo posible, y de manera continua, la
satisfacción de las necesidades humanas fundamentales, reflejándose en el
mejoramiento de la calidad de vida de las personas, sin menoscabo de las
dinámicas ambientales. Esto hace posible que el desarrollo se construya, no
sólo para las presentes generaciones, sino también para las que vienen” (U.
Bolivariana)

El desarrollo sustentable se presenta como una alternativa a los modelos que han
propiciado la degradación del ambiente, a partir de la búsqueda de respuestas
creativas para corregir las fallas y evitar nuevos problemas; si bien enfrenta
dificultades derivadas de su aplicación a muy complejos contextos regionales que
exigen soluciones específicas.

ACTIVIDADES
Objetivo específico: Relacionar los conceptos insertos en la globalización con su
desarrollo integral.

1. Relaciona los conceptos y sus definiciones.

( ) “Es un proceso de mejoramiento a) Globalización

sostenido y equitativo de la calidad de
vida, fundado en la conservación y
protección del medio ambiente, de manera
de no comprometer las expectativas de
generaciones futuras” (Ley 19.300).

( ) Para que los modelos de desarrollo y b) Globalización cultural

los recursos derivados del mismo
beneficien por igual a toda la humanidad,
es decir, equidad.

( ) Para que la capacidad de estar en c) Sustentabilidad económica

armonía con la totalidad generando el
sentido para vivir, y la expresión práctica
de la espiritualidad resulta ser la educación
holística.
( ) Este concepto fue introducido hace d) Sustentabilidad social
más de veinte años por Lester Brown,
quien definió a una sociedad sustentable
como la que es capaz de satisfacer sus
necesidades sin disminuir las posibilidades

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de las generaciones futuras.
( ) Equilibrio existente entre una especie e) Sustentabilidad
con los recursos del entorno al cual
pertenece.
( ) Proceso económico, tecnológico, social f) Identidad
y cultural a gran escala, que consiste en la
creciente comunicación e interdependencia
entre los distintos países del mundo
unificando sus mercados, sociedades y
culturas, a través de una serie de
transformaciones sociales, económicas y
políticas que les dan un carácter global.
( ) Se entiende como proceso g) Sustentabilidad espiritual
económico por el cual el comercio se
internacionaliza.
( ) Esta reside en la identidad cultural, la h) Desarrollo sustentable
cual está en el centro de la dimensión
cultural del desarrollo sostenible.

ACTIVIDAD 2.
Relaciona estos conceptos con tu desarrollo personal.
Tiempo aproximado: 40 minutos.

ACTIVIDAD 3.

Analiza los beneficios de hacer tuyo un modelo de desarrollo sustentable. Enumera

los beneficios.
Tiempo aproximado: 40 minutos.

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ACTIVIDAD 4.
Propón acciones desde el enfoque del desarrollo sustentable.
Tiempo aproximado: 45 minutos.

PROYECTO DE LA ASIGNATURA
Elaborará a partir de una situación, una propuesta de acciones justificadas desde un
enfoque de desarrollo sustentable para una organización dada.

Instrumentos de Evaluación
Lista de Cotejo

Nombre del Alumno:

Nombre de la evidencia:
_
Primer Cuatrimestre Grupo Materia: Formación Sociocultural II Evidencia de: Producto

Valor Total de la Evidencia: 20% Valor por atributo: 1%

SI NO
Atributos de Forma
Se encuentra en condiciones de limpieza
adecuadas.
Maneja una ortografía adecuada.
Entregado en la fecha indicada para tal efecto.

Atributos de contenido
Reconoce el concepto de globalización.
Identifica los ejes de la globalización.
Reconoce a la globalización sin pérdida de
identidad.
Identifica el concepto de sustentabilidad y sus ejes.

Propone los beneficios de hacer suyo un modelo de

desarrollo sustentable.
Relaciona los conceptos de globalización y
sustentabilidad con su desarrollo integral.

Propone acciones desde el enfoque de desarrollo

sustentable.

Total Obtenido

Porcentaje obtenido para la calificación final

Nombre del alumno Nombre del evaluador

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 Universidad Tecnológica del Sureste de Veracruz
Carrera de Mantenimiento Área Industrial
FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II
Prácticas de Salón: Registro de Desempeño, Producto y Actitud
Alumno: Grupo:

Aspecto a evaluar Práctica / Fecha de Realización

Actitud
1. Puntualidad
El alumno se presenta dentro de la tolerancia
establecida en las políticas de curso y reglamentos
vigentes.
2. Trabajo en equipo
El alumno participa activamente en su equipo.
3. Respeto
El trato hacia los demás es correcto y respetuoso.
4. Limpieza y orden
El área de trabajo se mantiene limpia y en orden, en
particular al concluir la práctica.
5. Material
Se inicia la práctica con el material solicitado
completo.
Desempeño
6.

7.

8.

Producto
11. Presentación del proyecto
El actividad final está bien definida y justificada.

12. Proyecto en operación

La actividad se realiza conforme a las reglas
establecidas.
Resultado
Se recomienda dictaminar C (competente) cuando se
tengan al menos 10 valores C en la columna.

Observaciones:

Nombre y firma del evaluador

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 UNIDAD II
PLAN DE VIDA Y DE CARRERA
CRECIMIENTO HUMANO

En el hombre la búsqueda del significado de vida, “nace de un sentimiento de

vacio interior, que lejos de ser una enfermedad, no es si no una prueba de su
humanidad” (J.Fabry). Esta búsqueda va unida a la pregunta: ¿Qué sitio ocupo en este
mundo? La persona necesita definirse, saber su propósito y misión y la satisfacción
que se obtendrá al vivirlo.

Para ir descubriendo el significado de vida hay que cuestionarse: ¿Quién quiero

ser?, ¿Cuáles son mis potencialidades? Y ¿Qué quiero hacer, no sólo para adaptarme
a la vida, sino para mejorarla?

La libertad de elección que todo ser humano posee, debe ser responsable y
trascendente para poder llenar así el vacio existencial; que sus elecciones no solo
sean en beneficio propio sino hacia causas a las que servir o personas a quien
amar, en poder ser útiles, saber para que o para quien desea vivir, trabajar, sufrir y
morir.

“La aceptación de la responsabilidad es el remedio a una existencia sin sentido”

(J.Fabry). Se refiere a una responsabilidad con uno mismo, no a una obligación
“impuesta”, ya sea por una autoridad o por la persona misma. La vida tiene sentido
por oscuro que parezca a veces, este sentido se descubre, no se fabrica; La persona
es libre para descubrir el de su propia existencia a través de experiencias significativas,
sean estas mediante su trabajo, pasatiempos, aquellos actos que ejecutan en bien de
los demás, los valores de belleza, verdad y amor.

POTENCIALIDADES Y LIMITACIONES

El ser humano combina física, racional, emocional y espiritualmente sus

componentes para el desarrollo integral de su persona. La psicología humanista dice
que es mas importante el punto de vista que tenga la persona de si misma, que sus

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circunstancias o experiencias de la niñez. La propia personalidad, incluyendo
potencialidades y limitaciones busca sus propias metas, retos, ideales, su apertura a
experiencias y su habilidad de estar consciente de ellas. Si la persona ve este centro
de su personalidad básicamente bueno, competente, útil, digno de ser amado y de
amar esta satisfecha de si misma, su vida será constructiva, significativa y
productiva, su relación consigo misma y con los demás será positiva. Si esta visión
de si misma no es así, vivirá padeciendo ansiedad, insatisfacción, temor de no “poder”
desarrollar su potencial y la perdida de su energía y creatividad. Es por esta razón que
la autoestima es fundamental para el propio desarrollo.

Para tener una autoestima alta es necesario el autorrespeto, autoconocimiento y

autoaceptación de las capacidades y limitaciones que se tengan, ya sean estas
físicas, psicológicas o intelectuales.

El desarrollo del potencial humano que toda persona trae en su centro, es posible de
lograrse con base en la sinceridad y honestidad que se tenga a si misma; solo así
tomara decisiones que la lleven a cambiar o transformar lo que sea factible de
cambio para sentirse mas orgullosa de si misma.

La vida es una oportunidad para transformarnos y esta transformación ocurre

momento a momento cuando escojo positivamente y creativamente, cualquiera que
sea el reto o la circunstancia que este viviendo.

PRÁCTICA 1
Reflexión

Examina qué valores vives, te motivan y entusiasman, con que personas compartes
y enriquecen tu forma de ver la vida.

Material: Cuestionario “¿Dónde he estado?”

Objetivo: Reflexionar sobre lo que he sido y lo que he hecho.

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Proceso: Comentarios en parejas y después puesta en común en sesión plenaria.

¿DONDE HE ESTADO?
Algunas preguntas para proyectar la línea de su vida:

1. ¿Quiénes han sido las personas que han tenido mayor influencia
en su vida y de que manera? Anote fechas preferentemente.

2. ¿Cuáles eran sus intereses principales en la edad temprana?

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3. ¿Cuáles han sido los acontecimientos decisivos que han hecho de ti lo que eres
ahora? (Pueden ser positivos o negativos)

4. ¿Cuáles han sido en su vida sus principales éxitos y fracasos?

5. ¿Cuáles han sido sus experiencias de trabajo más significativas?

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6. ¿Cuáles han sido sus decisiones más significativas?

PRÁCTICA 2

Actividad: “Autobiografía”
Objetivo: Que el alumno se sensibilice de los eventos, luchas, éxitos y fracasos de
su propia vida y que los han llevado hasta donde se encuentran ahora.

Proceso: Se sugiere comenzar con un ejercicio de relajación para que repasen

mentalmente su vida. Pedir a cada participante que escriba su autobiografía
considerando las etapas que mas huella dejaron; así como personas, eventos de éxito
o fracaso, ambientes familiares, sociales, etc. Se sugiere entregar al alumno el formato
a continuación descrito.

Autobiografía razonada

¿Quién eres? Realizaremos un ejercicio de autoconocimiento, describiendo como

somos:

ASPECTO FÍSICO:
¿Quién eres tú físicamente hablando? Descríbete incluyendo aspectos como: peso,
estatura, edad, complexión, color de piel, color de ojos, estado de salud, ¿fumas,
consumes alcohol? Etc.

ASPECTO FAMILIAR:
¿Quién eres tú desde la familia a la que perteneces?, incluye aspectos de tu familia,
papás, hermanos. Comparte tus recuerdos y momentos felices con tu familia.

19
Describe momentos difíciles, situaciones que provocaron algún conflicto y cómo se
resolvió.

ASPECTO INTERPERSONAL Y SOCIAL:

¿Quién eres desde tus amigos y relaciones sociales? Puedes incluir aspectos de tus
relaciones con los demás, tus redes de amistad o compañerismo, posición en tu grupo
de amigos etc.

ASPECTO CULTURAL:
¿Quién eres desde tus hábitos culturales? Incluye formación académica. Libros que
lees, música preferida, artes que disfrutas o practicas, deportes, películas,
pasatiempos, etc.

ASPECTO RELIGIOSO:
¿Quién eres desde tus creencias religiosas?, ¿cuál es tu religión?, ¿la practicas?,
¿en qué crees en la vida?, ¿qué crees que hay después de la muerte?.

DESARROLLO HUMANO COMO LIBERTAD:

El ser humano está en una permanente búsqueda, aspira a superarse, a mejorar, es
un viajero que no se queda estático que no se conforma con lo que tiene.
¿Cuál es la vida que más valoro? ¿Cuál es la vida que quiero tener?
En el presente y en el futuro…

PRÁCTICA 3

Material: Dinámica “Capacidades y limitaciones”, papel y lápiz para cada

participante.

Objetivo: Hacer conciencia de las propias capacidades y limitaciones y cuales son

factibles de desarrollo y cambio. Pedir a los participantes que del lado derecho de la
hoja listen sus habilidades, talentos, capacidades, recursos y fuerzas positivas, y en
el izquierdo, las debilidades, limitaciones, incapacidades y errores.

20
Es importante revisar todas las áreas: física, intelectual, emocional, espiritual y
social. Al terminar el listado, se pedirá que analicen sus respuestas y pongan a cada
una: C si es factible de cambio, D si es factible de desarrollo y A si no es factible
ninguna de las dos.

Proceso: En grupos de cuatro comentarán lo anterior sacando en conclusión:

¿Qué necesitamos para poder lograrlo?
Aportación de cada grupo.

PRÁCTICA 4

Material: Dinámica “Sinceridad”, una hoja de trabajo para cada participante.

Objetivo: Reforzar el análisis de capacidades y limitaciones.
Proceso: Comentarios en triadas y puesta en común.

SINCERIDAD
Yo puedo

Yo no puedo

Me gusta de mí que

Me gusta

No soporto

21
Odio que yo

No me gusta de mi que

RASGOS DE PERSONALIDAD

La personalidad es un conjunto de rasgos que caracterizan a una persona, sean estos

físicos o de comportamiento. Hay rasgos con los que se nace: Temperamento,
conformación física, ciertas inclinaciones artísticas o intelectuales. Otros se van
desarrollando a través de la vida, como el carácter, capacidades, habilidades y
conductas.

Es necesario reflexionar sobre los rasgos propios de personalidad, ya que en

una planeación significativa de vida y trabajo tiene que ir acorde con ella para evitar,
dentro de lo posible, frustraciones.

Aunque es importante que el campo de vida y trabajo sea satisfactorio lo

indispensable es el “como” se desarrolla la persona en ellos. “Como” entrarían las
siguientes preguntas:
¿Soy aletargado?
¿Soy “acelerado?
¿No soporto el ruido?
¿Soy analítico o intuitivo?

Es decir, en cuanto el área de trabajo, no es en si, si es el campo de la ingeniería o

administración, gerencia o supervisión, sino, “El tipo de trabajo especifico dentro del
campo”: ¿Cuándo usted trabaja, quiere estar sentado ante una pila de papeles,

22
hacer cálculos durante dos semanas o desea moverse y escudriñar la mente de la
gente? (P.Drucker) “La persona nace, la personalidad se hace”,

PRÁCTICA 5

Material: Cuestionario “Conocimiento de mi mismo”.

Objetivo: Conocer los rasgos propios de personalidad.
Proceso: En grupos de cuatro comentar sus respuestas, aclarando actitudes y
sentimientos que los apoyen.

CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO

Físico:
Cinco cosas que me gustan de mí:

Cinco cosas que no me gustan de mí.

Psicológico:
¿En qué ocasiones acostumbro, quiero o puedo demostrar mis conocimientos?

¿Cuáles son mis temores?

Espiritual:
¿En que momentos he manifestado mi esencia no material?

¿En que momentos he tenido contacto con mi yo espiritual?

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¿En que ocasiones me he sentido en paz, feliz y pleno?

Social:
¿Cómo manifiesto mi deseo de compartir con los demás?

¿Qué prejuicios tengo en mis relaciones?

¿Qué clase de personas me molestan?

Profesional:
Dos experiencias en los que haya obtenido éxito.

Dos experiencias que no me hayan obtenido éxito

¿Me gusta trabajar en equipo o solo?

¿Me gusta hacer trabajo rutinario o me gustan los cambios?

¿Me gusta tomar riesgo o “ir a lo seguro”?

¿Me gusta trabajar bajo presión o no?

¿Me gusta trabajar en organizaciones grandes, pequeñas o solas?

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¿Soy ejecutante o pensador?

¿Me gusta trabajar con números, fechas o con personas?

¿Soy intuitivo o analítico?

¿Planeo excesivamente, o soy atrevido y audaz sin planeación?

¿Supero la crisis o me cuido de ellas y las prevengo?

¿Tengo que triunfar o no importa el fracaso?

25
 PLAN DE VIDA Y DE CARRERA

Una de las preguntas recurrentes que se hace a los recién graduados en las
entrevistas de trabajo es ¿qué planes tienes para los próximos 5 años? y tiene como
finalidad conocer los objetivos que tiene el candidato sobre su vida y determinar si es
posible incluirlo dentro del plan de desarrollo de ejecutivos de la empresa.

Para clarificar el rumbo que va a tomar la propia vida al graduarse de una carrera
profesional, es necesario elaborar un Plan de Vida y Carrera, que brinde un marco
de referencia para la toma de decisiones. Aunque no debe tomarse como algo rígido
que limite la capacidad de reacción.

Un Plan de Vida y de Carrera es un plan estructurado que abarca diversos aspectos:

profesional, intelectual, social, familiar, etc. Cada aspecto debe tener una meta
específica, pues cada día se representan diferentes roles.

1. Analizar los antecedentes

ANTECEDENTES

¿Cuál es mi situación actual? ¿Cuáles son mis fortalezas?

¿Cuáles son mis debilidades? ¿Cuáles podrían ser mis áreas de

oportunidad?

26
Éstas u otras preguntas propiciarán una reflexión. No se trata de elaborar un juicio,
Sino de hacer una introspección. Es importante conocer dónde se está –la condición
actual– y los conocimientos que se tienen, para poner los pies sobre la tierra y
caminar a partir de hechos reales.

2.- Establecer metas

Uno de los grandes errores que puede cometer un profesionista o futuro

profesionista es soñar demasiado. Soñar no es malo, pero se debe establecer un
plan objetivo. Por ejemplo, la meta de estudiar una maestría en Alemania es válida,
pero “¿en realidad conozco la oferta de maestrías en Alemania?, ¿sé cuáles son los
requisitos?, ¿domino el idioma alemán?, ¿es una meta real?…”.Una meta se piensa
tomando en cuenta el contexto personal y lo que se desea. Debe redactarse en
forma clara para que sea útil en la toma de decisiones. Además, es necesario
considerar metas del aspecto social, por ejemplo: “¿Cómo puedo ayudar a la
comunidad?”.

3. Fijar las estrategias o acciones

Una meta sin acciones es como planear una boda sin pareja. Las acciones
deben ser claras, con secuencia lógica. Si la meta es ir a estudiar un posgrado en
Alemania, las acciones deben ser secuenciales: buscar universidades, conocer los
requisitos, tener claros los apoyos económicos, tramitar la visa y tener, al menos, un
conocimiento básico del idioma.

4. Determinar un indicador

Una meta sin un indicador es sólo un buen deseo. Por ello, es necesario establecer
un proceso para evaluar cómo va el avance. En el ejemplo de la maestría, se debe
fijar una fecha final y fechas intermedias para cada paso, como “presentar y aprobar
el examen de admisión para noviembre”, “reunir y tramitar información de becas
antes de febrero”.

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Un Plan de Vida y Carrera bien estructurado permite tomar una decisión ante una
oportunidad. En el mismo ejemplo de la maestría en Alemania, es posible que
mientras se está en el proceso de postulación se consiga un trabajo que requiere
viajar.

Ante ello, es también probable que surja una disyuntiva: dado que los viajes
complican el estudio del idioma alemán,

1) se puede abandonar la meta de estudiar una maestría en Alemania

2) no aceptar el empleo. Para resolver esta duda, frecuente en todo profesional, se
debe regresar siempre al Plan de Vida y de Carrera.

PRÀCTICA 1

Redacta tu proyecto de vida a corto, mediano y largo plazo

Meta Área Objetivo(s) Indicadores Fecha

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 Universidad Tecnológica del Sureste de Veracruz
Carrera de Mantenimiento Área Industrial
FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II
Prácticas de Salón: Registro de Desempeño, Producto y Actitud
Alumno: Grupo:

Aspecto a evaluar Práctica / Fecha de Realización

Actitud
1.-Puntualidad
El alumno se presenta dentro de la tolerancia
establecida en las políticas de curso y reglamentos
vigentes.
2. Trabajo en equipo
El alumno participa activamente en su equipo.
3. Respeto
El trato hacia los demás es correcto y respetuoso.
4. Limpieza y orden
El área de trabajo se mantiene limpia y en orden, en
particular al concluir la práctica.
5. Material
Se inicia la práctica con el material solicitado
completo.
Desempeño
6.-Contenido de las prácticas
Reflexión personal, ortografía

7.- Entrega en tiempo y forma su trabajo

Entrega su trabajo en la fecha fijada por el docente y
cumple con las características requeridas
8.- Aportes personales
Se involucra con su trabajo, aportando más de lo
solicitado.
Producto
9. Presentación del proyecto
La actividad final está bien definida y justificada.

10. Proyecto en operación

La actividad se realiza conforme a las reglas
establecidas.
Resultado
Se recomienda dictaminar C (competente) cuando se
tengan al menos 10 valores C en la columna.

Observaciones:

Nombre y firma del evaluador

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 BIBLIOGRAFÍA

RODRÍGUEZ Estrada Mauro, Plan de vida y de carrera

Manual moderno, serie de capacitación integral, segunda edición.

RODRÍGUEZ Estrada Mauro, Autoestima: clave del éxito personal

Manual moderno, serie de capacitación integral, segunda edición.

MONTES Martínez José Luis, Guía para impulsar tu talento en el mundo laboral,
Tecnológico de Monterrey. Documentos virtuales.

REFERENCIA ELECTRÓNICA
http:// www.wikipedia.org

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