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    Guia #1 Matematicas

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    Profesor Karol Moyano
    Este documento presenta una secuencia didáctica de 1 semana sobre el sistema de numeración decimal para estudiantes de 5° grado. La secuencia incluye actividades para desarrollar habilidades de identificación del valor posicional de los números, resolución de problemas y representación de cantidades usando material concreto como ábacos. El documento contiene 12 actividades que van desde la motivación hasta la evaluación, resolución de problemas y representación de números usando diferentes materiales.

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    Este documento presenta una secuencia didáctica de 1 semana sobre el sistema de numeración decimal para estudiantes de 5° grado. La secuencia incluye actividades para desarrollar habilidades de identificación del valor posicional de los números, resolución de problemas y representación de cantidades usando material concreto como ábacos. El documento contiene 12 actividades que van desde la motivación hasta la evaluación, resolución de problemas y representación de números usando diferentes materiales.

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    matematicas

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    INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO PRIMER PERIODO

    ÁREA: MATEMÁTICAS SECUENCIA DIDÁCTICA N° 1 SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL


    TIEMPO ESTIMADO: 1 SEMANA
    ESTUDIANTE: GRADO: 5°
    DOCENTE: CHRISTIAN KATHERINE MOYANO TÁMARA JORNADA MATINAL
    PROPÓSITO DE LA Desarrollar habilidades que permitan la identificación del valor posicional de los números dentro
    GUÍA del sistema de numeración decimal.

    ESTÁNDAR DE Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades
    COMPETENCIA de los números naturales y sus operaciones.
    DESEMPEÑO Identifica el valor posicional de los números dentro del sistema de numeración decimal y resuelve y
    formula problemas a partir de la interpretación de un conjunto de datos.
    PROCESOS Formulación, tratamiento y resolución de problemas, modelación, comunicación, razonamiento y
    GENERALES formulación, comparación y ejercitación de procedimientos.
    ESTRATEGIAS Situaciones problemas, aprendizaje colaborativo, indagación y representación gráfica de
    situaciones.

    1. MOMENTO DE MOTIVACIÓN: ADIVINA ADIVINADOR


    2.MOMENTO DE EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS:
    HISTORIA DE LOS NÚMEROS
    Mucho antes de inventar la escritura, el hombre empezó a rayar las rocas y paredes de las cuevas y a tallar
    muescas en varas para indicar “cuantos”. Tales marcas fueron el inicio de los sistemas de numeración. A
    continuación, podemos observar algunos sistemas de numeración empleados por antiguas civilizaciones para
    expresar cantidades numéricas.

    PREGUNTAS DE EXPLORACIÓN:
    ¿Cómo se representaban los números en los distintos sistemas antiguos de numeración?
    ¿De los distintos sistemas de numeración, cuál te llama más la atención? ¿Por qué?
    ¿Por qué nuestro sistema de numeración es posicional?

    Momento básico
    Actividad producción en cadena: para comprender y visualizar adecuadamente el sistema de numeración en
    base 10, los estudiantes son invitados a realizar una producción en cadena.
    La actividad consiste en armar paquetes de 10 y paquetes de 100, realizar agrupaciones con el fin de
    encontrar la relación con la tabla de valor posicional (unidades, decenas y centenas).
    Actividad representación numérica con material concreto en base 10
    En el sistema de numeración decimal se utilizan solo diez símbolos para representar cualquier
    número. Las diez cifras, llamadas dígitos son: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9.
    Nuestro sistema de lectura y escritura de números se llama sistema de numeración decimal,
    porque cada diez unidades de un orden cualquiera forman una unidad de orden inmediato
    superior.

    1.Completa la tabla. Observa el ejemplo.

    Número Órdenes Se descompone


    CM DM UM cm dm Um C d U
    75.876 7 5 8 7 6 70.000+ 5.000+ 800+ 70+ 6
    439.234.234

    23.456.500

    2 3 5 6 7 8 9 0 9

    20.000+ 4.000+ 600+ 70+ 9


    56.456.098

    2.Determina si cada enunciado es verdadero o falso. Justifica tu respuesta.

     El valor posicional de 4 en 67.489 es 400 ( )


     Siete centenas son equivalentes a 70 decenas ( )
     La cifra de mayor orden en 856.321 corresponde a las centenas ( )
     El 3 tiene el mismo valor en 453.876 y en 34.987 ( )
     Si dos números se escriben con las mismas cifras expresan la misma cantidad ( )
    3.Completa la siguiente tabla:

    Número Se lee

    45.378.957

    206.905.178

    234.567.789.567
    4.Escribe con cifras cada número:

     Trece millones cuatrocientos ocho mil: _____________________________________


     Ciento cinco mil novecientos cuatro millones trescientos nueve mil uno:
    _____________________________
     Quinientos seis millones cuatrocientos tres mil ocho:_____________________________
     Trece millones seis: _________________________________
     Cincuenta y seis millones quinientos cincuenta y seis mil quinientos: ____________________

    5. Compara cada pareja de números. Escribe los símbolos < , > o =, según corresponda.
     456.879__________ 45985
     753.098 __________ 753.098
     9.087 ____________ 9.078

    6. Ordena los siguientes números de menor a mayor.


     1.989
     1.954
     1.903
     1.935
     1.501

    Momento práctico:
    Solución de problemas
    7. Camilo reunió $78.000 con las monedas de su alcancía. Si las cambia por billetes de $1.000 ¿Cuántos
    billetes le dan? ¿y si las cambia por billetes de 10.000?

    Pregunta Datos Operación Respuesta

    8. Encuentra los números que cumplan las condiciones dadas:


     Mayor número que se pueda formar con tres cifras diferentes.
     Menor número que se puede formar con los dígitos 4, 1, 9 y 3
     Mayor número de cinco cifras diferentes que tenga al 0 en la posición de unidades de mil.

    9. Observa las siguientes fichas:

    678.890.876 567.980 789.987

    Inventa tres pistas para cada uno de las anteriores cantidades.


    Momento de evaluación:

    10. En una travesía para encontrar el tesoro del pirata Barba negra, un grupo de expedicionistas atravesó
    el océano atlántico hasta llegar a la isla de salamanca. Estando allí y siguiendo el mapa del tesoro
    hallaron el baúl que contenía el gran botín. Para abrir dicho baúl se deben descifrar 5 pistas que se
    especifican a continuación:

     El número secreto tiene 5 cifras.


     El número secreto es mayor que 23.456
     El número secreto es menor que 23.460
     El número secreto tiene 5 decenas.
     El número secreto tiene 4 centenas.
    El número secreto es: _____________________________.
    ¿Con cuántos códigos se puede abrir el baúl?

    Momento de extensión:
    11. Representa en el ábaco las siguientes cantidades:
    a) 1.234
    b) 34.567
    c) 234.567
    d) 45.098
    e) 45.008
    f) 123.345.567
    g) 780.098.670
    h) 23.500.670

    12. Representa con ayuda del material concreto en base 10 las siguientes cantidades:
    a) 234
    b) 456
    c) 90
    d) 45
    e) 100
    f) 103

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