Planificación Matemática 2°

Escuela Villa Independencia D - 484
Río Maule 5063, Talcahuano

Fono 41 – 2585276- mail: villa.independencia@daemtalcahuano.cl
PLANIFICACIÓN UNIDAD DIDACTICA 2018
PROFESORA: Miriam Iturra Valenzuela

ASIGNATURA: Matemática
NOMBRE DE LA UNIDAD: “¿Aprendes matemática en la naturaleza?”
TIEMPO OBJETIVO DE HABILIDADES ACTITUDES INDICADORES DE RECURSOS

APRENDIZAJE EVALUACIÓN
AGOSTO/ OA1 -Argumentar y - Manifestar curiosidad OA1 Texto estudio
SEPT. Contar números del 0 al 1 000 comunicar e interés por el -Cuentan de 2 en 2, de 5 Guías
de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 -Representar aprendizaje de las en 5, de 10 en 10 y de 100 aprendizajes
y de 100 en 100, hacia adelante -Modelar matemáticas. en 100 hacia adelante y Data
y hacia atrás, empezando por -Resolver problemas -Manifestar una actitud hacia atrás. Notebok
cualquier número menor que 1 positiva frente a sí - Identifican y corrigen TV
000. mismo y sus errores y omisiones en TIC
OA2 capacidades. una secuencia con a lo Cuaderno
Leer números del 0 al 1000 y - Demostrar una actitud menos 5 números. Bloques
representarlos en forma de esfuerzo y - Cuentan monedas hasta conectados
concreta, pictórica y simbólica. perseverancia. $500 pesos con monedas Palos de helados
OA7 de $1, $5, $10, $50 y Ábaco
Identificar las unidades, decenas $100. Regla
y centenas de números - Cuentan cantidades de Huincha de
naturales del 0 al 999, elementos con el uso de medir
representando las cantidades de grupos determinados Clips
acuerdo a su valor posicional, como 2, 5, 10 y 100
con material concreto, pictórico elementos5 .
y simbólico.
OA5
Componer y descomponer OA2
números naturales del 0 al 999 -Leen un número dado
de manera aditiva, en forma del 0 al 1000 en cifras y
concreta, pictórica y simbólica. en palabras.
OA3 - Representan en forma
Comparar y ordenar números concreta, pictórica y
naturales del 0 al 100 de menor viceversa, con el uso de: -
a mayor y viceversa, usando bloques multibase - tabla
material concreto y monedas de 100 - monedas -
nacionales de manera manual bloques apilables
y/o por medio de software - Escriben un número
educativo. dado del 0 al 1000, en
0A4 cifras y en palabras .
Estimar cantidades hasta 100 en OA7
situaciones concretas, usando -Usan material concreto
un referente. para identificar las
OA14 unidades, decenas y
Representar y describir la centenas de un número
posición de objetos y personas en al ámbito hasta 100.
con relación a sí mismo y a otros - Identifican que el valor
(objetos y personas), incluyendo de un dígito en un
derecha e izquierda, usando número hasta 999,
material concreto y dibujo. depende de su valor
OA19 posicional dentro del
Determinar la longitud de número.
objetos, usando unidades de - Representan un número
medidas no estandarizadas y dado hasta 999, en forma
unidades estandarizadas (cm y concreta, pictórica y
m) en el contexto de la simbólica con el uso de
resolución de problemas. material multibase. ›
- Indican centenas,
decenas y unidades en un
número de tres dígitos en
el ámbito numérico hasta
999.
- Describen un numeral
dado de tres dígitos hasta
999, al menos de dos
formas.
OA5
-Componen números por
medio de sumandos en
forma concreta, pictórica
y simbólica.
- Descomponen números
en forma aditiva,
concreta, pictórica y
simbólica.
OA3
-Nombran los números
que están antes y después
de un número dado en la
tabla de 999.
- Ordenan un conjunto de
números dados en forma
ascendente y
descendente y verifican el
resultado, usando cubos,
la tabla de 999 y la recta
numérica, utilizando
como referencia el valor
posicional.
- Resuelven ejercicios,
usando software
educativo interactivo.
OA4
- Estiman cantidades de
objetos, con el uso del 10
como referente.
- Seleccionan entre dos
estimaciones posibles la
que parece más adecuada
y explican la elección.
OA14
-Describen y representan
la posición de objetos y
personas con relación a sí
mismo y a otros.
- Ubican la posición de un
objeto siguiendo dos o
más instrucciones de
posición, ubicación y
dirección, usando un
punto de referencia.
OA19
- Miden objetos de su
entorno y rectas, usando
medidas no
estandarizadas como
zapatos, pinceles u otros.
- Miden diferentes
objetos, usando unidades
no estandarizadas, y las
comparan.
-Identifican la regla y el
metro o huincha como
instrumentos de medición
de longitud con unidades
estandarizadas.
- Miden diferentes
objetos, utilizando una
regla o huincha (metro) y
expresan sus mediciones
en unidades
estandarizadas.
- Resuelven problemas,
comparando mediciones,
y expresan la solución,
usando medidas
estandarizadas.

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