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    Sesion 08 - Inteligente Yo

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    Victor Risco
    El documento presenta la sesión de aprendizaje N°08 sobre inteligencias múltiples. La sesión busca que los estudiantes se valoren a sí mismos y expresen orgullo por sus características únicas. La sesión consta de tres partes: inicio con dinámicas grupales, desarrollo explicando el concepto de inteligencias múltiples y aplicando un test, y cierre reflexionando sobre lo aprendido.

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    Descripción original:

    SESION 08 - PFRH - 3 BIM – 3° D -SEC.

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    I.

    E “JOSE DOMINGO ATOCHE” – PÁTAPO


    PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08

    I. DATOS GENERALES :
    DOCENTE VICTOR RISCO SANTISTEBAN
    GRADO 3°
    SECCIÓN “D”
    UNIDAD 03
    DURACIÓN 02 horas.
    II. TÍTULO DE LA SESIÓN : “INTELIGENTE YO”
    III. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE : Inteligencias Múltiples
    IV. APRENDIZAJE ESPERADO:

    COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

    Expresa orgullo y satisfacción por sus características únicas


    Afirma su Se valora así y diferentes utilizándolas como ventajas en diversas
    identidad mismo situaciones para generar su bienestar y el de los demás

    V. SECUENCIA DIDÁCTICA:
    PROCESOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
    TIEMPO
    PEDAGÓGICOS

     Luego de saludar afectuosamente a los estudiantes.


     Se realiza en formas breve actividades permanentes como la asistencia
    de los estudiantes.
     Se pide a los estudiantes que participen de forma voluntaria con la
    resolución de algunos ejercicios o situaciones para resolver. Por ejemplo
    se les pide :
     Que sigan la secuencia: 7, 14,21,……….. 30’
     Se lanza palabra y los estudiantes deben decir otra palabra que
    INICIO
    rimen. Por ejemplo: Teresa – mesa corazón – pantalón, etc
     Canten una frase por ejemplo: Te amo, te amo es tan difícil vivir
    sin tí … en dos melodías distintas.
     Representen con mímicas una canción
     Decir tres formas de pedir disculpas, pero díganlo rápidamente.
     Ante cada respuesta es necesario que ese les pregunte hasta llevarlos a
    reflexionar sobre como desarrollaron esa habilidad.
     Enseguida luego del ejercicio se les pide que resuelvan estas
    interrogantes:
     ¿De las dos primeras tareas propuestas cuál de ellas es más sencilla?
     En la viñeta del paseo. ¿Consideras que el estudiante que hace
    cuentas en los juegos es más inteligente que el que prepara los
    juegos o los que comparten las barras y canciones. Porqué?
     ¿Te consideras una persona inteligente?
     Si en una tarea escolar te dan a elegir entre:
    *Resolver ejercicios de matemática.
    *leer un cuento
    *participar en una dramatización
    *Componer una canción

     ¿Cuál elegirías? ¿Por qué? ¿Quién consideras que es más


    inteligente?

     Luego de recoger lo expresado por los estudiantes la docente explicará


    el tema :
     ¿Qué es la inteligencia? Mediante una lluvia de ideas se dará el
    concepto.
     ¿Quién es Howard Gardner?
     ¿A que llamamos inteligencias múltiples?
     Se explicará cada una de las inteligencias múltiples. Con ayuda para
    DESARROLLO ello de un material impreso que se repartirá a los estudiantes. 50’
     Enseguida los estudiantes deberán completar un test de las inteligencias
    múltiples
     Luego la docente hará un plenario donde participarán todos los
    estudiantes explicando cuales fueron sus resultados de este test.
     Los estudiantes en sus cuadernos resolverán la ficha de evaluemos y
    reflexionemos.
    CIERRE  Resolverán la ficha de metacognición 10’

    VI. EVALUACIÓN

    COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO

    Expresa orgullo y satisfacción por


    sus características únicas y Ficha Personal
    diferentes utilizándolas como
    Afirma su identidad Se valora así mismo ventajas en diversas situaciones
    para generar su bienestar y el de
    los demás

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