Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019

GRADO y Semana 1. Del 3 al 7

ÁREA Artes GRUPO 5° TIEMPO
de septiembre.
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
 Selecciona una obra infantil (autores mexicanos),
para presentarla ante público, como resultado de
Práctica
Proyecto artístico una investigación y debate colectivo sobre las
artística
características artísticas y expresivas de, al menos,
tres escritores mexicanos.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Cuestionar a los alumnos ¿han acudido alguna vez a ver una obra de teatro?, ¿de qué
trataba?, ¿Quiénes eran los personajes?, ¿qué hacían?, ¿conocen algún autor que se dedique
a crear obras de teatro para que alguien más las ejecute?, ¿les gustaría presentar una obra
teatral con sus compañeros?
 Promover la participación de los alumnos.
DESARROLLO:
 Comentar que se trabajará en equipos para la puesta en escena de una obra de teatro, lo
cual implica que se reunirán en equipos.
 Establecer el cronograma de actividades: en el mes de septiembre se elegirá la obra de
teatro a presentar, en el mes de octubre se ensayará y se comenzarán a presentar algunas
obras, y en el mes de noviembre se presentarán el resto de las obras teatrales.
 Cuestionar ¿cuáles son los elementos que se deben considerar para una obra de teatro? y
anotarlas en el pintarrón (personajes, escenario, escenografía, número de actos, vestuario,
música).
 Mostrar cualquiera de las siguientes obras de teatro del autor (dramaturgo) ElmanTrevizo
Higuera “Nuestros dobles son cirqueros”
https://escritorelmantrevizo.files.wordpress.com/2017/01/nuestros-dobles-son-cirqueros-de-
elman-trevizo.pdf
“No puedo dormir mientras me ves”
https://escritorelmantrevizo.files.wordpress.com/2017/01/no-puedo-dormir-mientras-me-ves-
elman-trevizo.pdf
CIERRE:
 Una vez leída la obra, preguntar cuáles elementos lograron identificar y escribirlas en su
cuaderno.
TAREA. Solicitar que indaguen y busquen en internet o en libros de la biblioteca del aula obras
teatrales de autores mexicanos para traerlos la próxima sesión y leerlas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Enlaces sugeridos.
Cuaderno de trabajo.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Participación activa en el intercambio de experiencias.
Análisis de los elementos de una obra de teatro.
ADECUACIONES CURRICULARES

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GRADO y Semana 2. Del 10 al

ÁREA Artes GRUPO 5° TIEMPO
14 de septiembre.
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
 Selecciona una obra infantil (autores mexicanos), para
presentarla ante público, como resultado de una
Práctica Proyecto
investigación y debate colectivo sobre las
artística artístico
características artísticas y expresivas de, al menos, tres
escritores mexicanos.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Solicitar que saquen sus obras de teatro investigadas.
 Preguntar ¿cuáles dificultades presentaron al investigar las obras de teatro?, ¿cuántos
autores mexicanos encontraron?
DESARROLLO:
 Reunir al grupo en 4 equipos de 6 a 10 integrantes para leer las obras teatrales llevadas.
 Se les dará el tiempo suficiente para que lean y comparen las obras.
 Solicitar que identifiquen los elementos de una obra de teatro (personajes, escenarios,
número de actos, vestuario, música).
 Si no les fue posible encontrar obras de teatro, se les puede orientar a buscar cuentos o
narraciones cortas para adaptarlas como guión teatral, de preferencia de autores
mexicanos.
 Mencionar que hay autores mexicanos de literatura infantil como: Norma Muñoz Ledo,
Jaime Alfonso Sandoval, Francisco Hinojosa, Antonio Malpica, Juan Carlos Quezadas,
Armando Salgado, entre otros.
 Se sugiere visitar este enlace donde se proponen cuentos de Gianni
Rodarihttp://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/secundaria/files/2011/12
/veinte-cuentos-de-Gianni-Rodari-con-tres-finales-.pdf
CIERRE:
 Por equipos, determinar cuál obra de teatro es la que más les llama la atención.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Obra de teatro.
Cuentos infantiles de autores mexicanos.
Enlace sugerido.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Participa en la lectura de obras teatrales.
Identifica las diferencias entre obra teatral y cuentos o narraciones cortas.
ADECUACIONES CURRICULARES

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GRADO y Semana 3. Del 17 al

ÁREA Artes GRUPO 5° TIEMPO
21 de septiembre.
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
 Selecciona una obra infantil (autores mexicanos),
para presentarla ante público, como resultado de
Práctica
Proyecto artístico una investigación y debate colectivo sobre las
artística
características artísticas y expresivas de, al menos,
tres escritores mexicanos.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Reunidos en equipos leer nuevamente la obra teatral.
 Comentar la importancia de establecer los elementos que integran su obra para tener
una mejor distribución de guiones y la participación de cada uno de los integrantes.
DESARROLLO:
 Si el equipo optó por adaptar un cuento o una narración corta, se les brindará el tiempo
necesario para establecer los guiones y definir el número de actos, escenografía,
vestuarios, y sonido si es que lo requiere (si hay alumnos que no quieren participar
interpretando un personaje, se les puede comisionar a realizar otro tipo de apoyo, la
intención es que todos participen).
 Una vez definida, todos los integrantes se encargarán de revisar el texto y hacer las
adaptaciones necesarias.
CIERRE:
 Determinar quiénes serán los actores, quiénes serán los encargados de elaborar el
escenario y de la musicalización.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuentos y narraciones cortas.
Cuaderno de trabajo.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Adaptación de un texto a una obra de teatro.
Participación activa y colectiva.
ADECUACIONES CURRICULARES

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GRADO y Semana 4. Del 24 al

ÁREA Artes GRUPO 5° TIEMPO
27 de septiembre.
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
 Selecciona una obra infantil (autores mexicanos),
para presentarla ante público, como resultado de
Práctica
Proyecto artístico una investigación y debate colectivo sobre las
artística
características artísticas y expresivas de, al menos,
tres escritores mexicanos.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Reunidos en equipos promover la lectura de la obra de teatro ante sus compañeros.
 Preguntar al equipo qué dificultades y retos han enfrentado, apoyar a los equipos que lo
requieran para aclarar sus dudas.
DESARROLLO:
 Por equipos se revisarán los diálogos de los personajes, cuidando que no haya faltas de
ortografía y que el texto y la obra tengan coherencia.
 También se encargarán de definir hasta donde se termina una escena y comienza la
otra.
 El docente hará el seguimiento pertinente a cada uno de los equipos.
CIERRE:
 Ya que se ha revisado y adaptado la obra de teatro, se reproducirán los juegos de copias
para cada uno de los integrantes para que una vez distribuidos los personajes y definidas
las participaciones sea leídas en casa.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuaderno de trabajo.
Copias de la obra teatral.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Participación y trabajo colectivo en la revisión del texto.
Organiza y define su participación en la obra teatral.
ADECUACIONES CURRICULARES

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