Programa Analitico de Clase

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL “FRANCISCO MORAZÁN”
FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES
CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACIÓN MEDIA EN CIENCIAS SOCIALES
EN EL GRADO DE LICENCIATURA
PROGRAMA ANALÍTICO
ESPACIO PEDAGÓGICO: HISTORIA DE HONDURAS

Código: FFH -1801
Unidad Académica Responsable: Ciencias Sociales
Requisitos: Ninguno
Total de unidades Horas de clases frente al profesor Horas de trabajo
Número de en el período académico y durante independiente en el
valorativas
semanas la semana: 39/3 período académico y
o créditos: 3 horas durante la semana:
13
Teóricas: 2 Tiempo de hora clase: 60 min 39/3
Prácticas:1
II. DESCRIPCIÓN DEL ESPACIO PEDAGÓGICO:
Este espacio pedagógico tiene el propósito que el estudiantes adquiera una visión global de los procesos
históricos de nuestro país, su evolución cultural, hasta llegar a la formación de la nacionalidad hondureña.
Se pretende analizar las condiciones estructurales concretas que determinan las relaciones sociales,
económicas y políticas, los procesos de los cuales éstas forman parte.
Asimismo, se busca fomentar el espíritu crítico, la sensibilidad social y la capacidad de análisis

científico, dando una visión panorámica de la realidad de los eventos pasados y del momento actual, en
sus interrelaciones con los procesos históricos.
III. CONOCIMIENTOS PREVIOS:
A fin de que el estudiante pueda responder con efectividad ante los nuevos aprendizajes del espacio
pedagógico de Historia de Honduras, es necesario que domine y desarrolle los siguientes conocimientos,
procedimientos y actitudes:
CONOCIMIENTOS
 Identificación de ideas centrales en un texto.
 Identificación básica, a nivel de crónica, de personajes, fechas y lugares centrales en la
comprensión de la Historia de Honduras.
PROCEDIMIENTOS
 Lectura básica
 Elaboraciòn de mapas conceptuales.
 Elaboración de síntesis de diferentes textos.
 Manejo eficiente de la lecto-escritura.
ACTITUDES
 Puntualidad y disciplina en el estudio.
 Respeto, sociabilidad y sentido de pertenencia.
 Interés y participación en clase.
IV. COMPETENCIAS GENÉRICAS:
1. Capacidad de análisis y síntesis.
2. Capacidad de comunicación oral y por escrita en su lengua materna.
3. Capacidad de trabajar en equipo.
4. Capacidad de demostrar compromiso ético.
5. Capacidad de aprendizaje autónomo, crítico y creativo a lo largo de toda la vida.
6. Capacidad de gestionar la prevención y manejo de riesgos psicobiosociales y naturales.
7. Capacidad de convivir en paz, promoviendo el respeto a la diversidad, multiculturalidad y los
derechos humanos.
V. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
1. Analiza y sintetiza contenidos de índole histórico para adquirir para poderlos dominar, siguiendo
los lineamentos para ello.
2. Expresarse de forma verbal y escrita en su lengua materna, en procura de una eficaz comunicación.
3. Trabaja eficientemente en equipo, a manera de alcanzar logros notables.
4. Manifiesta compromiso ético, dentro y fuera del aula de clases, de forma responsable y madura, a
fin de crecer como estudiante y futuro profesional.
5. Identifica los riesgos, tanto naturales como sociales, que a través de su historia ha sufrido el a
ctual territorio hondureño; en procura de contribuir a la seguridad de su entorno.
6. Capacidad para comprender la historia como un proceso de construcción social.
7. Capacidad para analizar las distintas aplicaciones concretas en la vida del hombre.
8. Estudia el carácter multiétnico y multicultural de nuestro país.
9. Compara los elementos que más han interesado a la reflexión histórica en la historia e identificar
los periodos de la creación del discurso histórico en Honduras.
10. Valora la importancia de la historia como fuente de identidad nacional y como herramienta de
interpretación de la realidad social del pasado y del presente.
VI. SUB-COMPETENCIAS:
1. Explica la historia como un proceso de construcción social.
2. Redacta ensayos sobre el aporte cultural de los grupos precolombinos a nuestra identidad.
3. Identifica los hechos más relevantes en la evolución histórica de la sociedad hondureña.
4. Reflexiona sobre el carácter multiétnico y multicultural de nuestro país.
5. Practica tradiciones y costumbres propias de nuestra la identidad nacional.
6. Practica valores en el trabajo en equipo.
VII. CONTENIDOS (UNIDADES Y TEMAS)
Historia: Objeto y Fines

- Conceptos de historia
- Importancia de la historia
- Carácter científico de la historia
- Grandes divisiones de la historia
- Historia de la historia
- Historia de la historia de Honduras
Època Prehispánica:
- Desarrollo de la cultura prehispánica en su contexto Histórico.
- Etapas culturales de la historia de América prehispánica
- Los Mayas
- Sociedades indígenas de Honduras antes del siglo XVI.
- Sociedades indígenas de Honduras en vísperas del descubrimiento.
- Los pueblos autóctonos de Honduras
Època Colonial:
- Período de conquista y colonización de Honduras.
- La sociedad europea y los viajes de exploración y descubrimiento
- Las bases legales de los viajes de exploración y descubrimiento
- La ideología de la conquista y colonización de américa
- El proceso de conquista
- El proceso de conquista e inicio de la colonia española en Honduras
- Esclavistas y defensores de los indios
- Contexto histórico y geográfico
- Impacto demográfico general de la conquista
- Organización político administrativa del imperio español
- La economía colonial
- La iglesia
- El desarrollo de la cultura
- Las reformas Borbónicas
- Crisis y decadencia del imperio español
Formación del Estado Nacional 1821 – 1899:
- Independencia y Federación Centroamericana. 1821-1842.
- Período de la post-federación de 1842 a 1876.
- Reformismo liberal y economía en enclave 1876 a 1913.
- Inestabilidad política y dictadura de 1900 a 1949.
- Modernización del Estado y dictaduras militares (huelgas, golpes militares, reformas y represión
de 1949 a 1982).
- Democracia y retorno al orden constitucional.
VIII. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:
Este espacio será desarrollado de manera participativa y reflexiva, haciendo uso de los siguientes
medios: mapas cognitivos, mapas conceptuales, trabajos de investigación bibliográfica, exposiciones,
conversatorios con especialistas, visitas a lugares de interés histórico o museístico, y recursos
tecnológicos como videos, etc.
IX. METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN:

El facilitador del aprendizaje, en este espacio formativo establecerá de común acuerdo con los
estudiantes el plan de evaluación, el cual se llevará a cabo de acuerdo al siguiente proceso:
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:
Se realiza al inicio del espacio pedagógico, a fin de identificar el nivel de competencias que el estudiante
tiene en relación a la temática a desarrollar a través de un diagnóstico. Mediante una prueba, lluvia de
ideas, lectura comentada.
EVALUACIÓN FORMATIVA
Esta se llevará a cabo en el transcurso del período académico; y su fin será informar a los estudiantes
de sus aciertos y errores. Así, se les brindará la oportunidad de que realicen actividades de
reforzamiento para alcanzar los logros establecidos. Entre las estrategias de evaluación a utilizarse
están las guías de observación de actitudes, autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación y la
revisión del portafolio del estudiante.
Se valorará la puntualidad, la cortesía del estudiante con sus compañeros y maestro, el cumplimiento
en sus trabajos, la capacidad de trabajo en equipo, el orden en el desarrollo de sus ideas, el respeto, la
responsabilidad y solidaridad.
EVALUACIÓN SUMATIVA
Durante el proceso se asignará una calificación cuantitativa; para tal efecto los estudiantes deberán
realizar presentación de argumentaciones personales, críticas y reflexivas, mapas conceptuales, mapas
cognitivos, informes de visitas guiadas, informes y defensas de investigaciones bibliográficas, ensayos
y pruebas objetivas.
Teoría: 60%:
30 % exámenes teórico
20% participación en clase
10% tareas y asistencia
Practica de laboratorio: 40%

20% exámenes teóricos de laboratorio y examencitos por cada practica
10 % exámenes practico de laboratorio
10% tareas y asistencia
BIBLIOGRAFÍA MÍNIMA:
Varela Osorio, Guillermo. (2016).Historia de Honduras. Talleres de Impresiones Espinal Moncada.
Tegucigalpa MDC.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
Becerra, Longino. Evolución histórica de Honduras.
Amaya, Amador. Prisión Verde.
Argueta, Mario
Antología de la historia general de Honduras edit. Universitaria
Arancibia, Juan Honduras un Estado Nacional, Tegucigalpa, Guaymuras 1991
Carías, Marcos
De la Patria del Criollo a la Patria compartida, una historia de Honduras, Choluteca, Ediciones Subirana
2006
Hernández, Alcides.
La Integración de C.A. desde la Federación hasta nuestros días, San José, DEI, 1994.
Molina Chocano, Guillermo:
Estado Liberal y Desarrollo Capitalista en Honduras, Tegucigalpa, Editorial Universitaria, 1981
INTEGRANTES
1.- NELY SUYAPA ISAGUIRRE MARTINEZ
2.- NANCY JANETH FLORES ROMERO
3.- TERESA DE JESUS DOMINGUEZ

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Asimismo, se busca fomentar el espíritu crítico, la sensibilidad social y la capacidad de análisis

VII. CONTENIDOS (UNIDADES Y TEMAS)

Historia: Objeto y Fines

VIII. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:

IX. METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN:

Practica de laboratorio: 40%

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