Objetivos: Expresar sentimientos y producir a partir de un texto modelo.

1.- Lee el trozo poético y fíjate en las distintas formas que adopta a alegría. Luego comenta.
Alegría,
hoja verde
caída en la ventana,
¿Con qué se compara la alegría?
minúscula
claridad
recien nacida,
elefante sonoro...
Pablo Neruda, chileno
Oda a la alegría (fragmento)

2.- Escribe en tu cuaderno cuatro versos en los que expreses de distintas formas estos sentimientos.

TERNURA FELICIDAD RABIA DESPRECIO

3.- Piensa y comenta qué podrá sentir cada persona en los siguientes casos. Luego selecciona uno
de ellos y escribe 8 versos en los que expreses desde el punto de vista de Felipe, Andrés o María lo
que sienten.
 Felipe no es bueno para el fútbol y por esa razón no lo dejan jugar sus compañeros.
 María estudió mucho para la prueba, pero obtuvo un tres.
 Andrés se encontró con una fiesta sorpresa por ser el ganador de un concurso.

Recuerda que: en un texto poético las personas pueden expresar sus pensamientos y
sentimientos por medio de la belleza de las palabras que utiliza.

4.- Observa la imagen y tomando como modelo la estructura de “oda a la alegría” escribe una oda a
la esperanza.
Esperanza,
_____________
________________,
_________
 _________
____________,
_____________...

Sabías que: en un texto poético es posible reconocer un objeto que provoca sentimientos en el poeta.
El objeto lirico es la realidad externa o interna que inspira el poema. Puede ser un paisaje, un animal,
un sentimiento, una situación vivida por el poeta, etc.
5.- Lee cada poema y completa las estrofas que faltan. Copia el texto completo en tu cuaderno.
Texto 1 ____________________
Si vas de prisa _____________________________
El tiempo volará ante ti como una ____________________
Mariposa esquiva.
____________________
Si vas despacio ____________________________
El tiempo irá detrás de ti, __________________________
Como un buey manso.
Juan Ramón Jiménez

Texto 2 Se equivocó la paloma.

____________________ Se equivocaba.
______________
Por ir al Norte, fue al Sur.
____________________
Creyó que el trigo era agua.
________________________
_______________ Se equivocaba.

____________________________ Creyó que el mar era el cielo;

_______________________ que la noche la mañana.
________________ Se equivocaba.
Rafael Alberti

Texto 3
Sólo quiero tu casa de ternura, ______________________________
vivir en su calor. _________________
_________________________
Eres el mar y la orilla segura
_____________________________
porque el único viaje es el amor.
______________________________
Reconocer tu alma, qué aventura _________________
de mágico sabor. _________________________
Allí tendré profundidad y altura _____________________________
porque el único viaje es el amor
. María Elena Walsh
 6.- Crea un dibujo que represente una fiesta y siguiendo la estructura entregada, produce un texto
con intención poética. Cópialo en tu cuaderno.

Texto 4
____________________
____________________
______________
______________
____________________
____________________
Dibujo ________________________
________________________
_______________
_______________
____________________________
____________________________
_______________________
_______________________
________________
________________

Colegio Teresiano
Los Ángeles
Depto. Lenguaje y comunicación Prof. Ramón Carrasco G.

Objetivo: Leer e interpretar sentimientos del autor en un poema.

1.- Lee los siguientes poemas

Texto 1
Unas veces me siento Estados de ánimo Pero hoy me siento apenas
como pobre colina como laguna insomne
. y otras como montaña con un embarcadero
de cumbres repetidas. ya sin embarcaciones
una laguna verde
Unas veces me siento inmóvil y paciente
como un acantilado conforme con sus algas
y en otras como un cielo sus musgos y sus peces,
azul pero lejano. sereno en mi confianza
A veces uno es confiando en que una tarde
manantial entre rocas te acerques y te mires,
y otras veces un árbol te mires al mirarme.
con las últimas hojas. Mario Benedetti

Anoche cuando dormía Anoche cuando dormía

Texto 2 soñé ¡bendita ilusión! soñé ¡bendita ilusión!
Anoche cuando dormía que una fontana fluía que un ardiente sol lucía
dentro de mi corazón. dentro de mi corazón.
Dí: ¿por qué acequia escondida, Era ardiente porque daba
agua, vienes hasta mí, calores de rojo hogar,
manantial de nueva vida y era sol porque alumbraba
y porque hacía llorar.
 Anoche cuando dormía
Anoche cuando dormía soñé ¡bendita ilusión!
soñé ¡bendita ilusión! que era Dios lo que tenía
que una colmena tenía dentro de mi corazón.
dentro de mi corazón; Antonio Machado
y las doradas abejas
iban fabricando en él,
con las amarguras viejas,
blanca cera y dulce miel.

Texto 3
Triste, muy tristemente la noche. Y el crepúsculo, en su suave amatista*,
Un día estaba yo triste, muy tristemente diluía la lágrima de un misterioso artista.
viendo cómo caía el agua de una fuente;
Y ese artista era yo, misterioso y gimiente,
era la noche dulce y argentina*. Lloraba que mezclaba mi alma al chorro de la fuente.
la noche. Suspiraba la noche. Sollozaba Rubén Darío, nicaragüense

Sabías que: en un texto poético podemos identificar una voz ficticia creada por el autor y que expresa los
sentimientos provocados por un objeto lírico. Esta voz se denomina hablante lírico, no debe confundirse
con el poeta, pues este es el autor del poema. Podemos leer un poma de un poeta adulto, pero que en su
interior el hablante lírico es un niño.

Texto 1: Estados de ánimo

1.- Comenta con tus compañeros.
 ¿Cuáles son los estados anímicos del hablante? ¿Por qué se siente así?
 ¿Te has sentido así alguna vez? Comparte tu experiencia.
 Busca en el poema algunos estados de ánimo contradictorios y explica el porqué de la
contradicción.
 ¿Qué sentimientos te evocan las siguientes imágenes? Escribe y dibuja sobre cada una de
ellas.

Un niño herido Una pequeña El mar inmenso

flor
2.- Analiza el texto.
 Copia en tu cuaderno las estrofa del poema en la que se expresen estos sentimientos:

Soledad Esperanza Tristeza Pequeñez Resignación

  Escribe las comparaciones que utiliza el hablante para expresar mejor lo que siente.
 Explica con tus palabras lo que se expresa en cada una de ellas.
 ¿Qué cambio experimenta el hablante Lírico en la última estrofa?

3.- Piensa y luego conversa con tus compañeros.

 ¿Cuáles son tus estados de ánimo más comunes?
 ¿Tienes cambios de ánimo que afectan tu relación con los demás? ¿Cuándo? ¿Qué haces para
mejorarlo?
 ¿Qué consejos aceptarías?

Texto 2: Anoche cuando dormía

1.- Trabaja en tú cuaderno.

 Representa con un dibujo cada estrofa del poema.
 ¿Qué va soñando el hablante en cada estrofa? ¿Qué sentimiento crees que expresa cada una?
 ¿Qué significará que un sueño sea una bendita ilusión? Explica.

2.- Piensa y luego conversa con tus compañeros.

 ¿Qué situaciones causan tristeza en tu familia?
 ¿Es importante expresar lo que sentimos? ¿Cuándo? ¿Cómo?

Texto 3: Triste muy triste

1.- Conversa con tus compañeros y escribe las impresiones.

 ¿Te ha pasado que cuando estas triste todo lo ves oscuro? Comparte tu experiencia.
 ¿Qué le pasaría a la alegría si nunca sintiéramos pena?

2.- Analiza el texto y contesta en tu cuaderno.

 ¿Qué relación se establece entre la noche, la fuente y el artista?
 ¿Qué entiendes tú por la expresión "mezclaba mi alma al chorro de la fuente"?
 Objetivo: Conocer figuras literarias como la comparación y metáfora.

1.- Lee las siguientes expresiones y luego discútelas en grupo.

Tu frente se parece al amplio cielo. Tu frente es un amplio cielo.

Tu frente es tan amplia como el cielo. Un claro y despejado cielo se eleva sobre tus ojos.

 ¿Qué versos comparan la frente con el cielo?

 ¿En qué verso se igualan ambos elementos?
 ¿En qué verso se remplaza uno de los elementos antes comparados?
 ¿Qué rasgos o atributos permiten comparar al cielo con la frente?

Para lograr un lenguaje más expresivo, el poeta usa una serie de recursos llamados figuras literarias.
Algunas juegan a establecer relaciones de semejanza entre distintos elementos: la comparación y la
metáfora.
Una comparación establece que una cosa se parece a otra o que es como la otra. Ejemplo: Tus
dientes parecen perlas brillantes.
Una metáfora, en cambio, supone o sobreentiende la comparación, para simplemente remplazar
el significado de una cosa y por el de otra semejante.
Ejemplo: El brillo de las perlas de tu boca.

2.- Completa con el significado de las expresiones destacadas. Fíjate en el ejemplo.

 El viento se llevo los algodones del cielo

Algodones del cielo significa _ las nubes
 La pequeña estaba fuera de peligro. El tamborcito no dejaba de latir en su pecho.
Tamborcito significa ____________
 Cambio de estación y la serpiente se despojo de su viejo abrigo
Viejo abrigo significa ____________
 El muy intruso no sintió vergüenza y siguió muy cara de palo
Muy cara de palo significa _________
 3.- Convierte en metáforas las siguientes comparaciones. Fíjate en el ejemplo.

Sus ojos son como dos espejos negros. En su cara brillan dos espejos negros.
 La noche parece ser el sombrero del día.
 Tus mejillas se enrojecieron como dos carboncillos encendidos.
 El cielo se cubrió como si fuera una feria de pájaros.

4.- Lee los siguientes fragmentos poéticos y luego responde.

¿Por qué los inmensos aviones LXXII

no se pasean con sus hijos? ¿Si todos los ríos son dulces
de dónde saca sal el mar?
¿Cuál es el pájaro amarillo
que llena el nido de limones? ¿Cómo saben las estaciones
que deben cambiar de camisa?
¿Por qué no enseñan a sacar miel
del sol a los helicópteros? ¿Por qué tan lentas en invierno
y tan palpitantes después?
¿Dónde dejo la luna llena
Su saco nocturno de harina?
¿Y cómo saben las raíces
que deben subir a la luz?

Y luego saludar al aire

con tantas flores y colores?

Siempre es la misma primavera

la que repite su papel?
Pablo Neruda, chileno
en Libro de las preguntas
Ed. Pehuen, Stgo. 1988

 Trata de explicar con tus palabras por qué estos textos son poesía.
 ¿Por qué crees que el poeta se hace esas preguntas?
 Crea 5 textos de preguntas poéticas

A veces, un dicho, un gesto y hasta una actitud pueden ser poéticos. Esto es así cuando
usamos expresiones de sentido figurado. En ellas las palabras parecen significar más, o su
poder de sugerencia es llamativo. Así las comparaciones, metáforas y personificaciones nos
indican que hay muchas formas de ver el mundo: una imagen poética siempre expresa una
mirada diferente sobre lo que nos rodea.
5.- Crea preguntas novedosas para:
La paloma de la plaza. El soldadito de plomo.
La flor nueva del jardín. El amigo secreto.
La muñeca abandonada. El sol que nace en la montaña

6.- Selecciona algunos elementos y relaciónalos creando primero una comparación y luego una
metáfora. Copia la tabla en tu cuaderno.

Elemento 1 Elemento 2 Comparación Metáfora

Frente Cielo Tu frente se parece al amplio cielo Un claro y despejado cielo se eleva sobre
tus ojos.

Colegio Teresiano
Los Ángeles
Depto. Lenguaje y comunicación Prof. Ramón Carrasco G.

Objetivo: Leer y comprender contenido de un poema.

Texto 1: Rima LXXXV

Para que los leas con tus ojos grises,
para que los cantes con tu clara voz,
para que llenen de emoción tu pecho,
hice mis versos yo.

Para que encuentren en tu pecho asilo

y les des juventud, vida, calor,
tres cosas que yo no puedo darles,
hice mis versos yo.

Para hacerte gozar con mi alegría,

para que sufras tú con mi dolor,
para que sientas palpitar mi vida,
hice mis versos yo.

Para poder poner ante tus plantas

la ofrenda de mi vida y de mi amor,
con alma, sueños rotos, risas, lagrimas,
hice mis versos yo.
Texto 2: Obrerito
Madre, cuando sea grande, O mejor te haré tapices
¡ay..., qué mozo el que tendrás! con la juncia de trenzar;
Te levantaré en mis brazos, o mejor tendré un molino
como el zonda al herbazal. que te hable haciendo el pan.

O te acostaré en las parvas Cuenta, cuenta las ventanas

o te cargaré hasta el mar y las puertas del casal;
o te subiré las cuestas cuenta, cuenta maravillas
o te dejaré al umbral. si las puedes tú contar...

¿Y qué casal ha de hacerte (Con la greda purpurina

tu niñito, tu titán, me enseñaste tú a crear,
y qué sombra tan amante y me diste en tus canciones
sus aleros van a dar? todo el valle y todo el mar...)

Yo te regaré una huerta ¡Ay, qué hermoso niño el tuyo

y tu falda he de cansar que jugando te pondrá
con las frutas y las frutas en lo alto de las parvas*
que son mil y que son más. y en las olas del trigal...!
Gabriela Mistral, chilena

Texto 1: Rima LXXXV

1.- Responde en tu cuaderno.

 ¿Cuál crees que fue la intención del hablante al escribir estos versos?
 ¿Cómo te imaginas al hablante? Fundamenta tu opinión con algún fragmento del
poema.
 ¿Cómo crees que es el destinatario del poema? ¿Por qué?
 Copia el estribillo que se repite al final de cada estrofa. ¿Por qué crees que se repiten estos
versos?
 "Regalar un poema a un ser querido es entregarse uno mismo". ¿Cuál será el sentido
de esta afirmación?
 ¿Qué nombre le colocarías a este poema?
2.- Comenta en grupo.
 ¿En qué situaciones una persona le dedica una creación a otra?
 ¿Qué crees que impulsa a una persona a expresar sus sentimientos a través de un poema?
Señala tres razones distintas.

3.- Intenta escribirle un poema a un ser querido, y comparte tu experiencia.

Texto 2: obrerito

1.- Responde en tu cuaderno.

 Señala cuatro promesas que el niño ofrece a su madre.
 ¿Qué cosas le ha dado la madre al niño?
 ¿Qué significan para ti estos versos? "y me diste en tus canciones" "todo el valle y todo
el mar..."
 Copia los versos que expresen mejor el profundo amor del niño a su madre
 Explica con tus palabras el sentido de la séptima estrofa.
 ¿Con qué oficios relacionas los siguientes versos?

“en la fragua va a cantar” “o en la rueda del molino” “en las jarcias y en el mar”

 ¿Por qué crees que el poema se titula Obrerito?

2.- Conversa con tus papas.

 ¿Cuál crees que es el mejor regalo que un hijo puede darle a sus padres?
 ¿Cómo es tu relación con tus padres?
 Propongan ideas para lograr una mejor comunicación.