Unidad Educativa Fiscal

“San Francisco de Quito”

Educar con calidad, es educar con amor y excelencia

AÑO LECTIVO:

PLANIFICACION CURRICULAR ANUAL 2017 -.2018

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

Área: Asignatura:

Matemática Matemática
Docente(s):
ROSARIO OCHOA, MARCY SANCHEZ, MIRTHA ROJAS Y NELY PERALTA.
Grupo/Grado/curso: Nivel Educativo:

Segundos EGBE

2. TIEMPO

Carga horaria No. Semanas Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
semanal de trabajo imprevistos

6 40 4 36 216
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3. OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES:
O.G.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas dela realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los
diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto
O.G.M.2.Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social
O.G.M.3.Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y
solución de situaciones problémicas del medio.
O.G.M.4.Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la
pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.
O.G.M.5.Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural
y cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la
realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación.
OBJETIVOS DE AREA:
O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la suma y la resta, para desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
O.M.2.2 Utilizar los objetos del entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensión de
modelos matemáticos.
O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno en las que se presenten problemas que requieran la formulación
de expresiones matemáticas sencillas, para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición y sustracción exacta.
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O.M.2.4 Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma, resta, del 0 al 99, para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su
entorno.
O.M.2.5 Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y bienes naturales, identificando como conceptos matemático, los
elementos y propiedades de cuerpos y figuras geométricas en objetos del entorno.
O.M.2.6 Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de longitudes, capacidades y masas, con unidades
convencionales y no convencionales de objetos de su entorno, para una mejor comprensión del espacio que le rodea,la valoración de su tiempo y el de los
otros, y el fomento de la honestidad e integridad en sus actos.

4. EJES TRANSVERSALES:
JUSTICIA, SOLIDARIDAD E INNOVACIÓN.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N.º y Título de la unidad de Objetivos de Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duració

planificación la unidad de planificación n
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CE.M.2.1. Descubre regularidades

UNIDAD 1. matemáticas del entorno
O.M.2.1 Explicar y construir M.2.1.2 Describir y reproducir Clase inversa:
inmediato utilizando los
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CRECIENDO EN FAMILIA patrones de figuras y patrones de objetos y figuras Objetivo: conocimientos de conjuntos y las
numéricos relacionándolos basándose en sus atributos. Trabajo individual: operaciones básicas con números
con la suma y la resta, para Trabajo colaborativo: naturales, para explicar
Aprendizaje de clase verbalmente, en forma ordenada,
desarrollar el pensamiento clara y razonada, situaciones
lógico-matemático. Trabajo previo cotidianas y procedimientos para
Adaptación curricular construir otras regularidades.
I.M.2.1.2. Propone patrones y
construye series de objetos,
figuras y secuencias numéricas.
(I.1.)

I.M.2.1.2. Propone patrones y

M.2.1.3 Describir y reproducir construye series de objetos,
figuras y secuencias numéricas.
patrones numéricos basados en
sumas y restas, contando hacia
adelante y hacia atrás.
CE.M.2.2. Aplica estrategias de
M.2.1.12 Representar, escribir y conteo, el concepto de número,
leer los números naturales del 0 expresiones matemáticas sencillas,
propiedades de la suma,
al 99 en forma concreta, gráfica procedimientos de cálculos de
(en la semirrecta numérica) y suma, resta, sin reagrupación ( de
simbólica. una cifra) con números naturales
hasta 99, para formular y resolver
problemas de la vida cotidiana del
entorno y explicar de forma
razonada os resultados obtenidos.

I.M.2.2.1. Completa secuencias

numéricas ascendentes o
descendentes con números
naturales de hasta dos cifras,
utilizando material concreto,
simbologías, estrategias de conteo y
la representación en la
semirrecta numérica; separa
números pares e impares.
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M.2.1.21.
Realizar adiciones y
sustracciones con los
números hasta 99, con
material concreto,
mentalmente, gráficamente
y de manera numérica.

UNIDAD 2 O.M.2.2 Utilizar los objetos M.2.1.6. Relacionar los Clase inversa: CE.M.2.1. Descubre
MI TIERRA DE del entorno para formar elementos del conjunto de Objetivo: regularidades matemáticas
del entorno inmediato
LEYENDAS conjuntos, establecer salida con los elementos del Trabajo individual: utilizando los
gráficamente la conjunto de llegada a apartir de Trabajo colaborativo: conocimientos de
correspondencia entre sus la correspondencia entre Aprendizaje de clase conjuntos y las
elementos y desarrollar la elementos. Trabajo previo operaciones básicas con
números naturales, para
comprensión de modelos Adaptación curricular explicar verbalmente, en
matemáticos. forma ordenada, clara y
razonada, situaciones
cotidianas y
procedimientos para
construir otras
regularidades.
M.2.2.3. CE.M.2.3. Emplea
Identificar formas cuadradas, elementos básicos de
triangulares, rectangulares y geometría, las
propiedades de cuerpos y
circulares en cuerpos figuras geométricas, la
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geométricos del entorno y/o medición, estimación

modelos geométricos. y cálculos de perímetros,
para enfrentar situaciones
cotidianas de carácter
geométrico.
I.M.2.3.2. Identifica
elementos básicos de la
Geometría en cuerpos y
figuras geométricas.

UNIDAD:3 CE.M.2.2. Aplica estrategias

O.M.2.3. Integrar de conteo, el concepto de
MI ESCUELA MI concretamente el M.2.1.23. Aplicar las Clase inversa: número, expresiones
SEGUNDO HOGAR propiedades conmutativa y Objetivo: matemáticas sencillas,
concepto de número, y
asociativa de la adición en Trabajo individual: propiedades de la suma y la
reconocer situaciones del estrategias de cálculo mental. Trabajo colaborativo:
entorno en las que se Aprendizaje de clase
I.M.2.2.3. Opera utilizando la
adición y sustracción con
presenten problemas que Trabajo previo números naturales
requieran la formulación Adaptación curricular de hasta cuatro cifras en el
contexto de un problema
de expresiones matemático
matemáticas sencillas, del entorno, y emplea las
para resolverlas, de propiedades conmutativa y
asociativa de la
forma individual o grupal, adición para mostrar
utilizando los algoritmos procesos y verificar
resultados. (I.2., I.4.)
de adición y sustracción
exacta.

M.2.1.14. Reconocer el valor I.M.2.2.2. Aplica de manera

posicional de números razonada la composición y
descomposición
naturales de hasta de unidades, decenas, para
Dos cifras, basándose en la establecer relaciones
composición y descomposición de orden (=, <, >), calcula
adiciones y sustracciones, y
de unidades, decenas, da solución
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mediante el uso de material a problemas matemáticos

sencillos del entorno. (I.2.,
concreto y con representación S.4.)
simbólica.
I.M.2.2.3. Opera utilizando la
adición y sustracción con
M.2.1.21. Realizar adiciones y números naturales
sustracciones con los números de hasta cuatro cifras en el
hasta 99 con material concreto, contexto de un problema
mentalmente, gráficamente y de matemático
manera numérica. del entorno, y emplea las
propiedades conmutativa y
asociativa de la
adición para mostrar
procesos y verificar
resultados.

CE.M.2.4. Resuelve
problemas cotidianos
sencillos que requieran el
UNIDAD 4 O.M.2.4 Aplicar estrategias M.2.1.21. Realizar adiciones Objetivo: uso de instrumentos de
MI PROPIA RECETA de conteo, procedimientos y sustracciones con los Trabajo individual: medida y la conversión de
Trabajo colaborativo: unidades, para determinar la
de cálculos de suma, resta, números hasta 99, con longitud, masa, capacidad y
del 0 al 99, para resolver de material concreto, Aprendizaje de clase costo de objetos del
forma colaborativa mentalmente, gráficamente y Trabajo previo entorno, y explicar
de manera numérica. Adaptación curricular actividades cotidianas en
problemas cotidianos de su función del
entorno. tiempo.
I.M.2.4.4. Resuelve
situaciones problémicas
M.2.2.19. sencillas que requieran
de la comparación de la
Medir, estimar y comparar masa de objetos del
masas contrastándolas con entorno, de la conversión
patrones de entre kilogramo y gramo, y
la identificación de
medidas no convencionales. la libra como unidad de
medida de masa. (I.2., I.4.)

CE.M.2.5. Examina datos

cuantificables del entorno
M.2.2.10.
cercano utilizando algunos
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Medir, estimar y comparar recursos sencillos de

longitudes de objetos del recolección y
representación
entorno, contrastándolas gráfica (pictogramas y
con patrones de medidas no diagramas de barras), para
convencionales. interpretar y comunicar,
oralmente y por escrito,
información
y conclusiones, asumiendo
compromisos.
I.M.2.5.1. Comunica,
representa e interpreta
información del
entorno inmediato en
tablas de frecuencias y
diagramas de
barras; explica
conclusiones y asume
compromisos. (I.3.,
J.4.

CE.M.2.4. Resuelve
M.2.2.11. Utilizar las unidades de problemas cotidianos
UNIDAD: 5 O.M.2.6 Resolver Objetivo: sencillos que requieran el
medida de longitud: el metro y
MIS AMIGOS Y MI situaciones cotidianas que sus submúltiplos (dm, cm, mm) en la Trabajo individual: uso de instrumentos de
ENTORNO. impliquen la medición, estimación y medición de Trabajo colaborativo: medida y la conversión de
longitudes de objetos del entorno. unidades,
estimación Aprendizaje de clase para determinar la longitud,
y el cálculo de longitudes, Trabajo previo masa, capacidad y costo de
capacidades y masas, con Adaptación curricular objetos del entorno, y
unidades convencionales y explicar actividades
cotidianas en función del
no convencionales de tiempo.
objetos de su entorno, para I.M.2.4.1. Resuelve
una mejor comprensión del situaciones problémicas
sencillas que requieran
espacio que le rodea, la de la comparación de
valoración de su tiempo y el longitudes y la conversión
de los otros, y el fomento de de
unidades.
la honestidad e integridad I.M.2.4.3. Utiliza las
en sus actos. unidades de tiempo y la
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M.2.2.16. Reconocer día, noche, lectura del reloj

mañana, tarde, hoy, ayer, días analógico para describir sus
de la semana y los meses del año actividades cotidianas.
para valorar el tiempo propio
y el de los demás, y ordenar
situaciones temporales secuenciales
asociándola s con eventos I.M.2.4.5. Resuelve
significativos. situaciones problémicas
sencillas que requieran
de la estimación y
comparación de
capacidades y la
conversión entre la unidad
de medida de capacidad y
sus submúltiplos.

CE.M.2.5. Examina datos

UNIDAD:6 O.M.2.7 Participar en cuantificables del entorno
proyectos de análisis de Objetivo: cercano utilizando algunos
MI VIDA DIARIA recursos sencillos de
información del entorno M.2.2.23. Medir, estimar y comparar Trabajo individual: recolección y
inmediato, mediante la capacidades Trabajo colaborativo: representación
recolección y contrastándolasM.2.3.1. Organizar Aprendizaje de clase gráfica (pictogramas y
representación de datos y representar datos estadísticos diagramas de barras), para
Trabajo previo
relativos interpretar y comunicar,
estadísticos en pictogramas al entorno en tablas de Adaptación curricular oralmente y por escrito,
y diagramas de barras; frecuencias, pictogramas y información
potenciando, así, el diagramas y conclusiones, asumiendo
pensamiento lógico- de barras, en función de explicar e compromisos.
interpretar conclusiones
matemático y creativo, al y asumir I.M.2.5.1. Comunica,
interpretar la información y compromisos.convencionales. representa e interpreta
expresar conclusiones información del
asumiendo compromisos. M.2.3.2. Realizar combinaciones entorno inmediato en
simples y solucionar situaciones tablas de frecuencias y
cotidianas. diagramas de
barras; explica
conclusiones y asume
compromisos.
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6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES

WWW CURRICULO EGB Y BGU.

TEXTO DEL ESTUDIANTE

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: ROSARIO OCHOA, MERCY SANCHEZ, LILIBETH MOLINA NELY PERALTA
NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: