PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:   MATEMATICA GRADO/CURSO: TERCERO PARALELO: “B”
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS Bloque de á lgebra y funciones
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacioná ndolos con la
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE suma, la resta y la multiplicació n, para desarrollar el pensamiento ló gico matemá tico.
N: PLANIFICACIÓN: O.M.2.2 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer grá ficamente la
correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensió n de modelos
matemá ticos.
Bloque de geometría y medida
O.M.2.5 Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares histó ricos, turísticos y
bienes naturales, identificando como conceptos matemá ticos, los elementos y
propiedades de cuerpos y figuras geométricas en objetos del entorno.
Bloque de estadística y probabilidad
O.M.2.7 Participar en proyectos de aná lisis de informació n del entorno inmediato
mediante la recolecció n y representació n de datos estadísticos en pictogramas y
diagramas de barras, potenciando el pensamiento ló gico matemá tico y creativo al
interpretarla informació n y expresar conclusiones asumiendo compromisos.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.2.1.13. Describir y reproducir patrones numéricos basados en sumas y restas contando hacia • Asocia los elementos del conjunto de partida con los
adelante y hacia atrás. elementos del conjunto de llegada a partir de una relació n
Clasificar cuerpos geométricos de acuerdo con sus propiedades. numérica entre los elementos.

EJES Buen Vivir:La formació n de una PERIODOS: 8 SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: ciudadanía democrá tica SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
 ANTICIPACIÓN Texto del • Establece la relació n de Técnica :
• Observar y manipular los objetos del aula estudiante correspondencia entre el Prueba
• Seleccionar los objetos conjunto de partida y el
• Describir cada uno de ellos Hojas, conjunto de llegada Instrumento:
• Presentar el objetivo de la clase semillas, Ejercicios
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO palos o paletas de
• Formar conjuntos con los elementos seleccionados. helado, • La relació n de
• Identificar los elementos del primer conjunto que se le denomina conjunto rosetas, correspondencia entre el
de partida y del segundo conjunto llamado conjunto de llegada. fichas, conjunto A y B y contesta
• Establecer la relació n de correspondencia entre los elementos del conjunto tapas de botellas, ¿Cuá les son mayores, los
de partida con los elementos del conjunto de llegada, de manera que a cada cajas, nú meros del conjunto E (de
elemento del primer conjunto le corresponde un elemento del segundo argollas, tornillos, partida) o los del conjunto J (de
conjunto. botones llegada)?
CONSOLIDACIÓN
• Establecer la relació n de correspondencia entre dos conjuntos. • Contesta ¿Cuá l es la relació n
de correspondencia entre los
elementos del conjunto C y los
del D?

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS  • Composición y descomposición de números.
-Dificultades de inversiones • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
numéricas. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
-Confusión de signos aritméticos. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
-Errores en la seriaciones numéricas.
-Escritura incorrecta de los números.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:   MATEMATICA GRADO/CURSO: TERCERO PARALELO: “B”
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS Bloque de á lgebra y funciones
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacioná ndolos con la
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE suma, la resta y la multiplicació n, para desarrollar el pensamiento ló gico matemá tico.
N: PLANIFICACIÓN: O.M.2.2 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer grá ficamente la
correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensió n de modelos
matemá ticos.
Bloque de geometría y medida
O.M.2.5 Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares histó ricos, turísticos y
bienes naturales, identificando como conceptos matemá ticos, los elementos y
propiedades de cuerpos y figuras geométricas en objetos del entorno.
Bloque de estadística y probabilidad
O.M.2.7 Participar en proyectos de aná lisis de informació n del entorno inmediato
mediante la recolecció n y representació n de datos estadísticos en pictogramas y
diagramas de barras, potenciando el pensamiento ló gico matemá tico y creativo al
interpretarla informació n y expresar conclusiones asumiendo compromisos.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.2.1.16. Reconocer nú meros ordinales del primero al vigésimo para organizar objetos o • Formar conjuntos y comparar con los símbolos
elementos. matemá ticos mayor que ˂, menor que ˃, igual que ₌.

EJES Buen Vivir:La formació n de una PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: ciudadanía democrá tica SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del • Conocer los símbolos Técnica :

• Activar conocimientos previos con la ESTRATEGIA CÁLCULO MENTAL estudiante matemá ticos mayor que ˂, Prueba
• Interactuar con material concreto á baco regletas, material de base diez, menor que ˃ , igual que ₌
símbolos matemá ticos. Conjuntos Instrumento:
• Presentar el objetivo de la clase. Ejercicios
 CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Objetos varios •Establece la relació n de
• Presentar conjuntos con varios elementos. orden con los signos • Compara los conjuntos
• Contar cada uno de los elementos. Semillas matemá ticos empleando los símbolos
• Observar que conjunto tiene má s, menos o igual nú mero de elementos. matemá ticos: mayor que ˂,
• Comparar los elementos de los conjuntos con los símbolos matemá ticos Mullos menor que ˃ , e igual que ₌
mayor que ˂, menor que ˃, igual que ₌.
• Ejercitar las relaciones de orden con nú meros y conjuntos. • Realiza las comparaciones
CONSOLIDACIÓN Bolas con los símbolos matemá ticos
• Transferir los conocimientos a diferentes situaciones para afianzar y mayor que ˂, menor que ˃,
profundizar lo aprendido a través de la comparació n de cantidades. Material de base igual que ₌ en el problema
10 planteado y contesta las
preguntas.

• Realiza las actividades del

texto del estudiante.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS  • Composición y descomposición de números.
-Dificultades de inversiones • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
numéricas. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
-Confusión de signos aritméticos. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
-Errores en la seriaciones numéricas.
-Escritura incorrecta de los números.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:   MATEMATICA GRADO/CURSO: TERCERO PARALELO: “B”
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS Bloque de á lgebra y funciones
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacioná ndolos con la
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE suma, la resta y la multiplicació n, para desarrollar el pensamiento ló gico matemá tico.
N: PLANIFICACIÓN: O.M.2.2 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer grá ficamente la
correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensió n de modelos
matemá ticos.
Bloque de geometría y medida
O.M.2.5 Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares histó ricos, turísticos y
bienes naturales, identificando como conceptos matemá ticos, los elementos y
propiedades de cuerpos y figuras geométricas en objetos del entorno.
Bloque de estadística y probabilidad
O.M.2.7 Participar en proyectos de aná lisis de informació n del entorno inmediato
mediante la recolecció n y representació n de datos estadísticos en pictogramas y
diagramas de barras, potenciando el pensamiento ló gico matemá tico y creativo al
interpretarla informació n y expresar conclusiones asumiendo compromisos.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.2.1.17. Reconocer y diferenciar los números pares e impares por agrupación y de manera numérica. • Comprende el término redondeo.

EJES Buen Vivir:La formació n de una PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: ciudadanía democrá tica SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del • Grafica la semirrecta Técnica :

• Activar conocimientos previos con la ESTRATEGIA CÁLCULO MENTAL estudiante numérica Prueba
• Interactuar con material concreto á baco regletas, reglas de 30 cm, metros
de 100 centímetros, semirrecta numérica. Conjuntos • Redondea decenas a la Instrumento:
• Presentar el objetivo de la clase decena inferior Ejercicios
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Objetos varios
• Observar las reglas que tienen 30 centímetros. • Observa las semirrectas
• Observar el metro que tiene 100 centímetros. Semillas numéricas y redondea el
• Observar en las reglas las decenas que está n antes del 15 y después del 15. • Redondea decenas a la nú mero propuesto a la decena
• Inferir que la decena inferior o menor al 15 es 10 y la decena superior o Mullos decena superior inferior.
mayor que 15 es el 20.
• Observar decenas menores que un nú mero dado en el metro. • Realizar las actividades del
CONSOLIDACIÓN Bolas texto del estudiante.
• Transferir los conocimientos a diferentes situaciones para afianzar y
profundizar lo aprendido a través de redondear nú meros dados hasta el 100. Material de base
10

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS  • Composición y descomposición de números.
-Dificultades de inversiones • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
numéricas. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
-Confusión de signos aritméticos. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
-Errores en la seriaciones numéricas.
-Escritura incorrecta de los números.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:   MATEMATICA GRADO/CURSO: TERCERO PARALELO: “B”
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS Bloque de á lgebra y funciones
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacioná ndolos con la
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE suma, la resta y la multiplicació n, para desarrollar el pensamiento ló gico matemá tico.
N: PLANIFICACIÓN: O.M.2.2 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer grá ficamente la
correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensió n de modelos
matemá ticos.
Bloque de geometría y medida
O.M.2.5 Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares histó ricos, turísticos y
bienes naturales, identificando como conceptos matemá ticos, los elementos y
propiedades de cuerpos y figuras geométricas en objetos del entorno.
Bloque de estadística y probabilidad
O.M.2.7 Participar en proyectos de aná lisis de informació n del entorno inmediato
mediante la recolecció n y representació n de datos estadísticos en pictogramas y
diagramas de barras, potenciando el pensamiento ló gico matemá tico y creativo al
interpretarla informació n y expresar conclusiones asumiendo compromisos.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los nú meros naturales del 0 al 9 999 en forma • Resuelve sustracciones y problemas sin y con reagrupació n
concreta, grá fica (en la semirrecta numérica) y simbó lica. con nú meros de hasta dos cifras.

Representar, escribir y leer los nú meros naturales del 0 al 999 en forma concreta, grá fica
(en la semirrecta numérica) y simbó lica

EJES Buen Vivir:La formació n de una PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: ciudadanía democrá tica SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
 ANTICIPACIÓN Texto del • Resuelve sustracciones y Técnica :
• Activar conocimientos previos con la • ESTRATEGIA CÁLCULO MENTAL estudiante problemas sin y con Prueba
• Interactuar con material concreto á baco regletas, material de base diez, reagrupació n.
semirrecta numérica. Ejercicios Instrumento:
• Presentar el objetivo de la clase • Identifica los términos de Ejercicios
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO la resta
• Representar en el pizarró n la sustracció n con grá ficos y en la semirrecta Problemas • Resuelve sustracciones sin y
numérica • Resta en la semirrecta con reagrupació n.
• Representar el conocimiento por medio de la notació n y simbología numérica
matemá tica, es decir escribir en nú meros la resta y resolver. • Resuelve problemas con
• Primero compara las unidades y si no puedes restar pide prestado una reagrupació n
decena, coloca la decena prestada en las unidades ahora sí resta las
unidades. • Resuelve sustracciones en la
• Restar las decenas tomando en cuenta que se disminuyó una. semirrecta numérica.
• Escribir la respuesta
CONSOLIDACIÓN • Resta con descomposició n en
• Transferir los conocimientos a diferentes situaciones para afianzar y unidades y decenas
profundizar lo aprendido a través de la resolució n de ejercicios y problemas
de sustracciones sin y con reagrupació n. • Realiza los problemas y
ejercicios del texto.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS  • Composición y descomposición de números.
-Dificultades de inversiones • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
numéricas. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
-Confusión de signos aritméticos. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
-Errores en la seriaciones numéricas.
-Escritura incorrecta de los números.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:   MATEMATICA GRADO/CURSO: TERCERO PARALELO: “B”
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS Bloque de á lgebra y funciones
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacioná ndolos con la
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE suma, la resta y la multiplicació n, para desarrollar el pensamiento ló gico matemá tico.
N: PLANIFICACIÓN: O.M.2.2 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer grá ficamente la
correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensió n de modelos
matemá ticos.
Bloque de geometría y medida
O.M.2.5 Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares histó ricos, turísticos y
bienes naturales, identificando como conceptos matemá ticos, los elementos y
propiedades de cuerpos y figuras geométricas en objetos del entorno.
Bloque de estadística y probabilidad
O.M.2.7 Participar en proyectos de aná lisis de informació n del entorno inmediato
mediante la recolecció n y representació n de datos estadísticos en pictogramas y
diagramas de barras, potenciando el pensamiento ló gico matemá tico y creativo al
interpretarla informació n y expresar conclusiones asumiendo compromisos.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.2.1.21. Realizar adiciones y sustracciones con los números hasta 9 999 con material concreto, • Resuelve el problema de sustracció n utilizando el método
mentalmente, gráficamente y de manera numérica. de Pó lya.
Realizar adiciones y sustracciones con los números hasta 999 con material concreto, mentalmente,
gráficamente y de manera numérica.
EJES Buen Vivir:La formació n de una PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: ciudadanía democrá tica SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del • Resuelve los problemas de Técnica :

• Activar conocimientos previos con la ESTRATEGIA CÁLCULO MENTAL estudiante sustracció n con: estrategia Prueba
• Interactuar con material concreto á baco regletas, material de base diez, datos, razonamiento,
semirrecta numérica. Ejercicios operació n y comprobació n. Instrumento:
• Presentarel objetivo de la clase Ejercicios
• Plantear problemas que representen situaciones cotidianas.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• ESTRATEGIA MÉTODO DE PÓLYA con sus cuatro pasos Problemas • Resuelve los problema • Realiza los problemas y
1.- Comprensió n del problema empleando el método de ejercicios planteados
a) Leer el problema Polya.
b) Identificar los datos
c) Identificar la incó gnita • Realiza los problemas y
2.- Concebir un plan: en este paso se dice con palabras la operació n que va a ejercicios del texto del
realizar de manera razonada.
estudiante.
3.- Ejecutar el plan: se realiza la operació n o las operaciones.
4.- Examinar la respuesta: Se comprueba si la respuesta está bien
• Representar en el pizarró n el problema de sustracció n.
• Matematizar el problema por medio de la notació n y simbología
mamemá tica, es decir escribir en nú meros la resta y resolver.
• Primero compara las unidades y si no puedes restar pide prestado una
decena, coloca la decena prestada en las unidades ahora sí resta las
unidades.
• Restar las decenas tomando en cuenta que se disminuyó una.
• Escribir la respuesta y comprobar.
CONSOLIDACIÓN
• Transferir los conocimientos a diferentes situaciones para afianzar y
profundizar lo aprendido a través de la resolució n de ejercicios y problemas
de sustracciones sin y con reagrupació n.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS  • Composición y descomposición de números.
-Dificultades de inversiones • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
numéricas. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
-Confusión de signos aritméticos. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
-Errores en la seriaciones numéricas.
-Escritura incorrecta de los números.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:   MATEMATICA GRADO/CURSO: TERCERO PARALELO: “B”
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS Bloque de á lgebra y funciones
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacioná ndolos con la
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE suma, la resta y la multiplicació n, para desarrollar el pensamiento ló gico matemá tico.
N: PLANIFICACIÓN: O.M.2.2 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer grá ficamente la
correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensió n de modelos
matemá ticos.
Bloque de geometría y medida
O.M.2.5 Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares histó ricos, turísticos y
bienes naturales, identificando como conceptos matemá ticos, los elementos y
propiedades de cuerpos y figuras geométricas en objetos del entorno.
Bloque de estadística y probabilidad
O.M.2.7 Participar en proyectos de aná lisis de informació n del entorno inmediato
mediante la recolecció n y representació n de datos estadísticos en pictogramas y
diagramas de barras, potenciando el pensamiento ló gico matemá tico y creativo al
interpretarla informació n y expresar conclusiones asumiendo compromisos.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.2.2.2. Clasificar objetos, cuerpos geométricos y figuras geométricas según sus
propiedades
EJES Buen Vivir:La formació n de una PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: ciudadanía democrá tica SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS  • Composición y descomposición de números.
-Dificultades de inversiones • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
numéricas. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
-Confusión de signos aritméticos. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
-Errores en la seriaciones numéricas.
-Escritura incorrecta de los números.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:   MATEMATICA GRADO/CURSO: TERCERO PARALELO: “B”
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS Bloque de á lgebra y funciones
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacioná ndolos con la
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE suma, la resta y la multiplicació n, para desarrollar el pensamiento ló gico matemá tico.
N: PLANIFICACIÓN: O.M.2.2 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer grá ficamente la
correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensió n de modelos
matemá ticos.
Bloque de geometría y medida
O.M.2.5 Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares histó ricos, turísticos y
bienes naturales, identificando como conceptos matemá ticos, los elementos y
propiedades de cuerpos y figuras geométricas en objetos del entorno.
Bloque de estadística y probabilidad
O.M.2.7 Participar en proyectos de aná lisis de informació n del entorno inmediato
mediante la recolecció n y representació n de datos estadísticos en pictogramas y
diagramas de barras, potenciando el pensamiento ló gico matemá tico y creativo al
interpretarla informació n y expresar conclusiones asumiendo compromisos.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.2.1.3. Describir y reproducir patrones numéricos basados en sumas y restas contando hacia
adelante y hacia atrás.
EJES Buen Vivir:La formació n de una PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: ciudadanía democrá tica SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS  • Composición y descomposición de números.
-Dificultades de inversiones • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
numéricas. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
-Confusión de signos aritméticos. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
-Errores en la seriaciones numéricas.
-Escritura incorrecta de los números.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:   MATEMATICA GRADO/CURSO: TERCERO PARALELO: “B”
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS Bloque de á lgebra y funciones
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacioná ndolos con la
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE suma, la resta y la multiplicació n, para desarrollar el pensamiento ló gico matemá tico.
N: PLANIFICACIÓN: O.M.2.2 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer grá ficamente la
correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensió n de modelos
matemá ticos.
Bloque de geometría y medida
O.M.2.5 Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares histó ricos, turísticos y
bienes naturales, identificando como conceptos matemá ticos, los elementos y
propiedades de cuerpos y figuras geométricas en objetos del entorno.
Bloque de estadística y probabilidad
O.M.2.7 Participar en proyectos de aná lisis de informació n del entorno inmediato
mediante la recolecció n y representació n de datos estadísticos en pictogramas y
diagramas de barras, potenciando el pensamiento ló gico matemá tico y creativo al
interpretarla informació n y expresar conclusiones asumiendo compromisos.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.2.1.21. Realizar adiciones y sustracciones con los números hasta 9 999 con material concreto,
mentalmente, gráficamente y de manera numérica.
Realizar adiciones y sustracciones con los números hasta 999 con material concreto, mentalmente,
gráficamente y de manera numérica.
Resolver operaciones con operadores de adición en diagramas.
Resolver operaciones con operadores de sustracción en diagramas.
EJES Buen Vivir:La formació n de una PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: ciudadanía democrá tica SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS  • Composición y descomposición de números.
-Dificultades de inversiones • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
numéricas. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
-Confusión de signos aritméticos. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
-Errores en la seriaciones numéricas.
-Escritura incorrecta de los números.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:   MATEMATICA GRADO/CURSO: TERCERO PARALELO: “B”
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS Bloque de á lgebra y funciones
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacioná ndolos con la
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE suma, la resta y la multiplicació n, para desarrollar el pensamiento ló gico matemá tico.
N: PLANIFICACIÓN: O.M.2.2 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer grá ficamente la
correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensió n de modelos
matemá ticos.
Bloque de geometría y medida
O.M.2.5 Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares histó ricos, turísticos y
bienes naturales, identificando como conceptos matemá ticos, los elementos y
propiedades de cuerpos y figuras geométricas en objetos del entorno.
Bloque de estadística y probabilidad
O.M.2.7 Participar en proyectos de aná lisis de informació n del entorno inmediato
mediante la recolecció n y representació n de datos estadísticos en pictogramas y
diagramas de barras, potenciando el pensamiento ló gico matemá tico y creativo al
interpretarla informació n y expresar conclusiones asumiendo compromisos.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.2.1.23. Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la adición en estrategias de cálculo
mental.
EJES Buen Vivir:La formació n de una PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: ciudadanía democrá tica SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS  • Composición y descomposición de números.
-Dificultades de inversiones • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
numéricas. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
-Confusión de signos aritméticos. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
-Errores en la seriaciones numéricas.
-Escritura incorrecta de los números.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: