Cta2 U7 Sesion 03

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

SEGUNDO 7 3/8 2h
TITULO DE LA SESIÓN
Reproducción sexual en plantas y animales
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico, Comprende y aplica Justifica que la reproducción sexual
basado en conocimientos conocimientos científicos y favorece la diversidad en las
científicos. argumenta científicamente. especies.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: 15 minutos
 El docente recalca los acuerdos de convivencia y refuerza aquellos que faltan.
 El docente inicia la sesión preguntando a los estudiantes: ¿Qué es la reproducción asexual? El
docente presenta el organizador sobre la reproducción asexual (anexo 1) y realiza la siguiente
pregunta: ¿Qué diferencia existe entre la reproducción sexual y asexual? Escucha las respuestas de
los estudiantes y las escribe en la pizarra.
 Muestra la imagen de una planta con flores y un helecho, pregunta: ¿Qué diferencia presenta el
helecho y la planta con flores en cuanto a su reproducción? Escribe las respuestas en la pizarra.
 Menciona que el propósito de la sesión es comprender la reproducción sexual en plantas y
animales. Señala que se llevarán a cabo actividades grupales e individuales.
DESARROLLO: 60 minutos
 El docente inicia esta parte pegando en la pizarra la definición de reproducción sexual. Pide a los
estudiantes que lean la página 192-193 y 198-199. Pide que lean la información brindada en el libro
La Biblia de las Ciencias Naturales.
 El docente refuerza las actividades en el desarrollo de la lectura:
 Durante la lectura: deben subrayar todos los conceptos que encuentren.
 Después de la lectura: deben elaborar un mapa conceptual que incluya todos los procesos
aprendidos.
 Los estudiantes se forman en equipos de trabajo, conversan sobre la información leída en el texto
y elaboran un organizador sobre la reproducción sexual en plantas y animales.
 De manera voluntaria un equipo de trabajo presenta su organizador, y los demás equipos
participan complementando la información.
 El docente pide a los equipos que peguen su trabajo en un lugar visible del aula.
 El docente pide a los equipos que elaboren un cuadro comparativo donde establezcan la diferencia
entre la reproducción sexual en animales y plantas. El docente acompaña el trabajo de los equipos.
De manera voluntaria los equipos comparten sus trabajos.
 Pide que de manera individual respondan a la siguiente pregunta: ¿qué significa que en la
reproducción sexual las especies presenten variabilidad? El docente brinda las siguientes
indicaciones:
 La respuesta debe basarse en conocimientos científicos.
 Para elaborar la respuesta pueden hacer uso de los textos.
 Citar algunos ejemplos.
 No se aceptarán copias textuales del texto.
 Comparten sus respuestas y realizan ajustes si lo consideran necesario.
Cierre: 15 minutos
 Finalmente, el docente presenta ideas generales sobre la reproducción asexual en plantas y
animales.
 El docente presenta la siguientes preguntas:
La estrategia del subrayado de ideas ¿Tuviste dificultad para organizar el trabajo
importantes, ¿te sirvió para rescatar las ideas dentro del equipo? ¿Qué realizaste para
principales del texto sobre la reproducción superarlo?
sexual?
¿Tuviste dificultad para elaborar el organizador sobre la reproducción sexual y asexual? ¿Qué
realizaste para superarlo?
 El docente señala que en parejas compartan sus respuestas.
TAREA O TRABAJO EN CASA

Elabora un poster sobre la reproducción sexual.
EVALUACIÓN SUMATIVA
 El docente evalúa si las respuestas de los estudiantes, con ayuda de una rúbrica. (anexo 2)
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Ministerio de Educación (2016). Guía de actividades. Ciencia, Tecnología y Ambiente 2.̊ Lima: Grupo
Editorial Santillana.
 Ministerio de Educación (2016). Texto escolar. Ciencia, Tecnología y Ambiente 2.̊ Lima: Grupo
Editorial Santillana.
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de las Ciencias Naturales. 2013. Lima.
Lexus. Editores S.A
 Equipo multimedia
 Imágenes de ajo, olluco, fresa, trébol, camote
 Papa, cebolla y una hoja de geranio
ANEXO 1
REPRODUCCIÓN ASEXUAL
Plantas Animales
Estolones
Estolones
Escisión o
Tubérculos
fragmentación
Bulbos Bipartición
Rizomas Partenogénesis
Anexo 2: Rúbrica de evaluación
3 2 1
En su justificación En su justificación señala No presenta una
señala la relación la presencia de dos justificación en relación
entre la presencia de progenitores. Hace uso a la reproducción
dos progenitores y la de conocimientos asexual y la
producción de células científicos y cita variabilidad.
Estudiantes sexuales, hace uso de ejemplos.
conocimientos
científicos y cita
ejemplos.

Cta2 U7 Sesion 03

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Cta2 U7 Sesion 03

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Cta2 U7 Sesion 03

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

 El docente señala que en parejas compartan sus respuestas.

TAREA O TRABAJO EN CASA

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

También podría gustarte