Plan de clase

Revisión de contenidos: Importancia de la física, unidades de medidas, equivalencias y

reducciones. (Longitud, tiempo)
TEMA: “MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME” (M.R.U).
CURSO: 4to año del Bachiller común, colegio secundario Nº 48.
TIEMPO: 3 Módulos de 40 minutos.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

1. Movimiento Rectilíneo Uniforme (Revisión)

a) Definición
b) Características
c) Aplicación de Formulas

2 Velocidad
a) Unidades de la Velocidad
b) Distancia en función del Tiempo
c) Velocidad en Función del Tiempo

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Conceptualización y descripción del movimiento rectilíneo uniforme y sus características

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Valoración del trabajo individual

Participación en clase

OBJETIVOS

Identificar y diferenciar la aplicación de las distintas fórmulas del M.R.U

Representar gráficamente la velocidad y la distancia en función del tiempo.

METODOLOGIA
Trabajo individual
Trabajo Grupal
Presentación de trabajos prácticos
Participación en clase
Dialogo

RECURSOS:

Pizarrón
Laminas
Tizas
Borrador
Cinta Métrica
Cronometro
EVALUACION:
Cumplimientos de las tareas realizadas
Participación de los alumnos

BIBLIOGRAFIA

(Clase)

ACTIVIDAD INICIAL

Repaso del tema “M.R.U”, con sus respectivos gráficos.

Definición de M.R.U y sus características y gráficos:

Formulas con sus derivadas.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
“MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME”
Un Movimiento Rectilíneo Uniforme es un fenómeno en que se juntan tres variables para
escribir un desplazamiento constante, en una línea recta indeformable y sin ningún tipo de
aceleración. El M.R.U. en siglas (Movimiento Rectilíneo Uniforme) es una de las formas de
desplazamiento más simple de los movimientos. La Grafica muestra como la relación del
tiempo con la distancia (expresada en metros) es creciente, mientras que la velocidad se
mantiene constante en el tiempo ya que de lo contrario dejaría de ser uniforme y la
aceleración estaría presente en la gráfica.
Las fórmulas que se aprenden para calcular el Movimiento Rectilíneo Uniforme son
sencillas, aplicando variables dadas a fin de calcular por medio del despeje cada una de
ellas en relación a la otra.
Desarrollo:
– La Distancia o espacio (e) que es recorrida se calcula multiplicando la Velocidad (V) la
cual debemos recordar que siempre es constante (Cte.), con el Tiempo (t) que lleva el
recorrido quedando de la siguiente manera:
e=vxt
– Para el Tiempo (t) dividimos el espacio (e) entre la Velocidad (V) obteniendo:
t=e/V
– La Velocidad (V) es también obtenida bajo el mismo precepto:
V=e/t
Análisis de Gráficas MRU: x:f(t), v:f(t)
En el Movimiento Rectilíneo Uniforme podemos obtener las siguientes gráficas:
 Gráfica posición en función del tiempo → x:f(t), su representación gráfica respecto al
tiempo es una recta oblicua, mediante el cálculo de la pendiente podemos obtener
la velocidad del móvil.

Gráfica (1) MRU x:f(t)

 Gráfica velocidad en función del tiempo → v:f(t), su representación gráfica respecto

al tiempo es una línea recta horizontal, el área bajo la línea recta representa el valor
del desplazamiento.
Gráfica (2) MRU v:f(t)
Con este tema trataremos de:
 Graficar e interpretar las gráficas del MRU.
 Identificar el significado de pendientes y áreas en los gráficos de M.R.U.

EL movimiento puede definirse como un cambio continuo de posición. En los movimientos

reales, los diferentes puntos de un cuerpo se mueven a lo largo de trayectoria diferentes.
Se conoce el movimiento completo si sabemos cómo se mueve cada punto del cuerpo,
consideraremos solamente un punto móvil, o un cuerpo muy pequeño denominado
partículas

“UN MOVIMIENTO ES UNIFORME” Cuando el móvil recorre distancias iguales en tiempos

iguales

Características:

a) La distancia recorrida es directamente proporcional al tiempo empleado en recorrerla.

b) En el movimiento rectilíneo uniforme, la velocidad es constante (no hay aceleración).

Formulas del” Movimiento Rectilíneo Uniforme”

Con estas tres fórmulas se pueden resolver cualquier problema de movimiento uniforme.

V=d/t
d = V. t
t=d/V

VELOCIDAD: Se llama velocidad al cociente entre la distancia recorrida y el tiempo

empleado en recorrerla
Velocidad (v) es una magnitud que nos informa con qué rapidez se está moviendo un
cuerpo, en qué dirección y con qué sentido .Decimos entonces que la velocidad es una
magnitud vectorial. Las unidades para medir velocidades se obtendrán como cociente entre
la unidad que se usa para medir distancias y la que se usa para medir tiempo Ej, km / h,
m/s

ACTIVIDAD Nº 1 Responder

a) ¿Cuál es la velocidad de un avión que recorre 2940 Km. en 3horas?

b) ¿Cuál es la distancia recorrida por un automóvil que corre a 80km/hora durante 4horas?
2) Representa gráficamente el movimiento de un móvil que marcha a V= 20km /h, con
M.R.U.
3) Representa gráficamente el movimiento de un móvil que en 2 horas recorre 120km, con
M.R.U.

ACTIVIDAD Nº

a) Representa los datos de la tabla en un sistema de coordenadas cartesianas.

Tiempo de marcha en (Hora)

1
2
3

Espacio recorrido en (Km.)

10
30
40
80
Clase: 2
ACTIVIDAD INICIAL:

EL docente entrara al aula saludara a los alumnos, anotara en el pizarrón el tema a

desarrollar durante la clase. “DISTANCIA Y VELOCIDAD EN FUNCION DEL TIEMPO”. (Anexo
1), También hará una tabla donde se volcarán los datos de un juego de medición que el
docente organizara con un grupo de tres alumnos mientras los otros observaran. (Anexo 2),
Explicara los pasos a realizar durante el juego.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

Luego de haber presentado el juego de medición, (Anexo 3), pedirá a los alumnos que en
grupo de a dos elijan los datos de dos columnas a criterio de cada grupo, en un gráfico de
coordenada cartesiana representen y marquen distancia en función del tiempo de las dos
personas (corredor), calculen la velocidad en cada intervalo para cada corredor. Después,
calculan la velocidad media de cada corredor. ¿Cómo son entre si esas velocidades?
establezcan una comparación.

ACTIVIDAD FINA:

AL finalizar la clase hará pasar un alumno al pizarrón con ayuda del docente y los demás
alumnos resolverán las actividades.
CLASE 2

a) En una distancia de 20m, hay una línea marcada con tiza cada 5m en el piso.
b) Cada uno del grupo trotara lentamente sobre las líneas mientras el docente con un
cronometro tomara el tiempo que tardara cada corredor en pasar por cada marca.
c) Se registran las medidas en la tabla que está en el pizarrón.

Desplazamiento (m)
1corredor tiempo(s)
2corredor(s)
3r corredor tiempo (s)
0- 5

5- 10

10- 15
15- 20

20- 25

Tema: Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado (MRUV)

Duración:80 minutos.
Conocimientos previos:
 MRU
 Formulas
 Equivalencias y reducciones. (longitud, tiempo)
Contenidos conceptuales:
 Movimiento variado.
  Concepto de aceleración.
 Aceleración positiva y negativa.
 M.U.V, acelerado y retardado.
 Expresión de la velocidad cuando el móvil tiene velocidad inicial.
 Grafica de la velocidad con velocidad inicial.
 El espacio en el M.R.U.V.
 Tabla de fórmulas.
Contenidos procedimentales:
 Representación gráfica
 Actividades de reconocimiento y aplicación de las distintas fórmulas en la resolución
de problemas.
Contenidos actitudinales:
 Participación en clases.
 Respeto hacia las opiniones de los demás.
 Tolerancia en la resolución de actividades.
Objetivos:
 Comprender los conceptos
 Identificar los distintos tipos de movimientos
 Reconocer las distintas representaciones gráficas.
Estrategia metodológica:
 Representaciones graficas ilustrando las velocidades y como varían en cada instante.
 Presentación de situaciones prácticas con el apoyo de recursos materiales como por
ejemplo: cronometro, artículos esféricos, celulares etc.
Desarrollo teórico:
Actividad 1

Movimiento rectilíneo uniformemente variado (M.R.U.V)

Ejemplo gráfico: trayecto en línea recta en colectivo, desde la calle Tte, Ardiles hasta el
colegio secundario Nº48, la V0 = 0, parte del reposo en un t0 = 0, a los 10 seg incremento su
rapidez a 10 km/h, 10 seg después incremento a 20 km/h en ese momento mantiene la
rapidez constante por 10 seg más hasta que suena el timbre de parada, activando los frenos
del vehículo, logra detenerlo en 20 seg luego reinicia la marcha hasta llegar al
establecimiento.
Representación gráfica en el pizarrón.

Este movimiento se caracteriza porque:

1- se desplaza sobre una línea recta, que puede ser vertical horizontal o inclinada.
 2- La rapidez varia a razón constante, tiene iguales cambios de rapidez para intervalos de
tiempos iguales. Digo entonces que la aceleración es la rapidez con que está
cambiando la velocidad.
La aceleración
En física, la aceleración es una magnitud vectorial que nos indica la variación
de velocidad por unidad de tiempo. Su unidad en el Sistema Internacional es m/s2.
Por definición la aceleración (a), es la variación de la velocidad respecto al tiempo.
¿Qué significa que la “aceleración sea constante”?
Esto significa que la dirección, el sentido y el módulo de la aceleración de un cuerpo no
cambian.

A) La trayectoria que recorre es una línea recta.

B) La velocidad cambia, permaneciendo constante el valor de la aceleración.
FORMULAS:

Dónde: vf = velocidad final

vo = velocidad inicial
a = aceleración
t = tiempo
e = espacio o distancia

Ejercicio aplicativo 1)-

Un automóvil acelera de forma cte. desde 25 km/h hasta alcanzar 79 km/h de velocidad
en un intervalo de tiempo de 10 segundos. ¿Cuál fue la aceleración?

a = vf – vo = ( 79km/h - 25km/h ) / 10s = 5.4 km/h

t s

MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORMENTE ACELERADO (MRUA)

El MRUA es parte del movimiento variado, por lo que la aceleración que experimenta el
cuerpo permanece constante (en magnitud y dirección), y el cuerpo experimenta cada vez
una velocidad mayor.
Si la velocidad y la aceleración tienen igual sentido y por ello igual signo, el movimiento es
ACELERADO.

Aunque la aceleración sea negativa, si la velocidad también es negativa el movimiento será

acelerado.

Ejercicio aplicativo 1)-

Un vehículo que va a una velocidad de 12m/s aumenta su velocidad a razón de 4m/s cada
segundo:
a) Calcular la distancia recorrida en 8 segundos
b) Realizar las gráficas de x=f(t), v=f(t) y a=f(t)
MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORMENTE RETARDADO (MRUR)
El MRUR es parte del movimiento variado, por lo que la aceleración que experimenta el
cuerpo permanece constante (en magnitud y dirección), y el cuerpo experimenta cada vez
una velocidad menor (el cuerpo se moverá cada vez más despacio).
Si la velocidad y la aceleración tienen distinto sentido y por ello distinto signo, el
movimiento es RETARDADO

En las expresiones

Usar: (+); si el movimiento es acelerado, la velocidad del móvil aumenta en cada instante.

Usar: (-); si el movimiento es retardado, la velocidad del móvil disminuye en cada instante.
La expresión 2)- nos dice que: en el movimiento uniformemente variado, el espacio
recorrido por un móvil es directamente proporcional al cuadrado del tiempo en recorrerlo.
Ejercicio aplicativo 2)-
Un cohete acelera a razón de 60 m/s2 con una velocidad inicial de 8500m/s siendo
impulsado por los gases de la combustión durante 3 min. Calcular:
a- La velocidad alcanzada por el cohete al cabo de ese tiempo.
b- Dibujar la gráfica de la velocidad en función del tiempo.

Ejercicios a realizar………

Actividad 2
Experiencia
Para ello usaremos: Plano inclinado de Galileo y Armar grupos para la experimentación:

Materiales:
- Cuerpo de prueba; esfera de acero o móvil de juguete.
- Base de ángulo variado
- Cronómetro
Gráfico demostrativo:
Proceso y realización:
Luego de que el aparato ha sido convenientemente alineado, se toma un punto de
referencia a partir del cual se medirá una distancia de 20cm. Colocando el móvil, en el
punto inicial (punto de referencia) se hará rodar sin imprimirle ningún impulso.
Para medir los tiempos en que el móvil recorre la distancia antes mencionada, es necesario
arrancar el cronómetro al momento que se suelta el móvil y detenerlo cuando esta ha
avanzado la distancia deseada, para lo cual es conveniente colocar marcas visibles en el
camino.
Conviene también que la persona que suelta el móvil, sea la misma que acciones el
cronómetro o se sincronice con la o las personas que van a medir el tiempo. Se realizará 10
observaciones a fin de obtener un tiempo promedio confiable.
Se repetirá el procedimiento anterior con las distancias de 60, y 100 cm. Se tabulará los
tiempos promedios y las distancias a fin de encontrar la velocidad media que es la relación
entre el espacio total y el tiempo transcurridos. Los datos obtenidos determinarán la
aceleración del móvil mediante la ecuación deducida.
Matemáticas relacionadas con la física
1/2 x a x t2 + vo x t – e = 0 convertida en una ecuación general: a x X2 + b x X + c = 0 formula
para resolver una ecuación cuadrática: X = - b -+ b2 – 4 x a x c
2xa

Tema: Caída Libre.

Es un movimiento vertical de un cuerpo dirigido hacia abajo, cuya aceleración causada por
la atracción de la Tierra, permanece constante. Dicha aceleración se llama aceleración de
la gravedad y su valor es de aproximadamente 9.8 m/s2
NOTA
El movimiento se realiza en el eje de las (y)

1. Explicación y aclaración de dudas por parte del docente

4. DESARROLLO DEL LABORATORIO: CAIDA LIBRE

INTRODUCCION
Un problema que preocupo mucho al gran hombre de ciencias del siglo XVII, Galileo Galilei
(1564 - 1642) fue el de la caída de los cuerpos. Realizo sus experiencias de caída libre con
un plano inclinado con diferentes ángulos, algunos fueron pequeños para que la aceleración
que experimentara una esfera al caer fuera menor que si la dejara caer sobre la superficie
de la tierra. De esta manera pudo lograr que el movimiento de la esfera fuera más lento,
para poder medir las distancias que recorrería en determinados lapsos de tiempo.
Comprobó así que la caída libre es un movimiento uniformemente acelerado.

OBJETIVOS:
Determinar el valor de la gravedad de la tierra
Estudiar el movimiento de caída libre

MATERIALES:
 Bolillas
 Cronometro
 Hojas milimetradas, cuadriculada
 Calculadora
 Cinta métrica
  Regla

PASOS A SEGUIR:
1. Tomar 3 alturas diferentes y medir con la cinta métrica cada una de ellas
2. De cada altura dejar caer una canica (3 veces para cada altura)
3. Medir con el cronometro el tiempo que esta demora en caer.
4. Tomar evidencias fotográficas
5. Registrar los datos en la siguiente tabla.
ALTURA (metros) TIEMPO (segundos) Aceleración (m/seg2)

PROMEDIO DE ACELERACION

6. Utilizando la ecuación g= 2yt2 , determina el valor de la gravedad y compáralo con el

valor de la gravedad de la tierra y completa la columna correspondiente.
7. Representa gráficamente y-t; v-t ; a-t
8. Haz el procedimiento anterior utilizando una pluma.
9. Presentar un informe de laboratorio escrito, este debe llevar el siguiente orden:
 Nombre de la practica
 Introducción
 Objetivo
 Materiales
 Procedimientos (paso a paso)
 Cálculos matemáticos realizados
 Graficas
 Evidencias fotográficas
 Conclusiones
 Solución del taller

5. SOLUCIONAR EL SIGUIENTE TALLER:

a. Cuáles son las condiciones para afirmar que un cuerpo está en caída libre?
__________________________________________________________________________
b. Una piedra y una pluma se dejan caer simultáneamente desde una misma altura:
 Si la caída es en el aire:
 Cuál de los dos objetos llega primero al suelo?
_______________________________________
  Cuál es el valor de la aceleración de la piedra?
_______________________________________
 Cuál es el valor de la aceleración de la pluma?
_______________________________________
 Si la caída es en el vacío:
 Cuál de los dos objetos llega primero al suelo?
_______________________________________
 Cuál es el valor de la aceleración de la piedra?
_______________________________________
 Cuál es el valor de la aceleración de la pluma?
_______________________________________
c. Por qué en estas dos situaciones se obtienen resultados
diferentes?_________________________
d. La resistencia del aire hace aumentar o disminuir la aceleración de un objeto que cae?
__________
e. Cuál es el tipo de movimiento que experimenta un cuerpo que cae
libremente?____________________
f. Cuál es el valor de la aceleración de un objeto que cae libremente, después de 1s? y
después de 2s? y después de 5s? Al cabo de un tiempo cualquiera?
_______________________________________
g. Físicamente, para qué utilizan los paracaidistas su paracaídas?