Sesion 2 Regla de Tres Simple

“ la base de la economía parte de un buen presupuesto familiar”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Aplicamos la regla de tres simple
I. DATOS GENERALES:
1. Unidad : Novena
2. Área : Matemática Propósito de la sesión
Hoy aprenderán aplicar
4. Tiempo : 90 minutos
la regla de tres simple en
5. Fecha : 27 de noviembre la resolución de problemas
II.- SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDAD, DESEMPEÑO, TECNICA E INSTRUMENTO.
Competencia Capacidad Desempeño Evidencia Instrumentos
2. Resuelve 2.3. Usa estrategias y - Emplea estrategias heurísticas o estrategias Halla el valor Lista de
problemas de procedimientos para de cálculo (duplicar o repartir en cada lado que falta cotejo
regularidad, encontrar de la igualdad, relación inversa entre aplicando la
equivalencia equivalencias y reglas operaciones), para encontrar equivalencias, técnica de
y cambio generales completar, crear o continuar patrones, o regla de tres
2.4. Argumenta para encontrar relaciones de cambio entre simple al
afirmaciones sobre dos magnitudes. resolver
relaciones de cambio y - Hace afirmaciones sobre las regularidades, problemas.
equivalencia las relaciones de cambio entre magnitudes,
así como los números o elementos que
siguen en un patrón, y las justifica con sus
experiencias concretas. Así también, justifica
sus procesos de resolución.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
Actitudes o acciones observables
ENFOQUE ORIENTACIÓN Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
AL BIEN COMÚN responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Mom ESTRATEGIAS RECURSOS
- Participan en el juego de las proporciones, para ello deben formar parejas de proporciones. El
INICIO
equipo que lo haga más rápido será el ganador.

Hojas bon
4 7 9 84 54 18
12 63 90 7 27 6
5 72 39 15 60 12
50 36 Diálogo
13 45 5 108 Docente
Niños
- Se les pregunta ¿Les gustó el juego? ¿Qué tuvieron que relacionar?
- Se rescatan los saberes previos, con las preguntas: ¿Cómo se pueden resolver problemas de
proporcionalidad directa? ¿Qué termino se puede aplicar? ¿en qué consiste la técnica de la regla
de tres simple? ¿Cómo se aplica la técnica?
- Se comunica el propósito de la sesión a trabajar: Aprenderán aplicar la regla de tres simple
- Se acuerda las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión: Respetar el turno de
participación.
- Respetar la opinión o aporte de los demás.
Planteamiento del problema.
DESARROLLO
- Se plantea el problema en la pizarra.
Hoja
impresa
Comprensión del problema

- Se asegura la comprensión del problema, con las preguntas: ¿De qué trata el problema?
¿Cuántas fichas se gana por un espacio avanzado? ¿A qué espacio llegó Paula? ¿A qué espacio
llegó Raúl? ¿Cuántos espacios tiene el juego? Diálogo
- Se les pide que expliquen con sus propias palabras el problema. Docente
Búsqueda de estrategias Niños
- Se orienta la búsqueda de estrategias, preguntando ¿Cómo resolverán el problema? ¿Qué nos
pide el problema? ¿Qué debemos hacer para determinar la cantidad de fichas que tiene Raúl y
Paula?
- Organizados en equipos de trabajo de tres integrantes, se les pide que socialicen las estrategias
que podrán aplicar para resolver el problema.
- Se brinda el tiempo para que solucionen el problema vivenciando el juego planteado.
- Se le pregunta: ¿Cómo se aplicará la regla de tres simple?
- Se demuestra un ejemplo aplicando la regla de tres simple, de acuerdo al juego del problema.
Hojas
bond
- A partir del ejemplo proceden a resolver el problema de acuerdo a las preguntas.

- Como son tres integrantes por equipo, cada uno hablará de una pregunta.
- Se les plantea el reto de las tablas de proporcionalidad y la regla de tres simple directa por
pregunta. Papelotes
Socialización del problema.
- Presentan las soluciones del problema en papelotes
- Cada estudiante explica como resolvieron cada pregunta del problema.
- También socializan en la estrategia que siguieron primero.
- Se les pregunta: ¿Qué les pareció la regla de tres simple directa?
- Expresan sus opiniones mediante lluvia de ideas.
- Responden a las preguntas que plantea el problema.
Formalización del problema.
- Se formaliza lo aprendido pidiendo que expliquen que nos ha permitido la regla de tres simple
Cuaderno
directa.
- Elaboran un mapa conceptual acerca de la regla de tres simple directa con sus formas de
planteamiento.
- Se evalúa con una ficha de aplicación de la regla de tres simple.
- Se propicia un diálogo entre los estudiantes sobre cómo les fue durante el desarrollo de la sesión
CIERRE
y se plantea algunas preguntas: ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Cómo nos ayudó la regla de Meta
tres simple directa? cognición
- Cómo actividad de extensión: desarrollan actividades en el cuaderno acerca de la regla de tres
simple directa
IV. REFLEXIONAMOS:
- Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
V.BIBLIOGRAFÍA
- Rutas de aprendizaje
- Comunicación Ministerio de educación
La Esperanza, 27 de noviembre del 2018
VºBº ………………………………. ………………………………

Lino Lozano Trujillo Elizabeth Zavaleta Vergel
Director Docente 4° “C”
LISTA DE COTEJO
Sesión de Aprendizaje : Aplicamos la regla de tres simple
Unidad : Novena
Área : Matemática
Competencia : 2
Capacidad : 2.3. Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales
2.4. Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia
Desempeños :
2.3 2.4
ALUMNOS
SI NO SI NO
1. Keythy Alejandro Barbaoza
2. Valeria Bonifacio Bohorquez
3. Fernando Boy Espinoza
4. César Carrasco Ramos
5. Anshelo Castillo Morales
6. Reynaldo Chavez Blas
7. Danna Cruzado Escobar
8. Benjamin Eugenio Chavez
9. Mathias Gonzales Panta
10. Gabriela Grados Apaza
11. Clarisa Hernancez Simon
12. Antonella Lara Paredes
13. Fernando Lazaro Alvarez
14. Jeremy Llaro Martinez
15. Valentina Lopez Lozada
16. Valeska Mantilla Diaz
17. Nicole Medina Rodriguez
18. Kiara Mendoza Mendez
19. Sebastian Mercado Reyes
20. Rafael Miranda Castro
21. Yurico Nuñez Vasquez
22. Hilary Nureña Yrigoin
23. Isabela Palacios Salirrosas
24. Jhoniel Parque Uriol
25. Jimmy Pichen Castillo
26. Mariana Portilla Moran
27. Mariana V Pita Ibañez
28. Cristhian Reyes Narro
29. Jhonatan Rojas Mendoza
30. Ana Sernaque Silva
31. Gustavo Soler Plasencia
32. Kimberyin Tirado Guerra
33. Jhonnier Urbina Moran
34. Raul Valverde Chavez
35. Valeria Vera Solón
REGLA DE TRES SIMPLE

Son problemas que se resuelven aplicando proporciones. En ellos se conocen tres
términos y se desconoce uno.
Nosotros estudiaremos la Regla de Tres Simple Directa.;
Ejm. 1: Si 6 cuadernos cuestan 18 soles ¿Cuánto costarán 15 cuadernos?
Planteamos el problema:
270
270
Ejm. 2: En un cine se observó que por cada 8 hombres habían 10 mujeres. Si

asistieron 28 hombres, ¿cuántas mujeres habían en el cine?
7
14 5
8 h  10m 8 10 2 8 (1 0 )
= x = x = 35 R p t a . : H a b ía n
28 h  x 28 x 8
4 3 5 m u je re s
2
1
Resuelve:
1. Luis gana S/. 85 por 5 días de trabajo. ¿Cuánto le pagarán por 14 días de trabajo?
2. Un salón de clases consume 16 litros de leche en 4 días. ¿En cuántos días han consumido 8
litros?
3. Con 30 litros de agua fabrican 8,7 kg de mezclas para un tarrajeo de casa. ¿Cuántos kilos de
mezcla se haría con 1000 litros de agua?
4. Si Lorena nada 10 m en 6 segundos. ¿Cuántos segundos le tomará nadar 80 m conservando
la misma velocidad?
5. Un balón de gas de 1000 lb cuesta S/. 80. ¿Cuánto costará uno de 25 lb aproximadamente?
6. S/. 10 cuadernos iguales pesan 4 kg en total. ¿Cuánto pesarán 25 similares?
7. Un grifo arroja en 12 minutos 640 litros de agua. ¿Cuántos litros arrojará en 75 minutos?
8. Si una persona puede vivir en Lima durante 10 días con 650 soles. ¿Cuántos días podrá
costearse si solo tiene 500 soles?
9. Con 5 litros de pintura se han pintado 90 m de una cerca. Calcular cuántos metros de cerca
se podrán pintar con 30 litros.
10. Tres caños tardan 10 horas en llenar un depósito de agua. ¿Cuántas horas tardarán 5
caños en hacerlo?
11. Si debo sembrar 30 semillas de maíz por surco, ¿Cuántos semillas necesitaré para dejar
sembrado un lote de 20 surcos?
12. Si 3 kilos de naranjas cuestan 4 soles , ¿cuántos kilos de naranjas se pueden
comprar con 32 soles?
13. Un trabajador gana en 1 día 60 soles ¿Cuánto ganará en un mes?
14. Si 5 obreros hacen una obra en 40 días, ¿cuánto tardarán 8 obreros en hacer la
misma obra?
15.
TR A B A J EM O S EN C A SA
En tu cuaderno resuelve los siguientes problemas aplicando la regla de

tres simple
1.Si para hacer 8 delantales necesito 12m, de tela. ¿Cuánto necesitaré para
hacer 10?
2.Si en 30 segundos rompieron 11 olas. ¿Cuántas olas se romperán en 1
minuto?
3.Si 3 tortas alcanzaron para 40 niños. ¿Cuántas tortas se necesitarán para
160 niños?
4.Si 12 chocolates cuestan S/. 18. ¿Cuánto costarán 100 chocolates iguales?
5.En un supermercado se tiene que por 5 chapitas de cierta gaseosa, regalan
2 vasos. Si quiero obtener 12 vasos. ¿Cuántas chapitas debo
tener?
6.21 lapiceros cuestan 35 soles. ¿Cuántos lapiceros compraré con 20 soles?

tres simple
hacer 10?
minuto?
160 niños?
tener?

tres simple
hacer 10?
minuto?
160 niños?
tener?

tres simple
hacer 10?
minuto?
160 niños?
tener?

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“ la base de la economía parte de un buen presupuesto familiar”

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

equipo que lo haga más rápido será el ganador.

Comprensión del problema

- A partir del ejemplo proceden a resolver el problema de acuerdo a las preguntas.

La Esperanza, 27 de noviembre del 2018

VºBº ………………………………. ………………………………

REGLA DE TRES SIMPLE

Ejm. 2: En un cine se observó que por cada 8 hombres habían 10 mujeres. Si

En tu cuaderno resuelve los siguientes problemas aplicando la regla de

En tu cuaderno resuelve los siguientes problemas aplicando la regla de

En tu cuaderno resuelve los siguientes problemas aplicando la regla de

En tu cuaderno resuelve los siguientes problemas aplicando la regla de

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