Cambio Climático y El Desafío Del Calentamiento Global

INSTITUCIÓN EDUCATIVA HANNI ROLFES N° 171 – 10
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Cambio climático y el desafío del calentamiento global
DATOS GENERALES:
Grado : 6to
Fecha : 23 de agosto del 2018
Área : Ciencia y Tecnología
Profesor(a) : .................................................................................
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) evidencia de
aprendizaje?
Indaga mediante -Relaciona los estados de los cuerpos con las fuerzas que
métodos científicos para predominan en sus moléculas (fuerzas de repulsión y cohesión) Cambio climático y
y sus átomos. el desafío del
construir conocimientos. calentamiento
• Relaciona los cambios que sufren los materiales con el
 Problematiza reordenamiento de sus componentes constituyentes. Ejemplo: global
situaciones para hacer El estudiante relaciona la ceniza, el humo y el vapor del agua
indagación. con la combustión de madera.
 Diseña estrategias • Justifica por qué la diversidad de especies da estabilidad a los

ecosistemas. Ejemplo: El estudiante da razones de por qué
para hacer cuando disminuye la cantidad de pasto por el friaje, la población
indagación. de vizcachas se reduce, y cómo esto también afecta a la
población de zorros.
Enfoques Actitudes o acciones observables

transversales
Enfoque de Docentes y estudiantes manifiestan libremente sus ideas y
Derechos participan en la lectura sobre cambio climático y el desafío del
calentamiento global
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
la sesión?
-Lee las páginas CA 130 -131 sobre  Texto
Cambio climático y el desafío del  Papelotes
calentamiento global  Limpiatipo
 plumones
3.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos
EN GRUPO
Engánchate emocionalmente con tus estudiantes
Salúdalos afectuosamente y organízalos en 6 equipos de trabajo, aplicando la siguiente dinámica: diles
que, en el orden en que están sentados, irán canturreando en voz alta y acompañando con gestos: “Yo
soy 1”, “Yo soy 2”… (Números del 1 al 6). Luego indícales cantando: “Júntense los 1”, “Y ahora los 2”,
“Júntense los 3”, “Y también los 4”, “Ahora los 5”, “Y al final los 6”.
En grupos pequeños
Acércalos a la problemática del cambio climático: ¿qué aprenderemos hoy? Plantéales el siguiente reto:
¿qué grupo logrará descubrir el tema que investigaremos hoy? Diles que hay dos pistas para ayudarlos:
las dos fotografías y el título del tema, escrito en el recuadro en forma desordenada.
Indícales también que el equipo que lo descubra saldrá a la pizarra a escribir el tema y será declarado
como el equipo ganador en este primer reto.
• Mientras trabajan, anota en la pizarra la relación de equipos, para registrar los ganadores de los retos
de hoy.
Visualicen el video motivador que los introducirá al problema del calentamiento global (“La tierra se
calienta”, de 1 minuto de duración): https://www.youtube.com/watch?v=dIcrJ8D2JWo Equipo 1 Equipo 2
Equipo 3 Equipo 4 Equipo 5 Equipo 6 Reto 1
Promueve la recuperación de saberes previos

Muéstrales este recorte periodístico del diario El Comercio (18 -04-2015)
Promueve la recuperación de saberes previos
Pregúntales y escucha lo que piensan ¿Qué les sugiere la expresión “cambio climático”? (lluvia de ideas).
Créales un conflicto cognitivo: el clima cambia siempre. ¿Acaso creen que el clima del planeta, al inicio de
la vida, era igual al que tenemos ahora? Entonces, ¿por qué piensan que hay tanta preocupación por este
tema? Comunícales el propósito de la sesión Explícales que nuestro planeta presenta ciertas
características y que, hasta lo que conocemos, es el único que posibilita el desarrollo de la vida. Sin
embargo, en los últimos años la actividad humana está impactando de modo tal que amenaza la vida del
planeta y la de los seres que la habitan. Queremos que en esta sesión comprendan el problema del
calentamiento global y el cambio climático, identifiquen las causas y las consecuencias de esta alarmante
situación, se sensibilicen y se comprometan a realizar acciones que aporten en la solución de este grave
problema que afecta nuestro planeta.
-Levantar la mano para opinar

-Trabajar en equipo
-Ser tolerante
Desarrollo Tiempo aproximado: 65 minutos
Formulación del problema:
En pequeños grupos
Plantea la siguiente interrogante: ¿Qué queremos saber sobre el cambio climático?
Invítalos a participar en un concurso de preguntas.
Pide a cada equipo que escriba sus interrogantes y dales cinco minutos para que trabajen.
Indícales que haremos una ronda de preguntas y que el equipo que plantee más interrogantes será el
ganador.
Lanza al aire un cubo de cartulina numerado o un dado, para designar al equipo que iniciará la ronda de
preguntas, y pídeles que lean una pregunta.
Vuelve a lanzar el dado para designar el segundo equipo, y así sucesivamente. Indícales que las preguntas
no deben repetirse.
Mientras leen, anotarás las preguntas en un papelógrafo o en la pizarra.
Declara el equipo ganador y en tu rol de maestro indúcelos a plantear nuevas interrogantes.
• ¿Qué es el cambio climático?
• ¿Qué entendemos por clima y a qué factores hace referencia el término?
• ¿Cómo se calienta la Tierra y cuáles son las causas del cambio climático?
• ¿Cómo afecta el cambio climático las condiciones de vida del planeta?
• ¿Cómo afecta la biodiversidad (animales y plantas)?
• ¿Crees que el clima del planeta ha ido cambiando en el transcurso de los años?; si el clima cambia con
el tiempo, ¿por qué es ahora un tema preocupante?
• ¿Es lo mismo calentamiento global y cambio climático?
• ¿Qué repercusiones tiene el cambio climático?
• ¿Qué tiene que ver el cambio climático con nosotros?,¿podemos hacer algo al respecto?
• ¿Qué haremos con lo aprendido?, ¿para qué nos sirve?, ¿a qué nos compromete?
Formulación de conjeturas o hipótesis: posibles explicaciones
En pequeños grupos
Indícales que en cada equipo trabajarán dos interrogantes que deben responder en tarjetas de diferente
color (deben anotar el número del equipo en cada tarjeta). Dales cinco minutos para trabajar.
¿Qué entienden por cambio climático? ¿Cuáles son sus causas y consecuencias?
Equipo N.° ____ (tarjeta blanca) Equipo N.° ____ (tarjeta blanca)
Equipo N.° ____ (tarjeta de color) Equipo N.° ____ (tarjeta de color)
Al concluir, pídeles que las peguen en el aula para que todos las puedan leer en cualquier momento.
ELABORACIÓN Y EJECUCIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
¿Qué haremos para averiguar lo que queremos saber y cómo lo haremos? DETERMINEN LA ESTRATEGIA
Establece con los estudiantes la necesidad de determinar las acciones que realizarán y el orden que
seguirán para encontrar respuesta a los interrogantes (plan de indagación). Enfatiza que, en cualquier
situación, antes de realizar alguna actividad debemos pensar en la estrategia que seguiremos
Pregúntales dónde buscaremos información confiable. Indícales las fuentes de información que
utilizaremos:
• Su libro de Ciencias y Ambiente y otros libros.
• Buscadores de internet y videos.
• Preguntaremos a la naturaleza, realizando pequeños experimentos.
• Explicaciones del docente. Proponles el orden que seguiremos para facilitarles que construyan sus
conocimientos:
• Clarificar el concepto de “clima” y de “cambio climático” para identificar los elementos y factores que
los determinan.
• Averiguar cómo se calienta el planeta.
• Identificar las causas del sobrecalentamiento de la Tierra.
• Analizar las consecuencias de la actividad humana en la vida del planeta y en la biodiversidad, así como
los impactos sociales y políticos.
• Reconocer algunos comportamientos que constituyen un aporte en la reducción del calentamiento
global y del cambio climático, conocimiento que asumirán como compromiso para actuar en defensa de la
vida en la Tierra.
Clarifica el concepto de “clima” para identificar los factores que lo determinan y poder comprender así su
importancia para la vida en la Tierra.
• Les mostramos dos carteles con expresiones populares: “Tenemos un hermoso clima” “No me gusta
vivir en un clima muy frío”
• Invita a un estudiante a ubicar los carteles debajo de las imágenes mostradas al inicio de la sesión
(imagen de verano e invierno).
• Pregúntales por qué decimos que “es un hermoso clima” o que “es un clima desagradable”.
• Anota en la pizarra términos que utilizan en sus explicaciones y que hacen referencia a algunos
elementos climáticos (temperatura, precipitaciones humedad). Visualicen el video que explica el concepto
de clima, identificando los elementos y los factores climáticos: “El clima” (3’ 39’’)
https://www.youtube.com/watch?v=xcQCBQOBEBs
PREGUNTEMOS A LA NATURALEZA
Invítalos a observar o realizar algunos pequeños experimentos que les ayudarán a comprender algunos
argumentos científicos para explicar el cambio climático. En grupo clase ¿Qué le pasa al aire cuando se
calienta?
EXPERIMENTO DEMOSTRATIVO DE LA SERPIENTE BAILARINA
En un papel dibuja una espiral y córtala. Pega un hilo a un extremo de la espiral con cinta adhesiva y
acércala a la llama de la vela, cuidando que no se queme. Observa e intenta explicar por qué gira (el aire
próximo a la vela se calienta por radiación. Al calentarse, el aire se vuelve menos denso y, por ello,
asciende. El aire desplazado está más frío y desciende, iniciándose así corrientes de convección).
Comunicación
Justifico con argumentos mi opinión para sensibilizar a otras personas sobre el problema.
Idea clave que resume nuestra opinión.
Oriéntalos constantemente para que se consulten y escuchen mutuamente, respeten las opiniones e
ideas de todos, y seleccionen de manera consensuada las ideas y fundamentos que sustenten la opinión
del grupo
Cierre Tiempo aproximado: 15 minutos
Pide a los niños que conversen en casa y escriban ideas respondiendo a la pregunta: ¿Qué podemos
hacer nosotros para combatir el calentamiento global? A partir de estas ideas que escriban sus
compromisos: Puede iniciar así: Me comprometo a :
3. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no.
………………………………….. ……………………………………
PROFESOR SUB DIRECTOR
FICHA RESUMEN
El término clima es un concepto que hace referencia a la tendencia de una región a presentar
información meteorológica recopilada de forma sistemática durante periodos de 30 años o más. Los
parámetros meteorológicos más importantes que integran el concepto de clima son temperatura,
presión, vientos, humedad y precipitaciones. Es un concepto complejo porque depende de múltiples
factores, algunos naturales, como latitud, altitud, relieve, continentalidad (o distancia al mar) y
corrientes marinas. También lo afectan la radiación solar, las variaciones sistemáticas de los movimientos
de rotación y de traslación de la Tierra y la forma como estos movimientos afectan de manera distinta a
las diferentes zonas o regiones climáticas de nuestro planeta. Si se refiere a la información meteorológica
del mundo, de una zona o región, o a una localidad concreta, se habla de clima global, zonal, regional o
local (microclima), respectivamente. El clima viene cambiando, de modo natural, desde el inicio de la
vida del planeta, pero los cambios han sido lentos y los seres se han ido adaptando (las especies que no
lograron adaptarse a los cambios se extinguieron). El problema es que desde que el hombre inventó las
máquinas (etapa de la industrialización) se está emitiendo una sobreabundancia de “gases de
invernadero”, que están acelerando los cambios climáticos, con efectos devastadores para la vida del
planeta.

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 Diseña estrategias • Justifica por qué la diversidad de especies da estabilidad a los

Enfoques Actitudes o acciones observables

Promueve la recuperación de saberes previos

-Levantar la mano para opinar

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