DESARROLLA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

1. Has un resumen ejecutivo sobre los siguientes aspectos del

test de la familia

Descripción de la prueba
Se trata de una prueba de personalidad que puede administrarse a los niños
de cinco años hasta la adolescencia. Su uso e interpretación de los principios
psicoanalíticos de la proyección, ya que posibilita la libre expresión de los
sentimientos de los menores hacia sus familiares, especialmente de sus
progenitores y refleja, además, la situación en la que se colocan ellos mismos
con su medio doméstico.

Autor/es
Louis Corman

Qué mide
Mide la relación que tiene el niño con los diferentes miembros de su familia.
Es una prueba proyectiva.

Consignas de aplicación
La consigna de aplicación del test consta de tres pasos:

Paso 1:

- Ubicar una mesa a la altura del niño

- Disponer de un lápiz grafito blando, con buena punta, o lápices de colores.
- Dar una de las siguientes indicaciones:
O "Dibuja una familia"
o "Imagina una familia que tú conoces y dibújala"
o "Dibuja todo lo que quieras: las personas de una familia, objetos, animales"

Paso 2:

- Estar atentos junto al niño.

- Explicitar que NO es una tarea con nota, de modo de disminuir su stress.
- Poner especial atención a los períodos de inactividad entre el dibujo de un
personaje y otro.
- Consignar la ubicación de la página en la cual se inició el dibujo, y el orden el
que se dibujó a los personajes.

Paso 3:

- Felicitarlo por su dibujo.

- Pedir al niño que nos explique que dibujó. - Luego preguntar:

1. Identificación general:
" ¿Dónde están?
" ¿Qué están haciendo ahí?
““Nómbrame todas las personas que están, desde la primera que dibujaste"

2. Preferencias afectivas:
" ¿Cuál es el más bueno de todos en esta familia?
" ¿Cuál es el menos bueno de todos?
“¿Cuál es el más feliz?
" ¿Cuál es el menos feliz?
“¿Y tú, en esta familia, a quién prefieres?
3. Dictar nuevas preguntas, según las situaciones puntuales de la
entrevista.

- Reconocer en el dibujo:

1. Identificación propia:
"Suponiendo que formases parte de esta familia, ¿quién serías tú?".
Preguntar la causa de su elección.
2. Reacciones afectivas:
Consignar estados de inhibición, incomodidad y/o reacciones anímicas
particulares al dibujar a un personaje o al interrogarle.

Finalmente, preguntar si está contento con su dibujo; y si tuviera que hacerlo

de nuevo si lo haría parecido o cambiaría cosas.

Criterios de corrección
El dibujo debe analizarse en varios niveles. Primero en su conjunto, teniendo
en cuenta aspectos de la situación general en el papel tamaño, forma;
distancia de los personajes; presencia o no de elementos añadidos (animales,
objetos, etc.). En segundo lugar, hay que analizar individualmente cada figura
representada: su tamaño, forma, situación respecto a otros, etc. En último
lugar hay que verificar la información aportada verbalmente por el niño con
respecto a lo que ha plasmado en el dibujo. Puede ser que un niño manifieste
verbalmente mucho amor por su padre pero, en el dibujo, aparece desplazado
y pequeño.

Criterios de interpretación
Corman interpreta el dibujo de la familia en base a cuatro planos: Plano
gráfico, plano de las estructuras formales, plano del contenido e
interpretación psicoanalítica.
1-Plano gráfico

Se relaciona con todo lo concerniente al trazo, como la fuerza o debilidad de

la línea, amplitud, ritmo y sector de la página en que se dibuja.

Fuerza del Trazo: El trazo fuerte indica pasiones poderosas, audacia,

violencia. Un trazo débil puede indicar delicadeza de sentimientos, timidez,
inhibición de los instintos, incapacidad para afirmarse o sentimientos de
fracaso.

Amplitud: Líneas trazadas con movimiento amplio indican, expansión vital y

fácil extraversión de las tendencias. Trazos cortos pueden indicar una
inhibición de la expansión vital y una fuerte tendencia a- replegarse en sí
mismo.

Ritmo: Es frecuente que el niño tienda a repetir los trazos simétricos en todos
los personajes. Esta tendencia rítmica puede convertirse en una estereotipia y
significa que el niño ha perdido una parte de su espontaneidad y que vive
apegado a las reglas. En ocasiones, puede indicar rasgos de carácter
obsesivo.

Sector de la página: El sector de la página que se utiliza para dibujar está en

relación con el símbolo del espacio. El sector inferior corresponde
frecuentemente a los instintos primordiales de conservación de la vida,
Corman señala que puede asociarse con depresión y apatía. El sector superior
se relaciona con expansión imaginativa, se le considera la región de los
soñadores e idealistas. El sector izquierdo puede representar el pasado y
puede ser elegido por sujetos con tendencias regresivas. El sector derecho
puede corresponder a metas en relación con el futuro. Los sectores blancos
pueden asociarse con inhibiciones.

2-Plano estructural

El plano formal considera la estructura de las figuras así como sus

interacciones y el marco inmóvil o animado en que actúan. Las estructuras
pueden dividirse en dos categorías:
Tipo sensorial: Los niños que hacen dibujos de este tipo, por lo general trazan
líneas curvas y expresan dinamismo de vida. A estos niños se les considera
espontáneos y sensibles al ambiente.

Tipo racional: Estos niños dibujan de manera más estereotipado y rítmica, de

escaso movimiento y personajes aislados. Los trazos que predominan son
líneas rectas y ángulos. A estos niños se les considera más inhibidos y guiados
por las reglas.

3-Plano del contenido o interpretación clínica

Corman considera que la Prueba del Dibujo de la Familia es una tarea

esencialmente activa. Nada se le impone al niño, excepto los límites que le
traza la consigna. Al crear el dibujo, el niño representa en él el mundo
familiar a su modo, lo que da lugar a que las defensas operen de manera más
activa, las situaciones de ansiedad se niegan con énfasis y las identificaciones
se rigen por el principio del más fuerte.

4-Interpretación Psicoanalítica

Corman plantea que en la mayoría de los dibujos que los niños hacen acerca
de su familia, no representan a la familia real y objetiva, sino que se producen
alteraciones más o menos importantes, a través de las cuales se manifiestan
los sentimientos del sujeto.
2. Aplica el Test a un niño/a de que esté presentando dificultades
familiares y has un informe psicométrico con los resultados.
(Utiliza los elementos descritos en la tarea # 3).

Datos generales

Nombre: xxx

Apellidos: Brito Gregorio

Edad: 13 años

Grado escolar: actualmente no está estudiando

Nombre del evaluador

Pruebas aplicadas:
Test de la familia de Luis Corman

Motivo de evaluación:
Observar la percepción que tiene el niño de su familia y el lugar que ocupa en
ella.

Actitud o conducta durante la prueba:

Al principio no quería, luego comenzó a hacer su dibujo el cual lo tapaba con
su otra mano para que yo no lo viera hasta que no lo terminara.

Resultado, aspectos cuantitativos:

En esta prueba no se presentan resultados cuantitativos, ya que se evalúa
mediante las características del dibujo.
Interpretación de los resultados, aspectos cualitativos:

1-Plano gráfico:
Ubicación del dibujo: según el plano de la hoja la ubicación del dibujo
realizado por el niño es central, lo cual representa la zona de los afectos
según Corman.

Fuerza del trazo: según lo observado en el niño proyecta trazos fuerte, lo cual
indica que el niño es de energía y carácter fuerte.

Amplitud: las líneas fueron trazadas con movimientos ni tan grandes ni tan
cortos con respecto a la hoja utilizada, lo cual puede ser motivo de
sentimientos o inferioridad.

2-Plano de estructuras formales:

Se aprecia la estructura familiar, sin embargo con respecto al niño no dibuja
ni su padre ni su madre solo sus hermanos, le pregunte si quería agregar a
alguien más y me respondió que no.

3-Plano del contenido:

En el dibujo el niño omite el padre y la madre, esto se asocia con el rechazo a
los mismos, o también temor o miedo a las figuras omitidas.

En la estructura del dibujo el niño denota que es un dibujo donde no existe la

relación entre padre, madre e hijos.

En el orden del dibujo presenta el hermano más chiquito de primero, el más

viejo en el medio, la hermana pequeña debajo de ellos y el al lado derecho de
la hoja.

El dibujo elaborado por el niño indica que existen problemas conforme con la
relación de padre con los hijos.

Al dibujar su hermano menor de primero y su hermana debajo, expresa que a

ellos dos es a quienes más quiere.
Conclusión o recomendación:
Mediante los resultados obtenidos en esta prueba se les pide a sus padres que
se relacionen más tanto con el niño como con sus hermanitos, se les pide esto
porque el niño vive solo con su abuela, su madre la ve a veces y su padre lo ve
diario porque lo mantiene trabajando con él ya que el niño decidieron sacarlo
de la escuela porque no avanzaba su aprendizaje y ha repetido varias veces el
tercer grado de primaria, esto hará que exista mejor relación entre ellos, y el
niño deje de sentirse triste como lo expreso mediante la prueba ya que el
igual dice que sus hermanos están felices.

Firma del evaluado