5 Sesion de La Anecdota

SESIONES DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
 UGEL : Andahuaylas
 Institución Educativa: 54499 de Manchaybamba
 Grado :1º
 Docente : Yuly Llantoy Vasquez
 Docente Practicante : Yesenia Huarcaya Quispe
 Fecha :18-10-18
 SITUACION SIGNIFICATIVA: Una anécdota para aprender
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y DESEMPEÑO ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTOS

CAPACIDADES EVIDENCIA DE DE EVALUACIÓN.
APRENDIZAJE?
 Lee diversos tipos de En un cuadro

textos escritos en su Identifica información completan la Lista de cotejo
lengua maternal. explícita que es claramente información que se le
distinguible de otra solicita
Obtiene información del porque la relaciona con
texto escrito: el palabras conocidas o
estudiante localiza y porque conoce el
selecciona información contenido del texto y que
explícita en textos se encuentra en lugares
escritos con un propósito evidentes como el título,
específico. subtítulo, inicio, final,
 etc., en textos con
ilustraciones.
(anécdota).
ENFOQUE TRANSVERSAL Actitudes que suponen:
Enfoque de derechos Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades
diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que
se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
se utilizarán en la sesión?
 Elabora un rompecabezas de una tortuga charapita.  Papelotes, plumones,

 Revisa el texto (anexo N° 2) y ten una copia de él para crayolas, colores y cinta
cada niño. de embalaje.
 Elabora el texto ampliado de la anécdota.
 Lista de cotejo.
 Elabora el cuadro de preguntas.
 Texto de la anécdota.
 Revisa la lista de cotejo.
 Cuadro de preguntas.
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
1. INICIO
 Recibe a tus niños con un saludo afectuoso.
 Coméntales que has traído una información muy interesante que les va a sorprender.
 Entrégales un rompecabezas, para que descubran en él la imagen de una tortuga.
 Hazles las siguientes preguntas: ¿de quién hablaremos?, ¿qué sabemos sobre ella?, ¿les gustaría
averiguar?
 Presenta el propósito de lectura en una tarjeta, la cual será ubicada a un costado de la pizarra para
que lo tengan presente durante la sesión. Luego, realiza la pregunta “¿Qué haremos hoy?”.
“Hoy buscaremos información sobre una tortuga, en el texto que leeremos,

para compartirla con los amigos.
 Pregunta a los niños y niñas qué normas de convivencia los ayudarán a trabajar en armonía y a
encontrar información en los textos que leerán. Anótalas en la pizarra y acompaña cada norma
con un gráfico.
 “Levantamos la mano para participar”.
 “Leemos con mucha atención, para encontrar información”.
2. Desarrollo
Antes de la lectura
 Recoge los saberes previos de los niños, acerca de lo que saben de las tortugas.
 Presenta la lectura “Una tortuga en apuros” (ficha N° 2), escrita en un texto ampliado, donde
puedan observar los indicios que les permitan hacer sus anticipaciones.
 Pídeles que observen la imagen y la estructura del texto, y que lean el título. Plantea preguntas
como las siguientes: ¿de qué tratará el texto?, ¿cómo lo saben? Anota sus hipótesis, para
verificarlas durante y después de leer el texto.
Durante la lectura
 Repárteles el texto “Una tortuga en apuros” (anexo N°2) e indícales que hagan una lectura
silenciosa de él.
Organizados en dos grupos
 Presenta un cuadro que indique la información que deberán ubicar en el texto.

 Haz una relectura, señalando las palabras del texto ampliado. Detente al final de cada oración y
haz la siguiente pregunta: ¿De qué me hablan aquí?
 Luego, invítalos a ubicar información en el texto y completar el siguiente cuadro (anexo 3)
Una tortuga en apuros
¿De quién se habla ¿Por qué el texto ¿De qué se ¿Quiénes la

principalmente en dice que la alimentó la llevaron al río?
el texto? llevaron a casa? tortuga?
 Orienta este proceso invitándolos a regresar al texto. Por ejemplo, en la pregunta “¿Quiénes la
llevaron al río?”, tú oriéntalos preguntando en qué lugar del texto dice que la llevaron al río.
Luego, busca, subraya y diles: “Entonces, ¿a quiénes se refiere cuando dice ‘la llevamos al río’?
Los niños responderán que “A Sara y a mí”. Seguidamente, deben de ubicar, leer y subrayar la
respuesta
Una tarde Sara y yo jugábamos contentos. De pronto,

encontramos una tortuga charapita. Estaba herida y no podía
caminar.
Primero, la llevamos a casa. Ahí la curamos y le dimos hojas de
lechuga y agua.
Después, la pusimos en una cajita para que descanse.
Finalmente cuando se curó, la llevamos al río y la dejamos ir.
LIBRO DE COMUNICACIÓN 1
PRIMER GRADO PP. 128
Después de la lectura
 Ambos grupos intercambiarán sus cuadros y, de ser necesario, los revisas con ellos.
 Luego, haz que socialicen sus respuestas y expresen cuál es la parte que más les gustó de su
anécdota.
 Felicita sus esfuerzos y participación.
3. Cierre
Con todo el grupo
 Propicia el recuento de las acciones que realizaron para encontrar la información solicitada.
 Luego, plantea preguntas de reflexión, como las siguientes: ¿cómo se sintieron?, ¿qué
aprendieron hoy?, ¿para qué les servirá lo aprendido?.
 Realiza la autoevaluación de las normas de convivencia. Para ello, usen el cuadro de

autoevaluación de normas.
 Felicita a todos por el esfuerzo realizado y recuerda con ellos el día de su próxima sesión.
Despídete expresando, en coro, la siguiente expresión: “Bien, lo hicimos bien y mañana
también”.
Anexo 1
Anécdota
Una tarde Sara y yo jugábamos contentos. De pronto,
encontramos una tortuga charapita. Estaba herida y no podía
caminar.
Primero, la llevamos a casa. Ahí la curamos y le dimos hojas
de lechuga y agua.
Después, la pusimos en una cajita para que descanse.
Finalmente cuando se curó, la llevamos al río y la dejamos ir.
LIBRO DE COMUNICACIÓN 1
PRIMER GRADO pág. 128
4
Anexo 2
Ficha de trabajo
Lee y subraya las respuestas en tu texto, para luego ubicarlas en el siguiente cuadro.
¿De quién se habla ¿A qué lugar la ¿De qué se alimentó la ¿Quiénes la llevaron al
principalmente en el llevaron a curarla? tortuga? río?
texto?
5
Anexo 3
Lista de cotejo
INDICADOR NORMAS DE CONVIVENCIA

Localiza información que
se encuentra en lugares Levantam Leemos con
Nombres y apellidos de los evidentes de una os la mucha
N.º mano para atención para
estudiantes anécdota (inicio, final),
con estructura simple y participar. encontrar
con imágenes. información.
10
11

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 Docente : Yuly Llantoy Vasquez

 Docente Practicante : Yesenia Huarcaya Quispe

 SITUACION SIGNIFICATIVA: Una anécdota para aprender

COMPETENCIA Y DESEMPEÑO ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTOS

 Lee diversos tipos de En un cuadro

¿Qué recursos o materiales

 Elabora un rompecabezas de una tortuga charapita.  Papelotes, plumones,

 Recibe a tus niños con un saludo afectuoso.

 Entrégales un rompecabezas, para que descubran en él la imagen de una tortuga.

“Hoy buscaremos información sobre una tortuga, en el texto que leeremos,

 “Levantamos la mano para participar”.

 “Leemos con mucha atención, para encontrar información”.

Organizados en dos grupos

 Presenta un cuadro que indique la información que deberán ubicar en el texto.

 Luego, invítalos a ubicar información en el texto y completar el siguiente cuadro (anexo 3)

Una tortuga en apuros

¿De quién se habla ¿Por qué el texto ¿De qué se ¿Quiénes la

Una tortuga en apuros

Una tarde Sara y yo jugábamos contentos. De pronto,

 Felicita sus esfuerzos y participación.

Con todo el grupo

 Realiza la autoevaluación de las normas de convivencia. Para ello, usen el cuadro de

Una tortuga en apuros

Una tarde Sara y yo jugábamos contentos. De pronto,

encontramos una tortuga charapita. Estaba herida y no podía

Primero, la llevamos a casa. Ahí la curamos y le dimos hojas

Después, la pusimos en una cajita para que descanse.

Finalmente cuando se curó, la llevamos al río y la dejamos ir.

PRIMER GRADO pág. 128

Una tortuga en apuros

INDICADOR NORMAS DE CONVIVENCIA

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