5 Sesion #02 Identifica

PRIMER GRADO - SESIÓN ………….
Una anécdota para aprender
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y DESEMPEÑO ¿QUÉ NOS INSTRU

CAPACIDADES DARÁ MENTO
EVIDENCIA S DE
DE EVALUA
CIÓN.
APRENDIZAJ
E?
Lee diversos tipos de textos En un cuadro
escritos en su lengua Identifica información explícita que es completan la Lista de
maternal. claramente distinguible de otra información cotejo
porque la relaciona con palabras que se le
 Obtiene información del conocidas o porque conoce el solicita
texto escrito: el contenido del texto y que se
estudiante localiza y encuentra en lugares evidentes
selecciona como el título, subtítulo, inicio,
información explícita final, etc., en textos con
en textos escritos con ilustraciones. (anécdota).
un propósito
específico.
ENFOQUE TRANSVERSAL Actitudes que suponen:

Enfoque de derechos Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades
diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las
que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? materiales se utilizarán
en la sesión?
 Elabora un rompecabezas de una tortuga charapita.
 Revisa el texto (anexo N° 2) y ten una copia de él  Papelotes, plumones,
para cada niño. crayolas, colores y
 Elabora el texto ampliado de la anécdota. cinta de embalaje.
 Elabora el cuadro de preguntas.  Lista de cotejo.
 Revisa la lista de cotejo.  Texto de la anécdota.
 Cuadro de preguntas.
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
1. INICIO
 Recibe a tus niños con un saludo afectuoso.
 Coméntales que has traído una información muy interesante que les va a sorprender.
 Entrégales un rompecabezas, para que descubran en él la imagen de una tortuga.
 Hazles las siguientes preguntas: ¿de quién hablaremos?, ¿qué

sabemos sobre ella?, ¿les gustaría averiguar?
 Presenta el propósito de lectura en una tarjeta, la cual será ubicada a un costado de la pizarra para
que lo tengan presente durante la sesión. Luego, realiza la pregunta “¿Qué haremos hoy?”.
“Hoy buscaremos información sobre una tortuga, en el texto que leeremos,

para compartirla con los amigos.
 Pregunta a los niños y niñas qué normas de convivencia los ayudarán a trabajar en armonía y a
encontrar información en los textos que leerán. Anótalas en la pizarra y acompaña cada norma
con un gráfico.
 “Levantamos la mano para participar”.
 “Leemos con mucha atención, para encontrar información”.
2. Desarrollo
Antes de la lectura
 Recoge los saberes previos de los niños, acerca de lo que saben de las tortugas.
 Presenta la lectura “Una tortuga en apuros” (ficha N° 2), escrita en un texto ampliado, donde
puedan observar los indicios que les permitan hacer sus anticipaciones.
 Pídeles que observen la imagen y la estructura del texto, y que lean el título. Plantea preguntas
como las siguientes: ¿de qué tratará el texto?, ¿cómo lo saben? Anota sus hipótesis, para
verificarlas durante y después de leer el texto.
Durante la lectura
 Repárteles el texto “Una tortuga en apuros” (anexo N°2) e indícales que hagan una lectura
silenciosa de él.
Organizados en dos grupos
 Presenta un cuadro que indique la información que deberán ubicar en el texto.
 Haz una relectura, señalando las palabras del texto ampliado. Detente al final de cada oración
y haz la siguiente pregunta: ¿De qué me hablan aquí?
 Luego, invítalos a ubicar información en el texto y completar el siguiente cuadro (anexo 3)
Una tortuga en apuros
¿De quién se habla ¿Por qué el texto dice que la ¿De qué se alimentó la ¿Quiénes la llevaron al
principalmente en el texto? llevaron a casa? tortuga? río?
 Orienta este proceso invitándolos a regresar al texto. Por ejemplo, en la pregunta “¿Quiénes la
llevaron al río?”, tú oriéntalos preguntando en qué lugar del texto dice que la llevaron al río.
Luego, busca, subraya y diles: “Entonces, ¿a quiénes se refiere cuando dice ‘la llevamos al río’?
Los niños responderán que “A Sara y a mí”. Seguidamente, deben de ubicar, leer y subrayar la
respuesta
Una tarde Sara y yo jugábamos contentos. De pronto,

encontramos una tortuga charapita. Estaba herida y no podía
caminar.
Primero, la llevamos a casa. Ahí la curamos y le dimos hojas de
lechuga y agua.
Después, la pusimos en una cajita para que descanse.
Finalmente cuando se curó, la llevamos al río y la dejamos ir.
LIBRO DE COMUNICACIÓN 1
PRIMER GRADO PP. 128
Después de la lectura
 Ambos grupos intercambiarán sus cuadros y, de ser necesario, los revisas con ellos.
 Luego, haz que socialicen sus respuestas y expresen cuál es la parte que más les gustó de
su anécdota.
 Felicita sus esfuerzos y participación.
3. Cierre
Con todo el grupo
 Propicia el recuento de las acciones que realizaron para encontrar la información

solicitada.
 Luego, plantea preguntas de reflexión, como las siguientes: ¿cómo se sintieron?, ¿qué
aprendieron hoy?, ¿para qué les servirá lo aprendido?.
 Realiza la autoevaluación de las normas de convivencia. Para ello, usen el cuadro de

autoevaluación de normas.
 Felicita a todos por el esfuerzo realizado y recuerda con ellos el día de su próxima sesión.
Despídete expresando, en coro, la siguiente expresión: “Bien, lo hicimos bien y mañana
también”.
Anexo 1
Anécdota
Una tarde Sara y yo jugábamos contentos. De pronto,
encontramos una tortuga charapita. Estaba herida y no podía
caminar.
Primero, la llevamos a casa. Ahí la curamos y le dimos hojas
de lechuga y agua.
Después, la pusimos en una cajita para que descanse.
Finalmente cuando se curó, la llevamos al río y la dejamos ir.
LIBRO DE COMUNICACIÓN 1
PRIMER GRADO pág. 128
Anexo 2
Ficha de trabajo
Lee y subraya las respuestas en tu texto, para luego ubicarlas en el siguiente cuadro.
¿De quién se habla ¿A qué lugar la ¿De qué se alimentó ¿Quiénes la llevaron
principalmente en el llevaron a curarla? la tortuga? al río?
texto?
Anexo 3
Lista de cotejo
INDICADOR NORMAS DE CONVIVENCIA

Localiza información que
se encuentra en lugares Levantam Leemos con
Nombres y apellidos de los evidentes de una os la mucha
N.º mano para atención para
estudiantes anécdota (inicio, final),
con estructura simple y participar. encontrar
con imágenes. información.

5 Sesion #02 Identifica

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

5 Sesion #02 Identifica

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

5 Sesion #02 Identifica

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PRIMER GRADO - SESIÓN ………….

Una anécdota para aprender

COMPETENCIA Y DESEMPEÑO ¿QUÉ NOS INSTRU

ENFOQUE TRANSVERSAL Actitudes que suponen:

 Recibe a tus niños con un saludo afectuoso.

 Hazles las siguientes preguntas: ¿de quién hablaremos?, ¿qué

“Hoy buscaremos información sobre una tortuga, en el texto que leeremos,

 “Levantamos la mano para participar”.

 “Leemos con mucha atención, para encontrar información”.

Organizados en dos grupos

 Presenta un cuadro que indique la información que deberán ubicar en el texto.

 Luego, invítalos a ubicar información en el texto y completar el siguiente cuadro (anexo 3)

Una tortuga en apuros

Una tortuga en apuros

Una tarde Sara y yo jugábamos contentos. De pronto,

 Felicita sus esfuerzos y participación.

Con todo el grupo

 Propicia el recuento de las acciones que realizaron para encontrar la información

 Realiza la autoevaluación de las normas de convivencia. Para ello, usen el cuadro de

Una tortuga en apuros

Una tarde Sara y yo jugábamos contentos. De pronto,

encontramos una tortuga charapita. Estaba herida y no podía

Primero, la llevamos a casa. Ahí la curamos y le dimos hojas

Después, la pusimos en una cajita para que descanse.

Finalmente cuando se curó, la llevamos al río y la dejamos ir.

Una tortuga en apuros

INDICADOR NORMAS DE CONVIVENCIA

También podría gustarte