“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 08
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa : Nº 22240 “FRANCISCO CORBETTO ROCCA”

1.2 Docente : Alicia Echegaray Bernaola
1.3 Directora : María Elena Ballarte Gálvez.
1.4 Sub Director : Nery Lidia Falcón Campos.
1.5 Nivel : Primaria
1.6 Grado y sección : Primero “D”
1.7 turno : Mañana
1.8 Año lectivo : 2 018

II. TÍTULO DE LA UNIDAD:

“Conozcamos y difundamos las riquezas naturales y

culturales de nuestra localidad respetando
nuestros derechos”
III. TEMPORALIZACIÓN:

INICIO : Del 22 - 10 – 2018

TÉRMINO : Al 23 - 11 - 2018
DURACIÓN : 23 días aprox. (4 semanas)
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

INST.
TÍTULO DE LA PRODUCTO
DE
ÁREA SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO (EVIDENCIAS DE
VALOR
APRENDIZAJE)
ACIÓN
Leemos “Una Adecúa, organiza y Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, Ordena sus ideas en
fiesta de mi desarrolla las ideas de aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar torno a un tema
pueblo” para Se comunica forma coherente y información innecesariamente. Establece relaciones cotidiano en la
realizar una oralmente en cohesionada. lógicas entre las ideas (en especial, de adición y planificación de la unidad
asamblea y lengua materna. secuencia), a través de algunos conectores18. Incorpora a partir de sus saberes
publicar nuestra un vocabulario de uso frecuente. previos.
planificación.
leemos pregones Lee diversos tipos Infiere e interpreta Deduce características de personajes, animales, objetos Deduce la estructura de
chinchanos. de textos escritos información del texto. y lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que los pregones y comparte
en lengua materna. se pueden establecer fácilmente a partir de información la información con sus
explícita del texto. compañeros.
Escribimos Escribe diversos Organiza y desarrolla Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en Escribe pregones sobre
pregones tipos de textos en las ideas de forma ocasiones puede salirse de este o reiterar información las costumbres de
COMUNICACIÓN

chinchanos. lengua materna. coherente y innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, nuestra provincia en
cohesionada. sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. nivel alfabético, en
Escala de
Incorpora vocabulario de uso frecuente. situaciones
valoración.
comunicativas.
Exponemos Se comunica Reflexiona y evalúa la Reflexiona como hablante y oyente sobre textos orales Se expresa utilizando
nuestro mural de oralmente en forma, el contenido y del ámbito escolar, social y de medios audiovisuales, movimientos corporales
costumbres y lengua materna. contexto del texto opinando sobre ideas, hechos, temas, personas y al exponer sus
tradiciones. oral. personajes a partir de su experiencia y el contexto en el tradiciones y
que se desenvuelve. costumbres chinchanas.
leemos y Lee diversos tipos Reflexiona y evalúa la Explica la relación del texto con la ilustración en textos Reconstruye la
parafraseamos de textos escritos forma, el contenido y que lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que secuencia de un texto de
leyendas en lengua materna. contexto del texto escucha leer. estructura simple de una
chinchanas. escrito. leyenda chinchana.
¿Cómo es el lugar Lee diversos tipos Obtiene información Identifica información explícita que es claramente Lee una descripción e
donde vivo? de textos escritos del texto escrito. distinguible de otra porque la relaciona con palabras identifica información
en lengua materna. conocidas o porque conoce el contenido del texto. de las costumbres de su
localidad.
 ¿Estará bien o Se comunica Infiere e interpreta Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito Opina acerca de su texto
no? oralmente en información del texto comunicativo; para ello, se apoya en la información narrativo sobre cuentos
lengua materna. oral. recurrente del texto y en su experiencia. chinchanos.

¿Comida chatarra Se comunica Obtiene información Recupera información explícita de los textos orales que Ordena sus ideas en
o saludable? oralmente en del texto oral. escucha (nombres de personas y personajes, hechos y torno a un tema
lengua materna. lugares) y que presentan vocabulario de uso frecuente. cotidiano, a partir de sus
saberes previos.

Es importante Se comunica Interactúa Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus Se expresa utilizando
tener un nombre. oralmente en estratégicamente con interlocutores y al propósito comunicativo, utilizando movimientos corporales
lengua materna. distintos recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y al exponer sus
interlocutores. recurriendo a su experiencia. tradiciones y
costumbres chinchanas.
COMUNICACIÓN

Escribimos un Escribe diversos Organiza y desarrolla Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en Escribe un libreto,
libreto sobre tipos de textos en las ideas de forma ocasiones puede salirse de este. Establece relaciones mostrando coherencia,
nuestros lengua materna coherente y lógicas entre las ideas (sobre todo de adición), a través entre sus ideas. Escala de
nombres. cohesionada. de algunos conectores, y utiliza recursos gramaticales y valoración.
ortográficos como mayúsculas en nombres propios y el
punto final, para contribuir con el sentido de su texto.
Cuidamos nuestra Lee diversos tipos Infiere e interpreta Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito Formula hipótesis sobre
salud. de textos escritos información del texto comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, el texto leído acerca de
en lengua materna. escrito. ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se las tradiciones de
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o Chincha.
que lee por sí mismo.
Leemos un libreto Lee diversos tipos Obtiene información Identifica información explícita que es claramente Localizamos información
sobre derechos. de textos escritos del texto escrito. distinguible de otra porque la relaciona con palabras sobre la descripción de
en lengua materna. conocidas o porque conoce el contenido del texto. los lugares de su
localidad.
Medimos objetos Argumenta Emplea estrategias heurísticas, recursos y Resuelven problemas
de mi comunidad afirmaciones sobre procedimientos de comparación para medir directamente midiendo longitudes de
Resuelve problemas
MATEMÁTICA

de muchas relaciones geométricas la longitud de dos objetos con unidades no convencionales su medio natural.
formas de forma, (dedos, manos, pies, pasos, brazos, y objetos como clips, Escala de
Medimos con movimiento y lápices, palillos, etc.) y la visualización para construir valoración.
objetos el localización. objetos con material concreto.
ambiente de
nuestra localidad
 Resolvemos Argumenta Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría Resuelve problemas de
problemas afirmaciones sobre obtener al sumar o restar y las explica con apoyo de restas con elementos de
Resuelve problemas
quitando relaciones numéricas y material concreto. Asimismo, explica los pasos que siguió su ciudad.
de cantidad.
productos de mi las operaciones en la resolución de un problema.
comunidad.
Cambiamos el Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, Resuelve problemas
orden para sumar expresiones quitar y juntar cantidades, y las transforma en cambiando el orden para
Resuelve problemas
usando productos numéricas. expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción sumar con productos de
de cantidad.
de mi comunidad. con números naturales hasta 50. su comunidad

Restamos con Usa estrategias y Emplea las siguientes estrategias y procedimientos: Resuelve problemas con
estrategias procedimientos de  Procedimientos de cálculo, como las sumas y restas sin restas sin canjes
usando las estimación y cálculo. canjes. utilizando esquemas.
riquezas
naturales. Resuelve problemas
Restamos con de cantidad.
estrategia usando
riquezas
naturales
(refuerzo)
Compramos Resuelve problemas Argumenta Explica cómo continúa el patrón y lo que debe hacer para Halla la equivalencia con
productos afirmaciones sobre encontrar una equivalencia, así como su proceso de billetes y monedas
de regularidad,
chinchanos con relaciones de cambio y resolución. peruanas.
equivalencia y
monedas y equivalencia
cambio
billetes.
Tachamos para Comunica su Emplea las siguientes estrategias y procedimientos: Resuelve problemas de
restar usando las Resuelve problemas comprensión sobre los restas sin canjes
riquezas  Estrategias de comparación, como la correspondencia
de cantidad. números y las utilizando la técnica del
naturales. uno a uno.
operaciones. tachado.

Restamos en el Resuelve problemas Comunica su Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, Resuelve problemas
MATEMÁTICA

tablero. de cantidad. comprensión sobre los quitar y juntar cantidades, y las transforma en usando el tablero de Escala de
números y las expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción valor posicional. valoración.
operaciones. con números naturales hasta 50.

Descomponemos Argumenta Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de Agrupa las unidades y
para restar. Resuelve problemas afirmaciones sobre las representar el número y las explica con ejemplos forma decenas.
de cantidad. relaciones numéricas y concretos.
las operaciones.
 Descomponemos Usa estrategias y Emplea procedimientos de cálculo, como las sumas y Aplica técnica operativa
para restar procedimientos de restas con y sin canjes. de la sustracción sin
usando productos Resuelve problemas estimación y cálculo canje
de nuestra de cantidad.
localidad
(refuerzo).
Leemos datos en Usa estrategias y Lee la información contenida en tablas de frecuencia Lee datos en tablas y
tablas y gráficos Resuelve problemas procedimientos para simple (conteo simple), pictogramas horizontales y gráficos de productos
con productos de gestión de datos recopilar y procesar gráficos de barras verticales simples; indica la mayor chinchanos que consume.
chinchanos.. e incertidumbre datos frecuencia y representa los datos con material concreto
o gráfico.
Construimos Comunica su Expresa con material concreto y dibujos su comprensión Construye objetos con
objetos Resuelve problemas comprensión sobre las sobre algunos elementos de las formas tridimensionales elementos de su
representando de forma, formas y relaciones (caras y vértices) y bidimensionales (lados, líneas rectas comunidad.
los derechos de movimiento y geométricas. y curvas). Asimismo, describe si los objetos ruedan, se
los niños. localización. sostienen, no se sostienen o tienen puntas o esquinas
usando lenguaje cotidiano y algunos términos geométricos
Conocemos Interpreta Obtiene información sobre sí mismo o sobre diversos Menciona los lugares
Construye
nuestra provincia críticamente fuentes hechos cotidianos del pasado, a partir del testimonio oral turísticos de su
interpretaciones
y sus distritos. diversas. de dos o más personas, y de objetos en desuso, localidad.
históricas.
fotografías, etc.
PERSONAL SOCIAL

¿Qué costumbres Convive y participa Interactúa con todas Describe las características culturales que distinguen al Describe las tradiciones
hay en tu democráticamente las personas. pueblo de origen de sus familiares (bailes, comidas, y costumbres de su
Escala de
localidad? en la búsqueda del vestimenta, etc.) y las comparte. comunidad.
valoración.
bien común.
¿Con qué acciones Autorregula sus Comparte con sus compañeros las costumbres y Investiga costumbres y
buenas te cuidas? emociones. actividades de su familia e institución educativa actividades de la
Construye su
explicando su participación en ellas. provincia de Chincha
identidad.
para compartirlas con
sus compañeros
¿Dónde pueden Describe las características y necesidades de los seres
vivir los animales Explica el mundo vivos. Ejemplo: El estudiante describe qué necesitan los Menciona el lugar donde
de nuestra físico basándose en seres vivos para vivir: alimentos, oxígeno, etc. viven los animales
TECNOLOGÍA

Comprende y usa
CIENCIA Y

conocimientos sobre
comunidad? conocimientos sobre nativos de su comunidad Escala de
los seres vivos,
¿Cómo son los materia y energía,
los seres vivos, Describe las valoración.
animales de biodiversidad, tierra materia y energía, características de los
nuestra y universo. biodiversidad, Tierra y animales de su
comunidad? universo. comunidad.
 Las
Obtiene datos a partir de la observación y exploración de
enfermedades y
objetos, hechos o fenómenos; y los registra en Reconoce las
su cuidado.
Diseña estrategias para organizadores mediante dibujos o primeras formas de enfermedades para su
Indaga mediante
métodos científicos hacer indagación escritura. cuidado personal.
Nuestras para construir sus Reconoce las
necesidades conocimientos necesidades básicas que
básicas. Describe las características del hecho, fenómeno u tiene para que sea
Genera y registra datos o objeto natural y tecnológico que registró, para comprobar satisfecho con las
información si su respuesta es verdadera o no. mismas.
Fiestas de mi Construye su Conoce a Dios y asume su Promueve la convivencia armónica en su entorno más cercano y Menciona quién es el Señor
comunidad “Señor identidad como identidad religiosa y fortalece su identidad como hijo de Dios. crucificado de Chincha.
crucificado de persona humana, espiritual como persona
Chincha”. amada por dios, digna, digna, libre y
libre y trascendente, trascendente.
San Martín de Demuestra con buenas
comprendiendo la
EDUCACIÓN RELIGIOSA

Porres. acciones que realizaba San

doctrina de su propia
Martín de Porres.
religión, abierto al
Conocemos la Mediante la técnica del
diálogo con las que le
historia del Señor Foto lenguaje conocen la Escala de
son cercanas
de los Milagros. historia del señor de los valoración
milagros.
La parábola de los Actúa según los valores Escuchan con atención las citas bíblicas y responden preguntas Escuchan con atención y
talentos. Valora a Jesucristo cristianos como el sobre la parábola de los talentos ordena la secuencia de las
como modelo de respeto, la verdad, el Ordena la secuencia de la parábola de los talentos. citas bíblicas y responden
hombre y Salvador, amor, la amistad, la preguntas sobre la parábola
para actuar como Él, responsabilidad con sus de los talentos.
en cualquier contexto compañeros, sus amigos,
y situación su familia y los seres
queridos que lo rodean.
Elaboramos Crea proyectos desde Evalúa y comunica sus Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas Presenta su mural de
nuestro mural de los lenguajes procesos y proyectos sencillas sobre ellos; asimismo, describe las características de costumbres y tradiciones
costumbres y artísticos. sus propios trabajos y el trabajo de sus compañeros. a través de una exposición.

tradiciones.
ARTE Y CULTURA

Aprendemos el Crea proyectos desde Explora y experimenta los Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas Los niños aprenden el
Himno a Chincha los lenguajes lenguajes del arte. artísticas para crear efectos visuales, sonoros, vocales o Himno de Chincha para
artísticos. kinestésicos en respuesta a estímulos del docente o con base en cantarlo con fervor. Escala de
y pintamos el
sus propias exploraciones valoración.
escudo de
chincha.
pegamos lana de Explora y Explora y experimenta los Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas Decora su trabajo usando
colores en experimenta los lenguajes del arte. artísticas para crear efectos visuales, sonoros, vocales o lana de colores.
nuestro lugar lenguajes del arte. kinestésicos en respuesta a estímulos del docente o con base en
sus propias exploraciones
preferido.
 Elaboramos Crea proyectos desde Aplica procesos de Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus Realiza origami para
origami con los lenguajes creación. experiencias u observaciones y experimenta o memoriza maneras representar su nombre.
nuestros artísticos. en que los elementos del arte (movimientos, acciones, formas,
colores o sonidos) pueden usarse o ser repetidos para comunicar
nombres.
una idea.
Collage por los Crea proyectos desde Aplica procesos de Experimenta con los medios, materiales y técnicas artísticas Realizo la técnica del
derechos del los lenguajes creación. para crear efectos visuales, sonoros o vocales en respuesta a collage para decorar los
artísticos. estímulos del profesor o en base a sus propias exploraciones. derechos del niño.
niño.

 Jatrón, el mago.  Desarrolla relaciones

 Pensar antes de actuar. democráticas y
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA  Me conozco un poco más. armónicas en el aula y Lista de
 Expresando mis emociones. escuela, como cotejo
 Miro, pregunto, ayudo. expresión de una
cultura de derechos.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO

Enfoque de orientación al bien común  Los niños y niñas practican los valores, cumplen responsabilidades y respetan los
acuerdos de convivencia haciendo todo ello que la convivencia sea armoniosa.
Enfoque de derechos  Los niños y niñas elaboran los acuerdos de convivencia democráticamente.
 Los estudiantes dialogan para llegar a consensos.
Enfoque de igualdad de género  Niños y niñas cumplen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios
educativos que utilizan

VI. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el aula del primer grado “D” de la Institución Educativa “Francisco Corbetto Rocca” se observa que los estudiantes demuestran
poco interés por las costumbres y tradiciones de su comunidad, a pesar de que en ella conviven diariamente niños y niñas cuyas familias
tienen diferentes raíces culturales.

Este desapego se hace evidente cuando participan en las actuaciones y en los eventos culturales que se realizan dentro y fuera de la
escuela. En este contexto, es importante que los niños y las niñas conozcan y se apropien de esta diversidad cultural expresada en
textos orales (leyendas, pregones, canciones, etcétera) y que se encuentra también en manifestaciones como la gastronomía, la artesanía
 y los sitios arqueológicos que forman parte de nuestra historia. Así podrán valorar, cuidar y respetar su cultura y la de los otros, de
modo que sea posible una adecuada convivencia basada en la práctica de valores y reconocimiento de sus derechos con ciudadano y niño.
Ante esto, se plantean las siguientes interrogantes:

¿Qué costumbres y tradiciones tiene mi comunidad?, ¿cómo se celebran?, ¿qué podemos hacer para conocer mejor y valorar nuestras
costumbres y tradiciones?

En esta unidad proponemos que los estudiantes indaguen sobre su patrimonio cultural a partir de las situaciones que se plantean en
las sesiones de aprendizaje, en las que interactuarán con diversos tipos de textos: narrativos, informativos. Estos les permitirán
elaborar productos que se presentarán en un mural a la que hemos llamado “Nuestras costumbres y tradiciones”, cuyo propósito consiste
en dar a conocer y promover los diferentes aspectos de su cultura local a sus compañeros y compañeras de otros grados y a los padres
de familia a través de la exposición de sus trabajos.

Para ello, dialogarán, observarán y participarán en exposiciones sobre las costumbres y tradiciones de nuestra localidad.
Así mismo realizarán resolución de problemas, crearán problemas sencillos. Todo esto a partir de situaciones cotidianas y lúdicas, en
un ambiente motivador y propicio para la adquisición de aprendizajes significativos.

VII. PRODUCTOS:

 Portafolio con resolución de problemas matemáticos.

 Mural de costumbres y tradiciones.
 Representaciones pictóricas y simbólicas, a partir de la experiencia con material concreto.
 Exposiciones de costumbres y tradiciones.

VIII. SECUENCIA DE SESIONES

Sesión de aprendizaje 1-2: lunes 22 Sesión de aprendizaje 3-4: martes 23

 COM: Leemos “Una fiesta de mi pueblo” para realizar una asamblea y publicar  MAT: Resolvemos problemas quitando productos de mi comunidad.
nuestra planificación.  MAT: Medimos con objetos el ambiente de nuestra localidad.
 MAT: Medimos objetos de mi comunidad de muchas formas.
Sesión de aprendizaje 5-6: miércoles 24 Sesión de aprendizaje 7-8: jueves 25
COM: leemos pregones chinchanos.  COM: Escribimos pregones chinchanos.
 PER: Conocemos nuestra provincia y sus distritos.  . C Y T: ¿Dónde pueden vivir los animales de nuestra comunidad? 55-60
Sesión de aprendizaje 9-10: viernes 26 Sesión de aprendizaje 11-12: lunes 29
 ARTE: Elaboramos nuestro mural de costumbres y tradiciones.  COM: Exponemos nuestro mural de costumbres y tradiciones.
 REL: Fiestas de mi comunidad “Señor crucificado de Chincha”.  MAT: Cambiamos el orden para sumar usando productos de mi comunidad.
 TU: Jatrón, el mago.
Sesión de aprendizaje 11-12: martes 30 Sesión de aprendizaje 13-14: miércoles 31
ANIVERSARIO DE CHINCHA  MAT: Restamos con estrategias usando las riquezas naturales.
 C Y T: ¿Cómo son los animales de nuestra comunidad?
Sesión de aprendizaje: jueves 01 Sesión de aprendizaje 15-16: viernes 02
FERIADO  ARTE: Aprendemos el Himno a Chincha y pintamos el escudo de chincha.
 REL: San Martín de Porres.
 TU: Pensar antes de actuar.
Sesión de aprendizaje 17-18: lunes 05 Sesión de aprendizaje 19-20: martes 06
 COM: ¿Estará bien o no? 149-154  COM: leemos y parafraseamos leyendas chinchanas.
MAT: Compramos productos chinchanos con monedas y billetes.  MAT: Restamos con estrategia usando riquezas naturales (refuerzo)

Sesión de aprendizaje 21-22: miércoles 07 Sesión de aprendizaje 23-24: jueves 08
 MAT: Tachamos para restar usando las riquezas naturales.  : ¿Cómo es el lugar donde vivo? 1
 C Y T: Las enfermedades y su cuidado. 21-26  PER: ¿Qué costumbres hay en tu localidad?.
Sesión de aprendizaje 25-26: viernes 09 Sesión de aprendizaje 27-28: lunes 12
 ARTE: pegamos lana de colores en nuestro lugar preferido.  COM: ¿Comida chatarra o saludable? 155-156
 REL: Conocemos la historia del Señor de los Milagros.  MAT: Restamos en el tablero.
 TU: Me conozco un poco más.
Sesión de aprendizaje 29-30: martes 13 Sesión de aprendizaje 31-32: miércoles 14
 COM: Es importante tener un nombre. 171-172  MAT: Descomponemos para restar usando productos de nuestra localidad
 MAT: Descomponemos para restar. (refuerzo).
 C Y T: Nuestras necesidades básicas. 27-30
Sesión de aprendizaje 33-34: jueves 15 Sesión de aprendizaje 35-36: viernes 16
 COM: Escribimos un libreto sobre nuestros nombres. 173-176  ARTE: Elaboramos origami con nuestros nombres
 PER: ¿Con qué acciones buenas te cuidas? 29-34  REL: La parábola de los talentos.
 TU: Expresando mis emociones.
Sesión de aprendizaje 37-38: lunes 19 Sesión de aprendizaje 39-40: martes 20
 COM: Cuidamos nuestra salud. 181-184  COM: Leemos un libreto sobre derechos. 167-170
 MAT: Leemos datos en tablas y gráficos con productos chinchanos.  MAT: Construimos objetos representando los derechos de los niños.
Sesión de aprendizaje 41-42: miércoles 21 Sesión de aprendizaje 43-44: jueves 22
 MAT: Demostramos lo aprendido.  COM: Demostramos lo que hemos aprendido
 C Y T: Demostramos lo que hemos aprendido.  PER: Demostramos lo que hemos aprendido.
Sesión de aprendizaje 45-46: viernes 23
 ARTE: Collage por los derechos del niño.
 REL: Demostramos lo que hemos aprendido.
  TU: Miro, pregunto, ayudo.

IX. MATERIALES Y RECURSOS

 Cartilla de planificación curricular para educación primaria.

 Programa curricular de educación primaria.
 Texto de comunicación 1°, matemática 1°, personal social 1° y Ciencia y Ambiente 1° del MINEDU.
 Textos de religión, Biblia
 Guía de tutoría de 1º

X. EVALUACIÓN

 De las estrategias: uso de los procedimientos, técnicas y materiales, así como el recojo de saberes previos.
 De los saberes previos: A través de lluvias de ideas y preguntas.
 Del proceso: Mediante exposiciones y fichas técnicas de extensión.

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VºBº Neri Falcón Campos VºBº María Ballarte Alicia Echegaray Bernaola
SUB DIRECTORA DIRECTORA PROFESORA DE AULA