Dictadura

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2º Parcial de Historia de la Educación.

Grupo 3º inglés Nocturno

La dictadura en el Uruguay 1973 - 1976

La dictadura cívico-militar en el Uruguay: “La afirmación de la dictadura” 1973 - 1976


Introducción al tiempo histórico:

Durante la década del 60, el Uruguay sufrió una crisis social, económica y política que
llevo a declarar en el gobierno colorado de Pacheco Areco, las medidas prontas de
seguridad, que agravó aún más la crisis en el país.

La educación no escapo a esta realidad de la degradación social, económica y política,


que se venía desarrollando en el país.

Previo a la disolución de las cámaras, ya existía un discurso de carácter represivo, que


perseguía a la intelectualidad que tenía influencia marxista, donde los docentes eran
destituidos arbitrariamente.

Podemos decir, que a partir de 1970, todo cambio será sinónimo de intervención del
Poder Ejecutivo, lo que significará, a nivel educativo, la pérdida de especificidad del
discurso pedagógico.

“(...) Algunos de los gestos del poder Ejecutivo en su pretensión de lograr un mayor
control sobre la educación fueron: El Proyecto de Creación del Consejo Superior de
Enseñanza (COSUPEN); la intervención de los Consejos de Enseñanza Secundaria y de
la Universidad del Trabajo del Uruguay (UTU), entre febrero de 1970 y junio de 1971, y la
sanción de la Ley 14.101 de Educación General (...)”

Extraído de Natalia Vitalis (2011) Educación Secundaria, censura cultural y dictadura. La


expulsión de los enemigos: docentes y textos. Uruguay. Editorial UDELAR

Discurso ideológico del coronel Soto

A partir del documento extraído por las investigadoras C. Appratto y L. Artagaveytia, estas
deducen del discurso del coronel Soto, sus principales ejes ideológicos, fundados a partir
del enemigo interno, del cual consideraba como el peor, al marxismo, oponiéndose
además, al liberalismo político y económico y a los totalitarismos.

Esta idea de “enemigo interno” justificaba el accionar de las FF.AA en la educación media
para impedir lo que él consideraba “la subversión” mediante control y vigilancia.

Le dieron nacimiento, vida y además afirmaban su existencia, luego de muerto, a ese


enemigo interno. Esto permitía la continuidad de su accionar.

En sus escritos, hay expresiones que se relacionan con un discurso católico conservador,
con fuertes arraigos en la Edad Media, provenientes de la tradición hispanista.

Cita de su ideología a partir de la revista “El soldado” extraído de C. Appratto, L.


Artagaveytia y otros (2004) El Uruguay de la dictadura (1973- 1985). Uruguay. Editorial
Banda Oriental.
“(...) Los uruguayos somos herederos de los guerreros españoles de la conquista,
portadores de la civilización Occidental. Hemos heredado un destino que debemos
cumplir y nuestra nacional es un sentir previo a las personas. Ser uruguayo es
participar del “Ser Nacional” (...)” (Pág. 229)
2º Parcial de Historia de la Educación. Grupo 3º inglés Nocturno

Fundamentos de la Ley de Educación General 14.101

Es contra esta ley y la constitución nacional, cualquier forma de enseñanza que atente
contra la seguridad del Estado o el orden interno, que incite a cometer delitos, violencia
como instrumento político, que denigren las instituciones democráticas

Queda prohibido, participar en actos, asambleas, reuniones, plebiscitos o elecciones, en


establecimientos educativos, que no fueran autorizados por los consejos.

Colocar avisos, dibujos, emblemas, carteles, imágenes, volantes o realizar cualquier


actividad política, religiosa o gremial contra la moral o las buenas costumbres.

También se prohíbe la ocupación de centros educativos u oficinas.

Los padres o tutores de menores de edad, están obligados a colaborar con el


comportamiento y actitud de los educandos que se consideren desviados por la ideología
enemiga.

Los establecimientos educativos, podrán utilizar asistentes especiales, que dedicaran


preferentemente atención a los problemas que afectan al desarrollo biológico, moral y
sexual de los menores de 18 años.

La ley fue presentada por el Pte. J. M. Bordaberry y el Mtro. De Educ. J. M. Sanguinetti.

Fundamento de creación e ideológicos del C.O.N.A.E. a partir de ley 14.101 “Ley


nacional de educación”

La Ley 14.101 pretendió cumplir un rol fundamental para restablecer aquel “orden
perdido” lo que la constituyo, en un instrumento de cambio para el sistema educativo
nacional.

“(...) En nombre de la Ley 14.101 y con la justificación de mantener el orden y la


seguridad social es que como expresa Myriam Southwell: El régimen intervino en todos
aquellos aspectos que conforman el discurso pedagógico, y que por lo tanto hacen
pedagogía: sobre los planes de estudio, sobre el cuerpo de profesores, sobre las
reuniones y los modos de relacionarse, sobre el control bibliográfico, sobre los modos de
evaluar a los pares y a aquellos que no lo son, sobre los modos de habitar el espacio
físico, etc. (...)”

Extraído de Natalia Vitalis (2011) Educación Secundaria, censura cultural y dictadura. La


expulsión de los enemigos: docentes y textos. Uruguay. Editorial UDELAR

Finalidades e integración del CONAE


2º Parcial de Historia de la Educación. Grupo 3º inglés Nocturno

De las tres ramas de la enseñanza (Primaria, Secundaria y Técnica (UTU) tiene el


cometido de:

Planificar

Dirigir

Supervisar

Es integrado por 5 miembros designados por el P. Ejecutivo.

Sus potestades incluyen: Designación de los integrantes de los 3 consejos subordinados,


uno por cada rama. La fijación de la orientación general de los planes y programas de
estudio. El traslado de docentes. La vigilancia del orden imperante en los centros
educativos. Fijación de los presupuestos de la educación.

En resumidas cuentas, la educación perdía toda la autonomía que había logrado hasta el
momento. Este va a ser el precursor de la A.N.E.P.

Consecuencias de la política dictatorial en la educación.

El control bibliográfico era estricto, la lucha ideológica estaba instalada, la cultura liceal
debía dejar de leer y de pensar. Se había instalado el miedo como mecanismo para que el
docente fuera quien confeccionara su propio código de “lo prohibido”.

Los sumarios con separación del cargo con o sin goce de sueldo, con o sin derechos
jubilatorios fueron una de las primeras medidas, que iban a continuar con intensidad hasta
1976. En realidad, los sumarios por razones políticas o gremiales se habían iniciado en la
Educación Media antes, en el 70. Pero después del Golpe se hicieron mucho más
numerosos y frecuentes

Las razones podían ser de lo más diversas: la actividad gremial o política, el haber
participado como delegado partidario en las mesas electorales en 1971. Casi cualquiera
podía ser considerado un enemigo para la seguridad interna

Características del plan de 1976 en la educación nacional.

Se afirma la voluntad de cambio del gobierno en los fines primarios de materia educativa
y se propone una formación hacia los jóvenes, como hombres libres, responsables, útiles
para el país, con el culto de la nacionalidad, honor, dignidad y patriotismo.

Se impulsaron los cambios a nivel de libros y textos, principalmente en las materias de


ciencias sociales, debido a su impacto ideológico en los educandos.

El plan de historia por ejemplo en 1976, sufrió modificaciones, donde se acentuó


principalmente en la historia nacional y americana, dejando en claro, la necesidad de
crear un culto a la patria.

Se dejó de lado la enseñanza de la historia reciente, debido a su contenido ideológico,


que según Soto, estaba contaminado por el marxismo.

En la enseñanza de filosofía se suprimió la enseñanza de ideologías subversivas como el


marxismo y a filósofos que criticaran la construcción del orden como Foucault, Sartre, etc.
2º Parcial de Historia de la Educación. Grupo 3º inglés Nocturno

Trabajaremos la música en la dictadura y la inmigración.

Bibliografía:

B. Nahúm (2003) Manual de historia del Uruguay. Tomo II: 1903-2000. Uruguay. Editorial
Banda Oriental.

C. Appratto, L. Artagaveytia y otros (2004) El Uruguay de la dictadura (1973- 1985).


Uruguay. Editorial Banda Oriental

G. Gómez, L. Pereira, C. Orós y otros (2014) A 140 años de la educación del pueblo:
Aportes a la reflexión sobre la educación en el Uruguay. Tomo I: Educación pre-primaria,
primaria y media. Uruguay. Editorial M.E.C

J. Bralich (1996) Una historia de la educación en el Uruguay. Del padre astete a las
computadoras. Uruguay. Editorial F.C.U.

N. Vitalis (2011) Educación Secundaria, censura cultural y dictadura. La expulsión de los


enemigos: docentes y textos. Uruguay. Editorial UDELAR

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