Dictadura
Dictadura
Dictadura
Durante la década del 60, el Uruguay sufrió una crisis social, económica y política que
llevo a declarar en el gobierno colorado de Pacheco Areco, las medidas prontas de
seguridad, que agravó aún más la crisis en el país.
Podemos decir, que a partir de 1970, todo cambio será sinónimo de intervención del
Poder Ejecutivo, lo que significará, a nivel educativo, la pérdida de especificidad del
discurso pedagógico.
“(...) Algunos de los gestos del poder Ejecutivo en su pretensión de lograr un mayor
control sobre la educación fueron: El Proyecto de Creación del Consejo Superior de
Enseñanza (COSUPEN); la intervención de los Consejos de Enseñanza Secundaria y de
la Universidad del Trabajo del Uruguay (UTU), entre febrero de 1970 y junio de 1971, y la
sanción de la Ley 14.101 de Educación General (...)”
A partir del documento extraído por las investigadoras C. Appratto y L. Artagaveytia, estas
deducen del discurso del coronel Soto, sus principales ejes ideológicos, fundados a partir
del enemigo interno, del cual consideraba como el peor, al marxismo, oponiéndose
además, al liberalismo político y económico y a los totalitarismos.
Esta idea de “enemigo interno” justificaba el accionar de las FF.AA en la educación media
para impedir lo que él consideraba “la subversión” mediante control y vigilancia.
En sus escritos, hay expresiones que se relacionan con un discurso católico conservador,
con fuertes arraigos en la Edad Media, provenientes de la tradición hispanista.
Es contra esta ley y la constitución nacional, cualquier forma de enseñanza que atente
contra la seguridad del Estado o el orden interno, que incite a cometer delitos, violencia
como instrumento político, que denigren las instituciones democráticas
La Ley 14.101 pretendió cumplir un rol fundamental para restablecer aquel “orden
perdido” lo que la constituyo, en un instrumento de cambio para el sistema educativo
nacional.
Planificar
Dirigir
Supervisar
En resumidas cuentas, la educación perdía toda la autonomía que había logrado hasta el
momento. Este va a ser el precursor de la A.N.E.P.
El control bibliográfico era estricto, la lucha ideológica estaba instalada, la cultura liceal
debía dejar de leer y de pensar. Se había instalado el miedo como mecanismo para que el
docente fuera quien confeccionara su propio código de “lo prohibido”.
Los sumarios con separación del cargo con o sin goce de sueldo, con o sin derechos
jubilatorios fueron una de las primeras medidas, que iban a continuar con intensidad hasta
1976. En realidad, los sumarios por razones políticas o gremiales se habían iniciado en la
Educación Media antes, en el 70. Pero después del Golpe se hicieron mucho más
numerosos y frecuentes
Las razones podían ser de lo más diversas: la actividad gremial o política, el haber
participado como delegado partidario en las mesas electorales en 1971. Casi cualquiera
podía ser considerado un enemigo para la seguridad interna
Se afirma la voluntad de cambio del gobierno en los fines primarios de materia educativa
y se propone una formación hacia los jóvenes, como hombres libres, responsables, útiles
para el país, con el culto de la nacionalidad, honor, dignidad y patriotismo.
Bibliografía:
B. Nahúm (2003) Manual de historia del Uruguay. Tomo II: 1903-2000. Uruguay. Editorial
Banda Oriental.
G. Gómez, L. Pereira, C. Orós y otros (2014) A 140 años de la educación del pueblo:
Aportes a la reflexión sobre la educación en el Uruguay. Tomo I: Educación pre-primaria,
primaria y media. Uruguay. Editorial M.E.C
J. Bralich (1996) Una historia de la educación en el Uruguay. Del padre astete a las
computadoras. Uruguay. Editorial F.C.U.
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