Grado

PLAN ÁREA DE FILOSOFIA

10°
MAPA DE COMPETENCIAS
ASIGNATURA: FILOSOFIA GRADO: 10° RESPONSABLE: Esp. H. GUIMAR LOZA RENGIFO PERIODO: 1
ESTANDARES  Aplicación de las reglas del silogismo.
 Establecimiento de relaciones entre filosofía y vida cotidiana.  Valoración de nuestras manifestaciones culturales.
 Reconocimiento de la influencia de la filosofía en la sociedad.  Cuestionamiento de algunas teorías filosóficas y científicas.
 Valoración del legado histórico-filosófico.  Producción de textos sobre temas propuestos.
 Ilustración mediante ejemplos de los principales actos de la  Comprensión del conocimiento como proceso.
mente.
 Reconocimiento de la lógica como instrumento del pensamiento.
COMPETENCIAS AXIOLOGICAS: COMPETENCIAS COGNOSCITIVAS:
 Valoración del legado histórico filosófico.  Conocimiento aplicación del vocabulario básico de la filosofía.
 Valoración del carácter mestizo de nuestro pueblo.  Identificación de las escuelas filosóficas y sus representantes.
 Reconocimiento de la lógica como herramienta del conocimiento.  Comprensión de las implicaciones filosóficas de algunas teorías científicas.
 Valoración de la práctica política.  Identificación de problemas del conocimiento y sus soluciones.
 Aceptación y participación en nuestra experiencia cultural.  Explicación del conocimiento como proceso.
COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES: SABER ACTITUDINAL:
 Cuestionamiento de hipótesis científicas y postulados filosóficos.  Aprenderá y contextualizará conceptos básicos del área y la transversalizacion
 Ilustración de temas a partir de ejemplos. con otras áreas de conocimiento.
 Propuestas de aplicación práctica de postulados filosóficos.  Debe indagar sobre los temas de mayor interés para su vida cotidiana.
 Solución de situaciones a partir de propuestas filosóficas.  Construir conceptos a través de las consultas y los temas vistos en el área de
 Dar solución a problemas aplicados a la vida cotidiana para que sean filosofía.
resueltos por los estudiantes a través de la Hipótesis y la
 generación de nuevos conceptos y teorías.
Saberes
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Cómo lograr en el alumno una actitud que le permita el análisis, comprensión y aplicación, en su vida práctica, de los principios fundamentales dela filosofía
de una manera lógica y crítica como muestra de la apropiación del conocimiento?
Conocer (incluir DBA) Hacer Ser Indicadores de Evidencias
desempeño requeridas.
UNIDAD: 1: LA FILOSOFIA  Aplicación de  Concientización  Distingue y  Solución de
 Introducción prueba saber en el manejo y uso expone los problemas en
 Presentación y exposición plan de estudios. con preguntas de los distintos planteamientos situaciones
 Lectura obra: EL SER Y EL TIEMPO: Martin de selección puntos de vista del que hacen la inmediatas.
Heidegger. múltiple. origen de los seres ciencia, la  Organización del
1. Introducción a la filosofía.  Taller de vivos desde el filosofía y la manejo de
1.1 ¿Por qué se hace filosofía? aplicación punto de vista teología sobre el recursos
1.2 ¿Qué es filosofía? filosófico. origen del ser
 Producción de filosóficos en el
1.3 ¿Cómo se ha hecho la filosofía? humano. quehacer diario.
un texto escrito
2. Los métodos de la filosofía.
utilizando los  Apropiación de las  Aciertos y
2.1 como aprender a preguntar. ideas planteadas desaciertos en los
conocimientos
 2.2 Como aprender a analizar. adquiridos en teniendo en  Identifica las diferentes puntos
2.3 Como dialogar con argumentos. clase. cuenta su entorno principales de vista sobre el
2.4 Como aprender a interpretar un texto.  Uso del socio cultural. hipótesis sobre el origen de los seres
2.5 Implementación y transversalizacion proyecto diccionario origen del hombre vivos.
educación económica y financiera" importancia del filosófico.  Apropiación de los americano.  Desarrollo de
ahorro"  Trabajo diferentes talleres teniendo
3. Introducción a la lógica. individual y en conceptos básico  Expresa libre y en cuenta las
3.1 como analizar un argumento. grupo. sobre el origen de espontáneament inquietudes
3.2 Como evitar trampas argumentativas. los seres vivos propuestas por
 Exposiciones. e su pensamiento
3.3 Como sacar mis propias conclusiones. desde el punto de personal, como cada estudiante a
3.4 Esquemas de inferencia.  Material de
vista filosófico cada uno de sus
resultado de una
3.5 Como aprender a pensar por sí mismo. audio y video.
para así ampliar reflexión compañeros.
 Lectura de
3.6 Como estudiar filosofía. sus diferentes autónoma y  Valora sus
3.7 2.4 Implementación y transversalizacion textos. puntos de vista. argumentada. pensamientos
proyecto educación para el ejercicio de los derechos  Explicación del
religiosos para
humanos” derechos y deberes de os estudiantes tema.
 Critica de manera compararlos con los
según el manual de convivencia institucional.  Talleres de
constructiva los de los compañeros,
4. Gnoseología: la verdad aplicación sobre
pensamientos con profesores y
4.1 formas del saber. la filosofía y sus
orígenes. los que no está de filósofos estudiados.
4.2 Las teorías de la verdad. acuerdo, para
5. Gnoseología: el conocimiento  Creación de
ensayos. posibilitar la
5.1 el origen del conocimiento.
discusión
5.2 El fundamento del conocimiento.  Producción
5.3 Los límites del conocimiento. textual. constructiva con los
otros compañeros.
6. Epistemología la ciencia y el método.  Mesa redonda y
6.1 El concepto de ciencia. debates.
6.2 La inducción.
6.3 Las ciencias humanas.
Instrumentos evaluativos:  Participación oral Competencias ciudadanas: (EG-EE)
 Participación significativa  Talleres grupales e individuales.  Contribuyo de manera constructiva a la convivencia en mi
 Puntualidad en la entrega de talleres  Dominio de tema y uso de recursos. medio escolar.
y trabajos.  Desarrollo y revisión de actividades.  Contribuyo a la convivencia de mi medio escolar
 Esfuerzo en la presentación de  Ideas propias y argumentación oral.  Contribuyo a la convivencia en mi comunidad.
actividades  Desarrollo del tema E.E:
 Ortografía.  Asistencia  Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio)
 Ejecución de ejercicios en los  Participación en actividades y entiendo que eso hace parte de mi entidad.
diferentes temas. Institucionales.  Escucho y expreso con mis palabras las razones de mis
 Evaluación escrita.  Creatividad. compañeros.
 Aplicación de normas de ortografía.  Reflexiono sobre el uso de la autoridad en mi entorno.
Proyectos transversales: Se desarrollan según cada proyecto, tales como: ED. Para el ejercicio de los derechos humanos, ED. Sexual y construcción
de ciudadanía, ED. Y estilos de vida saludable, ED. Vial y movilidad segura, ED. Económica y financiera, ED. Ambiental PRAE.