Mat1 U1 Sesión 02

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

INSITUCION EDUCATIVA: Samaday
DIRECTORA: Liliana Requelme Sánchez
DURACIÓN: 2 horas pedagógicas
TÍTULO: “Resolvemos problemas de conjuntos con diagramas de Venn y Carroll”
UNIDAD: 1 SA N° 2 FECHA: 02 / 04 / 19
CICLO: GRADO: Primero SECCIÓN: Única
DOCENTE Luis Humberto Zamora Graciano
PROPOSITO DE LA Resolver problemas de conjuntos utilizando diagramas de Venn y Carroll.

SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
RESUELVE Usa estrategias y Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y

PROBLEMAS DE procedimientos de procedimientos diversos para resolver problemas con
CANTIDAD estimación y cálculo conjuntos utilizando diagramas de Venn y Carroll.
ENFOQUE
TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
Respeto por las diferencias:

INCLUSIVO O Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
ATENCIÓN A LA evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
DIVERSIDAD
Respeto a la identidad cultural:
INTERCULTURAL Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie
en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.
Tomo conciencia frente a los desastres:
AMBIENTAL Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia
sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos se utilizaran en esta sesión?
 Plumones.
Revisar las operaciones con conjuntos tales como la  Practicas impresas.
unión, intersección, diferencia y complemento.  Papelotes.
 Ficha de observación.
INICIO 20 MINUTOS
- El docente da la bienvenida a los estudiantes, y menciona los cambios climáticos que nuestro planeta esta
sufriendo ocasionados por el calentamiento global.
- Se muestra la siguiente imagen:
El docente pide a los estudiantes señalar o sombrear:
- Personas que estudian y trabajan.
- Personas que solo estudian y solo trabajan.
- Personas discapacitadas.
- Personas que solo trabajan.
- Personas discapacitadas que trabajan.
- Personas que estudian y trabajan pero no son discapacitadas.
- El docente promueve a la participación de los estudiantes, los cuales van saliendo a la pizarra para sombrear lo que
cada ítem va pidiendo.
- Se hace mención la sesión de la clase y el propósito de la misma.
DESARROLLO 50 MINUTOS
- El docente presenta los dos tipos de diagrama:
Diagramas de Venn: Diagramas de Carroll:
Los diagramas de Venn son una forma para Un diagrama de Carroll llamados así en alusión a Lewis
representar gráficamente conjuntos, Carroll (autor de Alicia en el País de las Maravillas), es un
subconjuntos, intersecciones, y uniones. Estos diagrama utilizado para agrupar objetos que no presentan
son llamados así en honor de John Venn, que intersección entre ellos. (Por ejemplo agrupación de personas
los comenzó a usar en 1880. por el color de los ojos, por género, etc.)
Suponga que R es el conjunto de todos los
reptiles, S es el conjunto de todas las criaturas
que viven en el mar, y M es el conjunto de
todos los mamíferos. Obtenemos el diagrama
de Venn:
Aplicación: En un salón de clase de 100 alumnos, hay 40

hombres provincianos, 30 mujeres limeñas y el número de
mujeres provincianas excede en 10 al número de hombres
limeños. ¿Cuántos hombres hay en el aula?
Aplicación: Álvaro come huevos y/o tocino
cada mañana del mes de enero. Si come
huevos 15 mañanas y tocino 19 mañanas,
¿Cuántas mañanas comió un solo plato?
- El docente organiza a los estudiantes en grupos para resolver la practica (anexo1).

- Se van verificando los resultados y los procedimientos realizados por los estudiantes.
CIERRE 10 MINUTOS
- El docente realiza la retroalimentación de la clase.
- Siguiere reconocer los sectores en los diagramas de Ven.
- Recomienda practicar y volver a realizar los ejercicios resueltos.
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
1. Reconoce los sectores en un Intangible:  Lista de cotejo.
diagrama de ven y los Crea nuevas formas de resolver  Ficha de observación.
representa en forma de problemas con conjuntos.  Práctica calificada.
operación. Tangible:
2. Resuelve problemas utilizando el Realiza gráficos de diagramas de
diagrama de Venn o Carroll. Venn e indica a lo que representa a
3. Utiliza estrategias al momento través de la operación respectiva.
de resolver problemas con
conjuntos.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?
ANEXO 1

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CICLO: GRADO: Primero SECCIÓN: Única

DOCENTE Luis Humberto Zamora Graciano

PROPOSITO DE LA Resolver problemas de conjuntos utilizando diagramas de Venn y Carroll.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

RESUELVE Usa estrategias y Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y

Respeto por las diferencias:

Aplicación: En un salón de clase de 100 alumnos, hay 40

- El docente organiza a los estudiantes en grupos para resolver la practica (anexo1).

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

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