Representación gráfica de la Tierra

Los mapas se utilizan para representar gráficamente sobre un plano la superficie terrestre en
forma reducida y simplificada. A través del uso de un globo terráqueo se pueden observar los
continentes y los océanos en su forma verdadera, aunque no permite ver las superficies con
demasiado detalle.

Por ello se recurre a la elaboración de los mapas que permiten obtener mayor información. Estos
deben tomar en cuenta varios problemas que se resuelven a través de distintos procedimientos:

 Proyecciones: Dado que la Tierra tiene forma esférica no es posible su desarrollo en el

plano.

 Escalas: Los mapas deben ser representaciones reducidas de la superficie terrestre.

 Símbolos cartográficos: Dentro de los mapas deben representarse diferentes

elementos que deben poder identificarse fácilmente.

Existen distintos tipos de mapas. De acuerdo a los diferentes puntos de vista desde los que se
desea analizar la región representada, cada uno se ellos mostrará diferentes características del
área representada.

Proyecciones

Todas las proyecciones que se utilizan para desarrollar la esfera terrestre en el plano implican
necesariamente una deformación de dicha superficie.

El tipo de proyección más utilizada para proyectar la Tierra en forma completa es la cilíndrica, que
se logra desarrollando la superficie terrestre sobre una superficie cilíndrica tangente a la esfera
terrestre en el Ecuador. En este tipo de mapas los territorios ubicados en altas latitudes son los
que se ven más deformados.
 Proyecciones polares

Escalas

Al representar la Tierra en un mapa, su tamaño se ha reducido. Para conocer la relación entre una
distancia o tamaño en el mapa y la distancia o tamaño real se utilizan las escalas:

 Escala numérica: Se representa mediante dos números relacionados, por ejemplo

1:100.000 que indican que cada unidad de medida del mapa equivale a una distancia
100.000 veces mayor en la realidad.

 Escala gráfica: Consiste en un segmento dividido en varias partes iguales, cada una de
ellas representa un cierto número de unidades de acuerdo a la escala numérica.

 Escala cromática: En los mapas que representan, por ejemplo, el relieve de un terreno,
se utilizan diferentes colores para identificar las distintas alturas y profundidades.
Símbolos cartográficos

Los símbolos cartográficos son representaciones de los distintos elementos que se encuentran en
la superficie terrestre. Para poder uniformar la lectura de los mapas se acordó su forma a través
de convenciones internacionales.

Tipos de mapas

Podemos señalar los siguientes tipos de mapas, entre otros:

 Mapas políticos: representan la división de los distintos países, provincias con sus
respectivas capitales y ciudades.

 Mapas físicos: representan las diferentes alturas del

terreno: llanuras, mesetas y montañas.

 Mapas climáticos: representan la distribución de los

factores climáticos: temperaturas, lluvias, vientos, etc.

 Mapas geológicos: representan la estructura de los suelos.

  Mapas económicos: representan las distintas actividades económicas.

Cartografía
Para otros usos de este término, véase Cartografía (desambiguación).

Mapa de España y Portugal perteneciente a la Enciclopedia La Torre (1885-90).

La cartografía (del griego χάρτις, chartis = mapa y γραφειν, graphein = escrito) es la ciencia que se
encarga del estudio y de la elaboración de los mapas geográficos, territoriales y de diferentes
dimensiones lineales y demás.[cita requerida] Por extensión, también se denomina cartografía a un conjunto
de documentos territoriales referidos a un ámbito concreto de estudio.

Fundamentos

Al ser la Tierra esférica, o más bien geoide, lo cual es una derivacion del término "esférico", ha de
valerse de un sistema de proyecciones para pasar de la esfera al plano. El problema es aún mayor,
pues en realidad la forma de la Tierra no es exactamente esférica, su forma es más achatada en
los polos, que en la zona ecuatorial. A esta figura se le denomina Elipsoide.

Pero además de representar los contornos de las cosas, las superficies y los ángulos, se ocupa también
de representar la información que aparece sobre el mapa, según se considere qué es relevante y qué
no. Esto, normalmente, depende de lo que se quiera representar en el mapa y de la escala.

Actualmente estas representaciones cartográficas se pueden realizar con programas de informática

llamados SIG, en los que tiene georreferencia desde un árbol y su ubicación, hasta una ciudad entera
incluyendo sus edificios, calles, plazas, puentes, jurisdicciones, etc.

Amberes fue el centro de la cartografía en la segunda mitad del siglo XVI, cuando la ciudad era el
principal puerto del imperio español con acceso al Mar del Norte; con el declive del imperio español
durante el reinado de Felipe III, y la política ejercida por los gobernadores españoles sobre los
flamencos protestantes, gran parte de éstos dejaron los Países Bajos españoles (la actual Bélgica) y
pasaron a trabajar en los Países Bajos rebeldes: la "República de las Provincias Unidas de los Países
Bajos", determinando así que en la primera mitad del siglo XVII fuese Ámsterdam la principal fuente de
cartografía moderna, luego el impulso pasaría a Francia, hasta mediados del siglo XVIII, y de allí en
adelante aGran Bretaña, así como a los Estados Unidos a partir del siglo XIX.

La cartografía en la época de la Web 2.0 se ha extendido hasta Internet, propiciando el surgimiento del
contenido creado por el usuario. Este término implica que existan mapas creados de la manera
tradicional - mediante contribuciones de varios cartógrafos individuales - o con información aportada por
el público. En la actualidad, son numerosos los portales que permiten visualizar y consultar mapas de
casi todo el mundo

Historia

El más antiguo artefacto cartográfico en la Biblioteca del Congreso de Estados Unidos: una carta náutica del mar
Mediterráneo. Siglo XIV.

Artículo principal: Historia de la Cartografía.

El mapa conocido más antiguo es una cuestión polémica, porque la definición de mapa no es unívoca y
porque para la creación de mapas se utilizaron diversos materiales. Existe una pintura mural, que puede
representar la antigua ciudad de Çatalhöyük, en Anatolia(conocida previamente como Huyuk o Çatal
Hüyük), datada en el VII milenio a. C.1 2 Otros mapas conocidos del mundo antiguo incluyen a
la civilización minoica: la «Casa del almirante» es una pintura mural datada en 1.600 a. C., en la que se
observa una comunidad costera en perspectiva oblicua. También hay un mapa grabado de la Sagrada
Ciudad de Babilonia de Nippur, del período Kassita, (Siglo XIV a. C. - Siglo XII a. C.)3

En la antigua Grecia y el Imperio romano se crearon mapas, como el de Anaximandro en el Siglo

VI a. C.4 o el mapamundi de Claudio Ptolomeo, que es un mapa del mundo conocido (Ecúmene) por la
sociedad occidental en el Siglo II d. C. En el siglo VIII, los eruditos árabes tradujeron los trabajos de los
geógrafos griegos al árabe.5

En la antigua China, los códigos geográficos datan del siglo V. Los mapas chinos más viejos son del
Estado de Qin y se datan en el siglo IV, durante los Reinos Combatientes. En el libro del Xin Yi Xiang Fa
Yao, publicado en 1092 por el científico chino Su Song, hay una carta astronómica con una proyección
cilíndrica similar a la actual y, al parecer, inventado por separado, a la Proyección de
Mercator.6 7 Aunque este método de cálculo parece haber existido en China incluso antes de esta
publicación y, científicamente, el significado más grande de las Cartas astronómicas de Su Song, es que
representan los mapas impresos existentes más antiguos conocidos.

Los primeros signos de la cartografía india incluyen pinturas legendarias; mapas de localizaciones
descritas en epopeyas hindúes como el Rāmāyana.8 Las tradiciones cartográficas hindúes también
situaron la localización de la Estrella Polar, así como otras constelaciones.9

Mapamundi es el término general usado para describir a los mapas europeos del Mundo Medieval.
Aproximadamente 1.100 mapamundis sobrevivieron a la Edad Media. De éstos, 900 son ilustraciones
manuscritas y el resto existe como documentos independientes (Woodward, P. 286).

Tabula Rogeriana, mapa dibujado porMuhammad al-Idrisi para Roger II de Sicilia en 1154.

El geógrafo árabe, Muhammad al-Idrisi, elaboró su mapa, la Tabula Rogeriana, en 1154, incorporando
el África conocida, el océano Índico y el Extremo Oriente conocido, compilando la información de los
comerciantes y exploradores árabes y la heredada de los geógrafos clásicos para crear el mapa más
exacto del mundo en su tiempo y durante los siguientes tres siglos.10

En la Era de los descubrimientos, del siglo XV al XVII, los cartógrafos europeos copiaron mapas
antiguos (algunos datados muchos siglos atrás) y dibujaron sus propios mapas basados en las
observaciones de los exploradores aunque con nuevas técnicas. La invención de la brújula,
el telescopio y el desarrollo de la agrimensura les dieron mayor exactitud. En 1492, Martin Behaim, un
cartógrafo alemán, hizo el primer globo terráqueo, el Erdapfel.11

Johannes Werner estudió y perfeccionó los sistemas de proyección de los mapas, desarrollando la
proyección cordiforme. En 1507,Martin Waldseemüller elaboró un globo del mundo y un gran
mapamundi mural distribuido en 12 hojas (Universalis Cosmographia), siendo el primer mapa en aplicar
el nombre de «América» a las tierras recién descubiertas por los europeos y el primero en presentar
este continente separado del asiático. El cartógrafo portugués, Diego Ribero, fue el autor del primer
planisferio conocido con un Ecuador terrestre graduado (1527). El cartógrafo italiano Bautista
Agnese elaboró por lo menos 71 atlas manuscritos de las cartas marinas.
Debido a las dificultades inherentes en la cartografía, fabricantes de mapas copiaron con frecuencia el
material de trabajos anteriores sin mencionar al cartógrafo original. Por ejemplo, uno de los mapas
antiguos más famosos de Norteamérica, vulgarmente conocido como el “Mapa Castor”, publicado en
1715 cerca Herman Moll, es una reproducción exacta de un trabajo en 1698 de Nicolás de Fer. De Fer
había copiado a su vez las imágenes impresas en libros de Louis Hennepin, publicados en 1697, y
François Du Creux, en 1664. Por los años 1700, los fabricantes de mapas comenzaron a darle crédito al
autor original imprimiendo la frase “Según [el cartógrafo original]”.12

Cartografía precolombina
En México, la cartografía tiene sus propias características. Si bien se inscribe en el contexto del
pensamiento cartográfico de occidente su origen se encuentra en las formas de expresión empleadas
por los antiguos pobladores de Mesoamérica para representar el conocimiento geográfico. [cita requerida]

Cambios tecnológicos

Una carta náutica -tipo carta plana pre-Mercator (1571)- del cartógrafo portuguésFernão Vaz Dourado (c. 1520-
c.1580). Archivo Nacional de Torre do Tombo, (Lisboa)

Mapa de América del Sur de 1750.

Las cartas planas
Los cambios en la producción de mapas corren paralelos a los cambios producidos en la tecnología. El
salto más grande se produjo a partir de la Edad Media cuando se inventan instrumentos como
el cuadrante y la brújula, que permiten medir los ángulos respecto a laestrella polar y el Sol. Estos
instrumentos, permitieron determinar la posición de un punto en el globo, su latitud y su longitud para
finalmente plasmarlas en los mapas

En las llamadas cartas planas, las latitudes observadas y las direcciones magnéticas se representan
directamente en el mapa, con una escala constante, como si la Tierra fuese plana.

Evolución posterior
En la cartografía, la tecnología ha cambiado continuamente para resolver las demandas de nuevas
generaciones de fabricantes de mapas y de lectores de mapas. Los primeros mapas fueron elaborados
manualmente con plumas sobre pergaminos; por lo tanto, variaban en calidad y su distribución fue muy
limitada. La introducción de dispositivos magnéticos, tales como la brújula permitían la creación de
mapas de diferentes escalas más exactos y más fáciles de almacenar y manipular.

Los avances en dispositivos mecánicos tales como la imprenta, el cuadrante y el nonio, utilizados para
que la producción en masa de mapas y la capacidad de hacer reproducciones más exactas de datos. La
tecnología óptica, como el telescopio, el sextante y otros dispositivos, permitían examinar de forma más
exacta la tierra y aumentaron la capacidad de los creadores de mapas y navegantes para encontrar su
latitud midiendo ángulos con la Estrella Polar de noche o al mediodía.

Avances en tecnología fotoquímica, tales como la litógráficos y la procesos fotomecánicos, han tenido
en cuenta la creación de mapas que tienen detalles finos, no se tuercen en su forma y resistentes a la
humedad y el desgaste. Esto también eliminó la necesidad del grabado, que en un futuro acortó el
tiempo que toma para hacer y para reproducir mapas.

Avances en tecnología electrónica en el Siglo XX condujeron a otra revolución en la cartografía.

Disponiendo de una lista decomputadores y sus avances por ejemplo monitores, los trazadores, las
impresoras, los escáneres (remotos y de documentos) y los trazadores estéreos analíticos, junto con los
programas de computadora para la visualización, el proceso de imagen, el análisis espacial, y la
gerencia de la base de datos, lo hicieron accesible al pueblo y han ampliado grandemente la fabricación
de mapas. La capacidad espaciales localizar variables sobre mapas existentes y se crearon nuevas
aplicaciones para los mapas y nuevas industrias de exploración y para explotar estos potenciales.

Actualmente la mayoría de los mapas de calidad comercial se hacen usando software que figuran tres
tipos principales: Diseño asistido por computador (DAO), Sistema de Información Geográfica (SIG) y
software de ilustración especializada. La información espacial se puede almacenar en la base de datos,
de que puede ser extraída en demanda. Estas herramientas conducen cada vez a mapas más
dinámicos e interactivos pudiendo ser manipulados digitalmente.

Tipos de mapas
General y cartografía temática

Sección pequeña de un mapa del deporte de orientación.

Mapa topográfico de Isla de Pascua.

De acuerdo a mapas básicos, el campo de la cartografía se puede dividir o separar en dos categorías
generales: la Cartografía general y la Cartografía temática. La Cartografía general implica esos mapas
que se construyan para una audiencia general y contengan así una variedad de características. Los
mapas generales exhiben muchos referencia y los sistemas de localización se producen a menudo en
series. Por ejemplo, los mapas topográficos de escala 1:24,000 de la United States Geological
Survey (USGS) es un estándar con respecto a los mapas canadienses de escala de 1:50,000. El
gobierno de Reino Unido produce los clásicos "Ordnance Survey" mapas de 1:63,360 (1 pulgada por
milla) del Reino Unido entero junto con una gama de mapas más grandes y escale muy pequeña
correlacionados a gran detalle.

La Cartografía temática implica los mapas de temas geográficos específicos, orientados hacia las
audiencias específicas. Un par de ejemplos puede ser el mapa del punto demostrar la producción del
maíz en Indiana o un mapa sombreado del área de los condados de Ohio, dividido en clases corofetas
numéricas. Mientras que el volumen de datos geográficos han evolucionado enormemente durante el
siglo pasado, la cartografía temática ha llegado a ser cada vez más útil y necesaria para interpretar
datos espaciales, culturales y sociales. Por ejemplo las redes sociales se mapean georeferencialmente,
también se hacen mapas que muestren distancia entre personas (en número de vínculos o pasos que
los separan. La línea del tiempo también puede considerarse un mapa o carta. A partir de su uso en la
navegación se han perfeccionado técnicas que son recuperadas para guiar la navegación web. En
sociología y comunicación, el oficio del cartógrafo también es citado como estrategia para sostener el
rumbo en un mundo fluido.

El mapa del deporte de orientación combina la cartografía general y temática, diseñada para una
comunidad de usuario muy específica. El elemento temático más prominente está sombreado, eso
indica grados de dificultad del recorrido debido a la vegetación. La vegetación en sí mismo no es
identificada, clasificándose simplemente por la dificultad (“lucha”) que él presenta.

Topográfico y topológico

Mapa ilustrado.

El mapa topográfico se trata sobre todo de la descripción topográfica de un lugar, incluyendo

(especialmente en el Siglo XX) el uso de líneas de isolíneas para demostrar la elevación. El relieve
terrestre o relevación se puede demostrar en una variedad de maneras.

El mapa topológico es un tipo muy general de mapa, como es un forrado de una servilleta. Desatiende a
menudo la escala y el detalle en el interés de la claridad de la información emparentada. El mapa
del Metro de Caracas es un ejemplo. Sin embargo el mapa utilizado preserva poco de realidad. Varía la
escala constantemente y precipitadamente, y las direcciones de los contornos casuales. Los únicos
rasgos importantes del mapa son la ubicación fácil de las estaciones y travesías a lo largo de pistas y si
una estación o una travesía está del norte o sur del Río Guaire. Satisfacen todos los deseos típicos que
un pasajero quiere saber, así que el mapa satisface su propósito.13

Mapa
Para otros usos de este término, véase Mapa (desambiguación).
Mapa antiguo (aprox. 1650) que representa a la península de California como una isla.

Mapa político de la tierra (Basado en el mapa de la CIA)

Un mapa es una representación gráfica y métrica de una porción de territorio generalmente sobre
una superficie bidimensional, pero que puede ser también esférica como ocurre en los globos
terráqueos. El que el mapa tenga propiedades métricas significa que ha de ser posible tomar medidas
de distancias , ángulos o superficies sobre él, y obtener un resultado lo más exacto posible.

Iniciados con el propósito de conocer su mundo, y apoyados primeramente sobre teorías filosóficas, los
mapas constituyen hoy una fuente importantísima de información, y una gran parte de la actividad
humana está relacionada de una u otra forma con la cartografía.

Actualmente se tiene la inquietud (y la necesidad) de proseguir con la nunca acabada labor cartográfica.
El universo en general (y el Sistema Solar en particular) ofrecerá sin duda nuevos terrenos para esta
labor que tiene orígenes inmemoriales.

El uso de las técnicas basadas en la fotografía por satélite, ha hecho posible no sólo conocer el
contorno exacto de unpaís, de un continente, o del mundo, sino también
aspectos etnológicos, históricos, estadísticos, hidrográficos,orográficos, geomorfológicos, geológicos,
y económicos, que llevan al hombre a un conocimiento más amplio de su medio, del planeta en el que
vive.

La historia de la cartografía abarca desde los primeros trazos en la arena o nieve, hasta el uso
de técnicas geodésicas,fotogramétricas, y de fotointerpretación. Los errores geométricos de un mapa
suelen mantenerse por debajo de lo que el ojo humano puede percibir. Es habitual cifrar el límite de la
percepción visual humana en 0,2 mm.

La cuestión esencial en la elaboración de un mapa, es que la expresión gráfica debe ser clara, sin
sacrificar por ello la precisión. El mapa es un documento que tiene que ser entendido según los
propósitos que intervinieron en su preparación. Todo mapa tiene un orden jerárquico de valores, y los
primarios deben destacarse por encima de los secundarios.

Para poder cumplir con estas exigencias, el cartógrafo puede crear varios "planos de lectura." En todo
momento se deben tener presentes las técnicas de simplificación, a base de colores o simbología, sin
perder de vista que en un plano de lectura más profunda se pueden obtener elementos informativos
detallados. La cantidad de información debe estar relacionada en forma proporcional a la escala. Cuanto
mayor sea el espacio dedicado a una región, mayor será también el número de elementos informativos
que se puedan aportar acerca de ellos.

En definitiva, todo mapa tiene que incluir una síntesis de conjunto al igual que un detalle analítico que
permita una lectura más profunda. El nivel en que se cumplan estas condiciones, será igualmente el
nivel de calidad cartográfica de un determinado mapa.

Tipos de mapas

Hay varios tipos de mapas, pero los más comunes son dos: el mapa físico y el mapa político.

Mapa físico

Es la representación del relieve de una zona o un conjunto de regiones, como, por ejemplo, sus valles, ríos,
montañas, etc.

En el mapa físico aparecen los ríos, las montañas y demás accidentes geográficos. Muchas veces los colores
de un mapa señalan diferencias de altura y, en algunos casos, de vegetación.

A un lado del mapa o en la parte inferior hay indicaciones que explican lo que significa los colores, estas
indicaciones se llaman referencias o acotaciones.

Mapa político

Es la representación gráfica que muestra cómo se dividen los países, ciudades o localidades entre sí.

Es el que hace referencia a la división política del mundo, o bien, de un país, estado, o municipio.
En los mapas políticos se muestran los límites entre países o entre estados, así como las capitales y otras
ciudades importantes, además de las divisiones comunales. También aparecen todos los ríos y montañas
principales.

Otros mapas

Hoy, gracias al avance tecnológico es posible encontrar una gran diversidad de mapas, con diferentes usos
como por ejemplo:

Mapa Físico Geográfico

Mapa de múltiples usos. Contiene información sobre la orografía, hidrografía, red vial, poblaciones y otras de
carácter geográfico de un territorio

Mapa o carta edafológica

Muestra las propiedades físicas, químicas y biológicas del suelo para determinar cuestiones como su
desertificación y contaminación.

Mapa geológico

Sirve para identificar los manantiales, las rocas, fallas del suelo, volcanes, así como las zonas donde se
encuentran minerales, como el oro, la plata y el cobre, entre otros.

Mapa climático

Identifica las áreas delos diferentes grupos climáticos del país

Mapa urbano

Registra lo mejor posible las zonas urbanas y vías de comunicación.

Mapa topográfico

Contiene información en detalle de los accidentes geográficos naturales y artificiales de la superficie del suelo
y curvas de nivel.

En ellos se detallan el relieve, la forma y latitud de las montañas y cerros.

El objetivo de la lectura de un mapa topográfico es poder imaginar las diferentes formas del terreno y sus
detalles, que en el mapa vienen indicados mediante curvas de nivel, colores y símbolos. El dominio en la
interpretación de un mapa transformará las líneas serpenteantes, señales extrañas y dibujos irregulares de
colores, en una expresiva imagen mental de la realidad.

La clave de los detalles de un mapa topográfico está en las curvas de nivel, cuyo dibujo tiene poco sentido
para el que no esté acostumbrado a ellas. Cada curva de nivel es una línea imaginaria sobre el suelo, a una
altura constante sobre el nivel del mar.

Existen muchos tipos de mapas y cartas geográficas. Estos son sólo algunos ejemplos.

Para la elaboración de estos mapas ha sido necesario el esfuerzo de muchas personas y de la tecnología.
Hoy, por ejemplo, gran parte de los mapas se hacen mediante fotografías aéreas y de
satélites. (Ver: Direcciones para Mapas en la web)

Sistema de posicionamiento global

«GPS» redirige aquí. Para otras acepciones, véase GPS (desambiguación).
Satélite NAVSTAR GPS.

El SPG o GPS (Global Positioning System: sistema de posicionamiento global) o NAVSTAR-

GPS1 es un sistema global de navegación por satélite (GNSS) que permite determinar en todo el mundo
la posición de un objeto, una persona o un vehículo con una precisión hasta de centímetros (si se utiliza
GPS diferencial), aunque lo habitual son unos pocos metros de precisión. El sistema fue desarrollado,
instalado y actualmente operado por el Departamento de Defensa de los Estados Unidos.

El GPS funciona mediante una red de 24 satélites en órbita sobre el planeta tierra, a 20.200 km, con
trayectorias sincronizadas para cubrir toda la superficie de la Tierra. Cuando se desea determinar la
posición, el receptor que se utiliza para ello localiza automáticamente como mínimo tres satélites de la
red, de los que recibe unas señales indicando la identificación y la hora del reloj de cada uno de ellos.
Con base en estas señales, el aparato sincroniza el reloj del GPS y calcula el tiempo que tardan en
llegar las señales al equipo, y de tal modo mide la distancia al satélite mediante "triangulación" (método
detrilateración inversa), la cual se basa en determinar la distancia de cada satélite respecto al punto de
medición. Conocidas las distancias, se determina fácilmente la propia posición relativa respecto a los
tres satélites. Conociendo además las coordenadas o posición de cada uno de ellos por la señal que
emiten, se obtiene la posición absoluta o coordenadas reales del punto de medición. También se
consigue una exactitud extrema en el reloj del GPS, similar a la de los relojes atómicos que llevan a
bordo cada uno de los satélites.

La antigua Unión Soviética construyó un sistema similar llamado GLONASS, ahora gestionado por
la Federación Rusa.

Actualmente la Unión Europea está desarrollando su propio sistema de posicionamiento por satélite,
denominado Galileo.

A su vez, la República Popular China está implementando su propio sistema de navegación, el

denominado Beidou, que prevén que cuente con entre 12 y 14 satélites entre 2011 y 2015. Para 2020,
ya plenamente operativo deberá contar con 30 satélites. De momento (abril 2011), ya tienen 8 en órbita.
Historia

En 1957, la Unión Soviética lanzó al espacio el satélite Sputnik I, que era monitorizado mediante la
observación del efecto Doppler de la señal que transmitía. Debido a este hecho, se comenzó a pensar
que, de igual modo, la posición de un observador podría ser establecida mediante el estudio de la
frecuencia Doppler de una señal transmitida por un satélite cuya órbita estuviera determinada con
precisión.

La armada estadounidense rápidamente aplicó esta tecnología, para proveer a los sistemas de
navegación de sus flotas de observaciones de posiciones actualizadas y precisas. Así surgió el
sistema TRANSIT, que quedó operativo en 1964, y hacia 1967 estuvo disponible, además, para uso
comercial.

Las actualizaciones de posición, en ese entonces, se encontraban disponibles cada 40 minutos y el

observador debía permanecer casi estático para poder obtener información adecuada.

Posteriormente, en esa misma década y gracias al desarrollo de los relojes atómicos, se diseñó una
constelación de satélites, portando cada uno de ellos uno de estos relojes y estando todos sincronizados
con base en una referencia de tiempo determinado.

En 1973 se combinaron los programas de la Armada y el de la Fuerza Aérea de los Estados

Unidos (este último consistente en una técnica de transmisión codificada que proveía datos precisos
usando una señal modulada con un código de PRN (Pseudo-Random Noise: ruido pseudo-aleatorio), en
lo que se conoció como Navigation Technology Program (programa de tecnología de navegación),
posteriormente renombrado como NAVSTAR GPS.

Entre 1978 y 1985 se desarrollaron y lanzaron once satélites prototipo experimentales NAVSTAR, a los
que siguieron otras generaciones de satélites, hasta completar la constelación actual, a la que se
declaró con «capacidad operacional inicial» en diciembre de 1993 y con «capacidad operacional total»
en abril de 1995.

En 2009, este país ofreció el servicio normalizado de determinación de la posición para apoyar las
necesidades de la OACI, y ésta aceptó el ofrecimiento.
Características técnicas y prestaciones

Operadora de satélites controlando la constelación NAVSTAR-GPS, en la Base Aérea de Schriever.

Lanzamiento de satélites para la constelación NAVSTAR-GPS mediante un cohete Delta.

El Sistema Global de Navegación por Satélite lo componen:

Segmento espacial

 Satélites en la constelación: 24 (4 × 6 órbitas)

 Altitud: 20200 km

 Período: 11 h 58 min (12 horas sidéreas)

 Inclinación: 55 grados (respecto al ecuador terrestre).

 Vida útil: 7,5 años

 Segmento de control (estaciones terrestres)

 Estación principal: 1
  Antena de tierra: 4

 Estación monitora (de seguimiento): 5, Colorado Springs, Hawai, Kwajalein, Isla de Ascensión
e Isla de Diego García

 Señal RF

 Frecuencia portadora:

 Civil – 1575,42 MHz (L1). Utiliza el Código de Adquisición Aproximativa (C/A).

 Militar – 1227,60 MHz (L2). Utiliza el Código de Precisión (P), cifrado.

 Nivel de potencia de la señal: –160 dBW (en superficie tierra).

 Polarización: circular dextrógira.

 Exactitud

 Posición: oficialmente indican aproximadamente 15 m (en el 95% del tiempo). En la realidad un

GPS portátil monofrecuencia de 12 canales paralelos ofrece una precisión de 2,5 a 3 metros en
más del 95% del tiempo. Con el WAAS / EGNOS / MSAS activado, la precisión asciende de 1 a
2 metros.

 Hora: 1 ns

 Cobertura: mundial

 Capacidad de usuarios: ilimitada

 Sistema de coordenadas:

 Sistema Geodésico Mundial 1984 (WGS84).

 Centrado en la Tierra, fijo.

 Integridad: tiempo de notificación de 15 minutos o mayor. No es suficiente para la aviación civil.

 Disponibilidad: 24 satélites y 21 satélites. No es suficiente como medio primario de navegación.

Evolución del sistema GPS

Estación y receptor GPS profesionales para precisiones centimétricas.

El GPS está evolucionando hacia un sistema más sólido (GPS III), con una mayor disponibilidad y que
reduzca la complejidad de las aumentaciones GPS. Algunas de las mejoras previstas comprenden:

 Incorporación de una nueva señal en L2 para uso civil.

 Adición de una tercera señal civil (L5): 1176,45 MHz

 Protección y disponibilidad de una de las dos nuevas señales para servicios de Seguridad Para la
Vida (SOL).

 Mejora en la estructura de señales.

 Incremento en la potencia de señal (L5 tendrá un nivel de potencia de –154 dB).

 Mejora en la precisión (1 – 5 m).

 Aumento en el número de estaciones de monitorización: 12 (el doble)

 Permitir mejor interoperabilidad con la frecuencia L1 de Galileo

El programa GPS III persigue el objetivo de garantizar que el GPS satisfaga requisitos militares y civiles
previstos para los próximos 30 años. Este programa se está desarrollando para utilizar un enfoque en 3
etapas (una de las etapas de transición es el GPS II); muy flexible, permite cambios futuros y reduce
riesgos. El desarrollo de satélites GPS II comenzó en 2005, y el primero de ellos estará disponible para
su lanzamiento en 2012, con el objetivo de lograr la transición completa de GPS III en 2017. Los
desafíos son los siguientes:

 Representar los requisitos de usuarios, tanto civiles como militares, en cuanto a GPS.

 Limitar los requisitos GPS III dentro de los objetivos operacionales.

 Proporcionar flexibilidad que permita cambios futuros para satisfacer requisitos de los usuarios
hasta 2030.

 Proporcionar solidez para la creciente dependencia en la determinación de posición y de hora

precisa como servicio internacional.

El sistema ha evolucionado y de él han derivado nuevos sistemas de posicionamiento IPS-2 se refiere a

Inertial Positioning System, sistema de posicionamiento inercial, un sistema de captura de datos, que
permite al usuario realizar mediciones a tiempo real y en movimiento, el llamado Mobile Mapping. Este
sistema obtiene cartografía móvil 3D basándose en un aparato que recoge un escáner láser, un sensor
inercial, sistema GNSS y un odómetro a bordo de un vehículo. Se consiguen grandes precisiones,
gracias a las tres tecnologías de posicionamiento: IMU + GNSS + odómetro, que trabajando a la vez dan
la opción de medir incluso en zonas donde la señal de satélite no es buena.
Funcionamiento

Receptor GPS.

 La situación de los satélites puede ser determinada de antemano por el receptor con la información
del llamado almanaque (un conjunto de valores con 5 elementos orbitales), parámetros que son
transmitidos por los propios satélites. La colección de los almanaques de toda la constelación se
completa cada 12-20 minutos y se guarda en el receptor GPS.

 La información que es útil al receptor GPS para determinar su posición se llama efemérides. En
este caso cada satélite emite sus propias efemérides, en la que se incluye la salud del satélite (si
debe o no ser considerado para la toma de la posición), su posición en el espacio, su hora atómica,
información doppler, etc..

 El receptor GPS utiliza la información enviada por los satélites como la hora en la que emitieron las
señales, y la localización de los mismos, y trata de sincronizar su reloj interno con el reloj atómico
que poseen los satélites. La sincronización es un proceso de prueba y error que en un receptor
portátil ocurre una vez cada segundo. Una vez sincronizado el reloj, puede determinar su distancia
hasta los satélites, y usa esa información para calcular su posición en la tierra.

 Cada satélite indica que el receptor se encuentra en un punto en la superficie de la esfera, con
centro en el propio satélite y de radio la distancia total hasta el receptor.

 Obteniendo información de dos satélites queda determinada una circunferencia que resulta cuando
se intersecan las dos esferas en algún punto de la cual se encuentra el receptor.

 Si adquirimos la misma información de un tercer satélite se determina una nueva esfera, la cual sólo
corta la circunferencia anterior en dos puntos. Uno de ellos se puede descartar porque ofrece una
 posición absurda, fuera del globo terráqueo, sobre las órbitas de los satélites. De esta manera se
obtiene la posición en 3D. Sin embargo, dado que el reloj que incorporan los receptores GPS no
está sincronizado con los relojes atómicos de los satélites GPS, los dos puntos determinados no
son precisos.

 Teniendo información de un cuarto satélite, se elimina el inconveniente de la falta de sincronización

entre los relojes de los receptores GPS y los relojes de los satélites. Y es en este momento cuando
el receptor GPS puede determinar una posición 3D exacta (latitud, longitud y altitud). Al no estar
sincronizados los relojes entre el receptor y los satélites, la intersección de las cuatro esferas con
centro en estos satélites es un pequeño volumen en vez de ser un punto. La corrección consiste en
ajustar la hora del receptor de tal forma que este volumen se transforme en un punto.
Fiabilidad de los datos

Debido al carácter militar del sistema GPS, el Departamento de Defensa de los EE. UU. se reservaba la
posibilidad de incluir un cierto grado de error aleatorio, que podía variar de los 15 a los 100 m. La
llamada disponibilidad selectiva (S/A) fue eliminada el 2 de mayo de 2000. Aunque actualmente no
aplique tal error inducido, la precisión intrínseca del sistema GPS depende del número de satélites
visibles en un momento y posición determinados.

Con un elevado número de satélites siendo captados (7, 8 ó 9 satélites), y si éstos tienen una geometría
adecuada (están dispersos), pueden obtenerse precisiones inferiores a 2,5 metros en el 95% del tiempo.
Si se activa el sistema DGPS llamado SBAS (WAAS-EGNOS-MSAS), la precisión mejora siendo inferior
a un metro en el 97% de los casos. Estos sistemas SBAS no se aplican en Sudamérica, ya que esa
zona no cuenta con este tipo de satélites geoestacionarios. La funcionabilidad de los satélites es por
medio de triangulación de posiciones para brindar la posición exacta de los celulares, vehículos, etc.

Fuentes de error

La posición calculada por un receptor GPS requiere en el instante actual, la posición del satélite y el
retraso medido de la señal recibida. La precisión es dependiente de la posición y el retraso de la señal.

Al introducir el atraso, el receptor compara una serie de bits (unidad binaria) recibida del satélite con una
versión interna. Cuando se comparan los límites de la serie, las electrónicas pueden meter la diferencia
a 1% de un tiempo BIT, o aproximadamente 10 nanosegundos por el código C/A. Desde entonces las
señales GPS se propagan a la velocidad de luz, que representa un error de 3 metros. Este es el error
mínimo posible usando solamente la señal GPS C/A.

La precisión de la posición se mejora con una señal P(Y). Al presumir la misma precisión de 1% de
tiempo BIT, la señal P(Y) (alta frecuencia) resulta en una precisión de más o menos 30 centímetros. Los
errores en las electrónicas son una de las varias razones que perjudican la precisión (ver la tabla).
 Fuente Efecto

Ionosfera ±3m

Efemérides ± 2,5 m

Reloj satelital ±2m

Distorsión multibandas ± 1 m

Troposfera ± 0,5 m

Errores numéricos ± 1 m o menos

 Retraso de la señal en la ionosfera y la troposfera.

 Señal multirruta, producida por el rebote de la señal en edificios y montañas cercanos.

 Errores de orbitales, donde los datos de la órbita del satélite no son completamente precisos.

 Número de satélites visibles.

 Geometría de los satélites visibles.

 Errores locales en el reloj del GPS.

DGPS o GPS diferencial
Estación Leica de referencia DGPS.

Equipo de campo realizando levantamiento de información sísmica usando un receptor GPS Navcom SF-
2040G StarFire montado sobre un mástil.

El DGPS (Differential GPS), o GPS diferencial, es un sistema que proporciona a los receptores de GPS
correcciones de los datos recibidos de los satélites GPS, con el fin de proporcionar una mayor precisión
en la posición calculada. Se concibió fundamentalmente debido la introducción de la disponibilidad
selectiva (SA).

El fundamento radica en el hecho de que los errores producidos por el sistema GPS afectan por igual (o
de forma muy similar) a los receptores situados próximos entre sí. Los errores están fuertemente
correlacionados en los receptores próximos.

Un receptor GPS fijo en tierra (referencia) que conoce exactamente su posición basándose en otras
técnicas, recibe la posición dada por el sistema GPS, y puede calcular los errores producidos por el
sistema GPS, comparándola con la suya, conocida de antemano. Este receptor transmite la corrección
de errores a los receptores próximos a él, y así estos pueden, a su vez, corregir también los errores
producidos por el sistema dentro del área de cobertura de transmisión de señales del equipo GPS de
referencia.

En suma, la estructura DGPS quedaría de la siguiente manera:

 Estación monitorizada (referencia), que conoce su posición con una precisión muy alta. Esta
estación está compuesta por:

 Un receptor GPS.

 Un microprocesador, para calcular los errores del sistema GPS y para generar la estructura del
mensaje que se envía a los receptores.

 Transmisor, para establecer un enlace de datos unidireccional hacia los receptores de los
usuarios finales.
 Equipo de usuario, compuesto por un receptor DGPS (GPS + receptor del enlace de datos desde
la estación monitorizada).

Existen varias formas de obtener las correcciones DGPS. Las más usadas son:

 Recibidas por radio, a través de algún canal preparado para ello, como el RDS en una emisora
de FM.

 Descargadas de Internet, o con una conexión inalámbrica.

 Proporcionadas por algún sistema de satélites diseñado para tal efecto. En Estados Unidos existe
el WAAS, en Europa el EGNOS y enJapón el MSAS, todos compatibles entre sí.

En los mensajes que se envían a los receptores próximos se pueden incluir dos tipos de correcciones:

 Una corrección directamente aplicada a la posición. Esto tiene el inconveniente de que tanto el
usuario como la estación monitora deberán emplear los mismos satélites, pues las correcciones se
basan en esos mismos satélites.

 Una corrección aplicada a las pseudodistancias de cada uno de los satélites visibles. En este
caso el usuario podrá hacer la corrección con los 4 satélites de mejor relación señal-ruido (S/N).
Esta corrección es más flexible.

El error producido por la disponibilidad selectiva (SA) varía incluso más rápido que la velocidad de
transmisión de los datos. Por ello, junto con el mensaje que se envía de correcciones, también se envía
el tiempo de validez de las correcciones y sus tendencias. Por tanto, el receptor deberá hacer algún tipo
de interpolación para corregir los errores producidos.

Si se deseara incrementar el área de cobertura de correcciones DGPS y, al mismo tiempo, minimizar el

número de receptores de referencia fijos, será necesario modelar las variaciones espaciales y
temporales de los errores. En tal caso estaríamos hablando del GPS diferencial de área amplia.

Con el DGPS se pueden corregir en parte los errores debidos a:

 Disponibilidad selectiva (eliminada a partir del año 2000).

 Propagación por la ionosfera - troposfera.

 Errores en la posición del satélite (efemérides).

 Errores producidos por problemas en el reloj del satélite.

Para que las correcciones DGPS sean válidas, el receptor tiene que estar relativamente cerca de alguna
estación DGPS; generalmente, a menos de 1000 km. Las precisiones que manejan los receptores
diferenciales son centimétricas, por lo que pueden ser utilizados en ingeniería.
Vocabulario básico en GPS

Vehículo de la empresa Tele Atlas con GPS cartografiando y fotografiando las carreteras enRochester, Nueva
York (EE. UU.)

 BRG (bearing): Rumbo estimado entre dos puntos de referencia (waypoints)

 CMG (Course Made Good): rumbo entre el punto de partida y la posición actual

 EPE (Estimated Position Error): margen de error estimado por el receptor

 ETE (Estimated Time Enroute): tiempo estimado entre dos waypoints

 DOP (Dilution Of Precision): medida de la precisión de las coordenadas obtenidas por GPS,
según la distribución de los satélites, disponibilidad de ellos...

 ETA (Estimated Time to Arrival): hora estimada de llegada al destino

Integración con telefonía móvil

Actualmente dentro del mercado de la telefonía móvil la tendencia es la de integrar, por parte de los
fabricantes, la tecnología GPS dentro de sus dispositivos. El uso y masificación del GPS está
particularmente extendido en los teléfonos móviles smartphone, lo que ha hecho surgir todo un
ecosistema de software para este tipo de dispositivos, así como nuevos modelos de negocios que van
desde el uso del terminal móvil para la navegación tradicional punto-a-punto hasta la prestación de los
llamados Servicios Basados en la Localización (LBS).

Un buen ejemplo del uso del GPS en la telefonía móvil son las aplicaciones que permiten conocer la
posición de amigos cercanos sobre un mapa base. Para ello basta con tener la aplicación respectiva
para la plataforma deseada (Android, Bada, IOS, WP, Symbian) y permitir ser localizado por otros.

GPS y la teoría de la relatividad

Los relojes en los satélites GPS requieren una sincronización con los situados en tierra para lo que hay
que tener en cuenta la teoría general de la relatividad y la teoría especial de la relatividad. Si no se
tuviese en cuenta el efecto que sobre el tiempo tiene la velocidad del satélite y su gravedad respecto a
un observador en tierra, se produciría un corrimiento de 38 microsegundos por día, que a su vez
provocarían errores de varios kilómetros en la determinación de la posición.2

Aplicaciones
Civiles

Un dispositivo GPS civil Swiss Gadget 760GS colocado en parabrisas y mostrando datos de navegación vehicular
libre

Navegador GPS de pantalla táctil de un vehículo con información sobre la ruta, así como las distancias y tiempos de
llegada al punto de destino.

Navegador con un software libre de navegación (Gosmore) usando mapas libres de OpenStreetMap.

 Navegación terrestre (y peatonal), marítima y aérea. Bastantes automóviles lo incorporan en la

actualidad, siendo de especial utilidad para encontrar direcciones o indicar la situación a la grúa.
 Teléfonos móviles

 Topografía y geodesia.

 Construcción (Nivelación de terrenos, cortes de talud, tendido de tuberías, etc).

 Localización agrícola (agricultura de precisión), ganadera y de fauna.

 Salvamento y rescate.

 Deporte, acampada y ocio.

 Para localización de enfermos, discapacitados y menores.

 Aplicaciones científicas en trabajos de campo (ver geomática).

 Geocaching, actividad deportiva consistente en buscar "tesoros" escondidos por otros usuarios.

 Para rastreo y recuperación de vehículos.

 Navegación deportiva.

 Deportes aéreos: parapente, ala delta, planeadores, etc.

 Existe quien dibuja usando tracks o juega utilizando el movimiento como cursor (común en los GPS
Garmin).

 Sistemas de gestión y seguridad de flotas.

Como en todos los sistemas GPS la precisión de los mismos se deriva del número de frecuencias
satelitales con las que operan y su adecuado funcionamiento de la capacidad de sus procesadores,
actualmente Swiss Gadget son los únicos navegadores GPS para uso civil que trabajan con las
veinticuatro frecuencias que conforman el sistema de posicionamiento global y cuentan con
procesadores de doble núcleo, la planta en que se fabrican se encuentra en Hong Kong en donde se
cuida meticulosamente el control de calidad cumpliendo con las exigencias del fabricante y superando la
norma de calidad CE de la Comunidad Europea que es la más exigente del mundo.

Militares

 Navegación terrestre, aérea y marítima.

 Guiado de misiles y proyectiles de diverso tipo.

 Búsqueda y rescate.

 Reconocimiento y cartografía.

 Detección de detonaciones nucleares.

IPM
Art.26.- Funciones de los Docentes Coordinadores del Plantel:

a.- Asistir a todas las actividades de la asignatura de Instrucción Premilitar.

b.- Reunirse con los docentes de instrucción Premilitar del plantel educativo por lo
menos una vez al mes a fin de fijar estrategias y solicitar los planes (plan lapso y
anual) y programas.

c.- Entregar una nómina de alumnos a cada uno de los docentes e Instructores
evaluadores.

d.- Llevar el control de asistencia y novedades a los coordinadores de secciónales.

e.- Los docentes coordinadores podrán tener bajo su responsabilidad, varios

planteles educativos públicos y privados previa autorización de la Coordinación
Zonal y Coordinación Militar.

f.- Asistir a los consejos de sección y considerar su asistencia, “Obligatoria”, por

tener conocimiento de las actividades desarrolladas en la práctica al igual que los
docentes evaluadores e instructores civiles, esto debido a la imposibilidad que tiene
los instructores militares de asistir.

Oficio CDZ-IPM-093-94-60 de fecha 13 de Octubre de 1993.

g.- Recibir y entregar las calificaciones de la unidad curricular “Destrezas militares”

al departamento de evaluación a fin de ser asentada por el docente de la teoría
quien es el responsable de sumar los porcentaje de la teoría y práctica en la
respectiva planilla de evaluación de Instrucción Premilitar.

h.- Velar por el cumplimiento del Artículo Nº 103 del Reglamento de la Ley
Orgánica de Educación, en concordancia con la circular Nº 07 del 02 de junio de
1989, emanada por la Oficina Ministerial de Apoyo Docente del Ministerio de
Educación, en lo concerniente al ajuste de calificaciones de los alumnos.

i.- Mantener contacto permanente con el Coordinador Zonal y Coordinador Militar,

Director(a) del Plantel Educativo, coordinadores de secciónales, docentes de la
teoría, para que en el caso de cualquier incidencia, sea corregida a la brevedad
posible.
Art.27.- El coordinador docente del plantel educativo deberá estar presente
durante el transcurso de la practica, cualquier actividad de campo o eventos
especiales fuera del horario establecido, a fin evitar situaciones de carácter
irregular que se presenten en la misma y solventar cualquier denuncia por parte de
los alumnos o representantes, de no asistir el docente asignado será
responsabilidad del plantel educativo.

Art.28.- El coordinador docente deberá llevar los diarios de clase de cada sección a
fin asentar las inasistencias de los alumnos, los objetivos desarrollados en la
práctica, cualquier novedad que se presente y ser firmado por los docentes
evaluadores, instructores(as) y el mismo.

Art.29.- El Coordinador docente del Plantel, junto con los Instructores están en la
obligación de retirar los alumnos en forma ordenada hasta la salida del plantel
educativo o donde se desarrolle la práctica fin de evitar desórdenes después de
finalizada la Instrucción.

Art.30.- El Coordinador docente del plantel educativo deberá portar la credencial

expedida por el comité permanente a fin de realizar Coordinaciones o visitar la
Unidad Militar, igualmente deberá CUMPLIR HORARIO EN EL SITIO
DONDE SE REALIZAN LAS PRÁCTICAS CUANDO HAYA PARO DE
DOCENTES.

Art.31.- El coordinador docente de la Unidad Educativa está en la obligación de

buscar en la Coordinación Zonal cualquier tipo de material didáctico ( guías,
folletos, etc.) que sean enviados a los alumnos(as) en la práctica.

Art.32.- El uniforme del docente coordinador será igual al de los instructores

civiles con la diferencia que en lugar del nombre de instructor dirá docente
coordinador.

SECCIÓN III
DE LOS DOCENTES EVALUADORES

Art.33.- El docente evaluador será nombrado por el Coordinador Zonal y

Coordinador Militar, previa autorización del Presidente y Vicepresidente(a) del
Comité Permanente.

Art.34.- El docente evaluador recibirá y cumplirá las instrucciones del

Coordinador Zonal y Coordinador Militar.

Art.35.- Funciones de los docentes evaluadores:

a.- El docente evaluador es el encargado de pasar la asistencia y asentar las

calificaciones de la Unidad Curricular “Destrezas Militares”, en cada una de las
secciones que le corresponda para ser entregada al coordinador del plantel
educativo.

b.- Asistir a las actividades planificadas por el comité permanente.

c.- Asistir de manera obligatoria a los consejos de sección en los institutos

educativos que sean de su responsabilidad.

d.- Velar por el cumplimiento del Artículo Nº 103 del Reglamento de la Ley
Orgánica de Educación, en concordancia con la circular Nº 7 del 02 de junio de
1989, emanada por la Oficina Ministerial de Apoyo Docente del Ministerio de
Educación, en lo concerniente al ajuste de calificaciones.

e.- Tener contacto permanente con el coordinador del plantel, coordinador zonal y
coordinador militar, para que en el caso de cualquier incidencia, sea corregida a la
brevedad posible.

Art.36.- El uniforme del docente evaluador es igual de los instructores civiles con
la diferencia que en lugar del nombre de instructor dirá docente evaluador.

SECCIÓN IV
DE LOS DOCENTES DE AULA

Art.37.- Los docentes de aula serán nombrados por el Coordinador Zonal y

Coordinador Militar previa AUTORIZACIÓN del Presidente y Vicepresidente(a)
del Comité Permanente.

Art.38.- No se podrá dar horas teóricas a docentes que no hayan realizado el curso
de capacitación y actualización o que no esténAUTORIZADOS por el Presidente y
Vicepresidente(a) del Comité Permanente, conforme al oficio emanado por la
Secretaria Ejecutiva el 08 de octubre de 1989.

Art. 39.- Funciones de los docentes de aula.

a.- Cumplir y hacer cumplir el presente reglamento.

b.- El docente de aula que imparte la asignatura Instrucción Premilitar, es el

responsable del desarrollo y evaluación de los objetivos que correspondan dentro
del programa vigente.

c.- El docente de aula a que se refiere el Artículo anterior, debe cumplir con la
planificación emanada por el comité permanente, a través de su Coordinador
Zonal.
d.- Es responsabilidad del docente de aula que imparte la asignatura Instrucción
Premilitar, sumar y asentar los porcentajes de su calificación Teórica(50%) con el
porcentaje de la calificación de la Unidad Curricular “Destrezas Militares(práctica
50%), en la respectiva planilla de evaluación de Instrucción Premilitar, participar
en los consejos de sección y velar por el cumplimiento del Artículo Nº 103 del
Reglamento dela Ley Orgánica de Educación, en concordancia con la circular Nº 07
del 02 de junio de 1989, emanada por la Oficina Ministerial de Apoyo Docente del
Ministerio de Educación, en lo concerniente al ajuste de calificaciones de los
alumnos.

SECCIÓN V

DE LOS INSTRUCTORES

Art.40.- Los instructores(as) Militares e Instructores(as) Civiles serán nombrados

por el Coordinador Zonal y Coordinador Militar previa Autorización del Presidente
y Vicepresidente(a) del Comité Permanente.

Art.41.- Los Instructores(as) Militares e Instructores(as) Civiles recibirán

instrucciones del Coordinador Zonal y Coordinador Militar.

Art. 42.- Los instructores civiles deberán llevar el cabello con el corte militar, de lo
contrario serán retirados de las práctica por el Coordinador Zonal o Coordinador
Militar.

Art.43.- Funciones de los Instructores(as) Militares e Instructores(as) Civiles.

a.- Los instructores(as) militares e instructores(as) civiles son los responsables del
desarrollo de la planificación emanada por el Comité Permanente, en lo que
concierne a la Unidad Curricular “Destrezas Militares” .

b.- Para la realización de práctica de campo el instructor militar y el instructor civil,

Director del ejercicio deberá leer el Instructivo y aquellos alumnos(as) que
manifiesten impedimentos de carácter físico, medico o de cualquier otra
naturaleza, deberán ser retirados y presentar una prueba escrita del ejercicio, con
igual valor porcentual.

c.- El instructor militar, instructor civil, Director del ejercicio deberá notificar con
cinco (05) días de anticipación al plantel educativo que le corresponda la práctica
de campo, a fin solicitarle a los padres y representantes la debida autorización para
que pueda asistir el alumno(a) a la actividad programada.

d.- Los instructores tienen la obligación de imponer la disciplina, que estará basada
en el respeto reciproco, el ejemplo, la moral y lo pautado en los artículos Nº 123 y
Nº 124 de la Ley Orgánica de Educación, en concordancia con el artículo Nº 57 de
Ley Orgánica para la Proteccióndel Niño y al Adolescente.
e.- Ningún instructor militar e Instructor Civil, esta AUTORIZADO para prestar,
comprar, guardar celulares u objetos de valor a los alumnos(as).

f.- Los instructores(as) militares e Instructores(as) civiles, asignados a los planteles

educativos públicos y privadas, son catalogados como docentes NO
GRADUADOS, conforme a lo previsto en el Artículo Nº 78 de la Ley Orgánica de
Educación.

g.- Ningún oficial superior, comandante de unidad militar, director(a), coordinador

de seccional, departamento de evaluación y control de estudio, de los planteles
educativos públicos y privados, podrán incitar a los instructores militares e
instructores civiles a no acatar las disposiciones legales que rigen el programa en el
Estado, de comprobarse tal violación deberá ser notificado por el instructor de
inmediato a la Coordinación Zonal y Coordinación Militar a fin de tomar las
acciones correspondientes.

h.- Ningún instructor deberá apoyarse en las prácticas con personal NO

AUTORIZADO, por la Coordinación Zonal y Coordinación Militar.

i.- Cualquier actividad a desarrollar en la unidad curricular “Destrezas Militares”

deberá estar autorizado por el Coordinador Zonal y Coordinador Militar.

j.- Los instructores(as) militares e instructores(as) civiles, deberán tratar con

respeto y consideración a los(as) alumnos(as), este debe cuidar su vocabulario
evitando expresiones con doble sentido, ser cortés y considerado con el personal de
alumnos(as) y así mantener su liderazgo positivo; cualquier tipo de maltrato,
irrespeto o vejación deberá ser notificado de inmediato por la dirección del plantel
educativo al distrito escolar, Coordinación Zonal o

Coordinación Militar.

k.- Los Instructores(as) Civiles, deberán portar correcta e impecablemente el

uniforme: pantalón azul marino, franela negra con la palabra Instructor en la
espalda, logotipo de Instrucción Premilitar al lado izquierdo, apellido al lado
derecho, gorra negra con el logotipo de Instrucción Premilitar, zapatos de color
negro, medias blancas, correa negra. En los eventos especiales, el pantalón será con
tela de gabardina

l.- Los Instructores Militares deberán portar correctamente el uniforme: De Faena.

m.- La antigüedad de los Instructores(as) Civiles será por el grado de estudio.

n- La Tropa Profesional en situación de retiro de cualquier componente de la

Fuerza Armada Nacional, instructores civiles pertenecientes a la Marina Mercante,
para portar el uniforme camuflado Orgánico de las Fuerza Armada Nacional,
deberán ser “AUTORIZADOS” por escrito por el PRESIDENTE del comité
permanente.
ñ.- Los Oficiales y Suboficiales Profesionales de Carrera en situación de retiro, que
no hayan sido dados de baja por Conducta, podrán utilizar el uniforme Orgánico
de la Fuerza Armada Nacional con su respectivo Grado,
previa AUTORIZACIÓN del PRESIDENTE del comité permanente.

o.- Los Instructores(as) Civiles que sean contratados por la Zona Educativa, al cesar
sus funciones como Instructor por inasistencias, vejación a los(as) alumnos(as),
desobediencia, mantener relaciones sentimentales con los(as) alumnos(as), falta de
respecto al coordinador zonal o militar se les RESCINDIRÁ SU CONTRATO AL
FINALIZAR EL AÑO ESCOLAR.

p.- Los instructores(as) civiles para la realización de eventos especiales como

pasajes de cancha, marchas administrativas podrán portar pantalón camuflado,
franela negra con el logotipo de Instrucción Premilitar al lado izquierdo, primer
apellido al lado derecho, Instructor Civil en la parte posterior, correa negra y botas
de campaña, previa AUTORIZACIÓN por escrito del Coordinador Zonal y
Coordinador Militar.

Art.-44.-Los Instructores(as) Militares e Instructores(as) Civiles deberán

abstenerse de establecer relaciones sentimentales con los(as) alumnos(as), de
comprobarse tal violación deberá ser notificada de inmediato por la dirección del
plantel educativo al Distrito Escolar, Coordinación Zonal o Coordinación Militar, a
fin de tomar las medidas correspondientes(DESTITUCIÓN DEL
INSTRUCTOR(A).

SECCIÓN VI

DE LOS ALUMNOS

Art.45.- El uniforme a utilizar por los alumnos o alumnas de Instrucción

Premilitar en las prácticas será: franela blanca con el logotipo de Instrucción
Premilitar al lado izquierdo, nombre de la Institución en la espalda en forma
semicircular, gorra de color negro con el logotipo de Instrucción Premilitar en la
parte delantera, correa negra, zapatos negros, medias de color blanco, pantalón
azul marino (gabardina), de lo contrario quedarán inasistentes en la práctica, no
deberán ser retirados.

Art.46.- El uniforme a utilizar por los(as) alumnos(as) en el aula, es el exigido por

el plantel educativo, de lo contrario quedará inasistente y el docente está en la
obligación de enviarlo a la seccional a fin de tomar los correctivos necesarios.

Art.47.- La disciplina estará basada en el respeto recíproco y será el resultado del

sentimiento del deber ser y de la responsabilidad inculcada por convicción.

Art.48.- Los alumnos(as) deberán llevar a la práctica un cojín con la finalidad de

sentarse a recibir las clases teóricas que se desarrollan en esta Unidad Curricular.
Art.49.- El personal de alumnos tendrá como principio de disciplina las siguientes
normas:

a. Estricto cumplimiento de sus obligaciones.

b. Obediencia, subordinación y disciplina.

c. Hacerse acreedor al buen concepto y estimación por parte de sus superiores,

compañeros.

d. Observar buena conducta, entusiasmo por el estudio y espíritu de superación.

e. Cuidar todos los bienes muebles e inmuebles del plantel educativo.

f. El alumno(a) que porte uniforme de Instrucción Premilitar, el uniforme del

plantel educativo, evitara por todos los medios posibles verse envuelto en
incidentes que afecten su personalidad y el prestigio de su Institución.

g. Cuidara su presentación e higiene en todo momento; vestirá el uniforme

correspondiente, correcta e impecablemente.(Camisa dentro del pantalón).

h. El alumno(a) auxiliar con la responsabilidad derivada de su jerarquía deberá

inspirar respeto, confianza, obediencia, conducta y ejemplo.

i. Participar y colaborar con las actividades escolares en especial las planificadas

por la asignatura de Instrucción Premilitar, además de las actividades extra –
cátedras que plantee la comunidad.

j. Honrar la Patria, sus símbolos y demás valores de la nacionalidad.

Art.50.- Ningún alumno(a) podrá portar celular, ni otro medio radio – eléctrico
durante el desarrollo de la teoría o Unidad Curricular “Destrezas Militares”, sin la
debida autorización del Docente e Instructor.

Art.51.- Los(as) alumnos(as) no podrán llevar prendas, objetos de valor, celulares,

bolsos, dinero en excesiva cantidad a la teoría o la practica de Instrucción
Premilitar, ya que de extraviarse no será responsabilidad del docente de aula, ni de
los instructores.

Art.52.- Las alumnas deberán llevar el cabello recogido, el pantalón holgado, a la

cintura con pretina, de lo contrario quedarán inasistentes y no deberán ser
retiradas de la práctica por el Instructor encargado.

Art.53.- Los pantalones de los(as) alumnos(as) deberán ser normales, es decir que
no sean acampanados, excesivamente anchos, desteñidos, sin flecos, hilachas,
figuras, adornos de lo contrario quedarán inasistentes y no deberán ser retirados de
la práctica por el Instructor encargado.
Art.54.- Los alumnos deberán llevar a la teoría y la práctica el corte de patilla y
cabello reglamentario, sin gelatina, sin pintar y sin barba.

a. El corte de cabello con un máximo de cuatro centímetros desde la raíz.

b. El corte de patilla en la parte superior del HELIX (repliegue semicircular que

forma el reborde del pabellón en la oreja)

Dos amonestaciones por la misma causa serán Sancionadas con la perdida del
lapso en la teoría o la Práctica dependiendo de donde reincida la falta.

Art.55.- Los alumnos(as) no podrán portar en la teoría, ni en la práctica:

collares, pucas, zarcillos, percing, uñas largas y pintadas(alumnos), lentes de sol sin
ser autorizados por un médico, de lo contrario quedarán inasistentes, no deberán
ser retirados y dos amonestaciones por la misma causa serán Sancionados con la
perdida del lapso en la teoría o la Práctica, debiéndose reportar la novedad en los
diarios de clase.

Art.56.- Los alumnos(as) deberán hacer formación para entrar al aula, ser
puntuales a la hora de entrada a la teoría y la practica de lo contrario quedaran
inasistente, no deberán ser retirados.

Art.57.- El alumno(a) que presente impedimento de carácter físico, medico, o de

cualquier naturaleza, deberán entregar el reposo al coordinador jefe de seccional,
quien está en la obligación de enviar un listado, indicando el nombre y apellido,
cédula de identidad, sección, número de lista y el tiempo que estará de reposo, afín
de que no realice ninguna actividad, pero deberá asistir a la práctica para justificar
su asistencia. (A excepción de aquellos alumnos y alumnas que por su
incapacidad física y conforme al reposo médico actualizado no se les
permita movilizarse.)

Art.58.- Ningún alumno(a) podrá invocar creencias o disciplinas religiosas para

eludir el cumplimiento del Programa, deberá asistir obligatoriamente a las práctica
y realizarla, de lo contrario quedará inasistente; conforme a lo establecido el
articulo Nº 59 de la Constituciónde la República Bolivariana de Venezuela en
concordancia con el Artículo Nº 130 de la misma legislación y Artículo Nº 93 literal
“a” de la L.O.P.N.A. y Artículo Nº 01 de la Ley de Bandera, Escudo e Himno
Nacional.

Art.59.- Los alumnos(as) están en la obligación de mantener en buen estado las

instalaciones utilizadas en las prácticas y el aula de teoría de Instrucción
Premilitar.

Art.60.- El alumno(a) que posea TRES INASISTENCIAS

INJUSTIFICADAS en un lapso, en la teoría o la practica, quedara inasistente (I)
en la Unidad Curricular correspondiente (teoría – practica).
Art.61.- Los alumnos regulares con rendimiento académico igual o superior a
quince (15) puntos y demuestre que tiene respeto a los docentes, instructores,
disciplina dentro y fuera del plantel, espíritu de cuerpo, podrán optar a ser
Auxiliares de Instrucción y comandar a sus compañeros bajo la supervisión del
instructor asignado a la Unidad Educativa por el Coordinador Zonal o Coordinador
Militar.

Art.62.- El alumno(a) seleccionado(a) como auxiliar, deberá en todo momento ser

ejemplo ante sus compañeros, respetar a los docentes dentro y fuera del aula,
instructores militares e instructores civiles.

Art.63.- El uniforme a utilizar por los alumnos(as) auxiliares de Instrucción será:

Franela color verde oliva, azul marino o negra, con el logotipo de Instrucción
Premilitar al lado izquierdo, nombre de la Institución en la espalda en forma
semicircular, gorra con el logotipo de Instrucción Premilitar en la parte delantera,
correa negra, zapatos negros, medias de color blanco, pantalón azul marino.(
Gabardina )

a. Franela verde Oliva: alumnos de los primeros años de media diversificada y

profesional.

b. Franela Azul Marino: alumnos de los segundos años de media diversificada y

profesional que hayan sido auxiliares de Instrucción por un año sin materias
pendientes y que se haya caracterizado por el respeto a los docentes e instructores y
demás compañeros.

c. Franela Negra: alumnos de los segundos años de media diversificada y

profesional que hayan sido auxiliares de Instrucción por un año, sin materias
pendientes, mejor desempeño en sus funciones como auxiliares y que se hayan
caracterizado por el respeto a los docentes e instructores y demás compañeros.

d. Un máximo de dos alumnos(as) auxiliares franela negra por Institución,

dependiendo de la cantidad de alumnos que cursen Instrucción Premilitar.

e. El instructor militar e instructor civil del plantel educativo publico o privado es el

encargado de seleccionar los alumnos(as) auxiliares.

Art.64.- Los alumnos(as) auxiliares que reprueben la Unidad Curricular “Destrezas

Militares”, demuestren apatía, negligencia, falta de Comando, poco interés y bajo
rendimiento en la teoría como en la Práctica serán excluidos como auxiliares,
debiendo portar la franela blanca.

Art.65.- Los auxiliares no tienen atribuciones para sancionar, sólo de llamar a la

reflexión a lo alumnos(as) y se limitarán a pasar la novedad al instructor
encargado.
Art.66.- Los alumnos(as) deberán asistir OBLIGATORIAMENTE A LAS
PRÁCTICAS cuando haya paro de docentes, esto motivado a que los docentes
evaluadores e instructores asistirán normalmente.

Art.67.- Los alumnos(as) de la asignatura Instrucción Premilitar están en la

obligación de dar a conocer el presente REGLAMENTO a sus padres y
representantes, a su vez deberá copiarla en el cuaderno de Instrucción Premilitar
para que sea debidamente firmadas por los anteriores, en constancia de estar
enterados del contenido de la misma.

SECCIÓN VII

DE LOS REPRESENTANTES
Art.68.- Los padres y representantes son personas insustituibles de los
alumnos(as), fundamentales para los procesos de formación, enseñanza y
aprendizaje, en consecuencia, éstos se obligan a mantener contacto frecuente con
Coordinador Zonal, Coordinador Militar, autoridades del plantel, coordinadores de
instrucción Premilitar, docentes evaluadores de instrucción Premilitar, docentes de
aula de Instrucción Premilitar, instructores militares e instructores civiles, a los
efectos de recibir y suministrar información periódica, relativa a la conducta,
rendimiento y grado de adaptación del hijo o representado dentro y fuera del
plantel, tal como lo señala el artículo 54 de la Ley Orgánica para la Protección del
Niño y el Adolescente.

Art.69.- Los padres y representantes de los alumnos(as) de Instrucción Premilitar

en atención a lo dispuesto en el Artículo precedente, quedan obligados(as):

a. Acatar y velar por el cumplimiento en este Reglamento.

b. Atender diligentemente las convocatorias y situaciones que curse la

Coordinación de Instrucción Premilitar del plantel.

c. Informarse personalmente con el director(a) o con cualquier otra autoridad

competente del plantel, involucrada con la asignatura Instrucción Premilitar, sobre
el rendimiento y conducta del hijo o representado.

d. Reparar los daños que el hijo o representado haya ocasionado a los bienes
muebles o inmuebles del plantel o a terceros, en la forma más satisfactoria y
expedita.

e. Informar oportuna y diligentemente a la Coordinación Zonal de Instrucción

Premilitar y Coordinación Militar, dirección del plantel y al Coordinador de
instrucción Premilitar del plantel educativo sobre cualquier irregularidad que
afecte a su hijo o representado en lo concerniente a la signatura Instrucción
Premilitar.
SECCIÓN VIII
DE LOS RECONOCIMIENTOS

Art.70.- El Comité Permanente enviara durante el mes de Octubre, las listas de las
personalidades, docentes, militares e instituciones postulados para recibir
reconocimientos de la Secretaría Ejecutiva, los cuales deben ser: Cinco (5) militares
para recibir la Barra InsigniaHonor al Mérito, Cinco (5) docentes o personalidades
para recibir el Botón Insignia Honor al Mérito y veinte candidatos que pueden ser
alumnos, personalidades, instituciones, militares y docentes para recibir Diploma
de Reconocimiento de la Secretaria Ejecutiva de la Comisión Permanente para la
Instrucción Premilitar.

CAPÍTULO V

DE LAS FALTAS Y SANCIONES

SECCIÓN I

DEL PERSONAL

Art.71.- Los instructores(as) militares, instructores(as) civiles, docentes de

Instrucción Premilitar, deberán abstenerse de establecer relaciones sentimentales
con los alumnos(as), la violación de esta disposición deberá ser notificada por la
dirección del plantel al distrito escolar, Coordinación Zonal o Coordinación Militar,
donde se tomaran las acciones legales correspondientes, tal y como lo estipula el
artículo Nº 44 del presente Reglamento.

Art.72.- Los docentes e instructores civiles contratados por la Zona

Educativa Táchira, cuando no cumplan con lo establecido por el Comité
Permanente para la Instrucción Premilitar se le rescindirá su contrato y de ser
contratado por un plantel educativo privado se le
revocara laAUTORIZACIÓN para impartir la asignatura(teórica – práctica).

Art.73.- Los docentes, instructores(as) militares e instructores(as) civiles, en el

desarrollo de las actividades aula o práctica, deberán tener las ayudas de
instrucción, planes y programas, en caso de no tenerlos en las visitas de
acompañamiento, será calificada como deficiente, pudiendo ser cambiado del
programa de Instrucción Premilitar el docente titular y de ser docente e instructor
contratado se le rescindirá el contrato al finalizar el año escolar.

Art.74.- Los instructores militares(as), instructores(as) civiles y Docentes de Aula,

se le realizaran inspecciones y VISITAS DE ACOMPAÑAMIENTO continuas en
las cuales se hará un registro por escrito en su actuación.
Art.75.- Ningún docente, instructor(as) militar e instructor(as) civil, terceros afín,
esta AUTORIZADO para vender prendas del uniforme, ni hacer ningún tipo de
transacción comercial con los alumnos(as), ni mucho menos exigirle que depositen
dinero en sus cuentas bancarias particulares, la violación de esta disposición
deberá ser notificada de inmediato por la Dirección del Plantel al Distrito Escolar,
Coordinación Zonal o Coordinador Militar que serán los entes encargados de tomar
las acciones correspondientes.

Art.76.- Cualquier denuncia por supuestos embarazos de alumnas por instructores

militares e instructores civiles, vejación, maltrato físico, etc., deberá ser denunciada
a la brevedad posible al Distrito escolar, Coordinación Zonal o Coordinación
Militar, anexándole fotocopia simple de la cédula de Identidad del denunciante,
dirección, teléfono a fin de realizar las respectivas investigaciones y llegar hasta las
ultimas consecuencias y sancionar al personal involucrado, de no comprobarse la
veracidad de la misma se procederá jurídicamente contra la persona denunciante.

SECCIÓN II

DE LOS ALUMNOS

Art.77.- Las faltas en que incurra el personal de alumnos(as) sólo podrán ser
sancionadas de acuerdo a lo establecido en la Ley Orgánica de Educación en su
Reglamento, en concordancia a los artículos Nº 08, Nº 56, Nº 57, Nº 93, de la Ley
Orgánica de Protección del Niño y Adolescente y las que fije el presente
reglamento, siempre permitiendo a los niños, niñas y adolescentes la defensa
personal y directa de sus derechos tal y como lo pauta, el articulo Nº 86 ejusdem.

Art.78.- Las faltas en que incurra el personal de alumnos(as) estarán clasificadas

en graves, moderadas y leves según lo establece la Ley Orgánica de Educación y su
Reglamento.

Faltas Graves: Todas aquellas tipificadas en él artículo Nº 123 de la Ley

Orgánica de Educación y del presente Reglamento, que son susceptibles a sanción
en la teoría y la práctica.

a.- Cuando cometan actos violentos de hechos o de palabras contra cualquier

miembro de la Comunidad Educativa, personal docente e Instructores, personal
administrativo u obrero del

plantel.

b.- Cuando obstaculicen o interfieran el normal desarrollo de las actividades

escolares o altere gravemente la disciplina.

c.- Cuando provoque desordenes graves durante la realización de cualquier prueba

de evaluación o participen en hechos que comprometan su eficacia.
d.- Cuando deterioren o destruyan en forma voluntaria los locales, dotaciones y
demás bienes del ámbito escolar.

e.- El alumno(a) que se retire de la clase sin la debida autorización por parte del
docente o el Instructor.

f.- Ningún alumno(a) deberá faltarle el respeto al Coordinador Zonal, Coordinador

Militar, coordinadores Municipales, docentes, directivos, docentes, instructores(as)
militares, instructores(as) civiles, alumnos(as), auxiliares, dejar de cumplir una
orden o fomentar indisciplina, de ser así será sancionado con la perdida del lapso y
se registrara en los diarios de clase la incidencia. (teoría - práctica).

g.- Ningún alumno(a), auxiliar podrá disimular la falta de sus compañeros.

h.- Ningún alumno(a) podrá portar armas en el plantel educativo o en el desarrollo

de las prácticas, de ser así será sancionado y reflejado en los diarios de clase,
notificándosele a las autoridades competentes.

i.- Ningún alumno(a) podrá masticar chimú chicle, consumir o portar bebidas
alcohólicas, tabacos y sus derivados, estupefacientes, sustancias psicotrópicas o
cualquier sustancia nociva para su salud, dentro del plantel educativo o en el
desarrollo de la práctica tal y como lo estipula el Artículo Nº 51 de la L.O.P.N.A., de
ser así será sancionado y reflejado en los diarios de clases.

j.- Ningún alumno(a) podrá invitar al plantel educativo o a las prácticas, a personas
ajenas.

k.- Cualquier denuncia infundada en contra de los coordinadores, docentes e

instructores.

Faltas Medianas: Son aquellas que por su naturaleza no afecten gravemente la

moral del individuo, ni obstruya el normal desenvolvimiento de las actividades
educativas inherentes al programa Instrucción Premilitar. Se considera además
faltas medianas las reincidencias en las faltas leves.

Faltas Leves: son todas aquellas que por su naturaleza no afecten

significativamente las actividades inherentes al programa Instrucción Premilitar
entre las más comunes se encuentra:

a.- Realizar movimientos dentro de la formación sin la debida autorización del

instructor.

b.- Hablar en la formación y dentro del aula.

c.- El uso del uniforme de educación física en las prácticas.

Art.79.- Toda falta grave que se cometa en la Unidad Curricular “Destrezas
Militares” (práctica) será sancionada con (01) punto en el lapso.

Art.80.- Cuando la falta grave, implique un hecho punible, se aplicará el artículo

Nº 528 de la Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente: que
textualmente dice “El adolescente que incurra en la comisión de hechos punibles
responde por el hecho en la medida de su culpabilidad, de forma diferenciada del
adulto. La diferencia consiste en la jurisdicción especializada y en la sanción que se
le impone”.

Art.81.- Toda falta moderada dará origen a una amonestación al alumno(a), la cual
será reflejada en los diarios de clases y en el registro que llevan los docentes e
instructores en sus planillas de evaluación.

Art.82.- Las faltas moderadas en que incurran de manera reincidente los

alumnos(a) serán consideradas como faltas graves y acarrean su respectiva
sanción.

Art.83.- Faltas leves se amonestarán al alumno(a), haciéndole un llamado a la

reflexión y será reflejada en los diarios de clase.

Art.84. - El Coordinador Zonal y Coordinador Militar tienen la facultad para

sancionar directamente a un alumno(a) de cualquier plantel educativo y deberá ser
reflejara en los diarios de clases por el Instructor encargado del plantel educativo.

Art.85.- El alumno(a) que sea sancionado por el Coordinador Zonal o Coordinador

Militar serán calificados con un punto (01) en el lapso (teoría y/o practica).

CAPÍTULO VI

DE LOS PLANTELES Y LA ZONA EDUCATIVA

Art.86.- El Director(a) de la Zona Educativa, no deberá contratar a los instructores

Militares activos para impartir la Unidad CurricularDestrezas Militares(practica).

Art.87.- Es obligación de cada plantel educativo público y privado, tener su

coordinador de Instrucción Premilitar.

Art.88.- El Director(a) de la Zona Educativa. Directores de los planteles educativos

públicos y privados no podrán cambiar los docentes, instructores civiles, ni
incorporar docentes, instructores civiles sin la AUTORIZACIÓN del presidente
del comité permanente.

Art.89.- No se deberá modificar calificaciones, inasistencias (Teoría - Práctica), sin

conocimiento del docente e instructor.
Art.90.- Los directores de los planteles educativos públicos y privados están en la
obligación de conceder permiso a los docentes e instructores de la asignatura
Instrucción Premilitar en los siguientes casos:

a. En las actividades planificadas por el comité permanente para la Instrucción

Premilitar del estado.

b. Cuando sean requeridos por el Coordinador Zonal o Coordinador Militar.

En tal sentido el docente e instructor deberá entregar soporte en los siguientes

quince días continuos desde de la fecha de la actividad para justificar su
inasistencia.

Art.91.- Los directores de los planteles educativos públicos y privados están en la

obligación tal y como lo estipula el articulo Nº 69 del Reglamento de la Ley
Orgánica de Educación velar por el cumplimiento de las Leyes, Resoluciones,
normas y Reglamentos que rigen el programa.

Art.92.- El Coordinador(a) de Media Diversificada y Profesional, personal

directivo, jefe de secciónales de Media Diversificada y Profesional deben tener
conocimiento de todo lo establecido en el presente Reglamento.

Art.93.- Los planteles educativos públicos y privados comenzaran la teoría y la

práctica de la asignatura Instrucción Premilitar con el inicio del año escolar.

Art.94.- El plantel educativo que presente problemas en la Unidad

Curricular “Destrezas Militares “(Practica) deberán notificarlo a la Coordinación
Zonal o Coordinación Militar, a fin de resolver dicha situación, pero se continuara
con la materia teórica.

Art.95.- Cuando la Unidad Curricular “Destrezas Militares” (práctica) se realice los

días Sábados, domingo y feriado. Se considera un día hábil dos (02) sábados, un
domingo o feriado, con el propósito de dar cumplimiento a lo establecido en el
artículo Nº 46 de la Ley Orgánica de Educación y su Reglamento.

CAPÍTULO VII

DE LA EVALUACIÓN

Art.96.- La evaluación de la asignatura Instrucción Premilitar tendrá un valor de

50% la teoría y 50% la practica, en correspondencia a la escala de 01 a 20 puntos,
tendrá prueba final de lapso (la teoría), revisión y materia pendiente.

La forma de evaluación es igual a cualquier otra asignatura y

será responsabilidad del docente de la teoría promediar ambos
porcentajes.
Art.97.- La evaluación de los rasgos de la personalidad le corresponde al docente
de la teoría.

Art.98.- Cuando la Unidad Curricular “ Destrezas Militares “(práctica) o teórica no

se desarrolle cabalmente y por ende no se refleje una calificación representativa del
lapso, se tomara como nota definitiva de la signatura Instrucción Premilitar, la
correspondiente a la unidad Curricular evaluada (Teórica - Práctica),
previa AUTORIZACIÓN del Coordinador Zonal y Coordinador Militar.

Art.99.- La asistencia a clases (teoría – práctica) es obligatoria. El porcentaje

mínimo de asistencia para optar a la aprobación de la asignatura Instrucción
Premilitar, será del setenta y cinco por ciento (75%).

• Artículo Nº 109 del Reglamento de la Ley Orgánica de Educación en concordancia

con el artículo Nº 163 del Reglamento de la Ley de Conscripción y Alistamiento
Militar.

Art.100.- No se podrá omitir bajo ningún concepto la calificación de la Unidad

Curricular “Destrezas Militares” (práctica), salvo lo establecido en el artículo Nº 97
del presente reglamento y ningún departamento de evaluación, ni los docentes
están autorizados para realizar modificaciones de las mismas sin la debida
autorización de la Coordinación Zonal de Instrucción Premilitar.

Art.101.- La evaluación del orden cerrado se realizara por secciones, ya que

comprende la ejecución ordenada, precisa y simultanea de movimientos, tendientes
a crear destrezas, coordinación, desplazamiento de un grupo de un lugar a otro,
disciplinar e incrementar la moral y el espíritu de cuerpo en los alumnos(as).

Art.102.- La Unidad Curricular “Destrezas Militares” (Práctica), posee

conocimientos que deben ser medidos por instrumentos de evaluación de índole
oral y escrita además del desarrollo de movimientos de tipo Psicomotor y será
evaluada grupalmente.

Art.103.- Los trabajos de investigación de la asignatura Instrucción Premilitar

(teórico - práctico), deben ser entregados en la fecha prevista, de no hacerlo
tendrán como calificación un (01) punto.

Art.104.- El Coordinador Zonal y Coordinador Militar están AUTORIZADOS por

el comité Permanente para realizar modificaciones en las calificaciones en la
Unidad Curricular “Destrezas Militares” (práctica), en BENEFICIO DEL
ESTUDIANTADO, por lo que el jefe de la división de docencia, el departamento
de apoyo docente de la Zona Educativa, departamento de evaluación de los
planteles educativos, docente de la teoría o cualquier otra persona, no podrán
objetar bajo ningún concepto las modificaciones que sean realizadas por estas
Coordinaciones.

CAPÍTULO VIII
 DE LOS HORARIOS Y LUGAR DE LA PRÁCTICA

SECCIÓN I

DE LOS HORARIOS

Art.105.- Los horarios de la Unidad Curricular “Destrezas Militares” (práctica) no

podrán ser modificados sin la Autorización del Coordinador Zonal y Coordinador
Militar.

Art.106.- La Unidad Curricular Destrezas Militares (práctica) se impartirá de

Lunes a Sábado y los eventos especiales como las Marchas Administrativas,
paradas cívico – militar, se realizaran el día Domingo y feriado.

SECCIÓN II

DE LAS DESTREZAS MILITARES (PRÁCTICA)

Art.107.- La ejecución de las Destrezas Militares, se realizarán en las instalaciones

del plantel educativo, de no ser posible y se requiera ejecutarla fuera de las
instalaciones, se buscará un espacio apropiado, debiendo
estar AUTORIZADO por la Coordinación Zonal y Coordinación Militar.

Art.108.- La Unidad Curricular Destrezas Militares consta de cuatro (04) horas

clase respectivamente para el 1ro y 2do año de Media Diversificada y Profesional y
se realizara una vez por semana durante el año escolar, los planteles públicos
debido al numero de instituciones, en algunos casos se realizara cada
quince (15) días, en el horario establecido para la practica por la Unidad Militaro
Instructora, a excepción de las practicas de campo y eventos especiales que serán
fuera del horario establecido.

Art.109.- La Unidad Curricular “ Destrezas Militares “(práctica) de la asignatura

Instrucción Premilitar en los planteles privados será impartida por instructores
civiles previa AUTORIZACIÓN Y ASIGNACIÓN del Comité Permanente y su
remuneración será cancelada por los planteles Privados donde laboren quedando
bajo supervisión del Coordinador Zonal e inspección del Coordinador Militar.

CAPÍTULO IX

DISPOSICIONES FINALES

Art.110.- El presente Reglamento prevalece ante el reglamento interno de cada

plantel educativo, siendo complementado en las materias no reguladas.

Art.111.- Se derogan el Acta Nº 03 de fecha 04 de Noviembre de 1998 y Acta Nº 04

de fecha 16 de Julio de 1999 y todas aquellas disposiciones que colidan con lo
dispuesto en el presente Reglamento.
Art.112.- Lo no previsto en el presente REGLAMENTO y que tenga relación con
la asignatura Instrucción Premilitar (teórico – práctica) será resuelto en cada caso
por el Comité Permanente para la Instrucción Premilitar del Estado Táchira.

Art.113.- El presente reglamento entrará en vigencia a partir del momento de su

firma.