UNIDAD 3 5.

º Primaria LENGUA
CASTELLANA Y
Justificación de la unidad didáctica LITERATURA
La Lectura es un texto divulgativo que nos informa sobre las mariposas. Alumnos y alumnas han estado trabajando
en las dos unidades anteriores con dos lecturas de ficción, por lo que puede ser interesante resaltar las diferencias
entre un texto literario y uno informativo. Otro aspecto interesante que se puede abordar es el lenguaje y la estructura
de este tipo de textos.
En Ortografía se presenta el diptongo y sus normas de acentuación gráfica. El «Taller del dictado» pone en práctica
este concepto.
El apartado de Gramática introduce el concepto de oración y, consecuentemente, el de sujeto y el de predicado; se
indica además cuál es la palabra más importante de cada parte (núcleo). Por último, se introduce el concepto de
interjección.
En Vocabulario se tratan los antónimos, tanto los formados por prefijos como los que tienen diferente lexema.
La Expresión oral y escrita presenta actividades encaminadas a mejorar la lectura en voz alta. En Literatura se
presentan y trabajan tres recursos muy frecuentes en el lenguaje literario: la comparación, la metáfora y la
personificación.
La Tarea propone a los alumnos elaborar las normas de la clase para facilitar una buena convivencia.
Concreción de los objetivos de etapa
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad
Autónoma, desarrollar hábitos de lectura y adquirir la competencia lectora necesaria para desenvolverse en la
sociedad del conocimiento.
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
• Lectura y comprensión de 1. Leer un texto divulgativo con la 1.1. Lee un texto divulgativo con la pronunciación,
un texto divulgativo- pronunciación, el ritmo y la el ritmo y la entonación adecuados y
expositivo: Las mariposas entonación adecuados y utilizar responde correctamente a las actividades de
estrategias sencillas para su comprensión.
comprensión.
• El diptongo. 2. Identificar diptongos y aplicar la 2.1. Identifica las palabras con diptongo y las
norma de uso de la tilde. clasifica según la composición del diptongo.

2.2. Aplica la norma de uso de la tilde.

• La oración. 3. Conocer los conceptos de 3.1. Sabe formar y ampliar oraciones.

oración y de interjección. 3.2. Escribe interjecciones o ejemplos en los que
• La interjección.
aparezcan.
4. Reconocer e identificar el sujeto 4.1. Reconoce e identifica el sujeto y el predicado
y el predicado con sus núcleos con sus núcleos en oraciones.
en oraciones.
• Palabras antónimas. 5. Reconocer las palabras 5.1. Reconoce palabras antónimas del vocabulario
antónimas. básico.
6. Formar antónimos con algunos 6.1. Forma palabras antónimas utilizando los
prefijos: des-, i-, in-, im-. prefijos des-, i-, in- o im-.

• Lectura en voz alta. 7. Leer un texto en voz alta de 7.1. Identifica los elementos que hay que respetar
forma expresiva con la fluidez y para hacer una buena lectura en voz alta:
dicción adecuadas. signos de puntuación, ritmo y rima en los
textos poéticos, entonación…
• Recursos literarios. 8. Reconocer algunos recursos 8.1. Reconoce algunos recursos literarios
literarios frecuentes: frecuentes: comparación, metáfora y
comparación, metáfora, personificación en diferentes tipos de texto.
personificación.

• Las instrucciones y 9. Elaborar un texto instructivo. 9.1. Escribe un texto instructivo sobre alguna
normas. realidad cercana: normas que se deben
cumplir en el aula.
 UNIDAD 3 5.º Primaria LENGUA
CASTELLANA Y
LITERATURA
30

29

28

27

26

25

24

23

22

21

20

19

18

17

16

15

14

13

12

11

10

1
ESTÁNDARES DE

UM

UM
DO

DO
UA

ND

NA

NA
RE
AP
DE
ES
BL

AL

AL

AL
AJ
EV

IZ
E
APRENDIZAJE
EVALUABLES

1.1. Lee un texto divulgativo con la

pronunciación, el ritmo y la
entonación adecuados y
responde correctamente a las
actividades de comprensión.
2.1. Identifica las palabras con
diptongo y las clasifica según
la composición del diptongo.
2.2. Aplica la norma de uso de la
tilde.
3.1. Sabe formar y ampliar
oraciones.

3.2. Escribe interjecciones o

ejemplos en los que
aparezcan.
4.1. Reconoce e identifica el sujeto
y el predicado con sus
núcleos en oraciones.
5.1 Reconoce palabras antónimas
del vocabulario básico.
6.1. Forma palabras antónimas
utilizando los prefijos des-, i-,
in- o im-.
7.1. Identifica los elementos que
hay que respetar para hacer
una buena lectura en voz alta:
signos de puntuación, ritmo y
rima en los textos poéticos,
entonación…
8.1. Reconoce algunos recursos
literarios frecuentes:
comparación, metáfora y
personificación en diferentes
tipos de texto.
9.1. Escribe un texto instructivo
sobre alguna realidad
cercana: normas que se
deben cumplir en el aula.
 UNIDAD 3 5.º Primaria LENGUA
CASTELLANA Y
LITERATURA
FUNDAMENTACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR
Criterios de Evaluación
T UNIDAD PROGRAMACIÓN Criterios de Calificación
Competencias Clave Metodología Agrupamientos
Instrumentos de
evaluación
En el desarrollo de la unidad de
programación se emplean diversas
estrategias metodológicas:
• Seguimiento del cumplimiento de
PLCL05C03 la dinámica y de las normas de
PLCL05C04 trabajo establecidas para el curso.
LAS MARIPOSAS PLCL05C06 • Rastreo visual de los apartados de
PLCL05C09 la unidad.
En esta unidad, a través de las
diferentes actividades • Explicación del profesor o
propuestas, se pretende que los profesora.
alumnos y las alumnas adquieran • Lectura o audición colectiva del
los conocimientos siguientes: texto de la lectura inicial. Lectura
• Escuchar, leer el texto individual teniendo en cuenta las
divulgativo-expositivo con la • Comunicación indicaciones dadas.
pronunciación, el ritmo y la lingüística
entonación adecuados y • Aprender a aprender • Fomento de un aprendizaje activo
utilizar estrategias sencillas • Competencia digital y también colaborativo:
para su comprensión. • Conciencia y organización de las tareas
• Identificar diptongos y aplicar la expresiones culturales individuales, intercambio de
norma de uso de la tilde. opiniones sobre el tema que Gran grupo
• Conocer los conceptos de plantea el texto de la lectura, Grupos de
oración y de interjección. correcciones en común, solución
de las actividades de juegos 3- 4
• Reconocer e identificar el
lingüísticos conjuntamente; puesta Individual
sujeto y el predicado con sus
1º núcleos en oraciones. en común de los relatos que se
• Reconocer palabras antónimas piden en el taller literario.
e identificar algunos prefijos • Aprendizaje y desarrollo de
con los que se forman. técnicas de estudio básicas:
• Leer un texto en voz alta de • Cuaderno de clase del utilización del diccionario;
forma expresiva con la fluidez alumnado explotación de imágenes para
y dicción adecuadas. • Exposición del trabajar el contenido (ortografía,
• Reconocer algunos recursos alumnado gramática, vocabulario y «Taller
literarios frecuentes: • Prueba de evaluación literario»).
comparación, metáfora, de la unidad
personificación. • Aplicación de lo aprendido a otros
• Elaborar un texto instructivo. contextos y materias.
• Evaluación progresiva de los
conocimientos adquiridos.
• Intercambio de ideas: al finalizar la
unidad y después de los trabajos
individuales o en grupo.

Período 1ª y 2ª semana de noviembre

(a rellenar por el docente)
Evaluación Desarrollo
de la
(a rellenar por el docente)
unidad Mejora
 UNIDAD 3 5.º Primaria LENGUA
CASTELLANA Y
LITERATURA

METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN

Estrategias para
Espacios Recursos desarrollar educación en PROGRAMAS
valores

Para el tratamiento de la unidad, Plan lector:

además del libro del alumno y la Recomendación de
propuesta didáctica, le serán de gran libros con sus
utilidad: correspondientes
• CD audio del libro del alumno. proyectos de animación
• Recursos fotocopiables de la a la lectura y Taller de
propuesta didáctica, con actividades • La perseverancia y el escritura, en la web
de refuerzo, de ampliación y de gusto personal por el http://www.leerenelaula.
evaluación, dictados y textos para trabajo bien hecho, la com/planlector/.
trabajar la comprensión oral y la presentación ordenada de Lectura de los textos del
comprensión escrita. trabajos, la precisión… libro del alumno.
• Cuadernos complementarios al libro • La colaboración con
del alumno (tres por curso) y Plan TIC:
compañeros y Uso del libro digital y de
cuadernos de Ortografía, Dictados, compañeras para realizar
Redacción, Caligrafía y otros materiales en
un aprendizaje www.anayaeducacion.c
• Aula ordinaria Comprensión lectora. cooperativo, la om.
• Aula de Informática / • Bingo ortográfico: una propuesta responsabilidad a la hora
TIC lúdica para trabajar las reglas de hacerse cargo de
ortográficas. pequeñas tareas para el
• Póster de reglas ortográficas y progreso del grupo…
póster de las tres conjugaciones • El lenguaje coeducativo
verbales en modo indicativo. debe mantenerse en todo
momento en las Otros programas,
situaciones de gran grupo planes o proyectos del
Bibliografía e información de interés: y en el trabajo en grupos centro
• René Avilés, La mano de la hormiga. heterogéneos. (a rellenar por el
Ed. Fugaz. docente)
• VV.AA., El insólito reino de los
animales. Ed. Susaeta.
• Enciclopedias y manuales de
divulgación sobre el mundo animal.

Medidas de atención a la diversidad

Actividades de refuerzo y ampliación de la propuesta didáctica, fichas de refuerzo y de ampliación de los recursos
fotocopiables, y otras actividades en el libro digital.
Para el alumnado con (a rellenar por el docente)
dificultades de
aprendizaje