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    14 de Octubre Sesión Contrato Grace 6to

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    Ruth Alvarez Melgar
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el Contrato Grace para estudiantes de sexto grado. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, actividades como role play y líneas de tiempo para que los estudiantes comprendan las condiciones y consecuencias del contrato. El resumen evalúa el aprendizaje de los estudiantes a través de una carta al presidente.

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    14 de Octubre Sesión Contrato Grace 6to

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el Contrato Grace para estudiantes de sexto grado. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, actividades como role play y líneas de tiempo para que los estudiantes comprendan las condiciones y consecuencias del contrato. El resumen evalúa el aprendizaje de los estudiantes a través de una carta al presidente.

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    14-DE-OCTUBRE-SESIÓN-CONTRATO-GRACE-6TO (3).doc

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el Contrato Grace para estudiantes de sexto grado. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, actividades como role play y líneas de tiempo para que los estudiantes comprendan las condiciones y consecuencias del contrato. El resumen evalúa el aprendizaje de los estudiantes a través de una carta al presidente.

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    14 de Octubre Sesión Contrato Grace 6to

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    Ruth Alvarez Melgar
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el Contrato Grace para estudiantes de sexto grado. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, actividades como role play y líneas de tiempo para que los estudiantes comprendan las condiciones y consecuencias del contrato. El resumen evalúa el aprendizaje de los estudiantes a través de una carta al presidente.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE No.

    “Conocemos el Contrato Grace”

    I. DATOS GENERALES
    A. DOCENTE:
    B. ASESORA:
    C. GRADO: 6to NIVEL: Primario
    D. ÁREA: Personal social
    E. FECHA:

    II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA


    III. APRENDIZAJES ESPERADOS

    COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPOS PRODUCTO INSTRUMENT


    TEMÁTICOS INTERMEDIO O

    Construye Elabora explicaciones Actividad Lista de


    Interpretaciones coherentes sobre Contrato “Querido cotejo.
    Históricas. hechos o procesos Grace Señor
    Capacidades: históricos peruanos, Presidente”.
     Interpreta identificando algunas
    críticamente causas y
    fuentes diversas consecuencias.
     Comprende el
    tiempo histórico
     Elabora
    explicaciones
    sobre procesos
    históricos
    IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

    Inicio ( 15 minutos) Recursos y materiales


    Reto (Motivación, saberes previos y conflicto cognitivo)
    - Observan la imagen que la maestra colocará en la pizarra
    (Anexo 1)
    - Responden las siguientes preguntas: Imagen
    ¿Qué observan en la imagen?
    ¿Qué elementos pueden reconocer?
    ¿Les recuerda algún suceso de nuestra historia?
    - Escuchan a la docente: “Esta imagen representa a la guerra del Pacífico, uno de los
    sucesos más tristes de nuestra historia.”
    - Responden las siguientes preguntas:
    ¿Qué recuerdan de la guerra del Pacífico?
    ¿Cómo se supera un país después de una guerra? Historieta
    Propósito de la sesión
    - “Conocer acerca de la etapa de la Reconstrucción de nuestro país gracias al
    contrato Grace.
    Título de la sesión
    - ”Conocemos más sobre el contrato Grace”
    Desarrollo (110 minutos)
    Construcción de saberes Procesos Didácticos
    Procesamiento de la información
    PROBLEMATIZACIÓN:
     Observan una mega historieta que se colocará en la pizarra, además reciben una
    historieta individual. (Anexo 2)
    ¿Cómo quedó el Perú después de la guerra? Imagen
    ¿En qué situación nos encontrábamos?

     Observan la imagen que se colocará en la pizarra. (Anexo 3)


     Escuchan: “Antes de que el país entre en guerra, ya nos encontrábamos en una
    difícil situación económica por varios motivos. Uno de los más resaltantes fue el
    gran préstamo para construir ferrocarriles que conectaron la capital con el resto
    del país.
    Durante la guerra del Pacífico, tuvimos que invertir nuestros últimos recursos,
    como el guano y el salitre para poder solventar los gastos, como el armamento y
    los uniformes. Con el país devastado y con las deudas pendientes, el Perú tuvo
    que buscar soluciones.
     Responden la siguiente pregunta: ¿Ustedes creen que encontramos soluciones?

     ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN:
    Línea de tiempo
    Escuchan: “Fue entonces que recibimos una propuesta de empresarios ingleses
    quienes ofrecían pagar nuestra deuda a cambio de que cumpliéramos ciertos
    requisitos, así se firmó “El contrato Grace”.
     Observan una línea de tiempo que estará en la pizarra. (Anexo 4)
     Desarrollamos el contenido del contrato de forma interactiva, donde los
    estudiantes representarán los pedidos de ambas partes. El grupo de ingleses
    estará encabezado por Michael Grace ( Grecia) mientras que el estado peruano
    estará encabezado por Andrés Avelino Cáceres (Lucía) Carteles
     Escuchan la siguiente indicación: “ Para poder conocer en qué consistió este
    contrato, necesitamos la participación de cuatro de ustedes”
     Cada participante recibe un cartel con dos de las peticiones de los ingleses.
    (Anexo 5)
     Escuchan: viajaremos al año 1886 donde se iniciaron las negociaciones del
    contrato.
     Escuchan los requerimientos de los ingleses siendo encabezados por Michael
    Grace (Grecia).
     Ingresa Lucía personificando a Andrés Avelino Cáceres y al Congreso, quién
    rechaza la oferta demostrando la disconformidad de la mayoría de su congreso.
     Grace (Grecia) organiza a su grupo de ingleses (Estudiantes) y presentan nuevas
    propuestas. (Anexo 6)
     Cáceres (Lucia) acepta todo lo solicitado a cambio de que se vaya pagando la
    deuda externa y presenta sus condiciones con la ayuda de cinco estudiantes más Cuadro de doble entrada
    (Anexo 7).
     Observan una simulación del momento en el que se firma el contrato Grace en
    1889.
     Recuerdan los acuerdos finales del Contrato Grace con los carteles que se
    encontrarán en la pizarra y reciben una ficha para sus cuadernos (Anexo 8).
     Responden: ¿Cuáles creen que fueron las ventajas y desventajas de este contrato?
     Deducen las ventajas y desventajas de del contrato Grace.
     Escuchan las ventajas y desventajas del contrato que se encontrarán organizadas
    en un cuadro de doble entrada del tamaño de un papelote en la pizarra. (Anexo
    9).
    Papelotes
     Reciben el cuadro con la información en fichas individuales.
    Aplicación de lo aprendido
    Cierre (15 minutos)

    Transferencias
    - ¿Por qué es importante conocer sobre el contrato Grace?
    - Gracias al contrato Grace pudimos pagar la gran deuda externa que teníamos en
    ese momento, además con este acontecimiento se dio inicio al período de
    Reconstrucción Nacional de nuestro país. Sin embargo, para ello el Perú tuvo que
    ceder a los acreedores ingleses el control y la administración de sus principales
    recursos productivos como los ferrocarriles, el guano y el salitre.

    Metacognición
    - ¿Qué aprendieron hoy?
    - ¿Cómo lo aprendieron?
    - ¿El tema te pareció fácil o difícil? ¿Por qué?

    Aprendizaje para la vida


    - Escuchan: así como nuestro país tuvo que afrontar una situación económica
    crítica, actualmente encontramos situaciones parecidas en nuestra vida diaria
    donde es necesario tomar decisiones para una pronta solución. Y ustedes ¿Qué
    opinan del ahorro? Si en nuestro hogar se viviera una situación similar ¿cómo
    podríamos ayudar a nuestros padres en la economía de nuestro hogar?

    V. EVALUACION
    INSTRUMENTOS DESEMPEÑO PRECISADO/ CRITERIOS CALIFICACIÓN
    DEL ALUMNO
    DEL DOCENTE

    Lista de cotejo Carta al señor Elabora explicaciones coherentes AD= 7 – 8


    presidente. sobre hechos o procesos A=5 - 6
    B= 3 - 4
    históricos peruanos,
    C=0 - 2
    identificando algunas causas y
    consecuencias.
    - Maneja la información
    sobre el Contrato Grace.
    (2p)
    - Respeta la
    superestructura de una
    carta (3p)
    - Orden y limpieza (2p)
    - El mensaje al presidente
    tiene coherencia y
    buena ortografía (3p)
    VII. REFERENCIAS
    Para el docente:
    - MINEDU (2015) Elaboramos una línea de tiempo y ubicamos hechos, años y gobiernos
    http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-
    aprendizaje/documentos/Primaria/Sesiones/Unidad05/SextoGrado/integrados/6G-U5-Sesion09.pdf
    Para el estudiante:
    - MINEDU ( 2015) Viajamos en el tiempo para descubrir las épocas de la historia del Perú
    http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-
    aprendizaje/documentos/Primaria/Sesiones/Unidad05/QuintoGrado/integrados/5G-U5-Sesion03.pdf

    VIII. ANEXOS
    ANEXO 1
    ANEXO 2
    ANEXO 3
    ANEXO 4

    ANEXO 5

    -Todos los ferrocarriles y obras ferroviarias por 75 años.


    -Dos millones de hectáreas en la selva central.
    -El privilegio de explotar las minas de Santa Bárbara en Huancavelica.

    -La explotación del petróleo en Piura.


    -El libre uso de los muelles.
    -Tres millones de toneladas de guano.

    -Libre navegación por el lago Titicaca.


    -80.000 libras esterlinas al año durante 33 años.

    ANEXO 6
    Se voltea el primer cartel y al reverso se encuentra la siguiente propuesta:

    Todos los ferrocarriles por 66 años.

    *Se retira el segundo cartel.

    ANEXO 7

    Pueden exportar los tres millones de guano.

    Las embarcaciones que naveguen por el lago Titicaca deberán llevar la


    bandera peruana.
    Deben poner en buen estado y dar mantenimiento a todos los ferrocarriles.

    Construir 160 km más de cualquier ferrocarril.

    El uso de nuestros muelles debe ser para todo lo que implique ampliar y
    construir vías férreas.
    ANEXO 8

    ANEXO 9:
    ANEXO 10
    Lista de cotejo

    Lista de cotejo
    Nº APELLIDOS Y NOMBRES Maneja la laRespeta
    Maneja la TOTAL
    información superestructura Orden
    información y El mensaje tiene
    sobre el coherencia y
    Nº APELLIDOS Y NOMBRES sobre el Contratode una cartalimpieza (2p) TOTAL
    Contrato Grace. buena ortografía.
    Grace. (2p) (3p) = (4p)
    (2p)

    1 29 AMPUDIA
    RIVEROS AYALA,
    ANGULO,DANIELA
    VALENTINA
    ANALIZ
    JUANAMARI
    2 BERRIOS HURTADO, YAMILA TAIS
    30
    ROMERO CARRILLO, EMILIA MICAELA DE FATIMA
    3 CALDERON DIAZ, CAMILA DAYANA
    31 SANCHEZ NIQUIN, TAMARA MIA
    4 CHACCHI SANCHEZ, KIARA LEONOR

    5 32 CHAPPE
    SANTA ROJAS,
    CRUZ FLORES,
    TATIANADAYANA
    PAOLA IVONNE

    6 33 CHIVILCHEZ
    SAYAN FRANCIA,
    RAMOS,
    ESTRELLA
    MARIANAPATRICIA

    7 34 CHOCCELAHUA CARRION,AURIEL
    TELLO DIAZ, ANGHELLA FATIMA NIEVES

    8 CUYOTUPAC QUINTANA, MASSIEL GRACE


    35
    VASQUEZ NAVARRO, CAROLINE DEL PILAR
    9 DE LA CRUZ JIMENEZ, ARIANA ANAFLAVIA
    36 ZAPATA ZUÑIGA, NATALY ADRIANA
    10 DELGADO ESPINOZA, NANDINI ANGHALY

    11 DUPONT VILLAVICENCIO, DIANA ROMINA

    12 GADEA ROMERO, DAMARIS JULIA

    13 GALLARDO AGUILAR, DANIA MASCIEL

    14 GIRONDA GARCÍA, MARIA ALEJANDRA

    15 HUAPAYA CAMPOS, MELODY GERALDINE

    16 LENG MOSQUEIRA, LIAM SIU

    17 LEVANO VASQUEZ, NAOMI GIANELLA

    18 LIMAYLLA VILLALBA, BRITHANY ARIANA

    19 LOAYZA CABELLO, BETSABE LUZ

    20 MALVEAUX TAPARA, VALERIA NOHEL

    21 MEDINA DIAZ, MARIA ANGELINA MILAGROS

    22 MELENDEZ GARCIA, GENESIS PRISCILA

    23 MORALES PEREZ, GRECIA ALEJANDRA

    24 ORBEZO VALLE, MARIA FERNANDA MARJORIE

    25 PEREZ RAMIREZ, PAOLA IRENE

    26 PORTUGUEZ LAINES, NICOLE ALESSANDRA

    27 QUIROZ VENTOCILLA, ALEXANDRA MILAGROS

    28 RIVERA PISANI, MONICA ARIANA

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